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Sostiene que la materia es infinita y eterna; el hombre es materia. Para esta corriente, el
conocimiento es objetivo y da nfasis al objeto de conocimiento del cual, segn se afirma,
existe independientemente de que sea o no conocido por el sujeto cognoscente.
Corriente idealista
Sostiene que lo primario es la conciencia cognoscente, que es el sujeto quien recrea el
objeto a travs de sus abstracciones. El objeto de conocimiento existe a partir de que el
sujeto le da vida.
Principales corrientes en la obtencin del conocimiento cientfico
Con el propsito de distinguir la orientacin de las corrientes actuales en la obtencin
del conocimiento, definiremos primero los tipos de ste, que se reducen bsicamente a
dos: a) conocimiento emprico, y b) conocimiento cientfico. Se explican a continuacin.
Conocimiento emprico
El conocimiento emprico se desprende de la experiencia y a travs de los sentidos. Es
el conocimiento que le permite al hombre interactuar con su ambiente; es generacional,
sin un razonamiento elaborado, ni una crtica al procedimiento de obtencin ni a las
fuentes de informacin.
Los conceptos empricos son imprecisos e inciertos, se producen por ideas
preconcebidas, tienden a aceptar explicaciones metafsicas y son dogmticos. Sin
embargo, el conocimiento emprico sirve de base al conocimiento cientfico, al extraerse
con mtodo de la realidad.
Conocimiento cientfico
El conocimiento emprico se convierte en cientfico al extraerlo de la realidad con
mtodos y herramientas precisas. Se integra en un sistema de conceptos, teoras y leyes.
El conocimiento cientfico rebasa los hechos empricos. Puede generalizarse. Puede
pronosticarse.
El conocimiento cientfico resiste la confrontacin con la realidad, descarta
explicaciones metafsicas, y utiliza fuentes de primera mano. Por ejemplo, una enfermera
puede notar diferencias entre la profesional y la tcnica. Sabe que realizan
aparentemente las mismas funciones (conocimiento emprico), y aunque pudiera atribuir
esto a los estereotipos, no acierta a explicarse las determinantes de la prctica de
enfermera, ni a definir las diferencias que percibe entre una y otra. Sin embargo, al
Positivismo y neopositivismo,
Hermenutica,
Dialctica, y
Racionalismo crtico.
C. Dialctica
Los representantes ms relevantes de esta corriente son Marx, Engels, Lenin y Stalin.
El nfasis est en la realidad como una "totalidad", de la que no puede aislarse ningn
elemento sin que deje de tener sentido. Se rechaza el anlisis cuantitativo. En la prctica,
las actividades cientficas no se disocian de las posiciones de los cientficos, las cuales
influyen de manera decisiva en el conocimiento.
Supuestos de la dialctica
La realidad es cognoscible.
D. Racionalismo crtico
El racionalismo crtico tiene su origen en el decenio de 1930. Su principal exponente
fue Karl L. Popper, Constituye una postura intermedia entre el positivismo y la
hermenutica clsicos. En esta postura, el conocimiento es la interpretacin de las
experiencias. Pone nfasis en lo cuali-cuantitativo, y subraya la importancia de las
tcnicas para obtener datos. Describe una relacin entre las ciencias naturales y las
sociales.
La corriente del racionalismo crtico pretende establecer un equilibrio entre el
conocimiento y la accin, y critica a la dialctica por su "alto grado de confusin en
cuanto a la teora para la accin". La ciencia tiene criterios propios diferentes e
independientes de las condicionantes ambientales. Se acepta el valor del conocimiento
emprico en la construccin del conocimiento cientfico.
Objetividad y subjetividad del conocimiento
Todo conocimiento es objetivo y subjetivo a la vez. Objetivo, porque corresponde a la
realidad; subjetivo, porque est impregnado de elementos pensantes implcitos en el acto
cognoscitivo.
El conocimiento vincula procedimientos mentales (subjetivos) con actividades
prcticas (objetivas). Sin embargo, la ciencia busca el predominio de lo objetivo a travs
de explicaciones congruentes, predicciones y control de los fenmenos naturales.
Si bien el proceso mental es subjetivo, el contenido de las teoras no lo es en modo
alguno. La verdad se presenta con teoras, la realidad se aprehende con herramientas
terico-metodolgicas. A medida que se profundiza en el conocimiento, aparecen nuevos
elementos originados por las contradicciones internas.
Todo conocimiento es aproximado y relativo, de tal modo que nunca se considera
acabado (verdad absoluta), ya que ste es condicionado por la realidad histrica.
Teora
El trmino teora deriva del griego theoria, que significa observacin, investigacin. En
las reflexiones filosficas se le da otra acepcin; se le explica como un saber
generalizado.
Una de las definiciones ms difundidas es la de Popper: "las teoras cientficas son
enunciados universales... [consisten en] apresar aquello que llamamos el mundo, para
racionalizarlo, explicarlo y dominarlo..."
Kerlinger afirma: "la teora es un conjunto de proposiciones hipotticas, conceptos
relacionados entre s, que ofrecen un punto de vista sistemtico de los fenmenos, al
explicar relaciones existentes entre variables, con el objeto de explicar y predecir los
fenmenos".
La teora es finalmente la meta de la ciencia; todo lo dems se deduce de ella.
Marx afirma que la teora, por s misma, no puede transformar la realidad. Por tanto, es
necesario que el proletariado aplique el conocimiento en la prctica social.
Esa concepcin fue superada posteriormente, al afirmar que la teora adquiere su
dimensin propia al margen de la prctica.
La teora crtica es un intento de rescatar los elementos fundamentales de la propuesta
de Marx sobre la unin de la teora con la prctica.
Ciencia
La ciencia es el quehacer humano que consiste en la actitud de observar y experimentar
dentro de un orden particular de conocimientos, los cuales se organizan de manera
sistemtica mediante determinados mtodos, partiendo de un ncleo de conceptos o
principios bsicos, a fin de alcanzar un saber de validez universal."La ciencia es un
conjunto de conocimientos en desarrollo, que se obtienen mediante los mtodos
cognoscitivos, y que se reflejan en conceptos exactos cuya verdad se comprueba y
demuestra a travs de la prctica social".
Puesto que la ciencia permite al hombre dominar la naturaleza, con todo lo que esto
implica, es necesario adoptar al menos un tipo de clasificacin. Una de las ms
fundamentales distingue entre:ciencias empricas y cienciasformales.
Ciencias empricas
Estas concentran su atencin en la realidad material, objetiva, tangible. Son ejemplos
de ellas las ciencias naturales y las ciencias sociales.
naturales[ ... ]: sistemtica y controlada para tener confianza crtica en los resultados[ ... ];
emprica, al depositar su confianza en una prueba ajena a l".
Afirma Rojas Soriano: "La investigacin es una bsqueda de conocimientos ordenada,
coherente, de reflexin analtica y confrontacin continua de los datos empricos y el
pensamiento abstracto, a fin de explicar los fenmenos de la naturaleza".
El mismo autor explica: "Para descubrir las relaciones e interconexiones bsicas a que
estn sujetos los procesos y los objetos, es necesario el pensamiento abstracto, cuyo
producto (conceptos, hiptesis, leyes, teoras) debe ser sancionado por la experiencia y
la realidad concreta..."
Investigar supone aplicar la inteligencia a la exacta comprensin de la realidad
objetiva, a fin de dominarla. Slo al captar la esencia de las cosas, al confrontarla con la
realidad, se cumple la labor del investigador. La consecuencia de tal proceso
incrementar los conocimientos cientficos.
Investigacin en el proceso del conocimiento
Para obtener el conocimiento se parte de una etapa sensorial; es decir, captar por
medio de los sentidos los fenmenos, procesos y objetos de la naturaleza, Una segunda
etapa supone las conceptualizaciones, el conocimiento racional del mundo exterior. Por
ltimo, para calificar como verdaderos los juicios tericos, stos deben comprobarse en la
prctica.
El enfrentamiento con la realidad se realiza con base en mtodos e instrumentos
debidamente seleccionados.
La investigacin es esencial en el proceso del conocimiento, porque no basta con
percibir. Es necesario comprender y explicar, para poder predecir.
Al investigar se parte del supuesto de que no puede haber conocimiento al margen de
la prctica. Esta constituye el nico criterio de verdad en cuanto al conocimiento del
mundo exterior.
Las leyes que rigen la realidad deben concordar con las ideas del hombre. El
conocimiento se obtiene de la vinculacin que se establece entre el sujeto cognoscente y
el objeto de conocimiento.
En el producto del proceso de investigacin, se manifiesta la concepcin del mundo
que el investigador tiene. Por eso algunas investigaciones son ms cientficas que otras.
Investigacin documental.
Investigacin de campo.
Investigacin censal.
Investigacin de caso.
o Encuesta.
Experimental.
Casi experimental.
Simple y compleja.
Investigacin cuantitativa.
Investigacin cualitativa.
Investigacin cuali-cuantitativa.
Investigacin descriptiva.
Investigacin explicativa.
Investigacin inferencial.
Investigacin predictiva.
Investigacin participante.
Investigacin participativa.
Investigacin proyectiva.
Investigacin histrica.
Induccin-deduccin.
Anlisis-sntesis.
Experimento.
Explicacin.
Axiomas.
Estructura.
Dialctica.
Matemtica.
Mecanicismo.
Funcionalismo.
Materialismo histrico.
Sistemas.
Inductivo-deductivo.
Analtico.
Experimental.
Explicativo.
Axiomtico.
Estructuralista.
Dialctico.
Fenomenolgico.
Comprensional.
Induccin-deduccin
YaJot explica "La dialctica es la ciencia de las leyes generales del movimiento y del
desarrollo de la naturaleza, de la sociedad humana y del pensamiento, la ciencia de la
concatenacin universal de todos los fenmenos que existen en el mundo. Y
precisamente por eso es opuesta a toda metafsica..."
"La verdadera teora cientfica fue creada por Marx y Engels.... Es por su esencia una
teora revolucionaria. Por tanto, el materialismo y la dialctica, en su unidad y
vinculacin.... son la teora y el mtodo del marxismo".
La investigacin con este mtodo lleva implcita una transformacin de la realidad. El
anlisis y la sntesis utilizados en el proceso de abstraccin deben ser guiados por las
categoras de la dialctica materialista (contradicciones, contenido y forma, causa y
efecto, entre otras), de tal forma que la abstraccin mental permita reproducir los
procesos y los objetos en su desarrollo y transformacin.
Segn de Gortari, en el estudio del mtodo, "ste se particulariza en tantas ramas
como disciplinas cientficas existen y, dentro de ellas, se especializa hasta
singularizarse".
No obstante la existencia de diversos mtodos, el cientfico se establece conforme a
ciertos requisitos.
En la metodologa de investigacin se aprecian varias propuestas metodolgicas que
guan la aprehensin de la realidad. Entre las principales estn: la matematicista, la
mecanicista, el funcionalismo, y el estructuralismo. Se comentan en seguida.
Metodologa matematicista
El nmero es la sustancia de la cual se componen todas las cosas, todos los objetos.
Dice Gutirrez: "La representacin geomtrica lleva a elaborar construcciones mentales
que identifican a objetos materiales, para de ah hacer clculos sobre la sntesis o
reproduccin de los objetos. Bajo este supuesto se logra la creacin de postulados que,
por medio de frmulas matemticas, se aplican a casos similares".
Metodologa mecanicista
Trata de explicar los fenmenos vitales por medio de las leyes de la mecnica, todos
ellos entendido como un sistema que se fundamenta en las leyes de Isaac Newton.
El sujeto acta como un espejo que refleja la realidad.
Funcionalismo
Para Rojas, "el funcionalismo tiene influencia de la metafsica en cuanto a que acepta
el cambio en algunas partes del sistema, para que siga funcionando, pero rechaza el
cambio o transformacin de todo el sistema".
El conjunto social se entiende como unidad interrelacionada y en equilibrio.
Aade Gutirrez: "El funcionalismo parte de una interpretacin metodologa orientada a
explicar y fundamentar el equilibrio social, lo que significa conservar las condiciones
sociales establecidas..."
Estructuralismo
Para obtener el conocimiento es necesario observar lo real, construir modelos y
analizar la estructura. "Una estructura es un sistema de transformacin que implica leyes
como sistema.... Comprende los caracteres de totalidad, transformacin y
autorregulacin".
Materialismo histrico
"El materialismo histrico es la ciencia de las leyes generales que rigen el desarrollo de la
sociedad.... Da la nica solucin cientfica certera a los problemas tericos y
metodolgicos de las ciencias sociales".
Es el mtodo de mayor importancia; se rige por el movimiento constante y por la
transformacin. Sostiene que el modo de produccin determina la estructura de la
sociedad.
Teora general de los sistemas
Su objeto de estudio es el sistema, entendido como un conjunto de elementos
interrelacionados en un todo. Su autor es Ludwig von Bertalanffy, quien reconoce la
influencia filosfica del neopositivismo, el cual utiliza tcnicas cuantitativas y
procedimientos estadsticos, en especial el clculo de probabilidades, que fueron
determinantes en la formacin de la teora general de los sistemas.
"La determinacin de conceptos en la teora general de los sistemas no ha seguido ...
una construccin propia.... Generalmente, los conceptos fundamentales de sta son
adoptados de otras ciencias, siguiendo el objetivo de propuesta sistmica de unificacin
de la ciencia y el anlisis cientfico".
Se han postulado mltiples enfoques que amplan la perspectiva de la teora de
sistemas, entre ellos: teora de la comunicacin, teora de los juegos y teora de las
De acuerdo con la UNESCO (1964), se llama libro a aquella publicacin que tiene ms
de 49 pginas, y folleto a la que tiene entre cinco y 48 pginas.
Segn el tipo de usuarios los libros se clasifican en:
Se forman catlogos.
Ficha bibliogrfica. Por lo comn es una tarjeta de 14 x 8 cm. En ella se anotan los
datos correspondientes a la obra y el autor, preferentemente con base en un cdigo
internacional.
Objetivo. Ubicar, registrar y localizar la fuente de informacin.
Orden de los datos:
1. Nombre del autor, por apellidos paterno, materno y nombre; el apellido paterno se
escribe en maysculas: por ejemplo: ROJAS Soriano, Ral. Cuando la obra est
escrita por varios autores, se cita al primero y se agrega et al. (o bien y col.), que
significa y otros (o y colaboradores).
2. Ttulo del libro, subrayado.
3. Serie o coleccin, entre parntesis, as como volumen.
4. Si se trata de una obra traducida, el nombre del traductor.
5. Editorial.
6. Pas en el que fue impreso.
7. Ao de publicacin.
8. Nmero de edicin, medio rengln arriba del ao de publicacin (lo que en tipografa se
llama un nmero "voladito"). Si es primera edicin, se omite el dato.
9. Nmero total de pginas del libro.
10. En el ngulo superior izquierdo se pueden incluir datos sobre el tema o rea a que
corresponde la obra.
Ficha hemerogrfica. Esta ficha contiene cuatro tipos de datos:
1. Ttulo de la publicacin.
2. Nombre del director.
3. Lugar de edicin.
4. Periodicidad.
anotarn todos los datos. A partir de la segunda del mismo autor, se escribe el
apellido paterno, el inicio del ttulo de la obra (seguido de tres puntos suspensivos)
y los nmeros de las pginas consultadas.
2. En el ngulo superior derecho se incluyen datos para organizar los ficheros. Entre los ms
comunes estn: nmeros y letras; el nmero corresponde al tema investigado; la letra, al
autor.
3. Tema, en maysculas y al centro de la tarjeta.
4. Texto o datos: las anotaciones sobre el tema se escriben en el cuerpo de la
Ampliar explicaciones.
Aclarar o corregir.
Colocacin. La primera vez que aparece una nota de pie de pgina, se escribe
completa, pudiendo omitirse el pie de imprenta, ya que la ficha bibliogrfica
aparece en la lista de obras consultadas.
Tcnica de campo
El instrumento de observacin se disea segn el objeto de estudio.
Objetivos de la observacin
Describir hechos.
Requisitos al observar
Comprobacin contina.
Tipos de observacin
De Gortaui dice: "En la observacin de campo es menester distinguir dos clases
principales: la observacin participante y la no participante. [En la primera participan]
varios investigadores dispersos, con el fin de recoger reacciones colectivas. Otro tipo de
investigacin participante es aqulla en la que los investigadores participan de la vida del
grupo, con fines de accin social".
En la observacin no participante el investigador es ajeno al grupo. Solicita
autorizacin para permanecer en l, y observar los hechos que requiere.
La observacin simple no controlada se realiza con el propsito de "explorar" los
hechos o fenmenos de estudio que permitan precisar la investigacin.
La observacin sistemtica se realiza de acuerdo con un plan de observacin preciso,
en el que se han establecido variables y sus relacin, objetivos y procedimientos de
observacin.
Instrumentos para investigacin de campo
Para la observacin simple, los instrumentos ms comunes son:
Ficha de campo.
Diario.
Registros.
Tarjetas.
Notas.
Mapas.
Diagramas.
Cmaras.
Grabadoras.
Plan de observacin.
Entrevistas.
Cuestionarios.
Inventarios.
Mapas.
Registros.
Formas estadsticas.
Medicin.
Ficha de campo. Esta ficha se utiliza para anotar los datos recogidos mediante la
observacin. Por lo general se usan tarjetas de 21 x 13 cm. El orden de los datos es:
Fecha.
Tema, al centro.
Elaborar la gua.
Planear las citas con los entrevistados, mostrando respeto por el tiempo
del mismo.
Ejecucin de la entrevista
No mostrar prisa.
Ser franco.
Control de la entrevista
Detectar contradicciones.
Cierre de la entrevista
Uniformar la observacin.
Delimitar objetivos.
Operativizar variables.
Hacerlos cortos.
Tipos de cuestionarios
De opinin.
De organizacin y funcionamiento.
Se llama preguntas cerradas a las que slo permiten una opcin para contestar, y
abiertas a las que dejan plena libertad para responder.
Desventajas del cuestionario
1. Slo se puede aplicar a personas que sepan leer.
2. Las respuestas pueden falsearse.
3. Puede haber preguntas sin respuesta.
4. Debe ser perfectamente estructurado.
Congruencia. Se refiere al hecho de que exista una concatenacin lgica entre los
elementos que lo conforman. El ttulo del estudio maneja variables que se
encuentran en: el problema, los objetivos, las hiptesis y las tcnicas y mtodos
del anlisis seleccionados, los cuales sern en funcin de dichas variables.
Indefiniciones del tema y los propsitos del estudio. Se producen cuando los
conceptos empleados son nebulosos.
Complejidad del marco terico. Cuando el nivel de complejidad del marco terico
se debe al enorme volumen de datos sobre el tema y, a su vez, no se produce un
anlisis de dichas teoras que resuma y relacione con el problema a investigar, el
marco terico se torna complejo.
Parte introductoria.
o Ttulo y subttulos.
o Problemtica en que se ubica el tema.
1. Tema de estudio.
2. Subtemas.
3. Referentes empricos.
4. Interrogantes suscitadas.
2. Justificacin de la investigacin.
1. Poblacin a la que beneficia la investigacin.
2. Factibilidad del estudio.
3. Impacto esperado de los resultados.
4. Oportunidad para tratar el problema.
3. Delimitacin de la investigacin.
1. Definicin del problema.
2. Delimitacin del problema.
3. Aspectos de estudio que comprende el problema.
4. Enunciado del problema.
4. Tipo de investigacin a que pertenece el estudio.
1. Unidad de anlisis.
2. Justificacin del tipo de investigacin que se propone.
3. Objetivos del estudio.
5. Marco terico.
1. Conceptos operacionales para la investigacin.
2. Hiptesis.
3. Teoras relativas al objeto de estudio y anlisis que las relaciona con las
hiptesis.
6. Metodologa.
1. Operacionalizacin de variables.
1. Categoras de las hiptesis.
2. Indcadores de las hiptesis.
2. Poblacin que integra el campo de estudio.
1. Diseo de la muestra.
2. Criterios de inclusin y exclusin.
3. Tcnicas para la obtencin de datos.
4. Instrumentos para la obtencin de datos.
5. Procedimientos del anlisis.
7. Ruta crtica y cronograma de trabajo.
8. Fuentes de informacin.
EL MTODO CIENTFICO
Como ya se explic, el mtodo cientfico es el procedimiento que se sigue para obtener
el conocimiento. Los puntos convergentes de los diversos autores son los relativos a las
etapas del mtodo. En general, puede concluirse que son las siguientes:
Etapas del mtodo cientfico
Las principales etapas del mtodo cientfico son:
a. eleccin y enunciado del problema que motiva la investigacin.
b. estructuracin de un marco terico.
c. establecimiento de hiptesis.
d. prueba de hiptesis.
e. resultados.
f. propuestas derivadas del estudio.
Al dar respuesta a las interrogantes anteriores, se infiere que los problemas derivan de: el
ambiente, la capacidad de razonar, los intereses profesionales y los productos de la
investigacin.
Tipos de problemas
Sin duda existe un gran nmero de problemas que nos inquietan, pero quiz la mayor
parte de ellos no estn al alcance de todos. Los requisitos para elegir un problema de
investigacin son:
Experiencia en el tema.
Relevancia cientfica.
Relevancia humana.
Relevancia contempornea.
Ser realistas.
Ser medibles.
Ser congruentes.
Ser importantes.
Para construir los objetivos deben considerarse las siguientes interrogantes: Quin,
qu, cmo, cundo y dnde.
Siguiendo el ejemplo del problema anterior, algunos objetivos pueden ser:
Precisar los factores que intervienen para que exista una organizacin deficiente
en la escuela de enfermera X.
C. Establecimiento de hiptesis
Las hiptesis son suposiciones conjeturales, en transicin hacia su confirmacin. Se
desprenden del anlisis terico para plantear supuestos con alto grado de certeza.
Las hiptesis son el vnculo entre la teora y la prctica; se construyen con tres
elementos:
Las variables, que se conocen como propiedades de las unidades del anlisis.
La relacin, que se describe como los trminos lgicos que unen los objetos con
sus propiedades.
Engels dice: "hiptesis es una forma de desarrollo de las ciencias naturales, por cuanto
son pensamientos..."
Algunos autores conciben la hiptesis como una proposicin que puede ser puesta a
prueba para determinar su validez.
"La hiptesis es una afirmacin tentativa, ms que definitiva. Debe ser formulada de tal
manera que pueda ser potencialmente aceptada o rechazada por medio de los hallazgos.
La teora sirve de base a la hiptesis y a su vez es modificada por sta. La hiptesis
requiere de la investigacin, para la comprobacin de los postulados que contiene".
Requisitos para elaborar una hiptesis
1. Construirla con base en la realidad que se pretende explicar.
2. Fundamentarla en la teora referente al hecho que se pretende explicar.
3. Establecer relaciones entre variables.
4. Ser susceptible de ponerse a prueba, para verificar su validez.
ideal y la realidad.
h. Analticas. Formulan relaciones entre variables y explican la relacin entre diversos factores.
i. Postfacto. Se deducen de la observacin de un fenmeno.
j. Antefacto. Inducen a una explicacin antes de la observacin.
k. Nulas. Se disean para reafirmar que no se ha rechazado una hiptesis verdadera
otras ms sugestivas.
Funcin de las hiptesis
Sistematizar el conocimiento.
Las hiptesis son intentos de explicacin mediante una suposicin verosmil que requiere
comprobarse.
Variables
Son discusiones que pueden darse entre individuos y conjuntos. El
trmino variable significa caractersticas, aspecto, propiedad o dimensin de un
fenmeno puede asumir distintos valores.
Para operativizar variables, se requiere precisar su valor, traducindolas a conceptos
susceptibles de medir, Por tanto, conviene considerar su definicin nominal, real,
operativa: lo que significa el trmino, la realidad y la prctica.
Clasificacin de variables
En trminos generales, las variables se clasifican segn el nivel de medicin que
representan:
edad y talla.
o Cuantitativas discontinuas. Asumen slo valores enteros. Por ejemplo,
nmero de hijos.
D. Prueba de hiptesis
El propsito central de la investigacin lo constituye la prueba de hiptesis. Se
pretende comprobar si los hechos observados concuerdan con las hiptesis planteadas.
En general, comprende dos pasos, que son:
Seleccin de la tcnica.
Recoleccin de la informacin.
Seleccin de la tcnica
Para comprobar o refutar las hiptesis es necesario elegir por lo menos dos o tres
tcnicas de investigacin, y diferentes tipos de observacin de fenmenos. En ciencias
sociales, deben aplicarse la tcnica documental y la de campo. Es importante hacer las
siguientes consideraciones:
Determinar la muestra.
Recoleccin de la Informacin
La manera ms formal de proceder a la bsqueda de informacin es seguir los
lineamientos del mtodo cientfico. La estadstica resulta de gran utilidad en el manejo de
informacin. El proceso consiste en:
Recoger la informacin.
Tabularla.
Presentarla.
Analizarla.
Tcnicas de recoleccin
Entrevistas.
Aplicacin de cuestionarios.
Observacin.
Palotes. Consiste en poner, en una hoja de trabajo, un "palote" por cada unidad
que se cuenta. No se utiliza para gran nmero de observaciones.
Presentacin de datos. Consiste en dar a conocer los datos en forma resumida, objetiva
y entendible. Las formas ms usuales son la tabular (tablas o cuadros) y las grficas.
Tablas. H aqu las partes principales de una tabla estadstica:
1. Ttulo. Contiene el qu, cmo, cundo y dnde. Debe ser breve y conciso.
2. Cuadro. Contiene filas y columnas en escalas cualitativas y cuantitativas.
3. Fuente y notas explicativas. Deben aparecer al pie del cuadro.
Grficas. Entre los requisitos que debe reunir una grfica, estn:
1. Ser autoexplicativa.
2. Presentar de manera fiel los hechos.
3. Esttica.
4. Limpia y de trazos netos.
frecuencias en escalas continuas, en las que los puntos se unen con una lnea sin
interrupcin.
6. Diagrama de correlacin. Se emplea para el estudio de la relacin de variables en
escala continua. Los ejes son del mismo tamao y slo se colocan puntos.
7. Pictogramas. Se usan con fines publicitarios y se representan con figuras que
indican cantidades.
Descripcin y anlisis. Con el propsito de evaluar la informacin, se utilizan tcnicas
estadsticas para determinar la validez de los resultados obtenidos.
Medidas de resumen. Expresan numricamente los datos en un solo valor. Estas
dependen del tipo de variables.
Para las variables cualitativas, las medidas de resumen se extraen de relaciones
matemticas entre conjuntos y subconjuntos que presentan frecuencias relativas.
Para las variables cuantitativas las medidas se obtienen mediante procesos matemticos,
con medidas de tendencia central y de dispersin.
Una razn es la relacin entre un nmero de observaciones en una categora y el
nmero de observaciones de otra.
Una proporcin es la relacin entre un nmero de observaciones de una categora y el
total.
Seccin preliminar:
o Portada.
o Agradecimientos.
o Prlogo.
o ndice de contenido.
o Listas de tablas y figuras.
Argumentacin terica.
Argumentacin metodolgica.
Abordaje de solucin.