OBJETIVOS APRENDIZAJE

1 ao bsico
Lenguaje

INDICADORES

1. Reconocer que los textos escritos

transmiten mensajes y que son
escritos por alguien para cumplir un
propsito.

Identifican un sonido o patrones de

sonido en oraciones escuchadas.
Identifican qu palabras riman entre s
luego de escuchar una estrofa.
Descomponen palabras en slabas.
Forman palabras a partir de slabas dadas.
Diferencian una palabra de una frase u
oracin.

2. Reconocer que las palabras son

unidades de significado separadas
por espacios en el texto escrito.

Identifican la cantidad de palabras que

hay en una oracin.
Identifican la primera y la ltima letra de
una palabra.
Identifican palabras familiares; por
ejemplo, su nombre o apellido.
Juegan a leer.
Juegan a escribir.
Escriben la palabra que corresponde a
una imagen.
Distinguen entre imagen y texto escrito.
Indican qu mensaje transmite un texto
familiar; por ejemplo, salida de
emergencia, no fumar, etc.
Siguen con el dedo las lneas de un
prrafo mientras escuchan la lectura de
ese texto.
Identifican al autor y ttulo de un libro.

3. Identificar los sonidos que

componen las palabras (conciencia
fonolgica), reconociendo,
separando y combinando sus
fonemas y slabas.

4. Leer palabras aisladas y en

contexto, aplicando su conocimiento
de la correspondencia letra-sonido
en diferentes combinaciones: slaba
directa, indirecta o compleja, y
dgrafos rr-ll-ch-qu.

Nombran las letras estudiadas y

reproducen su sonido.
Nombran palabras que comienzan con
una letra determinada.
Identifican el sonido inicial y final de las
palabras.
Descomponen palabras en los fonemas
que las forman.
Identifican una palabra luego de escuchar
sus fonemas (por ejemplo, la profesora
dicta p-a-s-o y los alumnos reconocen la
palabra paso).

5. Leer textos breves en voz alta para

adquirir fluidez: pronunciando cada
palabra con precisin, aunque se
autocorrijan en algunas ocasiones
respetando el punto seguido y el
punto aparte leyendo palabra a
palabra
6. Comprender textos aplicando
estrategias de comprensin lectora;
por ejemplo: relacionar la
informacin del texto con sus
experiencias y conocimientos
visualizar lo que describe el texto

7. Comprender textos aplicando

estrategias de comprensin lectora;
por ejemplo: relacionar la
informacin del texto con sus
experiencias y conocimientos
visualizar lo que describe el texto

8. Leer independientemente y
familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su imaginacin;
por ejemplo:
poemas
historias breves
textos con una estructura
predecible

Mencionan un aspecto de sus vidas que

se relaciona con el texto ledo o
escuchado.
Describen o dibujan lo que visualizan a
partir de un texto ledo o escuchado.
Leen con precisin palabras que incluyen
las letras aprendidas en esta unidad.
Leen un listado de palabras o frases
cortas haciendo lectura silbica en
contadas ocasiones.
Describen las imgenes del texto.
Indican qu les gust de un texto ledo.
Leen algunos nombres familiares y
palabras de uso frecuente necesarias para
la comprensin de textos, pero cuyas
letras se aprendern posteriormente (por
ejemplo, yo, ella, y, que, fue).
Leen frases cortas. Leen textos
significativos, aplicando su conocimiento
de las cinco vocales y al menos 6
consonantes.
Mencionan a personajes de las obras
ledas.
Mencionan textos que han ledo.
Relacionan aspectos de un texto ledo y
comentado en clases con otros textos.
Releen los textos que conocen.
Seleccionan textos para leer por su
cuenta. Recomiendan textos a otros.
Manifiestan su preferencia por algn
texto.
Contestan preguntas que aluden a
informacin explcita del texto o a
informacin implcita evidente.
} Responden, oralmente o por escrito,
preguntas sobre la historia, como qu
sucede, quin realiza cierta accin, dnde
ocurre cierta accin, cundo sucede, y por
qu sucede.
Caracterizan a los personajes por medio
de dibujos, tteres, esculturas o
dramatizaciones, entre otras expresiones
artsticas.
Describen oralmente las ilustraciones

presentes en los textos narrativos ledos.

Relacionan las ilustraciones de los textos
ledos con los personajes, los
acontecimientos y los lugares presentes en
ellos.
Mencionan experiencias de sus vidas que
se relacionan con lo que leyeron.
Formulan una opinin sobre un cuento o
sobre una accin o un personaje de una
historia leda.
9. Demostrar comprensin de
Recrean versos de poemas a travs de
narraciones que aborden temas que diferentes expresiones artsticas.
les sean familiares: extrayendo
Hacen un recuento de un poema ledo.
informacin explcita e implcita
Recitan poemas, rimas, canciones,
respondiendo preguntas simples,
adivinanzas, trabalenguas, etc.
oralmente o por escrito, sobre los
Proponen nuevos versos para poemas que
textos (qu, quin, dnde, cundo,
han ledo en clases.
por qu) recreando personajes a
Reconocen palabras que riman y sonidos
travs de distintas expresiones
caractersticos de un poema ledo.
artsticas, como tteres,
Reconocen una letra determinada en
dramatizaciones, dibujos o
textos escritos.
esculturas describiendo con sus
Leen palabras que contienen una o ms
palabras las ilustraciones del texto y vocales y las consonantes en estudio.
relacionndolas con la historia
Leen algunas palabras en textos
estableciendo relaciones entre el
apropiados a su edad.
texto y sus propias experiencias
emitiendo una opinin sobre un
aspecto de la lectura
10.
Leer habitualmente y disfrutar
los mejores poemas de autor y de la
tradicin oral adecuados a su edad

11.
Leer independientemente y
comprender textos no literarios
escritos con oraciones simples
(cartas, notas, instrucciones y
artculos informativos) para
entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo:
extrayendo informacin explcita e
implcita formulando una opinin
sobre algn aspecto de la lectura

Hacen un recuento de la informacin

obtenida de textos breves.
Localizan informacin en un texto.
Contestan, oralmente o por escrito,
preguntas que aluden a informacin
explcita o implcita de un texto ledo.
Sacan libros de la biblioteca de aula
cuando han terminado una actividad.
Solicitan libros para leer en la sala de
clases o llevar a sus casas. Expresan su
opinin frente a las ilustraciones de un
texto.
Recomiendan libros a pares. Comentan
qu les gust de un texto. Mencionan un
libro o un ilustrador favorito. Hacen

12.
Desarrollar el gusto por la
lectura, explorando libros y sus
ilustraciones.

13.
Asistir habitualmente a la
biblioteca para elegir, escuchar, leer
y explorar textos de su inters.

dibujos que aluden a los textos que han

ledo
Visitan la biblioteca y seleccionan libros de
su inters.
Exploran libros de la biblioteca y los
comparten con pares y adultos.
Piden ayuda a la hora de elegir un libro.

Escriben listas de palabras.

Crean mensajes que contienen palabras
familiares, partes de palabras y/o palabras
con ortografa inventada.

INDICADORES

OBJETIVOS APRENDIZAJE
NMEROS Y OPERACIONES
1. Contar nmeros del 0 al 1 000 de 2
en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de
100 en 100, hacia adelante y hacia
atrs, empezando por cualquier
nmero menor que 1 000.

2. Leer nmeros del 0 al 100 y

representarlos en forma concreta,

Describen un nmero dado de dos

dgitos, en el mbito hasta 50 de al menos
dos formas. Ejemplo: 34 como 3 grupos de
10 con 4 unidades sobrantes o 34 como 3
decenas con 4 unidades, y tambin 34
unidades
Leen un nmero dado del 0 al 100, en
cifras o en palabras.

pictrica y simblica.

Identifican y corrigen errores y omisiones

en una secuencia con a lo menos 5
nmeros.
Cuentan monedas hasta $100 pesos con
monedas de $1, $5, $10 y $50 pesos.
Escriben un nmero dado del 0 al 100, en
cifras y en palabras.

3. Comparar y ordenar nmeros del 0

al 100 de menor a mayor y
viceversa, usando material concreto
y monedas nacionales de manera
manual y/o por medio de software
educativo.

Nombran los nmeros que estn antes y

despus de un nmero dado en la tabla de
100.
Resuelven ejercicios, usando software
educativo interactivo
Componen nmeros por medio de
sumandos en forma concreta, pictrica y
simblica.
Descomponen nmeros en forma aditiva,
concreta, pictrica y simblica.

4. Estimar cantidades hasta 100 en

situaciones concretas, usando un
referente.

Estiman cantidades de objetos, con el uso

del 10 como referente.
Seleccionan entre dos estimaciones
posibles la que parece ms adecuada y
explican la eleccin.
Cuentan de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en
10, hacia adelante y hacia atrs.
Representan nmeros en forma concreta,
pictrica y viceversa, usando: - bloques
multibase - tabla de 100 - monedas bloques apilables
Cuentan cantidades de elementos,
usando grupos determinados de 2, 5 y 10
elementos.
Representan un nmero dado hasta 50,
en forma concreta, pictrica y simblica
con el uso de material multibase. Ejemplo:
-
- 30+4 - 3 decenas y 4 unidades - 34
Indican decenas y unidades en un nmero
de dos dgitos.

5. Estimar cantidades hasta 20 en

Ordenan un conjunto de nmeros dados

situaciones concretas, usando un

referente.

6. Describir y aplicar estrategias1 de

clculo mental para adiciones y
sustracciones hasta 20: completar
10 usar dobles y mitades uno
ms uno menos dos ms dos
menos usar la reversibilidad de
las operaciones

en forma ascendente y descendente y

verifican el resultado, usando cubos, la
tabla de 100 y la recta numrica, utilizando
como referencia el valor posicional.
Aplican estrategias de clculo mental,
como:
-completan 10; por ejemplo, para calcular
8+6,piensan 8+2+4
- usan dobles y mitades; por ejemplo, para
calcular 3+4, piensan 3+3+1, y para
calcular 5+6, piensan 6+6-1
- usan la estrategia dos ms dos menos en
la realizacin de clculos; por ejemplo,
para sumar 18+2, piensan en 20+2-2

7. Identificar las unidades y decenas

en nmeros del 0 al 100,
representando las cantidades de
acuerdo a su valor posicional, con
material concreto, pictrico y
simblico.

Identifican e indican las unidades y

decenas de un nmero con el uso de
material concreto como bloques apilables o
dinero en el mbito hasta 50.
Identifican que el valor de un dgito
depende de su valor posicional dentro de
un numeral.
Representan un nmero dado hasta 50,
en forma concreta, pictrica y simblica
con el uso de material multibase. Ejemplo:
-
- 30+4 - 3 decenas y 4 unidades - 34
Indican decenas y unidades en un nmero
de dos dgitos.
Describen un nmero dado de dos
dgitos, en el mbito hasta 50 de al menos
dos formas. Ejemplo: 34 como 3 grupos de
10 con 4 unidades sobrantes o 34 como 3
decenas con 4 unidades, y tambin 34
unidades

8. Demostrar y explicar de manera

concreta, pictrica y simblica el
efecto de sumar y restar 0 a un

Suman 0 a una cantidad dada y explican

que la cantidad no vara.

nmero

9. Demostrar que comprende la

adicin y la sustraccin en el mbito
del 0 al 100: usando un lenguaje
cotidiano y matemtico para
describir acciones desde su propia
experiencia resolviendo problemas
con una variedad de
representaciones concretas y
pictricas, de manera manual y/o
usando software educativo
registrando el proceso en forma
simblica aplicando los resultados
de las adiciones y sustracciones de
los n- meros del 0 a 20 sin realizar
clculos aplicando el algoritmo de
la adicin y sustraccin sin
considerar reserva creando
problemas matemticos en
contextos familiares y
resolvindolos

Sustraen 0 a una cantidad dada y

explican que la cantidad no vara.
Cuentan diferentes situaciones cotidianas
donde reconocen que necesitan agregar o
quitar elementos para resolver el
problema.
Suman y restan nmeros con resultado
hasta el 50 con la aplicacin del algoritmo
de la adicin y la
Sustraccin.
Resuelven todas las adiciones y
sustracciones hasta 20 en forma mental
(sin papel ni lpiz).
Crean un cuento matemtico para una
adicin dada.
Resuelven problemas de adicin y
sustraccin, luego expresan la solucin con
el uso de algoritmos. Ejemplo de algoritmo:
13+2=15
Registran de manera simblica adiciones
y sustracciones.
Crean problemas matemticos para
adiciones y sustracciones dadas y lo
resuelven.

10.
Demostrar que comprende la
relacin entre la adicin y la
sustraccin al usar la familia de
operaciones2 en clculos
aritmticos y la resolucin de
problemas.

Demuestran que, al cambiar el orden de

los sumandos, no cambia la suma, con el
uso de material concreto, pictrico y
simblico.
Demuestran las relaciones inversas entre
la adicin y la sustraccin de manera
concreta pictrica y simblica. (Vase
ejemplo en el Glosario).
Completan los nmeros que faltan para
formar familia de operaciones. Ejemplo:
12 + 3 = 15 3 + = 15 15 - = 12 15 12 =
Completan con los signos de adicin (+) y

sustraccin (-) para que sea correcta una

familia de operaciones, para luego poder
aplicarla en clculos.
Utilizan la relacin entre la adicin y la
sustraccin para poder formar familia de
operaciones con 3 nmeros.
Resuelven problemas, utilizando la
familias de operaciones.
11.
Demostrar que comprende la
Expresan un multiplicacin como la
multiplicacin: usando
adicin de sumandos iguales
representaciones concretas y
Explican lo que es una multiplicacin con
pictricas expresando una
sus palabras, a partir de una situacin
multiplicacin como una adicin de
concreta dada.
sumandos iguales usando la
Representan en forma concreta y
distributividad3 como estrategia
pictrica una multiplicacin dada.
para construir las tablas del 2, del 5
Expresan simblicamente diagramas que
y del 10 resolviendo problemas
representan la multiplicacin.
que involucren las tablas del 2, del 5 Construyen la tabla del 7, utilizando la
y del 10
distributividad como estrategia
Resuelven problemas que involucran las
tablas del 2, el 5 y el 10, utilizando la
estrategia de ensayo y error.

OBJETIVOS APRENDIZAJE
tecnologa 3 ao bsico

INDICADORES

DISEAR, HACER Y PROBAR

1. Crear diseos de objetos o sistemas
tecnolgicos simples para resolver
problemas:
desde diversos mbitos
tecnolgicos y tpicos de otras
asignaturas
representando sus ideas a travs
de dibujos a mano alzada, modelos
concretos o usando TIC
explorando y combinando
productos existentes

Distinguen necesidades que se satisfacen

por medio de objetos o sistemas en
diferentes mbitos tecnolgicos (como
transporte, vestuario, alimentacin).
Usan las tcnicas necesarias para
manipular herramientas especficas
(reglas, tijeras escolares, sierra de calar
manual, entre otras).
Usan las tcnicas y herramientas
necesarias para transformar materiales
(medir, marcar, pegar, entre otras).
Elaboran un objeto o sistema tecnolgico,
utilizando materiales y herramientas
apropiadas.

2. Planificar la elaboracin de un
objeto tecnolgico, incorporando la

Organizan una secuencia con las acciones

necesarias para elaborar un objeto

secuencia de acciones, materiales,

herramientas, tcnicas y medidas
de seguridad necesarias para lograr
el resultado deseado.

3. Elaborar un objeto tecnolgico para

resolver problemas, seleccionando y
demostrando dominio de:
tcnicas y herramientas para
medir, marcar, cortar, plegar, unir,
pegar, pintar, entre otras
materiales como papeles,
cartones, fibras, plsticos,
cermicos, desechos, entre otros

4. Probar y evaluar la calidad de los

trabajos propios o de otros, de
forma individual o en equipos,
aplicando criterios tcnicos,
medioambientales y de seguridad y
dialogando sobre sus resultados e
ideas de mejoramiento.

TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN
Y LA COMUNICACIN
5. Usar software de presentacin para
organizar y comunicar ideas para
diferentes propsitos.

tecnolgico.
Listan los materiales y las herramientas
necesarias de acuerdo a cada una de las
piezas o partes del objeto que se quiere
elaborar.
Crean textos digitales, aplicando
formatos de texto (tipo, estilo y efecto de
fuente).
Abren y guardan archivos de texto en
espacios fsicos de un computador
Exploran caractersticas relevantes de
diseo (funcin, forma, partes) de un
objeto o sistema existente.
Reproducen objetos o sistemas
tecnolgicos en tres dimensiones por
medio de maquetas o prototipos.
Dibujan a mano alzada combinaciones de
objetos o sistemas tecnolgicos (quitan o
agregan partes).
Dibujan objetos o sistemas tecnolgicos
por medio de bocetos y croquis a mano
alzada o usando TIC.
Ponen a prueba el objeto para determinar
si cumple con su propsito.
Realizan pruebas, usando criterios
tcnicos como adecuacin de materiales,
terminaciones, estructura, entre otros.
Proponen ideas especficas para mejorar
objetos tecnolgicos, de forma individual y
colaborativa.

Editan contenido de presentaciones,

como textos, colores, formas.
Insertan textos e imgenes en
presentaciones.

6. Usar procesador de textos para

crear, editar, dar formato y guardar
informacin.

7. Usar internet y buscadores para

localizar, extraer y almacenar
informacin, considerando la
seguridad de la fuente.

Insertan diseos predeterminados o

nuevos en presentaciones.
Ordenan textos e imgenes segn tipo
de presentacin (una investigacin, un
cuento, una publicidad).
Abren y guardan archivos de
presentacin en espacios fsicos de un
computador.
Aplican formato de pgina para
establecer portada, encabezado y
numeracin.
Usan opciones de edicin para
seleccionar, cortar, mover y pegar texto de
un documento.
Insertan imgenes y formas prediseadas
en diferentes documentos.
Distinguen dominios y navegadores de
internet.
Usan palabras clave en buscadores para
localizar informacin.
Extraen y almacenan informacin de
internet por medio del uso de favoritos e
historial.
Usan estrategias de seguridad para
buscar informacin en internet
Seleccionan las tcnicas necesarias para
elaborar un objeto tecnolgico.
Distinguen las precauciones que se debe
adoptar para que el trabajo se efecte de
manera cuidadosa y segura al elaborar un
objeto tecnolgico