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MATEMTICAS
1 ESO
TEMA 1
NMEROS NATURALES
OBJETIVOS
CONTENIDOS
Conceptos
Expresin polinmica de un nmero. Valor de posicin.
Sistemas de numeracin decimal y romano.
Multiplicacin de nmeros naturales. Divisin exacta y entera.
Potencias. Raz cuadrada exacta y entera.
Procedimientos
Obtencin de la expresin polinmica de un nmero.
Aplicacin de las propiedades de las operaciones con nmeros naturales a la
resolucin de problemas.
Clculo del resultado de operaciones combinadas y rboles de clculo con y
sin calculadora.
Utilizacin de las potencias de base 10 para hallar la descomposicin
polinmica de un nmero cualquiera.
Multiplicacin y divisin de potencias de la misma base.
Determinacin de la raz cuadrada exacta o bien la raz cuadrada entera y el
resto de un nmero natural.
Conocimiento y utilizacin del significado geomtrico de elevar un nmero al
cuadrado y de hallar su raz cuadrada.
Resolucin de problemas reales que impliquen clculos con nmeros
naturales.
Actitudes
Valoracin de la precisin y utilidad del lenguaje numrico para representar,
comunicar y resolver situaciones de la vida cotidiana.
Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas y realizar
clculos y estimaciones numricas.
CRITERIOS DE EVALUACIN
METODOLOGA
La realizacin de operaciones con nmeros naturales, aunque no reviste especial
dificultad, debe practicarse hasta ser dominada por los alumnos.
La utilizacin correcta de la jerarqua y propiedades de las operaciones y de las reglas
del uso de parntesis en los clculos escritos, junto con la resolucin de problemas
reales, son los conceptos que resultan ms complejos para los alumnos.
Trabajar actividades variadas que incidan sobre la estructura del conjunto de los
nmeros naturales. Plantear problemas diversos para su resolucin, de forma que los
alumnos elaboren estrategias propias y reflexionen sobre la utilidad de las mismas.
Conviene tener presentes las siguientes sugerencias metodolgicas con el fin de
garantizar una adecuada motivacin de los alumnos:
ACTIVIDADES
Actividades de desarrollo
Las actividades de desarrollo consistirn en la realizacin de las actividades
propuestas en el libro de texto, tanto las que aparecen en las distintas tareas como las
que se proponen al final de la unidad. La seleccin de las actividades estar en
relacin con la evaluacin inicial de los alumnos, con el objetivo de cumplir los
objetivos previstos.
Paralelamente, se pueden proponer actividades complementarias de desarrollo, tales
como:
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Actividades de refuerzo
Trabajar la utilizacin de la jerarqua de las operaciones y las reglas de uso de
los parntesis y signos, en clculos con operaciones combinadas.
Actividades de ampliacin
Es conveniente plantear y resolver problemas del entorno de los alumnos.
Insistir en la elaboracin de estrategias personales sencillas para el anlisis de
la situacin propuesta, su interpretacin, resolucin y comprobacin de los
resultados obtenidos.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educacin vial
En el Proyecto tratamos los cdigos numricos, entre los que se encuentran las
matrculas de los coches. Al hilo de su realizacin, el profesor puede reflexionar con
los alumnos sobre la necesidad de adquirir conductas y hbitos de seguridad vial
como peatones y como usuarios de vehculos, as como sensibilizarles sobre los
accidentes y otros problemas de circulacin derivados del no cumplimiento de estas
normas de convivencia vial.
Educacin para la salud
A lo largo de la unidad aparecen distintas actividades donde se trabajan temas como el
deporte, la vitamina E, la donacin de sangre, etc.
Al hilo de su realizacin, el profesor puede reflexionar con los alumnos sobre la
importancia de adquirir y desarrollar hbitos de salud. Comentar la importancia de la
prctica deportiva, la necesidad de una alimentacin sana y equilibrada, y el valor que
tiene la donacin de sangre como prctica altruista y solidaria.
TEMA 2
DIVISIBILIDAD
OBJETIVOS
CONTENIDOS
Conceptos
Procedimientos
Determinacin de si un nmero es mltiplo o divisor de otro dado.
Aplicacin de los criterios de divisibilidad para resolver problemas.
Obtencin de todos los divisores de un nmero dado.
Determinacin de si un nmero es primo o compuesto.
Descomposicin de un nmero en producto de factores primos.
Obtencin del mximo comn divisor y mnimo comn mltiplo de un conjunto
de nmeros a partir de su descomposicin en producto de factores primos.
Aplicacin de los conceptos de divisibilidad a la resolucin de problemas de la
vida cotidiana.
Actitudes
Sensibilidad e inters ante las informaciones de tipo numrico que aparecen en
la vida cotidiana.
Confianza en las propias capacidades para resolver problemas.
Aprecio de la utilidad de la divisibilidad en distintos contextos.
CRITERIOS DE EVALUACIN
METODOLOGA
La comprensin por parte de los alumnos de los conceptos de divisibilidad requiere
atencin y prctica, por ello es importante dedicarle todo el tiempo que sea necesario.
Aunque algunos conceptos son ya conocidos de cursos anteriores, conviene
repasarlos y asegurarse de que los alumnos no tienen ideas previas errneas.
Las mayores dificultades pueden presentarse en la obtencin de todos los divisores de
un nmero o en la descomposicin en factores primos, as como a la hora de
determinar si un nmero dado es primo o no. Es necesario realizar mltiples ejercicios
que trabajen dichos conceptos, hasta comprobar que se han alcanzado los objetivos
de aprendizaje.
Conviene tener presentes las siguientes sugerencias metodolgicas con el fin de
garantizar una adecuada motivacin de los alumnos:
Conseguir que los alumnos mediten sobre la utilidad del uso de los criterios de
divisibilidad, y el clculo del m.c.d. y el m.c.m., para transmitir e interpretar
informaciones diversas relacionadas con el entorno: coincidencia de autobuses
en un destino; nmero de baldosas necesarias para enlosar una habitacin.
ACTIVIDADES
Actividades de desarrollo
Las actividades de desarrollo consistirn en la realizacin de las actividades
propuestas en el libro de texto, tanto las que aparecen en las distintas tareas como las
que se proponen al final de la unidad. La seleccin de las actividades estar en
relacin con la evaluacin inicial de los alumnos, con el objetivo de cumplir los
objetivos previstos.
Paralelamente, se pueden proponer actividades complementarias de desarrollo, tales
como:
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Actividades de refuerzo
Es muy importante que los alumnos reconozcan si un nmero dado es mltiplo
o divisor de otro y obtengan de manera correcta la descomposicin en factores
primos de un nmero.
Actividades de ampliacin
Practicar con distintas actividades el mtodo de las divisiones sucesivas,
contrastndolo con el basado en los factores primos. Proponer a los alumnos
que investiguen sobre criterios de divisibilidad distintos a los ya vistos: por 4,
por 8, etc.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educacin para la convivencia
A lo largo de la unidad se proponen ejemplos de divisibilidad aplicados a situaciones
variadas de la vida cotidiana. Mostrar la relacin entre los conceptos de divisibilidad y
reparto.
Hacer reflexionar a los alumnos sobre las diferencias en el reparto de los recursos
naturales y econmicos en el mundo, y despertar su inters por crear una conciencia
solidaria que contribuya a un reparto justo.
Fomentar el conocimiento y el respeto de culturas diferentes, y desarrollar actitudes de
colaboracin con culturas minoritarias en nuestro pas.
Educacin del consumidor
En distintas actividades de la unidad aparecen situaciones reales donde es necesario
aplicar los conceptos de divisibilidad a situaciones de consumo. Es el caso de repartos
de bienes, clculo de materiales necesarios para enlosar una habitacin, habitaciones
de hotel para un grupo de personas, situaciones de compraventa, ....
Al hilo de su realizacin, el profesor puede reflexionar con los alumnos sobre la
necesidad de un consumo responsable y crtico.
TEMA 3
FRACCIONES
OBJETIVOS
CONTENIDOS
Conceptos
Interpretaciones de una fraccin.
Fracciones propias, impropias y nmeros mixtos.
Fracciones equivalentes. Amplificacin y simplificacin.
Fraccin irreducible.
Comparacin de fracciones.
Reduccin a comn denominador.
Suma y resta de fracciones.
Multiplicacin de fracciones.
Fraccin inversa. Divisin de fracciones.
Procedimientos
Utilizacin de las distintas interpretaciones de una fraccin.
Clculo de la fraccin de un nmero dado.
Obtencin de fracciones equivalentes a una dada.
Determinacin de la fraccin irreducible.
Reduccin de fracciones a comn denominador.
Comparacin de fracciones.
Realizacin de operaciones con fracciones.
Determinacin de una fraccin comprendida entre dos dadas.
Actitudes
Valoracin de la precisin, simplicidad y utilidad del lenguaje numrico para
representar, comunicar o resolver problemas de la vida diaria.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Animar a los alumnos a que aporten ejemplos propios donde tengan que
utilizar fracciones, para que tomen conciencia de su utilidad.
ACTIVIDADES
Actividades de desarrollo
Las actividades de desarrollo consistirn en la realizacin de las actividades
propuestas en el libro de texto, tanto las que aparecen en las distintas tareas como las
que se proponen al final de la unidad. La seleccin de las actividades estar en
relacin con la evaluacin inicial de los alumnos, con el objetivo de cumplir los
objetivos previstos.
Paralelamente, se pueden proponer actividades complementarias de desarrollo, tales
como:
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Actividades de refuerzo
Es muy importante que los alumnos comprendan la relacin de equivalencia
existente en el conjunto de las fracciones.
Actividades de ampliacin
Realizar actividades de ordenacin y comparacin de fracciones, y reflexionar
sobre la posibilidad de encontrar siempre fracciones comprendidas entre dos
fracciones dadas.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
TEMA 4
NMEROS DECIMALES
OBJETIVOS
CONTENIDOS
Conceptos
Nmero decimal y fraccin decimal.
Compracin de nmeros decimales.
Nmeros decimales exactos y peridicos.
Sumas y restas. Redondeo y estimacin.
Multiplicacin y divisin de decimales.
Tanto por ciento de una cantidad.
Aumentos o disminuciones porcentuales.
Procedimientos
Expresin de un nmero decimal como fraccin decimal.
Clculo de la expresin de una fraccin cualquiera.
Comparacin entre dos nmeros decimales.
Realizacin de sumas y restas de nmeros decimales mediante fracciones
decimales y por el mtodo usual.
Multiplicacin y divisin de nmeros decimales.
Redondeo y estimacin del resultado de operaciones con nmeros decimales.
Clculo del tanto por ciento de una cantidad.
Clculo de los aumentos y disminuciones porcentuales aplicndolos a la
resolucin de problemas de la vida real.
Actitudes
Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas y realizar
clculos y estimaciones numricas.
CRITERIOS DE EVALUACIN
METODOLOGA
La utilizacin de los nmeros decimales y porcentajes aparece en gran variedad de
situaciones, y no est alejada de la realidad de los alumnos. Conviene trabajarlas
mediante actividades variadas, de manera que los alumnos superen con xito los
objetivos marcados en la unidad.
La realizacin de operaciones con decimales (suma, resta, multiplicacin y divisin)
debe practicarse hasta ser dominada por los alumnos, as como las tcnicas de
estimacin y aproximacin. Es importante que aprendan a estimar y aproximar
correctamente, por su uso comn en la vida diaria.
Conviene tener presentes las siguientes sugerencias metodolgicas con el fin de
garantizar una adecuada motivacin de los alumnos:
Basndose en los ejercicios del proyecto, hacer que los alumnos calculen la
equivalencia de su peso y altura, moneda, distancia del colegio a casa, ... con
otras unidades de medida reales o inventadas.
ACTIVIDADES
Actividades de desarrollo
Las actividades de desarrollo consistirn en la realizacin de las actividades
propuestas en el libro de texto, tanto las que aparecen en las distintas tareas como las
que se proponen al final de la unidad. La seleccin de las actividades estar en
relacin con la evaluacin inicial de los alumnos, con el objetivo de cumplir los
objetivos previstos.
Paralelamente, se pueden proponer actividades complementarias de desarrollo, tales
como sugerir a los alumnos gran variedad de contextos reales en los que se han de
utilizar los nmeros decimales y los porcentajes, y seleccionar aquellos en los que se
ven envueltos con ms frecuencia, para practicar ejemplos concretos. Pedirles que
aporten algunos ejemplos propios.
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Actividades de refuerzo
Es muy importante que los alumnos operen correctamente con los nmeros
decimales.
Actividades de ampliacin
Trabajar con los alumnos ejemplos en diferentes contextos para decidir
sobre qu operaciones son adecuadas en la resolucin de problemas con
nmeros decimales.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
TEMA 5
NMEROS ENTEROS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
Conceptos
Nmeros enteros positivos y negativos.
Valor absoluto de un nmero entero.
Representacin y comparacin de enteros.
Suma y resta de nmeros enteros. Opuesto de un nmero entero.
Multiplicacin y divisin de nmeros enteros. Regla de los signos.
Coordenadas enteras en el plano.
Procedimientos
Clculo del valor absoluto de un nmero entero.
Comparacin y representacin de un conjunto de nmeros enteros.
Obtencin del opuesto de un nmero entero.
Suma y resta de nmeros enteros.
Realizacin de operaciones combinadas con nmeros enteros.
Multiplicacin de nmeros enteros.
Obtencin del resultado de la divisin de dos nmeros enteros cuando sea
posible.
Representacin de un punto en el plano dadas sus coordenadas.
Determinacin de las coordenadas de un punto en el plano.
Actitudes
Perseverancia y flexibilidad en la bsqueda de soluciones a los problemas
numricos.
Respeto y valoracin de las soluciones aportadas por otros.
CRITERIOS DE EVALUACIN
METODOLOGA
La presencia de los nmeros enteros en distintos contextos reales es conocida por los
alumnos. An as es necesario asegurarse de que llegan a dominarlos por completo.
Aprender a comparar los nmeros enteros de forma grfica y saber calcular su valor
absoluto es fundamental para el posterior estudio de las tcnicas que han de utilizar
para operar con enteros.
La regla de los signos y la representacin de puntos en el plano utilizando pares de
nmeros enteros como coordenadas, son los conceptos ms complejos para los
alumnos. Es importante trabajarlos mediante actividades variadas para que los
alumnos los comprendan adecuadamente.
Conviene tener presentes las siguientes sugerencias metodolgicas con el fin de
garantizar una adecuada motivacin de los alumnos:
ACTIVIDADES
Actividades de desarrollo
Las actividades de desarrollo consistirn en la realizacin de las actividades
propuestas en el libro de texto, tanto las que aparecen en las distintas tareas como las
que se proponen al final de la unidad. La seleccin de las actividades estar en
relacin con la evaluacin inicial de los alumnos, con el objetivo de cumplir los
objetivos previstos.
Paralelamente, se pueden proponer actividades complementarias de desarrollo, tales
como:
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Actividades de refuerzo
Es muy importante que los alumnos sepan comparar nmeros enteros de forma
prctica y utilizando el concepto de valor absoluto, para a continuacin poder
practicar las distintas operaciones de enteros, explicando las diferentes tcnicas
que se pueden emplear y haciendo hincapi en la regla de los signos, la jerarqua
de las operaciones y el uso de los parentsis.
Actividades de ampliacin
Realizar actividades de presentacin de situaciones en las que aparezcan dos
sentidos, utilizar la calculadora para reforzar las reglas de los signos y trabajar
la localizacin de lugares de su inters en un plano e identificarlos por sus
coordenadas.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educacin ambiental
En distintas actividades de la unidad se hace referencia a los cambios de temperatura.
Al hilo de su realizacin, comentar con los alumnos los cambios climticos que est
TEMA 6
INTRODUCCIN AL LGEBRA
OBJETIVOS
CONTENIDOS
Conceptos
Lenguaje numrico y algebraico.
Expresin algebraica. Valor numrico
Monomios. Coeficiente y parte literal. Polinomios.
Monomios semejantes. Suma y resta.
Igualdades algebraicas: identidad y ecuacin.
Solucin de una ecuacin.
Ecuaciones equivalentes.
Mtodo de ensayo y error.
Procedimientos de la suma y el producto.
Mtodo general de resolucin de ecuaciones.
Procedimientos
Expresin de enunciados dados en lenguaje usual en lenguaje algebraico y
viceversa.
Clculo del valor numrico de una expresin algebraica dada.
Suma y resta de monomios semejantes.
Distincin entre ecuaciones e identidades algebraicas.
Comprobacin de la solucin de una ecuacin.
Escritura de ecuaciones que tengan como solucin un nmero dado.
Determinacin de la existencia o no de equivalencia entre ecuaciones.
Obtencin de ecuaciones equivalentes a una dada.
Aplicacin de los distintos mtodos de resolucin de ecuaciones de primer
grado con una incgnita: ensayoerror, suma, producto y mtodo general.
Actitudes
Valoracin del lenguaje algebraico como un lenguaje claro, conciso y til para
resolver situaciones problemticas de la vida cotidiana.
CRITERIOS DE EVALUACIN
METODOLOGA
En esta unidad se aborda de forma explcita los contenidos de tipo algebraico,
fundamentales para los cursos posteriores.
Es importante conseguir que los alumnos se familiaricen con dichos conceptos y
aprendan a manejarlos con soltura, resolviendo ejercicios sobre expresiones
algebraicas, grado de monomios y polinomios y operaciones de suma y resta con
ellos, para posteriormente resolver ecuaciones de primer grado y conocer los pasos a
seguir en la resolucin de problemas.
Es conveniente exponer situaciones reales que se pueden resolver con ecuaciones
algebraicas para que los alumnos tomen conciencia de la importancia y utilidad del
lgebra.
Conviene tener presentes las siguientes sugerencias metodolgicas con el fin de
garantizar una adecuada motivacin de los alumnos:
Una breve exposicin histrica sobre el desarrollo del lgebra tambin puede
resultar de inters.
Pedir a los alumnos que planteen problemas que tengan por solucin un
nmero y hacer que los dems traten de hallarlo.
ACTIVIDADES
Actividades de desarrollo
Las actividades de desarrollo consistirn en la realizacin de las actividades
propuestas en el libro de texto, tanto las que aparecen en las distintas tareas como las
que se proponen al final de la unidad. La seleccin de las actividades estar en
relacin con la evaluacin inicial de los alumnos, con el objetivo de cumplir los
objetivos previstos.
Paralelamente, se pueden proponer actividades complementarias de desarrollo, tales
como:
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Actividades de refuerzo
Una de los conceptos clave es la diferencia entre identidad y ecuacin, por lo
es aconsejable practicarla con diversos ejercicios.
Pedir a los alumnos que pongan ejemplos de unas y otras. Resolver problemas
de ecuaciones de primer con procedimientos sencillos, como el mtodo de
ensayo y error, o el mtodo de la suma y el producto.
Actividades de ampliacin
Trabajar el lenguaje algebraico usando letras para representar un nmero fijo o
avanzar las igualdades notables.. Introducir la existencia de sistemas de
ecuaciones de primer grado con dos incgnitas y su resolucin de manera
intuitiva.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educacin ambiental y para la salud
En distintas actividades de la unidad aparecen alusiones al nmero de rboles de un
bosque, a la cantidad de fibra en la dieta, etc.
TEMA 7
PROPORCIONALIDAD NUMRICA
OBJETIVOS
CONTENIDOS
Conceptos
Razn, proporcin y serie de razones iguales.
Magnitudes directamente proporcionales.
Regla de tres simple directa.
Repartos directamente proporcionales.
Tantos por uno, por mil y porcentajes.
Escalas en planos y mapas.
Procedimientos
Clculo del trmino desconocido en una proporcin.
Determinacin del cuarto y medio proporcional.
Distincin de la relacin entre dos magnitudes.
Construccin de tablas de proporcionalidad.
Aplicacin de la regla de tres simple a la resolucin de problemas.
Realizacin de repartos proporcionales.
Clculo de tantos por uno, por ciento y por mil.
Determinacin de longitudes reales a partir de longitudes en un plano y
viceversa, conocida la escala.
Determinacin de la escala de un plano o mapa conocidas una longitud real y
su longitud en ese plano o mapa.
Actitudes
Incorporacin al lenguaje cotidiano de trminos relacionados con la medida de
magnitudes para describir situaciones.
Gusto por la resolucin ordenada de problemas de proporcionalidad.
CRITERIOS DE EVALUACIN
METODOLOGA
Si bien el concepto de razn y proporcin, as como el clculo de porcentajes es ya
conocido por los alumnos, conviene repasarlos antes de comenzar, pues son la base
de la unidad.
Determinar si dos magnitudes son directamente proporcionales suele ofrecer
problemas a los alumnos, hacerles ver la necesidad de que las magnitudes cumplan
las condiciones vistas.
Trabajar las aplicaciones de la proporcionalidad en diferentes contextos reales
mostrando siempre su utilidad y la tcnica que se trabaja en cada caso.
Conviene tener presentes las siguientes sugerencias metodolgicas con el fin de
garantizar una adecuada motivacin de los alumnos:
Proponer a los alumnos que dibujen los planos de sus casas o el de la clase y
calculen sus medidas a distintas escalas, propuestas por el profesor, para
potenciar el desarrollo de la visin espacial.
ACTIVIDADES
Actividades de desarrollo
Las actividades de desarrollo consistirn en la realizacin de las actividades
propuestas en el libro de texto, tanto las que aparecen en las distintas tareas como las
que se proponen al final de la unidad. La seleccin de las actividades estar en
relacin con la evaluacin inicial de los alumnos, con el objetivo de cumplir los
objetivos previstos.
Paralelamente, se pueden proponer actividades complementarias de desarrollo, tales
como:
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Actividades de refuerzo
Aprender a distinguir si dos magnitudes son directamente proporcionales es un
objetivo fundamental de la unidad. Es necesario que los alumnos sepan aplicar
correctamente los diferentes procedimientos (repartos proporcionales, tanto por
ciento, tanto por uno, tanto por mil y regla de tres simple) para efectuar clculos y
resolver problemas de proporcionalidad.
Actividades de ampliacin
La representacin de un conjunto de datos grficamente puede ayudar a los
alumnos a fijar los conceptos de la unidad, por ello, se puede practicar el
reparto proporcional aplicando la representacin en diagramas de sectores.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educacin ambiental
En Evaluacin Inicial se hace referencia a la produccin de alimentos ecolgicos.
Aprovechando la realizacin del ejercicio, preguntar a los alumnos qu significa
elaborar alimentos ecolgicos, cules conocen, cmo se producen, qu ventajas tiene
su consumo, qu tipo de energas renovables se emplean en su produccin,....
Desarrollar en los alumnos una conciencia de responsabilidad respecto al medio
ambiente, hacindoles ver que ellos mismos son partcipes en el proceso conservacin
del espacio que les rodea.
Educacin para la salud
En las Actividades de refuerzo se resuelve un problema de porcentajes aplicando la
relacin entre el peso de una persona y la masa de su cerebro. Al hilo de su
realizacin es posible comentar la anatoma y fisiologa del cuerpo humano, la
importancia de las revisiones mdicas peridicas, la necesidad de desarrrollar hbitos
de salud y cuidado del cuerpo, ...
Consolidar en los alumnos una actitud de respeto hacia sus cuerpos y el de los dems,
de forma que aprendan a valorar a las personas no slo por su fsico sino por sus
cualidades humanas.
TEMA 8
OBJETIVOS
CONTENIDOS
Conceptos
Medida. Unidades de medida.
Unidades de longitud, capacidad, masa, superficie y volumen.
Formas complejas e incomplejas.
Aproximacin de medidas. Estimacin
Densidad.
Volumen del cubo y del ortoedro.
Procedimientos
Medicin de una cantidad de magnitud con distintas unidades.
Paso de una unidad a otra adecuadamente.
Transformacin de medidas en forma compleja a forma incompleja y viceversa.
Expresin de la medida en la unidad adecuada al contexto.
Realizacin de aproximaciones y estimaciones de medidas en distintos
contextos de la vida real.
Transformacin de unidades de masa y volumen entre s, teniendo en cuenta la
densidad de la sustancia.
Clculo del volumen de cubos y ortoedros.
Actitudes
Hbito de expresar los resultados numricos de las mediciones, manifestando
las unidades de medida utilizadas.
Reconocimiento y valoracin de la medida para transmitir informaciones
relativas al entorno.
CRITERIOS DE EVALUACIN
METODOLOGA
El dominio por parte de los alumnos del sistema mtrico decimal, el conocimiento de
las distintas unidades de medida y la expresin de unas unidades en otras requiere
realizar diferentes actividades hasta que los alumnos las dominen.
Dejar claras las relaciones entre unidades, sealando las diferencias entre longitud,
capacidad y masa por un lado y superficie y volumen por otro. Algunos alumnos
cometen el error de pensar que estas dos ltimas van tambin de 10 en 10.
Las tcnicas de aproximacin y estimacin no revierten especial dificultad, an as es
conveniente, repasar los mtodos que se pueden utilizar y practicarlos con ejemplos
de la vida real.
Conviene tener presentes las siguientes sugerencias metodolgicas con el fin de
garantizar una adecuada motivacin de los alumnos:
ACTIVIDADES
Actividades de desarrollo
Las actividades de desarrollo consistirn en la realizacin de las actividades
propuestas en el libro de texto, tanto las que aparecen en las distintas tareas como las
que se proponen al final de la unidad. La seleccin de las actividades estar en
relacin con la evaluacin inicial de los alumnos, con el objetivo de cumplir los
objetivos previstos.
Paralelamente, se pueden proponer actividades complementarias de desarrollo, tales
como:
Al explicar las caractersticas del sistema mtrico decimal, pedir a los alumnos
que piensen en ejemplos reales de uso de medidas de longitud, masa,
capacidad, superficie y volumen.
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Actividades de refuerzo
Es muy importante que los alumnos practiquen los cambios de unidades y pasen
sin dificultad medidas de forma compleja a incompleja y viceversa.
Actividades de ampliacin
Practicar con los alumnos la representacin grfica de una situacin dada,
ayudndose de diagramas de rbol, por ejemplo, para plantear problemas en
los que hay que hallar el nmero de posibilidades de ordenacin o de
agrupacin en un conjunto.
superficie del papel que consume ese peridico por semana, comparando los
resultados con otros grupos.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educacin ambiental
En las Actividades de ampliacin aparecen ejercicios sobre el consumo de agua de
una familia. Aprovechar para reflexionar con los alumnos sobre la necesidad de un
consumo responsable del agua, con el fin de prevenir entre todos posibles problemas
futuros de sequa.
Educacin para la convivencia
En la Evaluacin Inicial hay una actividad en la que se trata el tema de los trasvases
de agua. Al hilo de su realizacin, se puede suscitar un debate sobre la problemtica
del agua en nuestro pas, la necesidad de armonizar el desarrollo y los intereses de
todas las comunidades, y la importancia de utilizar este recurso de la manera ms
racional.
TEMA 9
EL EURO
OBJETIVOS
Reconocer los billetes y monedas que forman parte del sistema monetario del
euro.
Utilizar las relaciones entre los valores de los distintos billetes y monedas en
distintos contextos.
Conocer qu pases de la Unin Europea tienen el euro como base de su
sistema monetario y las fases del proceso de implantacin del euro.
Expresar cantidades de dinero en euros utilizando nmeros sin decimales o
con dos cifras decimales.
Redondear cantidades de dinero a los euros y a los cntimos de euro.
Resolver problemas reales con euros donde aparezcan porcentajes y cambios
de moneda.
Realizar estimaciones de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de
cantidades con euros, aplicndolas a situaciones reales.
CONTENIDOS
Conceptos
Billetes y monedas del sistema monetario del euro.
Relaciones entre los valores los distintos billetes y monedas en distintos
contextos.
Proceso de implantacin del euro.
Expresin de cantidades de dinero en euros.
Redondeo.
Estimacin de sumas, restas, productos y divisiones.
Porcentajes de cantidades en euros.
Cambios de moneda.
Procedimientos
Conocimiento y manejo de los billetes y monedas del sistema monetario.
Estudio de los pases de la Unin Europea que usan el euro como base de su
sistema monetario.
Utilizacin del valor del euro en distintas operaciones y empleo de los cntimos
de euro.
Redondeo de cantidades de dinero.
Uso de nmeros con decimales o con dos cifras decimales en cantidades de
dinero.
Estimacin de los resultados de un problema donde aparezcan sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones.
Resolucin de problemas reales con porcentajes y cambios de moneda.
Actitudes
CRITERIOS DE EVALUACIN
Reconocer correctamente los billetes y monedas que forman parte del sistema
monetario del euro.
Utilizar de forma adecuada las relaciones entre los valores de los distintos
billetes y monedas en distintos contextos.
Identificar qu pases de la Unin Europea tienen el euro como base de su
sistema monetario.
Expresar de manera correcta cantidades de dinero en euros utilizando nmeros
sin decimales o con dos cifras decimales.
Aplicar el redondeo de cantidades de dinero a los euros y a los cntimos de
euro.
Resolver de manera correcta problemas reales con euros donde aparezcan
porcentajes y cambios de moneda.
Realizar estimaciones de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de
cantidades en euros.
METODOLOGA
La realizacin de operaciones con euros y cntimos de euro utiliza tcnicas ya
estudiadas con los nmeros decimales. An as deben practicarse hasta ser
dominadas por los alumnos.
La identificacin de los billetes y monedas del sistema euro, as como las relaciones
existentes entre los valores de los distintos billetes y monedas en distintos contextos,
son los conceptos sobre los que se debe insistir, ya que su perfecto conocimiento
permitir a los alumnos realizar sin dificultad redondeos, estimaciones y porcentajes
en las situaciones de la vida cotidiana.
Conviene tener presentes las siguientes sugerencias metodolgicas con el fin de
garantizar una adecuada motivacin de los alumnos:
ACTIVIDADES
Actividades de desarrollo
Las actividades de desarrollo consistirn en la realizacin de las actividades
propuestas en el libro de texto, tanto las que aparecen en las distintas tareas como las
que se proponen al final de la unidad. La seleccin de las actividades estar en
relacin con la evaluacin inicial de los alumnos, con el objetivo de cumplir los
objetivos previstos.
Paralelamente, se pueden proponer actividades complementarias de desarrollo, tales
como:
Es importante que los alumnos operen y manejen con soltura los billetes y
monedas del sistema euro y que resuelvan situaciones reales asociadas con
transacciones de dinero.
Trabajar con situaciones reales que puede sugerir el profesor o los propios
alumnos ayudan a conseguir este objetivo.
Con el euro los nmeros decimales cobran de nuevo gran importancia. Hacer
reflexionar a los alumnos sobre la relacin existente entre ambos conceptos.
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Actividades de refuerzo
Es muy importante que los alumnos dominen las tcnicas de redondeo y
aproximacin, ya practicadas en unidades anteriores, cuando se trabaja con
euros.
Actividades de ampliacin
Introducir la existencia de otros sistemas monetarios, y estudiar tablas de
equivalencia.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educacin del consumidor
Las actividades de la unidad tratan mayoritariamente situaciones de compra y venta. Al
hilo de su realizacin, el profesor puede reflexionar con los alumnos sobre la
necesidad de un consumo responsable y crtico ante la publicidad y profundizar en su
conocimiento de los mecanismos de mercado y los derechos del consumidor.
Educacin para la salud
En las Actividades de ampliacin aparecen ejemplos de los productos que pueden
componer el carro de la compra. Llamar la atencin sobre la importancia de adquirir
buenos hbitos en la alimentacin, resaltando las bondades de la dieta mediterrnea.
Educacin para la convivencia
En la Evaluacin Inicial se trabaja una actividad sobre un festival de msica tnica. Al
hilo de su realizacin resaltar la importancia de respetar todas las manifestaciones
culturales y lo enriquecedor de abrirse a nuevas formas de cultura de otros pueblos:
literatura, msica, arte, etc.
TEMA 10
NGULOS Y RECTAS
OBJETIVOS
Reconocer las distintas posiciones que pueden tener dos rectas en el plano, y
un plano y una recta en el espacio.
Distinguir entre recta, semirrecta y segmento.
Comparar dos ngulos.
Distinguir los tipos de ngulos y establecer diferentes relaciones entre ellos.
Sumar y restar ngulos, multiplicar un ngulo por un nmero y dividir un ngulo
en dos ngulos iguales de manera grfica.
Utilizar el plegado, la regla, el comps, la escuadra y el transportador para
realizar construcciones geomtricas.
Expresar amplitudes de ngulos y tiempos en forma compleja e incompleja.
Pasar de expresin compleja a incompleja de amplitudes y tiempos y
viceversa.
Sumar y restar amplitudes y tiempos en el sistema sexagesimal.
Resolver problemas de la vida real que impliquen operar con ngulos y
tiempos.
CONTENIDOS
Conceptos
Posiciones de la recta en el plano. Recta, semirrecta y segmento.
Tipos de ngulos y relaciones entre ellos.
Operaciones con ngulos.
Rectas perpendiculares. Uso de la escuadra.
Unidades de medida de ngulos y tiempo.
ngulos complementarios, suplementarios, de lados paralelos y de lados
perpendiculares.
Suma y resta en el sistema sexagesimal.
Procedimientos
Suma y resta de dos o ms ngulos dados.
Multiplicacin por un nmero y clculo de la bisectriz de un ngulo cualquiera.
Trazado de la perpendicular a una recta por un punto.
Expresin en el sistema sexagesimal de una medida de forma compleja e
incompleja y viceversa.
Paso de unas unidades de medida a otras.
Suma y resta de medidas de ngulos y tiempos en el sistema sexagesimal.
Clculo del valor de distintos ngulos en contextos geomtricos conocidos los
valores de otros.
Actitudes
Incorporacin al lenguaje cotidiana de los trminos de medida para describir
amplitudes de ngulos y tiempos.
Cuidado y precisin en el uso de instrumentos de medida y en la realizacin de
mediciones.
CRITERIOS DE EVALUACIN
METODOLOGA
En esta unidad se estudian los tipos de ngulos, las operaciones con ngulos y el
sistema sexagesimal de medida de ngulos y tiempos. Aunque ninguno de estos
conceptos tiene especial dificultad, conviene practicarlos con variadas actividades y
asegurarse de que no quedan dudas sobre ellos.
Es importante hacer hincapi en las distintas relaciones entre ngulos, y dejar claros
los conceptos de ngulo complementario y suplementario a uno dado, as como de
ngulos consecutivos y adyacentes. La medida de ngulos en la circunferencia
tambin debe ser practicada hasta su comprensin.
Las construcciones grficas con diversos instrumentos de dibujo deben ejercitarse
hasta ser dominadas por los alumnos.
Conviene tener presentes las siguientes sugerencias metodolgicas con el fin de
garantizar una adecuada motivacin de los alumnos:
Para tratar los tiempos puede ser interesante pedirles que realicen un trabajo
sobre los eclipses: qu son, cunto duran, ... y que resuelvan actividades sobre
operaciones con medidas de tiempos.
ACTIVIDADES
Actividades de desarrollo
Las actividades de desarrollo consistirn en la realizacin de las actividades
propuestas en el libro de texto, tanto las que aparecen en las distintas tareas como las
que se proponen al final de la unidad. La seleccin de las actividades estar en
relacin con la evaluacin inicial de los alumnos, con el objetivo de cumplir los
objetivos previstos.
Paralelamente, se pueden proponer actividades complementarias de desarrollo, tales
como que los alumnos recuerden las posiciones de dos rectas en el plano y trabajen
los conceptos de origen, semirrecta y segmento. Una vez trabajados dichos
conceptos, aprender a utilizar la terminologa y las notaciones adecuadas para
describir los distintos tipos de ngulos. Identificar ngulos en la vida real y realizar
ejercicios de construccin, comparacin y medida de los mismos.
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Actividades de refuerzo
Es muy importante que los alumnos dominen las caractersticas del sistema
sexagesimal de medida, con sus unidades y equivalencias entre ellas, y que le
encuentren aplicacin prctica, como es la medida de ngulos y tiempos.
Puede ser interesante compararlo con el sistema decimal, mostrando sus
similitudes y diferencias.
Actividades de ampliacin
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educacin ambiental
En las Actividades de ampliacin se habla de las mquinas de reciclado. Aprovechar la
realizacin de la actividad para comentar con los alumnos la importancia de reciclar los
productos usados, hacindoles reflexionar sobre la limitacin de los recursos
humanos. Resaltar la importancia de que todos contribuyamos al uso racional de los
recursos medioambientales y a la conservacin del medio.
Comentar con los alumnos los diferentes tipos de contenedores para recogida de
residuos que existen, de qu color son, qu se separa en cada uno de ellos (pilas,
papel, envases, materia orgnica...), dnde se llevan para su tratamiento, ...
Educacin para la salud
A lo largo de la unidad se hace referencia al cuerpo humano, los deportes y el trabajo.
A la hora de su realizacin, sealar la importancia de adquirir un conocimiento del
cuerpo, de desarrollar hbitos de salud (como es la prctica de deportes), y la
necesidad de adoptar posturas correctas cuando se estudia y/o trabaja, trabajando el
concepto de prevencin.
TEMA 11
CIRCUNFERENCIA Y TRINGULO
OBJETIVOS
CONTENIDOS
Conceptos
Clasificacin de los tringulos.
Relaciones en un tringulo.
Rectas y puntos notables en un tringulo.
Circunferencia inscrita y circunscrita.
Rectas y circunferencias. Posiciones
ngulos en la circunferencia.
Posiciones de dos circunferencias.
Teorema de Pitgoras. Aplicaciones.
Procedimientos
Aplicacin de las relaciones en un tringulo a la resolucin de distintos
problemas.
Trazado de la mediatriz de un segmento, la bisectriz de un ngulo y la
perpendicular a una recta desde un punto.
Determinacin de la posicin de una recta y una circunferencia.
Distincin de la posicin relativa de dos circunferencias.
Trazado de las rectas y puntos notables de un tringulo.
Construccin de un tringulo dados tres elementos, entre ellos al menos un
lado.
Obtencin de la amplitud de distintos ngulos en la circunferencia.
Actitudes
Reconocimiento y valoracin de los mtodos y trminos matemticos que
aparecen en el estudio de la geometra.
Inters y gusto por la descripcin verbal precisa de formas geomtricas.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Clasificar de forma correcta los tringulos segn sus lados y segn sus
ngulos.
Aplicar de manera adecuada la propiedad triangular y la suma total de los
ngulos de un tringulo en la resolucin de problemas.
Dibujar y reconocer los ejes de simetra de figuras sencillas.
Trazar correctamente con tiles de dibujo la mediatriz de un segmento, la
bisectriz de un ngulo y la perpendicular a una recta desde un punto.
Construir tringulos dados algunos de sus elementos.
Obtener las rectas y puntos notables de un tringulo.
Reconocer los elementos de la circunferencia.
Distinguir las posiciones entre recta y circunferencia y entre dos
circunferencias.
Obtener el valor de distintos ngulos en la circunferencia.
Comprobar experimentalmente el teorema de Pitgoras.
Utilizar el teorema de Pitgoras en el clculo de un lado de un tringulo
rectngulo conocidos los otros dos y en la resolucin de problemas reales.
METODOLOGA
En esta unidad se trabajan las construcciones de figuras geomtricas mediante
instrumentos de dibujo. Aunque no tienen especial dificultad, deben practicarse hasta
que sean dominadas por los alumnos.
El conocimiento de los tringulos y la circunferencia requiere especial atencin,
aunque no se trabajan conceptos complicados, por ser dos figuras planas de gran
importancia en la realidad y en el estudio de las unidades siguientes.
Conviene tener presentes las siguientes sugerencias metodolgicas con el fin de
garantizar una adecuada motivacin de los alumnos:
ACTIVIDADES
Actividades de desarrollo
Las actividades de desarrollo consistirn en la realizacin de las actividades
propuestas en el libro de texto, tanto las que aparecen en las distintas tareas como las
que se proponen al final de la unidad. La seleccin de las actividades estar en
relacin con la evaluacin inicial de los alumnos, con el objetivo de cumplir los
objetivos previstos.
Paralelamente, se pueden proponer actividades complementarias de desarrollo, tales
como:
Repasar con los alumnos conceptos sobre los tringulos como son sus
elementos, clasificacin, relacin entre sus lados y suma de sus ngulos.
Es importante que los alumnos sepan manejarse con soltura con los tiles de
dibujo y realicen las construcciones de la unidad, sin perder de vista el
concepto que se trabaja, de forma que no se habiten a trabajar de forma
mecnica.
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Actividades de refuerzo
Repasar con los alumnos conceptos sobre los tringulos como son sus
elementos, clasificacin, relacin entre sus lados y suma de sus ngulos.
Es importante que los alumnos sepan manejarse con soltura con los tiles de
dibujo y realicen las construcciones de la unidad, sin perder de vista el
concepto que se trabaja, de forma que no se habiten a trabajar de forma
mecnica.
Actividades de ampliacin
Despertar en los alumnos la curiosidad por identificar ejes de simetra en
figuras y objetos de formas ms complicadas a las vistas en la unidad. Trabajar
la transformacin de figuras mediante movimientos de manera intuitiva.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educacin para Europa
En el Proyecto de la unidad se habla de la presencia de elementos geomtricos en la
arquitectura. Hacer considerar a los alumnos la importancia de conocer la historia de
nuestra comunidad y de nuestro pas, de situarla en el marco europeo y de respetar,
conservar y proteger nuestro patrimonio artstico. Intentar desarrollar en los alumnos la
conciencia de identidad europea y la asuncin de la ciudadana europea con sus
derechos, deberes y obligaciones.
Educacin vial
Aprovechar la sugerencia que se hace en el apartado de motivacin (forma de las
seales de trfico) para concienciar a los alumnos de la necesidad de conocer y
respetar las normas de circulacin por parte de todos, con el fin de prevenir y reducir el
elevado nmero de accidentes que se registran sobre todo entre la poblacin joven.
TEMA 12
POLGONOS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
Conceptos
Polgono. Tipos de polgonos.
Diagonales de un polgono.
Suma de ngulos de un polgono.
Cuadrilteros: clasificacin.
Paralelogramos: propiedades y construccin.
Polgonos regulares. Permetro.
Polgono inscrito en la circunferencia.
ngulo central y ngulo de un polgono.
Procedimientos
Clculo del nmero de diagonales de un polgono.
Suma de los ngulos de un polgono convexo de n lados.
Clasificacin de un cuadriltero cualquiera.
Aplicacin de las propiedades de los paralelogramos a la resolucin de
problemas.
Construccin de paralelogramos dados unos datos.
Determinacin del permetro de un polgono.
Clculo del ngulo central de un polgono regular.
Clculo del ngulo interior de un polgono regular.
Construccin de polgonos regulares inscritos en una circunferencia.
Actitudes
Curiosidad e inters por investigar sobre formas y caractersticas geomtricas.
Confianza en las propias capacidades para percibir figuras planas y resolver
problemas geomtricos.
Gusto por la representacin clara y ordenada de figuras geomtricas.
CRITERIOS DE EVALUACIN
METODOLOGA
El estudio de polgonos y cuadrilteros no resulta de gran dificultad, si bien aparecen
gran cantidad de frmulas que el alumno debe conocer y aplicar con soltura, sin caer
en la tcnica de memorizar sin entender lo que est haciendo.
En la unidad se trabaja mucho la visin de figuras en el plano, con la que algunos
alumnos pueden encontrar dificultades, por lo que ser necesario trabajar este aspecto
a travs de las construcciones geomtricas, de los instrumentos de dibujo e incluso de
elementos manipulativos si se cree necesario.
Conviene tener presentes las siguientes sugerencias metodolgicas con el fin de
garantizar una adecuada motivacin de los alumnos:
ACTIVIDADES
Actividades de desarrollo
Las actividades de desarrollo consistirn en la realizacin de las actividades
propuestas en el libro de texto, tanto las que aparecen en las distintas tareas como las
que se proponen al final de la unidad. La seleccin de las actividades estar en
relacin con la evaluacin inicial de los alumnos, con el objetivo de cumplir los
objetivos previstos.
Paralelamente, se pueden proponer actividades complementarias de desarrollo, tales
como:
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Actividades de refuerzo
Es muy importante que los alumnos sepan clasificar un cuadriltero. Deben
trabajar las propiedades de los paralelogramos y aprender a determinar sus
ejes de simetra.
El profesor debe asegurarse que todos los alumnos dominan las tcnicas
constructivas con instrumentos de dibujo y a la vez que saben interpretar las
condiciones de partida dadas en un problema.
Actividades de ampliacin
El profesor puede proponer a los alumnos la construccin de figuras
geomtricas a partir de la descomposicin de polgonos, tal y como se explica
en el apartado de Matemticas, realidad y curiosidad, e incluso que ellos
mismos planteen a sus compaeros problemas de este tipo.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educacin vial
En el Proyecto se trata la geometra en las seales de trfico. Es una excelente
ocasin para sensibilizar a los alumnos sobre los accidentes y otros sucesos
relacionados con la circulacin.
TEMA 13
OBJETIVOS
CONTENIDOS
Conceptos
Permetro de una figura plana. Polgonos regulares.
Longitud de la circunferencia.
Longitud de un arco en grados.
El radin.
Conversin de grados a radianes y viceversa.
Longitud de un arco en radianes.
reas de figuras sobre cuadrculas.
reas de los paralelogramos, del tringulo, del trapecio, de un polgono
cualquiera y del crculo.
Procedimientos
Obtencin del permetro de un polgono cualquiera.
Deduccin de la frmula para el clculo del permetro de un polgono regular.
Clculo de la longitud de una circunferencia.
Determinacin de la longitud de un arco de circunferencia expresado en
grados.
Paso de grados a radianes y viceversa.
Clculo de la longitud de un arco de circunferencia expresado en radianes.
Utilizacin de las frmulas del rea de los paralelogramos, del tringulo, del
trapecio, de un polgono regular y del crculo para resolver problemas
geomtricos.
Clculo del rea de un figura plana cualquiera por descomposicin en otras de
rea conocida.
Actitudes
Reconocimiento y valoracin de las relaciones entre el lenguaje grfico,
algebraico y numrico.
Valoracin de la medida para trasmitir informaciones relativas al entorno.
Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas y realizar
clculos.
CRITERIOS DE EVALUACIN
METODOLOGA
La conveniencia de saber calcular los permetros y reas de figuras planas es algo que
los alumnos entienden sin gran dificultad, pues las actividades propuestas estn
relacionadas directamente con su entorno. Sin embargo, el clculo de reas de figuras
planas obtenidas como combinacin de otras ms sencillas puede tener cierta
dificultad, por lo que es conveniente que lo trabajen con numerosas actividades.
Dejar claro el concepto de radin, que a veces plantea problemas a los alumnos.
Conviene tener presentes las siguientes sugerencias metodolgicas con el fin de
garantizar una adecuada motivacin de los alumnos:
ACTIVIDADES
Actividades de desarrollo
Las actividades de desarrollo consistirn en la realizacin de las actividades
propuestas en el libro de texto, tanto las que aparecen en las distintas tareas como las
que se proponen al final de la unidad. La seleccin de las actividades estar en
relacin con la evaluacin inicial de los alumnos, con el objetivo de cumplir los
objetivos previstos.
Paralelamente, se pueden proponer actividades complementarias de desarrollo, tales
como:
Reflexionar con los alumnos sobre cmo medir una superficie directamente,
tomando unidades arbitrarias y con las unidades del sistema mtrico decimal.
Hacer ver que el rea de las figuras planas es funcin de la unidad de medida
que se elija.
Dibujar en la pizarra distintas figuras planas para que los alumnos practiquen
la medicin.
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Actividades de refuerzo
Proponer diversas actividades en las que los alumnos tengan que hallar los
permetros de polgonos, circunferencias y arcos de circunferencias.
Pedir a los alumnos que dibujen sus propios polgonos y calculen sus
permetros y reas. Resolver las posibles dudas que puedan surgir.
Actividades de ampliacin
El profesor puede trabajar con los alumnos la deduccin de las reas de figuras
circulares, como son una corona circular, un sector circular o un segmento
circular, y practicar el clculo en diversos ejercicios.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educacin moral y cvica
En las Actividades de ampliacin aparecen las ONG. Es una buena ocasin para
explicar a los alumnos su significado y objetivos y aprovechar para hacerles ver la
importancia de adoptar una actitud solidaria y de cooperacin ante los problemas de
los dems.
Educacin para la convivencia
En las actividades propuestas en Matemticas, realidad y curiosidad se propone una
actividad en la que los alumnos han de calcular el rea de su comunidad autnoma.
Reflexionar con ellos sobre la necesidad del respeto y la tolerancia a los dems como
medio para conseguir la convivencia en el pluralismo.
Educacin para la paz
Utilizando como referencia la actividad mencionada en el contenido transversal
anterior, aprovechar para llamar su atencin sobre el uso del dilogo como forma de
solucionar las diferencias y conflictos que puedan surgir cuando se presentan
situaciones con diferencia de opiniones.
TEMA 14
CUERPOS GEOMTRICOS
OBJETIVOS
Diferenciar las posiciones de dos rectas, dos planos y una recta y un plano en
el espacio.
Reconocer los elementos de un poliedro y distinguir los poliedros regulares.
Aplicar la relacin de Euler para resolver problemas.
Distinguir los prismas y pirmides, as como sus elementos caractersticos.
Reconocer los distintos tipos de prismas y pirmides.
Obtener el desarrollo de prismas, pirmides y cuerpos redondos.
Determinar el alzado, el perfil y la planta de cuerpos geomtricos sencillos.
Distinguir los cuerpos redondos y sus elementos.
Localizar un punto en la superficie terrestre a partir de sus coordenadas
geogrficas.
Calcular la diferencia horaria entre dos puntos conocidas sus longitudes.
CONTENIDOS
Conceptos
Rectas y planos en el espacio.
Poliedros. Poliedros regulares.
Prismas y pirmides.
Proyecciones planas.
Cuerpos redondos.
La esfera terrestre. Diferencias horarias.
Procedimientos
Utilizacin de la terminologa adecuada para describir diferentes cuerpos
geomtricos y sus propiedades.
Aplicacin de la frmula de Euler en distintos problemas.
Descripcin de los elementos de prismas, pirmides y cuerpos redondos.
Representacin en el plano de cuerpos geomtricos sencillos.
Obtencin de proyecciones planas: alzado, perfil y planta de cuerpos sencillos.
Localizacin de un punto en la esfera terrestre conocidas sus coordenadas
geogrficas.
Clculo de la diferencia horaria entre dos puntos a partir de sus longitudes.
Actitudes
Inters y gusto por la descripcin precisa de formas geomtricas en el espacio
y sus caractersticas.
Curiosidad e inters por investigar sobre formas, configuraciones y relaciones
geomtricas.
CRITERIOS DE EVALUACIN
METODOLOGA
La presencia de los cuerpos geomtricos en nuestra vida diaria es algo que los
alumnos reconocen con normalidad. Ahora bien el paso del plano al espacio y la visin
espacial pueden plantear problemas a algunos alumnos.
La obtencin del desarrollo de los cuerpos y de sus proyecciones planas, en los que
se trabaja esa visin espacial, ofrecen a veces dificultades. Para ello es conveniente
proponer actividades en grupo dentro de un marco ldico para que el aprendizaje les
resulte ms interesante y efectivo.
Conviene tener presentes las siguientes sugerencias metodolgicas con el fin de
garantizar una adecuada motivacin de los alumnos:
ACTIVIDADES
Actividades de desarrollo
Las actividades de desarrollo consistirn en la realizacin de las actividades
propuestas en el libro de texto, tanto las que aparecen en las distintas tareas como las
que se proponen al final de la unidad. La seleccin de las actividades estar en
relacin con la evaluacin inicial de los alumnos, con el objetivo de cumplir los
objetivos previstos.
Paralelamente, se pueden proponer actividades complementarias de desarrollo, tales
como:
Las diferentes posiciones que pueden ocupar entre s rectas, planos, y rectas
y planos entre s en el espacio deben ser conocidas y dominadas por todos
los alumnos.
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Actividades de refuerzo
Es muy importante que los alumnos sepan distinguir correctamente los
elementos, caractersticas y tipos de los prismas y las pirmides.
Actividades de ampliacin
Una vez que los alumnos conocen y dominan los cuerpos geomtricos de la
unidad, se puede trabajar con la identificacin y bsqueda de las simetras en
poliedros y cuerpos redondos.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educacin ambiental
En el Proyecto de la unidad se menciona un tema de vital importancia ambiental: el
reciclaje.
Llamar la atencin de los alumnos sobre la necesidad de reciclar para el cuidado y
conservacin de nuestro entorno y hacerles entender que las materias primas no son
inagotables.
Proponer a los alumnos que hagan un panel con recortes de peridicos donde se haga
referencia a temas relacionados con el reciclaje.
Educacin del consumidor
En el Proyecto tambin se hace referencia al diseo de envases que atraigan la
atencin del consumidor. Es una buena ocasin para recapacitar con los alumnos
sobre la importancia de desarrollar hbitos de consumo responsables, al margen de la
influencia de la publicidad.
Reflexionar con ellos sobre la disposicin de los productos en las grandes superficies,
qu productos se suelen colocar en cabecera, dnde se colocan en pocas puntuales,
como puede ser la Navidad, y comentar entre todos los resultados observados, de
manera que sean ms conscientes de las tcnicas publicitarias.
TEMA 15
FUNCIONES Y GRFICAS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
Conceptos
Coordenadas cartesianas.
Interpretacin de grficas.
Tablas y expresin algebraica de una funcin.
Representacin grfica de funciones.
Comparacin de grficas.
Caractersticas de una grfica.
Procedimientos
Dibujo de un punto en un eje de coordenadas a partir de sus coordenadas
cartesianas.
Determinacin de las coordenadas cartesianas de un punto en el plano.
Construccin de tablas de pares de valores ordenados.
Construccin e interpretacin de grficas a partir de tablas, frmulas y
descripciones verbales de un problema.
Interpretacin y utilizacin de grficas para resolver problemas.
Anlisis de las caractersticas de una grfica, sealando sus intervalos de
crecimiento, mximos y mnimos.
Actitudes
Reconocimiento y valoracin de las relaciones entre el lenguaje grfico,
algebraico y numrico.
Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas y realizar
clculos.
CRITERIOS DE EVALUACIN
METODOLOGA
Es muy importante que los alumnos sepan reconocer y valorar la presencia de las
funciones en la vida real. Este objetivo se consigue mediante actividades en contextos
reales, de forma que los alumnos aprecien que muchas de las relaciones entre dos
magnitudes o variables son funciones.
Es muy conveniente trabajar la representacin grfica de pares de valores, el estudio
de las caractersticas de una funcin y aprender a comparar funciones. Promover la
participacin activa en clase de los alumnos para que sean ellos mismos quienes
aporten los ejemplos a estudiar.
Conviene tener presentes las siguientes sugerencias metodolgicas con el fin de
garantizar una adecuada motivacin de los alumnos:
ACTIVIDADES
Actividades de desarrollo
Las actividades de desarrollo consistirn en la realizacin de las actividades
propuestas en el libro de texto, tanto las que aparecen en las distintas tareas como las
que se proponen al final de la unidad. La seleccin de las actividades estar en
relacin con la evaluacin inicial de los alumnos, con el objetivo de cumplir los
objetivos previstos.
Paralelamente, se pueden proponer actividades complementarias de desarrollo, tales
como:
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Actividades de refuerzo
Los alumnos deben aprender a distinguir las caractersticas ms importantes de
una grfica, para ello es de gran utilidad representar en la pizarra mltiples y
variadas situaciones reales, estudiando en cada caso su carcter discreto o
continuo, creciente o decreciente, as como la existencia de mnimos y/o
mximos.
Actividades de ampliacin
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educacin del consumidor
A lo largo de la unidad se proponen actividades con situaciones de compraventa.
Hacer valorar a los alumnos la necesidad de no dejarse influir por la publicidad, as
como conocer los mecanismos del mercado y sus derechos como consumidores.
Educacin vial
A lo largo de la unidad se resuelven ejercicios que tratan sobre la circulacin en
vehculos. Llamar la atencin de los alumnos sobre la necesidad de conocer y respetar
las normas y seales de circulacin por parte de todos .
Educacin para la salud
Distintas actividades de la unidad hacen referencia al mundo del deporte. Reflexionar
sobre la importancia de conseguir el bienestar fsico y mental adoptando hbitos de
salud.
Educacin ambiental
En la Autoevaluacin se menciona uno de nuestros recursos naturales ms
importantes: el agua. Hacer que los alumnos tomen conciencia sobre la importancia de
un consumo responsables para prevenir situaciones de sequa.
TEMA 16
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
OBJETIVOS
Obtener el recuento de una serie de datos para formar una tabla y estudiar sus
propiedades.
Distinguir entre frecuencia absoluta y relativa de un dato y calcular ambas.
Representar grficamente un conjunto de datos.
Interpretar grficas estadsticas.
Determinar la media aritmtica en un conjunto de datos utilizando las
frecuencias absolutas.
Calcular la media, la mediana y la moda de un conjunto de datos.
Analizar la informacin de conjuntos de datos reales obteniendo su media,
mediana y moda y representndolos de la forma ms adecuada.
Reconocer en el lenguaje cotidiano trminos correspondientes al lenguaje del
azar.
Distinguir si un experimento es aleatorio o no.
Calcular la probabilidad de distintos sucesos utilizando la regla de Laplace.
Obtener probabilidades en contextos reales.
CONTENIDOS
Conceptos
Recuento de datos y construccin de tablas.
Frecuencia absoluta y frecuencia relativa.
Representaciones grficas.
Media, mediana y moda.
Lenguaje del azar.
Introduccin a la probabilidad.
Regla de Laplace.
Procedimientos
Realizacin del recuento de una serie de datos para formar una tabla.
Clculo de las frecuencias absolutas y relativas de un conjunto de datos.
Representacin grfica de un conjunto de datos.
Clculo de la media aritmtica, la mediana y la moda.
Eleccin y utilizacin del lenguaje adecuado para describir y cuantificar
situaciones relacionadas con el azar.
Clculo de la probabilidad de sucesos aplicando la regla de Laplace.
Actitudes
Reconocimiento y valoracin de la utilidad de los lenguajes grfico y
estadsticos para representar y resolver problemas de la vida cotidiana.
CRITERIOS DE EVALUACIN
METODOLOGA
En esta unidad se estudian los conceptos ms sencillos de estadstica y se da una
pequea introduccin a la probabilidad, siendo este apartado el que quizs sea ms
difcil para los alumnos, por lo que es conveniente aplicarlo en ejemplos de la vida
cotidiana.
Con las tcnicas de recuento y elaboracin de tablas de frecuencias, y la posterior
representacin de forma grfica de un conjunto de datos, los alumnos aprendern
fcilmente los conceptos bsicos.
Conviene tener presentes las siguientes sugerencias metodolgicas con el fin de
garantizar una adecuada motivacin de los alumnos:
Comentar con los alumnos la presencia del azar en la vida cotidiana. Pedirles
que aporten ideas sobre fenmenos donde intervenga el azar y en qu forma lo
hace.
ACTIVIDADES
Actividades de desarrollo
Las actividades de desarrollo consistirn en la realizacin de las actividades
propuestas en el libro de texto, tanto las que aparecen en las distintas tareas como las
que se proponen al final de la unidad. La seleccin de las actividades estar en
relacin con la evaluacin inicial de los alumnos, con el objetivo de cumplir los
objetivos previstos.
Paralelamente, se pueden proponer actividades complementarias de desarrollo, tales
como:
Pedir a los alumnos que aporten sus propios datos, para estudiar variables
estadsticas como son su altura, peso, edad, sexo, etc..
Es de gran utilidad comentar con los alumnos la presencia del azar en la vida
cotidiana, pues viendo que hechos reales se pueden reflejar mediante tablas y
grficos, aprendern a familiarizarse con la estadstica.
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Actividades de refuerzo
Es muy importante que los alumnos comprendan perfectamente los conceptos
de media, mediana y moda de un conjunto de datos, por lo que es conveniente
insistir en el clculo de las mismas.
Hacer ver a los alumnos como muchas palabras del lenguaje comn que se
utilizan habitualmente son trminos del lenguaje del azar, y pedirles que
aporten sus propios ejemplos.
Actividades de ampliacin
Con los datos recopilados para actividades anteriores, realizar ejercicios de
clculo del recorrido y de la desviacin tpica y fomentar en los alumnos las
tcnicas de investigacin para la obtencin de datos sobre diversos hechos que
se quieran estudiar.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educacin para la paz
En el apartado Matemticas, realidad y curiosidad, se tratan las Organizaciones No
Gubernamentales. Aprovechar su realizacin para pedir a los alumnos que digan qu
organizaciones de este tipo conocen, cul es su labor, quines trabajan en ellas, que
opinan sobre estas organizaciones, ....
Sealar la importancia de la tolerancia, el desarme, la no violencia, el desarrollo y la
cooperacin, para que entre todos construyamos un mundo ms justo y mejor. Tratar
de promover en ellos la adopcin de conductas solidarias.
Educacin para la convivencia
En el Proyecto de la unidad, as como en las Actividades de ampliacin aparecen
ejemplos que hacen referencia a las distintas autonomas de un pas y a las
nacionalidades en un campamento.
Reflexionar con los alumnos sobre la importancia de convivir en el pluralismo,
respetando tanto las diferentes naciones como sus autonomas, y las distintas culturas
de stas. Educar en el respeto hacia la autonoma de los dems, fomentando el
dilogo como forma para solucionar problemas.