Programa Intel® Educar

Curso Esencial

Plantilla del plan de unidad

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Autor de la unidad
Nombre y apellido Magdalena Socorro Fuentes Campos
Nombre de la institución educativa Alberto Escobar
Ubicación de la institución educativa El Milagro - Utcubamba
Otros datos de la institución educativa Jr. Mesones Muro s/n
Descripción de la unidad
Título de la unidad
Resolviendo mis problemas
Resumen de la unidad
A través de los conocimientos planificados en esta unidad “Ecuaciones, sistemas de ecuaciones lineales y resolución
de problemas” desarrollarán sus capacidades matemáticas. Así mismo con ayuda del docente elaboran trípticos,
presentaciones, blogs, etc., promoviendo así la importancia y aplicación de la Matemática en la solución de
problemas de la vida cotidiana.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Área Matemática(a las que corresponden los contenidos curriculares, objetivos y procedimientos pedagógicos)
Año y nivel
Tercer grado de secundaria
Tiempo necesario aproximado
Ejemplo: 20 horas pedagógicas equivalente a 4 semanas
Fundamentos de la unidad
Contenidos
- Variable y simbolización de enunciados verbales mediante el lenguaje algebraico.
- Ecuaciones de primer grado con una variable.
-Resolución de problemas.

- Sistemas de ecuaciones lineales con dos variables:

- Solución gráfica
- Método de: reducción, igualación, sustitución y determinantes.
- Resolución de problemas.

- Sistemas de ecuaciones lineales con tres variables:

- Método de: reducción, igualación, sustitución y determinantes.
- Resolución de problemas.

Objetivos del aprendizaje

-Halla el conjunto solución de ecuaciones lineales y sistemas de ecuaciones con dos y tres variables.
-Representa mediante lenguaje algebraico enunciados verbales de diversos contextos.
-Resuelve problemas de traducción simple y compleja que involucran ecuaciones lineales con una incógnita.
-Resuelve problemas que implican sistemas de ecuaciones con dos y tres incógnita.

ACTITUDES

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-Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos

-Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
-Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes.
-Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo

Preguntas orientadoras del plan de unidad

¿Cómo resolver problemas de la vida diaria?

Pregunta esencial

Preguntas de unidad
¿Cómo resolver problemas que involucran ecuaciones?

¿Qué es una ecuación?

¿Cuáles son los métodos para resolver un sistema de

Preguntas de contenido ecuaciones?

¿Cuáles son los pasos para resolver un problema?

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Plan de evaluación
Cronograma de evaluaciones

Antes de empezar el Durante el desarrollo del Una vez completado el

trabajo del proyecto proyecto
• Evaluación formativa
• Evaluación sumativa
• Prácticas guiadas
• Prácticas calificadas
proyecto
• Prueba escrita
• Ficha de observación para creación
y resolución de problemas.
• Evaluación metacognitiva.

• Evaluación de conocimientos • Fichas de observación para

previos a través de una práctica. evaluar el trabajo en equipo.

Resumen de evaluaciones
Se evaluará en forma permanente el desarrollo de las habilidades matemáticas. Se pondrá énfasis en la
evaluación procesual a fin de ir detectando logros y superando las dificultades que se presenten. Se emplearán
pruebas escritas, prácticas dirigidas y calificadas, fichas de observación y fichas de evaluación metacognitiva
para evaluar el conocimiento. Asimismo, se reflexionará a lo largo del ciclo del aprendizaje. El producto final
evaluable que deben presentar los estudiantes será un bloque de ejercicios, problemas propuestos por el
docente y un conjunto de problemas creados por los estudiantes.

Las actividades se programarán para recoger información sobre la que profesores y alumnos reflexionan y
toman decisiones para mejorar sus estrategias de enseñanza - aprendizaje, e introducir en el proceso en curso las
correcciones necesarias, por lo que la evaluación tendrá las características siguientes:
· Integral.
· Continua.
· Reguladora del proceso educativo.
· Orientadora.
· Compartida – democrática.

Las evaluaciones que se aplican son:

- Inicial, al comienzo del módulo o de cada Unidad de Trabajo.

- Formativa, durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Sumativa, al finalizar.

Detalles de la unidad
Habilidades previas
Los estudiantes del tercer grado de secundaria deben tener conocimientos básicos sobre
ecuaciones lineales con una variable, traducir lenguaje verbal a lenguaje algebraico (simbólico) y
operaciones con expresiones algebraicas.
-Leer comprensivamente
-Identificar y hacer preguntas significativas
-Encuadrar, analizar y sintetizar información para resolver problemas y responder preguntas
-Emplear la tecnología como una herramienta para investigar, organizar, evaluar y comunicar
información y tener un conocimiento ético y legal básico respecto a la problemática que afecta el
acceso y uso de la información.

Procedimientos
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Actividades de inicio
- Evaluación diagnóstica
- Presentación del proyecto a través de power point, aportes de los estudiantes para mejorar.

Actividades del proceso

- Práctica para recuperar conocimientos previos.
- Explicación de nuevos contenidos.
- Trabajo en equipo para desarrollar prácticas.
- Puesta en común de las soluciones encontradas.
- Actividades de reforzamiento.
- Creación de problemas matemáticos que involucren ecuaciones y sistemas de ecuaciones.

Actividades de salida
- Elaboración de presentaciones, folletos, etc., que difundan la importancia de la matemática y su aplicación
en la solución de problemas.
- Crean su blog para difundir sus producciones.

Adaptaciones curriculares
En nuestra I.E. no tenemos estudiantes con necesidades especiales. Si hubiese se
Estudiante con aplicarían estrategias apropiadas de acuerdo a la necesidad del estudiante.
necesidades
especiales

En nuestra I.E. no tenemos estudiantes que hablen otra lengua o idioma.

No hispano-
parlantes
Para los estudiantes talentosos en el área se preparará fichas de trabajo con
ejercicios y problemas más desafiantes que le permitirán desarrollar sus
Estudiante potencialidades, además durante las sesiones de clase se desempeñarán como
talentoso monitores de los equipos de trabajo para ayudar a sus compañeros.

Materiales y recursos necesarios para la unidad

Tecnología – Hardware (equipo necesario)

Cámara Disco láser VCR

©Computadora(s) © Impresora Cámara de vídeo
Cámara digital ©Sistema de proyección Equipo de vídeo conferencia
Reproductor de DVD © Escáner Otro
©Conexión a Internet Televisor
Tecnología – Software (necesario)

©Base de datos/Hoja de cálculo Editor de imágenes Desarrollo de páginas web

©Diagramador de publicaciones
Programa de correo electrónico
© Enciclopedia en CD-ROM
Materiales impresos
©Buscador Web © Procesador de texto
Multimedia Otro      
Texto de Matemática 3º de secundaria-MINEDU
Símbolo 3 de Santillana, Matemática 2º y 3º de Manuel coveñas Naquiche.
Algebra 3º de Goñi Galarza. Fichas de práctica, etc.

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Papelotes, tinta, plumones, papel bond,etc..

Suministros

thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/.../problemas.html
www.juntadeandalucia.es/averroes/.../spip.php?...
descartes.cnice.mec.es/.../ecuaciones.../ecua_pr_aut.htm
ponce.inter.edu/cremc/verbales.html
dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo…
Recursos de Internet ar.answers.yahoo.com/question/index?qid...
www.educarchile.cl/.../PreContenido.aspx?
centros.edu.xunta.es/.../ecuaciones.../ecua_pr_ej.htm
www.kalipedia.com/.../resolucion-problemas-sistemas.html
ficus.pntic.mec.es/.../Sistemas%20ecuaciones.html

Visitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores, otros

Otros Recursos
estudiantes/clases, miembros de la comunidad, padres, etc.

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