Comentario A La Pieza Habanera Carmen. G PDF

Trabajo de anlisis auditivo para la asignatura de
HISTORIA DE LA MSICA.
Grado de Historia del Arte.
Por Ana Maf Garca.
Trabajo de anlisis auditivo: HABANERA (Carmen, Acto I)
Por Ana Maf Garca
NDICE
PREFACIO.. 3
METODOLOGA PROPUESTA DE INVESTIGACIN 5
GEORGES BIZET: Breve introduccin biogrfica 7
LA PERA CARMEN... 9
HABANERA: Breve comentario... 13
TRADUCCIN DE LA LETRA... 15
ANILIS AUDITIVO DE LA HABANERA.. 17
CARMEN: Breve anecdotario... 36
CONCLUSIN. 40
ANEXO DE PARTITURAS: 42
-
Copia en varios idiomas. 43
Copia de la original. 48
ANEXO DE NOTAS. 53
BIBLOGRAFA. 58
AGRADECIMIENTOS. 59
HISTORIA DE LA MSICA. Grado de Historia del Arte.
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Por Ana Maf Garca
PREFACIO
El presente trabajo es fruto de una propuesta acadmica de investigacin del profesor
Dr. Vicente Galbis para la realizacin de un anlisis auditivo de una pieza musical.
Tras haber sugerido en una primera tutora algunas obras que, por coincidencia, iban a
ser estudiadas en el aula, finalmente me he decantado por la Habanera, de la pera
Carmen de Bizet.
El detonante de mi eleccin comenz en clase escuchando y viendo una representacin
de la primera pera escrita: Orfeo (1607) de Claudio Monteverdi. Me impresion
tantsimo que inmediatamente trat de conseguir el DVD de la misma, con la esperanza
de adems, encontrar alguna otra pieza de mi inters. Y as ocurri efectivamente, sin
apenas darme cuenta, bajo mi brazo se encontraron un nutrido grupo de peras, de entre
las cuales iba a elegir la pieza musical para analizar. La pera, sinnimo de arte total,
segn Wagner: canto, teatro, danza, decorados y vestuario Haba despertado en m
mximo inters por aprender ms sobre la msica, y todo gracias a poder asistir a clase.
En una segunda tutora, le pregunt de nuevo al profesor si poda elegir una pieza de la
pera Carmen. Contest: -Tranquila, nos ceimos a la msica, no hay que comentar
la pera. Alivio grande pens, slo tena que copilar en mi ordenador la pieza de la
coleccin de msica de EMI que tengo desde 1989, coleccin BEST-LOVED
CLASSICS, regalo de mi padre y que lleva viajando conmigo a todos los pases en los
que he vivido desde entonces... Perfecto, la Callas canta la Habanera en el CD n6.
Carmen adems, es un nombre propio muy cercano y anmicamente me produce
muchsimo afecto y ternura. Carmen era el nombre de mi abuela, madre de mi madre, es
el de mi hermana, el de dos de mis tas y as tambin se llamaba mi otra mami, mi
suegra. Conociendo mi devocin y fascinacin por todas ellas, qu mejor homenaje el
poder dedicarles estas horas de estudio e investigacin a mis crmenes de mi corazn.
Aclarada pues la eleccin de la pieza, decir que en la redaccin del presente trabajo he
seguido las instrucciones del profesor con la finalidad de obtener el mximo
rendimiento al estudio auditivo de la Habanera, de Bizet.
Por eso a continuacin explicaremos la metodologa seguida para el anlisis de la obra
musical. En ese apartado comentamos la gua propuesta de investigacin, monitorizada
desde el aula y las tutoras por el propio profesor.
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Seguidamente encontramos una introduccin a la figura de Bizet, a su pera Carmen

y a la pieza motivo de este trabajo: Habanera.
El anlisis auditivo lo realizamos tras conocer de primera mano el significado de la letra
traducida ex profeso para el presente trabajo por la autora. Justificamos este tratamiento
potico de la letra porque cuando en un idioma se realizan traducciones literarias
quedan frases fantasmagricas, que poco o nada tienen que ver con la creacin
potica que se les dio en el origen primigenio de sus lenguas. De hecho el lector puede
comparar la misma, con una partitura trilinge obtenida en una base de datos on-line1.
El comentario y anlisis del aria, prcticamente se recoge de las clases magistrales del
profesor Dr. Galbis en el aula y de los conocimientos musicales adquiridos a lo largo de
mis experiencias con el mundo de la msica.
Una conclusin al presente estudio, el anexo de notas, la bibliografa y los
agradecimientos cierran este trabajo de investigacin.
Gracias por su tiempo.
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METODOLOGA PROPUESTA DE INVESTIGACIN

Proponer la audicin de una pieza contenida en una pera requiere en primer lugar su
visionado. Esta parte del trabajo es fundamental habida cuenta que en el anlisis
auditivo vamos a encontrarnos con dos elementos diferentes: la letra cantada y la
msica instrumental.
La letra cantada corresponde a la adaptacin especfica de un texto. A ese texto se le
denomina libreto. Por tanto el significado de las palabras que conforman la historia
recogida en el libreto, representan la base de la pera, es decir una letra creada en verso
ex profeso para ser cantada e interpretada.
Nos centramos en el Acto I, en donde se desarrollan las presentaciones de los personajes
principales. La protagonista Carmen, va a interpretar un aria. Probablemente parte de
esta letra cantada refleje algo ms que una meloda agradable. Seguro que en la letra
vamos a encontrar quin es Carmen o al menos lo que piensa sobre el amor Palabra
que se repite hasta doce veces en la Habanera.
Por tanto es imprescindible recoger previamente informacin sobre la pera en s, los
personajes y el argumento para poder situar como corresponde el anlisis del texto
cantado. La letra es tan importante que marca la creacin de la meloda, aunque como
en el caso de la Habanera sea copiada de un tercero1.
La investigacin llevada a cabo para realizar este comentario, se ha recogido
principalmente de las fuentes bibliogrficas citadas al final del estudio. Tambin desde
la lectura y la contrastacin de pginas web especialistas en la materia.
Al tratarse de un trabajo en donde el objeto de investigacin es la audicin en s y el
anlisis de la misma, he pretendido nicamente dar unas pinceladas de conocimiento
bsico, con el fin de enmarcar histricamente al compositor y su obra.
Quisiera haber dispuesto de ms tiempo-espacio para poder profundizar sobre el siglo
XIX y la pera en Francia. Pero sin duda dispersaran la gnesis objeto de estudio, y
quisiera mantenerme en lo ms fiel a las directrices marcadas por el Dr. Galbis. Por
tanto, dentro de esta sugerente va de investigacin y de conocimientos que se abren
ante m, centraremos la informacin encaminada a lo que el trabajo del aula requiere: la
audicin y escoger cinco caractersticas del total de las propuestas.
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Como paradoja del destino, comenzaremos comentando que el Sr. Bizet, no pudo gozar
de las mieles de su triunfo operstico porque desgraciadamente falleci al poco tiempo
del estreno de su obra. La muerte le lleg en el momento en que caa el teln en la
trigsimotercera representacin de Carmen. Muri el 3 de junio de 1875 a causa de
una insuficiencia cardiaca. Seis aos despus de su estreno, Carmen se represent en
15 ciudades de tres continentes. Nunca antes se haba conocido un xito de esa
magnitud2.
Con esto quiero decir que la presentacin biogrfica del compositor ser breve. La
importancia recaer sobre la pera Comique Carmen en su argumento y sus actos.
Todo ello como introduccin al estudio de la Habanera, para as poder situarnos lo
mejor posible frente a la audicin de su msica y letra.
Como colofn al trabajo hemos considerado necesario hacer alusiones al anecdotario de
Carmen y de su representacin por primera vez, as como de la interpretacin de Mara
Callas y el personaje en general. Porque la pieza que vamos a analizar se extrae de una
grabacin realizada en el ao 1961 por la soprano Mara Callas. Recogida por la
discogrfica EMI en la coleccin Best Loved Classics, CD n6, pista 8, en la edicin
de 1988:
Bizet: Habanera (Carmen,Act I). 1961.
Maria Callas/Orchestra National de la R.D.F/ Georges Prte
La propuesta del anlisis parte directamente de las directrices del profesor en funcin de
los trminos tcnicos que durante las clases hemos ido estudiando. As una vez
traducida la letra, principal protagonista de la creacin musical operstica, analizamos
sus cinco caractersticas.
De los elementos escogidos por el profesor hemos confeccionado un glosario con la
finalidad didctica de sentar conocimientos estudiados en el aula.
Las tutoras de seguimiento con el profesor, as como las fuentes consultadas de
bibliografa y diccionarios de trminos musicales que presentamos en el anexo de notas,
contrastados y ampliados con los apuntes recogidos en las clases presenciales de la
asignatura de Msica, han sido de gran ayuda para la confeccin del presente anlisis y
comentario.
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GEORGES BIZET: Breve introduccin biogrfica

Georges Bizet responde formalmente al nombre completo de Alexandre Csar Lopold
Bizet1. Naci el 25 de octubre de 1838 en Francia y falleci un 3 de junio de 1875, en
las condiciones anteriormente comentadas. Es conocido internacionalmente por sus
composiciones, principalmente de peras. Muri con 36 aos, joven y sin haber
alcanzando la fama hasta su ltima obra, Carmen, que se convirti en una de las obras
ms populares e interpretadas de todo el repertorio operstico.
Bizet fotografiado por Etienne Carjat (18281906). Pars.
Bizet gan varios premios a lo

largo de su brillante carrera
como
estudiante
Conservatorio
en
de
el
Pars,
incluyendo el prestigioso Premio

de Roma en 1857.
Fue
reconocido
como
un pianista excepcional, aunque

prefiri
no
aprovechar
su
habilidad y en raras ocasiones

toc en pblico.
Tras regresar a Pars despus de
pasar casi tres aos en Italia, se
dio
cuenta de que en
principales teatros
de
los
pera
parisinos se prefera interpretar

el
repertorio
clsico
ms
arraigado, antes que las obras de

nuevos compositores.
Sus composiciones orquestales2 y para teclado fueron asimismo ignoradas en su gran
mayora, lo que estanc su carrera por lo que tuvo que ganarse la vida realizando
principalmente para otros msicos trabajos de arreglos y transcripciones
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En su busca del ansiado xito, comenz varios proyectos teatrales durante la dcada de
1860, muchos de los cuales abandon.
Caricatura de Bizet en la portada de la revista Digene,

Septiembre de 1863.
Ninguna de las dos peras que se llegaron a

escenificar Los pescadores de perlas
(1863) y La bella muchacha de Perth (1867)
tuvieron xito de inmediato.
Tras la Guerra franco-prusiana de 187071,
en la que Bizet sirvi en la Guardia Nacional,
pudo cosechar cierto xito con su pera de un acto Djamileh (1872).
Cuentan que la produccin de su ltima pera de Bizet Carmen (1875) fue retrasada
debido al miedo de que sus temas de traicin y asesinato pudieran ofender a la
audiencia. Tras su estreno el 3 de marzo de 1875, Bizet estaba convencido de que la
obra iba a ser un fracasoComentaremos de forma breve las principales contrariedades
que surgieron al final de nuestro estudio.
Bizet se cas con Genevive Halvy fue un matrimonio feliz de manera intermitente,
pues vivieron separados y hubo flirteos por parte del compositor. Fruto del mismo
tuvieron un hijo. Tras su muerte, sus composiciones, excepto Carmen, estuvieron en
general desatendidas por sus herederos. Regalaron o se perdieron los manuscritos y las
versiones publicadas de sus obras a menudo eran revisadas y adaptadas por terceros.
No cre escuela ni tuvo discpulos ni sucesores evidentes. Tras aos de abandono, sus
obras se empezaron a interpretar de nuevo con ms frecuencia en el siglo XX.
Crticos posteriores lo han proclamado como un compositor de gran brillantez y
originalidad cuya muerte prematura signific una gran prdida para la msica teatral
francesa.
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LA PERA CARMEN
Carmen es una pera Comique1 en cuatro actos con msica de Georges Bizet
y libreto en francs de Ludovic Halvy y Henri Meilhac,
basado en la novela
homnima de Carmen de Prosper Mrime (1803-1870). Publicada por vez primera

en 1845, la cual a su vez posiblemente estuviera influida por el poema narrativo Los
gitanos (1824) de Aleksander Pushkin. Mrime haba ledo el poema en ruso en 1840 y
lo tradujo al francs en 18522.
Fecha o ao de composicin 1873-74
Primera interpretacin 1875-03-03 en Paris: Opra-Comique3
Ao de la primera publicacin 1875 Paris: Choudens
Libretista Henri Meilhac (1831-1897) y Ludovic Halvy (1834-1908)
Estilo Romanticismo francs
Instrumentacin:
Voces Carmen (mezzo), Don Jos (tenor), Micaela (soprano), Escamillo
(bartono), Morales (bartono), Ziga (bajo), Andrs (tenor), Dancario
(bartono), Remendado (tenor), Frasquita (soprano), Mercedes (mezzo), Un
gitano (bajo).
Coro Orquesta
Personajes principales:
Carmen, gitana (mezzo-soprano)
Don Jos, sargento (tenor)
Micaela, una muchacha del pueblo de Don Jos (soprano)
Escamillo, torero (bartono)
Morals, sargento de dragones (bartono)
Ziga, teniente de dragones (bajo)
Andrs, subteniente (tenor)
Lillas Pastia, tabernero ( bartono: rle parl)
Dacario, contrabandista (bartono)
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Remendado, contrabandista (tenor)
Frasquita, gitana (soprano)
Mercedes, gitana (mezzo-soprano)
Coros: gente de la calle, soldados, gitanos, toreros, contrabandistas, cigarreteras,

nios.
ARGUMENTO
La historia de Carmen est ambientada en Sevilla, Espaa, alrededor del ao 1820, y
lo protagoniza Carmen, una bella gitana con fiero temperamento. Carmen, libre con su
amor, seduce al cabo don Jos, un soldado inexperto. La relacin de Carmen con el cabo
don Jos lleva a que ste rechace a su anterior amor, se amotine en contra de su superior
y sin otro camino, se una a un grupo de contrabandistas. El amor por la libertad que
siente Carmen, entra en conflicto con el sentido de posesin de aqul. Cuando Carmen
lo rechaza como pretendiente, Don Jos acta como un soldado y mata a Carmen, quien
ha perturbado por completo su vida.
Lugar y poca: La accin se desarrolla en Sevilla, a principios del siglo XIX.
Acto I
Frente a la fbrica de cigarros de Sevilla se encuentra un puesto militar. Los soldados
observan de forma curiosa a la gente que va pasando por la plaza mientras esperan el
prximo cambio de guardia. Llega Micaela buscando a su novio el sargento Don Jos a
lo que Morales y el resto de soldados le indican que no est en la compaa pero que
llegar en el siguiente turno. Le piden que espere junto a ellos a lo que ella responde que
volver cuando se produzca el cambio (Je reviendrai quand la garde montante va
remplacer la garde descendant). Se produce el cambio de guardia mientras que, en
escena, se observa a todos los nios imitando el cambio con gran inters. Cuando la
nueva guardia est incorporada, Morales, antes de partir, le dice a Don Jos que una
joven preguntaba por l y tras describirla, Don Jos sabe que es Micaela, la joven
hurfana que su madre acogi.
Tras la salida de las cigarreras, al lado del cuartel del regimiento, se produce el
encuentro entre Don Jos y Carmen, una joven gitana que tiene a todos los hombres
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detrs de ella. Carmen advierte su presencia y lo saluda provocativamente. Carmen

entra en escena espectacular, canta la Habanera.
Don Jos "pasa" del revuelo causado por la joven. sta se acerca a su mesa y le lanza
una flor.
Una vez que han entrado todas las mujeres en la fbrica tras finalizar el descanso, Don
Jos se queda solo hasta que llega Micaela e inician un do lleno de cario que llega a la
culminacin con ese Ma mre, je la vois"... "o souvenirs d'autrefoi.
Cuando Micaela sale de la plaza y se queda Don Jos solo, se produce un gran alboroto
en la fbrica de tabaco y salen todas las cigarreras de la fbrica; un grupo echa la culpa a
Manuelita y el otro a Carmen.
Una vez resuelto el alboroto, el teniente Ziga pregunta a Don Jos sobre los hechos
que han ocurrido a lo que ste indica que se produjo una pelea y una chica apareci con
una x sealizada en la cara, a la vez, que culpa a Carmen a lo que esta se defiende
de forma burlona (Tra la la la....). Ziga decide que la joven gitana va a ir al
calabozo y le pide a Don Jos que la lleve. Mientras que espera a recibir la orden deja
solo al brigadier junto a Carmen. Ella le hace perder la cabeza y l la deja huir. (Prs
de remparts de Seville).
Acto II
En la taberna de Lilas Pastia Carmen se rene con unos contrabandistas que estn
planeando un nuevo golpe, pero se niega a participar porque est esperando a su nuevo
amor, Don Jos.
Poco despus, llega el torero Escamillo, quien va camino de Granada y pasa por la
taberna. Es aqu cuando Escamillo inicia la marcha del torero a cual se unen todos los
que estn en la taberna. Se toma una copa y queda prendado por Carmen. Despus,
sigue su camino hacia Granada vitoreado por todos los presentes, mientras en la taberna
solo quedan los contrabandistas, Carmen y el dueo del local.
Don Jos llega momentos ms tarde y Carmen intenta convencerlo de que se una a los
contrabandistas. Don Jos se niega inicialmente. Repentinamente, llega el oficial de la
guardia Ziga, que tambin persigue a Carmen y se produce una pelea entre ellos. Lo
que fuerza a Don Jos a abandonarlo todo y unirse a Carmen y a los contrabandistas.
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Acto III
En un paraje salvaje en las montaas, la guarida de los contrabandistas Carmen empieza
a cansarse de los celos de Don Jos. Cuando se echa las cartas con Frasquita y
Mercedes, prev su prxima muerte.
Micaela acude a buscar a Don Jos para que asista a su madre moribunda. Escamillo,
interesado en Carmen, va tambin a la sierra para invitar a los contrabandistas a su
prxima corrida. Don Jos y Escamillo luchan por Carmen, ella se interpone entre los
dos y el torero la invita a su prxima corrida. Don Jos, que duda en abandonar a los
contrabandistas, sigue a Micaela, pero amenaza a Carmen con un nuevo encuentro.
Acto IV
En la plaza de toros, aclamado por la muchedumbre, Escamillo entra en compaa de
Carmen.
Empieza la corrida. Don Jos busca a Carmen y le pide que se vaya con l y que olvide
a su nuevo amante. Carmen se re de l y Don Jos, cegado por la ira, la apuala
hirindola mortalmente. En ese momento, Escamillo sale triunfante, mientras el pblico
entusiasta lo vitorea.
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LA HABANERA: Breve comentario1

L'amour est un oiseau rebelle bien podra ser el ttulo de esta aria, Habanera,
compuesta en 1875 por Bizet y basada en una habanera de Sebastin Iradier, titulada El
Arreglito2. Dato fundamental a comentar, habida cuenta que vamos a analizar la
audicin de la misma y al menos, tendremos que saber su procedencia
El Arreglito fue estrenado en Pars por la soprano Mila Traveli en el Teatro Imperial
Italiano de la capital francesa, con enorme xito en 1863 tenindola que repetir tres
veces la noche de su estreno. Doce aos antes de que Bizet estrenara su pera
Carmen.
Fue despus editada en Barcelona por Andrs Vidal y Roger. La cancin fue dedicada
por Iradier a su amiga Mara Arza. Si el dato de la Enciclopedia Oxford es cierto, esta
Habanera sera la primera partitura de habanera (cancin de tradicin cubana) con autor
de la historia, robndole el privilegio a La Paloma, tambin de Iradier.
Bizet retoc ligeramente El Arreglito creando la Habanera de la pera Carmen. Pese
a hacer Bizet algunas modificaciones en la configuracin de la meloda y darle un
distinto tratamiento en su desarrollo, es inconfundible en la Habanera de Carmen la
presencia de Iradier.
Bizet estrena su pera en 1875, diez aos despus de la muerte de Iradier en Vitoria. Y
fue precisamente Bizet el que titula esta cancin como Habanera , dando el nombre a
las posteriores canciones que se componen segn el patrn rtmico de esta danza lenta
inspirada en Iradier. Curiosamente en la partitura de El Arreglito figura el calificativo de
Cancin Habanera.
Investigando una copia de la partitura original3 sobre la Habanera de Bizet, junto al
ttulo, en un asterisco de nota a pie de pgina se puede leer: Imite dun chanson
espagnole. Propiet de Editeurs du Menestrel.
Como ya hemos comentado con anterioridad sobre la informacin que aporta la
Enciclopedia Oxford, Lauro Ayestern afirma que la partitura de El Arreglito se public
en Madrid en 1840, dato a contrastar pero de entrada difcil de aceptar pues la partitura
original de El Arreglito fue publicada en Paris con la letra en francesa segn las fuentes
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consultadas, aunque bien podra haber mediado un viaje de Iradier a Paris antes de ir a
Madrid. Lauro tambin afirma que Bizet la toma para su pera creyndola de origen
popular y annimo espaol, dato sospechoso cuando la biografa de Iradier nos habla de
la amistad que le uni a Bizet.
Parece ser que este nmero estaba especialmente concebido para la mezzosoprano
parisina Galli-Mari, tal cual se desprende de las diferentes fuentes contrastadas.
Despus del preludio es la cuarta pieza que escuchamos del primer acto
la pera Carmen. Es la primera aria que vamos a escuchar, la presentacin de su
protagonista, la entrada triunfal en escena de una mujer que rompe esquemas a finales
del XIX, sin duda la carta de presentacin de quin es Carmen.
Esta habanera L'amour est un oiseau rebelle es un canto al derecho de poder amar
libremente, y que queda resumido, casi en leitmotiv de toda la pera, en ese clebre Si
tu ne m'aimes pas, je t'aime; si je t'aime, prends garde a toi!.
En este punto es imprescindible situar esta meloda en el contexto de la obra. Me
referir a una escena concreta y al tema del destino. Al escuchar, al principio de la obra
(despus del cambio de guardia) mais si je taime..., cuando Carmen le tira la flor a
Don Jos se oye entonces la meloda de la tragedia... esa meloda deja ya entrever el
destino de Carmen: la muerte y nada ni nadie podr evitarlo. Claro est que Don Jos,
se ha cruzado en el camino de una mujer que acaba de decir que Si tu ne m'aimes pas,
je t'aime; si je t'aime, prends garde a toi!. Y estas palabras de desafo que provienen
de una mujer, son muy difciles de digerir en su significado para un hombre de carrera
militar, acostumbrado a la conquista y no a ser conquistado.
Tenemos en escena a una mujer que demuestra su libertad por encima de cualquier
convencionalismo, y un hombre (un soldado, con las connotaciones psicolgicas que
conlleva el personaje) incapaz de aceptar un desagravio de rechazo amoroso.
La escena de la pera del encuentro de ambos con la letra de la cancin de la Habanera,
en el fondo ya sugiere que la tragedia se va a desencadenar en esa relacin, casi que se
presenta como un algo inevitable para estos dos personajes. Porque pese a que el destino
de todos es morir y ese destino est fijado, el antagonismo de libertad/contencin,
relajacin/tensin, alegra/mal humor como contraste est siendo utilizado por Bizet
como medio de relacin entre los dos personajes.
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TRADUCCIN DE LA LETRA
Bizet: Habanera (Carmen, Act I)
L'amour est un oiseau rebelle
El amor es un pjaro rebelde
Que nul ne peut apprivoiser
al que nadie puede dominar,
Et c'est bien en vain qu'on l'appelle
Y quien lo llama, lo hace en vano,
S'il lui convient de refuser
Porque si le conviene, lo rechazar.
Rien n'y fait, menace ou prire
No hay nada que hacer, amenaza u oracin,
L'un parle bien, l'autre se tait
Uno habla bien, el otro se calla:
Et c'est l'autre que je prfre
Y es al otro a quien prefiero,
Il n'a rien dit, mais il me plait
l no ha dicho nada, pero me gusta.
L'amour
El amor!
L'amour
El amor!
L'amour
El amor!
L'amour
El amor!
L'amour est enfant de bohme
El amor es espritu libre,
Il n'a jamais, jamais, connu de loi
Nunca jams ha conocido ley;
Si tu ne m'aimes pas, je t'aime
Si t no me amas, yo te amo:
Et si je t'aime, prends garde toi
y si yo te amo, ten cuidado!.
CONTESTA LA ORQUESTA
Si tu ne m'aimes pas, si tu ne m'aimes pas,
Si t no me amas, si t no me amas, yo te
je t'aime
amo
Et si je t'aime, si je t'aime, prends garde toi
Y si yo te amo, si yo te amo, ten cuidado!
MSICA DE LA ORQUESTA
je t'aime
amo
Mais si je t'aime, si je t'aime, prends garde toi
Pero si yo te amo, si te amo, ten cuidado!
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L'oiseau que tu croyais surprendre
El ave a la que creas sorprender
Battit de l'aile et s'envola
bati las alas y vol ...
L'amour est loin, tu peux l'attendre
El amor est lejos, puedes esperar;
Tu ne l'attends plus, il est l
Cuando no lo esperas ms, llega.
Tout autour de toi, vite, vite
Todo a tu alrededor, es rpido, rpido,
Il vient, s'en va, puis il revient
vine, se va, vuelve a venir ...
Tu crois le tenir, il t'vite
crees tenerlo, te evita,
Tu crois l'viter, il te tient
crees evitarlo, te tiene.
L'amour ( 4)
El amor! ( 4)
El amor es hijo de la libertad,
Nunca jams ha conocido ley;
Si no me amas, yo te amo:
y si yo te amo, ten cuidado!.
je t'aime
amo
Et si je t'aime, si je t'aime, prends garde
toi
je t'aime
amo
Mais si je t'aime, si je t'aime, prends garde
toi
Fin del aria
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ANILIS AUDITIVO DE LA HABANERA

Bizet: Habanera (Carmen, Act I)
Mara Callas. 1961.
Vamos a profundizar en slo cinco de los trminos propuestos por el profesor
(Duracin-Dinmica-Estructura-Tempo-Altura). Los identificamos ahora para que, si
de manera puntual, nombramos alguna otra caracterstica por necesidad del propio
guin de investigacin, el anlisis y estudio en profundidad se realiza slo de stos.
Al tratarse de un trabajo acadmico en el mbito universitario, tal vez mis
conocimientos musicales excedan con matices la utilizacin que desde las tutoras exige
el profesor a la hora de emplear vocabulario: largo, corto, rpido, lento, etc. Ruego
disculpe mi atrevimiento si utilizo un lenguaje algo ms pulido y acorde con mis
nociones de msica. Es mi ltimo curso universitario, considero que he de dar lo mejor,
esforzarme y superar mis propios lmites.
La interpretacin vocal femenina la realiza Mara Callas, es una pieza de tesitura para
Mezzo-soprano o Soprano dramtica. La forma en que se ha dividido el presente
anlisis es siguiendo la audicin e identificando los elementos a estudiar en cada verso.
Como ya se ha explicado anteriormente, la letra es la principal protagonista de nuestro
estudio y la meloda va ligada al texto de forma inseparable para dotarla todava ms si
cabe, de expresividad y emotividad en su significado. Por eso verso a verso, iremos
conociendo las diferentes caractersticas musicales que imperan en la composicin de
Bizet. Es por esto que la audicin de la soprano Mara Callas viene marcada por el
tiempo en que interviene
la orquesta y ella de forma alternada. De ah que
rigurosamente sigamos la letra, para poder explicar los trminos musicales de anlisis y
comentario.
La estructura que vamos a encontrar se organiza en tres partes fundamentales, divididas
en A, B y C. Quedando la composicin de esta forma:
A-B-C-A1-B-C
A: Se trata de la primera estrofa. Corresponde desde Lamour est un oiseau hasta
mais il me plait.
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B: Corresponde a la parte en donde se desarrolla la repeticin de la palabra Lamour!.

Que funciona como un estribillo. Posee un tempo y una sonoridad diferente a la primera
estrofa.
C: Cambia de meloda y comienza en Lamour cst un enfant termina en la
repeticin de prends garde a toi!. Esta parte es muy importante porque la repeticin
de Si tu ne m'aimes pas, je t'aime, Et si je t'aime, prends garde toi va a ser
reflejada como leitmotiv a lo largo de toda la pera.
A1: Se trata de una variacin de la primera estrofa en el contenido de la letra.
Corresponde desde Loiseau hasta il te tient. Curiosamente comienza esta
parte con la misma palabra con la cual define el amor en la primera estrofa: pjaro.
B: Corresponde a la parte en donde se desarrolla la repeticin de la palabra Lamour!.
Que funciona como un estribillo en esta meloda.
C: Repite casi exactamente la meloda, desde Lamour cst un enfant hasta
prends garde a toi!. Con la excepcionalidad de que en la ltima repeticin del verso,
la soprano realiza un virtuosismo vocal en la palabra garde, que ser explicado ms
adelante.
Sealamos en negrita los versos y acotamos el tiempo para poder obtener el mximo
provecho a las cuatro caractersticas que nos quedan: Duracin-Dinmica-TempoAltura, que sern argumentadas segn ganen importancia en la audicin, verso a verso.
Decir que los primeros versos los he trabajado desde la ptica propia del alumnado.
Pero una vez he mostrado mi trabajo realizado en la tutora el profesor, se aprecie un
cambio hacia las directrices mnimas del tutor, quien me ha recomendado no superarlas
puesto que no redundaran en beneficio alguno. Por tanto y a mi pesar como estudiante
universitaria que desarrolla un trabajo de investigacin, me cio a estas exigencias
mnimas.
El TEMPO de la Habanera es un Allegretto casi Andantino, quiere decir que es un
tempo rpido, pero estructurado y marcado por otro ms lento. El allegretto no es total,
se reduce a un tempo ms lento cuando en la letra de la Habanera suena la palabra:
Lamour, que corresponde a toda la estructura B. Alargndose las notas en duracin y
ralentizando el tempo. Operacin que requiere por parte de la intrprete mucha
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Por Ana Maf Garca
dedicacin y control vocal. Como hemos adelantado, en el estudio de las estrofas

explicaremos qu recursos utiliza Bizet y por qu.
ESTRUCTURA A
(De 00:00 seg a 00:40 seg.)
De 00:00 seg a 00:06 seg.

Empieza con un solo de unos pocos instrumentos (por su sonoridad grave parecen
violonchelos) de la familia de cuerda frotada en un tiempo binario muy claro: pam-pampam-pam, repetido. Formando el acompaamiento que compone la textura de meloda
acompaada. Estos acordes son notas sueltas, no tienen categora meldica aunque, al
igual que ocurre con algunas melodas, al escuchar tan slo estos primeros acordes, se
hace reconocible toda la pieza meldica.
Bizet utiliza este recurso de comenzar con instrumentos para crear expectacin y ayudar
a la intrprete a entrar con su voz en la pieza, teniendo el comps perfectamente
definido. No hay que olvidar que esta pieza fue escrita en principio para una pera, en
donde se entra en la tercera escena, con personajes ya en el escenario, dilogos cantados
y decorados que pudieran distraer la atencin tanto del pblico como de la propia
cantante; aunque nuestra audicin responda a un concierto solista de Mara Callas.
Tenemos pues una mujer explosiva, sugerente, sensual y sexual que va a entrar en
escena, a cantar sobre su concepcin de la vida, del amor
De 00:07 seg a 00.40 seg
L'amour est un oiseau rebelle
En general y a partir de ahora en adelante, la orquesta va a tener una dinmica dbil para
dejar todo el protagonismo a la cantante solista. Esta forma de interpretar los conciertos
solistas de la soprano, hace que exista una complicidad muy estrecha entre el director y
Mara Callas, porque ambos se complementan en la demostracin de virtuosismo, vocal
en un caso e interpretativo por parte del director y de su orquesta, en el otro.
DURACIN: Al comenzar el verso alarga la palabra L'amour, para darle importancia.
Porque amor es la palabra que se ms se repite a lo largo de la cancin, hasta 12 veces
y es la temtica que sin duda protagoniza la letra.
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Por Ana Maf Garca
DINMICA: Tambin recibe un tratamiento ms fuerte en la slaba La-mour para

enfatizar su significado, en la palabra francesa es la slaba ms acentuada, la slaba
tnica de amour dura ms y es ms larga en notacin.
Tambin alarga y da un nfasis de dinmica de forma clara la primera slaba de la
palabra rebelle, diciendo re-belle. Si tomamos el significado que la palabra tiene en
francs decimos rebelde, como hemos visto en la traduccin de la letra, pero por
separado es un juego de palabras donde belle significa hermosa, bella.
ALTURA: El principio de esta meloda es descendente en la palabra L'amour. Esto
refleja una connotacin sobre la palabra de comienzo de verso especial, pues a lo largo
del mismo se va a explicar su significado con la letra, como ya hemos visto y sta va a
ser acompaada por ascendente y descendentes durante todos los versos. En este caso a
la palabra amor, le sigue un arco ascendente que luego desciende al acabar el verso en
rebelde.
TEMPO: El tempo viene marcado por la letra, cuando quiere enfatizar una palabra ste
es ms lento justo en las slabas de esa palabra como ya lo hemos explicado.
Que nul ne peut apprivoiser
ALTURA: De nuevo se repite el esquema en ascendente-descendente, de meloda
acompaada de cuerda frotada.
Podramos decir perfectamente que estas dos estrofas componen el tema meldico de la
pieza. En forma de arco que sube y baja, que segn los primeros tratados de msica es
la forma ms perfecta de crear melodas. Por la propia letra de los versos y ese
acentuado descenso en ellos al final, la meloda va denotando cierto fatalismo Hay
que pensar que aunque toda la pera no es objeto de estudio, el leitmotiv que se
desprenden de esta meloda, la acompaa hasta el final. Al igual que hemos comentado
el prends garde toi.
Precisamente por la utilizacin de estos motivos, se habla de wagnerismo en esta
composicin. Pero, sin lugar a dudas, Wagner jams aceptara a una mujer de raza
gitana como protagonista de su pera y adems tan promiscua en los amores como l
y sin complejo de serlo.
DURACIN: Las notas del verso son cortas. Se alargan en peut que significa en
puede. Y es que el significado del verso juega con el verbo poder, diciendo que
nadie puede dominar al amor.
TEMPO: El tempo de este verso es allegre, rpido y las notas son de duracin corta.
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Por Ana Maf Garca
DINMICA: Sin embargo se enfatiza la palabra apprivoiser y la slaba acentuada en

la interpretacin con mayor "prominencia" fontica es apprivoi-ser por coincidir con la
posicin del acento prosdico o de intensidad, en francs y porque el significado es
amansar, domesticar acciones impensables con un pjaro, en contraposicin a lo que
puede hacerse con un perro o un caballo, que son ms dciles.
Et c'est bien en vain qu'on l'appelle
ALTURA: Repite esquema meldico con acompaamiento de cuerda frotada del primer
verso.
DURACIN - DINMICA: Vuelve a alargar nota a principio de verso Et y a aplicar
una dinmica ms fuerte que en el resto de las palabras porque est justificando el
porqu de decir que el amor es rebelde, con la conjuncin Y que viene a colacin
de los dos versos anteriores.
La palabra appelle tiene un tratamiento musical muy parecido al de rebelle.
Separando la palabra ap-pelle, encontramos que pelle es una pala. Las notas son cortas y
de intensidad ms fuerte.
TEMPO: El tempo es allegretto, con la notacin musical muy clara y seguida. La
duracin de todo el verso oscila sobre los cuatro segundos, como los del principio.
S'il lui convient de refuser
ALTURA: Seguimos con el esquema ascendente y descendente de meloda acompaada
de cuerda frotada.
DURACIN - DINMICA: Esta vez se alarga la palabra convient en su slaba tnica
se aplica una dinmica ms fuerte con-vient. Esta palabra proviene de la conjugacin del
verbo convenir y en el corpus del verso significa que el propio amor es quien decide
sobre l mismo. Y hace lo propio con refurser, con la slaba tnica re-furser,
marcada porque es aquella en donde se carga la voz. Es decir, la slaba de la palabra que
es pronunciada con mayor intensidad que las dems. De ah el nfasis interpretativo de
estas dos palabras, fundamentales para entender la gnesis de libertad, de libre albedro
que contiene el amor sobre s mismo, que si se le obliga, rechaza en la que est
fundamentada la letra.
TEMPO: El tempo es allegretto, rpido con la notacin musical muy clara y seguida.
Realiza una unin de la ltima slaba del verso con la primera que va a continuacin,
esto en francs hablado se denomina liaison y es para realizar un enlace de
pronunciacin. En msica se denomina portamento o port de voix y es la transicin de
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un sonido, sin que exista discontinuidad, al pasar hasta otro sonido ms agudo o ms
grave.
Rien n'y fait, menace ou prire
ALTURA: Vuelve al esquema meldico con acompaamiento de cuerda frotada del
primer verso. Realiza la meloda como una ola, desde la cresta aguda sube y baja en el
verso, manteniendo una altura de agudos en general.
DINMICA: Se enfatiza nota a principio de verso Rien y a aplicar una dinmica ms
fuerte que en el resto de las palabras de verso. La slaba tnica, ms marcada, es ri-en
que en francs significa nada. Y es que la palabra ms importante del verso es sta, que
expresa con rotundidad y claridad la idea que nadie es dueo del amor.
La coma a mitad verso, permite a la cantante respirar y tomar aire para continuar la
meloda sin interrumpir. Esta capacidad de parar y seguir, le ayuda a retomar mejor el
papel interpretativo de Carmen.
La palabra prire tiene un tratamiento musical muy parecido al de las palabras
rebelle/appelle del primer y tercer verso en las que riman de forma consonante. Las
notas de esta palabra son cortas y de intensidad ms fuerte en la slaba tnica acentuada
pri--re.
Llegados a este punto podemos hacer con las palabras marcadas una nueva frase que
ayuda a entender perfectamente lo que va a pasar en la obra, quin manda:
El amor - domesticar- conviene- rechazar - nadie A nadie conviene rechazar el
amor o domesticar (a Carmen). Aado entre parntesis, porque es quien lo canta.
Por eso ahora que se ha sentado la concepcin del amor, la letra va a hablar de las
preferencias del personaje. Porque hasta aqu ha postulado su filosofa en forma de
metfora, de lo que ella entiende por amor.
TEMPO DURACIN: El tempo de este verso es allegre, rpido y las notas son de
duracin corta.
L'un parle bien, l'autre se tait
acompaada de cuerda frotada, que encontramos justo en el segundo verso.
TEMPO DURACIN: El tempo de este verso es allegre y las notas son de duracin
corta.
DINMICA: Sin embargo se enfatiza la palabra bien y la slaba acentuada en la
interpretacin con mayor prominencia fontica es bi-en por coincidir con la posicin
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Por Ana Maf Garca
del acento de intensidad en francs. El significado de esta palabra coincide con la

espaola bien o tambin, as, que de alguna manera dan sentido de refuerzo a lo que est
diciendo.
Hay de nuevo un portamiento entre la ltima palabra de verso y la primera que
comienza en el siguiente. Se alarga la nota y se enfatiza.
Et c'est l'autre que je prfre
verso.
DURACIN-DINMICA: Vuelve a alargar nota a principio de verso Et y ha aplicar
una dinmica ms fuerte que en el resto de las palabras porque est justificando sus
gustos.
Se enfatiza al final del verso la palabra prfre al igual que se ha realizado con
prire. Tiene un tratamiento musical muy parecido al de las palabras rebelle/appelle
del primer y tercer verso en las que riman de forma consonante. En este caso riman los
versos quinto y sptimo. Las notas de esta palabra son cortas y de intensidad ms fuerte
en la slaba tnica acentuada pr-f-re.
TEMPO: El tempo es allegretto, rpido, con la notacin musical muy clara y seguida.
La duracin de todo el verso oscila sobre los cuatro segundos, como los del principio.
Il n'a rien dit, mais il me plait
ALTURA-DURACIN: Repite esquema meldico con acompaamiento de cuerda
frotada. La meloda esta vez va en claro descenso hasta llegar a la palabra plait, la
cual alarga en duracin y nfasis. Significa complacer, satisfacer, agradar en
definitiva es la ltima palabra de la primera estrofa de versos que hablan sobre el amor.
Y la mejor forma de terminarlo es con un: si me place, si me complace El amor de
Carmen no habla de dolor, de sufrimiento, de padecer por el ser amado Nada de eso,
aqu est el placer del amor en primera persona. La capacidad de gozar, de encontrar
satisfaccin en el amor.
Adis a golpe de verso, a todas las divas lloronas que se sacrifican en aras del amor
no correspondido o perdido. Aquellas que han de ser tuteladas por el amado. Esta
Carmen rebosa energa, fuerza y todo bajo un control de voz extraordinario, que aunque
parezca que la letra la improvisa a medida que la canta, la Callas le da una
interpretacin extraordinaria.
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Por Ana Maf Garca
DINMICA: La dinmica es fuerte en las slabas que se quieren remarcar por su

significado como ya hemos explicado.
TEMPO: El tempo es ms lento en las slabas de las palabras que quiere remarcar: rien, pla-it.
Antes de que acabe la palabra del ltimo verso, se alarga la nota de la ltima slaba y
surge tras su voz, la orquesta. Sealando de nuevo el ritmo binario de la meloda. Como
colofn final al verso se comienza a enfatizar la siguiente parte de la estructura de la
meloda.
Con este final de verso se concluye a la parte A de la estructura.
ESTRUCTURA B
(De 00:41 seg a 00.52 seg.)
L'amour!
Esta parte es donde la palabra amor cobra protagonismo absoluto. Porque se repite
cuatro veces seguidas. Con una sensualidad extraordinaria en la interpretacin de la
soprano que alarga y enfatiza una y otra vez la palabra. De ah que Bizet utilice todos
los recursos expresivos en funcin de la misma.
TEMPO: El Tempo es ralentizado, la intrprete se recrea en la palabra. Y cada vez lo
hace de forma ms pasional y potente. Antes hemos escuchado toda la estrofa en 33
segundos de meloda. Suponen 48 palabras recogidas en ocho versos. Ms palabras que
segundos (48/33), por tanto el tempo era allegretto. Ahora nos encontramos con una
palabra, repetida cuatro veces en 11 segundos (4/11). Pasamos a un andante clarsimo.
Este contraste de tempo utilizado por Bizet es un recurso expresivo en el que quiere que
la soprano se recree con la palabra amor.
ALTURA: La Altura es claramente ascendente desde la primera slaba.
DURACIN La Duracin de las dos notas que componen la palabra es larga.
DINMICA: La Dinmica es fuerte en la primera slabaL'a-mour!
L'amour!
ALTURA-DINMICA: Descendente enfatizando la primera slaba como hemos
comentado. Y la dinmica es menos potente que el anterior amour.
TEMPO: El Tempo es ralentizado, la intrprete se recrea en la palabra.
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Por Ana Maf Garca
L'amour!
ALTURA-DINMICA: Ascendente enfatizando en este caso la segunda slaba L'amour! en fuerza, tono ms fuerte y alargando la nota. Por los motivos ya explicados
con la alternancia del tempo y la dinmica, junto a la utilizacin del timbre y la altura,
Bizet crea los sentimientos que quiere transmitir con su msica.
L'amour!
ALTURA-DINMICA: Ascendente y podemos decir que enfatiza por igual las dos
slabas de la palabra.
Sigue el acompaamiento orquestal con las familias de viento metal, percusin y cuerda
frotada.
En este final, la soprano apenas se para, respira, y retoma la tercera parte de la meloda.
Finaliza la parte del anlisis de la estructura B.
ESTRUCTURA C
(De 00:53 seg a 02:04 seg.)
De 00:53 seg a 01:06 seg.
DINMICA: La dinmica de la cantante se mantiene en su intensidad de agudos, en
cambio la orquesta pasa a una intensidad ms dbil para seguir acompaando a la voz
de Carmen en esa dinmica hasta que realiza su contestacin o la introduccin a otra
estructura.
TEMPO: Es un tempo ms rpido que la estructura anterior. Pero no excesivamente
allegretto.
ALTURA: Tiene un esquema meldico ascendente y descendente. Empieza con la
primera palabra del verso en ascendente para luego terminar en una altura ms grave
que la del comienzo en la ltima slaba del verso bo-hme.
DURACIN: Alarga la nota a principio de verso La-mour. El resto son ms cortas.
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DINMICA: Aplica una dinmica ms fuerte que en el resto de las palabras porque est
justificando el significado de la oracin qu es hijo de la libertad? El amor.
TEMPO: Rpido, est repitiendo palabras y enfatizando con ello su significado: jams,
jams. No hay duda pues en la interpretacin de que nunca el amor ha sido o puede ser
programado o legislado.
DURACIN: Las notas son cortas en consonancia a ese tempo que utiliza Bizet como
recurso expresivo.
DINMICA: La dinmica es ms fuerte en las slabas tnicas de las siguientes palabras
ja-mais y con-nu. La orquesta permanece en una dinmica muy dbil como ya se ha
comentado.
ALTURA: La dinmica es ascendente hacia los agudos. Acabando en la palabra loi, que
significa ley. Curiosamente en espaol la expresin de ley significa que algo o alguien
es autntico, como vemos una traduccin literal carece de sentido en esta frase que
significa que el amor no es un sentimiento de reglas preconcebidas. El amor te hace
volar y ser paciente, sorprendente verbos conjugados anteriormente en los versos ya
recitados y cantados.
DURACIN: Repite dos veces la palabra aime en el verso. La duracin de las palabras
en sus slabas tnicas no es la misma. La primera es ms corta que el segunda. Destaca
la palabra al final del verso hacindola claramente ms larga. Sabiendo que ai-me, es la
conjugacin del verbo amar en la segunda persona del singular en presente del
indicativo. Vemos como el tiempo verbal empleado por los libretistas es fundamental
porque est indicando una personalizacin total de la letra. Es decir, hasta ahora Carmen
ha expuesto su filosofa del amor a travs de metforas, utilizando sobre todo la figura
del pjaro y de la libertad. Pero justo aqu, ella empieza a hablar del amor en primera
persona. Delatando ese descontrol del sentimiento cuando dice que ella ama, sin tener
en cuenta los sentimientos ajenos, ella no ama por corresponsabilidad. Hay una estrofa
de copla que recoge perfectamente esta forma de dar y sentir el amor:
Yo no soy como aquel santo
que dio media capa a un pobre;
ten de mi amor todo el manto
y si te sobra, que sobre
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Por Ana Maf Garca
Por tanto Carmen no entiende ni de amor agradecido, ni de amor impuestotan

habitual en las sociedades antiguas, medievales y machistas.
DINMICA: La dinmica es ms intensa en la slaba que destaca en ai-me.
TEMPO: El tempo es ms lento en la slaba que destaca en ai-me.
ALTURA: Sigue este esquema de arco en las notas de ascendente, descendente y
ascendente.
DURACIN: Alarga la ltima palabra toi en la notacin. El resto son cortas, porque
est justificndose en primera persona de lo que concibe como sentimiento amoroso, tal
y como lo hemos explicado anteriormente.
El significado intrnseco de este verso emana de la personalidad de Carmen en ltima
instancia. Ella se conoce, sabe que el amor es caprichoso, como ella y con la misma
facilidad que se enamora, se desenamora. Y si por el camino te quedas colgado de ese
amor, ella por pena, no va estar contigo. De ah el aviso: Cudate de mi amor o protgete
de mi amor. Cuando en realidad est pensando: Si no cuidas, respetas y proteges mi
amor, te abandono.
DINMICA: Se juega con contrastes, con cambios repentinos de fuerte a dbil. En
donde el prends garde a toi! resalta en dinmica fuerte sobre el resto del verso.
TEMPO: Se juega con contrastes, con cambios repentinos de lento a rpido. En donde
el prends garde a toi! toma velocidad en allegretto sobre el resto de la pieza.
ALTURA: No hay arcos ascendentes, se mantiene en una altura de agudos firme. Bizet
est enfatizando aqu cmo siente Carmen el amor en primera persona. No necesita
hacer arcos meldicos, al contrario, necesita una altura constante, como la que
utilizamos al hablar de nosotros mismos.
De 01:06 seg a 01:07 seg

CONTESTA LA ORQUESTA: Con dinmica fuerte, tempo rpido, notas cortas y
altura grave. Para ello utiliza principalmente la familia de instrumentos de la percusin.
Nada que ver con el acompaamiento en dinmica dbil que realiza a lo largo de toda el
aria.
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Por Ana Maf Garca
De 01:08 seg a 01:29 seg.

Si tu ne m'aimes pas, si tu ne m'aimes pas, je t'aime
Volvemos al esquema del tercer verso de la estructura C, enfatizando esa idea del amor
ya comentada porque repite: Si tu ne m'aimes pas. La forma en que repite este verso es
contundente, tremendamente expresiva y de una contencin perfecta.
DINMICA: Intensidad fuerte en la slaba tnica de ai-mes y la palabra pas. Siendo en
la repeticin si tu ne m'aimes pas, mucho ms intenso el pas. Reforzando la idea de
negacin. Para darle ms expresividad al texto.
En el ltimo je t'aime, la fuerza con que dice el te en una mezcla de contencin e
mpetu al tiempo, hacen que esa Carmen de Bizet, se mimetice con la diva Mara Callas
en la memoria de quienes la escuchamos.
DURACIN: Notacin larga en la slaba tnica de ai-mes y la palabra pas. En la
primera parte alarga el verbo ai-mes y no la negacin, pero en la segunda vez que lo
dice, es al contrario el verbo no lo alarga y s la negacin pas.
TEMPO: El tempo vara
segn estemos en el verso. Cuando alarga las slabas
anteriormente comentadas es lento. Sin embargo es ms rpido en la repeticin del si tu

ne m'aimes pas.
ALTURA: Altura de notas agudas en la repeticin de la palabra pas. Que en francs
junto a nepas es la forma correcta de realizar la negacin. Sin embrago pas como
palabra suelta tambin significa sin. Los libretistas juegan de nuevo con el lenguaje,
creando la idea de sin amor, te amo.

Et si je t'aime, si je t'aime, prends garde toi

DURACIN: Alarga la ltima palabra toi en la notacin. El resto son cortas, porque
est justificndose en primera persona de lo que concibe como sentimiento amoroso, tal
y como lo hemos explicado anteriormente.
El significado intrnseco de este verso emana de la personalidad de Carmen en ltima
instancia. Ella se conoce, sabe que el amor es caprichoso, como ella y con la misma
facilidad que se enamora, se desenamora. Y si por el camino te quedas colgado de ese
amor, ella por pena, no va estar contigo. De ah el aviso: Cudate de mi amor o protgete
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de mi amor. Cuando en realidad est pensando: Si no cuidas, respetas y proteges mi

amor, te abandono.
donde el prends garde a toi! resalta en dinmica fuerte sobre el resto del verso.
TEMPO: Se juega con contrastes, con cambios repentinos de lento a rpido. En donde
el prends garde a toi! toma velocidad en allegretto sobre el resto de la pieza.
ALTURA: No hay arcos ascendentes, se mantiene en una altura de agudos firme. Bizet
est enfatizando aqu cmo siente Carmen el amor en primera persona. No necesita
hacer arcos meldicos, al contrario, necesita una altura constante, como la que
utilizamos al hablar de nosotros mismos.
De 01:30 seg a 01:41 seg.

MSICA DE LA ORQUESTA: Que realiza el acompaamiento con una dinmica
ms dbil que cuando contesta la orquesta a Carmen. Notas de duracin ms larga. Hay
un contraste importante entre esta parte musical y la que canta Carmen y la parte en que
la percusin de la orquesta le contesta como si se tratara de un coro. Porque cuando va a
entrar la voz de Carmen, justo la orquesta aumenta la dinmica, hacindola ms fuerte
con los instrumentos de percusin. El tempo es ms rpido y las notas ms cortas. De
manera que ambas, orquesta e intrprete enfatizan este momento.
De 01:41 seg a 02:00 seg.

Volvemos al esquema del tercer verso de la estructura C, enfatizando esa idea del amor
ya comentada porque repite: Si tu ne m'aimes pas. La forma en que repite este verso es
contundente, tremendamente expresiva y de una contencin perfecta.
DINMICA: Intensidad fuerte en la slaba tnica de ai-mes y la palabra pas. Siendo en
la repeticin si tu ne m'aimes pas, mucho ms intenso el pas. Reforzando la idea de
negacin. Para darle ms expresividad al texto.
En el ltimo je t'aime, la fuerza con que dice el te en una mezcla de contencin e
mpetu al tiempo, hacen que esa Carmen de Bizet, se mimetice con la diva Mara Callas
en la memoria de quienes la escuchamos.
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DURACIN: Notacin larga en la slaba tnica de ai-mes y la palabra pas. En la

primera parte alarga el verbo ai-mes y no la negacin, pero en la segunda vez que lo
dice, es al contrario el verbo no lo alarga y s la negacin pas.
TEMPO: El tempo vara
segn estemos en el verso. Cuando alarga las slabas
anteriormente comentadas es lento. Sin embargo es ms rpido en la repeticin del si tu

ne m'aimes pas.
ALTURA: Altura de notas agudas en la repeticin de la palabra pas. Que en francs
junto a nepas es la forma correcta de realizar la negacin. Sin embrago pas como
palabra suelta tambin significa sin. Los libretistas juegan de nuevo con el lenguaje,
creando la idea de sin amor, te amo.
DURACIN: A destacar cmo alarga la slaba de la palabra gar-de en la notacin. El
resto son cortas, porque est avisando de que si ella ama, puede ser peligrosa por los
sentimientos que va a despertar en su amadollevndolo a la perdicin. ste pues, se
tiene que guardar. Como ya hemos comentado el significado intrnseco de este verso
emana de la personalidad de Carmen en ltima instancia.
donde el segundo je t'aime recibe un tratamiento ms intenso que el primero, dando
paso al prends garde a toi!donde el gar-de resalta en dinmica fuerte sobre el resto
del verso.
TEMPO: Se juega con contrastes, con cambios repentinos de lento a rpido. Cuando
alarga las notas de las palabras se relentiza. As como en el virtuosismo ltimo que
analizamos ms adelante.
ALTURA: Aqu si aparecen arcos ascendentes, se mantiene en una altura de agudos
firme en la repeticin de la palabra t'ai-me y gar-de. Bizet permite en esta parte del
verso el lucimiento personal de la solista a travs de unas notas en agudo que enfatizan
de nuevo el mensaje a transmitir y a su vez permiten a la vos de la intrprete el
lucimiento personal.
ALTURA-DINMICA: La nota ms aguda, larga, fuerte y ornamentada del verso
pertenece a la palabra gar-de. La orquesta ayuda a enfatizarla, de repente se hace un
silencio, no se escucha y cuando la soprano finaliza la nota sostenida y alargada, con un
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golpe de pandereta (01:59 seg) se magnifica esa interpretacin, y al tiempo entra la

meloda instrumentada por el grueso de la orquesta. Es una complicidad de la orquesta
y la cantante muy efectista.
De 01:59 seg a 02:04 seg.
MSICA DE LA ORQUESTA: Entra con el sonido de intensidad fuerte como hemos
comentado de la percusin. Para seguir con una dinmica ms dbil, ms lenta y volver
a dar el pie para que cante Carmen. Las notas son de duracin corta y el tempo es
allegretto pero contenido, porque va ralentizndose, hasta que entra la voz de Carmen.
Finaliza la parte de la estructura C.
ESTRUCTURA A1
(De 02:05 seg a 02:35 seg.)
L'oiseau que tu croyais surprendre
DURACIN: Alarga la primera slaba de la palabra L'oiseau para darle importancia en
el verso. Porque es la palabra con la que compara al amor. Tambin alarga de forma
clara la primera slaba de la palabra surprendre, diciendo sur-prendre. Si tomamos el
significado que la palabra tiene en francs decimos sorprender, como hemos visto en
la traduccin de la letra, pero por separado es un juego de palabras donde prendre
significa tomar, coger.
DINMICA: Tambin recibe un tratamiento ms fuerte en la slaba Loi-seau para
enfatizar su significado, en la palabra francesa es la slaba ms acentuada, la slaba
tnica de oiseau dura ms y es ms larga en notacin.
ALTURA: El principio de esta meloda es descendente en la palabra L'oiseau. Esto
refleja una connotacin sobre la palabra de comienzo de verso, pues a lo largo del
mismo se va a explicar su significado con la letra y sta va a ser acompaada por
ascendente y descendentes durante todos los versos. En este caso a la palabra oiseau, le
sigue un arco ascendente que luego desciende al acabar el verso en surprendre.
Enfatizando el juego de palabras: pjaro-sorprender.
TEMPO: El tempo viene marcado por la letra, cuando quiere enfatizar una palabra ste
es ms lento justo en las slabas de esa palabra como ya lo hemos explicado.
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Battit de l'aile et s'envola

acompaada de cuerda frotada.
TEMPO: El tempo de este verso es allegre, ms rpido.
DURACIN: Las notas son de duracin corta.
DINMICA: Sin embargo se enfatiza las palabras l'aile y senvola y las slabas
acentuadas en la interpretacin con mayor "prominencia" fontica son l'ai-le senvo-la
por coincidir con la posicin del acento prosdico o de intensidad, en francs y porque
el significado se corresponde a la lgica de uso: con las alas, vol, parti acciones
lgicas para un pjaro que vive libre, en consonancia a lo que expresaba el segundo
verso de la primera estrofa: al que nadie puede dominar.
L'amour est loin, tu peux l'attendre
verso.
DURACIN: Vuelve a alargar nota a principio de verso La-mour.
DINMICA: Aplica una dinmica ms fuerte que en el resto de las palabras porque est
justificando el significado de la oracin qu est lejos? El amor.
La palabra attendre tiene un tratamiento musical muy parecido al de surprendre.
Separando la palabra at-tendre, encontramos que tendre significa tierno. De nuevo los
libretistas juegan con el verso como si de una poesa se tratase. Estn llenos de
metforas sobre el amor, y los sentimientos que despierta.
Las notas son cortas y de intensidad ms fuerte.
Tu ne l'attends plus, il est l
ALTURA: Seguimos con el esquema ascendente y descendente de meloda acompaada
de cuerda frotada.
DURACIN-DINMICA: Esta vez se alarga la palabra lattends en su slaba tnica
se aplica una dinmica ms fuerte. Esta palabra proviene de la conjugacin del verbo
attendre y en el corpus del verso significa que una vez ms es propio amor es quien
decide sobre l mismo, si lo esperas, no llega. Y hace lo propio con la expresin il est
l, con la slaba tnica l, marcada porque es aquella en donde se carga la voz. De ah
el nfasis interpretativo de estas dos palabras, fundamentales para entender la gnesis de
libertad, de libre albedro que contiene el amor sobre s mismo, que si no lo esperas,
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Por Ana Maf Garca
viene en la que est fundamentada la letra. Muy acorde con el cuarto verso de la
estructura A: Si le conviene (al amor) te rechaza.
Hay una unin de notas y slabas (portamiento) entre la ltima palabra de verso y la
primera que comienza en el siguiente a travs de alargar las notas.
Tout autour de toi, vite, vite
DINMICA: Se enfatiza nota a principio de verso Tout y a aplicar una dinmica ms
fuerte que en el resto de las palabras de verso. La slaba tnica, ms marcada, es to-ut
que en francs significa todo.
En paralelismo al quinto verso de la primera palabra de la estructura A, tenemos la
palabra Rien. Aqu en cambio, tenemos Tout, se establece un paralelismo en la letra:
Nada/Todo.
La palabra vite tiene un tratamiento musical muy parecido al de las palabras
surprendre/attendre del primer y tercer verso de esta estructura A1, las que riman de
forma consonante.
ALTURA: Cuando realiza una dinmica ms fuerte en la slaba de la palabra tnica,
esta va acompaada de una notacin ms aguda.
DURACIN: Las notas de esta palabra son cortas y de intensidad ms fuerte en la
slaba tnica acentuada vi-te.
TEMPO: Rpido, que responde tambin a las palabras del verso vite, vite
Il vient, s'en va, puis il revient
ALTURA: De nuevo se repite el esquema en ascendente-descendente de la meloda.
Con las notas agudas ms graves en las slabas de las palabras ms importantes del
verso.
TEMPO-DURACIN- DINMICA: El tempo de este verso es allegre, rpido y las
notas son de duracin corta. Sin embargo se enfatiza la palabra vient y la slaba
acentuada en la interpretacin con mayor prominencia fontica es vi-ent por coincidir
con la posicin del acento de intensidad en francs. El significado de esta palabra en
francs puede significar dos cosas muy distintas: slo (justamente, se trata de) o viene
(el verbo venir). Que de alguna manera dan sentido al juego de palabras que tan
inteligentemente utilizan los libretistas en toda la obra.
Hay de nuevo una unin de notas y slabas (portamiento) entre la ltima palabra de
verso y la primera que comienza en el siguiente.
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Por Ana Maf Garca
Tu crois le tenir, il t'vite

verso. Realizando los agudos en aquellas slabas de palabras que dan importancia al
texto es su significado.
DURACIN-DINMICA: Vuelve a alargar nota a principio de verso Tu y ha aplicar
una dinmica ms fuerte que en el resto de las palabras porque est justificando sus
gustos.
Se enfatiza al final del verso la palabra viter al igual que se ha realizado con vite.
Tiene un tratamiento musical muy parecido al de las palabras surprendre/attendre del
primer y tercer verso en las que riman de forma consonante. En este caso riman los
versos quinto y sptimo. Las notas de esta palabra son cortas y de intensidad ms fuerte
en la slaba tnica acentuada -vi-te.
Hace referencia al significado literal del verso que expresa fugacidad: Crees tener el
amor, l te evita.
Tu crois l'viter, il te tient
ALTURA: Repite esquema meldico. La meloda esta vez va en claro descenso hasta
llegar a la palabra tient, la cual alarga en duracin y nfasis. Significa tiene,
mantiene, sostiene, posee en definitiva es la ltima palabra de la repeticin de la
primera estrofa de versos que hablan sobre el amor. Y la mejor forma de terminarlo es
con un: te tiene, te posee
DURACI: Antes de que acabe la ltima palabra del verso, en esa nota alargada surge
tras su voz, la orquesta. Sealando de nuevo el ritmo binario de la meloda (pam-pam).
DINMICA: Fuerte en las slabas que se quieren remarcar por su significado.
TEMPO: Lento en las slabas de las palabras que quiere remarcar: -vi-ter, ti-ent.
Este final de verso pone fin de la parte A1 de la estructura.
ESTRUCTURA B
(Se repite a modo de estribillo. Ya ha sido comentada anteriormente)
De 02:36 seg a 02.46 seg
L'amour!
L'amour!
L'amour!
L'amour!
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Por Ana Maf Garca
ESTRUCTURA C
(Se repite. Ya ha sido comentada anteriormente)
(De 02:47 seg a 03.57 seg.)
MSICA DE ORQUESTA
Como hemos comentado anteriormente la estructura completa, slo incidir en la
dinmica, duracin, tempo y altura de esta ltima estrofa de la Habanera.
La notacin de las palabras t'aime y garde son de especial relevancia. Con dinmica
fuerte, duracin larga, tempo lento y altura aguda. Porque en la ltima la palabra garde,
Bizet permite que la cantante que interprete su partitura, mantenga la nota, mostrando
as su virtuosismo vocal y su nivel de expresividad dramtica. Con un sostenido de
agudos inolvidable para todos quienes hemos escuchado la pieza alguna vez.
Normalmente en las notaciones de partitura (caldern) se suele duplicar el tiempo de la
nota, pero es la intrprete quien dirige al director de la orquesta, en el tiempo de
duracin de esa misma nota que le da ese protagonismo espectacular en la
interpretacin. De ah que como antes hemos comentado, la dinmica de la orquesta
vaya en descenso, se silencie y a golpe de percusin finalice la interpretacin.
Con este final se pone fin de la parte C de la estructura y al aria de Habanera,
interpretada por Mara Callas.
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Por Ana Maf Garca
LA PERA CARMEN: Anecdotario de la obra

Esta informacin sobre el anecdotario de la obra, est recogida desde diversas fuentes
de pginas web y ha sido contrastada lo mximo posible con dos fuentes literarias. El
texto viene a ser un resumen de parte estas web que explican la obra de Bizet. 1
Adolphe de Leuven, el codirector de la Opra-Comique que ms amargamente se opuso
al proyecto de Carmen, renunci a su cargo a principios de 1874, eliminndose as la
barrera principal a que la obra fuera producida.
Bizet termin la partitura durante el verano, y se mostr satisfecho con el resultado: He
escrito una obra que es toda claridad y vivacidad,
llena de color y meloda.
Galli-Marie en el papel de Carmen, fotografiada por Nadar.
La
clebre
mezzo-soprano Clestine
Galli-
Mari (conocida profesionalmente como GalliMari), fue contratada para cantar el papel
principal. Segn Dean estaba tan encantada con su
parte como Bizet con su idoneidad para la misma.
Haba rumores de que l y la cantante mantenan
un breve romance, dado que sus relaciones con Genevive eran tensas en este momento,
y estuvieron viviendo separados durante varios meses.
Cuando los ensayos comenzaron en octubre de 1874 la orquesta tuvo dificultades con la
orquestacin, encontrando algunas partes impracticables. El coro del mismo modo
declar que algunas partes la msica eran imposibles de cantar y estaban consternados
por tener que actuar individualmente, fumando y pelendose en el escenario ms que
meramente permanecer formando una fila. Bizet tambin tuvo que luchar contra
cualquier nuevo intento de la Opra-Comique de modificar partes de la actuacin que
eran consideras impropias. Slo cuando los cantantes principales amenazaron con
retirarse de la produccin la direccin tuvo que ceder. Al tener que dar solucin a estos
problemas se retras el estreno hasta el 3 de marzo 1875 en el que por la maana, por
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Por Ana Maf Garca
casualidad, se anunci el nombramiento de Bizet como Caballero de la Legin de

Honor.
Entre las principales figuras musicales en el estreno se encontraban Massenet, SaintSans y Gounod. Genevive, que sufra de un abceso en el ojo derecho, no pudo estar
presente.
La primera interpretacin de la pera se extendi a lo largo de cuatro horas y medio, el
acto final no comenz hasta despus de la medianoche. Posteriormente, Massenet y
Saint-Sans felicitaron al compositor, Gounod no tanto. Un informe acusaba a Bizet de
plagio Georges me ha robado! Extrae los aires espaoles de la partitura y no queda
nada que sea del propio Bizet salvo la salsa que enmascara el sabor del pescado!, y
la mayora de comentarios de la prensa fueron negativos, expresando con consternacin
que la herona fuera una seductora amoral, en lugar de una mujer virtuosa.
La interpretacin de Galli-Mari fue descrita por un crtico como la verdadera
encarnacin del vicio.
Otros se quejaron de la falta de meloda, haciendo comparaciones desfavorables con las
tarifas tradicionales de la Opra-Comique de Auber y Boieldieu. Lon Escudier en L'Art
Musical califica la msica de opaca y oscura [...] el odo se cansa de esperar una
cadencia que nunca llega.
Hubo, no obstante, elogios por parte del peota Thodore de Banville, quien aplauda a
Bizet por presentar un drama con hombres y mujeres de verdad en lugar de las
marionetas habituales de la Opra-Comique.
La reaccin del pblico fue tibia y Bizet pronto se convenci de su error: Preveo un
fracaso definitivo y sin remedio.
La pera se estren en la Opera Comique de Pars el 3 de marzo de 1875, pero su
estreno fue criticado por la mayora de los crticos. Estuvo a punto de retirarse casi
despus de su cuarta o quinta representacin, y aunque esto se evit, al final lleg a las
48 representaciones en su primera temporada, hizo poco para subir los decados
ingresos de la Opera Comique. Cerca del final de su temporada, el teatro regalaba
entradas para incrementar la audiencia. Bizet muri de un ataque al corazn, a los 36
aos de edad, el 3 de junio de 1875, sin llegar a saber nunca cun popular iba a ser
Carmen. En octubre de 1875 fue producida en Viena, con xito de pblico y crtica, lo
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Por Ana Maf Garca
que marc el inicio de su popularidad mundial. No se represent de nuevo en la Opra

Comique hasta 1883.
Esta ltima pera de Bizet no slo transform el gnero de la opra comique que haba
permanecido esttico a lo largo de medio siglo, sino que virtualmente puso fin al
mismo. En unos pocos aos, desapareci la tradicional distincin entre la pera (seria,
heroica y declamatoria) y Opra Comique (ligera, burguesa y con dilogos hablados).
Ms aun, Carmen aliment un movimiento que iba a ganar tanto celebridad como
notoriedad, primero en Italia y luego en el resto del mundo: el culto por el realismo
conocido como verismo.
La temprana muerte de Bizet, y la negligencia de sus herederos y editores llevaron a
grandes problemas sobre los textos para los estudiosos y los intrpretes, como ocurri
con el resto de sus peras, y slo empezaron a encontrarse soluciones en los sesenta.
ANECDOTARIO DEL SIGLO XX que circulan por los foros especializados2:

La soprano Victoria de los ngeles nunca interpret en escena el papel de Carmen
porque siempre le ofrecieron el papel de Micaela. Existe una grabacin de Beecham
que sera el nico testimonio de su concepcin del personaje.
Toda Carmen se representa en menos tiempo que el primer acto de Parsifal. Ahora
entiendo porque Nietzche escribi que Carmen se acerca ligera, corts, vivazes
amable. Lo bueno es fcil, todo lo divino camina con pies ligeros.
Cada dos semanas un piloto de la Formula 1 descorcha una botella de Champn al
ritmo de este Preludio de Carmen.
Hace ya bastante tiemplo plante en estos foros si "Carmen" era la pera ms popular
de la historia de la msica. Algunos opinaron que s. "Carmen" quiz sea el paradigma
del "encanto" ("charme") que impregn buena parte de la msica francesa en la
segunda mitad del siglo XIX (Chabrier, Gounod, Saint-Sans, el propio Bizet,
Chausson... y tambin Franck), con una buena dosis de influencia wagneriana, hasta
que lleg Debussy para crear nuevos caminos. El caso de "Carmen", aunque
paradjicamente hay quien ve en ella influencias de Wagner, se plante como una
especie de "soleado antdoto mediterrneo" a las brumas nrdicas de Wagner. Al
menos as lo debi de creer Nietzsche, tras su sonora ruptura con el de Bayreuth, pues
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Por Ana Maf Garca
hizo de esta obra su favorita (lleg a verla 20 veces). Chaikovsky, que por lo ledo en
otros foros no pareca muy proclive a alabar la obra de los dems, dijo ya en 1888 que
"en diez aos, esta pera ser la ms popular del mundo" y, por lo visto, acert. Cul
es el secreto -si lo hay-? Quiz la mezcla de exotismo hispnico "a la francesa", lo
desgarrado de los personajes principales -sin llegar a "excesos" veristas- y una
imaginacin meldica que parece no tener lmites.
Supongo que la influencia de Wagner se hizo sentir en mayor o menor medida en la
mayora de los msicos de la generacin de Bizet (Chabrier, Saint-Sans, Chausson...),
tamizada por el poderoso influjo de Cesar Franck, el ms "germnico" de los
compositores franceses. Yo particularmente no la noto mucho en "Carmen" y reitero
que no deja de ser significativo que el wagneriano nmero uno de su poca (Nietzsche),
que luego se convirti en el ms feroz antiwagneriano de su poca (valga la consciente
redundancia) eligiese precisamente "Carmen" como lo opuesto a Wagner.
CARMEN EN LA DANZA
El personaje de Carmen es muy pasional y es uno de los primeros papeles en la historia
tanto de la pera como del ballet en los que una mujer manda, dirige. No tiene nada
que ver con interpretar a una Giselle, una Aurora, etc.
De hecho se necesita un fsico imponente, un buen carcter interpretativo para dar el
perfil de mujer espaola. Tanto en el papel principal en la pera como en el de ballet.
Carmen debe derrochar seguridad pero al mismo tiempo precisin. Siempre debe dar pie
a que est improvisando, a que es su genio libre quien la gua y esa forma de moverse
libre y segura de si misma, trasciende en su baile.
Actualmente podra interpretarla Tamara Rojo, Paloma Herrera o Alessandra Ferri.
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Por Ana Maf Garca
CONCLUSIN
Carmen representa un prototipo de mujer que ms que un personaje, es un ideal de
vida, un arquetipo impensable para la mujer de finales del XIX. Carmen no desea tener
libertad de amar, ama libremente, puede elegir, tiene capacidad de sentir y de obrar en
completo albedro personal. En mi opinin lo de buena chica/mala chica sobra como
concepto de interpretacin del personaje en pleno siglo XXI. Y me refiero1 al Good
Girl, Bad girl de la publicacin que realiza la Lyric Opera of Kansas City, en el
2010
De ah que la letra de la cancin hable precisamente de este valor. Hay que tener en
cuenta que a finales del siglo XIX, el papel de la mujer no es precisamente el que
conocemos hoy en da. Slo una mujer fuera del establisment social, poda permitirse
el lujo de cantar algo as: Amo a quien quiero, libremente y sobre m nadie manda La
sociedad de la poca encorsetaba a la mujer a lmites insospechados de hacerla
amordazar con casamientos y promesas de dotes, ms al gusto de los padres que de un
corazn enamorado. Bien entrado el siglo XX ha sido reconocido el derecho a la mujer
al sufragio, a divorciarse y a otras muchos derechos, que sin embargo no vienen
acompaados de dicha. Desgraciadamente hoy parece inevitable en esta sociedad tan
evolucionada que hombres celosos sigan cobrndose victimas a mujeres que deciden
por ellas mismas su propia libertad. La moneda de la libertad de muchas mujeres ms de
130 aos despus de la escritura del libreto sigue siendo su propia sangre.
Difcil es creer que no hemos avanzado nada en este aspecto social pero tan cierto
como que ahora se estarn perpetrando palizas, insultos y vejaciones a mujeres en
cualquier parte de nuestra geografa. No hace falta acudir a latitudes ms lejanas. Lo que
para Bizet fue una novedad de puesta en escena chica buena-fcil de someterla
(Micaela) frente a chica mala-amante de su propia libertad (Carmen) hoy sigue
siendo un verdadero drama para muchas mujeres.
El escuchar durante estos das a la Callas cantando la pieza de Habanera y ubicarla
dentro de la propia pera, me hace ir ms all. Tal vez porque soy mujer, me siento libre
en este siglo de amar a quien amo y no conozco ni la conveniencia ni la hipocresa del
amor a primera VISA, tan practicado y manido desde los albores de la humanidad. Al
contrario, me alo con Carmen, la disfruto en cada verso y me fundo en su piel.
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Por Ana Maf Garca
No slo escuchamos lo que omos, sino que, adems, si queremos, lo sentimos. Y es a

travs de esa identificacin con los personajes, a travs de esa integracin en el drama,
como conocemos el trasfondo de una pera.
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Por Ana Maf Garca
ANEXO DE PARTITURAS:
-
Copia en varios idiomas
Copia de la original
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Por Ana Maf Garca
ANEXO DE NOTAS
PREFACIO
1
Las partituras han sido utilizadas nicamente en el presente estudio para comprobar los
matices de las diferentes traducciones que encontramos en el texto. De hecho la

magnfica interpretacin que hace la Callas no se ajusta a lo dispuesto por Bizet para la
pera. Falta el coro, por ejemplo, que en el caso de la audicin, la voz de la diva se
alterna con un grupo reducido de instrumentos.
Base de datos de las partituras:
http://petrucci.mus.auth.gr/imglnks/usimg/f/f6/IMSLP110602-PMLP15769-Bizet_-_Carmen_-_Habanera_HV.pdf
http://pt.scorser.com/S/Partituras/Carmen%20Bizet%20Habanera%20soprano/-1/1.html
METODOLOGA PROPUESTA DE INVESTIGACIN
1
The habanera, as is we know, is an adaption or a song called El Arreglito ou la
Promesse de marriage by the Spanish/American composer Sebatian Yradier (1809-65),

who wrote many pieces popular in the salons of the day. Apparently Bizet had heard it
song as a folk/song and based his habanera on what he remembered, ignorant
DEAN, Winton. Bizet. Master musicians series. Aldine paperbacks. London: Dent,
1975, p. 229.
2
NEEF, Sigrid. pera. Barcelona: KNEMANN, 2005, p.57
GEORGES BIZET: Breve introduccin biogrfica

1
Ver: MICHELS, Ulrich. Atlas de msica, II. Parte histrica: del Barroco hasta hoy.
Madrid: Alianza, 2004, p.447-449. MCCLARY, Susan. Georges Bizet, Carmen / Susan
McClary. Cambridge: Cambridge University Press, 1992, p. 15-28.TRUJILLO
RODRGUEZ, Francisco. Sevilla y los mitos de la pera. Sevilla: Universidad de
Sevilla, 1999, p. 111-143.
2
Ver esta pgina en donde aparece toda la produccin de Bizet. En esta la pgina en
italiano, se muestra el catlogo de las composiciones de Georges Bizet, subdividido por

gneros musicales, utilizando la numeracin dada en el libro por DEAN, Winton. Bizet.
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Por Ana Maf Garca
Torino: EDT, 1980. Carmen corresponde a Nmero de Opus/Catlogo WD 30.

http://www.flaminioonline.it/Biografie/Bizet-catalogo-diviso.html
LA PERA CARMEN
1
pera Comique: Cuenta con dilogos hablados y de ese modo se acera al teatro. La
msica interrumpe este dilogo y presenta una tendencia l nmero cerrado. Son
canciones (romanzas, baladas), arias breves, concertantes chispeantes o lricos, coros
(soldados, campesinos) con una orquestacin descriptiva. Desde 1850, evoluciona a
partir de elementos serios, lricos o dramticos hacia el drame lyrique y, por otra parte,
tiende a las ms ligeras opra bouffe y operette. En el teatro de la pera Comique se
interpretan a partir de entonces todo tipo de obras. Ver MICHELS, Ulrich. Atlas de
msica, II. Parte histrica: del Barroco hasta hoy. Madrid: Alianza, 2004, p.449.
2
TRUJILLO RODRGUEZ, Francisco. Sevilla y los mitos de la pera. Sevilla:
Universidad de Sevilla, 1999, p. 111-143.

3
NEEF, Sigrid. pera. Barcelona: KNEMANN, 2005, p.56-57.
LA HABANERA: Breve comentario

1
Estructura de la pera segn la publicacin de la representacin de Carmen en la
pera del Glynderbourne Festival Opera, garabada por OPUS ARTE en 2003. Est en
los idiomas de ingls y francs, perfectamente entendibles. Es esta sucesin de escenas,
podemos comprobar cmo el aria de la Habanera est insertada en el primer acto.
Ttulo de la obra Carmen Opra-comique en Quatre Actes
Compositor Bizet, Georges
Nmero de movimientos o secciones: 4 Actos
1. Prelude
Acto I
2. Scene and Chorus: Sur la place (Micala, Morals)

3. Chorus of Street-boys: Avec la garde montante
Recitative: C'est bien l, n'est-ce pas (Zuniga, Don Jos)
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Por Ana Maf Garca
4. Chorus of Cigarette-girls: La cloche a sonn (Carmen)

5. Habanera: L'amour est un oiseau rebelle (Carmen)
6. Scene: Chorus: Carmen, sur tes pas nous nous presons tous!
Recitative: Quels regards! quelle effronterie! (Don Jos, Micala)
7. Duet: Parle-moi de ma mre (Don Jos, Micala)
Recitative: Reste-l (Don Jos, Micala)
8. Chorus: Que se passe-t-il donc l-bas? (Zuniga)
9. Song and Melodrama: Coupe-moi, brle-moi (Carmen, Don Jos, Zuniga,
Chur)
10. Sequidilla and Duet: Prs des remparts de Sville (Carmen, Don Jos)
11. Finale: Voici l'ordre, partez (Zuniga, Carmen)
Entreacto
Acto II
12. Gypsy song: Les tringle des sistres tintaient (Carmen, Frasquita,
Mercds)
Recitative: Messieurs, Pastia me dit (Frasquita, Zuniga, Carmen)
13. Chorus: Vivat, vivat le Torro!
14. Couplets: Toreador song: Votre toast, je peux vous le rendre (Escamillo,
Chur)
Recitative: La belle, un mot (Escamillo, Carmen, Zuniga)
Exit of Escamillo
Recitative: Eh bien vite, quelles nouvelles? (Frasquita, Le Dancare,
Mercds, Carmen)
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Por Ana Maf Garca
15. Quintet: Nous avons en tte une affaire (Le Dancare, Le Remendado,
Frasquita, Mercds, Carmen)
Recitative: Mais qui donc attends-tu? (Le Dancare, Le Remendado)
16. Canzonetta: Halte-l, qui va l?(Carmen, Don Jos, Frasquita, Mercds,
Le Dancare, Le Remendado)
17. Duet: Je vais danser en votre honneur (Carmen, Don Jos)
Flower song: La fleur que tu m'avais jete (Don Jos)
L-bas, l-bas tu me suivrais (Carmen, Don Jos)
18. Finale: Hol, Carmen, hol
Entreacto
Acto III
19. Sextet and Chorus: coute, compagnon
Recitative: Reposons-nous une heure ici (Le Dancare, Carmen, Don Jos)
20. Trio: Mlons, coupons (Frasquita, Mercds, Carmen)
Card aria: En vain pour viter (Carmen)
Recitative: Eh bien, nous essayerons de passer (Carmen, Le Dancare,
Frasquita)
21. Morceau d'ensemble: Quant au douanier
22. Air: Je dis, que rien ne m'pouvante (Micala)
Recitative: Je ne me trompe pas (Micala, Escamillo, Don Jos)
23. Duet: Je suis Escamillo (Escamillo, Don Jos)
24. Finale: Hol, hol Jos!
Entreacto
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Por Ana Maf Garca
Acto IV
25. Chorus: A deux cuartos (Zuniga)
26. March and Chorus: Les voici! (Escamillo, Carmen, Frasquita, Mercds)
27. Duet and final Chorus: C'est toi! C'est moi! (Carmen, Don Jos)
2
Ver: http://www.elportaluco.com/ritmosybailes/habanera.htm
Ver anexo de partituras.
LA PERA CARMEN: Anecdotario de la obra

1
http://imslp.org/wiki/Carmen_(Bizet,_Georges)
Ver entre otros: DEAN, Winton.
Bizet. Master musicians series. Aldine paperbacks. London: Dent, 1975. CURTISS,
Mina. Bizet and his World. Londres: Secker & Warburg.1959. MCCLARY, Susan.
George Bizet: Carmen. Cambridge, Reino Unido: Cambridge University, 1992.
Locke, Ralph P. Spanish Local Color in Bizets Carmen. Music, Theatre and
Cultural Transfer: Paris 18301914. Chicago: The University of Chicago Press, 2009.
2
Ver en interner en los buscadores principales: Foros Carmen Bizet.
CONCLUSIN
1
Ver publicacin: STU, Lewis Carmen by Georges Bizet. In-Depth Guide, Kansas City:
Lyric Opera of Kansas City, 2010.

ANEXO DE PARTITURAS:
Base de datos de las partituras:
Pgina 57
Por Ana Maf Garca
BIBLIOGRAFA
Bibliografa relacionada con Carmen:
BLIER, Steven. The Carmen Challenge. Opera News (December 1998) p.22-26.
BRIGGS, A. D. Did Carmen come from Russia? En el programa de la pera Nacional
Inglesa, 2004.
DEAN W. Bizet. Londres: J M Dent & Sons, 1978.
DEAN, W. Carmen's place in history. Folleto de la grabacin dirigida por Solti para
Decca, 1976.
CURTIS, Mina. Bizet and his World. New York: Alfred A. Knopf, 1958.
GOULD, Evelyn. The Fate of Carmen. Baltimore: Johns Hopkins, 1996.
HAMMOND, A. Music Note in programme for Carmen. Londres: Royal Opera
House, Covent Garden, 1984.
MARTN TRIANA, Jos Mara. El libro de la pera (2. Edicin). Madrid: Alianza
Editorial, S.A., 1992, p250.
WOLFF, S. Un demi-sicle d'Opra-Comique (19001950). Paris: Andr Bonne, 1953.
Web consultadas: (22 de marzo de 2013)
http://imslp.org/wiki/Carmen_(Bizet,_Georges)
http://es.wikipedia.org/wiki/Georges_Bizet
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Galli-Marie_Carmen_Photo.png
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/4/4a/Carmen_habanera_original.jpg/598px-Carmen_habanera_original.jpg
(16 de abril de 2013)

http://www.flaminioonline.it/Biografie/Bizet-catalogo-diviso.html
(17 de abril de 2013)
http://www.elportaluco.com/ritmosybailes/habanera.htm
Pgina 58
Por Ana Maf Garca
AGRADECIMIENTOS
En primer lugar quisiera agradecer a mi mujer todo el tiempo, esfuerzo y dedicacin que
me regala para que pueda trabajar y estudiar al tiempo. As es que mi esfuerzo en la
superacin del trabajo se lo brindo a ella y a mis crmenes, como expliqu al principio.
Agradezco igualmente al Dr. Galbis sus conocimientos musicales y su espritu didctico
en la transmisin de los mismos. Le debo el amar todava ms si cabe la msica,
descubrir la pera y ser capaz de dedicar horas de mi vida a realizar un trabajo de
msica, que quitndoselas a otros quehaceres. Considero es el nico tributo que en
calidad de alumna puedo ofrendar a mi profesor: respeto e inters por su asignatura, por
su tiempo y su dedicacin en el aula y tutoras en transmitirme conocimientos.
Agradezco igualmente a mi compaera Irene Prades Marcos, Graduada por el
Conservatorio Profesional de Valencia en especialidad Danza Clsica su visin del
personaje Carmen en el mundo del ballet.
La posibilidad de realizar este trabajo me ha permitido reciclarme en los idiomas
francs (a travs del texto de la Habanera) y de ingls (por la lectura del libro del Susan
McClary), adems de asentar mis conocimientos sobre la altura, la duracin, la
dinmica, la estructura y el tempo. Una vez ms gracias Dr. Galbis por la experiencia
del aprendizaje, me siento en sus clases como enano a hombros de gigante.
Gracias a todos.
La autora.
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Trabajo de anlisis auditivo para la asignatura de

Trabajo de anlisis auditivo: HABANERA (Carmen, Acto I)

Por Ana Maf Garca

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HISTORIA DE LA MSICA. Grado de Historia del Arte.

Trabajo de anlisis auditivo: HABANERA (Carmen, Acto I)

Por Ana Maf Garca

HISTORIA DE LA MSICA. Grado de Historia del Arte.

Trabajo de anlisis auditivo: HABANERA (Carmen, Acto I)

Por Ana Maf Garca

Seguidamente encontramos una introduccin a la figura de Bizet, a su pera Carmen

HISTORIA DE LA MSICA. Grado de Historia del Arte.

Trabajo de anlisis auditivo: HABANERA (Carmen, Acto I)

Por Ana Maf Garca

METODOLOGA PROPUESTA DE INVESTIGACIN

HISTORIA DE LA MSICA. Grado de Historia del Arte.

Trabajo de anlisis auditivo: HABANERA (Carmen, Acto I)

Por Ana Maf Garca

HISTORIA DE LA MSICA. Grado de Historia del Arte.

Trabajo de anlisis auditivo: HABANERA (Carmen, Acto I)

Por Ana Maf Garca

GEORGES BIZET: Breve introduccin biogrfica

Bizet fotografiado por Etienne Carjat (18281906). Pars.

Bizet gan varios premios a lo

incluyendo el prestigioso Premio

un pianista excepcional, aunque

habilidad y en raras ocasiones

parisinos se prefera interpretar

arraigado, antes que las obras de

Trabajo de anlisis auditivo: HABANERA (Carmen, Acto I)

Por Ana Maf Garca

Caricatura de Bizet en la portada de la revista Digene,

Ninguna de las dos peras que se llegaron a

HISTORIA DE LA MSICA. Grado de Historia del Arte.

Trabajo de anlisis auditivo: HABANERA (Carmen, Acto I)

Por Ana Maf Garca

homnima de Carmen de Prosper Mrime (1803-1870). Publicada por vez primera

Carmen, gitana (mezzo-soprano)

Don Jos, sargento (tenor)

Micaela, una muchacha del pueblo de Don Jos (soprano)

Escamillo, torero (bartono)

Morals, sargento de dragones (bartono)

Ziga, teniente de dragones (bajo)

Andrs, subteniente (tenor)

Lillas Pastia, tabernero ( bartono: rle parl)

Dacario, contrabandista (bartono)

HISTORIA DE LA MSICA. Grado de Historia del Arte.

Trabajo de anlisis auditivo: HABANERA (Carmen, Acto I)

Por Ana Maf Garca

Remendado, contrabandista (tenor)

Frasquita, gitana (soprano)

Mercedes, gitana (mezzo-soprano)

Coros: gente de la calle, soldados, gitanos, toreros, contrabandistas, cigarreteras,

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Trabajo de anlisis auditivo: HABANERA (Carmen, Acto I)

Por Ana Maf Garca

detrs de ella. Carmen advierte su presencia y lo saluda provocativamente. Carmen

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Trabajo de anlisis auditivo: HABANERA (Carmen, Acto I)

Por Ana Maf Garca

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