1 MENA VERNICA JOHANA

Plan Finalidad Secundaria FinEs 2

PROYECTO PEDAGGICO
Asignatura: Historia y Geografa I
Apellido y Nombre: Mena Vernica Johana
Email: veronicajohana2304@gmail.com
Celular: 1162885771
1- Fundamentacin Pedaggica:
La Ley de Educacin Provincial 13.688 y la Ley Nacional 26.209, determinan que se
debe garantizar el cumplimiento de la escolaridad obligatoria a travs de formas
adecuadas, que aseguren la permanencia y egreso de los alumnos. El plan FinEs 2,
es uno de las formas que el Estado ha encontrado, para que los adultos que por
diferentes motivos no pudieron ejercer el pleno de derecho a la educacin puedan
acceder a ella, apropiarse y prepararse para el mundo de constante cambio en el que
estamos viviendo.
Para cumplir con los objetivos generales del plan FinEs 2, la materia Historia y
Geografa I, es una herramienta de gran utilidad, ya que a travs de la lectura
profunda y reflexiva de los textos seleccionados, los alumnos pueden entender como
todo el tiempo recurrimos al pasado para poder pensar, problematizar y debatir sobre
los diferentes cambios que constantemente vive nuestro pas y el mundo en general.
Se recurre tambin a las experiencias previas de cada alumno para lograr debates y la
participacin de todos.
La asignatura transmite contenidos histricos, culturales y polticos y est llamada a
formar en valores como la construccin de la memoria y el fortalecimiento de la
democracia.
2- Objetivo:
El propsito de la asignatura en primer lugar, es ofrecer a los estudiantes herramientas
metodolgicas,
que le permitan
conocer el pasado para poder reflexionar
crticamente sobre la historia, desnaturalizando la historia esttica y permitiendo ver a
la materia como una construccin hecha por cientficos investigadores que se
encuentra en constante movimiento, por lo tanto un proceso histrico puede tener
diferentes miradas historiogrficas, lo que posibilitara un debate an mayor y mucho
ms interesante. Se espera que los estudiantes luego de las lecturas y compresin de
los textos, puedan tener un rol protagnico a la hora del debate y la reflexin, lo que
les servir a lo largo de su paso por el secundario, para poder sostener una hiptesis o
premisa y poder argumentarla.
3- Contenidos a Desarrollar:
Unidad Temtica1: Introduccin a la Historia y la Geografa.
Concepto de Historia. Periodizacin (Universal y Americana). La reconstruccin del
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Pasado humano. Fuentes y Ciencias Auxiliares.

Concepto de Geografa. Divisiones bsicas de Geografa Matemtica. Usos de la
Cartografa.
Unidad Temtica 2: El encuentro de dos mundos.
- El espacio poltico americano. Amrica precolombina. Los asentamientos
precolombinos ms importantes y su incidencia en la modificacin del paisaje;
condiciones naturales y actividades humanas.
- Situacin poltica, socio-econmica y social de Europa en el momento de la
expansin atlntica (los estados Ibricos).
-Fundamentos del mundo moderno (Absolutismo y Mercantilismo)
- El encuentro de dos mundos. Vinculacin entre los procesos histricos y el marco
geogrfico.
- La argentina de los Siglos XVl y XVll. Ocupacin del espacio habitable. Economa
de subsistencia e integracin regional.
Unidad Temtica 3: La Era del Capitalismo.
Las nuevas ideas del Siglo XVlll (Ilustracin, Fisiocracia, Liberalismo)
Modos de relacin entre Europa y los mundos no europeos.
Amrica portuguesa y Amrica anglo-sajona- Vinculacin entre los procesos histricos
y el marco geogrfico.
El orden colonial: diversidades internas. Incidencia en los asentamientos.
Unidad Temtica 4: Reforma y crisis del orden colonial.
Necesidad de creacin del Virreinato del Ro de la Plata en el marco de las reformas
borbnicas: causas geoestratgicas.
Distribucin y composicin de la poblacin.
Vinculacin de los procesos mundiales con las revoluciones hispanoamericanas.
4- Propuesta de Diagnstico:
El diagnstico es de gran importancia a la de planificar las estrategias de enseanza
para el grupo de alumnos, para ello implementare encuestas individuales al comienzo
de la cursada, a dems brindar de mi tiempo para problemas particulares que
obstaculicen la vida estudiantil de los alumnos.
Por otro lado, se generar un espacio de reflexin grupal para visualizar las
experiencias con las que cada estudiante cuenta, de los temas desarrollados en las
diferentes clases.
5- Estrategias Didcticas:
Debate y reflexin para enriquecer el aprendizaje grupal, generar a travs del dialogo
un clima de tolerancia, respeto y colaboracin.
Mantener un seguimiento continuo del aprendizaje de los alumnos a travs de la
entrega de trabajos y la correccin de las guas de preguntas en el aula y en forma
grupal.
6- Propuestas de Actividades para el Estudiante:
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La primer clase se utilizara para dar informacin importante y realizar el diagnostico

del grupo a travs de una encuesta. Por otro lado en las siguientes clases se
abordaran textos proporcionados por la docente, para resolver guas de preguntas,
ubicar los espacios geogrficos en mapas, dar a conocer los diferentes actores y por
ultimo realizar un debate grupal para que todos podamos reflexionar.
7- Propuestas de Actividades del Docente:
A travs del anlisis de los textos, estimular la lectura y la comprensin.
Estimular la participacin en clases a travs del debate.
Incentivar la bsqueda del material gratuito que ofrece el canal Encuentro para
contextualizar de forma ms dinmica los procesos histricos.
Proporcionar mapas histricos para contextualizar geogrficamente los distintos
procesos, sociales, econmicos y culturales.
8- Propuesta de Seguimiento del proceso del estudiante:
Las formas de acompaamiento que servirn como un andamiaje en el proceso de
aprendizaje a los estudiantes se focalizaran en, solicitar trabajos prcticos, la
correccin y devolucin de los mismos con observaciones para la continua mejora en
el desempeo del estudiante, por otro lado, en grupo revisaremos los trabajos
solicitados, como as tambin se observara el desempeo de cada alumno en las
diferentes actividades propuestas, para tener en cuenta su mejora diaria.
9- Actividades de Evaluacin:
Se tomara en cuenta la entrega de los trabajos prcticos, solicitados al finalizar cada
bloque temtico, la devolucin por parte de la docente con correcciones y
observaciones, sern de utilidad para el trabajo integrador final, que ser domiciliario.
10- Propuesta de Trabajo Final:
Los alumnos, a travs de un trabajo domiciliario de elaboracin personal darn cuenta
del entramado que tienen los procesos histricos, para tal trabajo sern guiados con
una serie de preguntas.
11- Bibliografa del alumno:
Wachtel, Nathan, Los vencidos. Los indios del Per frente a la conquista espaola
(1530-1570), Madrid, Alianza, 1976, Introduccin.
Bernard, Carmen y Gruzinski, Serge, Historia del mundo. Del descubrimiento a la
conquista. La experiencia europea, 1942-1550, Mxico FCE, 1996, "Antes de la
invasin", seleccin.
Murra, John, "Las sociedades andinas antes de 1532", en Leslie Bethell (ed.), Historia
de Amrica Latina, Tomo I, Crtica, Barcelona, 1992, seleccin.
Sbato, Hilda. "Pueblo y poltica. La construccin de la Argentina Moderna". Buenos
Aires, Claves de la historia, n4, 2010.
Eleonora Dell'Elicine, Diego Paiaro y Mariano J. Requena, "Historia antigua, medieval
y moderna a travs de sus fuentes.". Coleccin: la universidad en la escuela, serie:
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fuentes comentadas de Historia y filosofa. Universidad Nacional de General

Sarmiento, 2013.
Otra seleccin de textos de la docente.
Fuentes seleccionadas de Internet.
12- Bibliografa del Docente:
Halpering Donghi, Tulio, Historia Contempornea de Amrica Latina, Alianza, Madrid,
1984.
Sbato Hilda. La poltica en las calles. Entre el voto y la movilizacin, Buenos Aires
1862-1880. Buenos Aires: Sudamrica.
Hobsbawm, Eric, La era del capitalismo, Barcelona, 1981.
Hobsbawm, Eric, La era del imperio, Barcelona, 1987.
Hobsbawm, Eric, La era de la revolucin, Barcelona.

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