La inter y la transciplinariedad en una educacin integral y holstica

Nuestra educacin histricamente se ha caracterizado por tener una tendencia,

monocultural, dependiente, patriarcal, desarraigada, con alto contenido discriminador y
una concepcin simplista de ver la realidad social.
Refleja ser un instrumento de produccin y reproduccin de la colonialidad del saber y
del poder, puesto de manifiesto en la dominacin, opresin, explotacin,
cuyos
componentes polticos se concentraban y ponan en accin desde los famosos diseos
curriculares que se caracterizaban por enajenar nuestra propia identidad. La aculturacin
era naturalmente la respuesta de nuestro sistema educativo.
Exista una mirada disciplinar y simplista de nuestra realidad; como si esta
fuera
comprendida a partir de la segmentacin disciplinar, a tal extremo que despus del
bachillerato los estudiantes no respondan a las mnimas necesidades de su propio
contexto, carecan de
insumos bsicos exigidas por una sociedad apremiante,
convirtindose en seres descontextualizados, exentos y aislados de su propia realidad
natural, objetivando su esencia y su existencia.
Las
problemticas
emergentes
son
realidades
vivas
contextualizadas
y
multidimensionales, en su contenido conllevan saberes y conocimientos que van ms
all de una interpretacin y comprensin fragmentaria; una problemtica especfica marca
en su esencia una concepcin inter y transdisciplinar, son nada ms que una integracin
de conocimientos puestos en evidencia. Por lo tanto, estas deben ser comprendidas e
interpretadas desde la relacionalidad, la integralidad y holstica de su existencia; y no
desde una visin reduccionista, simplista y cientificista, propias de la cultura y la ciencia
occidental.
Unid de form. Mant en esencia la ind.
Estas problemticas caracterizados como inter y transdisciplinares, en el mbito
curricular
pueden ser abordadas, dinamizadas y desarrolladas en los procesos
educativos desde los ejes articuladores, como generadores de procesos educativos
integradores, en relacin con la visin y posicionamiento sociopoltico y educativo que se
quiere dar, los cuales promueven que los saberes y conocimientos sean abordados a
travs de la relaciones complementarias entre cada uno de ellos para la transformacin
de una determinada realidad desde la educacin y la investigacin. Los Ejes
Articuladores, los campos de saberes y conocimientos, las reas de saberes y
conocimientos, y los ejes articuladores representan una forma de ver la realidad desde
la unidad y la articulacin; es decir, desde la intra, la inter y la transdisciplinariedad.
Todos los conceptos, teoras y experiencias vivenciales estn interconectados, no hay
jerarqua de conceptos, ni una disciplina es ms importante que la otra. Por lo tanto
constituye muy importante reorganizar los componentes del viejo esquema convencional
educativo de acuerdo a la enfoque curricular del Modelo Sociocomunitario y Productivo,
para transformar nuestra realidad desde la prctica integral, contextual, investigativa y
sociocomunitaria.

El conocimiento tiene que responder a las exigencias de esa realidad. Este hecho nos
hace ver la .

Este hecho nos posibilita establecer la inter- relacin no simplemente de las disciplinas
como componentes de las reas, sino la inter-relacin de estas entre s, como tambin
la inter-relacin de los campos de saberes y conocimientos; por lo tanto hay una
estructuracin de una realidad manifiesta holstica e integral. La divisin en los cuatro
campos de saberes y conocimientos establecidos en los diseos curriculares, viene de la
visin de los pueblos indgena originario, como una forma metodolgica de explicar,
comprender y transformar una realidad existente.
La produccin de conocimientos desde la prctica requiere un abordaje inter y
transdisciplinar desde los Ejes Articuladores como integrador y relacionador de los
saberes y conocimientos, a travs de los campos, reas y disciplinas correspondientes.
Nuestra cultura andina nos hizo ver, que por encima de la visin e interaccin de las
disciplinas en la concepcin de la ciencia, la comprensin de nuestra realidad ya tena
una fundamentacin integral y holstica. Es decir, la integralidad de las disciplinas, como la
intra, multi, inter y transdisciplinar fue prctica cotidiana en la cosmovisin de nuestros
pueblos indgena originario, como expresin de vida comunitaria y dilogo con la Madre
Tierra y el Cosmos.