UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA

Calidad, Pertinencia y Calidez

VICERRECTORADO ACADMICO
DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN

PRIMER SEMESTRE/2015

PORTAFOLIO
ESTUDIANTE:

Ivn Jair Aguilar Huarquila

REA:
Ciencias e Ingenieria
Tronco comn o
Conocimiento cientfico

ASIGNATURA:
QUIMICA
PARALELO:

V01

EL ORO MACHALA
2015

MISIN Y VISIN DE LA UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA

MISIN

La Universidad Tcnica de Machala es una institucin de educacin superior orientada a la docencia, a la

investigacin y a la vinculacin con la sociedad, que forma y perfecciona profesionales en diversas reas
del conocimiento, competentes, emprendedores y comprometidos con el desarrollo en sus dimensiones
econmico, humano, sustentable y cientfico-tecnolgico para mejorar la produccin, competitividad y
calidad de vida de la poblacin en su rea de influencia.

VISIN

Ser lder del desarrollo educativo, cultural, territorial, socio-econmico, en la regin y el pas.
HIM
NO A LA UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA

Resea Histrica

Grandes jornadas tuvo que cumplir la comunidad Orense para lograr la fundacin de la universidad, desde las
luchas en las calles que cost la vida de hombres de nuestro pueblo, hasta las polmicas parlamentarias, como
producto de los intereses que se reflejan al interior de la sociedad.

Despus de una serie de gestiones y trmites, Universidad Tcnica de Machala, se cre por la resolucin del
honorable Congreso Nacional de la Repblica del Ecuador, por decreto ley No. 69-04, del 14 de abril de 1969,
publicada en el Registro Oficial No. 161, del 18 del mismo mes y ao. Habindose iniciado con la Facultad de
Agronoma
y
Veterinaria.
Por resolucin oficial se encarg a la Casa de la Cultura Ncleo de El Oro, presidida por el Lcdo. Diego Minuche
Garrido, la organizacin de la universidad, con la Asesora de la Comisin de Coordinacin Acadmica del Consejo
Nacional
de
Educacin
Superior,
hasta
que
se
designe
el
rector.
El 23 de julio de 1969, el seor Presidente de la Repblica Dr. Jos Mara Velasco Ibarra, declar solemnemente
inaugurada la Universidad Tcnica de Machala en visita a la provincia de El Oro.
El 14 de febrero de 1970, se rene la Asamblea Universitaria y nomina al Ing. Galo Acosta Hidalgo como
Vicerrector titular, encargndole el rectorado. Durante esta administracin se emprendi fundamentalmente a la
organizacin
de
la
universidad.
El 20 de Marzo de 1972, en la cuarta Asamblea Universitaria, se eligi al Econ. Manuel Ziga Mascote, como el
primer Rector titula, quedando tambin designado como Vicerrector el Ing. Guillermo Ojeda Lpez. Esta
administracin frente a las necesidades de la juventud estudiosa de la Provincia, procedi a la estructuracin de
nuevas facultades, la creacin de Departamento de Investigacin y la adecuacin de la ciudadela Diez de Agosto,
para
atender
la
demanda
de
matriculas
en
la
universidad.
El 12 de diciembre de 1972, el Ing. Rafael Bustamante Ibez, Decano de la Facultad de Agronoma y Veterinaria,
se encarg del Rectorado; y el Dr. Gerardo Fernndez Capa, Decano de la Facultad de Ciencias y Administracin
asumi
las
Funciones
de
Vicerrector
encargado.
El 20 de noviembre de 1973, la asamblea universitaria eligi rector al Ing. Gonzalo Gambarroti Gavilnez y
Vicerrector al Dr. Carlos Garca Rizzo. La administracin del Ing. Gonzalo Gambarrotti, tuvo una duracin de dos
aos aproximadamente y su gestin se fundamento en la implementacin de aulas y equipos que se demandaban
para ese entonces. Se emprendi en programas de Extensin Cultural y se efectuaron los trmites indispensables
para la adquisicin de nuevas propiedades. a H. Asamblea Universitaria del 15 de Enero de 1977, nombro como
rector de la Universidad Tcnica de Machala, al Dr. Gerardo Fernndez Capa y como Vicerrector al Dr. Jaime
Palacios Peralta; quienes despus de cumplir exitosamente su periodo administrativo merecieron su reeleccin,
en
sus
mismas
dignidades
el
17
de
Enero
de
1981.
Estas autoridades efectuaron programaciones y obras que reclamaban las propias exigencias del crecimiento de la
poblacin universitaria y el desarrollo del medio. Dieron prioritaria atencin a la adecuada marcha acadmicoadministrativa de la Universidad, a la iniciacin de la construccin del Campus Universitario y el Complejo
Deportivo y a la elevada formacin cientfico-tcnica de los estudiantes.
En lo que respecta a la construccin de la Ciudadela Universitaria se dot de un complejo arquitectnico a la
Facultad de Agronoma y Veterinaria; y se iniciaron las obras de los edificios de las Facultades de Sociologa,
Ingeniera Civil y Ciencias Qumicas. Durante esta administracin se cre el Departamento de Planificacin y tres
nuevas
carreras:
Acuacultura,
Educacin
Parvularia,
y
Enfermera.
En diciembre de 1983, fallece el Dr. Jaime Palacios Peralta, Vicerrector de la Universidad, y en su reemplazo el 30
de junio de 1984, el H. Asamblea Universitario design al Ing. Marino Uriguen Barreto. La tarea educativa debe
llevar a ensear como discernir lo verdadero de lo falso, lo justo de lo injusto, lo moral de lo inmoral, lo que eleva
a la persona y lo que la manipula

Micro currculo de Qumica

Introduccin al estudio de la Qumica En la actualidad la enseanza de la qumica busca contribuir a la
formacin de una cultura cientfica y a la motivacin del estudiante hacia el aprendizaje de las ciencias.
Para este propsito se han establecido diferentes estrategias didcticas, dentro y fuera del aula, que
permiten por una parte revelar cmo esta asignatura est relacionada con todos los aspectos de la
existencia humana y por otra parte minimizar el rechazo de nuestros alumnos hacia la asignatura, por estar
comnmente sobrecargas de material terico.
Nuevos enfoques educativos de tipo Ciencia-Tecnologa y Aprendizaje Basado en Problemas han aparecido
para paliar estos problemas en la pedagoga de las ciencias naturales. Segn Cataldi y cols. (2009) las
tecnologas de la informacin y comunicacin (TICs) se convierten en recursos didcticos indispensables
para trabajar la materia de manera provechosa: a travs de entornos virtuales tales como laboratorios y
simuladores los estudiantes tendrn la oportunidad de trabajar en un ambiente de enseanza,
investigacin y experimentacin permanente. Por lo tanto, el esfuerzo en la construccin de este
microcurrculo de qumica se encamin a la bsqueda de estrategias con carcter pedaggico, que
promuevan la creacin de situaciones de aprendizaje significativo, en tanto comprendemos que el xito en
el aprendizaje de cualquier asignatura depende en gran medida del diseo de actividades que promueva la
construccin de conceptos a partir de experiencias concretas (SEP, 1997, p.13).
En este sentido la primera unidad de anlisis desarrolla temticas introductorias de la qumica que servir
de base para el desarrollo de la unidad 2, para motivar al estudiante en el aprendizaje de la unidad se
incorporar una prctica experimental en un simulador. Esta unidad se presenta en siete subtemas:
Generalidades de la qumica, materia y energa, tomo y estructura atmica y la tabla peridica. La segunda
unidad desarrolla temticas relacionadas con el lenguaje qumico de las sustancias orgnicas e inorgnicas,
estos contenidos son de considerable importancia ya que el correcto uso de las reglas de nomenclatura y
formulacin determina el adecuado desarrollo de las unidades tres y cuatro.

Por otro lado, la tercera unidad de anlisis hace referencia a las relaciones cuantitativas que se presenta en
la materia, es una unidad estrechamente ligada con procesos matemticos por lo cual las actividades
evaluativas se basarn en la resolucin de ejercicios de aplicacin. Finalmente la cuarta unidad estudia las
presentaciones fsicas en las que se presenta la materia, exclusivamente en lo que se refiere al estado
gaseoso y al estado lquido formando soluciones. En esta unidad se incorpora una prctica experimental en

simulador, relacionada con las leyes y propiedades de los gases.

Como se podr observar a continuacin, la malla incluye sugerencias para organizar actividades evaluativas,
tanto en el aula como a manera de trabajo autnomo, que potencia el aprendizaje basado en problemas, la
experimentacin virtual, el trabajo grupal, la investigacin bibliogrfica, el uso de TICs, la organizacin de
informacin en grficas, el diseo y construccin de modelos y la conciencia ecolgica propia de las
ciencias.
Es necesario considerar que el propsito del curso de nivelacin no es revisar la totalidad de contenidos
estudiados en el bachillerato y tampoco sentar las bases para la totalidad de asignaturas relacionadas
sucesivas de las diferentes carreras ofrecidas a nivel universitario. Por el contrario, estas actividades, tienen
el objetivo de introducir a los y las estudiantes al trabajo acadmico superior e incentivar en ellos una
postura crtica, participativa e investigativa respecto a las ciencias qumicas. Estas habilidades sern muy
tiles en la vida cotidiana y acadmica en tanto incentiva al estudiante a formar una cultura cientfica.
2. Resultados de aprendizaje a. Interpreta los conceptos y principios qumicos relacionndolos con los
elementos y procesos naturales observados en su entorno. b. Utiliza los principios qumicos en el desarrollo
de prcticas experimentales. c. Aplicaprincipios qumicos y operaciones matemticas en la resolucin de
problemas qumicos de interconversin de unidades, organizacin peridica de los elementos, enlace
qumico, reacciones qumicas, gases y soluciones. d. Utiliza correctamente el lenguaje qumico en la
formulacin e identificacin de sustancias qumicas. e. Ejes transversales: proteccin del medio ambiente.

Sugerencias metodolgicas especficas En el estudio de la asignatura se debe eliminar metodologas

memorsticas en temticas que se pueden trabajar ms efectivamente de manera aplicativa, en tal virtud se
recomienda que en el estudio de la tabla peridica se debe utilizar estrategias para fortalecer la
interpretacin y utilizacin de esta herramienta, mas no la memorizacin de la misma. Se sugiere que la
temtica sea contextualizada, utilizando los principios qumicos para la explicacin de fenmenos o
situaciones del entorno como una estrategia que motive al estudiante en el aprendizaje de la qumica.
5. Referencias bibliogrficas adicionales Babor, Joseph. Ibarz, Jos (1979). Qumica General Moderna.
Barcelona: Editorial Marn. Burns Ralph (1996). Fundamentos de Qumica (2 Ed.). Mxico: Prentice Hall
Hispanoamericana Cataldi, Zulma. Donnamara, M. Cristina (2009). IV Congreso de Tecnologa en Educacin
y Educacin en Tecnologa. Conferencia Didctica de la qumica y TICs: laboratorios virtuales, modelos y
simulaciones como agentes de motivacin y de cambio conceptual.
Disponible en:
http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/18979 Consejo Superior de Investigacin Cientfica. Los avances de
la
qumica-Artculos.
Espaa.
Disponible
en:
http://www.losavancesdelaquimica.com/blog/category/articulos/ Daub, William. Seese William. Traducido
por Alvarado, Esther (2005). Qumica (8 Ed.). Mxico: Pearson educacin. Facultad de Qumica de la
Universidad Autnoma de Mxico. Revista educacin qumica en lnea. Disponible en:
http://www.educacionquimica.info/ Schaum, Rosenberg (2009) Problemas de Qumica (9 Ed). Espaa:
McGraw Hill Interamericana. Secretara de Educacin Pblica de Mxico (2002). Orientaciones acadmicas
para la elaboracin del documento recepcional, Experimentacin de una propuesta didctica. Mxico: pp.
20 y 21. Disponible en: http://www.enesonora.edu.mx/plan_estudios/Programas/78LEP/doc_recep.pdf
Universidad Veracruzana. Revista La Ciencia y el Hombre. Mxico.
Disponible en:
http://www.uv.mx/cienciahombre/

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Elaboracin
Documentos de base

Sistema Nacional de Nivelacin y Admisin (2013). Esquema Conceptual del Componente de Nivelacin del
SNNA. Quito: SENESCYT.
SNNA (2012). Microcurrculo Qumica para Ciencias e Ingenieras.

DIARIO DE CLASE
CLASE No_____1__________
FECHA:______18/05/2015_________
Tema: Induccin al modulo, Introduccion a la quimica general, Generalidades de la quimica.
OBJETIVO: Comprender los conceptos basicos y fundamentales de la quimica como una ciencia, su relacion y
aplicacin con otras ciencias. Realimentar conceptos bsicos sobre la qumica y sus aplicaciones en la vida diaria

En esta clase nuestro tutor nos dio a conocer los principios basicos de de la quimica, nos dio a entender
que existe dos clases; la quimica organica y la inorganica y en que la diferencian:
Los compuestos del carbono son las sustancias centrales a partir de las cuales estn hechos todos los organismos
organismos vivientes de este planeta.
La quimica es el estudio de la materia y los cambios que ocurren en ella.
Qumica inorgnica: Sintesis y estudio de las propiedades elctricas, magnticas y pticas de los compuestos
compuestos formados por atomos que no sean de carbono (aunque con algunas excepciones). Trata
especialmente los nuevos compuestos con metales de transicin, los cidos y las bases, entre otros
compuestos.

Qumica orgnica: Sntesis y estudio de los compuestos que se basan en cadenas de carbono.
Y que solo nos centraremos en el aprendizaje de la quimica Orginica para este curso de nivelacion

HISTORIA DE LA QUIMICA

Alquimia Piedra Filosofal y elixir de la

vida

Paracelso Iatroqumica = fines

curativos

Metalurgia

Boyle s. XVI experimentacin

Lavoisier Anlisis cuantitativos.

GLOSARIO
1. Sintesis._ Cosa compleja que resulta de reunir distintos elementos que estaban dispersos o separados
2.Compuesto._ Agregado de varias cosas que componen un todo.
3.

CONCLUSIN (en funcin del objetivo de la clase)

Aprender que es la quimica y conocer sus aplicacines en las diferentes ramas que se descompone
Aplicar estos conocimientos dentro de un entorno profesional es de suma importancia para nuestra
carrera.

DIARIO DE CLASE
CLASE No_____2__________
FECHA:______20/05/2015_________
Tema: CONCEPTOS DE QUMICA RAMAS DE LA QUMICA FUNDAMENTOS DE QUMICA
OBJETIVO: Comprender los conceptos bsicos y fundamentales de la qumica, como una ciencia de la salud, su
relacin y aplicacin con otras
ciencias.________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
RESUMEN DE LA CLASE
QUE ES LA QUIMICA
Ciencia que estudia tanto la composicin, estructura y propiedades de la materia como los cambios que sta
experimenta durante las reacciones qumicas y su relacin con la energa. Es definida, en tanto, por Linus Pauling
como la ciencia que estudia las sustancias, su estructura (tipos y formas de acomodo de los tomos), sus
propiedades y las reacciones que las transforman en otras sustancias.

METODO CIENTIFICO (CHANG)

GLOSARIO
1 Estructura._ Distribucin y orden de las partes importantes de un edificio.
2. Reaccion._ Accin que resiste o se opone a otra accin, obrando en sentido contrario a ella.

CONCLUSIN (en funcin del objetivo de la clase)

La Qumica es el estudio de las transformaciones de la materia.
La Qumica es una ciencia y como tal, tiene como fundamento la aplicacin del mtodo cientfico: observacin,
hiptesis, experimentacin, conclusin, emisin de Teora, verificacin y emisin de Principio o Ley.

CLASE No_____3__________
Tema: MATERIA Y ENERGIA

DIARIO DE CLASE
FECHA:______22/05/2015_________

OBJETIVO:Estudiar algunos conceptos de Qumica General, as como las propiedades de la materia y sus cambios de
estados.
Comprender la importancia del mtodo cientfico y su aplicacin en el desarrollo de investigaciones de campo o de
laboratorio.
RESUMEN DE LA CLASE
Nuestro tutor nos explico detalladamente sobre que es Materia y que es Energia, sus ramas e influencias
dentro de la quimica.
Que es Materia._ Es todo lo que ocupa un lugar en el espacio
Que es Masa._ Es una medida de capacidad de materia que posee un cuerpo
Que es volumen._ Es el espacio que ocupa un cuerpo
Que es cuerpo._ Porcion limitada de materia
Que es energia._ Es el producto del trabajo producido
PROPIEDADES FISICAS DE LA MATERIA
Estado de agregacin
Grado de cohesin de molculas

porosidad

Masa

Punto d ebullicin
Pv = Patm

Punto de fusin
Slido a liquido

impenetrabilidad

peso

Solubilidad
Disolucin

Densidad

Inercia

m/V

volumen

Dureza
Resistencia de ser rayado

Elasticidad
Recuperar forma original

Ductilidad

Entre las propiedes quimicas tenemos

La combustion: Reaccion oxigeno y desprendimiento de
desprendimiento de energia
Reactividad con agua: Na, K, Mg

reduccin

Conductividad
Conducir calor o electricidad

Viscosidad
Resistencia de fluidos

Propiedades organolpticas
sentidos

GLOSARIO
1.Influencias._ Efecto, consecuencia o cambio que produce una cosa en otra.
2. Estructura._ Conjunto de relaciones que mantienen entre s las partes de un todo.

CONCLUSIN (en funcin del objetivo de la clase)

Se aprendio los conceptos basicos de quimica general, conocimientos previos que tenemos que
que obtener para abarcar el estudio de la quimica, entre ellos tenemos, conceptos de materia
masa, volumen, cuerpo, energia, estados de la materia y sus propiedades.

DIARIO DE CLASE
CLASE No_____4__________
FECHA:______25/04/2015_________
Tema: LEY DE LA CONSERVACIN DE LA MATERIA Y DE LA ENERGA.
OBJETIVO: Comprender la importancia de las leyes bsicas de la materia y energa e interpretar los conceptos y
principios relacionndolos con los temas observados anteriormente.

DIARIO DE CLASE
LA MATERIA
Sustancia es una forma de materia que tiene composicin definida (constante) y propiedades distintivas.
Mezcla._ es una combinacin de dos o ms sustancias en la que stas conservan sus propiedades. Homogneas y
Homogneas y heterogneas.
ENERGIA
Capacidad que tiene un cuerpo o sistema para producir
transformaciones, modicando su estado o su situacin, o el estado
o situacin de otros sistemas con los cuales interacta.
Ley de la coservacion de la materia y de la energia
La ley de conservacin de la masa, ley de conservacin
de la materia o ley de Lomonsov-Lavoisier es una de las .
leyes fundamentales en todas las ciencias naturales
Fue elaborada independientemente por Mijal Lomonsov en
en 1745 y por Antoine Lavoisier en 1785
Es una reaccin qumica ordinaria la masa permanece constante,
es decir, la masa consumida de los reactivos es igual a la masa
obtenida de los productos

GLOSARIO
1.Reaccion._ Transformacin de unos compuestos qumicos en otros.
2.Conservar._ Mantener algo o cuidar de su permanencia

CONCLUSIN (en funcin del objetivo de la clase)

Es muy importante aplicar estos principios dentro de nuestras vidas, no solo en el aspecto
Estudiantil, sino cotidiano, darnos cuenta que ante el simple hecho o situacion, cada persona
puede tener Objetivos diferentes.

DIARIO DE CLASE
CLASE No_____5__________
FECHA:______18/04/2015_________
Tema: SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES DE FACTORES DE CONVERSIN
OBJETIVO: Recordar o aprender los factores de conversin de Unidades en el sistema MKS. O cgs, relacionados con
la Qumica y aplicarlos para convertir unidades de masa, longitud, tiempo, temperatura, densidad, presin, cantidad de
materia (mol), etc.
DIARIO DE CLASE
En esta nuestro tutor de quimica nos explico sobre el sistema de unidades que se emplea dentro de esta
materia, que aplicamos y como la aplicamos, dentro de este sistema de unidades encontramos; las
magnitudes fundamentales, el CSC (centimetro, gramo, segundo)
UNIDADES DEL SISTEMA INTERNACIONAL
El Sistema Internacional de Unidades, abreviado SI, es el sistema de unidades que se usa en todos los pases del
pases del mundo, a excepcin de tres que no lo han declarado prioritario o nico.

Las unidades pueden llevar prefijos del Sistema Internacional, que van de 1000 en 1000: mltiplos
(ejemplo: kilo indica mil; 1 km = 1000 m), o submltiplos (ejemplo: mili indica milsima; 1 mA = 0,001 A).
Mltiplos (en maysculas a partir de Mega): deca (da), hecto (h), kilo (k), mega (M), giga (G), tera (T),
peta (P), exa (E), zetta (Z), yotta (Y)
Submltiplos (en minsculas): deci (d), centi (c), mili (m), micro (), nano (n), pico (p), femto (f), atto (a),
zepto (z), yocto (y).
Entre las unidades derivadas tenemos:

GLOSARIO
1.Magnitud._ Propiedad fsica que puede medirse, como la altura, la longitud, la superficie, el peso, etc.
2.Apertura._Accin y resultado de abrir o descubrir lo que est cerrado u oculto

CONCLUSIN (en funcin del objetivo de la clase)

En conclucion se propuso que es fundamental el estudio de estas unidades de medida ya que nos seran
muy indispensables en el aprendizaje y la correcta ejecucion de problemas.

DIARIO DE CLASE
CLASE No_____6__________
FECHA:______18/04/2015_________
Tema: TOMO Y ESTRUCTURA ATMICA TEORA ATMICA
OBJETIVO: Conocer la estructura atmica y los postulados de la teora.

DIARIO DE CLASE
En esta clase se tomo al atomo como objetivo a ser estudiado del cual se expuso su concepto, su estruc_
tura y como ha venido modificandose a lo largo de los aos.
EL ATOMO
Es la unidad constituyente ms pequea de la materia ordinaria que tiene las propiedades de un elemento
qumico.

Evolucin del modelo atmico

La concepcin del tomo que se ha tenido a lo largo de la historia ha variado de acuerdo a los descubrimientos
descubrimientos realizados en el campo de la fsica y la qumica. A continuacin se har una exposicin de
los modelos atmicos propuestos por los cientficos de diferentes pocas.
MODELO DE DALTON
Fue el primer modelo atmico con bases cientficas, fue formulado en 1803 por John Dalton, quien imaginaba a los
imaginaba a los tomos como diminutas esferas. Este primer modelo atmico postulaba:
* Todas las sustancias se componen de TOMOS
* Los tomos permanecen sin divisin, aun cuando se combinen en las reacciones qumicas.
* Los tomos de una misma sustancia son idnticos en cuanto a peso, tamao y forma.
MODELO DE THOMSON
Para explicar la formacin de iones, positivos y negativos, y la presencia de los electrones
dentro de la estructura atmica, Thomson ide un tomo parecido a un pastel de frutas.
Una nube positiva que contena las pequeas partculas negativas (los electrones)
suspendidos en ella
MODELO DE BOHR
Este marcaba por primera vez una existencia de nuclto en el atomo
Poseian orbitas circulares concentricas que giraban alrededor del nucleo
MODELO Schrdinger
En el modelo de Schrdinger se abandona la concepcin de los electrones como esferas diminutas con carga que
carga que giran en torno al ncleo, que es una extrapolacin de la experiencia a nivel macroscpico hacia
las diminutas dimensiones del tomo.
MODELO SOMMERFIELD
Existencia de ncleo (n y p+)
rbitas elpticas (e)

GLOSARIO
1.Inferir._Deducir una cosa de otra o extraer una conclusin
2.Apertura._Accin y resultado de abrir o descubrir lo que est cerrado u oculto

CONCLUSIN (en funcin del objetivo de la clase)

Es muy importante saber y estar enterado sobre el funcionamiento del atomo en nuestro entor_
no quimico ya que nos permite debelar resultados propios y posibles fallos en la formula o pro_
blemas planteados

DIARIO DE CLASE
CLASE No_____7__________
FECHA:______01/06/2015_________
Tema: CONFIGURACION ELECTRNICA DE LOS ELEMENTOS
NMEROS CUNTICOS
OBJETIVO: Conocer y comparar los diversos modelos atmicos que se han desarrollado a los largo de la historia.
Identificar y valorar la importancia de los nmeros cunticos en el desarrollo de la teora atmica
moderna.____________________________________________________________________________________
RESUMEN DE LA CLASE
Dentro de esta clase nuestro tutor nos explico en detalle que es la configuracion electronica de los elemen
tos y como esta repartida dentro de la tabla periodica, ademas de enserarnos con ejercisios.
NUMEROS CUANTICOS
Los nmeros cunticos son unos nmeros asociados a magnitudes fsicas conservadas en ciertos sistemas cunticos.
sistemas cunticos.
Se derivan de la solucin matemtica de la ecuacin de Schrdinger
Se utilizan para describir los orbitales atmicos e identificar a los electrones que estn dentro.
NMERO CUNTICO PRINCIPAL (n)
* El nmero cuntico principal (n) puede tomar valores enteros de 1, 2, 3, etc.
* A mayor n mayor energa de los electrones y mayor distancia con .
con respecto al ncleo
NMERO CUNTICO DEL MOMENTO ANGULAR () (Secundario)

CONFIGURACIN ELECTRNICA

PRINCIPIOS DE EXCLUCION DE PAULI

* No es posible que dos electrones de un atomo tengan los mismos cuatro numeros cuanticos
* Solo dos electrones pueden coexistir en el mismo orbital atomico
REGLA DE HUND

La distribucin electrnica ms estable en los subniveles es la que tiene el mayor

nmero de espines paralelos.

CUANDO UN SUBNIVEL CONTIENE MS DE UN ORBITAL, LOS e- SE DISTRIBUIRN

PRIMERO DE A UNO EN TODOS LOS ORBITALES DISPONIBLES, CON SUS ESPINES
EN LA MISMA DIRECCIN ( ).

GLOSARIO
1.INTEGRO._ dj. Que no carece de ninguna de sus partes, entero
2.Expandir._ Extender, dilatar, difundir
3.Contraer._Reducir a menor tamao o volumen

CONCLUSIN (en funcin del objetivo de la clase)

En la clase se llego a entender cuales son los reglamentos que debemos cumplir nosotros
como estudiantes, ir encaminados a realizar cada propuesta educativa para el bien nuestro
y de la institucion, ademas de llegar a entender a fondo las leyes edutivas que nos favorecen

DIARIO DE CLASE
CLASE No_____8__________
FECHA:______03/06/2015_________
Tema: PRINCIPIOS GENERALES Y CONSTITUCIN DE LA TABLA PERIDICA.
OBJETIVO: Ubicar a los elementos en la tabla peridica.
Establecer grupos, periodos, Z, A, nmero de
oxidacin.____________________________________________________________________________________
RESUMEN DE LA CLASE
En esta clase se iso una explicacion sobre que es la tabla, periodica, los elementos que la constituyen y el
orden en que estos se encuentran distribuidos.
QUE ES LA TABLA PERIODICA
La tabla peridica de los elementos clasifica, organiza y distribuye los distintos elementos qumicos conforme a sus
conforme a sus propiedades y caractersticas; su funcin principal es establecer un orden especfico
agrupando elementos.

Generalidades
1817 Dobereiner Ley de las Triadas.
1864 Newlands Ley de las Octavas.
1869 Mendeleiev y Meyer Ley
peridica de los elementos
1914 Moseley Las propiedades
fsicas y qumicas de los elementos son
funciones peridicas del nmero
atmico.

Elementos que tienen propiedades

quimicas identicas y valencias semejantes

CONSTITUCION DE LA TABLA PERIODICA

Constitucion
* esta conformada por familias
* Posee 7 hileras horizontales llamadas periodos
llamadas periodos
* 18 grupos verticales llamados
familias
* Hacia arriba y a la derecha aumenta
la energa de ionizacin,

GLOSARIO
2.Expandir._ Extender, dilatar, difundir
3.Contraer._Reducir a menor tamao o volumen

CONCLUSIN (en funcin del objetivo de la clase)

En la clase se llego a entender cuales son los elementos que estan constituidos en la tabla periodica
sus propiedades, ubicacin, y tipos los cuales nos serviran para identificarlos dentro de la misma
sin ningun problema, ademas de extraer sus datos para calculos quimicos que veremos en un futuro.

DIARIO DE CLASE
CLASE No_____9__________
FECHA:______05/06/2015_________
Tema: ESTRUCTURA Y ORGANIZACIN EN GRUPOS Y PERIODOS. PROPIEDADES PERIODICAS
OBJETIVO: Analizar el diseo de la tabla peridica en base a las propiedades fsicas y qumicas

DIARIO DE CLASE
En esta clase se siguio explicando sobre la tabla periodica, los elementos que la conforman sus propiedades y
clasificacion
La tabla periodica se encuentra conformada por familias que van desde la 1A hasta 8A y de 3B a 8B varia su ubicacin
ubicacin

la tabla se organiza en grupos y periodos que estan repartidos en grupos tales como:
1A METALES ALCALINOS, 2A METALES ALCALINOS TERREOS, 3A FAMILIA DEL BORO, 4A FAMILIA
DEL CARBONO , 5A FAMILIA DEL NITROGENO, 6A FAMILIA DE ANFIGENOS, 7A FAMILIA DE ALOGENOS
8A FAMILIA DE GASES NOBLES y las demas familias 3B, 4B, 5B, 6B Y 7B.
ENTRE LAS PROPIEDADES PERIODICAS TENEMOS:

Densidad () ._ Concentracin de materia, medidad a travs de la masa por unidad de volumen (masa/longitud)
Radio Atmico (Ra)._ Mitad de la distancia internuclear entre dos tomos idnticos en un enlace qumico.
Volumen Atmico(Va)._ Volumen ocupado por una mol del elemento.
Energa Potencial de Ionizacin (Ei)._ Energa - arrancar el e ms externo de un atomo gaseoso y hacerlo CATION.
CATION.
Electroafinidad o afinidad electrnica(Ae)._ Energa - tomo neutro gaseoso para ganar un e extra y hacerlo ANION.
Electronegatividad (En)._ Energa - Retener electrones de enlace.
Carcter metlico (Cm)._ Resumen de las propiedades metlicas.
Afinidad Qumica (Aq)._ Fuerza de combinacin de un elemento

GLOSARIO
1.Diferir._Dilatar, retardar o suspender la ejecucin de una cosa
2.Criterio._Norma, regla o pauta para conocer la verdad o la falsedad de una cosa.

CONCLUSIN (en funcin del objetivo de la clase)

Aprender a comparar entre dos o mas elementos es importante para asi lograr ideas claras, en las
que podriamos llegar a una observacion correcta, de manera que definamos la variable e identifique_
mos las similitudes o diferencias que puedan existir dentro de esa comparacion

DIARIO DE CLASE
CLASE No_____10__________
FECHA:______18/05/2015_________
Tema: ENLACE INICO - COVALENTE - METLICO
OBJETIVO: Diferenciar los distintos tipos de enlace qumico para establecer las propiedades de cada compuesto.

Se explico dentro de esta clase sobre el enlace ionico, Moleculas e iones y las nomenclaturas de los compuestos
ionicos.
La diferencia que existe entre moleccula e iones.
Que es molecula._ agregado de, por lo menos, dos tomos en una colocacin definida que se mantienen unidos a
a travs de fuerzas qumicas (enlaces qumicos).

Ion: tomo o grupo de tomos que tiene una carga neta (+ o -).

IONES.
La prdida de uno o ms e- a partir de un tomo neutro forma un catin (in con carga neta positiva).
Anin es un ion cuya carga neta es negativa debido a un incremento en el nmero de e-.
Compuesto inico formado por cationes y aniones.

Iones monoatmicos porque contienen solamente un tomo Mg2+, Fe3+, S2 y N3.

Los metales tienden a formar cationes y los no metales, aniones.
Iones poliatmicos: contienen ms de un tomo OH (ion hidrxido), CN (ion cianuro) y NH4+ (ion amonio)

GLOSARIO
1. Sintesis._ Cosa compleja que resulta de reunir distintos elementos que estaban dispersos o separados
2.Compuesto._ Agregado de varias cosas que componen un todo.

CONCLUSIN (en funcin del objetivo de la clase)

Aprender que es la quimica y conocer sus aplicacines en las diferentes ramas que se descompone
Aplicar estos conocimientos dentro de un entorno profesional es de suma importancia para nuestra
carrera.

DIARIO DE CLASE
CLASE No_____11__________
FECHA:______10/06/2015_________
Tema: TIPOS DE ENLACES INTERMOLARES- PUENTES DE HIDROGENO Y FUERZAS DE VAN DE WAALS.
OBJETIVO: Diferenciar los distintos tipos de enlace qumico para establecer las propiedades de cada compuesto.

RESUMEN
Se explico sobre los enlaces intermolares, entre compuestos quimicos, los cuales varian segn su valor dentro
de la tabla periodica entre las caracteristicas de estos tenemos que:
COMPUESTOS CON ENLACE IONICO

Slidos a temperatura ambiente.

Pf y Pe altos
Forman cristales de forma bien definida, transparentes, duros, frgiles.
Buenos conductores de la corriente elctrica en estado lquido o en solucin acuosa (se encuentran ionizados).
Solubles en solventes polares o inicos.
Sus reacciones son casi instantneas.
ENLACE IONICO COVALENTE

ENLACES INTERMOLECULARES

Fuerzas de
Van der Waals

Puentes de
Hidrgeno

Poca energa

Molculas
altamente
electronegativas

Atraccin dipolo
- dipolo

Enlace
coordinativo

ESTRUCTURA DE LEWIS

representacin de un enlace covalente,

donde el par de electrones compartidos
se indica con lneas o como pares de puntos
ntre dos tomos, y los pares libres no compartidos
se indican como pares de puntos n los tomos
individuales

GLOSARIO
1. Covalente._ Que presenta covalencia

CONCLUSIN (en funcin del objetivo de la clase)

proviene de la palabra covalencia, que es la capacidad de formar un enlace entre dos tomos compartiendo
compartiendo uno o ms pares de electrones

TRABAJOS
INTRACLASE

TRABAJOS
EXTRACLASE