Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
MDULO
FOL
CURSO
CFGS 1 AP
NORMATIVA DE REFERENCIA:
L.O. 2/2006 de 3 de mayo de Educacin
L:O. 5/2006 de 19 de junio por el que se establece el sistema de Cualificaciones y de la FP,
modificada por L.O. 4/2011 de 11 de mayo
RD 362/2004 de 5 de marzo, por la que se establece la ordenacin general de la FPE (B.O,E,
28/03704)
RD 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenacin general de la formacin
profesional del sistema educativo (BOE 30-07-2011).
RD767/2014 de 12 de septiembre por el que se establece el ttulo de Tcnico superior en
Anatoma Patolgica y citodiagnstico , y en el que se hace resea de las enseanzas
mnimas
RD 1087/2005 de 16 de septiembre por el que se establecen nuevas cualificaciones
profesionales, as como sus correspondientes mdulos formativos
D. 436/2008 DE 2 de septiembre, por el que se establece la ordenacin y las enseanzas de
formacin profesional inicial que forma parte del sistema educativo. (BOJA 12-09-2008).
O. de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluacin, certificacin,
acreditacin y titulacin acadmica del alumnado que cursa enseanzas de formacin
profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autnoma de
Andaluca (BOJA 15-10-2010).
O. de 28 de septiembre de 2011, por la que se regulan los mdulos profesionales de
formacin en centros de trabajo de proyecto para el alumnado matriculado en centros
docentes de la Comunidad Autnoma de Andalucia.
NOTA: Pendiente desarrollo del Decreto que regula las enseanzas mnimas del ciclo
en Andalucia (en estos momentos en borrador)
-1
-
1.INTRODUCCIN
2.OBJETIVOS Y COMPETENCIAS
2.1. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO
2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL MDULO
3.CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIN 3,1
UNIDADES DIDCTICAS
3.2.
RELACIN
DE
UNIDADES
CON
BLOQUES
TEMPORALIZACIN.
3.3.- CONTENIDOS MNIMOS EXIGIDOS
4.METODOLOGA
5.EVALUACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA/APRENDIZAJE
5.1 CRITERIOS DE EVALUACIN
5.2.- PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN
5.3. CRITRERIOS DE CALIFICACIN
6.MEDIDAS DE RECUPERACIN
7.RECURSOS Y MATERIALES
8.ATENCIN A LA DIVERSIDAD
9.TEMAS TRANSVERSALES
10. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS
11.SEGUIMIENTO DEL CUMPLIMIENTO DE LA PROGRAMACIN
TEMTICOS
1. INTRODUCCIN
La adaptacin de la oferta formativa a los requerimientos del sistema productivo, al
mundo del trabajo, implica dar entrada en las enseanzas tcnico profesionales, en la nueva
Formacin Profesional Especfica definida por la LEA, a un conjunto de contenidos dedicados
a dotar a nuestros estudiantes de una preparacin ms completa. Y una formacin ms
completa, ms adaptada al medio laboral que debe contemplar, necesariamente aspectos
bsicos para que pueda ser etiquetada como tal.
El Mdulo de Formacin y Orientacin Laboral, comn a todos los Ciclos Formativos
de Grado medio y grado superior persigue, tal y como el Decreto 436/2008 de 2 de
septiembre por el que se establecen directrices generales
asegure una formacin polivalente al alumnado con el objeto de que sepa adaptarse a los
cambios tecnolgicos y productivos que requieren una economa internacionalizada y
sometida a transformaciones constantes.
2.- OBJETIVOS Y COMPETENCIAS
2.1.- OBJETIVOS Y COMPETENCIA GENERAL
La competencia general de este ttulo consiste en procesar muestras histolgicas y
citolgicas, seleccionar y hacer la aproximacin diagnstica de citologas ginecolgicas y
Consejera de Educacin
I.E.S. Los Colegiales
Antequera
Interpretar el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y obligaciones que se
derivan de las relaciones laborales.
Detectar las situaciones de riesgo ms habituales en el mbito laboral que puedan afectar
a su salud y aplicar las medidas de proteccin y prevencin correspondientes.
- Aplicar las medidas sanitarias bsicas inmediatas en el lugar del accidente en situaciones
simuladas.
3.- CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIN
La manera de organizar, secuenciar y presentar los contenidos es decisiva, pues deben estar
contextualizados, (al entorno del grupo, y en este caso, al perfil de que se trate), deben ser
Consejera de Educacin
I.E.S. Los Colegiales
Antequera
coherentes y lgicos para los alumnos y la metodologa adecuada al tipo de conocimiento que
se desea construir.
Si se tiene en cuenta que el aprendizaje no depende de la cantidad de informacin que se
proporciona a los alumnos; sino de las conexiones que estos logren establecer entre lo que
ya saben y lo que desconocen; parece lgico que sean los propios alumnos los que
construyan el conocimiento resolviendo diferentes casos o situaciones de trabajo que en un
futuro se pueden presentar.
3.1 UNIDADES DIDCTICAS
El planteamiento de casos, desde los ms simples a los ms complejos ha dado como
resultado la siguiente secuencia de unidades didcticas, conforme a lo establecido en la
orden de 7 de julio de 2009 y su posterior regulacin en el BOJA de 24 de agosto de 2009:
Consejera de Educacin
I.E.S. Los Colegiales
Antequera
Para la imparticin de los contenidos bsicos, sealados en los B.0.J.A en los ttulos que
regulan las enseanzas mnimas de los diferentes ciclos formativos, estn asignadas un total
de 96 horas. Correspondindole a dicho modulo un total de dos horas semanales.
En cualquier caso, la temporalizacin estar en funcin de la capacidad de aprendizaje y
comprensin de los alumnos, as como de la adaptacin a cada ciclo formativo concreto.
BLOQUE
UNIDAD
TEMTICO DIDCTICA
TEMPORALI-
TTULO
ZACIN
EVALUACIN INICIAL
1
El contrato de trabajo
3
4
contrato de trabajo.
empresa.
La Seguridad social y sus prestaciones
Trabajo y salud
. Gestin de la prevencin
10
Prevencin y proteccin.
Consejera de Educacin
I.E.S. Los Colegiales
Antequera
11
auxilios en la empresa
3
12
13
14
7
7
15
profesionalizadores
16
5
96
- Identificar las iniciativas para el trabajo por cuenta propia, as como, los trmites de
constitucin de pequeas empresas.
- Sntesis-Resmenes: Para conectar los nuevos aprendizajes con los que ya posea y
establecer nexos entre ellos.
- Recoger las actividades realizadas a los largo del proceso de E/A, las cuales les
sirven como recordatorio.
Consejera de Educacin
I.E.S. Los Colegiales
Antequera
en las que existir una graduacin coherente que nos ayude a la asimilacin y consolidacin
de los nuevos aprendizajes y su conexin con sus esquemas previos y para vencer la timidez
o el miedo al ridculo. Tambin se proponen textos periodsticos relacionados con cada uno de
los temas donde se presenta un aspecto concreto, a fin de mostrar al alumno que
lo
al
Iniciacin
Ampliacin
Refuerzo
Desarrollo
Investigacin/Indagacin
Consolidacin
Evaluacin
Autoaprendizaje
Autoevaluacin
Coevaluacin
De tipo individual,de tipo grupal: Se proceder a proponer actividades en el aula y trabajos
de forma grupal (en grupos de 3-5), en las que se dotar al alumno de los recursos necesarios
para realizarlos: bibliografas, estrategias y normas para su realizacin. Con posterioridad se
debatirn y evaluarn en clase por los propios alumnos/as (autoevaluacin , coevaluacin)
Debate y sntesis del tema en clase. Se har una conclusin por parte del profesor y/o del
alumno/a sobre el tema , su conexin con temas anteriores y la importancia del mismo para
su futuro profesional.
Se exigir un cuaderno al alumno/a, en el que deber recoger las distintas actividades
que se han realizado a lo largo de cada unidad didctica, asi como, un esquema resumen, y
un apartado de vocabulario tcnico del mdulo. Dicho cuaderno deber ser entregado para su
revisin por parte del profesor/a en el momento de la prueba objetiva que incluya dichas
unidades didcticas. La entrega del mismo,ser imprescindible, para proceder a la valoracin
de la prueba objetiva que ha realizado el alumno.
Al estar este mdulo muy vinculado al mundo laboral, es conveniente que el alumno
visite centros y lugares de trabajo como actividades complementarias y extraescolares. Para
ello, ser til la coordinacin con el tutor del Ciclo Formativo, o con todo el equipo educativo
del Ciclo, a fin de que el alumno visite aquellas empresas relacionadas con los estudios que
esta cursando y compruebe la aplicacin prctica de los contenidos, asimismo se propone la
visita de profesionales del derecho , asesores fiscales que puedan resolver las dudas que
surjan en relacin con los temas de Derecho laboral, una visita a los juzgados de lo Social
para comprobar in situ el funcionamiento de la justicia, la intervencin en la parte de
orientacin de profesionales de una consultora de mbito nacional que realice las pruebas
10
Consejera de Educacin
I.E.S. Los Colegiales
Antequera
Evaluacin inicial.
Este tipo de evaluacin aportar informacin para poder tomar decisiones respecto al nivel de
profundidad con el que se habrn de desarrollar los contenidos y las estrategias de
aprendizaje que ser necesario plantear en cada caso.
Evaluacin formativa.
Consejera de Educacin
I.E.S. Los Colegiales
Antequera
La informacin que se recoger con este tipo de evaluacin versar sobre los siguientes
aspectos:
Evaluacin sumativa.
Tendr por finalidad la valoracin de los resultados del aprendizaje al finalizar una
determinada fase del proceso formativo, tomando como referencia los criterios de evaluacin
y los objetivos establecidos para ese periodo.
La evaluacin sumativa realizada al final del Ciclo Formativo cumplir las siguientes
funciones:
Consejera de Educacin
I.E.S. Los Colegiales
Antequera
Emplear las fuentes bsicas de informacin del derecho laboral (Constitucin, Estatuto
de los trabajadores, Directivas de la Unin Europea, Convenio Colectivo...) distinguiendo
los derechos y las obligaciones que le incumben.
profesionalizador.
Consejera de Educacin
I.E.S. Los Colegiales
Antequera
Consejera de Educacin
I.E.S. Los Colegiales
Antequera
en la realizacin de un cuestionario que incluir preguntas tipo test (a criterio del profesor) y
una serie de preguntas de terico-practicas (a criterio del profesor) teniendo un valor del 50%
de la nota final de la prueba cada una de las dos partes. Las preguntas tipo test incluidas en
el examen puntuarn negativamente en caso de contestarse incorrectamente. Cada dos
preguntas tipo test contestadas incorrectamente descontar el valor de una pregunta tipo test
contestada correctamente. Las preguntas tipo test no contestadas no sumarn ni restarn
puntos. Asimismo, se podrn realizar supuestos prcticos o trabajos que debern ( a criterio
del docente)
La nota final de las pruebas escritas ser el resultado de la media de los ejercicios
realizados
No se realizar la media de dichos ejercicios (ni tampoco se tendr en cuenta la
evaluacin de otros contenidos) si en alguno de ellos la nota obtenida es inferior a cuatro
puntos , y por lo tanto ser obligatorio realizar un ejercicio recuperatorio de la totalidad de la
materia incluida en el trimestre.
Fijada la fecha en que tendr lugar la prueba objetiva, si el alumno/a no se presentara
,no se le hara particularmente un examen personal, tendra que realizar la prueba de
recuperacin al final del trimestre para recuperar dicha materia. Slo en el caso de que la falta
de asistencia fuese justificada a travs de documento oficial (mdico, juzgado, polica..) se le
realizara dicha prueba cuando el profesor/a estime oportuno, debiendole comunicar al
alumno con una antelacin de un da para su preparacin.
.
Al trmino del trimestre o comienzo del posterior al evaluado se efectuar una prueba
de recuperacin de la totalidad de la materia suspensa. Dicha prueba de recuperacin
consistir en la realizacin de una prueba escrita y/o trabajo sobre la materia suspensa segn
criterio del profesor.
Consejera de Educacin
I.E.S. Los Colegiales
Antequera
e iniciativa del alumno/a ; es decir la habilidad para enfocar y estructurar ideas, independencia
de juicios, preferencia por lo complejo, capacidad de sntesis y pensamiento divergente ( ir
ms all de la informacin recibida). Se tendr en cuenta en estas actividades, la coherencia
en la estructura, el contenido y la presentacin , en general la valoracin sobre cada uno de
estos apartados ser de:
ESTRUCTURA
20%
CONTENIDO
60%
PRESENTACIN
20%
Las faltas de ortografa, sobre todo si son graves, restarn de la calificacin global
hasta un 10%, tanto en las pruebas escritas, como en trabajos y actividades presentados
por el/la alumno/a
Asistencia: Dadas las caractersticas de ste sistema de enseanza, donde se
combina la teora y la prctica para la consecucin de los objetivos propuestos, es
imprescindible la asistencia del alumno/a en el aula para la realizacin de actividades
(individuales / grupales) que demuestren la adquisicin de los mismos. Por lo que, el
nmero elevado de faltas influir de forma determinante en la superacin de las
evaluaciones y por tanto del mdulo. As el alumno que haya tenido un absentismo de al
menos el 20% del total del nmero de horas que compone el mdulo, perder el derecho
a evaluacin continua, debiendo tener que presentarse ,al final del curso, a una nica
prueba en la que tendr que demostrar la adquisicin de los conocimientos mnimos
establecidos en la presente programacin. No obstante y an no habiendo superado se
20%, el nmero de faltas influir en la nota final de la evaluacin , dado que se puede
recoger como uno de los factores actitudinales que se pueden evaluar.
Se pretende con esto concienciar al alumno que en el aula , en gran medida, nosotros
vamos a reproducir (al menos en parte) lo que el alumno en un futuro har en la empresa. Y
en sta, no slo se les exige la realizacin del trabajo pactado, sino tambin la asistencia
(que es obligatoria ) para determinar su grado de rendimiento, y en base al mismo
remunerarlo y mantenerlo en la empresa. Por tanto, si queremos crear actitudes y hbitos
profesionales, debemos exigir la asistencia y tenerla muy en cuenta.
Consejera de Educacin
I.E.S. Los Colegiales
Antequera
PORCENTAJE
preguntas
clase,Cuaderno..)
Asistencia
Pruebas Escritas
40 %
20 %
40%
Consejera de Educacin
I.E.S. Los Colegiales
Antequera
6. MEDIDAS DE RECUPERACIN:
Puede ser necesaria como resultado de la evaluacin cuando el alumno no haya
alcanzado el nivel mnimo de los objetivos propuestos.Se realizar de forma similar al resto
de la evaluacin, orientado y estimuladoen todo momento por el profesor, para corregir las
diferencias que posee, hacindole ver que es posible alcanzar los objetivos propuestos, e
incidiendo en los puntos o apartados que ste no ha sido capaz de alcanzar
-
demostrar la adquisicin de los objetivos propuestos en cada uno de los bloques temticos
que conforman el mdulo. La prueba ser de carcter escrito que contendr cuestiones y
ejercicios prcticos a resolver.
Consejera de Educacin
I.E.S. Los Colegiales
Antequera
Asimismo, deber entregar una actividad por cada uno de los bloques temticos , que ser
elegida por el profesor de entre las que se han ido realizando a lo largo del curso con el resto
de los alumnos. Para ello, el/la alumno/a tendr un
Departamento, donde se recojern las actividades que han de realizar. de cada bloque
temtico.
De cualquier modo, el Departamento se reserva el derecho de distinguir entre aquellos
alumnos/as que hayan faltado a clase por voluntad propia , de aquellos que lo hayan hecho
por causa justificada (enfermedad, causas personales, familiares..) siempre que juzgue que
estn justificadas , en cuyo caso podrn realizar las pruebas de modo similar al del resto de
sus compaeros, debiendo aportar las actividades que se han realizado en clase y que el/ella
no ha realizado por su ausencia.
-
mnimos
exigidos para alcanzar los objetivos del mdulo. Las fechas en que se realizarn dichas
pruebas( en la medida de lo posible), se determinarn de acuerdo con el/la alumno/a , para
facilitar la posibilidad de superacin de la misma; dado que, tambin tienen pruebas que
realizar de otros mdulos correspondientes al segundo curso. Se publicarn con la suficiente
antelacin en el tabln de anuncios habilitado para ello.
7. RECURSOS Y MATERIALES.
Para llevar a cabo el proceso de enseanza-aprendizaje se utilizar fundamentalmente el
manual aconsejado para el curso acadmico ser el de Formacin y Orientacin Laboral de
la editorial Mac Graw Hill.
-
20
Consejera de Educacin
I.E.S. Los Colegiales
Antequera
Recoger en este apartado, que el libro de texto, es slo referente, en ningn caso se
establecer al alumnado la obligatroriedad del mismo, sera vlido un libro de texto de
cualquier otra editorial, dada las circunstacias econmicas en la que nos encontramos en el
momento actual.
Adems de este recurso se utilizarn en el momento apropiado y segn la disponibilidad y
oportunidad de los mismos los siguientes recursos y materiales:
Legislacin.
Documentos propios de utilizacin para cada rea de referencia:
Recortes de prensa, diaria, semanal, local, nacional, etc.
Bibliografa del aula: segn el tema a tratar se recomendar el manejo de
textos concretos.
Jornadas de socorrismo
Visita a proteccin civil
- 21 -
Consejera de Educacin
I.E.S. Los Colegiales
Antequera
Por otra parte, se estar alerta para identificar cualquier material que se presente y sea
susceptible de ser utilizado con aprovechamiento.
metodologa que
permita seguir las clases con total normalidad, adaptndola todo lo que fuera necesario a las
posibles patologas, as usaremos como tcnica fundamental los agrupamientos y, adems,
facilitaremos el normal seguimiento, por ejemplo, si presenta deficiencias visuales, con la
colocacin del alumno/a cerca del docente, presentando el material antes y con unas
dimensiones mayores, as como su ubicacin en un lugar con visibilidad suficiente y sin
contrastes.
Del mismo modo, intentaremos que los alumnos/as estn motivados/as, para de este modo
conseguir que la falta de asistencia sea notable.
Conocedores de la diversidad de alumnado que accede a los Ciclos Formativos,
trabajar los materiales de distintas formas, segn las necesidades del momento y del grupoclase:
a. Siguiendo la estructura que se propone en el libro de texto.
b. A partir de los casos prcticos resueltos, donde se plantean y resuelven situaciones laborales
reales, reflexionar sobre la necesidad de tener una base de conocimientos (conceptuales,
procedimentales y actitudinales) para poder actuar de forma adecuada en el entorno laboral
para el que se est formando el alumno /a.
Adems, los ejercicios y actividades que se proponen en el libro estn graduados de
menor a mayor dificultad, lo cual me permite seleccionar los ms adecuados al nivel del
alumnado y a los intereses de ste.
Consejera de Educacin
I.E.S. Los Colegiales
Antequera
casos (de carcter prctico) puede ayudarme a flexibilizar el trabajo en el aula segn la
motivacin y las necesidades del alumnado.
9. TEMAS TRANSVERSALES.
Vamos a tener en cuenta las competencias bsicas, que aunque slo son preceptivas
para la enseanza obligatoria, sin embargo queremos que nos sirvan de base del trabajo
propuesto. De este modo la educacin en valores tendr una fuerte presencia en toda nuestra
propuesta, como es el sealar como criterio evaluable el del comportamiento y la asistencia
Del mismo modo, trataremos de fomentarles un mnimo tico, para lo
que
otro
lado,
nuestro
mdulo
presenta
contenidos
coincidentes
de
Visita a algn centro de trabajo del entorno, que sea de la rama productiva, para
estudiar la prevencin y acercarles a la realidad de su trabajo.
El SAE podr enviar tcnicos que nos ilustren sobre los procesos de bsqueda de
empleo, entre otros. (No olvidar enviar este epgrafe tambin al DACE)
Visita/CHARLAS
las
organizaciones
sindicales
empresariales
ms
Por otro lado existen programadas varias actividades fuera del centro de enseanza que en el
momento oportuno se fijar las fechas de su realizacin as como la programacin especfica
de las mismas. Dichas actividades se realizarn en colaboracin con el departamento del
ciclo formativo.
11. SEGUIMIENTO DEL CUMPLIMIENTO DE LA PROGRAMACIN.
A lo largo del curso, se realizarn revisiones sobre la adaptacin de la presente
programacin al nivel de conocimientos previos del alumnado, su ritmo de aprendizaje, y el
tiempo real del curso acadmico presente.Dicho anlisis, nos propiciar la informacin
suficiente y adecuada para mejorar la misma.
Asimismo, al final de cada trimestre , se proceder a realizar una evaluacin, por parte del
alumnado,(de forma annima, para asegurar su veracidad), del proceso de enseanza llevado
a cabo por el/la profesora(metodologa empleada, cumplimiento de objetivos y criterios de
evaluacin y calificacin, recursos utilizados.etc). Con ello se pretende subsanar posibles
deficiencias que posea dicha programacin, y establecer medidas de mejora en la misma.
Ni que decir tiene que ste ha de ser un proceso dinmico y continuo, si lo que se pretende es
la mejora del proceso de enseanza/aprendizaje llevado a cabo por parte del profesorado que
imparte esta materia o mdulo