Universidad de Lans

Gua para proyecto educativo

Contenido
Describir en pocas palabras la tarea a realizar. Indicar Tema - rea Temtica
- Ncleo Problemtico
Punto de partida desde dnde inicio la proyeccin de un proceso educativo
que procura lograr un mejoramiento de la problemtica de conocimiento
que nos motiva a investigar e intervenir.

Fundamentacin
Representa una descripcin de por qu es importante el tema y e proyecto a
realizar ya sea para la institucin, para la disciplina, o para los alumnos.
Puede incluir el diagnstico de la situacin y tambin otros trabajos de
referencia sobre el tema.
Sabemos, por diversos estudios cientficos y vastas investigaciones, que la
violencia en las diferentes etapas de la vida del ser humano impacta
negativamente en todos los mbitos en los que ste interactu. Esto como
idea general, mientras que en forma particular, en la primer y segunda
infancia, los nios con reacciones violentas son vctimas de fracaso escolar y
aislamiento, entre otras consecuencias. Adems, por supuesto, de los
riesgos fsicos que la violencia trae para la persona violenta y/o para
terceros.
Sabemos que la violencia no es escolar, o sea no se limita al mbito de la
escuela. La violencia es social, y los estudiantes son parte de la sociedad
que transmite esos cdigos, desde la tele, la casa, los vnculos familiares,
etc. A su vez, es necesario aclarar que la violencia es producto de una
diferencia de poder, y el victimario, haciendo abuso del mismo, ejerce la
violencia sobre otro que se encuentra con menos poder.
Soy docente de sptimo grado de nivel primario en una escuela del sur de la
Ciudad de Buenos Aires. Dada la ubicacin de la escuela, se encuentra en el
interior de un complejo habitacional del FONAVI, muchas veces encontramos
situaciones de vulnerabilidad social y econmica. La mayora de nuestros
estudiantes viven en el complejo de edificios o en asentamientos cercanos
con similares caractersticas socioeconmicas. Es notable cmo los nios y
preadolescentes, traen consigo muchas incertidumbres ligadas a la etapa
que atraviesan y a las situaciones problemticas que viven ellos o sus
familiares. Todo este conglomerado de situaciones se traduce en un alto

grado de agresividad en el trato entre ellos y, en ocasiones, hacia los

docentes.
Sabemos, como adultos, que existen diversas formas de canalizar las dudas,
las agresiones e incluso el inters por las personas y situaciones que nos
tocan vivir. Es evidente que las TIC como canal de comunicacin son una
alternativa que la escuela puede tomar en funcin de mejorar la calidad de
la comunicacin entre sus estudiantes y docentes con el fin de tratar de
diferentes formas los conflictos, proponer soluciones creativas, etc.
El grupo para el que se ha pensado este proyecto consta de 70 alumnos,
divididos en tres secciones. En esta etapa que ha transcurrido, han
demostrado una importante falta de inters por los contenidos que la
escuela les ofrece. Incluso ha sido un gran desgaste mantener el orden
necesario para la convivencia en el aula y en los espacios comunes con los
dems alumnos de la escuela (patio, comedor, bao).
El sentido horizontal de una pgina web, un blog o un grupo de wasup,
pueden incrementar la participacin de aquellos que en el aula no se
animan a participar.
Aqu algunos proyectos sobre la temtica:
http://www.pent.org.ar/recursos/diploc8/coloquio/mesas/pdf/203.pdf
http://www.colnodo.apc.org/gobiernoLinea.shtml?apc=h-xx-1-&x=99

Por otro lado, un contenido digital -ms all de su calidad o

tema- tiene por su formato y soporte las siguientes
caractersticas:

Puede circular con mucha facilidad, ser enviado a cientos

o miles de destinatarios con un costo muy bajo y con un
procedimiento muy simple;

Puede almacenarse y transportarse en pequeos

dispositivos

Puede ser reeditado infinitas veces

Puede separarse de su todo de su marco general y
circular en forma fragmentaria y articularse con otros
generando una nueva configuracin con mucha facilidad.

Puede ser publicado en espacios de alto consumo sin

requerir un procedimiento de reproduccin complejo o
costoso.

Marco terico.
Una muy breve resea de de los autores que nos inspiran, las lneas tericas
que seguimos. En este caso, deberan ser los temas que vimos en la
cursada.

Tener a disposicin abundancia de recursos

Acceder a pluralidad de contenido. Se puede acceder con facilidad a
diferentes fuentes, enfoques, etc.
Acceder a contenidos actualizados
Guardar de una forma econmica y ordenada los recursos en la
computadora, en la nube, discos, etc.
Compartir los recursos con colegas
Mejorar, adaptar y articular recursos.

Ines Dassel: Estos trabajos crticos nos han enseado que la escolaridad
debe ser entendida como una prctica histrica que ha cristalizado en un marco
institucional particular, contingente y arbitrario, y que ha servido mltiples
propsitos,
que no son necesariamente los mismos proclamados por la escuela de masas. Ms
an, ellos argumentan que las nociones de libertad e igualdad fueron definidas
de tal forma que han llevado a la obediencia y la exclusin sociales.

Antecedentes
Proyectos o acciones anteriores que pueden crear condiciones, obstculos o
bases para el proyecto actual.

Planificacin del proyecto

Para planificar un proyecto educativo, nos respondemos las siguientes
preguntas:
QU HACER?: Propuesta.
PARA QU? : planteamiento del contexto y del problema.
A QUINES?: personas implicadas como destinatarios.
CON QUINES?: personas implicadas como responsables.
DNDE? : lugares y espacios en donde se realizan las actividades.
CUNDO? : cuadro temporal en el que se realizar.
CUNTO? : Etapas previstas y cantidad de actividades especificas a llevar a
cabo.
CMO? : tcnicas a usar.
CON QU? : medios e instrumentos con los que contamos.
EVALUACIN: Monitoreo - Evaluacin Parcial - Evaluacin Final.
Objetivos generales y especficos
Los objetivos de un proyecto son los logros que queremos alcanzar con la
ejecucin de una accin planificada.
Los objetivos deben ser:
CLAROS: Formulados en un lenguaje comprensible y preciso, fciles de
identificar.
FACTIBLES: Posibles de alcanzar con los recursos disponibles, con la
metodologa adoptada y dentro de los plazos previstos.
PERTINENTES: Tienen una relacin lgica con el tipo de problema que se
pretende solucionar.
Metodologa
Especificar las herramientas que vamos a utilizar.
Indicar el grupo que va a trabajar en el proyecto.
Indicar si vamos a utilizar alguna tcnica (observacin simple, participante,
sistemtica; encuestas, entrevistas, cuestionarios, escalas de observacin,
etc.).
Cronograma

Indicar el orden de las acciones desde el inicio del proyecto hasta el final del
mismo. Tiene como finalidad establecer las etapas del proyecto e indicar en
qu fechas han de llevarse a cabo las actividades.
La etapas se encadenan en secuencias sucesivas y coordinadas que se
articulan entre si. Se determina la duracin de cada etapa se define la
secuencia de las mismas en el proyecto.
Recursos
Recursos humanos: Identificar a las personas que participarn en el
proyecto y sus tareas.
Recursos tecnolgicos: Listar los dispositivos y software que se emplearn
Recursos econmicos: listar los gastos que puede tener el proyecto.
Impacto
Se estimar los resultados y logros del proyecto.