Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formacin para el Ejercicio de los Derechos Humanos,

Sexuales y Reproductivos y a Prevencin y Mitigacin de la Violencia Escolar

PREGUNTAS ORIENTADORAS
PARA LA REVISIN Y AJUSTE DE LOS MANUALES DE CONVIVENCIA ESCOLAR
INSTRUCCIONES PARA EL DILIGENCIAMIENTO
Respetado(a) Rector (a)
La ficha que encuentra a continuacin tiene como finalidad ayudarle a identificar los aspectos bsicos
que debe incluir en la revisin y actualizacin de los manuales de convivencia.
Para su diligenciamiento usted debe:
1. Convocar a su comit escolar de convivencia de manera extraordinaria
2. Tener siempre a la mano una copia del Manual de Convivencia Vigente.
3. Responder cada uno de los interrogantes teniendo en cuenta lo registrado actualmente en su
manual de convivencia en compaa de los integrantes del comit.
Algunas Definiciones Orientadoras - MEN (2013). Gua 49

Enfoque de derechos humanos: Incorporar este enfoque en la escuela significa explicitar en las prcticas
educativas y principios pedaggicos que los Derechos Humanos y la dignidad humana, son el eje rector de las
relaciones sociales entre la comunidad educativa. Se trata de potenciar prcticas y formas de vivir desde los

referentes ticos de los Derechos Humanos, desde los cuales se desplazan y cuestionan significados y formas de
actuar contrarias a la dignidad de las personas y al respeto por sus DDHH.
Enfoque diferencial: Se relaciona con identificar en la realidad y hacer visibles las formas de discriminacin que se
presentan en la escuela contra grupos considerados diferentes por una mayora (ONU, 2013). As mismo, se toma en
cuenta este anlisis para ofrecer atencin y proteccin de los derechos de estas personas o grupos. Las ventajas de
aplicar este enfoque como herramienta se relacionan con la respuesta a las necesidades particulares de las personas,
reconocer vulnerabilidades especificas y permitir realizar acciones positivas que disminuyen las condiciones de
discriminacin y buscan transformar condiciones sociales, culturales y estructurales (ONU, 2013).
Enfoque de gnero: Es un enfoque de trabajo que analiza la situacin de mujeres y hombres en la escuela, haciendo
nfasis en el contenido y calidad de las relaciones HEGOA & ACSUR, 2008). Las relaciones de gnero han sido
consideradas como sinnimo de desigualdad, jerarqua y poder desde las cuales se justifica la opresin que explota y
disminuye capacidades; limitando su participacin e impidiendo el ejercicio de sus derechos de manera justa.
Convivencia y paz: convivir pacfica y constructivamente con personas que frecuentemente tienen intereses que
rien con los propios.
Participacin y responsabilidad democrtica: Construir colectivamente acuerdos y consensos sobre normas y
decisiones que rigen a todas las personas y que deben favorecer el bien comn.
Pluralidad, identidad y valoracin de las diferencias: construir sociedad a partir de la diferencia, es decir, del
hecho de que a pesar de compartir la misma naturaleza humana, las personas son diferentes de muchas maneras.
Convivencia escolar: Se puede entender como la accin de vivir en compaa de otras persona en el contexto
escolar y de manera pacfica y armnica. Se refiere al conjunto de relaciones que ocurren entre las personas que
hacen parte de la comunidad educativa, el cual debe enfocarse en el logro de los objetivos educativos y su desarrollo
integral.

FICHA PARA DILIGENCIAMIENTO

DATOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:
Nombre IE
Cdigo DANE
Fecha de
diligenciamiento
Municipio

A. ENFOQUE DE DERECHOS

PREGUNTA

S
I

N
O

PARCIAL/

Cmo?/ Por qu?

1 En el Manual de Convivencia se reconoce

el
derecho
al
debido
proceso

(preexistencia de la norma, presuncin de

inocencia, defensa y apelacin)?
2 En el Manual de Convivencia se reconoce
el derecho que tienen los miembros de la
comunidad educativa, especialmente los
estudiantes
a
participar
en
su
construccin y actualizacin?
3 El Manual de Convivencia es coherente
con la Constitucin, respeta y promueve
el derecho al libre desarrollo de la
personalidad, la autodeterminacin y la
igualdad?
4 El Manual de Convivencia enuncia
derechos y deberes de las y los miembros
de la comunidad educativa en un marco
de derechos humanos?
5 El Manual de Convivencia es coherente
con la normatividad relativa a la inclusin
de personas con discapacidad y
la
garanta frente los apoyos requeridos?

B. CONSTRUCCIN Y ACTUALIZACIN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

PREGUNTA
6

1
0

S
I

N
O

PARCIAL
/

Cmo?/ Por qu?

Se cont con la participacin activa

de la comunidad educativa
en la
construccin
y
actualizacin
del
manual de convivencia?
Dentro del Manual de Convivencia se
hace referencia a las estrategias de
socializacin del contenido del mismo?
Para actualizar el manual realiz un
proceso de diagnstico participativo o
lectura de contexto, que permita
identificar las principales situaciones
que alteran la convivencia escolar en
su institucin educativa?
Realiz
participativamente
los
procesos
de
elaboracin
de
alternativas
de
solucin
a
las
situaciones que afectan la convivencia
en su EE?
Existe un reglamento del Comit de
Convivencia Escolar como parte anexa
del manual de convivencia?

C. DIVERSIDAD - PLURALIDAD
PREGUNTA
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S
I

N
O

PARCIAL/

Cmo?/ Por qu?

Su
manual
de
Convivencia
establece tratos diferenciales o roles
distintos entre nios y nias? (roles y
estereotipos de gnero)
Hay
expresiones
que
descalifican
o
condenan
la
orientacin sexual, identidad de
gnero, etnia, credo, discapacidad?
En el manual de convivencia
considera como falta disciplinaria las
identidades de gnero y
orientaciones sexuales no
hegemnicas (LGBTI)?
Contienen normas especficas y
procedimentales para proteger de
actos discriminatorios a personas
con discapacidad; afrocolombianas,
indgenas e integrantes de alguna
etnia; que exploran, expresan o se
reconocen con una orientacin
sexual o identidad de gnero no

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normativa; mujeres y minoras

religiosas?
Restringe las demostraciones de
afecto entre parejas heterosexuales
o entre parejas del mismo sexo?
Hace uso de un lenguaje
incluyente, no sexista, reconoce las
prcticas de convivencia
interculturales?
Permite que estudiantes usen el
uniforme que les hace sentirse a
gusto con su identidad de gnero?
Establece restricciones para que
estudiantes o docentes luzcan como
deseen? Ejemplo: prohbe el uso de
maquillaje; cabello largo, tatuajes,
piercing, accesorios para el cabello,
etc.
D. MEDIDAS PEDAGGICAS
PREGUNTA

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S
I

N
O

PARCIAL
/

Cmo?/ Por qu?

Su manual de Convivencia tiene

pautas
explicitas de anlisis y

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resolucin de conflictos?
Las
medidas
pedaggicas
se
abordan desde una perspectiva
punitiva o de castigo?
Hay
sanciones
y/o
medidas
pedaggicas
que
implican
la
suspensin, exclusin o expulsin del
EE?
Su manual de convivencia homolog
las faltas disciplinarias (leves, graves,
gravsimas) con las situaciones de
Convivencia (tipo I, II, III)?
Las medidas pedaggicas tienen
contenido pedaggico argumentado?
Reconoce que las situaciones o
casos de discriminacin y
hostigamiento escolar pueden ser
generados tambin por parte del
cuerpo docente, directivo,
administrativo u otro diferente del
estudiantado?? Se hace explcita la
ruta a seguir para atender estas
situaciones?
Garantiza medidas pedaggicas y/o
disciplinares que sean proporcionales

con el acto o situacin presentados?

E. RESOLUCIN DE CONFLICTOS Y PROMOCIN DE LA CONVIVENCIA
PREGUNTA
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S
I

N
O

PARCIAL
/

Cmo?/ Por qu?

Se hace referencia a la ruta de

atencin integral en el manual de
convivencia?
Existen
desarrollos
de
los
componentes
de
prevencin,
promocin, atencin y seguimiento
para situaciones de convivencia?
Su manual cuenta con unos
acuerdos para mejorar la convivencia
entre los integrantes de la comunidad
educativa?
El manual de convivencia aborda las
situaciones que afectan la misma a
partir de la reconciliacin, la
restauracin, la reparacin de los
daos causados y el restablecimiento
de un clima de relaciones
constructivas en el EE?
El manual de convivencia tiene un

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protocolo que involucre los

componentes de promocin,
prevencin, atencin y seguimiento
para el consumo de sustancias
psicoactivas?
Tiene protocolos para las situaciones
de embarazo adolescente donde se le
garantice el derecho a la educacin a
la nia o adolescente en condiciones
de no discriminacin?
Contempla acciones de prevencin y
atencin frente a cualquier tipo de
discriminacin u hostigamiento
escolar por condicin de gnero,
tnico-racial, discapacidad,
orientacin sexual e identidad de
gnero no normativa?
El manual de convivencia contempla
el seguimiento a las situaciones que
afectan la convivencia?
Identifica estrategias para vincular
las formas de organizacin propias de
las comunidades tnicas y las formas
que tienen estas para la resolucin
de conflictos?

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