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Universidad de Guadalajara

Centro Universitario de Ciencias de la Salud

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
Itzcatl Tonatiuh Bravo Padilla
Rector General
Miguel ngel Navarro Navarro
Vicerrector Ejecutivo
Jos Alfredo Pea Ramos
Secretario General
CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD
Jaime Andrade Villanueva
Rector
Rogelio Zambrano Guzmn
Secretario Acadmico
Saralyn Lpez y Taylor
Secretario Administrativo
Juan Vctor Manuel Lara Vlez
Director de la Divisin de Disciplinas Bsicas
Oscar Aguirre Juregui
Director de la Divisin de Disciplinas Bsicas
Alfredo de Jess Celis de la Rosa
Directora de la Divisin de Disciplinas para el Desarrollo, Promocin y
Preservacin de la Salud
Fabiola de Santos vila
Coordinacin de Servicios Acadmicos
Ignacio Avelino Rubio
Coordinacin de la Carrera de Licenciatura en Psicologa

Universidad de Guadalajara

MENSAJE DE BIENVENIDA
Estimado alumno de primer ingreso del ciclo 2014 B:
Me congratulo de que, a partir de hoy, seas miembro de la comunidad del Centro Universitario de Ciencias de
la Salud (CUCS). Sin duda has cursado tus estudios con dedicacin y perseverancia, y has invertido en ello un
gran esfuerzo, apoyado por maestros, familiares y amigos.
Competiste por un espacio en este centro con un gran nmero de compaeros que, lamentablemente, no
tuvieron xito. Si bien es nuestro deseo recibirlos a todos, las limitaciones fsicas y presupuestarias impiden este
empeo que como institucin pblica mantenemos. Miles de alumnos aspiran cada ciclo escolar a pertenecer al
CUCS, pero slo alrededor del diez por ciento pueden llegar a ser nuestros alumnos. Felicidades por este logro
significativo.
Ser profesionales de la salud implica una gran responsabilidad, que hoy asumes y que seguir vigente
durante toda tu vida. La Universidad de Guadalajara (U de G) y el CUCS tienen tambin un compromiso
de largo alcance al recibirte. Nuestro propsito es impartir educacin con calidad, equidad y pertinencia, a fin
de promover en los egresados, no slo la excelencia profesional, sino tambin los valores del humanismo, la
justicia y la equidad. Es nuestra esperanza que t seas un factor de desarrollo humano y social, en el ejercicio
de la profesin que elegiste.
Por ello, no escatimamos esfuerzos en proveerte de los recursos necesarios para tu formacin. Encontrars
profesores altamente capacitados y en actualizacin continua; instalaciones dignas y con frecuencia de muy
alto nivel; apoyos acadmicos y administrativos que nos empeamos en mejorar de forma permanente; un
importante impulso a la internacionalizacin que te haga ciudadano del mundo, as como un entorno promotor
de estilos de vida saludable. En suma, una vida acadmica y social intensa y de calidad.
Como parte de este compromiso, hemos asumido el reto de revisar y actualizar los planes de estudio que vas
a cursar, adecundolos a las necesidades, siempre dinmicas del mercado laboral. Grupos de expertos en las
diferentes disciplinas que se imparten en nuestro centro universitario, as como reconocidos profesionales de
la educacin, unieron voluntades, para desarrollar las propuestas actualizadas acordes al desarrollo cientfico y
social que nos condiciona como profesionales de la salud y con apego al modelo de competencias profesionales
integradas. T sers beneficiario directo de este esfuerzo.
Nuestro modelo educativo por competencias profesionales integradas apuesta a la formacin integral del
estudiante; sers el protagonista de tu propio aprendizaje. Se trata de que construyas el conocimiento a partir
de la interaccin permanente con los contextos social y natural, y el anlisis de estos a la luz del conocimiento
cientfico generado en los distintos campos disciplinarios. Esta propuesta demanda que tengas una actitud
activa, crtica y consciente de tu entorno, con una perspectiva de sustentabilidad y, en particular, de rigor en el
trabajo acadmico.
Te reitero una cordial bienvenida a este centro universitario; mi felicitacin y mis deseos de xito en tu vida
como profesional de la salud. Mantn tus aspiraciones de superacin, as como la disciplina y dedicacin que te
ha trado hasta esta posicin de privilegio.
Afectuosamente
Doctor Jaime Federico Andrade Villanueva
Rector del CUCS

Centro Universitario de Ciencias de la Salud

Historia
La historia de la Universidad de Guadalajara inici en la poca colonial en la regin occidental del pas.
Con el antecedente del Colegio de Santo Toms, fundado en 1951 por los miembros de la Compaa
de Jess que en 1767 fueron expulsados del pas, fray Antonio Alcalde y Barriga, obispo de la Nueva
Galicia, gestion ante el rey Carlos IV la creacin de una universidad semejante a la de Salamanca. En
1791, logr que se inaugurara, solemnemente, la Real y Literaria Universidad de Guadalajara, la cual
inici con las ctedras de Medicina y Derecho.
Entre 1826 y 1860, y a consecuencia de las constantes pugnas entre gobiernos conservadores y
liberales, la Universidad sufri cierres y reaperturas. En esa poca, altern su nombre entre Instituto
de Ciencias del Estado y Universidad de Guadalajara, segn el grupo en el poder.
En 1914 fue creada la Escuela Preparatoria de Jalisco. En 1925 se reconoci la fundacin de la
Universidad de Guadalajara y se expidi su primera ley orgnica; en estos ltimos logros destac
la labor de Jos Guadalupe Zuno Hernndez y del primer rector de la Universidad de Guadalajara,
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Enrique Daz de Len.

Universidad de Guadalajara

Durante los aos ochenta, la Universidad de Guadalajara fue declarada una institucin educativa
nacionalista, democrtica y popular. En 1989, durante el rectorado del licenciado Ral Padilla Lpez,
se puso en marcha el proceso de reforma universitaria, el cual actualiz el modelo acadmico y culmin
con la reestructuracin de las escuelas y facultades en campus temticos y regionales llamados centros
universitarios, los cuales constituyen la Red Universitaria, que alcanza todo el territorio de Jalisco,
adems de integrar todas las escuelas preparatorias en el Sistema de Educacin Media Superior
(SEMS).
En 2005 fue creado el Sistema de Universidad Virtual (SUV), que representa el ltimo eslabn de
lo que hoy es la Red Universitaria de Guadalajara.
Plan de Desarrollo Institucional 2014- 2030 1
Directrices estratgicasUniversidad con excelencia acadmica en la sociedad del conocimiento.

Universidad incluyente, equitativa e impulsora de movilidad social.

Universidad como polo de desarrollo cientfico y tecnolgico.

Universidad sustentable y socialmente responsable.

Universidad con visin global y compromiso local.

Universidad transparente y financieramente responsable.

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1

Tomado de Tradicin, formacin, resultados, de la Universidad de Guadalajara.


Plan de Desarrollo Institucional 2014-2030. Construyendo el futuro. (2014). Mxico: Universidad de Guadalajara.
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Centro Universitario de Ciencias de la Salud

TU CENTRO UNIVERSITARIO
El 4 de mayo de 1994 se cre el CUCS, el cual sustituy la tradicional organizacin de escuelas y
facultades por la estructura departamental y el sistema de crditos como ejes fundamentales de una
organizacin acadmico-administrativa de tipo matricial, con mayor flexibilidad curricular para cursar
los estudios universitarios.
El CUCS es un centro temtico integrado en torno a los siguientes programas educativos:
De pregrado

Psicologa

Cirujano Dentista

Mdico Cirujano y Partero

Cultura Fsica y Deportes

Enfermera
Tcnico en Enfermera

De posgrado
Maestra en Ciencias Biomdicas, con las orientaciones en Inmunologa y Gentica Humana
Maestra en Salud Pblica
Maestra en Epidemiologa
Maestra en Ciencias Mdicas
Doctorado en Ciencias de la Salud
Doctorado en Geriatra, Psicogeriatra y Gerontologa
Doctorado en Ciencias de la Salud Comunitaria
Doctorado en Administracin de los Servicios de la Salud
Desde su fundacin, la oferta acadmica del CUCS se ha enriquecido con la inclusin de nuevos
programas de pregrado y posgrado. En 1997 se puso en marcha la licenciatura en Nutricin, y en
2000 se reestructur el plan de estudios en funcin del modelo de competencias profesionales
integradas y se sumaron los programas de Tcnico Superior Universitario (TSU) en Prtesis Dental
y en Radiologa e Imagen, ambos con una duracin de dos aos. Recientemente se incorporaron
los programas de TSU en Terapia Fsica y Terapia Respiratoria, en 2012 y 2014, respectivamente.

Universidad de Guadalajara

Actualmente, el CUCS ofrece 98 programas educativos: dos de tcnico medio profesional (uno
semiescolarizado); cinco de tcnico superior universitario; ocho licenciaturas (una semiescolarizada
y una a distancia); 50 especialidades mdicas; seis especialidades odontolgicas; cuatro cursos
posbsicos especializantes en enfermera; 16 maestras; y ocho doctorados.
Misin
Somosla entidad de la Red Universitaria en Jalisco que forma profesionales competentes, lderes en el
mbito de las ciencias de la salud; que con un alto compromiso social y una visin internacional, genera,
aplica, transfiere y difunde conocimiento cientfico-tecnolgico innovador y pertinente. Contribuye a
preservar, mejorar y restituir la salud y la calidad de vida de la poblacin, con una perspectiva integral,
sentido humano, respeto, tica y solidaridad.
Visin 2030
Ser un Centro Universitario eficiente y transparente; con un modelo educativo flexible, dinmico,
incluyente y vanguardista; con liderazgo y reconocimiento global por su calidad y pertinencia en la
formacin de recursos humanos en salud, en la generacin, aplicacin, transferencia y difusin de
conocimiento y en la formulacin de polticas e iniciativas en salud para beneficio de la sociedad.
Objetivos
El CUCS tiene los siguientes objetivos:
1.- Constituir un marco integrador de los campos profesionales y las disciplinas cientficas, cuyo objeto
de trabajo y estudio son los procesos de salud y enfermedad en cualquiera de sus manifestaciones,
niveles y complejidad.
2.- Formar profesionales capaces de abordar al objeto de la salud-enfermedad como un proceso
integral y multideterminado en los diferentes campos que integran las ciencias de la salud.
3.- Producir, desarrollar y vincular el conocimiento cientfico y tecnolgico que demandan las necesidades
de la poblacin, en los rubros de la prevencin, la teraputica, la rehabilitacin y la reduccin del
riesgo, as como la investigacin que exige el avance de las ciencias de la salud.
4.- Conformar un espacio acadmico en el que la interaccin multidisciplinar e interdisciplinar sean el
eje de un nuevo modelo de formacin de profesionales, de produccin de conocimiento cientfico y de
vinculacin con los sectores poblacionales y de salud.

Centro Universitario de Ciencias de la Salud

Estructura acadmico-administrativa
La organizacin del CUCS se sustenta en una estructura de 19 departamentos integrados en tres
divisiones, que dependen de la Rectora del centro. Como instancias auxiliares de la Rectora estn
las secretaras acadmica y administrativa, de las que dependen diversas coordinaciones y unidades
de apoyo para el desarrollo de las actividades sustantivas del CUCS.
Organizacin divisional y departamental
Las divisiones son estructuras acadmico-administrativas que articulan los programas de docencia,
investigacin y extensin del centro. Para su funcionamiento, cuentan con un director, un secretario y
responsables de docencia, investigacin y extensin. Su mximo rgano de gobierno es el consejo de
divisin. A las divisiones se adscriben, en funcin de un objeto de estudio, los diversos departamentos.
La figura 2 muestra el organigrama general del CUCS.

Consejo del centro

Rector del centro

Secretara Administrativa

Secretara Acadmica

Coordinaciones de apoyo

Coordinaciones de apoyo

Unidad de Asuntos
Jurdicos

Unidad de Comunicacin
Social

Divisin de
Disciplinas Bsicas

Divisin de
Disciplinas Clnicas

Divisin de Disciplinas para el


Desarrollo, Promocin y
Preservacin de la Salud

Departamentos

Departamentos

Departamentos

Figura 2. Organigrama general del CUCS.


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Los departamentos constituyen las unidades acadmicas bsicas en las cuales se organizan y
administran directamente las funciones sustantivas de docencia, investigacin y extensin, vinculacin
y difusin. A ellos estn adscritas las asignaturas o unidades de aprendizaje de los planes de estudio
de las carreras que ofrece el centro universitario. Su adscripcin o pertenencia est en razn del objeto
de estudio de cada departamento.
De igual forma, se encuentran adscritos a los departamentos los programas de posgrado, laboratorios,
centros e institutos de investigacin que corresponden a su campo de estudio.
La organizacin de la docencia, la investigacin y la extensin est sustentada en pequeas clulas
de acadmicos denominadas academias, las cuales se integran a partir de asignaturas afines por su
contenido y orientacin.
Lo anterior permite que sea el departamento el centro de la vida acadmica, el principal motor y
generador de dinmicas de trabajo colegiado, y la primera plataforma de desarrollo acadmico del
centro universitario. La figura 3 muestra la estructura y organizacin de un departamento.

Colegio departamental

Jefe de departamento

Programas de
posgrado


Academia

Instituto

Centro de investigacin
o servicios

Academia
Academia
Academia

Figura 3. Estructura y organizacin de un departamento.

Coordinaciones de carrera
La coordinacin de carrera es la responsable de articular los procesos educativos que se producen a
lo largo de la trayectoria escolar de los alumnos en cada licenciatura o programa educativo.
El coordinador (a) de carrera se encarga de apoyar a los estudiantes para integrar lo mejor posible
su programa personal de estudio y atiende sus necesidades acadmico-administrativas en relacin
con cada programa educativo. Adems, es el representante oficial de cada programa tanto al interior
como al exterior del centro. Sus funciones son las siguientes:
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Centro Universitario de Ciencias de la Salud

Colaborar con las dependencias correspondientes para solventar las necesidades de docencia
en el plan de estudios de carrera o posgrado que est bajo su responsabilidad.
Orientar a los alumnos inscritos en la carrera en los diversos aspectos relacionados con las
dependencias acadmicas del centro, en los planes y programas de estudio respectivos, as
como informar sobre las condiciones de forma, tiempo y lugar en que los profesores ofrecen
tutoras y dems servicios de asesora acadmica.
Gestionar lo necesario para el desarrollo y operacin del plan y programas de estudio bajo su
responsabilidad.
Orientar a los alumnos en los trmites correspondientes a la presentacin de proyectos de tesis y
dems documentos terminales, trmites de titulacin, revalidacin, convalidacin y equivalencia
de estudios.
Presentar ante las autoridades competentes un programa de actividades al inicio de cada ciclo
lectivo.
Promover la integracin del programa acadmico a su cargo con los distintos departamentos
que ofrecen los cursos de su plan de estudios.
Procurar la continuidad y calidad del proceso educativo en su conjunto, de conformidad con los
planes y programas de estudio, polticas y normas institucionales.
Rendir un informe de actividades en los trminos de la normativa aplicable.
Promover las actividades de difusin sobre su plan de estudios.
Apoyar las comisiones del Consejo del centro universitario relacionadas con su programa
acadmico.
Definir, junto con los directores de divisin o jefes de departamento, entre otros, los siguientes
rubros:
a) Los requerimientos para el desarrollo de los planes y programas de estudio.
b) Las asignaciones de asesoras para los proyectos terminales.
c) Las condiciones de forma, tiempo y lugar de las asesoras de los alumnos de la carrera
o de posgrado.
d) La promocin, cuando las circunstancias lo requieran, de la integracin de los comits
consultivos a los que se refiere el artculo 153 del Estatuto General de la Universidad de
Guadalajara.
Apoyar los procesos de formacin y actualizacin del personal acadmico.
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Universidad de Guadalajara

Proponer, junto con las academias, los criterios y estrategias de evaluacin de los planes de
estudio para su actualizacin y flexibilizacin.
Coadyuvar en los procesos de innovacin y diversificacin educativa.
Apoyar en los programas de investigacin educativa.
Proponer formas de evaluacin y seguimiento a los procesos de titulacin en el centro.
Las dems que le asigne la normativa universitaria.

Modelo acadmico
Sistema matricial
Implica el trnsito del alumno por varios departamentos y con compaeros de diversas carreras, como
se muestra en la figura 4.
Carreras

19 Departamentos
DepartamentosDe
partamentos

Figura 4. Sistema matricial.


Semiflexible
El modelo curricular semiflexible est integrado por tres reas, que se ilustran en la figura 5.

reas
bsica comn y
bsica particular

rea especializante
Unidades de aprendizaje
obligatorias

rea optativa
abierta

-Unidades de aprendizaje
selectivas
Figura 5. reas del modelo curricular semiflexible.
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El modelo semiflexible tiene las siguientes caractersticas:


Se pueden elegir algunas unidades de aprendizaje del plan de estudios.
Se puede optar entre distintas orientaciones o especializaciones del plan.
El alumno tiene que inscribirse a unidad de aprendizaje u orientacin.
En determinados puntos del plan de estudios, los alumnos de distintas carreras interactan.
El alumno identifica sus avances con base en el nmero de crditos que va acumulando.
El modelo semiflexible exige una mayor participacin y responsabilidad de los alumnos.
El modelo demanda una mayor profesionalizacin de los profesores y una actualizacin
constante de sus conocimientos, adems de centrarse en los aprendizajes de los alumnos.
El modelo implica una actualizacin constante de los planes de estudio.
Sistema de crditos
Para hacer efectiva esta posibilidad de eleccin, se requiere un sistema administrativo que contabilice
y controle los avances que se van logrando en la trayectoria de estudios.
Un crdito es una unidad de medida de las horas de teora y prctica de las asignaturas. Cada
materia tiene asignado un nmero de crditos, segn su carga horaria terica y prctica.
Cada plan de estudios tiene un nmero de crditos mnimo necesario para alcanzar el ttulo o grado.
El sistema de crditos permite a los alumnos ir acumulando puntos conforme se van cursando las
asignaturas, obligatorias u optativas, de su plan de estudios.

El enfoque educativo de las competencias profesionales integradas


Ante un contexto complejo y global como el que hoy se reconoce, uno de los retos y compromisos
ms importantes de las instituciones de educacin superior es mejorar la calidad y pertinencia de la
formacin profesional. Particularmente, en nuestro caso, se deben atender los permanentes cambios
en cuanto a las demandas de la sociedad en dos aspectos: uno es la formacin integral de profesionales
de la salud, y otro, las necesidades y los problemas que la sociedad plantea en este campo.
Para responder a las demandas de este mundo cambiante, se hace necesario innovar de manera
permanente los procesos formativos. Ante ello, y buscando mejorar la calidad y pertinencia de la
formacin profesional, en el CUCS se ha asumido un enfoque educativo denominado por competencias
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profesionales integradas, el cual plantea una visin integral de la educacin: ms all de impartir slo
conocimientos, se trata de reconocer los valores ticos y de compromiso social que la sustentan, entre
ellos: el respeto a la dignidad humana, el cuidado del ambiente y la corresponsabilidad ciudadana, as
como la creatividad, la cooperacin, la comunicacin, la tolerancia y la honestidad.
La propuesta educativa de las competencias profesionales integradas reconoce el desarrollo de
competencias para la vida cotidiana y profesional. Formar profesionales desde este enfoque implica
reconocer situaciones o problemas reales a partir de los cuales se vincule la teora a la prctica, y
destacar el trabajo en equipo, cooperativo y colaborativo.
Para la institucin, formar por competencias profesionales plantea la necesidad de privilegiar el
aprendizaje y el papel transformador del alumno, no slo como persona, sino como futuro profesional,
que en su vida cotidiana busca comprender e interactuar en determinados contextos socioculturales,
referentes con base en los cuales construye y reorienta proyectos de vida para beneficio personal con
alto sentido tico y social.
Para el estudiante en ciencias de la salud, la formacin integral implica promover una educacin que
a lo largo de la vida sea significativa, orientada a reforzar las competencias para: aprender a conocer;
aprender a hacer; aprender a vivir juntos; y aprender a ser. El alumno se concibe como un ser en
desarrollo permanente, en relacin con los dems y con su entorno desde sus dimensiones biolgica,
psicolgica, sociocultural e histrica; como un ser inteligente, autnomo, crtico, creativo, capaz de
vivir en paz, con salud, felicidad y de manera digna.
Para los docentes, formar por competencias, requiere el desarrollo de estrategias didcticas que
consideran la prctica en escenarios reales; disear y probar nuevas metodologas para la enseanza,
el aprendizaje y la comunicacin; reforzar el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin
como apoyos a este proceso. Se busca formar personas al generar ambientes de aprendizaje que
favorezcan el desarrollo de sus capacidades analticas, crticas y reflexivas; as como de competencias
profesionales, responsabilidad y compromiso social. Se trata de un proceso continuo en el que la
responsabilidad del aprendizaje se comparte de igual manera por alumnos y profesores. Este proceso,
por otra parte, no se limita a la permanencia del alumno en la institucin educativa, sino que se extiende
a lo largo de la vida.
El reto es formar profesionales competentes, capaces de integrar actitudes, valores, conocimientos
y habilidades en el mundo de la prctica profesional para resolver problemas de manera autnoma y
flexible desde una perspectiva multidisciplinaria e interdisciplinaria.

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Proceso de Actualizacin de los Planes de Estudio Basados en


Competencias profesionales.
En el mes de agosto de 2014 todos los alumnos que ingresen a alguna de las carreras del CUCS
iniciarn su formacin profesional, con planes de estudio a los que denominamos nuevos.
Los planes de estudio son producto de un largo proceso iniciado en el ao de 2007. Este proceso
transit por diversas etapas: la evaluacin de los anteriores planes, su reestructuracin y la
dictaminacin. Cada etapa incluy un conjunto amplio de acciones en las que participaron prcticamente
la totalidad de acadmicos del CUCS, de los centros universitarios regionales, en algunos casos de
las escuelas incorporadas, y por supuesto, muchos alumnos; todos participaron a travs de grupos de
trabajo integrados para esta tarea o de rganos colegiados y de gobierno formalmente constituidos:
los Comits Consultivos Curriculares de las Carreras, las Academias, los Colegios Departamentales,
los Consejos de Divisin, el Consejo de Centro y el Consejo General Universitario.
Despus de intensas jornadas de anlisis, discusin, reflexin y construccin de propuestas hemos
arribado al ao 2014 con planes de estudio cuyo comn denominador es que estn diseados bajo
un modelo educativo de creacin propia denominado Competencias Profesionales Integradas. Estos
planes mantienen algunas caractersticas (flexibilidad, sistema de crditos) y elementos positivos de
los anteriores, pero incorporan innovaciones que nos colocan a la vanguardia en la formacin de
profesionales de la salud. Con estos planes la Universidad de Guadalajara formar recursos humanos
con los conocimientos cientficos, las habilidades y los valores que el mercado laboral actual y futuro
requiere tanto en el mbito local como nacional e incluso internacional, profesionales que sepan
adecuarse a las diversas circunstancias, tiempo y espacio que la vida les marque; que enfrenten los
retos con inteligencia y creatividad. Pero, ante todo, nos proponemos a travs de estos planes formar
ciudadanos comprometidos y solidarios con sus semejantes.
En sntesis, con estos planes damos respuesta de forma equilibrada a las necesidades del mundo
del trabajo y a las necesidades sociales; incorporamos los avances cientficos y tecnolgicos ms
significativos del presente siglo, enfatizamos que la teora debe estar acompaada permanentemente
por la prctica y ambas impregnadas de valores universales positivos. Tenemos la conviccin de que
a travs de las trayectorias escolares que marcan los planes de estudio as como en cada una de las
unidades de aprendizaje que los integran, se propiciar el crecimiento personal y reforzar en los futuros
profesionales de la salud, la responsabilidad por su aprendizaje, responsabilidad que compartirn con
sus profesores y con todos los que conformamos esta comunidad universitaria.

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Universidad de Guadalajara

Servicios a estudiantes
El CUCS ofrece un conjunto de servicios dirigidos a promover el desarrollo integral de los alumnos
que cursan sus programas educativos. La Coordinacin de Servicios Acadmicos, a fin de orientar
a tutores y alumnos en la localizacin de estos servicios, ha integrado el Catlogo de Servicios para
Estudiantes, organizado en dos categoras generales, con sus respectivas subcategoras segn se
detalla a continuacin:
Servicios de apoyo acadmico
a) Atencin psicopedaggica
b) Asesora acadmica especializada
c) Acceso a equipamiento especializado
d) Servicios de informacin
e) Intercambio acadmico
Servicios de atencin integral a la salud
a) Atencin en psicologa
b) Servicios de enfermera
c) Atencin mdica general
d) Atencin mdica especializada
e) Atencin odontolgica
f) Anlisis clnicos
g) Asesora en actividad fsica y deporte
h) Atencin en nutricin
El catlogo se puede consultar en lnea en la pgina:
http://www.cucs.udg.mx/serviciosacademicos/catalogo
Por otra parte, la Coordinacin General de Servicios a Universitarios, a travs de la Coordinacin
de Servicios Estudiantiles, ofrece servicios y programas de apoyo a los estudiantes de toda la
Red Universitaria, entre los que destacan actividades para mejorar las habilidades acadmicas y
socioafectivas; talleres de orientacin vocacional; foros culturales; afiliacin al IMSS y servicios mdicos
gratuitos, adems de consultas y asesoras en temas de inters, como educacin sexual, derechos
estudiantiles y prevencin de adicciones. Para conocer los detalles de estos servicios, consulta la
pgina: http://www.estudiantes.udg.

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Centro Universitario de Ciencias de la Salud

LA LICENCIATURA EN PSICOLOGA
Bienvenida del coordinador de carrera
Los felicito y les brindo una calurosa bienvenida a esta carrera que ustedes han elegido para formarse
profesionalmente.
Les toca vivir en un mundo globalizado marcado por la informacin y la comunicacin denominada
sociedad del conocimiento. Este periodo histrico se caracteriza por la desaparicin de las fronteras
en la informacin y la comunicacin; el conocimiento viaja con gran facilidad; la movilidad es constante
y las profesiones ascienden constantemente; y los profesionistas se caracterizan por tener una slida
formacin y capacitacin, lo que los lleva a tener un gran potencial para el xito.
Por ello, ustedes cursarn un plan de estudios adecuado a las exigencias de los tiempos actuales
teniendo como base las competencias profesionales integradas, las cuales se caracterizan por el
modelo de la complejidad.
La coordinacin de la carrera es la instancia que los acompaar desde el inicio de su formacin
hasta que egresen con su ttulo de licenciado en psicologa.
Quiero manifestar mi compromiso para apoyarlos en su trayectoria como profesionistas exitosos y
competentes que aporten con sus capacidades como psiclogos a su comunidad y pas.
Maestro Ignacio Avelino Rubio
Coordinador de la licenciatura

Antecedentes histricos
La creacin de la Escuela de Psicologa en la Universidad de Guadalajara en 1970-1976 coincidi
con las polticas educativas por parte del Estado mexicano (incremento de escuelas y facultades de
psicologa en el pas). A propuesta del entonces rector de la Universidad de Guadalajara, Rafael Garca
de Quevedo, el 3 de abril de 1973 se form la comisin para revisar los estudios encaminados a crear
la licenciatura en Psicologa; la integraron los doctores Wenceslao Orozco y Sevilla (coordinador),
Hctor Manuel Garca lvarez (secretario), Carlos Corona Ibarra, Enrique Garca Ruiz, Ral Lpez
Almaraz y Enrique Estrada Faudn (Villaseor, 2006).
Esta comisin realiz los estudios necesarios para la creacin de la licenciatura y emiti su opinin
acerca del mercado de trabajo, el plan de estudios, los elementos tcnicos, financieros y humanos.
Como resultado, se elabor el documento Proyecto de creacin de la licenciatura en Psicologa, que
fue presentado ante la Rectora en junio de 1974. El documento fue discutido y aprobado por el H.
Consejo General Universitario el 15 de julio de ese mismo ao.
Las actividades de la nueva licenciatura se iniciaron formalmente en septiembre de 1975 en las
instalaciones del Hospital Civil de Beln. El primer plan de estudios comprenda 41 materias bsicas
obligatorias distribuidas del primero al sexto ciclo; en sptimo y octavo se ofrecan salidas laterales
en las reas de psicologa social, psicologa industrial, psicologa educativa y psicologa clnica. Las
materias se agrupaban en seis departamentos y su carga horaria variaba entre treinta, sesenta y
noventa horas semestrales.
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Universidad de Guadalajara

Este primer plan de estudios funcion durante dos meses, y a los tres meses, en diciembre de 1977,
el comit directivo de la Sociedad de Alumnos propuso modificaciones. En mayo de 1978, la direccin
de la escuela convoc a profesores y alumnos a formar una comisin para la reforma del citado plan.
En septiembre de 1978 se consensu y se resolvi que se agregara un semestre a la carrera y
quedara en nueve, con 57 unidades de aprendizaje; que desaparecieran las reas terminales, se
impartieran unidades de aprendizaje de todas las reas en los semestres sptimo, octavo y noveno, y
se incorporaran unidades de aprendizaje en el rea de educacin especial. Este plan de estudios fue
aprobado por el H. Consejo General Universitario el 28 de agosto de 1979.
El 25 de junio de 1982, a iniciativa de las propias autoridades de la licenciatura, a cargo del psiclogo
Rafael Fernndez Lpez, se abordaron de nuevo cuestiones del plan de estudios. Este proceso dio
como resultado programas nicos con materias secuenciales, afines y de la misma rea de aplicacin.
Los ejes que se analizaron fueron:

Anlisis de los programas de unidad de aprendizaje, los contenidos, sus orientaciones y
secuencias.

Discusin del perfil acadmico respecto a cada rea de aplicacin.

Elaboracin de las cartas descriptivas de cada unidad de aprendizaje.


Revisin e integracin de las cartas descriptivas de cada unidad de aprendizaje respecto a las
dems unidades de aprendizaje del rea.

Revisin e integracin de las cartas descriptivas de las unidades de aprendizaje de cada rea
respecto a las de las otras reas de aplicacin.
En esa ocasin se propuso abordar los contenidos temticos con un enfoque plural-crtico, con
la perspectiva del materialismo-histrico que, a su vez, era la posicin ms acorde con los principios
universitarios. Adems, se programaron reuniones de evaluacin semestral de los programas para
llevar a cabo discusiones, actualizaciones y modificaciones de los programas de las materias; en estas
acciones participaban los profesores que impartan las materias, los alumnos que las cursaban y la
administracin en turno.
El 4 de mayo de 1983, la sociedad de alumnos plante a la administracin del doctor Jos de
Jess Meja Gudio la necesidad de crear una comisin de trabajo para realizar un cambio en el
plan de estudios. El 13 de junio se estableci la Comisin para la Evaluacin y Modificacin del Plan
de Estudios de la Escuela de Psicologa de la Universidad de Guadalajara. El 18 de enero de 1985
se aprob el nuevo plan, que cont con diez semestres, integrados por 73 unidades de aprendizaje
obligatorias; las unidades de aprendizaje se concentraron en diez departamentos.
Con fines de comprensin de los objetivos curriculares, las unidades de aprendizaje se agruparon
en tres troncos de formacin:

Bsico general

Bsico profesional

Aplicativo profesional
Con este currculo, la Facultad de Psicologa se incorpor al sistema de Red Universitaria en 1994,
con la denominacin de carrera de licenciado en Psicologa, perteneciente al CUCS.
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Centro Universitario de Ciencias de la Salud

El 1 de septiembre de 1995, comenzaron los trabajos para adecuar y flexibilizar el plan de estudios
de la carrera acorde con el modelo acadmico departamental. El 17 de febrero de 1996 se aprob
el nuevo diseo curricular para el sistema de crditos de la licenciatura en Psicologa. El nuevo plan
contena reas determinadas, con un valor de crditos asignados a cada materia y un valor global
segn los requerimientos establecidos por reas.
El 20 de abril de 1998, dicho plan fue modificado al establecer crditos mximos y mnimos para
cada rea, ampliar el nmero global de crditos para concluir, y simplificar las modalidades para efecto
de titulacin.
En el ao 2013 se modific nuevamente el plan de estudios de la licenciatura en Psicologa
y se transit al modelo de competencias profesionales integradas. Dicho modelo considera que el
estudiante debe ser preparado para la complejidad e incertidumbre.
Misin, visin y objetivos
Misin
Formar profesionales, con reconocimiento nacional e internacional por su permanente actualizacin,
responsabilidad y honestidad durante su desempeo en la docencia, investigacin y asistencia, que
contribuye al desarrollo humano y social (Centro Universitario de Ciencias de la Salud, 2014).
Visin
Ser un programa educativo acreditado, actualizado y flexible, que forme psiclogos comprometidos
con el bienestar humano y social, con capacidad de ejercicio profesional en los mbitos de educacin,
investigacin y asistencia a la salud mental y patologas individuales y sociales acorde con las
necesidades actuales (Centro Universitario de Ciencias de la Salud, 2014).
Objetivo general
El objetivo general del programa educativo de la licenciatura en Psicologa es la formacin de psiclogos
comprometidos en la bsqueda de conocimientos, tcnicas, habilidades y destrezas que promuevan
el desarrollo de las personas a quienes se dirige su quehacer profesional; el ejercicio eficiente de la
psicologa en los diferentes campos de accin, acorde con la misin y visin de la institucin, basado
en la premisa del respeto a la dignidad de las personas a quienes se les brinda el servicio.
Debe buscarse la resolucin de problemas y conflictos que enfrentan las distintas reas de la psicologa,
a travs de la utilizacin de los diversos mtodos que comprenden niveles de intervencin que van
desde el diagnstico, planeacin, aplicacin, hasta la evaluacin del mismo proceso de intervencin, y
propiciar alternativas viables de solucin en el contexto concreto de la prctica profesional. El refuerzo
del aprendizaje de los alumnos se traduce en adquisicin de competencias profesionales integradas
que se derivan de la articulacin de los distintos saberes (Consejo General Universitario, 2013).
Objetivos especficos
El profesional de la psicologa investiga, evala, diagnostica e interviene (Consejo General Universitario,
2013):

En los aspectos normales y/o patolgicos relacionados con el desarrollo, la estructura y el
funcionamiento del sistema nervioso, su interaccin con otros sistemas biolgicos y los procesos
emocionales, cognitivos y de comportamiento.
18

Universidad de Guadalajara


En la prevencin de las anomalas o trastornos mentales o cualquier otro comportamiento
relevante para los procesos de salud-enfermedad, con una visin integradora del ser humano.

Para conocer y manejar los procesos psicoeducativos del aprendizaje y desarrollo que se
originan en la escuela, la familia y la sociedad.

En la prevencin de las problemticas y los procesos psicoeducativos y socioeducativos de los
individuos con necesidades educativas especiales.

En los diferentes mbitos y contextos de la realidad social desde una perspectiva transdisciplinaria
y con un sentido crtico, propositivo y de sustentabilidad.

En estructuras y funciones del trabajo, en las organizaciones pblicas y privadas.


Para conocer el desarrollo normal del ciclo vital del ser humano y los procesos psicolgicos
implicados.

Para comprender las diferentes teoras psicolgicas desde una perspectiva histrico-crtica y
entender la complejidad del psiquismo humano y su relacin con el contexto.

En el manejo de diferentes tcnicas, herramientas e instrumentos de evaluacin y diagnstico
psicolgico.
Perfil del aspirante
El perfil de ingreso del aspirante a la carrera de psicologa es recuperado del perfil de egreso del
bachillerato general por competencias, el cual forma parte del Sistema Nacional de Bachillerato.
Conforme al acuerdo 444 de la Secretara de Educacin Pblica (SEP), las competencias que todo
bachiller debe tener -en el contexto general de su inters e inclinacin por estudiar esta carrera(Consejo General Universitario, 2013):

Se autodetermina y cuida de s. Esto es, se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y
retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

Es sensible el arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos
gneros.

Elige y practica estilos de vida saludables.

Se expresa y comunica; esto es, escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilizacin de herramientas, medios y cdigos apropiados.

Piensa crtica y reflexivamente; es decir, desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de mtodos establecidos.

Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

Aprende de forma autnoma; es decir, aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la
vida.

Trabaja en forma colaborativa, participando de manera efectiva en equipos diversos.


19

Centro Universitario de Ciencias de la Salud


Participa con responsabilidad en la sociedad, con una conciencia cvica y tica en la vida de su
comunidad, regin, Mxico y el mundo.

Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.

Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

Perfil de egreso
El egresado de la licenciatura en Psicologa ha de ser un profesional que investiga, diagnostica,
interviene, previene y evala en las diversas reas de aplicacin de la psicologa: organizacional,
educativa, de educacin especial, social, clnica y de neurociencias, as como en campos emergentes
de salud: urbana, ambiental, forense, psicologa deportiva, entre otros. Los conocimientos que se
promueven en el psiclogo se fundamentan en las bases filosficas, epistemolgicas, metodolgicas
y tcnicas de las teoras psicolgicas, a travs de las cuales es posible la intervencin en las diversas
problemticas psicosociales del mbito local, regional, nacional e internacional, siempre con sentido
tico.
Las capacidades que el psiclogo desarrolla se enfatizan por su capacidad comunicativa sustentada
en el pensamiento crtico y argumentativo, para la interpretacin de los procesos subjetivos e
intersubjetivos, en la comprensin de casos, situaciones y contextos especficos, tanto en lo individual
como en lo colectivo.
En las habilidades especficas que desarrolla se encuentra la de aplicar estrategias para gestionar,
promover e intervenir en la formulacin de proyectos y programas psicosociales para la salud mental,
la evaluacin de los procesos de salud-enfermedad, en lo neuropsicolgico, del medio ambiente y
del desarrollo urbano rural sustentable, en situaciones crticas y de emergencia. Adems, desarrolla
habilidades para la intervencin psicoeducativa e integracin educativa, entre otras. Todo ello a nivel
individual, grupal, organizacional, institucional y comunitario, en el contexto pblico y privado.
El egresado de la licenciatura en Psicologa contar con las siguientes competencias profesionales
integradas (Consejo General Universitario, 2013):
Competencias socioculturales

Comprende y participa con los diversos grupos sociales y culturales, en contextos y escenarios
econmico-polticos, con una postura reflexiva y crtico propositiva, aplicando los elementos tericosmetodolgicos y tcnicos desde una postura transdisciplinar, con respeto a la diversidad e identidad,
y contribuyendo al desarrollo de las instituciones y sociedades democrticas, con congruencia tica y
responsabilidad profesional.

Desarrolla y evala la pertinencia de estrategias comunicacionales interpersonales, en los
diversos medios de informacin y en escenarios acadmicos profesionales y comunitarios a nivel local,
regional, estatal, nacional e internacional, de forma profesional y colaborativa, con sentido crtico y de
responsabilidad.

Promueve comportamientos ambientalmente responsables y de cooperacin en proyectos de
desarrollo sustentable que generen relaciones armnicas entre seres humanos, sociedad y naturaleza,
desde una visin global.

Comprende la estructura y dinmica del campo laboral y social y se inserta de manera


20

Universidad de Guadalajara

innovadora y flexible en ste, atendiendo sus demandas, en el contexto local, regional, estatal, nacional
e internacional, y considerndolo en su actualizacin continua, de forma coherente, crtica, tica y
creativa.
Competencias tcnico-instrumentales

Utiliza herramientas bsicas de las tecnologas de la informacin y comunicacin para el
desarrollo del autoaprendizaje- como recursos cognitivos, lingsticos del espaol, adems de otras
lenguas- para la comprensin y comunicacin oral y escrita, en los contextos acadmicos, profesionales
y sociales. Todo ello con sentido de responsabilidad en su carcter crtico reflexivo.

Aplica, califica e interpreta diferentes tcnicas, herramientas e instrumentos de evaluacin y
diagnstico psicolgico en las diversas reas de aplicacin de la psicologa, en el mbito individual,
grupal, institucional y comunitario, con un alto sentido de profesionalismo y respeto.

Desarrolla habilidades sociales en el diseo cuali-cuantitativo de la gestin e implementacin
de proyectos innovadores y la generacin de autoempleo y/o de vinculacin laboral en campos de
aplicacin de la psicologa, en organizaciones pblicas, privadas y sociales, con honestidad, pertinencia,
tica y compromiso social.

Participa, desarrolla y gestiona creativamente proyectos sociales, laborales, deportivos y
culturales de forma individual, grupal y social, desde una perspectiva histrica, con orientacin a futuro,
ante los retos y cambios de la realidad, con sentido profesional, responsabilidad, equidad, respeto y
compromiso.
Competencias profesionales

Comprende y aplica, de forma reflexiva y crtica, los fundamentos filosficos, epistemolgicos
y metodolgicos de las teoras psicolgicas, a fin de explicar el psiquismo humano a nivel individual y
grupal, en relacin con el entorno, as como en los escenarios acadmicos y profesionales, con base
en el respeto, la tolerancia y la tica profesional.

Indaga, promueve, interviene y evala procesos, estructuras y funciones en los campos de
educacin, integracin educativa, salud clnica, social y de las organizaciones desde diferentes enfoques
tericos, para la mejora de la calidad de vida de los individuos, grupos, comunidades, organizaciones
e instituciones en el sector pblico, privado y social; con un espritu de colaboracin, profesionalismo,
respeto, equidad, responsabilidad, solidaridad y tolerancia.

Investiga, interviene, previene y evala, desde una perspectiva psicosocial y transdisciplinaria,
proyectos, planes y programas relacionados con procesos socioestructurales e interculturales y de
transculturacin, relacionados con problemticas sociales, como son: medio ambiente, del desarrollo
urbano-rural sustentable, calidad educativa y salud mental, para incidir en la reorientacin y aplicacin
de polticas pblicas en el mbito local, estatal, regional, nacional y global, con un alto espritu de
liderazgo, profesionalismo, colaboracin, respeto y solidaridad.

Identifica y previene situaciones crticas y de emergencias psicosociales, as como procesos
relacionados con la psicologa forense, a nivel individual, grupal, comunitaria y organizacional, desde
una perspectiva transdisciplinar, de forma crtica y propositiva, en los contextos pblicos y privados,
con sensibilidad, profesionalismo, solidaridad, respeto y equidad.
21

Centro Universitario de Ciencias de la Salud


Examina, previene, evala e interviene con los procesos relacionados con el desarrollo del
ciclo vital del ser humano, los aspectos normales y/o patolgicos del sistema nervioso y biolgico
en su interaccin con los procesos emocionales, cognitivos y de comportamiento a nivel individual,
grupal, comunitario, institucional, en los sectores pblico, privado y social, desde una perspectiva
transdisciplinar con profesionalismo, objetividad, aceptacin, responsabilidad, equidad y solidaridad.
Plan de estudios
El plan de estudios se dividen en distintas reas de formacin, tal como se muestra a continuacin
(Consejo General Universitario, 2013) (tabla 1):
Tabla 1. reas de formacin del plan de estudios de la licenciatura en Psicologa
reas de formacin

Crditos

Porcentaje

rea de formacin bsica comn

26

rea de formacin bsica particular obligatoria

233

56

rea de formacin especializante selectiva

145

35

rea de formacin optativa abierta

12

Nmero mnimo total de crditos para optar por el

416

100

ttulo

Las unidades de aprendizaje que corresponden a las reas de formacin bsica comn (tabla 2) y
bsico particular obligatoria (tabla 3) son cursadas en su totalidad por los alumnos de esta licenciatura.
El listado de cursos que pertenecen a estas reas se presenta en las siguientes tablas. Se debe destacar
que el orden en que las unidades de aprendizaje aparecen, no representa el orden en que se cursan;
para ello, es conveniente revisar el mapa curricular que se encuentra en el apartado correspondiente.
Tabla 2. rea de formacin bsica comn .
Unidades de aprendizaje

Tipo Horas

Horas

Horas Crd. Prerreq. Correq.

teora prctica totales


Comunicacin y tecnologas

CT

16

16

32

CT

48

16

64

Sexualidad humana

CT

32

16

48

Sociedad y salud

CT

26

22

48

Biotica y universidad

CT

48

16

64

170

86

256

26

de la informacin
Metodologa de la
investigacin

Total

22

Universidad de Guadalajara

Tabla 3. rea de formacin bsico particular obligatoria


Unidades de

Tipo

Aprendizaje
Teoras y

Horas
teora

CT

48

Horas

Horas

Crd.

Prerreq.

Teoras y

Correq.

prctica totales
16

64

sistemas

sistemas

contemporneo

clsicos

s en psicologa

en
psicologa

Evaluacin

CT

18

46

64

Teoras y

Sistemas de

psicolgica

fundament clasificacin

infantil y de

os de la

de sndromes

adolescentes

salud-

y trastornos

enfermed

mentales

ad mental (solo si no se
y su

ha cursado

procesos

previamente)

en la
infancia y
adolescen
cia
Evaluacin

CT

18

46

64

Teoras y

Sistemas de

psicolgica del

fundament clasificacin

adulto y del

os de la

de sndromes

adulto mayor

salud-

y trastornos

enfermed

mentales

ad mental (solo si no se
y su

ha cursado

procesos

previamente)

en el
adulto y
adulto

23

Centro Universitario de Ciencias de la Salud

Unidades de

Tipo

Aprendizaje
Teoras yde la

Horas
teora

CT

48

Horas

Horas

Crd.

Prerreq.

Teoras y

Correq.

prctica totales
16

64

sistemas
personalidad

sistemas

contemporneo

clsicos
contempor

s en psicologa

en
neos en
psicologa

Evaluacin
Teoras y

CT

18
32

46
32

64

5
6

Teoras y

Sistemas de

psicolgica
dinmicas de

fundament clasificacin

infantil
y de
los grupos

os de la

de sndromes

salud-

y trastornos

enfermed

mentales

adolescentes
Psicologa y

CT

48

16

64

contexto socio-

ad mental (solo si no se

histrico:
vnculo globallocal
Psicologa y

y su

ha cursado

procesos

previamente)

en la
CT

48

16

64

Psicologa
infancia y

contexto socio-

y contexto
adolescen

histrico:

sociocia

problemtica
Evaluacin
nacional
psicolgica del

CT

18

46

64

adulto y del
adulto mayor
Teoras

CT

48

16

64

histrico:
Teoras y
vnculo
fundament
globalos de la
local
salud-

Sistemas de
clasificacin
de sndromes
y trastornos

Psicologa mentales
enfermed

psicosociales y

y contexto
ad
mental (solo si no se

subjetividad

ysociosu

ha cursado

histrico:
procesos

previamente)

problemti
en el
ca
adulto
y
nacional
adulto
Fundamentos

CT

48

16

64

filosficos de la
24

Universidad de Guadalajara

Unidades de

Tipo

Aprendizaje
Teoras
Bases y

Horas
teora

CT

48

Horas

Horas

Crd.

Prerreq.

Teoras y

prctica totales
16

64

sistemas
Psicobiolgicas

sistemas

contemporneo
del

clsicos

sComportamient
en psicologa

en

psicologa

Evaluacin
Sistemas

CT

18
48

Correq.

46
16

64

5
7

Teoras
Bases y

Sistemas de

psicolgica
funcionales y

fundament
psicobiol clasificacin

infantil
y de
comportamiento

os
de del
la
gicas

de sndromes

adolescentes

saludcomporta

y trastornos

enfermed
miento

mentales

Funciones

ad mental (solo si no se
Sistemas
y su
ha cursado
funcionale
procesos previamente)
sy
en la
comporta
infancia y
miento
adolescen

CT

48

16

64

Funciones

CT

48

16

64

Funciones
cia

cerebrales
Evaluacin
superiores
psicolgica del

CT

18

46

64

cerebrales
Teoras y Sistemas de
bsicas
fundament clasificacin

Comunicacin
adulto y del

CT

48

16

64

os de la

de sndromes

salud-

y trastornos

enfermed
Psicologa
ad mental
del
y su
desarrollo
procesos
de la
en el
infancia y
adulto y
adolescen
adulto
cia

mentales

cerebrales
bsicas

humana
adulto mayor
Teoras y
fundamentos de
la saludenfermedad
mental y su
proceso en la
infancia y

CT

48

16

64

(solo si no se
ha cursado
previamente)

adolescencia

25

Centro Universitario de Ciencias de la Salud

Unidades de

Tipo

Aprendizaje
Teoras
y
Psicologa

Horas
teora

CT

48

Horas

Horas

Crd.

Prerreq.

Teoras
y
Psicologa

Correq.

prctica totales
16

64

sistemas
organizacional

sistemas
y contexto

contemporneo

clsicos
socio-

s en psicologa

en
histrico:
psicologa
Problemt

Evaluacin

CT

18

46

64

CT

48

16

64

psicolgica
infantil
y de
Orientaciones

ica
Teoras y Sistemas de
nacional
fundament clasificacin
os
de la
Teoras

de sndromes

adolescentes
en psicologa

saludpsicosocia y trastornos

social

enfermed
les y

mentales

ad
mental (solo si no se
subjetivida

Psicologa de la

CT

48

16

64

salud
Fundamentos

CT

48

16

64

para la
intervencin
Evaluacin
clnica
psicolgica del
psicolgica
adulto y del
adulto mayor

CT

18

46

64

yd su

ha cursado

procesos

previamente)

en la
infancia y
Teoras
y
adolescen
fundament
cia
os de la
Teoras y
saludfundament
enfermed
os de la
ad mental
saludy su
enfermed
proceso
ad mental
en la
y su
infancia y
procesos
adolescen
en el
cia
adulto y
yadulto

Sistemas de
clasificacin
de sndromes
y trastornos
mentales
(solo si no se
ha cursado
previamente)

Teoras y
fundament

26

Universidad de Guadalajara

rea de formacin especializante selectiva

Una vez que se ha llegado aproximadamente a la mitad de la licenciatura y que se han cursado los prerrequisitos
correspondientes, inicia el rea de formacin especializante selectiva, la cual se divide en seis orientaciones
distintas que marcarn el rumbo durante los siguientes ciclos escolares: Psicologa Educativa (tabla 4),
Psicologa Social (tabla 5), Psicologa de la Educacin Especial (tabla 6), Psicologa Organizacional (tabla 7),
Neuropsicologa (tabla 8) y Psicologa Clnica (tabla 9). Para cumplir con los crditos necesarios para egresar
de la licenciatura, se elegir de tres a cuatro orientaciones. Para tomar esta decisin, se pueden consultar
las siguientes tablas para revisar los cursos que componen cada una. Se debe recordar que el orden en que
se muestran las unidades de aprendizaje, no indica la secuencia en que se cursan. Algunas orientaciones
contienen informacin al final de las tablas que se debe leer con atencin.

Tabla 4. Orientacin en psicologa educativa


Unidades de

Tipo

Horas

Horas

Horas

Teora

Prctica

Totales

CT

48

16

64

CT

48

16

64

CT

16

16

32

aprendizaje
Psicologa,

Crd.

Prerreq.

Correq.

Pedagoga y
Didctica
Orientacin,
Asesora y
Tutora
Intervenciones
Psicoeducativas

Psicologa,
Pedagoga
y Didctica
y
Orientaci
n, Asesora
y Tutora

Evaluacin en

CT

16

16

32

Psicologa,

Psicologa

Pedagoga

Educativa

y Didctica
y
Orientaci
n, Asesora
y Tutora

Prcticas

Intervencio

Temas

nes

Actuale

Psicologa

Psicoeduc

s de

Educativa

ativas y

Psicolo

Evaluacin

ga

en

Educati

Psicologa

va

Profesionales en

CT

32

128

160

13

Educativa
27

Centro Universitario de Ciencias de la Salud

Tabla 5. Orientacin en psicologa social


Unidades de

Tipo

Horas

Horas

Horas

Teora

Prctica

Totales

CT

48

16

64

CT

48

16

64

aprendizaje
Perspectivas de

Cred.

Prerreq.

Correq.

Investigacin
Psicosocial
Psicosociologa

Perspectiva

de las

s de

Organizaciones

Investigaci

Civiles y

Procesos

Psicosocial

Comunitarios
Psicologa

CT

32

32

64

Social Aplicada

Psicosociol
oga de las
Organizaci
ones
Civiles y
Procesos
Comunitari
os

Prcticas

CT

32

128

160

13

Psicologa

Temas

Profesionales en

Social

Actuales

Psicologa

Aplicada

de

Social

Psicolog
a Social

Temas Actuales

CT

16

16

32

Prcticas

de Psicologa

Profesio

Social

nales en
Psicolog
a Social

Total

176

208

384

36

28

Universidad de Guadalajara

Tabla 6. Orientacin psicologa de la educacin especial


Unidades de

Tipo Horas

aprendizaje
Evaluacin y

Horas

teora prctica

Horas

Cred.

Prerreq.

Correq.

totales

CT

48

16

64

CT

32

32

64

Diagnstico en
Nios y Adultos
con
Necesidades
Educativas
Especiales
Intervencin

Evaluacin y

Psicoeducativa

Diagnstico

en la Diversidad

en Nios y

en Contextos

Adultos con

Inclusivos

Necesidades
Educativas
Especiales

Psicologa de la

CT

48

16

64

Evaluacin y

Creatividad y el

Diagnstico

Talento

en Nios y
Adultos con
Necesidades
Educativas
Especiales

Prcticas

Intervencin

Temas

Profesionales

Psicoeducati

Actuales

de Psicologa

va en la

de

en Educacin

Diversidad

Psicologa

en Contextos

en

Inclusivos

Educacin

Especial

CT

32

128

160

13

Especial

29

Centro Universitario de Ciencias de la Salud

Tabla 7. Orientacin psicologa organizacional


Unidades de

Tipo

Horas

Horas

Horas

teora

prctica

totales

CT

48

16

64

CT

48

16

64

aprendizaje
Desarrollo del

Crd.

Prerreq.

Correq.

Capital
Humano
Intervencin
Organizacional

Desarrollo
del Capital
Humano

Comportamient

CT

48

16

64

Desarrollo

o y Salud

del Capital

Laboral en la

Humano

Psicologa
Organizacional
Prcticas

CT

32

128

160

13

Intervencin

Temas

Profesionales

Organizacion

Actuales

en Psicologa

al y

de

Organizacional

Comportami Psicologa
ento y Salud Organizaci
Laboral en la

onal

Psicologa
Organizacion
al
Temas

CT

16

16

32

Prcticas

Actuales de

Profesiona

Psicologa

les en

Organizacional

Psicologa
Organizaci
onal

Total

192

192

384

37

30

Universidad de Guadalajara

Tabla 8. Orientacin en neuropsicologa


Unidades de

Tipo

aprendizaje
Trastornos

Horas

Horas

teora prctica

Horas

Crd.

Prerreq.

Correq.

totales

CT

48

16

64

Neuropsicologa

CT

48

16

64

Neuropsicologa

CT

32

32

64

Trastornos

Neuropsicolgi
cos Bsicos:
Niez y
Adolescencia
Trastornos
Neuropsicolgi
cos Bsicos:
Adultez y
Senectud
Rehabilitacin
de los

Neuropsicolgico

Procesos

s Bsicos: Niez

Neuropsicolgi

y Adolescencia

cos

y Trastornos
Neuropsicolgico
s Bsicos:
Adultez y
Senectud

Prcticas

CT

32

128

160

13

Rehabilitacin de Temas

Profesionales

los Procesos

Actuale

en

Neuropsicolgico

s de

Neuropsicolog

Neurop

sicolog
a

Temas

CT

16

16

32

Prctica

Actuales de

Neuropsicolog

Profesi

onales

31

Centro Universitario de Ciencias de la Salud

Tabla 9. Orientacin en psicologa clnica


Unidades de

Tipo Horas

aprendizaje
Prevencin e

Horas

teora prctica
CT

32

32

Horas

Crd.

Prerreq.

Orientaciones

Correq.

totales
64

Intervencin en

en

los Procesos

Intervenciones

de Salud-

Clnicas

Enfermedad

Psicolgicas

Mental
Prcticas

CT

32

128

160

13

Intervencin

Temas

Profesionales

en Crisis y

Actuales

en Psicologa

Emergencias

de

Clnica

Psicosociales

Psicologa

y Prevencin e Clnica
Intervencin
en los
Procesos de
SaludEnfermedad
Mental
Temas

CT

16

16

32

Prcticas

Actuales de

Profesion

Psicologa

ales en

Clnica

Psicologa
Clnica

Orientaciones

CT

48

16

64

Fundamentos

en

para la

Intervenciones

Intervencin

Clnicas

Psicolgica

Psicolgicas
Intervencin en
Crisis y

CT

32

32

64

Orientaciones
en

Nota: Es obligatorio cursar mnimo cuatro orientaciones de esta rea de formacin.


32

Universidad de Guadalajara

Las unidades de aprendizaje del rea de formacin optativa abierta, se presentan en la tabla nmero
10.
Tabla 10. rea de formacin optativa abierta
Unidades de aprendizaje

Horas

Horas

teora

prctica

totales

CT

48

16

64

CT

48

16

64

CT

48

16

64

Cerebro y Lenguaje

CT

48

16

64

Planeacin Educativa

CT

32

32

64

Promocin de Estilos de

CT

16

16

32

CT

32

32

64

CT

48

16

64

Intervenciones Psicolgicas

CT

32

32

64

Psiconeuro-inmunologa

CT

48

16

64

Recreacin en las

CT

32

32

64

Psicologa Experimental

CT

32

32

64

Tpicos Selectos de

CT

32

32

64

32

32

Tanatologa

CT

18

16

34

Psicologa Ambiental y

CT

48

16

64

CT

48

16

64

Bases Neuropsicolgicas de

Tipo Horas

Crd.

Prerreq.

las Conductas Adictivas


Bases Neuropsicolgicas de
los trastornos
Neuropsiquitricos
Capacitacin y Desarrollo de
personal

Vida Saludable
Intervencin en
Enfermedades crnicodegenerativas
Marco Jurdico Legal de las
Organizaciones

organizaciones

Psicologa Aplicada
Actualidades en Salud

Urbana
Psicologa del deporte

33

Centro Universitario de Ciencias de la Salud

Nota: dadas las caractersticas de la Red Universitaria, se podrn cursar las unidades de aprendizaje
previstas en el plan de estudios o con las que se tenga equivalencia en otros centros universitarios
de la Red
Mapa curricular

34

Universidad de Guadalajara


35

Centro Universitario de Ciencias de la Salud


36

Universidad de Guadalajara

Modalidades y opciones de titulacin


Los requisitos generales para titularse, son los siguientes (Consejo General Universitario, 2013):

Haber aprobado la totalidad de los crditos de la licenciatura.


Acreditar a nivel equivalente a B1 del Marco Comn Europeo en una segunda lengua,
preferentemente, el idioma ingls.

Haber cumplido con el servicio social asignado.


Si se cumple con estos requisitos, se puede optar por alguna de las modalidades de titulacin
para iniciar el trmite.
El proceso de titulacin consta de tres momentos:

Proceso acadmico-administrativo de examen profesional, que va desde la eleccin de
la modalidad hasta la firma del acta de examen profesional. Le compete a la Coordinacin de la
licenciatura en Psicologa.

Proceso de registro de ttulo. Inician con la presentacin, en el archivo de Control Escolar, de
una copia del examen de titulacin y una copia de la terminacin del servicio social.

Trmite de la cdula profesional. Se realiza, opcionalmente, en el Edificio Administrativo de la
Universidad de Guadalajara, una vez que se tiene el ttulo y los certificados globales.
Se reconocen cinco modalidades de titulacin en la licenciatura en Psicologa (Consejo General
Universitario, 2006):




Desempeo acadmico sobresaliente


Exmenes
Produccin de materiales educativos
Tesis, tesina e informe
Investigacin y estudios de posgrado

Para iniciar el trmite correspondiente, es necesario acudir a la Coordinacin de la licenciatura a


adquirir un sobre con el responsable de titulacin, cumplir con los requisitos y entregar la documentacin
que se seala en cada opcin. No se vender ningn sobre si no se presentan dichos documentos. Los
sobres se venden en la Coordinacin de Psicologa con el responsable del rea de titulacin.
Desempeo acadmico sobresaliente

Excelencia acadmica. Es la obtencin automtica del ttulo con un promedio global mnimo
de 95 y la aprobacin de un mximo de diez por ciento de las asignaturas en periodo extraordinario.
Requiere haber sido alumno regular durante toda la carrera y que no hayan transcurrido ms de tres
aos desde el egreso hasta la fecha en que elabora su solicitud. Es necesario entregar una copia del
krdex.

Titulacin por promedio. Esta modalidad permite la obtencin automtica del ttulo por haber
obtenido un promedio global mnimo de 90 y acreditado todas las asignaturas correspondientes al plan
37

Centro Universitario de Ciencias de la Salud

de estudios durante los periodos ordinarios de exmenes y que no hayan transcurrido ms de tres
aos desde el egreso hasta la fecha en que elabora su solicitud. Es necesario entregar una copia del
krdex.
Exmenes

Examen global terico prctico de capacitacin profesional. Es la prueba que permite la
valoracin de los conocimientos que adquieren los alumnos en su formacin para relacionarlos y
aplicarlos a situaciones concretas de su hacer profesional; versa sobre los conocimientos generales
adquiridos y los aspectos prcticos de su propio ejercicio.
reas obligatorias 50 por ciento:
a)
Departamento de Psicologa Bsica
b)
Departamento de Neurociencias
c)
Departamento de Disciplinas Filosfico, Metodolgico e Instrumentales Departamento de
Ciencias Sociales
rea optativa 50 por ciento (a eleccin del pasante de acuerdo con el rea de ejercicio profesional o
inters de desarrollo acadmico y personal):
a)
Departamento de Psicologa Aplicada
-
Psicologa del Trabajo
-
Psicologa Social
-
Psicologa Educativa
-
Educacin Especial y Rehabilitacin
b)
Departamento de Clnicas de Salud Mental
-
Psicoterapia Infantil
-
Psicoterapia de Adultos
Es necesario entregar una copia del krdex.

Examen del Centro Nacional de Evaluacin de la Educacin Superior (CENEVAL). Este
organismo aplica al pasante un examen general de conocimientos con parmetros definidos para
acreditar el puntaje y el nivel acadmico de excelencia. A este examen se le denomina Examen
general de egreso de licenciatura (EGEL). Es necesario entregar una copia del kardex y una del
examen del CENEVAL.
Nota: en esta modalidad de examen sern evaluados por profesores de los distintos departamentos
a los que est adscrita la licenciatura.
Produccin de materiales educativos
Consiste en el conjunto de medios materiales o tcnicos que facilitan el proceso de enseanzaaprendizaje. Esta modalidad de trabajo de titulacin puede realizarse de forma individual o en equipo
de tres integrantes como mximo. Para comprar el sobre no es necesario presentar documentacin.
No existe calendarizacin para las opciones de esta modalidad; el trmite puede iniciarse en cualquier
fecha.

Guas comentadas o ilustradas. Es el documento que orienta o facilita el proceso de enseanzaaprendizaje de alguna unidad de aprendizaje o curso. Puede ser un texto, un instructivo de prctica
o un prototipo didctico para el apoyo en el logro de objetivos o en la revisin de contenidos de un
programa de una unidad de aprendizaje o de un curso o taller.
38

Universidad de Guadalajara


Paquete didctico. Diseo y elaboracin o seleccin de uno o ms recursos multimedia (digitales
y/o anlogos, por ejemplo: audiovisuales, software y hardware especializados de apoyo didctico para
una unidad de aprendizaje, mdulo, o secuencia didctica); proceso de autoestudio y de educacin
abierta, incluye la integracin de memorias sistematizadas de foros acadmicos.

Propuesta pedaggica. Proyecto de innovacin pedaggica que surge de la experiencia como
alumno o profesional en el mbito de la educacin, debidamente fundamentada y que puede referirse
a aspectos tericos, metodolgicos e instrumentales, de los propsitos o principios de la educacin,
organizacin escolar, programacin educativa, relacin pedaggica, y evaluacin educativa, entre
otros.
Tesis, tesina e informe

Tesis. Es un trabajo de investigacin indito cuyo objetivo es presentar nuevos conocimientos,
mtodos e interpretaciones de algn aspecto de la realidad psicosocial, con apego a una metodologa
determinada, sea de corte cualitativo o cuantitativo. Para comprar el sobre no es necesario presentar
documentacin.

Tesina. Es un trabajo monogrfico de actualidad que deber ser presentado de forma
individual y por escrito. Resulta de una investigacin documental de algn tema propio de la psicologa,
cuya fundamentacin debe ser profunda y concisa. La extensin del contenido ser mnimo de 45
cuartillas y mximo de 60. Para comprar el sobre no es necesario presentar documentacin.

Informe de prctica profesional. Es el documento en el que se expone y analiza de manera
ordenada la experiencia desarrollada en un rea del ejercicio profesional, as como los problemas a los
que se enfrent con relacin a las exigencias sociales, institucionales y materiales, y cules fueron las
medidas adoptadas para solucionarlos. La experiencia debi tener una duracin mnima de dos aos
continuos. Para comprar el sobre no es necesario presentar documentacin.
Investigacin y estudios de posgrado

Cursos o crditos de maestra o doctorado en instituciones de educacin superior de reconocido
prestigio. Consiste en la titulacin automtica al estar cursando un programa de posgrado vinculado
directamente a la licenciatura en Psicologa o que corresponda a un rea afn. Deber demostrar 25
por ciento de crditos cursados y presentar los siguientes documentos:
a)
Krdex de la licenciatura.
b)
Constancia como alumno regular del programa que indique la cantidad de crditos cursados.
c)
Copia sellada del registro oficial del programa.
d)
Certificado parcial de calificaciones.
e)
Copia sellada del plan de estudios del programa (lista de unidades de aprendizaje o mdulos,
carga horaria y crditos).
Objeciones:
a)
El Comit de Titulacin podr solicitar alguna otra informacin a la institucin cuando lo considere
necesario.
b)
El programa deber tener reconocimiento con validez oficial de una institucin del sistema
educativo nacional.
39

Centro Universitario de Ciencias de la Salud

c)

La calificacin ser el promedio obtenido en la licenciatura.

Acreditacin de la licenciatura
La acreditacin de un programa acadmico de psicologa es el reconocimiento pblico que otorga el
Centro Nacional de Enseanza e Investigacin en Psicologa (CNEIP), en cuanto a que cumple con
determinados criterios de calidad en su estructura, organizacin, funcionamiento, insumos, procesos
de enseanza, servicios, y en sus resultados. Significa, tambin, que el programa tiene pertinencia
social.
Algunas de las ventajas que destaca el mecanismo acreditador CNEIP sobre la pertinencia de contar
con este reconocimiento son (Consejo Nacional de Enseanza e Investigacin en Psicologa, 2003):

Identificar el programa que cumple los estndares de calidad establecidos por el propio consejo.

Estimular la mejora continua de la calidad del programa.

Promover la identificacin de las reas con fortaleza y calidad que tiene el programa.

Asistir a futuros estudiantes en la seleccin de programas de calidad.

Enlazar la formacin acadmica con las demandas sociales de la profesin.

Determinar el potencial de la escuela o facultad para ofrecer un servicio educativo de calidad.

En 2004, la licenciatura en Psicologa recibi la acreditacin de su programa educativo por parte


del CNEIP, el cual tuvo validez hasta inicios de febrero de 2009. Actualmente, se est trabajando en
el proceso de reacreditacin, que tendr valor oficial durante los prximos cinco aos a partir de su
oficializacin.
Como se seal, el CNEIP es el organismo gremial responsable de los trabajos de evaluacin y
acreditacin de las unidades acadmicas y los programas de psicologa en el mbito nacional. Algunos
de sus propsitos son los siguientes:

Promover la investigacin interdisciplinaria en el campo de la psicologa y otras ciencias o
profesiones.

Establecer criterios de calidad acadmica y cientfica, as como recomendar su aplicacin en
las diversas instituciones de enseanza o investigacin en psicologa en el orden nacional.

Fomentar el establecimiento de premios para la investigacin en psicologa.

El proceso de acreditacin lo integran diversas etapas, cada una de las cuales requiere un
procedimiento especfico. Estas fases son:




Solicitud de acreditacin
Cumplimiento de condiciones para iniciar el proceso de acreditacin
Autoevaluacin
Evaluacin del CNEIP
Dictamen final
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Los aspectos considerados para la acreditacin son:


Personal acadmico
Currculo
Mtodos e instrumentos para evaluar el aprendizaje
Infraestructura y equipamiento
Investigacin
Vinculacin
Normativa institucional
Conduccin acadmico-administrativa
Proceso de planeacin y evaluacin
Gestin administrativa y financiera

Adems, el programa educativo logr la acreditacin en el nivel 1 de los Comits Interinstitucionales


para la Evaluacin de la Educacin Superior (CIEES). Estos comits son nueve cuerpos colegiados
integrados por destacados acadmicos de instituciones de educacin superior representativos de
las diversas zonas del pas, cuya funcin es evaluar programas, funciones, servicios y proyectos
correspondientes a la labor sustantiva de las instituciones.
Opciones laborales de desempeo profesional
El psiclogo es un profesional capacitado y cientficamente formado para abordar las relaciones objetivosubjetivas de los individuos, los microgrupos y los macrogrupos; describe y explica los fenmenos de la
realidad psicosocial y cuenta con los conocimientos y habilidades para evaluar, diagnosticar, elaborar
y desarrollar programas de atencin y prevencin a los problemas psicolgicos.
El psiclogo clnico se encarga de la aplicacin y evaluacin de las pruebas psicolgicas, as como
diseos de programas de rehabilitacin y psicoterapia para personas con problemas emocionales en
las diferentes etapas de la vida.
El psiclogo del trabajo desempea diversas tareas en organizaciones empresariales tendentes
al incremento de la eficiencia y eficacia en la produccin; estudia la conducta humana en el proceso
laboral; y otorga asesoras en planeacin y desarrollo de recursos humanos.
Los psiclogos sociales estudian cmo el entorno social influye, directa o indirectamente, en el
comportamiento de los individuos. Predominan contenidos relacionados con enfoques sociolgicos
crticos y de las llamadas metodologas cualitativas o interpretativas.
El profesional de la psicologa educativa es capaz de trabajar en forma multidisciplinaria en el mbito
de la psicologa y reas afines a la educacin, y se compromete en la promocin del desarrollo humano,
sustentado en valores de responsabilidad y honestidad del desempeo acadmico y profesional. Es
capaz de analizar e intervenir en reas de planeacin y evaluacin educativa, prcticas escolares,
lectoescritura, clculo matemtico, problemas de aprendizaje y desarrollo observables en los distintos
niveles del sistema educativo nacional.
En el rea de educacin especial, los psiclogos se encargan de identificar, evaluar y hacer
programas especiales para nios cuyas dificultades o desventajas para aprender requieren ayuda
adicional para alcanzar pleno desarrollo educativo.
41

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Los neuropsiclogos estudian las alteraciones de las funciones superiores producidas por lesiones
del cerebro. Los contenidos predominantes se relacionan con la psicologa cognitiva, la teora del
procesamiento de la informacin y la neuropsicologa. Forman parte de la identificacin, el diseo de
intervencin y la rehabilitacin en distintas patologas vinculadas a los procesos psicolgicos, como
las del lenguaje.
Si bien, los campos laborales antes mencionados conciernen a las orientaciones que se ofrecen
en la carrera, el profesional de la psicologa puede desempearse en una amplia gama de actividades
laborales, desde la investigacin hasta la docencia, en el deporte, peritajes, cuidados paliativos,
talleristas y ponentes de diversos temas. Prcticamente, cualquier actividad vinculada a los seres
humanos o a los procesos psicolgicos es un campo potencial del quehacer del psiclogo. Cada uno
le da un enfoque distinto segn sus intereses. La preparacin constante, los intereses y habilidades,
as como las exigencias sociales van marcando las diversificaciones de aplicacin de este campo de
estudio y trabajo (Centro Universitario de Ciencias de la Salud, 2011).
Opciones de posgrado
Una vez culminados los estudios de licenciatura, se podr continuar con la formacin acadmica
dentro del CUCS en alguna de las maestras que se ofrecen en este centro educativo. Recordemos
que una mayor preparacin brindar mayores elementos para el ejercicio profesional. Dentro de las
opciones de posgrado para los alumnos egresados de esta licenciatura, y que se pueden consultar en
la pgina del CUCS, se encuentran las siguientes:

Maestra en Ciencias de la Salud Pblica

Maestra en Gerencia de Servicios de Salud

Maestra en Terapia Familiar

Maestra en Psicologa, con orientaciones

Maestra en Ciencias de la Salud en el Trabajo

Maestra en Investigacin Clnica

Maestra en Gerontologa

Maestra en Ciencias de la Salud Ambiental

Maestra en Ciencias de la Salud de la Adolescencia y la Juventud, modalidad a distancia virtual

Maestra en Ciencias Forenses y Criminologa, con dos orientaciones: en Criminalstica y en
Criminologa

Referencias y pginas de Internet


Centro Universitario de Ciencias de la Salud. (2011). Gua de induccin 2011 B de la licenciatura en
Psicologa. Guadalajara, Mxico: Universidad de Guadalajara. Recuperado de: http://www.cucs.udg.
mx/guiasAlumnos/psicologia.pdf
Centro Universitario de Ciencias de la Salud. (2014). Misin y visin de la licenciatura en Psicologa.
Guadalajara, Mxico: Universidad de Guadalajara. Recuperado de: http://www.cucs.udg.mx/principal/
psicologia/mision
Consejo General Universitario. (2006). Reglamento General de Titulacin de la Universidad de
Guadalajara. Guadalajara, Mxico: Universidad de Guadalajara. Recuperado de: http://www.secgral.
udg.mx/sites/archivos/normatividad/general/ReglamentoGeneraldeTitulacion.pdf
42

Universidad de Guadalajara

Consejo General Universitario. (2013). Dictamen de modificacin del plan de estudios de la licenciatura
en Psicologa, ejecucin nmero IV/12/2013/3037/I. Guadalajara, Mxico: Universidad de Guadalajara.
Consejo Nacional para la Enseanza e Investigacin en Psicologa. (2003). Documento de la Direccin
General de Informacin y Acreditacin. Mxico. Recuperado de: http://bivir.uacj.mx/dia/acreditacion/
archivosdescarga/organismos_acreditadores/CNEIP%20parte%20II.doc
Plan de Desarrollo Institucional 2014-2030. Construyendo el futuro. (2014). Mxico: Universidad de
Guadalajara.
Universidad de Guadalajara-CUCS (2007). Captulo II. El Centro Universitario de Ciencias de la Salud,
en Gua del alumno 2007 A. Mxico: Universidad de Guadalajara.
Universidad de Guadalajara. Tradicin, formacin, resultados (2010). Mxico: Universidad de
Guadalajara.
Villaseor Bayardo, S. J. (2006). Voces de la psiquiatra. Los precursores. Recuperado de: http://www.
apalweb.org/docs/voces.pdf

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Centro Universitario de Ciencias de la Salud

Directorio
RECTORA
Rector
Sierra Mojada 950, puerta 7, edificio A, colonia Independencia
1058-5200

Secretaria particular del rector


Sierra Mojada 950, puerta 7, edificio A, colonia Independencia
1058-5200, ext. 33606

Secretario tcnico de Rectora


Sierra Mojada 950, puerta 7, edificio A, colonia Independencia
1058-5200, ext. 33601

Comunicacin Social
Sierra Mojada 950, puerta 7, edificio A, colonia Independencia
1058-5200, ext. 33991

Relaciones Pblicas y Protocolo


1058-5200, ext. 33604
SECRETARA ACADMICA
Secretario acadmico
Sierra Mojada 950, puerta 7, edificio A, colonia Independencia
1058-5225, 1058-5226 y 1058-5227
Coordinacin de Planeacin
Mtra. Irma Susana Prez Garca
Sierra Mojada 950, puerta 7, edificio Q, primer nivel, colonia Independencia
1058-5200 y 1058-5866, exts. 33861 y 33862
Coordinacin de Investigacin
Dr. Adrin Daneri Navarro
Sierra Mojada 950, edificio P, primer nivel, colonia Independencia
1058-5200, ext. 33871

44

Universidad de Guadalajara

Coordinacin de Posgrado
Sierra Mojada 950, puerta 7, edificio P, cuarto nivel, colonia Independencia
1058-5200, ext. 33912
Coordinacin de Especialidades
Sierra Mojada 950, puerta 7, edificio V, colonia Independencia
1058-5200, ext. 33866
Coordinacin de Servicios Acadmicos
Sierra Mojada 950, puerta 7, edificio Q, primer nivel, colonia Independencia
1058-5315, ext. 33894, fax: 33896
Unidad de Atencin a Estudiantes
Sierra Mojada 950, puerta 7, edificio Q, segundo nivel, colonia Independencia
1058-5200, ext. 34163
Unidad de Becas e Intercambio Acadmico
Terraza Norte de la Asociacin Mdica de Jalisco
Sierra Nevada 910, colonia Independencia
1058-5249 directo, y 1058-5200, exts. 33776 y 33775
Unidad de Desarrollo Bibliotecario
Sierra Mojada 950, puerta 7, edificio R, colonia Independencia
1058-5256 directo, y 1058-5200, ext. 33772
Coordinacin de Tecnologas para el Aprendizaje
Sierra Mojada 950, puerta 7, edificio Q, piso -1, colonia Independencia
1058-5200, ext. 33780
Coordinacin de Extensin
Sierra Nevada 1067, colonia Independencia
1058-5241 directo, ext. 33943
Unidad Editorial
Centro Mdico, puerta 18, edificio L, colonia Independencia
1058-5200, ext. 34128
SECRETARA ADMINISTRATIVA
Secretario administrativo
Sierra Mojada 950, puerta 7, edificio A, planta alta, colonia Independencia
1058-5200
Coordinacin de Control Escolar
Sierra Mojada 950, puerta 3, edificio N, planta baja, colonia Independencia
1058-5234 y 1058-5200, exts. 33810 y 33809

45

Centro Universitario de Ciencias de la Salud

Unidad de Ingreso
Sierra Mojada 950, puerta 3, edificio N, planta baja, colonia Independencia
1058-5200, ext. 33816
Unidad de Atencin a Pasantes
Sierra Mojada 950, puerta 3, edificio N, planta baja, colonia Independencia
1058-5234 y 1058-5200, ext. 33815
Coordinacin de Servicios Generales
Sierra Mojada 950, puerta 18, edificio K, colonia Independencia
1058-5200, ext. 33837
Unidad de Mantenimiento y Conservacin
Sierra Mojada 950, puerta 18, edificio K, colonia Independencia
1058-5200, ext. 34048
Unidad de Adquisiciones y Suministros
Sierra Mojada 950, puerta 18, edificio K, colonia Independencia
1058-5200, ext. 33840
Coordinacin de Finanzas
Sierra Mojada 950, puerta 7, edificio Q, primer nivel, colonia Independencia
1058-5200, ext. 33825
Unidad de Nmina
Sierra Mojada 950, puerta 7, edificio Q, primer nivel, colonia Independencia
1058-5251, ext. 33826
Unidad de Contabilidad
Sierra Mojada 950, puerta 7, edificio Q, primer nivel, colonia Independencia
1058-5200, ext. 33831
Unidad de Presupuesto
Sierra Mojada 950, puerta 7, edificio Q, primer nivel, colonia Independencia
1058-5251 y 1058-5200, ext. 33832
Coordinacin de Personal
Sierra Mojada 950, puerta 7, edificio A, planta baja, colonia Independencia
1058-5200, ext. 33846

Unidad de Personal Acadmico


Sierra Mojada 950, puerta 7, edificio A, planta baja, colonia Independencia
1058-5243, ext. 33850
Unidad de Personal Administrativo
Sierra Mojada 950, puerta 7, edificio A, planta baja, colonia Independencia
1058-5243, ext. 33852
46

Universidad de Guadalajara

DIVISIN DE DISCIPLINAS BSICAS PARA LA SALUD


Director de Divisin
Sierra Mojada 950, puerta 1, edificio N, planta baja, colonia Independencia
1058-5258 y 1058-5200, ext. 33625
Secretario de la Divisin
Sierra Mojada 950, puerta 3, edificio N, planta baja, colonia Independencia
1058-5200, ext. 33624
Departamento de Psicologa Bsica
Sierra Mojada 950, puerta 16, edificio I, colonia Independencia
1058-5200, exts. 33945 y 33947
Departamento de Morfologa
Sierra Mojada 950, puerta 7, edificio C, primer nivel, colonia Independencia
1058-5322, exts. 33631 y 33632
Departamento de Fisiologa
Sierra Mojada 950, puerta 7, edificio P, primer nivel, colonia Independencia
1058-5322, ext. 33643
Departamento de Microbiologa y Patologa
Sierra Mojada 950, puerta 7, edificio O, planta baja, colonia Independencia
1058-5200, ext. 33663
Departamento de Neurociencias
Sierra Mojada 950, puerta 3, edificio N, planta baja, colonia Independencia
1058-5200, exts. 33675, 33674; fax: 33676
Departamento de Ciencias Sociales
Sierra Mojada 950, puerta 3, edificio N, primer nivel, colonia Independencia
1058-5200, ext. 33683
Departamento de Disciplinas Filosfico, Metodolgico e Instrumentales
Sierra Mojada 950, edificio N, planta alta, colonia Independencia
1058-5200, ext. 33697
Departamento de Biologa Molecular y Genmica
Sierra Mojada 950, edificio P, planta baja, colonia Independencia
1058-5287 y 1058-5800, exts. 33644 y 33648
DIVISIN DE DISCIPLINAS CLNICAS PARA LA SALUD
Director de Divisin
Juan Daz Covarrubias y Salvador Quevedo y Zubieta, edificio C, planta baja
1058-5302 y 1058-5200, ext. 33702; fax: 33704
47

Centro Universitario de Ciencias de la Salud

Secretario de Divisin
Juan Daz Covarrubias y Salvador Quevedo y Zubieta, edificio C, planta baja
1058-5200, ext. 33703
Departamento de Clnicas Mdicas
Hospital 320, Antiguo Hospital Civil de Guadalajara
1058-7422, ext. 33976
Departamento de Clnicas de la Salud Mental
Sierra Mojada 950, puerta 16, edificio I, colonia Independencia
1058-5200, ext. 33738
Departamento de Clnicas Odontolgicas Integrales
Jos Ma. Echaury y Juan Daz Covarrubias, puerta 8, edificio B, segundo nivel
1058-5200, ext. 33745
Departamento de Enfermera Clnica Integral Aplicada
Sierra Nevada y Monte Cucaso, puerta 12, edificio G, primer nivel, colonia Independencia
1058-5200, ext. 33751
Departamento de Clnicas Quirrgicas
Hospital 320, planta baja, colonia El Retiro
1058-7420, ext. 33973
Departamento Clnicas de la Reproduccin Humana, Crecimiento y Desarrollo Infantil
Dra. Norma Argelia Quezada Figueroa
Hospital 320, planta alta, colonia El Retiro
1058-5200, ext. 33978
DIVISIN DE DISCIPLINA PARA EL DESARROLLO, PROMOCIN Y PRESERVACIN DE LA SALUD
Directora
Sierra Mojada 950, puerta 1, mdulo T, colonia Independencia
1058-5200, ext. 33758
Secretario de la Divisin
Sierra Mojada 950, puerta 1, modulo T, colonia Independencia
1058-5200, ext. 33758
Departamento de Salud Pblica
Sierra Mojada 950, puerta 1, edificio N, colonia Independencia
1058-5200, ext. 33900
Departamento de Odontologa para la Preservacin de la Salud
Sierra Mojada 950, puerta 7, edificio C, primer nivel, colonia Independencia
1058-5246, ext. 33787

48

Universidad de Guadalajara

Departamento de Ciencias del Movimiento Humano, Educacin, Deporte, Recreacin y Danza


Boulevard Gral. Marcelino Garca Barragn 1421, esq. Calzada Olmpica, edificio C, planta baja, colonia Olmpica
3562-4143, exts. 33971 y 33972
Departamento de Psicologa Aplicada
Sierra Nevada 950, puerta 16, edificio I, colonia Independencia
1058-5200, ext. 33650
Departamento de Enfermera para la Atencin, Desarrollo y Preservacin de la Salud Comunitaria
Sierra Nevada y Monte Cucaso, puerta 12, colonia Independencia
1058-5285, ext. 33795
COORDINACIONES DE CARRERA
Coordinacin de la licenciatura en Psicologa
Sierra Mojada 950, puerta 16, edificio I, planta baja, colonia Independencia
1058-5254, ext. 33917
Coordinacin de la licenciatura en Cultura Fsica y Deportes
3562-4141, ext. 33970
Coordinacin de la licenciatura en Enfermera
Sierra Nevada y Monte Cucaso, puerta 12, edificio F, planta alta
1058-5200, ext. 33958; fax 3126-3620
Coordinacin de la licenciatura en Odontologa
Juan Daz Covarrubias y Jos Mara Echauri, edificio B, planta baja, colonia Independencia
1058-5299, ext. 33925
Coordinacin de la licenciatura en Nutricin
Sierra Mojada 950, puerta 7, edificio P, tercer nivel, colonia Independencia
1058-5310, ext. 33878

Coordinacin de la licenciatura en Medicina


Sierra Mojada 950, puerta 7, edificio Q, primer nivel, colonia Independencia
1058-5200, ext. 33887
Coordinacin de la licenciatura en Enfermera Semiescolarizada
Sierra Nevada y Monte Cucaso, puerta 12, edificio F, planta alta
1058-5200, ext.33957; fax 3126-3620
Coordinacin de la Carrera en Enfermera
Sierra Nevada y Monte Cucaso, edificio G, aula 6
conmutador: 1058-5200; directo: 1058-5281, ext. 33956

49

Centro Universitario de Ciencias de la Salud

Coordinacin de la Carrera de Tcnico Superior Universitario en Radiologa e Imagen


Hospital 320, planta baja, colonia El Retiro
1199-4922, ext. 33974
Coordinacin de la Carrera de Tcnico Superior Universitario en Prtesis Dental
Salvador Quevedo y Zubieta, puerta 10, edificio C, segundo nivel
1058-5200, ext.33804
Coordinacin de Enfermera Bsica Semiescolarizada
Sierra Nevada y Cucaso, edificio E, puerta 13
1058-5200, ext. 33961
Coordinacin de la carrera de Tcnico Superior Universitario en Emergencias, Seguridad Laboral y Rescates
Juan Daz Covarrubias y Salvador Quevedo y Zubieta, edificio C, planta baja,
1058-5200, ext. 33819

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Universidad de Guadalajara

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