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DIDCTICA
Trabajo De Investigacin
TEMAS:
Aprendizaje: definiciones
Teoras del aprendizaje
Conductista o por
reforzamiento(Thorndike, Skinner y
Watson)
Jean Piaget o teora del desarrollo
Cognocitivista, aprendizaje de tipo
afectivo(Kurt Lewin Gestalt)
Ecltica de Robert Gagne
INTEGRANTES:
Andrade Cedeo Gema
Castro Guale Ingrid
Ladines Jimnez Gigi
Snchez Conforme Cinthya
Wong Alarcn May
AULA:
2 A1 Mercadotecnia y Publicidad
PROFESORA:
MSc. Elena Hurtares Izurieta
DEFINICION DE APRENDIZAJE
Se denomina aprendizaje al proceso de adquisicin de conocimientos,
habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseanza
o la experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas
posturas, lo que implica que existen diferentes teoras vinculadas al hecho de
aprender. La psicologa conductista, por ejemplo, describe el aprendizaje de
acuerdo a los cambios que pueden observarse en la conducta de un sujeto.
El proceso fundamental en el aprendizaje es limitacin (la repeticin de un
proceso observado, que implica tiempo, espacio, habilidades y otros recursos).
De esta forma, los nios aprenden las tareas bsicas necesarias para subsistir
y desarrollarse en una comunidad.
El aprendizaje humano se define como el cambio relativamente invariable de la
conducta de una persona a partir del resultado de la experiencia. Este cambio
es conseguido tras el establecimiento de una asociacin entre un estmulo y su
correspondiente respuesta. La capacidad no es exclusiva de la especie
humana, aunque en el ser humano el aprendizaje se constituy como un factor
que supera a la habilidad comn de las ramas de la evolucin ms similares.
Gracias al desarrollo del aprendizaje, los humanos han logrado alcanzar una
cierta independencia de su entorno ecolgico y hasta pueden cambiarlo de
acuerdo a sus necesidades.
La pedagoga establece distintos tipos de aprendizaje. Puede mencionarse el
aprendizaje por descubrimiento (los contenidos no se reciben de manera
pasiva, sino que son reordenados para adecuarlos al esquema de cognicin),
el aprendizaje receptivo (el individuo comprende el contenido y lo reproduce,
pero no logra descubrir algo nuevo), el aprendizaje significativo (cuando el
sujeto vincula sus conocimientos anteriores con los nuevos y los dota de
coherencia
de
acuerdo
su
cuando
estructura
se
memorizan
cognitiva)
los
el
datos
sin
Teora conductista,
Teora de Jean Piaget,
Teora Cognoscitivista y
Teora Eclctica Robert Ganet
emite
conductas,
entonces
las
conductas
pueden
ser
neutras.
Las
consecuencias
positivas
son,
en
general,
consistentemente
reforzada,
las
respuestas
mismas
tienden
una
nueva
aparicin
de
respuesta
del
mismo
tipo.
La vista y el odo estn tambin coordinados a los ciclos de accin de este tipo,
es a lo que Piaget llama reacciones cclicas primarias
Subestadio 3
Las reacciones cclicas secundarias, son movimientos centrados en un
resultada que se produce en el medio exterior, con el solo fin de mantenerlo;
ejemplo cuando se le da un nuevo juguete y el nio obtiene un resultado
satisfactorio trata de reproducirlo?
Subestadio 4
Coordinacin de esquemas secundarios, el nio ya no trata solo de repetir o de
prolongar un efecto que ha descubierto u observado casualmente, sino que
persigue un fin no inmediatamente alcanzable y procura llegar a l por diversos
medios; por ejemplo si un nio quiere alcanzar un juguete que est sobre la
cama a cierta distancia de l, primero trata de alcanzarlo directamente, al no
lograrlo, hala la cubrecama para atrapar el juguete hacia l (inteligencia
prctica).
Subestadio 5
Reacciones cclicas terciarias, en este estadio el nio se acomoda a
situaciones nuevas y repite las acciones experimentadas pero introducindoles
variantes.
Cuando juega, repite acciones y usa ruidos en forma reiterada, repite los
movimientos requeridos para mantener el equilibrio e introduce variantes en
sus juegos.
Subestadio 6
La invencin de nuevos medios por va de combinaciones mentales, el nio
comienza a inventar y descubrir, empieza a reemplazar el tanteo sensoromotor
con combinaciones mentales que le dan inmediata solucin a los problemas es
Utilizacin en la Educacin.
La teora de Jean Piaget ha contribuido a la educacin con principios valiosos
que ayudan al maestro a orientar el proceso enseanza-aprendizaje.
Da
pautas
generales
del
desarrollo
intelectual
del
nio,
sealando
hechos y proporciones
lo debe
cantidad
de
destrezas
intelectuales,
la
habilidad
bsica
con
importantes para
Tipos de Aprendizaje.
Gagn presenta ocho tipos de aprendizaje haciendo nfasis en la interpretacin de los cinco dominios sealados anteriormente. Estos dominios son
representaciones de los resultados del aprendizaje, mientras que los tipos son
parte del proceso de aprendizaje. Estos ocho tipos son:
1. Aaprendizaje de seales o equivalente al condicionamiento clsico o de
reflejos).
2. Aprendizaje de estmulo respuesta (equivalente al condicionamiento
instrumental u operante).
3. Encadenamiento motor.
4. Asociacin verbal (E - R en el rea verbal).
5. Discriminacin mltiple.
6. Aprendizaje de conceptos,
7. Aprendizaje de principios,
8. Resolucin de problemas.
4.- Las Condiciones de Aprendizaje.
Gagn presta mucha atencin al arreglo de las condiciones externas para el
aprendizaje; se identifican cuatro elementos en una situacin de aprendizaje; el
aprendiz o estudiante, la situacin de E-A, la conducta de entrada y la conducta
final que se espera del estudiante.
En su enfoque sobre las condiciones de aprendizaje uno de sus primeros
elementos se enfatiza en las respuestas que se espera del estudiante a travs
de la formulacin de objetivos se introduce en las condiciones de aprendizaje.
Las ocho fases y los cinco dominios mencionados anteriormente constituye el
aspecto ms importante para establecer las condiciones de aprendizaje
pertinentes.
Gagn analiza cada uno de los cinco dominios para presentar las condiciones
pertinentes a cada uno de ellos.
CONCEPTOS IMPORTANTES
Aprendizaje: Es un cambio de la capacidad o conducta de un ser humano que
persiste pese al tiempo transcurrido y que no puede ser explicado simplemente
por procesos de maduracin. Enfatiza que el aprendizaje es a la vez un
proceso y un producto.
construcciones hipotticas.
Adquisicin: la motivacin, la aprehensin, la adquisicin va retencin
constituyen la adquisicin.
Retencin: involucra la tercera y cuarta fase del proceso y a la
Bibliografa
aprendizaje, M. A. (2011). Educar. Recuperado el 9 de 06 de 2016, de
http://www.educar.ec/noticias/teoria.html#GAGNE