GOBIERNO DEL ESTADO DE BAJA

CALIFORNIA SUR.
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA.
DIRECCIN DE PROFESIONES, EDUCACIN MEDIA
SUPERIOR Y SUPERIOR.
ESCUELA NORMAL URBANA PROFR. DOMINGO CARBALLO FLIX
LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR
PLAN DE ESTUDIOS 2012

PROYECTO: EL DESARROLLO DE CAPACIDADES,

HABILIDADES Y ACTITUDES ARTSTICAS
CURSO: EDUCACIN ARTSTICA.
COORDINADORA: PROFRA. MARA DEL CARMEN NEZ
MOYRN
ALUMNA:
LILIANA BERENICE UGALDE ORTEGA
3 A
SEMESTRE: VI
CICLO ESCOLAR 2015-2016
LA PAZ, BAJA CALIFORNIA SUR, JUNIO DEL 2016.

CONTEXTO:

Este proyecto est encaminado a favorecer en los nios y en las nias

imaginacin, espontaneidad,

curiosidad

la

y la creatividad a partir de diversas

producciones artsticas en donde los nios pondrn en juego

todas

esas

capacidades.
La importancia del Campo Formativo de Expresin y Apreciacin Artstica radica
en que gracias a este se pueden desarrollar

destrezas, habilidades y

capacidades, se pretende que los nios se animen a expresar sus sentimientos,

pensamientos e ideas

a travs de diversos medios como el lenguaje verbal o

corporal, favoreciendo as su seguridad y confianza al exponerlos en pblico. Se

ha observado que mucho de los nios muestran

inseguridad al hablar o

expresarse de manera verbal, por ello es que se ha decidido mejorar o cambiar

este aspecto tan importante, los nios

necesitan actividades en donde ellos

tengan la oportunidad de hablar con libertad mostrndose confiados al exponer

algunas producciones que ellos realizan.
Otra de las actividades era que crearan con masa a su familia, ellos
pudieron manipular correctamente la masa, les gust como se senta
la sensacin de sentir la masa entre sus manos, luego crearon con
ella, realizando formas diversas como bolitas y palitos para crear a
su familia y un momento agradable con ella, en la cual ellos lo
lograron, y al final expusieron sus trabajos, cada uno de ellos, donde
expresaron sus sentimientos, sobre lo que quisieron expresar en sus
obra, esto permiti que los dems compaeros apreciaran las
creaciones de cada uno de ellos, incluso algunos decan algunas
palabras como Qu bonito te qued, Wow que padre. ( Ugalde,
2016).

Adems de lo que se mencion anteriormente, los nios tienen un inters por

realizar producciones en donde tienen la oportunidad de trabajar con variedad de
materiales, es algo que los motiva a trabajar en este Campo Formativo, sobre
todo cuando sus producciones son mostradas a los dems compaeros ellos
realizan comentarios sobre ellas, tambin se pretende favorecer la apreciacin o
valorizacin de estas.

INTRODUCCIN
Este proyecto est destinado a aplicarse al Jardn de Nios: Jos Refugio Angulo
Cota, ubicado en las calles Julia S. y Paseo del Corts, Col. Pedregal, en el
grupo de 3 B. De l se derivan varios aspectos fundamentales para su debida
aplicacin, primeramente se valoriza el diagnstico ulico, en el que se de ah
se desprenden las principales necesidades e intereses que los nios presentaron
jornadas anteriores. Posteriormente, la descripcin del proyecto, en el que se
relata de manera detallada cada una de las actividades a realizar durante
prctica y en qu favorecer a los nios,

la

stas con sus respectiva

fundamentacin sobre la importancia de valorar lo que se quiere desarrollar en

los nios, que en este caso sern las habilidades, capacidades y actitudes
artsticas.
Por ltimo, se da una breve explicacin de los resultados que se obtuvieron en
cada una de las actividades aplicadas para los Nios, describiendo las acciones
que se llevaron a cabo, as como tambin las reacciones que

los alumnos

tuvieron ante cada una de ellas, los aprendizajes que se obtuvieron, las
dificultades, fortalezas y debilidades.

DESCRIPCIN DEL PROYECTO:

A travs de diversas aspectos del Campo Formativo de Expresin y Apreciacin
Artstica: Visual, Teatro, Danza, Msica

se pretende favorecer las diversas

actitudes, capacidades y habilidades. Como primer aspecto se encuentra el de

Expresin y Apreciacin Visual se pretende que los nios realicen producciones
utilizando diversos materiales variados usando tcnicas distintas, favoreciendo la
creatividad de ellos, y a la vez, plasmen sus sentimientos y pensamientos a partir
de una pintura o escultura, de esta manera los nios podrn expresar libremente
todas estas actitudes hacia los trabajos o actividades.
Las ocasiones que los pequeos tengan de manipular con libertad y
a su propio ritmo materiales, como la arcilla o la masa, y
herramientas como los pinceles y las esptulas, o bien de
experimentar algunas tcnicas bsicas como la acuarela, la pintura
dactilar, el acrlico, el collage, los crayones de cera, permite que
vayan descubriendo diversos efectos que pueden lograrse al mezclar
colores, al modelar formas, al tiempo que desarrollan habilidades
necesarias para la expresin plstica.( PEP,2011,p.81).
Otro de los aspectos que se pretende beneficiar es el Expresin dramtica y
Apreciacin Teatral donde los nios tendrn la oportunidad de crear una obra de
teatro en conjunto con todo el grupo a partir de un cuento determinado, para
posteriormente llevarlo a prctica, haciendo uso de distintos vestuarios conforme
al personaje que a cada nio le va a tocar desarrollar, de esta manera tomar
cada uno la responsabilidad por asumir el papel que le corresponda, adems de
desarrollar su capacidad de espontaneidad y creatividad al imitar al personaje.
Adems de beneficiar todo lo que se mencion anteriormente, apoyar en las
actividades de este Campo Formativo, ya que los nios tienen un gusto por las
que tienen relacin
imaginacin.

con la creacin de producciones donde ponen en juego su

En el aspecto de Expresin Corporal y Apreciacin de la Danza los nios tendrn

la posibilidad de tener nuevas experiencias en donde podrn hacer uso de su
cuerpo realizando movimientos, desplazndose de un lado a otro, comunicando a
su vez sentimientos y emociones que alguna meloda le provoca, inventando e
innovando nuevas formas de mover el cuerpo, donde se ver reflejada la
capacidad de

creatividad, espontaneidad e imaginacin. Esto tiene relacin

tambin con el aspecto de Expresin y Apreciacin Musical en donde los nios

tienen la posibilidad describir lo que sienten, piensan e imaginan al escuchar una
meloda o un canto.
Para el desarrollo de las competencias sealadas en este campo
formativo, es indispensable abrir espacios especficos para las
actividades de produccin y apreciacin artstica, tomando en cuenta
las caractersticas de las nias y los nios, porque necesitan
ocasiones para jugar, cantar, escuchar msica de distintos gneros y
bailar. De esta manera enriquecen su lenguaje, desarrollan la
memoria, la atencin, la escucha, la expresin corporal, y tienen
mayores oportunidades para la interaccin con los dems. (PEP,
2011, p. 81).

FUNDAMENTACIN
Este proyecto surgi a partir de las observaciones que se realizaron en la Primera
Jornada de Prctica Docente, en donde se percat de que los nios muestran
inseguridad al momento de exponer sus producciones, a pesar de que la mayora
de ellos son participativos al momento de participar oralmente, cuando lo realizan
frente a grupo se ha notado eso.
Las actividades artsticas son tan fundamentales en la edad preescolar, ya que en
esta etapa los nios aprenden a desarrollar diversidad de capacidades, es aqu
cuando se deben potenciar para el logro de los objetivos, como por ejemplo: el
desarrollo de la expresin verbal, gestual o corporal, ya que a travs de este los
nios pueden expresar pensamientos, ideas y sobre todo sentimientos, pero no
slo queda ah sino que a travs de la manipulacin de materiales diversos ellos
pueden crear. Este proyecto brindar espacios y oportunidades para acercarlos
al mundo de las artes, donde puedan plasmar lo que ellos deseen de manera
fluida, en un ambiente creativo. Un entorno estimulante no es necesariamente
donde se almacena la informacin, sino aquel en el que se dan las facilidades
para la produccin de ideas.
Por otra parte, las actividades de Expresin teatral tiene sus ventajas en torno a
que favorecen

valores tales como: la responsabilidad y colaboracin. Gracias a

estos, los nios toman la responsabilidad de ejercer un rol determinado,

colaborando mutuamente con los dems compaeros de clase para un mismo
objetivo que es la presentacin de una obra teatral, donde adems se pondrn
en juego las capacidades de creatividad, as como la espontaneidad, donde se
ver beneficiado el aspecto musical y de Danza.

MARCO INSTITUCIONAL
Este proyecto ser aplicado en el Jardn de Nios Profr. Jos Refugio Angulo
Cota, ubicado en la calle Julia S. y Paseo del Corts, Col. Pedregal.
beneficio de los nios de

Ser a

3 A a quienes van dirigidas las actividades

planificadas que se mostrarn ms adelante.

FINALIDAD DEL PROYECTO

Este proyecto tiene como finalidad potenciar en los nios las capacidades que
deben desarrollar en la edad de preescolar en relacin con el Campo Formativo de
Expresin y Apreciacin Artstica: la imaginacin, creatividad, espontaneidad, el
gusto esttico y la iniciativa, beneficiando principalmente
teatral,

abriendo espacios para

el aspecto visual y

que sea ameno el trabajo

que los nios

realizarn a partir de las actividades que se plantean, tambin potenciando su

seguridad y confianza al exponer sus producciones a partir de estas.
Por otra parte ser importante abrir esos espacios en donde los nios tengan
oportunidad de trabajar en un ambiente

que les

permita desenvolverse

plenamente expresando sus emociones, sentimientos y pensamientos,

y que

sobre todo se sientan estimulados para lograr lo que se pretende que es un

adelanto o perfeccionamiento en relacin con

este Campo Formativo tan

importante de abordar en esta etapa en la que se encuentran los nios.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:
Abrir espacios

de aprendizaje para que los nios

desarrollen

diversas

capacidades, tales como: imaginacin, creatividad y espontaneidad al

crear

producciones artsticas.
OBJETIVOS ESPECFICOS:

Desarrollar la capacidad de imaginacin y creatividad en los nios al

realizar producciones artsticas.

Potenciar la seguridad y confianza en los nios al exponer sus creaciones.
Plantar en ellos los valores de responsabilidad y colaboracin al realizar

obras de teatro sencillas.

Crear un espacio donde exista un ambiente favorable para el desarrollo de
las actividades de cada aspecto ( Visual, Teatro, Danza, Msica).

RESULTADOS DE APLICACIN
Creando tteres:
Se proyect un video acerca del nacimiento de una mariposa, los nios se
mostraron interesados en esta actividad, y hasta solicitaron ver el video de nuevo,
al parecer les gust, todos pusieron atencin durante la proyeccin.
Se cuestion a

los alumnos

sobre lo que observaron

acerca

el

de

cmo

es

nacimientos de una mariposa,

todos

aportaron

con

participaciones acertadas, cada

uno

de

los

alumnos

mencionaron las etapas por las

que pasa una amariposa para
su nacimiento. Al da siguiente
los alumnos tuvieron la

oportunidad de crear con diversos materiales como:

lentejuelas, confeti, ojos movibles, pintura, limpiapipas para la elaboracin de una

mariposa, ya que el Campo Formativo que se pretenda favorecer era el de
Expresin y Apreciacin Artstica en

el aspecto

visual, con el aprendizaje

esperado: Identifica los detalles de un objeto, ser vivo o fenmeno natural que
observa, los representa de acuerdo con su percepcin y explica esa produccin.
Como en este da la mayora de los alumnos no se pudo concretar la actividad
como se tena planeada, sin embargo los nios pudieron manipular diversos
materiales, al abrir ese espacio de produccin a los alumnos ellos e sintieron
motivados al realizar la actividad, aunque no expusieron sus produccin, y era lo
que se pretenda que los alumnos desarrollaran, puesto que

es importante

potenciar en ellos la seguridad y confianza al mostrar sus producciones.

Creo con masa:

Competencia: Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin de
representaciones visuales, usando tcnicas y materiales variados.
El aprendizaje de esta actividad fue: manipula arcilla o masa, modela con ellas y
descubre sus posibilidades para crear una obra plstica. A los nios se les solicit
crear una obra con masa, a partir del tema que habamos estado trabajando a lo
largo de la semana: los derechos de los nios. Para ello, los nios ya haban
realizado, la clase anterior, un dibujo acerca de los integrantes que conforman su
familia.
Para esta actividad se les pidi que crearan con masa a su familia y un momento
bonito o agradable que ellos pasaron junto con ella. Martnez y delgado (1985),
mencionan que el significado de la expresin plstica es un medio de expresin y
comunicacin de sus vivencias, un lenguaje del pensamiento, por lo que marca
claramente que sera conveniente solicitar a los nios crear obras con sus propias
experiencias vividas, para que expresaran sus sentimientos o emociones sobre
algn suceso de su vida importante.
Ellos se encontraron fascinados al manipular la masa, no presentaron dificultad al
manipularla, pues la consistencia fue buena, utilizaron colorante para darle color a
su masa, y posteriormente se pusieron a trabajar creando su obra, realizando
formas variadas para hacer a su familia. Al manipular la masa, ellos pensaron en
cmo crear a su familia, realizando formas variadas como bolitas, palitos, algunos
gruesos y otros delgados. Sus creaciones fueron acorde a lo que se les solicit.
Ellos al final pasaron a exponer sus obras ante todos sus compaeros. Menciona
Martnez y delgado (1985) que Colgar los trabajos de todos y pensar en lo que
vemos durante el momento propicia reflexiones sobre el trabajo personal, genera
espacio para los comentarios,

y as fue, los nios al presentar sus obras

platicaron acerca de lo que ellos haban creado, mientras los dems compaeros
observaban el trabajo realizado, y estableciendo as un dilogo entre todos para
poder entender lo que se quiso plasmar, reconociendo el desempeo sobre lo que

hizo cada quin, incluso algunos nios se sorprendan cuando miraron obras
diciendo Qu bonito te qued, wow qu padre.
Esta actividad result exitosa, debido a que todos los alumnos participaron en la
exposicin de sus producciones, lo que favoreci que ellos lograran exponer sus
sentimientos, emociones y pensamientos, en ella los nios se mostraron seguros
y confiados. Tambin, al momento de exponer los espectadores dieron opiniones
acerca de los trabajos de sus compaeros, desarrollando en ellos la capacidad de
apreciar las producciones de los dems, expresndolo de manera verbal.
Estas actividades mencionadas anteriormente fueron aplicadas a los alumnos de
3 A, solamente se pudieron llevar a cabo las relacionadas con el aspecto de
Expresin visual, debido a que el tiempo no fue suficiente para desarrollar las de
Expresin Teatral, otra de las circunstancias fue

el aspecto econmico de los

padres de familia ya que en el Jardn se estaban llevando a cabo eventos donde

se requera gasto, por lo tanto los vestuarios para llevar a cabo las actividades no
se pudieron comprar. Me hubiera gustado haber aplicado una de estas pero
espero para mis prximas ornadas de prctica docente poder llevarlas a cabo.

CONCLUSIN

A pesar de todas las limitaciones que a veces se presentaron por situaciones

imprevistas para el logro de la aplicacin de las actividades, sobre todo las que
tuvieron que ver con el aspecto de teatro, que fueron las que no se pudieron
plantear, las dems

que s se llevaron a cabo beneficiaron a los nios

directamente, ellos necesitan espacios en donde se tenga un buen ambiente que

tenga las posibilidades de que los nios desarrollen sus capacidades de
creatividad, espontaneidad, imaginacin, iniciativa y el gusto esttico en cada una
de las actividades. Tambin es importante mencionar que todo esto se
alcanzar

tomando en cuenta todos los elementos necesarios,

pudo

con ayuda de

instrumentos y materiales para llevarlos a cabo satisfactoriamente, pero adems

de la motivacin que se demostr ante el grupo que fue lo que se transmiti de
forma positiva hacia los alumnos.
Es fundamental, en la etapa en la que se encuentran los nios, desarrollar en ellos
todas esas capacidades mencionadas anteriormente,

as como

el logro de

habilidades y actitudes hacia las actividades del Campo Formativo de Expresin

y Apreciacin Artstica. Cabe destacar que todo este conjunto de actividades
realizadas se pudieron aplicar gracias a la disposicin que tuvieron los alumnos
ante ellas, y la que se tuvo por parte de la practicante para el alcance de los
objetivos planteados inicialmente.
Por ltimo, se quiere aclarar la experiencia que se tuvo en cuanto a

estas

acciones emprendidas durante las jornadas, que dejaron grandes aprendizajes

tanto como para la prctica y as mismo en la vida personal; como practicando
dej nuevos conocimientos y experiencia de trabajo para este Campo Formativo
que en muchas de las veces no se le da la importancia que se debera por ser tan
vital en la vida de los nios en la edad de Preescolar.

Campo Formativo:
Expresin y apreciacin
artsticas.
Aspecto:
Expresin y apreciacin visual.
Competencia:
Expresa ideas, sentimientos y
fantasas mediante la creacin
de representaciones visuales,
usando tcnicas y materiales
variados.
Aprendizaje esperado:
Identifica los detalles de un
objeto, ser vivo o fenmeno
natural que observa, los
representa de acuerdo con su
percepcin y explica esa
produccin.

12:301:20 pm

Creando tteres

Criterios

INICIO:
NIO:
Organizar el mobiliario al grupo en 4
I
equipos de 5 integrantes.
ca
las
Les presentar a los alumnos el tema a
R
tratar: Hoy vamos a conocer a las
tte
mariposas.
las
Explicar la actividad a los nios, sta
de
consistir en observar en equipos una

E
mariposa que les llevar en un bote
ma
transparente.
pr
Recuperar los conocimientos previos de
Q
los alumnos a travs de la observacin de
pr
la mariposa al interior de los equipos y se
realizarn los siguientes cuestionamientos:
PRCTIC
Saben cmo son las mariposas?,
L
Alguna vez han visto una?, Qu
fue
observan en el bote?, Cmo es la
pr
mariposa que est adentro del bote?,
E
Qu color es?, Cmo son sus alas?,
pr
Qu otra caracterstica tiene?
ac
Se escribirn las aportaciones de los nios
ni
en un papel rotafolio que estar pegado en
re
el pizarrn.
ac
La practicante mencionar las reglas que
L
se seguirn durante la actividad, las cules
ac
sern:
ap
-Levantar la mano para participar
es
-Escuchar a los dems
L
-Poner atencin.
-Respetar a nuestros compaero
re
-Utilizar el material de manera adecuada
yf
-Utilizar el mobiliario de manera adecuada
-Compartir los materiales
-Respetar el trabajo de los dems.
-Depositar la basura en su lugar
DESARROLLO:
Se pedir a los nios que tomen su silla y
se acomoden en un espacio del saln para
ver un video llamado El nacimiento de una
mariposa
Al terminar de ver el video El nacimiento
de una mariposa, se realizarn los

siguientes cuestionamientos:
Cmo nacen las mariposas?, Cmo se
llama lo que sale del huevecillo?,
Cuntos das tarda en salir la larva del
huevecillo?, Qu tiene que hacer la larva
al salir del huevecillo?, Finalmente, que
sucede con la larva?
Enseguida organizar a los nios poniendo
a 2 en cada mesa.
Se les explicar a los nios que mediante
lo observado en el video El nacimiento de
una mariposa" y teniendo a la vista las
mariposas
en
los
botes,
ahora
representarn a una mariposa mediante
una figura hecha con cartn, en donde
tendrn la oportunidad de crearla cmo
ellos elijan de acuerdo a las caractersticas
observadas de las mariposas.
Presentar cada uno de los materiales al
grupo, los cules irn acompaados de los
siguientes cuestionamientos: Saben que
es?, Dnde lo han visto?, Para qu se
usa?
Se le pondr el mandil a cada nio y
posteriormente se repartir el material;
pinceles, pinturas, un rollo de papel
higinico y unas alas a cada nio.
Se les har mencin de que primero
pintarn el cuerpo y las alas de la
mariposa del color que ellos elijan y
tendremos que esperar que se sequen
para poder decorarlas.
Cundo ya se hayan secado, la actividad
se retomar, pidindole a los nios que
ocupen los lugares dnde estaban
sentados cuando pintaron para poderles
repartir el material decorativo, el cul ser
entregado a cada mesa.
Mientras los nios estn decorando su
mariposa, pasar a cada una de las mesas
para brindarle ayuda a los nios que lo
requieran.

CIERRE:

Campo
Formativo: 9:30 am
Expresin y Apreciacin 10:00 am
Artstica.
Aspecto:
Expresin
Dramtica y Apreciacin
Teatral.
Competencia:
Expresa
mediante el lenguaje oral,
gestual
y
corporal,
situaciones
reales
o
imaginarias
en
representaciones teatrales
sencillas.
Aprendizaje
esperado:
Participa en el diseo y la
preparacin de la puesta en
escena de obras creadas
por el grupo.

Para finalizar con la actividad por mesas

de 4 nios realizarn un pequeo dilogo
usando los tteres de mariposa dnde
platicarn entre ellos como es su
mariposa, que colores tiene, la forma de
sus alas, etc.
Se les dir a los nios que para realizar
esto debemos tener en cuenta las reglas
mencionadas
al
inicio,
pero que
principalmente tomar turnos para hablar,
escuchar al compaero, respetar el
trabajo de los dems.
Pasar a cada una de las mesas para
escuchar los dilogos entre los nios y
realizar algunas preguntas en torno a:
Cmo son las mariposas?, Qu
caractersticas
tienen?,
Por
qu
elaboraste de esa manera tu ttere?, Qu
consideras que le hizo falta a tu
mariposa?
Representando una
obra
Inicio:
Los nios estarn
organizados
en
crculo.
Les dir a los nios,
un da anterior, que
representaremos
una obra de teatro
acerca de algn
tema que les guste,
a lo largo de la
semana se les leer
un cuento por da y
se les recordar
sobre esos cuentos
para que de ah
ellos elijan la obra

Nios:
Represen
manera
las car
del pers
escogi.
Particip
diseo d
en escen
Expres
lenguaje
gestual y
Practicante:
Guie la p
de los ni
puesta e
de
adecuada
La acti
acorde

que
quieren
representar,
las
ideas
de
los
alumnos
sern
anotadas
en el
pizarrn y
lo
someteremos
a
votacin, el tema
que
gane
ser
sobre
lo
que
representaremos,
Cuestionar a los
nios para conocer
los conocimientos
previos que tienen
en torno a: Alguna
vez han hecho una
obra de teatro?,
Cmo
la
han
realizado?,
Les
gustara hacer una?
Tomaremos
acuerdos
en
conjunto con el
grupo
para
las
reglas
que
se
debern seguir para
esta
actividad.
Algunas
de
las
reglas sugeridas de
mi parte sern:
Respetar
los
personajes
que
eligieron
cada
quien.
Escuchar
a
la
maestra
cuando
est
dando
indicaciones.
Convivir con sus
compaeros
para
poder trabajar.
Levantar la mano
para participar.

grado en
encuentra
nios.
La activi
atractiva
nios.
Los ma
vestuario
los adecu

Desarrollo :
Se
tomarn
acuerdos acerca de
los personajes que
representarn cada
quien, se tomarn
los nombres de los
nios y se escribirn
en el pizarrn para
que ellos elijan a
algn personaje. .
Ensayaremos
la
obra tres das.
Cierre:
Presentaremos
la
obra en el saln de
msica junto con el
saln de 3 A.
Realizar algunos
cuestionamientos
en torno a: Les
gust la actividad?,
Qu personajes
aparecieron en la
puesta en escena?

SITUACIONES DIDCTICAS

2:10 pmCampo Formativo:

Expresin y apreciacin 2:50 pm
artstica.
Aspecto:
Expresin y Apreciacin
Visual.
Competencia:
Expresa ideas, sentimientos
y fantasas mediante la
creacin
de
representaciones visuales,
usando tcnicas y materiales
variados.
Aprendizaje esperado:
Manipula arcilla o masa,
modela con ellos y descubre
sus posibilidades para crear
una obra plstica.

Nios:
Manipul
Inicio:
masa?
Organizar a los nios en medio crculo frente a Mostr
m.
dificultad
Realizar las siguientes preguntas:
manipular la
o Qu tema hemos estado trabajando?
Expres su
Creo con masa

o
o
o

Podramos hacer una escultura acerca de

lo que hemos visto?
Mostr di
Cmo la podramos hacer?
para elabor
Qu caractersticas piensan que deben
obra?
tener?

Indicar a los nios que realizaremos una Practicante:

Clarida
actividad con masa.
las
Posteriormente se llevar a cabo una toma de
consig
acuerdos en funcin de las siguientes preguntas.

Dependiendo de las reglas que ya estn en

el aula, propondr las que no hayan
mencionado.
Qu creen que pase si no se cumplen?

Desarrollo:
Colocar los ingredientes
preguntar a los nios:
o Qu es?
o Para qu sirve?

en

una

mesa

Contro
grupo.
Habilid
para d
instruc
.

o
o
o

Saben cmo se hace la masa?

Cmo se hace?
Qu se puede hacer con ello?

Indicar que la masa se desarrollar en equipos

de dos y despus se deber compartir al
compaero para que todos puedan realizar su
obra.
Repartir el material a cada bina.
Posteriormente se mencionarn los pasos a seguir
para hacer la masa que estarn escritos en una
cartulina:
o Vaciar harina en el recipiente (una taza).
o Agregar taza de sal
o taza de agua
o Integrar todos los ingredientes con las
manos
Al trmino del cuarto paso, se pedir que repartan
en partes iguales la masa.
Pedir que realicen una escultura y podrn ponerle
el colorante de su gusto.
Cierre:
Al trmino de la escultura, se pedir a los nios
que la coloquen en una mesa y escriban su
nombre para diferenciarlas.

Pedir a los nios que se sienten en crculo y

cuestionar:
o
o
o

Se les dificult realizar la masa? Por

qu?
Qu sintieron al tocarla? Por qu?
Se pudo crear una obra con la masa?
Por qu?

Elegir un nio al azar para que muestre su obra

o Qu obra fue la que crearon?
o Cmo lo hicieron?
o Por qu eligieron crearla?
o Qu otra obra les hubiera gustado hacer?
o Qu ms podramos hacer con la masa?

Campo
Expresin
Artsticas.

Formativo: 1:00pmApreciacin 1:40pm

Jugando a ser pintor

Inicio:

Los nios estarn sentados en sus

lugares

Aspecto:
Expresin
apreciacin visual.

Competencia:
Expresa
ideas,
sentimientos
y
fantasas
mediante
la
creacin
de
representaciones visuales,
usando
tcnicas
y
materiales variados.
Aprendizaje
esperado:
Experimenta
con
materiales, herramientas y
tcnicas de la expresin
plstica, como acuarela,
pintura dactilar, acrlico,
collage, crayones de cera.

correspondientes,

cinco

integrantes por mesa.

Les presentar el nombre de la actividad
con la que trabajaremos el da de hoy:

Jugando a ser pintor.

Cuestionar a los nios para conocer los
conocimientos previos que tienen en torno

a:
Les gustara pintar?
Sacar una pintura de un pintor famoso y
preguntar:
Qu observan?
Cmo creen que se llama la pintura?
Cmo creen que se llama el pintor?
Qu creen que quiso pintar?
Establecer en conjunto las reglas que se
debern

seguir

para

esta

actividad.

Algunas reglas sugeridas de mi parte

sern:

Levantar la mano para participar.

Respetar
la
participacin
de
compaeros.

los

Nios:
Experimen
con mater
Qu mat
utiliz.
Qu
t
utiliz.
Cules
las
herramien
que utiliz
Practicante:
La activid
atractiva
los nios.
La activid
acorde al
grado en
se encu
los nios.
Los mat
que se uti
fueron
adecuado
Cmo fu
intervenci
Cree un

Estar atentos a las indicaciones.

Cuidar el material que se brinde.

Desarrollo :
Les pondr en el pizarrn la pintura, y les
dir que tratarn de pintar la obra que
est en el pizarrn en la hoja que les dar.
Les pondr msica relajada para que los
nios se concentren mientras realizan su
obra.

ambiente
aprendiza
para que
nios pu
crear su o

Cierre:
Ya que hayan terminado la pintura, pasar
a los lugares para decirles que le pongan
un nombre a su pintura, y yo escribrselos,
porque despus expondrn su pintura
ante sus compaeros diciendo el nombre
de la misma.

Nombre de la actividad:
Pinto lo que siento!
Practicante:
Liliana
Berenice
Ugalde
Ortega

Grado: 3

Grupo: B

Fecha

Campo Formativo:
Competencia: Comunica las sens
Expresin y apreciacin producen los cantos y la msica qu
artsticas.
Aprendizaje esperado:
Aspecto: Expresin y apreciacin musical.
Describe lo que siente, piensa e im
canto.
Lugar: Saln de clases.
Material:
-Grabadora
-Canciones
-Pintura
-Cartn

Tiempo: 40 minutos

Criterios de evaluacin:
NIO:
Describi a travs de la pintura lo que sinti e imagi
Escuch la meloda?
Describi oralmente lo plasmado en pintura al escuc

-Agua
-Tapaderas
-Pinceles

PRCTICANTE:
Las consignas fueron claras y precisas?
El material presentado fue acorde para los nios y pa
La actividad fue acorde al logro del aprendizaje espe
Las dudas fueron resueltas en tiempo y forma?

INICIO:
Mover el mobiliario pegado a la pared, de tal manera que quede un espacio libre.
Se les dir a los nios que vamos a trabajar con la actividad Pinto lo que siento
Les dir que la actividad va a consistir en un primer momento acostarse en el suelo y

escucharan una meloda navidea. Al terminar individualmente describirn por medio de la

que sienten, piensan e imaginan al escuchar las canciones.

Se recordarn las reglas a respetar durante la actividad
Levantar la mano para hablar
Guardar silencio
Quedarse en su lugar mientras escuchan la msica
Respetar el trabajo de nuestros compaeros
No pelear
Utilizar el material de manera adecuada

DESARROLLO:

Para guiar la actividad se realizarn preguntas como: qu les provoca la meloda (miedo, a
escena, lugar y/o actividad, qu piensan de ella.

CIERRE:

Al finalizar nos sentaremos en el piso en forma de crculo y los nios tendrn la oportunida
escuchar las melodas (lo que sintieron, pensaron e imaginaron).

SITUACIN DIDCTICA

Nombre de la actividad:
Bailando como renos
Practicante:
Liliana Berenice Ugalde Ortega

Grado: 3

Campo Formativo:
Competencia: Expresa
Expresin
y
apreciacin y emociones en acompa
artstica.

Aspecto: Expresin corporal y apreciacin de la danza

Lugar: Saln de Clases

Material:
-Grabadora
-Msica
-Mascaras

Grupo: B

Aprendizaje
espera
acompandose de ma
percusin, pelotas, basto
ritmo.
Tiempo: 35 minutos

Criterios de evaluacin:
NIO:
Qu movimientos realiz de forma espontnea
Realiz movimientos siguiendo el ritmo de la m
Qu dificultad present para seguir el ritmo de

PRCTICANTE:
Las consignas fueron claras y precisas?
El material presentado fue acorde para los nio
La actividad fue acorde al logro del aprendizaje
Las dudas fueron resueltas en tiempo y forma?

INICIO:
Les presentar a los nios la actividad: Vamos a bailar al ritmo de la msica.
Explicar la actividad a los nios: Les dir que bailaremos al ritmo de la msica utilizando la
anterior y que cada uno improvisar un paso para que los dems lo realicen.
Contestarn los siguientes cuestionamientos: Qu canciones les gusta bailar? Por qu al

lentas? Los movimientos que realizamos sern igual para todas las canciones? Qu pas

lenta?
Despus de explicar a los nios la actividad, se realizar la toma de acuerdos de mane
durante la actividad. Dependiendo de las respuestas de los alumnos, se recuperarn las
completar las reglas que no se hayan mencionado.
-Levantar la mano para participar
-Escuchar atentamente
-Poner atencin.
-No pelear con sus compaeros
-Respetar el trabajo de mis compaeros
-No gritar
-No correr

DESARROLLO:

Se le pedir a los nios que entre todos recorramos las mesas y las sillas pegadas a la
quede totalmente libre.

Los nios se sentarn en el piso en forma de crculo.

Se propondr a los nios que primero escuchen la msica y posteriormente bailarn

realizando los movimientos que deseen al escuchar diversas canciones, las que ellos elijan
Se les plantear la siguiente posible accin a realizar: que les parece si bailamos lento una m
Una vez que fue intentado se retomarn los cuestionamientos previos: Los movimiento

todas las canciones? Qu pasa cuando bailamos rpido una cancin lenta?
Se les pedir que se pongan de pie en el mismo crculo y se tomen de las manos.
Les repartir las mscaras
Se pedir la participacin de algunos nios que desean poner algunos movimientos de ac

compaeros lo realicen.
Los nios tendrn la oportunidad de bailar libremente utilizando su mscara.

CIERRE:

Al terminar la msica, se les pedir a los nios que tomen una silla y se sienten formando un
Se les cuestionar sobre lo siguiente:
-Por qu es importante escuchar el ritmo de una cancin? Por qu no podemos bailar len
sirvi utilizar las mscaras?