NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Matemtica ASIGNATURA: Aritmtica GRADO: 3 -PERODO: I y II I.

H: 3 H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: BLOQUE TEMTICO: DOCENTE: LUZ MARINA SARRIA
ESTANDARE
S

Reconocer
significados
del nmero
en
diferentes
contextos
(medicin,
conteo,
comparaci
n,
codificacin
y
localizacin
entre otros).
Usar
representaci
ones
principalme
nte
concretas y
pictricas
para
explicar el
valor

LOGROS

- Determinar
cundo un
elemento
pertene- ce o
no a un
conjun- to. Identificar las
dife- rentes
clases de
con- juntos
que hay. Identificar el
valor que
representa
cada cifra de
un nmero. Identificar el
concep- to de
suma o
adicin.

CONTENID
OS

Conjuntos
y Nmeros
Naturales
1
Representa
cin de
conjuntos
2
Relaciones
de
pertenenci
a o no
pertenencia 3
Unin e
intersecci
n entre
conjuntos
4 Nmeros
de cuatro,
cinco y
seis cifras
5
Relaciones

NIVELES

DE

INTERPRETA
TIVO

ARGUMENTA
TIVO

Establece
relaciones y
operaciones
entre conjuntos. Utiliza
nmeros
hasta de
seis cifras
para contar, ordenar
y agrupar. Identifica la
suma como
la unin de
dos
conjuntos. Identifica
los valores I,
C, X, D, V, L,
M, y los
asocia a los
naturales.

- Justifica la
solucin de
ejercicios
relacionados con
las operaciones entre
conjun- tos. Explica los
procesos
usados en la
solucin de
ejercicios
relacionados con la
composicin,
descomposicin y el
orden de los
nmeros de
seis cifras.

DESEMPE
O
PROPOSITI
VO
- Propone
soluciones
y
situaciones
de conjuntos con
ciertas
condicione
s. - Escribe
series
ordenadas de
nmeros. Realiza
prcticas
de la
adicin.

CRITERIO
S DE
EVALUACI
ON

METODOL
OGIA

ACTIVIDA
DES DE
SUPERACI
N

Participa
cin en
clase Presenta
cin de
tareas Salida al
tablero Evaluacio
nes
escritas
individua
les

Sondeo de
saberes
previos de
los estudiantes. Estimar
resultados
para
abordar y
resol- ver
problemas.
- Solucin
de problemas
contextuali
za- dos.

Realizaci
n de
talle- res
- Trabajos
en grupo
e
individual
es Realizaci
n de
actividades de
profundiz
a- cin

posicional
en el
sistema de
numeracin
decimal
Reconocer
propiedades
de los
nmeros
(ser par, ser
impar, etc.)
y relaciones
entre ellos.
Usar
diversas
estrategias
de clculo
mental de
estimacin
para
resolver un
problema en
situaciones
aditivas y
multiplicativ
as.

de orden 6
La adicin
7 Nmeros
romanos.
- Identificar
el concep- to
de suma o
adicin. Resolver
situaciones
problematiza
doras de la
vida
cotidiana. Identificar el
concepto de
sustraccin. Aplicar el
esquema de
multiplicaci
n en- tre
factores de
dos o ms
cifres.

Adicin,
Sustracci
ny
Multiplicaci
n 1
Adicin y
trminos
de la
adicin 2
Trminos
de la
sustraccin
3
Propiedade
s de la
adicin 4
Relaciones
entre la
adicin y la
sustraccin
5
Multiplicaci
n:
trminos y
propiedade
s

- Establece
relaciones
de orden y
ordena
nmeros
naturales. Realiza
adiciones y
sustraccion
es con
nmeros
naturales. Identifica y
utiliza las
propiedades
de la
multiplicaci
n.

- Reconoce
propiedades de las
operaciones con
naturales. Practica el
algoritmo de
la
sustraccin.
- Determina
las propiedades de
la multiplicacin. Utiliza las
propiedades y agiliza
la realizacin de
operaciones.

- Aplica
procedimie
ntos para
sumar
nmeros
de tres
cifras. Propone
procedimie
n- tos para
restar
nme- ros
de tres
cifras. Maneja las
tablas de
multiplicaci
n y las
utiliza en
la solucin
de
problemas.

Participa
cin en
clase,
presenta
cin de
tareas y
organizacin de
apuntes.
- Salidas
al tablero
y
evaluaci
n escrita
e
individua
l. Actividad
es
realizada
s en
clase. Habilidad
para
traba- jar
en
equipo.

Diagnstic
o de
saberes
previos. Presentaci
n del
tema y
objetivos Explicacin
y apuntes Ejemplos
en clase y
actividad
de
refuerzo. Las clases
se desarrollarn de
forma
prcti- ca,
buscando
siempre la
motivacin
y participacin del
estudiante.

Talleres
de
refuerzo Tareas
encasa Salidas al
tablero Realizaci
n de y
sustentac
in de
talle- res
Ejercicios
prcticos
Desarroll
o de
competencias

NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Matemtica ASIGNATURA: Aritmtica GRADO: 3 PERODO: III y IV I.H: 3 H EJE
TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: BLOQUE TEMTICO: DOCENTE: LUZ MARINA SARRIA
ESTANDAR
ES

Reconocer
propiedad
es de los
nmeros
(ser par,
ser impar,
etc.) y
relaciones
entre ellos
(ser mayor
que, ser
menor
que, ser
divisible),
en
diferentes
contextos.

LOGROS

CONTENID
OS

NIVELES

DE

INTERPRETATI
VO

ARGUMENTATI
VO

DESEMPE
O
PROPOSITI
VO

CRITERIOS
DE
EVALUACIO
N

METODOLO
GIA

ACTIVIDAD
ES DE
SUPERACIO
N