Universitas

Ao 2011

PLANIFICACIN DE PRCTICAS DEL LENGUAJE 3 AO

Curso: 3 ESB
Divisin: A
Horas semanales: 4 mdulos
Profesora: Kathia Gainsborg
FUNDAMENTACIN

Cuando se usa el lenguaje, se pone en juego una actividad comunicativa, cognitiva

y reflexiva. Por medio de este, todos participamos de la vida social y, a su vez,
construimos nuestra individualidad: expresamos ideas, defendemos nuestros
derechos, discutimos con los dems, establecemos relaciones afectivas,
trabajamos, influimos sobre otros, nos informamos, organizamos nuestro
pensamiento1 En este sentido, la materia Prcticas del lenguaje -entendida como las
diferentes formas de relacin social que se llevan a cabo por medio, en interaccin y a
partir del lenguaje- buscar abordar el lenguaje como medio para participar en la vida
social y como herramienta para la construccin de la individualidad a partir de
situaciones reales de lectura, de escritura, intercambio de opiniones, discusiones y
debates, en un marco de pluralidad de discursos. Se buscar fortalecer el vnculo entre
los conocimientos gramaticales y las necesidades concretas de comunicacin, centrando
la atencin en usar el lenguaje y a la vez reflexionando sobre su uso y sobre la cultura
adquirida a travs del mismo.
Es segn este aspecto que se debe concebir la gramtica como conocimiento
pertinente para la adquisicin y el desarrollo de competencias que permitan organizar el
pensamiento, transmitir ideas, producir y comprender mensajes en una amplia
diversidad de situaciones comunicativas.
Slo aquel que comprende la eficacia de la lengua y adquiere las competencias
necesarias para responder lingsticamente en diferentes situaciones comunicativas es
capaz de disfrutarla. Es esencial, no solamente desarrollar competencias de comprensin
y produccin de textos, sino, y sobre todo, transmitir el placer de dominarlos.
Acceder a la lengua es una necesidad de todos los que viven en sociedad. La lengua en
tanto prctica social compartida por la comunidad supone sujetos activos que establecen
su relacin con la lengua antes y despus y por fuera de la escuela y de las situaciones
de enseanza. La lengua es para ellos instrumento para la tal mencionada comunicacin,
pero adems es configuradora de identidades sociales y constituye uno de los modos en
que las personas desarrollan su subjetividad, se anclan al mundo y construyen mltiples
miradas sobre l. 2
En este sentido se busca formar a los alumnos en aquellas prcticas que les
posibiliten llevar a cabo interacciones comunicativas precisas en los mbitos literario,
1 Diseo Curricular para la Educacin Secundaria 3 ao SB. Pg. 361. Direccin
General de Cultura y Educacin, 2008
2 Bombini, Gustavo. Reinventar la enseanza de la lengua y la literatura. Editorial
libros del Zorzal. Buenos aires. 2007. Pg. 19
1

de estudio y de la formacin ciudadana; propiciando la insercin y participacin de los

alumnos en el mbito social y comunitario.
Expectativas de logro
Al finalizar el ao se pretende que los alumnos y alumnas:
Participen como miembros activos de la comunidad de lectores, recurriendo a

diversas fuentes y seleccionando las estrategias adecuadas a los siguientes propsitos:

leer para informarse, leer para estudiar, leer para entender normativas y reglamentos
escolares.
Amplen el vocabulario enriquecindolo cuantitativamente.
Integren la comunidad de lectores de Literatura cada vez con mayor autonoma en sus
recorridos de lectura.
Utilicen las estrategias adecuadas para la bsqueda y seleccin de material de estudio
(ya sea en textos escritos o electrnicos).
Realicen lecturas crticas y personales sobre textos literarios, de estudio o de
formacin ciudadana.
Escriban textos en forma coherente y correcta desde el punto de vista ortogrfico,
logrando una ptima comunicacin, adecuada tanto a las intenciones del productor
como a las posibilidades de decodificacin del receptor ideal.
Reflexionen permanentemente sobre el uso del lenguaje en su ms amplia variedad de
aspectos: gramatical, ortogrfico, lxico y pragmtico, con el fin de optimizar sus
prcticas.
Asuman y mantengan una postura al defender sus argumentos, los que tendrn que ser
cada vez ms slidos y fundamentados.
Cuando lean para estudiar, que comprendan en forma completa textos de variado
tipo, pudiendo desglosar la informacin presente en ellos y manejarla adecundola a
los intereses que motivan la lectura.
Participen de la comunidad de escritores con sus prcticas (tanto literarias como no
literarias), elaborando proyectos, borradores, resmenes, comentarios, etc.
Propsitos
Se espera que al finalizar el ciclo lectivo los alumnos y alumnas:
Optimicen su comunicacin lingstica mediante la prctica, es decir, la produccin

de discursos orales y escritos.

Conozcan, analicen y valoren el lenguaje literario de diferentes gneros,

autores, pocas y culturas.
Utilicen todos los conocimientos gramaticales, normativos y ortogrficos
en funcin de la optimizacin de sus prcticas sociales de lenguaje.
Usen el lenguaje de manera reflexiva para ordenar y expresar sus pensamientos.
Reconozcan y corrijan errores ortogrficos habituales.
Den cuenta de lo aprendido, tanto en forma oral, como escrita.
Acepten, respeten y valoren opiniones y juicios diferentes de los propios, utilizando el

dilogo como prctica privilegiada de comunicacin.

Participen de experiencias sociales vinculadas con la literatura,

estimndolas como posibilidad de apropiarse del patrimonio cultural.

Universitas

Ao 2011

Eje Prcticas del Lenguaje en el mbito de la literatura

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
Gnero narrativo. Caractersticas
del cuento. Concepto de ficcin. El
cuento policial Estructura bsica del
relato
policial
de
enigma.
Personajes, enigmas, pistas. Tipos
de narrador. La lgica detectivesca.
Tiempo de la historia y tiempo del
relato. La parodia policial

La novela policial: caractersticas y

clases de novelas. Personajes,
secuencias narrativas y acciones.
Verosimilitud.
Autor y tipos de
narrador
El gnero policial en los medios
audiovisuales: El policial y el cine
Subgnero
ciencia
ficcin
en
cuentos y novelas. Los temas de la
ciencia ficcin. Los personajes,
espacio y tiempo. Utopa y distopa.
El rol de la ciencia

Gnero dramtico: Caractersticas

del texto dramtico. Sus partes:
actos, escenas, cuadros. El conflicto
teatral. La puesta en escena. El
teatro
isabelino.
La
tragedia
amorosa.

Gnero lrico: el lenguaje potico.

La rima y la mtrica. La vanguardia
potica. La experimentacin con el
lenguaje

Leer
comprensivamente
e
interpretar
diferentes
cuentos
policiales.
Conceptualizar cuento policial.
Caracterizar hechos y personajes
que
estructuran
el
subgnero
policial.
Identificar caractersticas en los
textos.
Investigar sobre relatos policiales
Producir breves relatos en forma
grupal.

Leer
comprensivamente
e
interpretar diferentes relatos.
Diferenciar gneros literarios por
sus caractersticas y estructuras.
Reconocer especies narrativas por
sus temas.
Conceptualizar autor y narrador.
Identificar diferentes narradores y
ncleos narrativos.
Producir textos narrativos breves.

Analizar textos teatrales

Reconocer conflictos dramticos.
Identificar
los
elementos
paratextuales del texto teatral.
Reconocer la trama dialogal.
Producir pequeos dilogos orales
y escritos.
Leer poesas
Caracterizar diferentes poemas
Analizar y reconocer recursos
estilsticos propios de la oralidad.
Comparar poesas.

Identificar aspectos formales de la

poesa.
Eje Prcticas del lenguaje en el mbito de estudio.
CONTENIDOS
La exposicin oral: presentacin,
desarrollo y cierre.
El resumen y el esquema de
contenido de ideas principales,
como formas de organizacin de la
informacin.

ESTRATEGIAS DIDCTICAS

Orientar en la bsqueda de
material para estudiar.
Seleccionar informacin.
Establecer pautas para diferenciar
la informacin
importante de la
accesoria.
Guiar en la organizacin del
material
seleccionado
para
la
exposicin oral.
Leer diferentes tipos de textos
para su posterior resumen.
Seleccionar y jerarquizar las ideas
para elaborar el resumen.
Escribir y reescribir resmenes.

Eje Prcticas del lenguaje en el mbito de la formacin ciudadana.

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
Tipologas textuales. El texto
formal. La monografa y el informe.
Caracterizacin
de
formatos
y
registros. Estructura y produccin

Diferenciar textos formales

Elaborar diferentes textos
Seleccionar el lxico de manera precisa y
adecuada

El texto argumentativo. Concepto

caractersticas. Estructura, finalidad
recursos del texto argumentativo.

Leer textos argumentativos modlicos

Analizar
la
estructura
de
textos
argumentativos y las estrategias discursivas.
Escribir textos argumentativos (borradores
y escritos definitivos).
Discutir
y confrontar diferentes
posiciones.

y
y

Elementos y estructuras gramaticales involucradas en las prcticas del lenguaje

Clases de palabras: el verbo.
Sucesin de tiempos verbales. Modo
y aspecto. Verbos regulares e
irregulares. Verbos impersonales o
unipersonales. Clasificacin

Homnimos:
homgrafos
y
homfonos
Pronombres y conectores.
El adverbio. Clasificacin y uso
adecuado

Identificar y conjugar verbos

Diferenciar tiempos y modos
verbales y su uso en lo cotidiano
Reconocer diferentes tipos de
irregularidades
Reconocer importancia de la
concordancia
entre
sustantivo,
adjetivo y verbo para la coherencia y
comprensin de un texto.
Aplicar tiempos pretritos en la

escritura de textos narrativos.

Reconocimiento,
uso
y
clasificacin
de
homnimos,
pronombres y adverbios.
Sintaxis.
La
construccin
sustantiva, adjetiva y preposicional.
La oracin simple y la oracin
compuesta. Modificadores del sujeto
y del predicado. Proposiciones
subordinadas sustantivas, adjetivas
y adverbiales.

Identificar funciones sintcticas

del sustantivo, adjetivo y verbo en la
oracin.
Reconocer dichas funciones en el
uso cotidiano.
Analizar oraciones complejas.
Producir textos breves en prrafos.
Corregir errores de concordancia
en el uso.

Normativa. Puntuacin: punto,

coma, punto y coma, dos puntos. El
rgimen de algunos adjetivos y de
los adverbios. Rgimen de los
verbos.
Los
verboides.
Usos
correctos del gerundio. Participios
irregulares.
La concordancia entre sustantivo y
adjetivo y entre el sujeto y el verbo.

Reconocer
los
signos
de
puntuacin como herramientas del
lenguaje
para
comunicarse
correctamente en los discursos
escritos.
Corregir
la
puntuacin
en
diferentes tipos de textos, de
manera permanente.
Producir
mensajes
escritos
coherentes,
cohesivos
y
sin
ambigedades, teniendo en cuenta
los regmenes de las distintas
categoras gramaticales.

Reglas ortogrficas: acentuacin.

Tildacin de algunos monoslabos.
Usos de B y V; G y J; C, S y Z; H.

Reconocer la ortografa como

herramienta del lenguaje para
comunicarse
correctamente
en
discursos escritos.
Correccin
y
autocorreccin
permanente de la ortografa a partir
de ejercicios prcticos, escritos y
orales.
Plantear dudas ortogrficas en el
uso.
Producir textos
escritos de
manera correcta

Lecturas obligatorias Prcticas del Lenguaje 3. ao.

Primer trimestre
Seleccin de cuentos:
La aventura de los tres estudiantes, de Arthur Conan Doyle
Nuevas aventuras del padre Brown, de C. Nal Roxlo

El crimen casi perfecto, de Roberto Arlt

Las memorias de Sherlock Holmes, de A. Conan Doyle
Los crmenes de Londres a la manera de Arthur Conan Doyle, de Conrado Nal Roxlo
Novelas: Estudio en Rojo y El sabueso de los Baskerville, de Arthur Conan Doyle

Segundo trimestre
Seleccin de cuentos:
El peatn de Ray Bradbury
El nuevo acelerador de H. George Wells
Loki 7281 de Roger Zelazny
Seleccin de cuentos de Ray Bradbury
Novela: Fahrenheit 461 de Ray Bradbury
Textos no literarios: seleccin de textos argumentativos
Tercer trimestre
Romeo y Julieta, de William Shakespeare
Seleccin de cuentos de diversos autores.
Cuadernillo de poesa con actividades seleccionado por la docente.
EVALUACIN
Se basar en el proceso de adquisicin de conocimientos del rea y ser continua y
personalizada.
Surgir del promedio de diferentes tems, a saber:
Participacin en forma constructiva en situaciones de comunicacin relacionadas con la
actividad escolar, respetando las normas que hacen posible el intercambio en estas situaciones
Entrega de trabajos prcticos en tiempo y forma, individuales y grupales (para dicha
evaluacin se tendr en cuenta la caligrafa, ortografa y prolijidad de la presentacin)
Actividades cotidianas y para realizar en el hogar.
Participacin y comportamiento en clase, trato con la docente y con los compaeros
Pruebas escritas: sern anunciadas con antelacin por la docente y se tomarn luego de haber
desarrollado cada tema del programa. Es decir, cada tema le corresponder un examen.
Pruebas orales: Se basar en la renarracin de textos literarios. El alumno expondr frente a
sus compaeros cuentos y novelas a partir de consideraciones trabajadas en clase.
Autoevaluacin.
Adems de estos preceptos, se tendr en cuenta el uso adecuado del lenguaje (verbal y
gestual).

RECURSOS
Adems de la bibliografa pedida por la profesora (cuadernillos fotocopiables, libros y
fotocopias), resultar pertinente el uso adecuado de diccionarios, enciclopedias,
manuales de consulta, diarios, revistas y recursos de internet.