UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS

LICENCIATURA EM QUMICA

A INTERDISCIPLINARIDADE APLICADA NO EXAME NACIONAL DO ENSINO

MDIO (ENEM) CONTEMPLA A QUMICA SUFICIENTEMENTE?

Arnold de Almeida Felix

Jssica Santos Barros
Joo Vitor de Aquino Santos
Lucas Lins Fernandes
Pedro Correia Vieira
Rodrigo da Silva Lisboa

Macei/AL
2015

UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS

LICENCIATURA EM QUMICA

A INTERDISCIPLINARIDADE APLICADA NO EXAME NACIONAL DO ENSINO

MDIO (ENEM) CONTEMPLA A QUMICA SUFICIENTEMENTE?

Arnold de Almeida Felix

Jssica Santos Barros
Joo Vitor de Aquino Santos
Lucas Lins Fernandes
Pedro Correia Vieira
Rodrigo da Silva Lisboa

Projeto de pesquisa apresentado Universidade

Federal de Alagoas como parte dos requisitos
para obteno de nota na disciplina Organizao
do Trabalho Acadmico, por solicitao da
Prof. Ruslane Bio.

Macei/AL
2015

SUMRIO
1) Introduo..........................................................................................................

03

2) Justificativa........................................................................................................

04

3) Objetivos............................................................................................................

04

4) Hipteses de trabalho......................................................................................... 04
5) Metodologia.......................................................................................................

05

6) Cronograma.......................................................................................................

05

7) Referncias........................................................................................................

05

1) INTRODUO
Criado em 1998 pelo Ministrio da Educao e Cultura (MEC), o Exame Nacional do
Ensino Mdio tinha como objetivo avaliar a qualidade do Ensino Mdio das escolas brasileiras.
Em 2009, o Ministrio da Educao props alterar o ENEM para atender s diferentes
necessidades das universidades, mantendo, contudo, sua filosofia inicial com foco na
competncia leitora, conhecimentos de atualidades e interdisciplinaridade... (HIPLITO;
SILVEIRA, 2011, p. 3).
A interdisciplinaridade proposta, segundo Piaget (1981, p.52), entendida como um
intercmbio mtuo e integrao recproca entre vrias disciplinas tendo como resultado final o
enriquecimento recproco.
Apesar de no trazer a segmentao definida das disciplinas em seu modelo de prova,
possvel notar um menor enfoque na rea qumica em relao a outras matrias. Hiplito e
Silveira (2011, p. 7) analisam a quantidade de questes de Qumica no ENEM ao longo dos
anos:
[...] de 2001 a 2008, em que o exame era formado por 63 questes, o nmero de
questes que necessitavam de algum conhecimento qumico relativamente pequeno,
tendo em mdia 8 questes por ano, o que corresponde a aproximadamente 13% do
total das questes. J quando analisamos os dados de 2009 e 2010 o quadro geral de
estudo um pouco diferente, pois a partir de 2009 entrou em vigor o Novo ENEM,
que passou a contar com 180 questes em seu total. Porm, se observarmos as
questes de qumica perceberemos que elas passaram a fazer parte das Cincias da
Natureza e suas tecnologias, todavia a quantidade de questes no sofreu grandes
mudanas. Nesses dois anos a mdia de questes que necessitavam de algum
conhecimento qumico para sua resoluo foi de 20 questes, o que corresponde a
aproximadamente 11% do total.

Ainda em seu estudo, Hiplito e Silveira (2011, p. 7) consideram haver a presena da

interdisciplinaridade nas questes de Qumica do ENEM, sendo mais evidentes de 2001 a 2008
e um pouco menos evidentes a partir de 2009 com o incio do Novo ENEM.
Contudo, pertinente a dvida se tal abordagem da Qumica suficiente e benfica para
os estudantes interessados nos cursos superiores de reas afins. Mozena e Ostermann (2014, p.
185) afirmam que a interdisciplinaridade, embora institucionalizada como base da educao
nacional na atual legislao, pouco estudada na pesquisa em ensino de cincias.

Tendo em vista a importncia elencada ao ENEM como principal mtodo de seleo

das Universidades Pblicas faz-se necessrio uma maior abordagem ao tema proposto, visando
a melhoria do prprio processo seletivo.

2) JUSTIFICATIVA
Qualificado como o principal processo seletivo para o Ensino Superior pblico do pas,
o ENEM mobiliza uma quantidade maior de participantes a cada edio. Segundo o Ministrio
da Educao e Cultura (MEC), 5,8 milhes de estudantes realizaram o exame em 2015. Tendo
isso em vista, se faz necessrio analisar constantemente o funcionamento do processo como um
todo.
Considerando a escassez de estudos sobre o tema, a pesquisa propor uma anlise da
abordagem da Qumica nesse processo, buscando aperfeioar a forma de seleo s
Universidades e debater a importncia da disciplina no cotidiano escolar.

3) OBJETIVOS
Geral
Analisar se a atual abordagem da disciplina de Qumica no ENEM satisfatria para a
avaliao e classificao dos candidatos ao Ensino Superior.
Especficos
1. Mensurar a quantidade de cursos superiores que exigem algum conhecimento qumico
em suas grades;
2. Definir a dificuldade em relacionar o contedo programtico de Qumica com outras
disciplinas;
3. Avaliar a discrepncia da carga horria de Qumica com outras disciplinas no Ensino
Mdio;
4) HIPTESES DE TRABALHO
1 captulo: Quantidade de cursos superiores que exigem algum conhecimento qumico;
2 captulo: Dificuldade em estabelecer relaes entre Qumica e outras disciplinas;

3 captulo: Discrepncia da carga horria da disciplina de Qumica com outras matrias

durante o Ensino Mdio;

5) METODOLOGIA
A pesquisa a ser realizada classificada como exploratria, pois aborda um tema pouco
estudado, ao qual se busca formalizar hipteses e sugerir provveis intervenes.
Durante a realizao do trabalho ser utilizada a tcnica de observao direta por
entrevista aberta, permitindo ao indivduo entrevistado expor livremente seu ponto de vista em
relao ao tema apresentado. Tambm ser feito levantamento bibliogrfico, utilizando-se de
fichamentos com posteriores resumos, buscando informaes relevantes ao problema.
A pesquisa utilizar o mtodo hipottico-dedutivo, uma vez que as entrevistas e
consultas bibliogrficas a serem realizadas buscaro verificar as hipteses elencadas
anteriormente como possveis explicaes para a dvida proposta.

6) CRONOGRAMA

ATIVIDADES

OUT

NOV

DEZ

JAN

FEV

MAR

Escolha do tema
Encontros com o orientador
Pesquisa bibliogrfica preliminar
Leituras e elaborao de resumos
Reviso bibliogrfica complementar
Coleta de dados complementares
Redao da monografia
Reviso e entrega oficial do trabalho
Apresentao do trabalho

7) REFERNCIAS
HIPLITO, A.; SILVEIRA, H. As questes de Qumica do Exame Nacional do Ensino
Mdio (ENEM) em um enfoque transversal e interdisciplinar. Encontro Nacional de

Pesquisa em Educao em Cincias, VIII, 2011. Disponvel em:

<http://www.nutes.ufrj.br/abrapec/viiienpec/resumos/R0237-1.pdf>. Acesso em: 14 out. 2015.
MOZENA, E. R; OSTERMANN, F. A Literature Review On Interdisciplinarity In Science
Education. Ens. Pesqui. Educ. Cinc. (Belo Horizonte), Belo Horizonte, v. 16, n. 2, p. 185206, ago. 2014 . Disponvel em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=
S198321172014000200185&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 13 out. 2015.
PIAGET, J. Problmes Gneraux de la Recherche Interdisciplinaire et Mcanismes
Communs. Paris: Gallimard, 1981. Disponvel em:<http://unesdoc.unesco.org/images/0015/
001561/156121fb.pdf>. Acesso em: 14 out. 2015.
VESENTINI, J. W. O Ensino de geografia no sculo XXI. Campinas, SP: Papirus Editora,
2004.