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U N I V E R S I DA D E

CANDIDO MENDES
CREDENCIADA JUNTO AO MEC PELA
PORTARIA N 1.282 DO DIA 26/10/2010

MATERIAL DIDTICO

METODOLOGIA DO TRABALHO
CIENTFICO

Impresso
e
Editorao

0800 283 8380


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SUMRIO
APRESENTAO ............................................................................................................................. 3
UNIDADE 1: INTRODUO ............................................................................................................. 4
UNIDADE 2: A CINCIA ................................................................................................................... 6
UNIDADE 3: OS TIPOS DE CONHECIMENTO .............................................................................. 15
UNIDADE 4: A PESQUISA.............................................................................................................. 23
UNIDADE 5: PESQUISA BIBLIOGRFICA ................................................................................... 29
UNIDADE 6: O TRABALHO CIENTFICO ...................................................................................... 34
UNIDADE 7: A REVISO DE LITERATURA .................................................................................. 36
UNIDADE 8: O ARTIGO CIENTFICO ............................................................................................ 43
UNIDADE 9: A LEITURA................................................................................................................. 44
UNIDADE 10: A ESCRITA .............................................................................................................. 45
UNIDADE 11: INSTRUMENTALIZAO CIENTFICA .................................................................. 51
UNIDADE 12: PLGIO: O QUE E COMO EVITAR ..................................................................... 61
REFERNCIAS ................................................................................................................................ 74
ANEXOS .......................................................................................................................................... 78

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APRESENTAO
Caro aluno,
Ao elaborarmos esta obra, visando contemplar a Disciplina Metodologia
Cientfica, objetivamos construir um texto que possibilite a preparao do seu
Trabalho de Concluso de Curso.
Constitui-se em um documento interno da UCAM/PROMINAS e tem como
objetivo a orientao da pesquisa e elaborao do seu TCC (Trabalho de
Concluso de Curso) Artigo Cientfico exigido para concluso dos cursos de
Ps-Graduao desta instituio e alguns conceitos de trabalhos cientficos aqui
apresentados visam atender s necessidades da produo cientfica e do
entendimento, a respeito do tipo de trabalho que voc tem o compromisso de
elaborar.
Esperamos que voc construa a sua pesquisa de acordo com as
orientaes contidas neste documento e, apoiando-se na Apostila de Mtodos e
Tcnicas de Pesquisa disponibilizada juntamente com o seu material didtico,
confeccione seu Artigo Cientfico e o envie UCAM/PROMINAS, ele dever ser
encaminhado somente por e-mail em arquivo anexo, formato Word, em um dos
seguintes endereos eletrnicos: secretaria@institutoprominas.com.br ou
tcc@institutoprominas.com.br
Atendendo s demandas atuais de pesquisas que utilizam das benesses
tecnolgicas modernas, oferecemos a voc uma gama de caminhos na
informtica para se realizarem esses tipos de pesquisas online1.
Esperamos ainda, tornar a sua vida mais tranquila com relao a pesquisa
cientfica. Dessa forma, voc poder dedicar-se com tempo e atitude assertiva
quilo que lhe mais importante: sua formao pessoal e intelectual de forma
crtica e prazerosa.
Professora Nuplia Lopes

Na internet.

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UNIDADE 1: INTRODUO
A introduo desta Disciplina em sua grade curricular de estudos atende s
exigncias legais para elaborao de um Trabalho Cientfico para concluso de
cursos de Ps-Graduao Lato sensu.
Visamos, pois, a partir da elaborao desta obra, oportunizar ao nosso
estudante o desenvolvimento de uma atitude cientfica necessria e inerente no
processo de construo do conhecimento e do fazer educativo e a
instrumentalizao terico-metodolgica da pesquisa com vistas iniciao
cientfica em educao e ao uso da mesma na prtica diria de aprendizagem.
Nesta obra no se pretende esgotar o tema Metodologia Cientfica e, por
isso, elegemos algumas questes que consideramos relevantes para que voc
consiga desenvolver sua atitude cientfica e sua pesquisa, conseguindo, assim,
confeccionar seu TCC trabalho de Concluso de Curso, de maneira tranquila e
sem muitas dificuldades.
Para confeco desta obra, recolheu-se um vasto material bibliogrfico e
organizou-se uma sequncia de informaes que possam ser teis a voc psgraduando nesta etapa final do curso.
Nosso objetivo se restringe a uma pequena incurso pelo universo
cientfico, posto que fazer pesquisa fazer cincia, buscar solues para
problemas da sociedade, se colocar a servio da humanidade e, muitas vezes
dar voz a atores sociais desconhecidos ou esquecidos do mundo acadmico.
Conforme Demo (2001),
O estudante que queremos formar no apenas tcnico, mas
fundamentalmente cidado, que encontra na competncia reconstrutiva
de conhecimento seu perfil decisivo. Tem pela frente o duplo desafio de
fazer o conhecimento progredir, mas, mormente, de o humanizar. [...]
Pesquisa , pois, razo acadmica crucial de ser. A aprendizagem
adequada aquela efetivada dentro do processo de pesquisa do
professor, no qual ambos professor e aluno aprendem, sabem
pensar e aprendem a aprender. (DEMO, 2001, p.02)

Em primeiro lugar, portanto, falaremos da Cincia e seus conceitos e quais


as atitudes que devemos ter frente a ela, visto que conforme Lakatos e Marconi,

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a cincia no o nico caminho de acesso ao conhecimento e


verdade. Um mesmo objeto ou fenmeno pode ser matria de
observao tanto para o cientista como para o homem comum. O que os
difere a forma de observao. (LAKATOS e MARCONI, 2009, p. 23).

Em seguida, faremos uma anlise dos Tipos de Conhecimentos e


ressaltaremos o Conhecimento Cientfico, posto ser este o conhecimento que
dever ser utilizado para a produo e pesquisa acadmica.
Na sequncia, relataremos os Mtodos Cientficos existentes e que devem
ser utilizados para fazer Cincia; o que vem a ser Projeto de Pesquisa, seus tipos
e como realiz-los; a Pesquisa e seus conceitos; os Tipos de Pesquisas e como
utiliz-las.
Abordaremos separadamente a Pesquisa Bibliogrfica por entendermos
ser esta a mais aplicvel no nosso caso devido a falta de tempo e a escassez de
informaes e condies didticas e metodolgicas para se realizar outros tipos
de pesquisas. Falaremos tambm sobre os Mtodos de Pesquisa; os variados
Trabalhos Cientficos, dando nfase ao Artigo Cientfico, por ser este a exigncia
da instituio para o seu TCC.
Ressaltaremos a importncia do Planejamento e as etapas de elaborao
do mesmo, terminando com a Reviso de Literatura, base para todo trabalho
cientfico e, em nosso caso, a alma da Pesquisa e do TCC.
Ao final e em anexo, elencamos vrias Orientaes Metodolgicas no que
tange a utilizao da informtica e da internet na pesquisa cientfica, bem como,
abordaremos a questo plgio e como evit-lo.
As normas e tcnicas contidas nesta obra, baseiam-se nas mais recentes
normas e padres da Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT)2 e em
bibliografias de especialistas na rea de Metodologia Cientfica3.

Associao Brasileira de Normas Tcnicas, cujas normas tambm esto nas referncias.
Vide referncias.

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UNIDADE 2: A CINCIA
Ao procurar pelo conceito de cincia encontram-se inmeros e os mais
diversos, posto ser este um assunto deveras complexo e, por isso mesmo,
merece que se busque explic-lo.
Para Lakatos e Marconi (2009), a cincia se define por um conjunto de
conhecimentos

racionais,

certos

ou

provveis,

obtidos

metodicamente,

sistematizados e verificveis, que fazem referncia a objetos de uma mesma


natureza (p. 77).
As mesmas autoras ainda afirmam que a cincia no o nico caminho
de acesso ao conhecimento e verdade e acrescentam que um mesmo objeto
ou fenmeno pode ser observado de maneira diferente, por um cientista e um
homem comum (LAKATOS e MARCONI, 2009, p. 75-76 trecho adaptado).
Outros autores como Junior (1988) conceituam cincia como um
conjunto de proposies (teorias) coerentes, sem contradies internas, com
encadeamento racional, despida de valoraes e subjetividade (p. 23). Dencker
(1998) diz que a cincia caracteriza-se como uma forma especial de
conhecimento da realidade emprica e mais a frente afirma ser um conhecimento
racional. Metdico, sistemtico, capaz de ser submetido verificao e que passa
por um processo de reflexo (DENCKER, 1998, p. 65). Assim, podemos
relacionar como sendo caractersticas da cincia:

Finalidade ou objetivo distinguir caractersticas, leis e princpios comuns que


controlam os eventos;

Funo aperfeioar e ampliar a relao do homem com a realidade atravs


do conhecimento;

Objeto formal

olhar das diversas cincias sobre um mesmo objeto

material;
material

aquilo que se pretende conhecer.

Porm, nosso objetivo a Metodologia Cientfica.

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A Metodologia Cientfica
Metodologia, do Grego META, que significa ao largo, caminho; e
LOGOS que significa discurso, estudo. Epistemologicamente significa o estudo
da cincia por isso a necessidade de conceituar cincia ou a crtica ao
conhecimento cientfico, atravs do exame das hipteses, dos princpios e das
concluses, objetivando determinar seu alcance e seu valor.
, portanto, a disciplina que oferece os caminhos necessrios para o
autoaprendizado em que voc o sujeito do processo, aprendendo a pesquisar e
a sistematizar o conhecimento adquirido, estudando todos os mtodos cientficos
sob os aspectos descritivos e da anlise reflexiva.
Ao tratar do processo cientfico, a metodologia da cincia descreve o que
so os mtodos cientficos da induo, deduo e o hipottico-dedutivo, incluindo
outros procedimentos que levam formulao das hipteses, bem como, a
elaborao e explicao de leis e teorias cientficas, fazendo tambm uma anlise
crtica delas.
Temos tambm a Metodologia do Trabalho Cientfico que, conforme
Saloman (1999),
trata-se de um estudo sobre um tema especfico ou particular, com
suficiente valor representativo e que obedece a rigorosa metodologia.
Investiga determinado assunto no s em profundidade, mas tambm
em todos os seus ngulos e aspectos, dependendo dos fins a que se
destinam. (SALOMAN, 1999, P. 42).

Sendo assim, a Metodologia consiste no estudo e avaliao dos vrios


mtodos disponveis, identificando suas limitaes ou no em nvel das
implicaes de suas atualizaes. Noutro nvel, a Metodologia prima por examinar
e avaliar as tcnicas, bem como a gerao ou verificao de novos mtodos que
conduzem captao e processamento de informaes com vistas resoluo
de problemas de investigao.
A seguir, relacionaremos e analisaremos os mtodos cientficos e sua
aplicabilidade.

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Os Mtodos Cientficos: desenvolvimento histrico


Preocupado em descobrir o funcionamento dos fenmenos naturais, o
homem vem, desde os primrdios da humanidade, buscando explicaes para as
foras da natureza que o subjugavam e a morte. O conhecimento inicialmente
adquirido empiricamente e de natureza mtica voltou-se explicao desses
fenmenos, relacionando-os a entidades sobrenaturais. A verdade era carregada
de noes supra-humanas e a explicao firmava-se em motivaes humanas,
atribudas a "foras" e potncias sobrenaturais.
O carter dogmtico surge medida que o conhecimento religioso se
voltou, tambm, para a explicao desses fenmenos da natureza e do carter
transcendental que se deu morte, como fundamento de suas concepes. Em
sendo, a verdade passou a ser baseada em revelaes da divindade.
O conhecimento religioso emerge como uma tentativa de explicar os
acontecimentos atravs de causas primeiras e dos deuses. Assim, o homem
somente poderia alcanar o conhecimento atravs de revelaes e da inspirao
divina. O carter sagrado das leis, do conhecimento, da verdade, como
explicaes sobre o homem, seu surgimento, bem como, de todo o universo,
determina uma aceitao acrtica dos mesmos, deslocando o olhar para a
explicao da natureza da divindade.
Na sequncia surge o conhecimento filosfico que, por sua vez, busca uma
investigao racional como tentativa de se buscar a captao da essncia
imutvel do real, atravs da compreenso da forma e das leis da natureza.
Sendo assim, a juno entre o senso comum, a explicao religiosa e o
conhecimento filosfico, guiou as preocupaes do homem consigo e com o
universo. Foi somente a partir do sculo XVI que se iniciou uma linha de
pensamento, cuja proposta era encontrar um conhecimento embasado em
maiores garantias e na procura do que fosse real.
Nesse sentido, no se buscava mais as causas provveis e absolutas ou a
natureza ntima das coisas; ao contrrio, procurava-se compreender as relaes

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existentes entre elas, assim como a explicao para os acontecimentos, atravs


da observao cientfica e o raciocnio.
No obstante, da mesma forma que o conhecimento se desenvolveu, a
sistematizao de atividades e o mtodo tambm sofreram transformaes.
Galileu Galilei, primeiro terico do mtodo experimental foi o pioneiro no trato
desse assunto, no nvel de conhecimento cientfico. Apesar de discordar dos
seguidores do filsofo Aristteles, Galileu considera que o conhecimento da
essncia interior das substncias individuais deve ser substitudo pelo
conhecimento das leis que presidem os fenmenos, como objetivo para as
investigaes.
Para Galileu, a cincia tem como principal foco as relaes quantitativas
em detrimento da qualidade. Seu mtodo pode ser descrito como induo
experimental, podendo chegar a uma lei geral atravs da observao de certo
nmero de casos particulares.
Podemos expor os principais passos de seu mtodo da seguinte forma:
a) observao dos fenmenos;
b) anlise dos elementos constitutivos desses fenmenos, com a
finalidade de estabelecer relaes quantitativas entre eles;
c) induo de certo nmero de hipteses;
d) verificao das hipteses aventadas por intermdio de experincias;
e) generalizao do resultado das experincias para casos similares;
f) confirmao das hipteses, obtendo-se, a partir delas, leis gerais.
Francis Bacon, outro estudioso da cincia e do mtodo cientfico, tambm
partiu da crtica a Aristteles, por considerar que o processo de abstrao e o
silogismo - deduo formal, partindo de duas proposies (premissas), delas
retirando uma terceira, chamada concluso - no propiciam um conhecimento
completo do universo (SALOMON, 1999).
Parte-se, ento, do pressuposto de que o conhecimento cientfico o nico
caminho seguro para a verdade dos fatos, devendo seguir os seguintes passos:
a) experimentao;
b) formulao de hipteses;
c) repetio;

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d) testagem das hipteses;


e) formulao de generalizaes; e
f) leis.
Na sequncia e no mesmo sculo surge Descartes com sua obra,
Discurso do Mtodo, onde ele afasta-se dos processos indutivos, originando o
mtodo conhecido como dedutivo. Para ele, chega-se certeza atravs da razo,
princpio absoluto do conhecimento humano.
Neste caso, Descartes sugere quatro regras:
a) evidncia no tomar como verdadeira uma coisa que no se reconhea
evidentemente como tal, ou seja, evitar a precipitao e o preconceito, no
incluindo juzos de valor;
b) anlise - dividir cada uma das dificuldades em tantas partes quantas
necessrias para melhor resolv-las, isto , decompor o todo em suas partes
constitutivas, indo sempre do mais complexo para o menos complexo;
c) sntese - consiste em conduzir ordenadamente os pensamentos, comeando
pelos objetos mais simples e mais fceis de conhecer, at o conhecimento dos
objetos mais complexos;
d) enumerao - realizar sempre enumeraes minuciosas e revises gerais a
ponto de nada omitir.
claro que muitas outras vises foram sendo incorporadas aos mtodos j
existentes, fazendo com que surgissem tambm outros mtodos, como veremos
adiante. Antes, porm, cabe apresentar alguns conceitos de mtodo. Para
Salomon (1999), O Mtodo Cientfico a estratgia que organiza e orienta a
atividade cientfica, encaminhando obteno de um novo conhecimento
cientfico que transforme a realidade. (apud GARCIA, 1995).

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Conceitos de mtodo
A partir de diversos autores, relacionamos vrios conceitos sobre mtodo,
a saber: Hegenberg afirma que mtodo o "Caminho pelo qual se chega a
determinado resultado, ainda que esse caminho no tenha sido fixado de
antemo de modo refletido e deliberado". (1976, p. 115); Ackoff diz que a
"Forma de selecionar tcnicas e avaliar alternativas para ao cientfica". (apud
HEGENBERG, 1976, p. 116); Para Trujillo a "Forma ordenada de proceder ao
longo de um caminho". (1974, p. 24); a "Ordem que se deve impor aos
diferentes processos necessrios para atingir um fim dado" na viso de Jolivet,
(1979, p. 71); So os "Conjuntos de processos que o esprito humano deve
empregar na investigao e demonstrao da verdade" para Cervo e Bervian
(1978, p. 17); E para Kaplan "Caracteriza-se por ajudar a compreender, no
sentido mais amplo, no os resultados da investigao cientfica, mas o prprio
processo de investigao". (apud GRAWITZ, 1975, p. 18).

Mtodo cientfico
Podemos definir o mtodo cientfico como a teoria da investigao que
alcana seus objetivos, quando cumpre ou se prope a cumprir, de forma
cientfica, as seguintes etapas:
a) Descobrimento do problema - ou brecha, num conjunto total de
acontecimentos;
b) Colocao precisa do problema - ou a recolocao de um velho problema
luz de novos conhecimentos;
c) Procura de conhecimentos ou instrumentos relevantes ao problema
pesquisa sobre o conhecido para tentar resolver o problema;
d) Tentativa de soluo do problema com auxlio dos meios identificados se a tentativa resultar intil, passa-se para a etapa seguinte, em caso
contrrio, passa-se para a subsequente;

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e) Inveno de novas ideias criao e anlise de hipteses, teorias ou


tcnicas, ou ainda, produo de novos dados empricos que possibilitem a
resoluo do problema;
f)

Obteno de uma soluo pode ser exata ou aproximada do problema,


utilizando-se do instrumental conceitual ou emprico disponvel;

g) Investigao das consequncias da soluo obtida a busca de


prognsticos que possam ser feitos com seu auxlio, em se tratando de uma
teoria;
h) Prova ou comprovao da soluo comparao entre a soluo
encontrada e a totalidade das outras teorias e da informao emprica
pertinente. Se o resultado for satisfatrio, conclui-se a pesquisa B. Do
contrrio, passa-se para a etapa seguinte;
i)

Correo das hipteses, teorias, procedimentos ou dados empregados


na obteno da soluo incorreta comea-se um novo ciclo de
investigao.

Mtodos especficos das Cincias Sociais


Apesar de alguns autores fazerem distino entre "mtodo" e "mtodos",
ainda no ficou clara essa diferena e, portanto, utiliza-se o termo "mtodo" em
todos os casos e para tudo. Assim, em primeiro lugar, temos o mtodo de
abordagem assim discriminado:
1 - Mtodo Indutivo parte de questes particulares, caminhando geralmente
para planos cada vez mais abrangentes, indo das constataes mais particulares
s leis e teorias (conexo ascendente);
2 - Mtodo Dedutivo inverso do indutivo, parte das teorias e leis, na maioria
das vezes, indo parar na ocorrncia dos fenmenos particulares (conexo
descendente);
3 - Mtodo Hipottico-dedutivo parte-se da percepo de uma lacuna nos
conhecimentos, acerca da qual formulam-se hipteses e, pelo processo de

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inferncia dedutiva, testam-se a predio das ocorrncias de fenmenos


abrangidos pela hiptese.
4 - Mtodo dialtico o mais profundo, penetra o mundo dos fenmenos,
atravs de sua ao de recprocidade, da contradio inerente ao fenmeno e das
mudanas dialticas que ocorrem na natureza e na sociedade.
Temos ainda, os "mtodos de procedimento" que seriam etapas mais
concretas da investigao, objetivando e justificando-se por uma postura menos
abstrata e mais restrita em termos de explicao geral dos fenmenos.
Pressupem-se uma atitude concreta em relao ao fenmeno, estando limitadas
a um domnio particular.
Listaremos a seguir estes mtodos, na rea restrita das cincias sociais,
em que geralmente so utilizados vrios ao mesmo tempo:
5 - Mtodo Histrico o mtodo que investiga acontecimentos, processos e
instituies do passado com a finalidade de verificar a sua influncia na sociedade
atual.
6 - Mtodo Comparativo este mtodo bastante utilizado em estudos
comparativos entre grupos do presente, do passado, ou entre os dois. Tambm
se usa para comparaes entre sociedades de iguais ou de diferentes estgios de
desenvolvimento histrico;
7 - Mtodo Monogrfico um mtodo bastante recortado e consiste no estudo
de determinados indivduos; suas profisses; as instituies; as condies de
diversos grupos, separadamente; estuda grupos ou comunidades; todos esses
estudos partem da premissa de obteno de generalizaes;
8 - Mtodo Estatstico em termos quantitativos, esse mtodo significa a
reduo de fenmenos sociolgicos, polticos, econmicos, entre outros. A
manipulao atravs da estatstica permite analisar e comprovar ou no, as
relaes dos fenmenos entre si, alm de permitir a obteno de generalizaes
sobre sua natureza, ocorrncia ou significado;
9 - Mtodo Tipolgico muito semelhante ao mtodo comparativo, permite ao
pesquisador comparar fenmenos sociais complexos, criando tipos ou modelos
ideais (que no existam de fato na sociedade), construdos a partir da anlise de
aspectos essenciais do fenmeno;

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10 - Mtodo Funcionalista poderamos dizer que esse mtodo mais de


interpretao do que de investigao. A partir dele se estuda a sociedade partindo
do pressuposto da funo de suas unidades, isto , como um sistema organizado
de atividades;
11 - Mtodo Estruturalista parte da investigao de um fenmeno concreto,
caminha para o nvel abstrato, por intermdio da construo de um modelo que
represente o objeto de estudo, chegando finalmente ao concreto, como uma
realidade estruturada e relacionada com a experincia do sujeito social.
Todos esses mtodos podem ser utilizados em pesquisas cientficas,
devendo o pesquisador escolher aquele que lhe permitir obter os resultados
esperados.
um importante exerccio cientfico a escolha do mtodo a ser utilizado,
dela dependendo o sucesso da pesquisa.
Aps a escolha do mtodo, parte-se para a pesquisa, no antes de
conhecer os tipos de conhecimento e a importncia da utilizao do conhecimento
cientfico ao se fazer cincia.

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UNIDADE 3: OS TIPOS DE CONHECIMENTO


O que conhecer?
Podemos dizer, a partir das concepes de Cyrino e Penha (1992), que
conhecer , sem dvidas "elaborar um modelo de realidade" e "projetar ordem
onde havia caos" (CYRINO e PENHA, 1992, p. 13). Posto isso, trs elementos se
fazem necessrios para que o conhecimento seja construdo e internalizado:
a) O objeto aquilo que o sujeito analisa, busca e investiga para
conhecer;
b) O sujeito aquele que conhece;
c) A imagem mental ideia, opinio ou conceito que resulta da relao
sujeito-objeto e que habita a partir de ento a subjetividade daquele que conhece.
Sendo assim, podemos afirmar que o conhecimento no nasce do buraco
negro da nossa mente, mas, sim, das experincias que arregimentamos e
acumulamos em nossa vida diria, atravs dos relacionamentos interpessoais, de
experincias, das construes, das leituras de livros e artigos diversos, das
viagens. Conhecer , pois, internalizar um novo conceito, ou um conceito original,
sobre um fenmeno ou fato qualquer.

Pensar e conhecer
O animal homem diferencia-se dos outros animais pela sua capacidade
de pensar e, ao faz-lo, problematizar o seu ambiente fisicamente e
culturalmente. Fisicamente significa a sua identificao com a natureza e
culturalmente, refere-se a produo humana em todos os aspectos.
Dessa forma o homem interfere e modifica o seu hbitat enquanto os
outros animais apenas so adaptativos ao ambiente em que se encontram. Um
exemplo seria o do Joo-de-barro, passarinho que desde o incio da sua
existncia, constri o mesmo tipo de moradia.
Ao contrrio do Joo-de-barro, passarinho, o homem comeou morando
em cavernas. Mais adiante, passou a construir choas e cabanas. Um pouco mais

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de evoluo o levou a construir casas de madeiras, tijolos e cimento. Hoje, utilizase estruturas sofisticadssimas como moradias: casas inteligentes, edifcios
altssimos e construes que tentam ser prova de terremotos e furaces.
A pergunta : Por que o humano progrediu e o joo-de-barro, no?
A resposta a essa pregunta que o homem pensava e pensa e, no
somente executa aes. O pensar que o leva a mofidificar o ambiente a sua
volta e a mudar o como fazer.
Podemos concluir ento, nesse breve relato histrico que, sentir, pensar,
problematizar e agir so aes extremamente necessrias e fundamentais no
processo de produo de informaes, saberes e conhecimentos.

Os tipos de conhecimento humano


Existem diversos tipos de conhecimento humano e todos eles com a
mesma importncia para a humanidade e seu desenvolvimento. possvel traar
estudos e anlises tendo como base os diversos conhecimentos. Por exemplo, ao
estudar o homem, podemos elencar diversas concluses sobre a sua atuao e o
seu papel na sociedade, baseando-nos, apenas, no senso comum ou na nossa
experincia cotidiana; podemos question-lo quanto sua origem e destino,
assim como quanto sua liberdade; podemos tambm, analis-lo como um ser
biolgico, ao verificarmos as relaes existentes entre determinados rgos e
suas funes, a partir do conhecimento cientfico; podemos, ainda, observ-lo
como uma ser criado pela divindade, sua imagem e semelhana, e meditar
sobre o que dele dizem os diversos textos sagrados.
Sendo assim, apesar da diviso entre os tipos de conhecimento em
popular, filosfico, religioso e cientfico, estas podem coexistir na mesma pessoa,
o que a torna uma pessoa sbia por transitar entre todas as esferas do
conhecimento humano: um cientista, voltado, por exemplo, ao estudo da fsica,
em muitos aspectos de sua vida cotidiana, pode agir segundo conhecimentos
provenientes do senso comum, pode ser crente praticante de determinada religio
e estar filiado a um sistema filosfico.

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A todo esse produto da inteligncia humana, chamamos conhecimento.


Alm dele, temos as informaes e os saberes.

Os Saberes e os diversos tipos de conhecimento


Os saberes e as informaes so infinitos, porm, os conhecimentos
podem ser classificados, como veremos abaixo:

1 - Conhecimento Emprico (ou conhecimento vulgar, ou senso-comum)

o conhecimento obtido ao acaso, no dia-a-dia e aps inmeras


tentativas, ou seja, o conhecimento adquirido atravs de aes rotineiras e no
planejadas. Exemplo: A chave est emperrando na fechadura e, de tanto
experimentarmos abrir a porta, acabamos por descobrir (conhecer) um jeitinho de
girar a chave sem emperrar.
Apesar de sua aspirao racionalidade e objetivo, o bom senso s
consegue atingir essa condio de maneira muito limitada, podendo ser definido
como o modo vulgar, popular, comum e espontneo de conhecer, que se adquire
no trato direto com as coisas e os seres humanos, sem anlises ou crticas. " o
saber que preenche a nossa vida diria e que se possui sem o haver procurado
ou estudado, sem a aplicao de um mtodo e sem se haver refletido sobre algo".
(BABINI, 1957, p. 21).
Podemos dizer que o conhecimento popular tem as seguintes caractersticas:
Superficialidade posto que, conforma-se com a aparncia, com aquilo que se
pode comprovar simplesmente olhando ou estando junto das coisas.
Sensitividade refere-se a estados de esprito, de vivncias, de nimo e
emoes da vida.
Subjetividade as experincias e conhecimentos so organizados pelo prprio
sujeito.
Assistematicidade no h um mtodo de aquisio do conhecimento, este se
d sem planejamento e sem a busca da comprovao dos fatos.

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Acriticidade no h a pretenso de confirmao sobre a condio de serem, os


conhecimentos, verdadeiros ou no.
o que denominamos o saber da vida. Um tipo de saber que se baseia
na vivncia espontnea, comeando no nascimento e indo at a morte. Assim,
tudo pode se tornar objeto a ser "explorado" e representado nesse nvel de
conhecimento da realidade. O resultado dessa relao com o mundo um saber
classificado como emprico.
Nesse

mesmo

mbito

de

conhecimento,

encontramos

ainda

conhecimento mtico, modalidade de conhecimento baseada na intuio. Ajuda o


ser humano a "explicar" o mundo por meio de representaes simples, porm no
racionais, nem resultantes de experimentaes cientficas.
um conhecimento "expresso por meio de linguagem simblica e
imaginria" (CYRINO e PENHA, 1992, p. 14), onde o homem cria representaes
para atribuir um sentido s coisas, baseando-se na crena de que seres
fantsticos e suas histrias sobrenaturais so responsveis pela existncia de
todas as coisas.

2 - Conhecimento Religioso ou Teolgico

um tipo de conhecimento que parte do princpio da infalibilidade e


indiscutibilidade das verdades por consistirem em revelaes da divindade, do
sobrenatural. Exemplo: Acreditar que algum foi curado por um milagre; acreditar
em esprito ou acreditar em Duende; acreditar em reencarnao; entre outros.
Sendo assim, se o saber da vida se baseia nas experincias de vida,
sendo, portanto, espontneo, e se o conhecimento mtico fundamentado na
crena em seres fantsticos e elaborado fora da lgica racional, o saber
teolgico fundamenta-se na f, no podendo ser confirmado ou negado. Esse tipo
de conhecimento apia-se em doutrinas que contm proposies sagradas e
dependem das crenas e da formao moral de cada indivduo. Parte, portanto,
da compreenso e da aceitao da existncia inegvel de um Deus ou de deuses,
que constituem a razo de ser de todas as coisas. Esses seres "revelam-se" aos
humanos e, se assim so, no h porque a razo compreender esses dogmas,

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bastando, para tanto, aceit-los. O conhecimento teolgico investiga e tenta


explicar somente esse proceso.

3 - Conhecimento Filosfico

o conhecimento que se faz especulando sobre fenmenos, gerando,


assim, conceitos subjetivos. fruto da reflexo e do raciocnio humano. Atravs
dele, o homem busca dar sentido aos fenmenos gerais do universo,
ultrapassando os limites formais da cincia. Exemplo: "O homem a ponte entre
o animal e o alm-homem" (Friedrich Nietzsche).
Podemos relacionar suas caractersticas, como sendo:
Valorativo As hipteses filosficas tem por base a experincia e no na
experimentao, no podendo ser submetidas a observaes;
No verificvel no se pode confirmar e nem refutar os enunciados de suas
hipteses;
Racional h lgica e correlao no conjunto de enunciados;
Sistemtico busca a representao coerente da realidade para apreend-la em
sua totalidade;
Infalvel e exato no submetido ao decisivo teste da observao ou
experimentao.
O conhecimento filosfico almeja responder s grandes indagaes do
homem buscando at leis mais universais que englobam e harmonizam as
concluses da cincia.
Nesse sentido, o conhecimento filosfico busca os "porqus" de tudo o que
existe, sendo ativo e colocando o homem como buscador de respostas para as
infinitas perguntas que ele formula. Exemplos: De onde viemos?, Quem o
homem?, Para onde vamos?, Qual o valor da vida humana?, O que o sentido
da vida?, O que o tempo?, ente outras.
4 - Conhecimento Cientfico

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O conhecimento cientfico racional e produzido a partir da investigao


metdica da realidade, atravs de pesquisas, experimentos e da busca sobre a
lgica dos fatos, fenmenos, seres e acontecimentos humanos e naturais.
Trata-se
proveniente

portanto,

de

um

conhecimento

sistemtico

metdico,

da experimentao, validao e comprovao das hipteses

aventadas, possibilitando ao homem elaborar instrumentos para intervir na


realidade e transform-la para melhor ou para pior.
O conhecimento cientfico tem como caractersticas, ser:
Real, factual parte das ocorrncias, dos fenmenos e dos fatos;
Contingente tem a veracidade ou falsidade de suas proposies ou hipteses
comprovadas atravs da experimentao;
Sistemtico forma um sistema de ideias (teorias) lgicas e no conhecimentos
dispersos e desconexos;
Verificvel pode ser comprovado e verificado a qualquer momento. Hipteses
no comprovadas no pertencem ao mbito da cincia;
Falvel pode ser substitudo por uma outra teoria descoberta ou desenvolvida
por modernos aparelhos e mquinas, em virtude de no ser definitivo, absoluto ou
final.
Aproximadamente exato as teorias existentes podem ser reformuladas a partir
de novas proposies e o desenvolvimento de novas tcnicas.
Podemos ainda dizer, baseando-nos em Galliano (1979) que o
Conhecimento Cientfico:
- racional e objetivo.
- Atm-se aos fatos.
- Transcende aos fatos.
- analtico.
- Requer exatido e clareza.
- comunicvel.
- verificvel.
- Depende de investigao metdica.
- Busca e aplica leis.
- explicativo.
- Pode fazer predies.
- aberto.
- til (GALLIANO, 1979, p. 24-30).

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5 - Conhecimento tcnico

Saber fazer. Operacionalizao. Esse conhecimento baseia-se no domnio


do mundo e da natureza. um conhecimento especializado e extremamente
especfico, esmerando-se na aplicao de todos os outros saberes que lhe podem
ser teis.
Esse saber auxilia o homem a agir no mundo, levando-o as mais diversas
atividades no que tange produo tcnica. Porm, a sua supervalorizao pode
levar a um desvio que coloque em segundo plano as atividades de pensar e de
compreender os "porqus" das coisas, razo pela qual o emprego da tecnologia
requer muito cuidado e bom senso.

6 - O saber das artes

Buscando ordem para preencher o vazio humano, temos o saber da vida;


buscando na crena a razo de ser de todas, temos o conhecimento mtico;
buscando a fundamentao na ideia das divindades para buscar as verdades
acabadas, temos o saber teolgico; buscando as representaes racionais da
realidade, temos a filosofa e; se a cincia busca conhecer de maneira
comprovada e segura; se a tcnica busca aplicar conhecimentos, o saber das
artes busca o refinamento do esprito ao oferecer-lhe a relao com o senso do
belo e do grotesco. Experimentar o belo e extrair dele o fundamento para o
refinamento de si mesmo a finalidade maior de tudo aquilo que se produz em
termos de artes e sem as quais o ser humano se v empobrecido.
Podemos concluir que o homem capaz de produzir diversos tipos de
informaes, conhecimentos e saberes. E disso ele capaz porque pensa,
problematiza, raciocina, julga, avalia, decide e age no mundo. Nesse sentido, um
tipo de conhecimento no melhor que o outro. Eles devem ser vistos numa
perspectiva

de

complementaridade,

interdisciplinaridade

transdisciplinaridade.

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at

de

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Porm, no nosso caso, o conhecimento a ser utilizado o conhecimento


cientfico, pois, o objetivo do estudo cientfico a comprovao dos fatos atravs
das experincias, experimentaes e pesquisas.

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UNIDADE 4: A PESQUISA
Tendo como objetivo descobrir respostas para indagaes propostas
mediante o uso de procedimentos cientficos, a pesquisa o processo de
desenvolvimento do mtodo cientfico.
Pesquisar o conjunto de aes que se prope para encontrar a soluo
desejada de um problema, tendo por base procedimentos racionais e
sistemticos.
Alguns procedimentos so comuns pesquisa, tais como:
a) Elaborao de questes ou proposio de problemas e levantamento de
hipteses ou solues;
b) Realizao de leituras analticas e observaes;
c) Registro e anlise das leituras e das observaes;
d) Elaborao de explicaes, generalizaes, concluses e previses.
As pesquisas podem ser do tipo descritivo, explicativo, exploratrio e
participante, sendo que as etapas desses tipos de pesquisa so:
a) Formulao de um problema;
b) Construo de hipteses;
c) Delineamento metodolgico;
d) Operacionalizao de conceitos e variveis;
e) Seleo da amostra ou fonte de dados;
f) Elaborao de instrumentos de coleta dos dados;
g) Coleta dos dados;
h) Anlise e interpretao dos resultados;
i) Redao do trabalho cientfico.
O Problema
Formular um problema , sem dvidas, o passo mais importante para se
iniciar uma pesquisa. Um problema um fenmeno ou fato ainda sem resposta
ou explicaes, sendo sua soluo possibilitada pela pesquisa. A escolha do
problema deve ser, ento, a primeira tarefa do pesquisador, que deve seguir
algumas diretrizes, a saber:

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a) O problema deve ser formulado como uma pergunta;


b) Deve ser delimitado de modo claro, preciso e vivel;
c) Apresentar, sempre que possvel, algumas referncias empricas.
necessrio incluir indagaes, como: Por que pesquisar?, Qual a
relevncia do problema?, E quem ser o beneficirio do resultado?.
Hiptese
Ao formular o problema necessrio aventar hipteses que sugeriro
explicaes para o fato estudado e antecipar solues para o problema
escolhido. Portanto, para se construir as hipteses devemos seguir algumas
orientaes. Veja abaixo:

1 - Construo das hipteses


A construo das hipteses deve-se iniciar a partir:
Da observao dos fatos;
De poder incluir resultado de outras pesquisas;
Da intuio do pesquisador;
De constituir-se, em relao ao pesquisador, de suas crenas, seus
valores, suas esperanas, seus sonhos.

2 - Caractersticas de boas hipteses


Boas hipteses primam por algumas caractersticas fundamentais:
Clareza conceitual;
Definio operacional;
Especificidade;
Referncias empricas, evitando o uso de julgamentos de valor;
Relacionar-se a uma teoria, quando possvel.

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Delimitao
O delineamento metodolgico de uma pesquisa, tambm conhecido como
recorte, inicia-se com a seleo das fontes de dados. Os dados podem ser
fornecidos por pessoas ou documentos, dependendo da proposta que se quer
discutir e do tema abordado.
Um bom recorte principia em um profundo conhecimento do assunto por
parte do pesquisador. Em seguida, deve-se fatorar uma questo problema,
delimitando o perodo de ocorrncia do fato, o local onde ser observado, a
populao ou sujeitos que sero analisados e o limite da pesquisa, ou seja, at
onde se pretende chegar.

Projeto de pesquisa
Toda pesquisa deve ser iniciada pelo plano ou projeto, ou planejamento da
mesma. Para tanto, segue um exemplo de roteiro de plano ou projeto de
pesquisa.
I- Ttulo da pesquisa
II- Objeto e Justificativa.
Introduo ao tema.
O Problema da pesquisa (o que ser pesquisado; a pergunta).
Justificativa (por que escolheu esse problema).
III- Reviso Bibliogrfica: leitura e exposio das ideias j discutidas por outros
autores; levantamento de crticas e dvidas; explicar no que o seu trabalho se
diferenciar dos demais j produzidos sobre o problema; esclarecer de que forma
o seu trabalho contribuir para o conhecimento do mesmo.
IV Hipteses: explicar a obteno das respostas provisrias baseadas na reviso
bibliogrfica que foram formuladas para estudar o problema.
V -Procedimentos Metodolgicos (como verificar as hipteses): realizar a
pesquisa, suas etapas e os procedimentos que sero adotados. Explicar o tipo de

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pesquisa (estudo setorial, histrico, de caso, entre outros); tipo de dados; perodo
coberto; mbito espacial, fontes de informao qualitativa e quantitativa.
VI- Desenho da Pesquisa: o contedo que ter o relatrio final da pesquisa;
VII- Bibliografia: relacionar os autores utilizados e citados;
VIII- Cronograma: delimitar as datas para as aes.

Classificao da Pesquisa
A pesquisa um processo formal e sistemtico de desenvolvimento do
mtodo cientfico e, conforme Gil, O objetivo fundamental da pesquisa
descobrir respostas para problemas mediante o emprego de procedimentos
cientficos. (GIL, 1999, p. 42).
Quanto forma de abordagem
1 - Pesquisa Quantitativa:
Nesse tipo de pesquisa, considera-se que tudo pode ser quantificvel, ou
seja, traduzindo em nmeros opinies e informaes no intuito de classific-las e
analis-las. Para tanto, requer recursos estatsticos.
2 - Pesquisa Qualitativa:
Nesse tipo de pesquisa, considera-se que h uma relao dinmica entre
o mundo real e o sujeito, isto , um vnculo inseparvel entre o mundo objetivo e a
subjetividade do sujeito no podendo ser traduzidos em nmeros, devendo ser
analisados e observados sob outra tica.

Tipos de pesquisa
1 - Pesquisa Descritiva
Observa, registra, descreve, analisa e correlaciona fatos ou fenmenos,
sem interferncia do pesquisador, visando descrever as caractersticas de
determinada populao ou fenmeno ou o estabelecimento de relaes entre
variveis. Envolvem o uso de tcnicas padronizadas de coleta de dados,

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questionrio e observao sistemtica. Assume, em geral, a forma de


levantamento (LAKATOS e MARCONI, 2009).
A pesquisa descritiva pode assumir a forma de:
1.1 - Estudo Exploratrio visa proporcionar maior familiaridade com o
problema com vistas a torn-lo explcito ou construir hipteses.
1.2 - Estudo de Caso caracteriza-se pelo estudo exaustivo de poucos
objetos, sendo possvel com a Pesquisa Exploratria. (ECO, 2007).
2 - Pesquisa Experimental: Quando se determina um objeto de estudo.
Seleciona-se as variveis que seriam capazes de influenci-lo, define-se as
formas de controle e observao dos efeitos que a varivel produz. Em cincias
sociais, cujos objetos de estudos so pessoas, grupos ou instituies, as
limitaes

ticas

tcnicas

reduzem,

consideravelmente

uso

da

experimentao. (ECO, 2007 e DEMO, 1994).


3 - Pesquisa Exploratria: toda pesquisa que busca constatar algo num
organismo ou num fenmeno. Exemplo: Saber como os peixes respiram. (ECO,
2007).
4 - Pesquisa Intervencional: O pesquisador no se limita simples observao,
mas interfere pela excluso, incluso ou modificao de um determinado fator.
5- Pesquisa Metodolgica: Refere-se ao tipo de pesquisa voltada para a
inquirio de mtodos e procedimentos adotados como cientficos. Faz parte da
pesquisa metodolgica o estudo de paradigmas, as crises da cincia, os mtodos
e as tcnicas dominantes da produo cientfica (DEMO, 1994, p.37).
6 - Pesquisa Observacional: O pesquisador simplesmente observa o paciente,
as caractersticas da doena ou transtorno, e sua evoluo, sem intervir ou
modificar qualquer aspecto que esteja estudando.
4.6.7 - Pesquisa Terica: toda pesquisa que analisa uma determinada teoria.
Exemplo: Saber o que a Neutralidade Cientfica. (ECO, 2007).
8 - Pesquisa Transversal: descreve uma situao ou fenmeno em um momento
no definido, apenas representado pela presena de uma doena ou transtorno,
como, por exemplo, um estudo das alteraes na cicatrizao cutnea em
pessoas portadoras de doenas crnicas, como o diabetes (LAKATOS e
MARCONI, 2009).

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9 - Pesquisa Documental: Utiliza de material sem tratamento analtico ou


interpretativo: documentos oficiais, cartas, indumentrias, fotografias, registros de
manifestaes folclricas, relatrios tcnicos, gravaes de entrevistas, pinturas,
contratos, reportagens veiculadas a jornais, filmes, fotografias, dirios, entre
outros. proveniente dos prprios rgos, entidades ou empresas. (DEMO, 1994,
p.45).
10 - Pesquisa Bibliogrfica: Trata-se de levantamento de toda a bibliografia j
publicada em forma de artigos em revistas e sites, teses, dissertaes, livros,
publicaes avulsas e imprensa escrita ou online. A pesquisa bibliogrfica objetiva
colocar o pesquisador em contato com tudo o que foi escrito sobre determinado
assunto, com a finalidade de colaborar na anlise de sua pesquisa. (LAKATOS e
MARCONI, 2009).
importante diferenciar a pesquisa documental (ou de fontes primrias,
direta) da pesquisa bibliogrfica (ou fontes secundrias, indireta) que, aquela
que se desenvolve tentando explicar um problema, utilizando o conhecimento
disponvel a partir das teorias publicadas em livros ou obras congneres, como foi
dito anteriormente.
A pesquisa bibliogrfica possui as seguintes fases de acordo com Salomon (1993,
p. 213):
a) escolha do tema;
b) elaborao do plano de trabalho;
c) identificao;
d) localizao;
e) compilao;
f) fichamento;
g) anlise e interpretao;
h) redao.

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UNIDADE 5: PESQUISA BIBLIOGRFICA


Conceito
Biblio livro e grafia descrio, escrita
A pesquisa bibliogrfica consiste no exame da literatura cientfica para
levantamento e anlise do que j se produziu sobre determinado tema.
(LAKATOS e MARCONI, 2009).

Objetivos
Esse tipo de pesquisa fundamental para qualquer e toda pesquisa
cientfica e parte do domnio da bibliografia especializada da rea. A bibliografia
retrospectiva e/ou atualizada caracteriza a relevncia de determinadas reas do
conhecimento. Atravs dela o pesquisador arregimenta conhecimento suficiente e
necessrio sobre o que j foi publicado sobre um assunto, atualizando-se sobre o
tema, evitando-se duplicao de pesquisas, acusaes de plgio, redescobertas e
perda de tempo; (DEMO, 1994, p.45).
Sendo assim, a pesquisa bibliogrfica deve reunir um certo nmero de
autores

renomados

que

tenham

publicado

contedos

consistentes

que

fundamentam uma discusso terica sobre a questo. O pesquisador deve saber


articular as informaes coletadas, concatenando-as com um nvel de anlise
crtica e no apenas descritiva.

Fases da pesquisa
1 - Fase preparatria

Consiste no estudo dos aspectos gerais do assunto escolhido; na


delimitao quanto a aspectos, perodo, idiomas; na identificao das palavraschave ou cabealhos de assunto, na verso desses termos para outros idiomas,

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dependendo das fontes de pesquisa escolhida e sua adequao ao assunto.


(LAKATOS e MARCONI, 2009).

2 - Levantamento bibliogrfico

Consiste na consulta s fontes de pesquisa escolhidas, devendo ser feita


do ano corrente para trs, dentro do perodo preestabelecido. As referncias de
interesse devero ser armazenadas de acordo com as normas da ABNT.
(LAKATOS e MARCONI, 2009).

3 - Obteno dos documentos

As cpias dos artigos cientficos podero ser obtidas atravs dos Servios
de Comutao Bibliogrfica das bibliotecas especializadas. Para isso, ser
consultado o prprio acervo de peridicos ou solicitado s bibliotecas que
compem as redes e sistemas de informao. No Portal CAPES de peridicos
eletrnicos as publicaes esto disponibilizadas com o texto completo
<www.periodicos.capes.gov.br>. No site <www.scielo.org> tambm se encontram
disponibilizados todos os tipos de artigo, dissertao e tese, em todas as reas do
conhecimento.

4 - Fonte de pesquisa:

Todo tipo de publicaes impressas ou digitais em forma de livros,


dicionrios, enciclopdias, peridicos, resenhas, monografias, dissertaes,
ensaios, teses, apostilas, artigos, boletins, entre outros.
Nesse esforo de busca e interpretao, a cincia est comprometida com
o rigor da observao, logo, muitas concluses configuram-se em conceitos,
teses e leis. Portanto, ao pesquisarmos, no partimos do nada medida em que
alguma coisa j foi concluda sobre aquele fenmeno e referenciais tericos
auxiliam no reforo, na justificativa, na demonstrao, no esclarecimento e na
explicao do fenmeno estudado.

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5 Redao

Ao redigir, deve-se ter em mente o pblico para o qual se destina, sendo


claro, objetivo, conciso nos pontos simples, extenso naqueles de entendimento
complexo e importante. Normalmente, utiliza-se a forma impessoal, devendo
empregar corretamente os tempos verbais, a concordncia e regras gramaticais,
resguardando-se dos floreios do estilo livre, dispensados nas publicaes
cientficas, reduzindo-se ao estritamente necessrio, de vez que a acuidade
cientfica qualidade essencial a quem redige. (DEMO, 1994, p.45).

6 - Operacionalizao da Pesquisa Bibliogrfica:


Definio do Problema e Hiptese;
Definio do tema;
Definio de objeto;
Pesquisa Exploratria;
Justificativas tericas das definies do tema, problema e hiptese;
Definio das tcnicas de coleta de dados;
Seleo do material;
Localizao das fontes de dados;
Pesquisa de Laboratrio;
Pesquisa de Campo;
Pesquisa Bibliogrfica;
Pesquisa Documental;
Utilizao do material e montagem o trabalho;
Fichamento, organizao, processamento do material;
Leitura do material.

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7- Fichamento como tcnica de tratamento do material bibliogrfico

o registro do material bibliogrfico em fichas impressas ou digitalizadas,


onde so anotadas de forma ordenada as referncias e o contedo resumido do
material.
7.1 Fichas

Criado pelo Abade Rozier, da Academia Francesa de Cincia, no sculo


XVII, o sistema de ficha atualmente utilizado nas mais diversas situaes.

7.2 - Contedo das fichas

O contedo que constitui o corpo das fichas varia segundo sua finalidade,
podendo ser:
a) Bibliogrfica, que se subdivide em:
Bibliogrfica de obra inteira; e
Bibliogrfica de parte de uma obra.
b) de citaes;
c) de resumo ou de contedo;
d) de comentrio ou analtica.

7.3 - Tipos de fichas

A) Ficha Bibliogrfica
O campo do saber abordado;
Os problemas significativos tratados;
As concluses alcanadas;
As contribuies especiais em relao ao assunto do trabalho;
As fontes dos dados que podem ser documentos, literatura existente;

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Estatsticas (documentao indireta de fontes primrias ou secundrias e


documentao direta, com os dados colhidos pelo autor);
Observao; Entrevista; questionrio; formulrio, entre outros;
Os mtodos de abordagem e de procedimento utilizados pelo autor;
A utilizao de recursos ilustrativos, tais como tabelas, quadros, grficos,
mapas, desenho, entre outros. (LAKATOS e MARCONI, 2009).
B) Ficha de Citaes
Citao a meno no texto de informao extrada de outra fonte para
esclarecer, ilustrar ou sustentar o assunto apresentado. Devem ser evitadas
citaes referentes a assuntos amplamente divulgados, rotineiros ou de domnio
pblico, bem como aqueles provenientes de publicaes de natureza didtica que
reproduzem de forma resumida os documentos originais, tais como apostilas e
anotaes de aula. (ECO, 2007).
7.4 - Modelo de fichamento
Referncia bibliogrfica completa da obra consultada

N do captulo que ser apoiado


pela ficha

N da pgina a que se refere o


contedo da ficha

N de referncia da obra na
biblioteca

Utilize ( * )quando resumir os argumentos do autor que


sero teis ao seu estudo.
Utilize aspas ( ) quando transcrever perodos da obra
consultada.
Utilize barras ( / / ) quando avaliar o contedo parcial ou
global da obra.

Esta padronizao permitir diferenciar o que de


responsabilidade do autor e o que reflexo prpria.
Nome da biblioteca e nmero de exemplares
disponveis

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UNIDADE 6: O TRABALHO CIENTFICO


Todo trabalho cientfico deve ter uma estrutura semelhante a que ser
desenvolvida a seguir:
a) Introduo formulao clara e simples do tema, sua delimitao, importncia,
carter, justificativa, metodologia empregada e apresentao sinttica da questo,
bem como as hipteses aventadas;
b) Desenvolvimento formulao lgica do trabalho, cuja finalidade expor e
demonstrar suas principais ideias. Geralmente apresenta trs etapas:
Explicao apresenta o sentido do tema, analisando e compreendendo-o;
Discusso o exame, a argumentao e a explicao do tema;
Demonstrao a deduo lgica do trabalho, implicando a construo
do raciocnio.
c) Concluso consiste no resumo sistematizado da argumentao desenvolvida.
Deve constar na concluso a relao entre as diferentes partes da argumentao
e a unio de ideias e reflexes.

Identificao
a fase de reconhecimento do assunto pertinente ao tema em estudo.
Como primeiro passo deve-se procurar por catlogos onde se encontram as
relaes das obras. Em seguida, tendo em mos os livros ou peridicos, faz-se o
levantamento dos assuntos abordados pelo sumrio.

Localizao
Tendo realizado o levantamento bibliogrfico, com identificao das obras,
passa-se localizao das fichas bibliogrficas nos arquivos das bibliotecas
pblicas e particulares ou atravs de programas de computador, faz-se o
arquivamento das fichas digitalizadas ou digitadas.

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Copilao
a reunio sistemtica do material contido em livros, revistas, entre outros.
Esse material pode ser obtido por meio de fotocpias impressas ou downloads de
arquivos de sites especializados da internet.

Fichamento
Tendo em suas mos as fontes de referncias, deve-se transcrever os
dados em fichas, com o mximo de exatido, posto que, a ficha permite a
ordenao do assunto, ocupa pouco espao, podendo ser impressa ou digital.

Anlise e Interpretao
A primeira fase da anlise e da interpretao a crtica do material
bibliogrfico e divide-se em crtica interna e externa.
A crtica externa a feita sobre o significado, a importncia e o valor histrico de
um documento, considerando em si mesmo e em funo do trabalho que est
sendo elaborado e abrange: a crtica do texto averiguando se o texto sofreu
alteraes ao longo do tempo e se essas alteraes foram autorizadas e
realizadas pelo autor; a crtica da provenincia, investigando a origem do texto e
as ideias anteriores e posteriores do autor; e a crtica da autenticidade,
determinando o autor, o tema, o lugar e as circunstncias da composio.
A crtica interna aquela que aprecia o sentido e o valor do contedo e
compreende: a crtica de interpretao a partir da averiguao do sentido exato
que o autor quis exprimir; e a crtica do valor interno do contedo que aprecia a
obra e forma um juzo sobre a autoridade do autor e o valor que representa o
trabalho e as ideias nele contidas.

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UNIDADE 7: A REVISO DE LITERATURA


O referencial terico a base de sustentao de toda e qualquer pesquisa
cientfica. Antes de conceder a sua contribuio para a cincia, necessrio
conhecer o que j foi desenvolvido por outros pesquisadores acerca do tema em
questo. Assim, o estudo da literatura, contribui em muitos sentidos: desde a
definio dos objetivos do trabalho e as construes tericas, at o planejamento
da pesquisa, as comparaes e a validao, podendo ser, ela mesma, a
pesquisa.
Para a elaborao de um referencial terico, so sugeridos nove passos:
(1)

Defina o tema da sua pesquisa.

(2)

Rena a bibliografia sobre o tema. Comece com pelo menos cinco


referncias para ter uma viso panormica sobre o assunto.

(3)

D uma olhada inicial nas referncias e identifique uma ordem


decrescente, ou seja, do assunto mais geral ao mais especfico.

(4)

Leia a bibliografia reunida com ateno e liste as ideias principais em fichas


ou arquivos online.

(5)

Identifique as ideias principais a serem aproveitadas em seu trabalho. No


se esquea de indicar as referncias de cada uma, colocando ATELED:
autor, ttulo, edio, local, editora e data, alm, claro, das pginas.

(6)

Rotule todas as ideias para facilitar sua referncia futura.

(7)

Organize as ideias em sees ou assuntos na sequncia do seu


pensamento (em geral, 3 ou 4 sees bastam).

(8)

Escreva o referencial terico seguindo a sequncia que tero no texto. D


preferncia a ideias abordadas por diversos autores.

(9)

Conclua o referencial terico identificando as principais ideias discutidas no


seu texto e apontando para as questes de pesquisa em aberto na
literatura.

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Escolha do Tema e da rea da pesquisa


A escolha do tema de fundamental importncia para o desenvolvimento
da pesquisa e deve partir do seu interesse por ele e sua base terica.
A rea de pesquisa corresponde ao seu campo de investigao.
Normalmente a rea de pesquisa mais especfica do que a sua rea de estudo.
Exemplos de reas de pesquisa so estratgia de operaes, controle de
qualidade e aprendizagem infantil.
Os benefcios da especializao em uma rea de pesquisa so muitos e
trazem crescimento pessoal e profissional ao estudante, na medida em que: (i) ele
fica a par com os desenvolvimentos mais recentes na sua rea de busca do
conhecimento; (ii) permite a ele fazer um trabalho de pesquisa mais relevante e
focalizado; e (iii) possibilita o balancear entre a integrao e a continuidade de
diversos projetos.
Sendo assim, cada projeto deveria explorar um assunto dentro da rea de
pesquisa escolhida.

Fontes Bibliogrficas
As principais fontes a serem consultadas para a elaborao do referencial
terico so: artigos em peridicos, livros, teses, dissertaes e artigos em
congressos.

1 - Artigos de Peridicos Cientficos

Utilize como base artigos publicados em peridicos cientficos de renome e


com comit de revisores. Artigos em revistas (Veja, Exame e outras), jornais e
material de divulgao comercial no devem ser usados, a no ser que tragam
alguma informao indispensvel ao trabalho. Artigos cientficos podem ser
encontrados de diversas maneiras: (i) procurando em base de dados como o

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portal da Capes ou scielo e (ii) analisando a bibliografia usada em outros estudos


sobre o assunto que voc j conhea.
2 Livros

Utilize livros acadmicos sobre o tema da pesquisa. Evite livros (i) para
principiantes ou de bolso (literatura de consultrio e de aeroporto), (ii) livros-texto
(apesar de muitos serem teis na consolidao de aspectos bsicos de seu
trabalho), (iii) livros de circulao restrita, tais como apostilas de instituies ou
cadernos informativos.

3 - Artigos em congressos

Faa uma busca por artigos apresentados em conferncias ou congressos


nacionais e internacionais de renome. D preferncia aos artigos recentes (de at
5 anos atrs). Por apresentarem qualidade bastante diferenciada uns dos outros,
muitas vezes, s servem como fontes bibliogrficas para obter referncias de
outros autores. Artigos de congresso costumam ser publicados em CD-ROM,
contendo mecanismos eficientes de busca que podem agilizar sua pesquisa.

4 - Teses e dissertaes

Prefira teses e dissertaes concludas em universidades reconhecidas.


Atualmente, os bancos de teses e dissertaes se multiplicam e fcil o acesso a
esse tipo de publicao via download. Porm, cuidado para no copiar a estrutura
e contedo da reviso elaborada por outros alunos. Isso seria um erro grave. Um
PLGIO. E isso crime, como veremos no item 12 desta obra.

Estrutura do Referencial Terico


Planeje!

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O segredo de uma boa reviso da literatura o planejamento.


A apresentao do referencial terico deve seguir a sequncia dos tpicos
pesquisados, no dos autores pesquisados. Sendo assim, primeiro, planeje quais
os tpicos sero abordados. Em seguida, planeje como esses assuntos sero
apresentados e, por fim, organize as ideias que sero lanadas nos pargrafos
concatenados e desenvolvidos com cinco ou seis ideias diferentes, porm
sequenciais.
Tome cuidado para no apresentar a reviso da literatura no formato ficha
de leitura, ou seja: o Autor A disse isso, o Autor B disse aquilo, o Autor C disse
outra coisa, entre outros. Encontre os pontos de concordncia e divergncia entre
os autores e conte a sua verso desses fatos, desenvolvendo a histria da
pesquisa.
Para facilitar a organizao da redao, construa uma matriz de referncias
com a lista de tpicos nas linhas e autores nas colunas para entender a relao
entre estes elementos. A partir da, costure seu texto, dialogando com os autores
e dando a sua contribuio.

Sees da Reviso: Estrutura do Texto


Como em Alice no Pas das Maravilhas, quando o Rei pede ao Gato de
Botas que escreva tudo o que acontecer na reunio, o gato diz no saber faz-lo,
ao que responde o Rei: s voc escrever primeiro o comeo, depois o meio e
depois o fim. Assim tambm se faz em um texto cientfico, porm, parte-se do
geral para o especfico.
A sequncia da apresentao , geralmente, a seguinte:

1 - Implementao: analisa de que forma a ideia que se tem pode ser colocada
em prtica. Relaciona as variveis que deveriam ser consideradas na
implementao. Elenca os recursos e competncias necessrios para que se faa
o que se pretende.

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2 - Conceitualizao e utilidade: deve-se sempre partir do pressuposto da


conceituao epistemolgica, dizendo o que o assunto em questo? Sobre o
que especificamente voc est falando? Qual aspecto do assunto de seu
interesse? Quem foi o autor dos conceitos que voc pretende utilizar? Quais so
as vantagens e desvantagens da sua ideia, comparada a outros conceitos?
Pretende-se com isso situar o leitor quanto ao assunto, apresentando,
nesse nterim, o Estado da Arte disponvel na literatura sobre o tema. Sendo
assim, livros-texto no vo ser muitos teis sob esta tica. Para que se possa de
fato conseguir alcanar o Estado da Arte sobre o tema, voc ter que considerar
artigos publicados em revistas e apresentados em congressos. Para tanto,
consulte o www.scielo.org, entre outros.

Reunindo Ideias
O principal objetivo de uma reviso bibliogrfica reunir ideias de diferentes
fontes, visando construir uma nova teoria ou uma nova viso sobre um assunto j
conhecido.
Os tipos bsicos de composio so (a) reunir ideias comuns, (b) conectar
ideias complementares entre si, (c) comparar ideias divergentes ou opostas. Veja:
1 - Reunindo ideias comuns: Os dois autores relacionados falam do mesmo
aspecto do tema e concordam com ele.
2 - Conectando ideias complementares: Os dois autores se complementam.
3 - Comparando ideias divergentes: Os autores so radicalmente contrrios em
seus pontos de vista.

Erros Comuns
Errar humano, mas quem corrigir seu trabalho no leva em
considerao este tipo de fato. Sendo assim, consulte sempre o seu orientador e
reveja as correes necessrias, cuidando-se para no cometer algum dos erros
abaixo:

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Fazer uma reviso muito pequena e utilizar poucos autores, seja por pressa,
falta de tempo ou desinteresse. importante que voc elenque os autores
essenciais e os inclua no seu trabalho;

No esquecer as reas afins;

Deixar as referncias incompletas ou erradas indica que voc na realidade


no conseguiu encontrar um fio condutor nas obras que consultou;

Deixar de resumir claramente os autores principais revisados na literatura


voc deve sempre tentar facilitar a vida do leitor, oferecendo resumos ou
esquemas que ajudem a entender o assunto que est sendo abordado;

No colocar as concluses de forma que rena as ideias principais abordadas


no texto.

M organizao do material reviso com sees muito curtas de um ou dois


pargrafos apenas, com repetio de ideias ou no estilo de ficha-de-leitura,
ou sem uma estrutura ou lgica identificvel de apresentao;

O referencial terico utilizado deve ser ao mesmo tempo enxuto e completo.


Voc deve fazer uma reviso dos seus estudos e de todos os autores
relevantes que estejam diretamente relacionados ao seu tema;

D prioridade a obras recentes, posto que artigos ou livros com mais de 50


anos costumam estar desatualizados. Contudo, evite o excesso de apud. Se
as obras principais so mais antigas, prefervel l-las a ficar citando autores
que outros autores citam;

D prioridade (nesta ordem) a (i) artigos publicados em revistas e peridicos


internacionais, (ii) artigos publicados em revistas e peridicos nacionais
reconhecidos, (iii) livros publicados por bons editores, (iv) teses e
dissertaes de mestrado e doutorado, (v) anais de conferncias e seminrios
internacionais, (vi) anais de conferncias e seminrios nacionais;

Jamais tente interpretar ou adaptar ideias de outros autores fazendo com que
elas fiquem parecidas com as suas ou reforcem-nas. O referencial terico
apresenta as ideias dos autores;

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Evite o uso exagerado de citaes literais sem comentrios. O excesso de


citaes literais significa que voc no se deu ao trabalho de sintetizar,
conectar, reunir ideias de diferentes autores e construir seu prprio texto.

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UNIDADE 8: O ARTIGO CIENTFICO


Escrever um artigo uma exigncia no mundo acadmico para aqueles
que querem permanecer nele e serem reconhecidos ou, ainda, para que se
obtenha um certificado de Ps-Graduao Lato sensu, como o nosso caso.
Esses trabalhos ao serem apresentados passam pela leitura e avaliao de
corretores e revisores, e so nessas atividades que se verificam os vrios
problemas de leitura e escrita de quem os produz, alm do rigor cientfico, muitas
vezes deixado de lado. Isto ocorre em todos os nveis acadmicos, seja em
relatrios da iniciao cientfica, dissertaes de mestrado e mesmo teses de
doutorado, ou na Ps-graduao Lato sensu, para obteno do certificado,
independentemente da nacionalidade ou idioma de origem.
Em geral, os artigos apresentados e ou publicados so lidos na seguinte
ordem: Ttulo; Resumo; Resultados (tabelas e figuras); Metodologia; e, por ltimo,
a Concluso. A pesquisa que trata dessas informaes revela que para cada
pessoa que l um artigo completo, 10 lem as tabelas e figuras, 100 lem o
Resumo e 1000 lem somente o Ttulo. Verifica-se com isso que no s o
problema de escrever bem, mas o de se criar o hbito da leitura, Ler e Escrever
so duas faces da mesma moeda de educao (P.K.R. Nair, Gainesville, 2005).
Por isso, importante seguir os passos de elaborao do artigo e dar o
devido peso aos itens relacionados acima, nessa ordem.
As Demais consideraes sobre como redigir e formatar um artigo esto
contidas na Apstila Mtodos e Tcnicas de Pesquisa.

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UNIDADE 9: A LEITURA
Para se fazer cincia necessrio primeiramente que se faa uma leitura
analtica de todo o referencial terico que ser utilizado. Esse um mtodo de
estudo cujos objetivos so:
- Auxiliar no desenvolvimento do raciocnio lgico;
- Treinar para a compreenso e interpretao crtica do texto;
- Fornecer instrumentos para o trabalho intelectual desenvolvido nos seminrios,
no estudo dirigido, no estudo pessoal e em grupos;
- Favorecer a compreenso global do significado do texto;
- Auxiliar na confeco de resumos, resenhas, relatrios, entre outros.
Seus processos bsicos so os seguintes:
1- Anlise Textual preparao do texto, trabalhar sobre unidades delimitadas
(um captulo, uma seo, uma parte, entre outras, sempre um trecho como um
pensamento completo);
- fazer uma leitura rpida e atenta da unidade para adquirir uma viso de conjunto
da mesma;
- levantar esclarecimentos relativos ao autor, ao vocabulrio especfico, aos fatos,
doutrinas, autores citados que sejam importantes para a compreenso da
mensagem;
- esquematizar o texto, evidenciando sua estrutura redacional.
2- Anlise Temtica Compreenso da mensagem do autor, fazer linha de
raciocnio do autor e reconstruir um processo lgico e evidenciar a estrutura lgica
do texto, esquematizando a sequncia das ideias (Tema, Problema, Tese,
Raciocnio, Ideias Secundrias);
3- Anlise Interpretativa Interpretao da mensagem do autor (Situao
Filosfica e influncias, Pressupostos, Associao de ideias e Crtica );
4- Problematizao Levantamento e discusso de problemas relacionados com
a mensagem do autor. (DEMO, 2002, p. 56-57).

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UNIDADE 10: A ESCRITA


Estilo de Redao do Trabalho
Seguem algumas instrues que podem ajudar na redao de seu
trabalho.
NUNCA copie material (texto, figuras, tabelas) de terceiros sem referenciar.
No caso de texto, evite cpias literais, pois elas devem vir entre aspas ou com
pargrafo diferenciado, o que atrapalha muito a fluidez do texto. Leia os textos
que contm o material a ser explicado com ateno, coloque os livros de lado e
gere sua prpria explicao escrita. Quando as ideias coincidirem com aquelas de
algum dos autores, referencie o autor. Lembre: plgio crime. Tome muito
cuidado com isso!
Escreva com frases curtas e objetivas. Evite pargrafos com somente uma
frase. Elimine palavras desnecessrias, especialmente adjetivos. Use uma
narrativa impessoal, formal e direta. Use um bom vocabulrio, evitando metforas,
grias, palavras obscuras ou complexas e informalidades. D preferncia `as
frases curtas.
Faa um esqueleto do que voc ir escrever, especificando os contedos,
pargrafo a pargrafo (lembre-se: um pargrafo no deve conter mais do que um
assunto; um assunto, todavia, pode-se estender por diversos pargrafos).
Sabendo o roteiro do que dever ser escrito, a redao sair muito mais fcil.
SEMPRE tenha um esquema dos assuntos a serem discutidos por
pargrafo no texto. Caso contrrio, voc vai acabar se perdendo e gerando um
texto de m qualidade. Evite pargrafos de uma s frase. Um pargrafo um
conjunto de frases concatenadas, discorrendo sobre o mesmo assunto.
Ao escrever um pargrafo ou frase, releia e pergunte-se: isto est claro?
Todo o conhecimento necessrio para entender este pargrafo j foi introduzido?
No estou usando jarges que ningum mais vai entender? No estou usando
iniciais que no defini previamente? Em suma, leia o texto com os olhos de

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algum que est tentando aprender com o material exposto. assim que a banca
avaliadora vai ler o seu trabalho.
Caso algum pargrafo no traga referncias, subentende-se que voc
tenha inventado tudo o que est escrito ali. Normalmente, esse no o caso.
Sendo assim, acrescente pelo menos uma referncia por assunto ou pargrafo
(exceto nos pargrafos que contenham resumos e concluses, elaborados por
voc mesmo).
O nmero mnimo de referncias em uma dissertao de mestrado est na
volta de 30 a 40 obras. Deste nmero, pelo menos metade devem ser artigos
provenientes de peridicos cientficos ou de anais de congresso. No escreva
sees inteiras baseadas em uma nica referncia; utilize pelo menos trs,
mesmo que elas digam essencialmente a mesma coisa. preciso que seja
demonstrado ao leitor um certo esforo de pesquisa.
Figuras copiadas devem ser referenciadas. Se forem copiadas iguais ao
original, aps a legenda coloque (Fonte: FOGLIATTO et al., 1998), por exemplo.
Se forem adaptadas (traduzidas ou modificadas de alguma forma), coloque aps
a legenda (Adaptado de FOGLIATTO et al., 1998).
Evite afirmaes pessoais (achismos), superlativos (exageros de qualquer
espcie) e informalidades. O texto tcnico deve ser neutro e, obviamente, o mais
tcnico possvel.
Evite notas de rodap. Normalmente, o que est sendo dito no rodap
pode ser introduzido entre parnteses no texto. Caso no haja essa possibilidade,
voc provavelmente est desviando do assunto principal, coisa que no deveria
acontecer.
Evite o uso de listas. Listas so usadas em apostilas e livros-texto. Teses
e dissertaes devem privilegiar o uso de pargrafos concatenados. (DEMO,
2002 e ECO, 2005).

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Formatao do texto
Formate o texto em folha A4, margem superior 3,0 cm, inferior 2,0 cm,
margem esquerda 3,0 cm, margem direita 2,0 cm. Pargrafo com recuo de 1,5
cm, fonte Arial ou Times New Roman 12 pt, espaamento 1,5 entre linhas.
No use quebra de pginas, as quais devem ser usadas apenas se o
layout da pgina for alterado (passar de retrato para paisagem e voltar para
retrato, por exemplo).
Ttulos devem ser justificados esquerda. Deixe uma linha entre texto
ttulo texto. Isso ajuda a destacar os ttulos das sees e subsees.
Figuras, tabelas e respectivas legendas devem ser centradas na pgina.
Deixe uma linha entre texto objeto texto. No deixe espaamento entre a
legenda e o objeto (figura ou tabela). A legenda deve ficar prxima do objeto ao
qual ela pertence.
Tabelas e figuras devem ser numeradas e receber legenda. As tabelas
so numeradas na parte superior e as figuras na parte inferior. Legendas so uma
espcie de ttulo e no devem receber ponto final. No interior de tabelas e figuras,
use espaamento simples e, se necessrio para acomodar o contedo, a letra
pode ser em tamanho menor.
Figuras e tabelas retiradas do original em ingls devem ser traduzidas
para a apresentao na dissertao. Sempre que possvel, use tabelas digitadas
no processador de texto (tabelas obtidas com scanner usualmente apresentam
qualidade inferior ou ocupam muito espao).
A citao de tabelas e figuras deve ser feita utilizando a primeira letra em
maisculo e o nmero do objeto: a Figura 2 apresenta a evoluo de... A Tabela 3
contm um sumrio de... Nunca escreva figura abaixo, tabela a seguir, pois em
funo da paginao a posio das tabelas e figuras pode ser alterada na verso
final.
Ajuste a posio das tabelas e figuras para melhorar a paginao,
evitando pedaos de pginas em branco. Segue exemplo de tabela inserida no
texto:

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Tabela1 Evoluo de publicaes nacionais abordando gesto de servios


Dcada

Dissertaes

Teses

80

22

90

43

17

2000- Presente

127

52

Fonte: Ribeiro (2008)

Como resumir:
aconselhvel, em uma primeira leitura, fazer um esboo do texto
tentando captar o plano geral da obra e seu desenvolvimento;
A seguir volta-se a ler o texto para responder as duas questes principais:
de que se trata o texto? O que ele pretende demonstrar? Com isso
identificam-se as ideias centrais e o propsito do autor;
A ltima leitura deve ser feita com a finalidade de compreender o sentido
de cada parte importante, anotar as palavras-chave e verificar o tipo de
relao entre as partes;
Uma vez compreendido o texto, selecionadas as palavras-chaves e
entendida a relao entre as partes essenciais, pode-se passar a
elaborao do resumo. (DEMO, 2002 e ECO, 2005).

Tipos de Resumo
Dependendo do carter do trabalho que pretende realizar, o resumo pode
ser:
a) Indicativo ou descritivo Quando faz referncia s partes mais importantes do
texto. Utiliza frases curtas, cada uma correspondendo a um elemento importante
da obra. No simples enumerao do sumrio ou ndice do trabalho. No
dispensa a leitura do texto completo, pois apenas descreve sua natureza, forma e
propsito.

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b) Informativo ou analtico Quando contm todas as informaes principais


apresentadas no texto e permite dispensar a leitura deste ltimo; portanto, mais
amplo do que indicativo. Tem a finalidade de informar o contedo e as principais
ideias do autor, salientando os objetivos e o assunto, os mtodos e as tcnicas;
os resultados e as concluses. Sendo uma apresentao do texto, esse tipo de
resumo no deve conter comentrios pessoais ou de quem fez o resumo; quando
cita as do autor, cita-as entre aspas. Da mesma forma que na redao das fichas,
procura-se evitar expresses tais como: o autor disse, segundo o autor, ou sendo
ele a seguir, este livro, ou seja todas as palavras suprfluas. Deve-se dar
preferncia forma impessoal.
Crtico Quando se formula um julgamento sobre o trabalho. a crtica da forma,
no que se refere aos aspectos metodolgicos; do contedo; do desenvolvimento
da lgica da demonstrao, da tcnica de apresentao das ideias principais. No
resumo crtico no pode haver citaes. (DEMO, 2002 e ECO, 2005).

Resenha Crtica
Conceito a apresentao do contedo de uma obra. Consiste na leitura,
resumo, crtica e formulao de conceito de valor do livro. (DEMO, 2002 e ECO,
2005).
Finalidade apresentao de uma sntese das ideias fundamentais da
obra.
Requisitos bsicos conhecimento completo da obra:
- capacidade de formular juzo de valor;
- fidelidade ao pensamento do autor.
Estrutura da Resenha:
a) Referncia bibliogrfica (ABNT);
b) Credenciais do autor-nacionalidade, formao acadmica, obras, entre outros;
c) Digesto
Resumo das principais ideias expressas pelo autor;

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Descrio sinttica do contedo dos captulos ou partes em que se divide a


obra;
d) Concluses do autor;
e) Crtica do resenhista;
Julgamento da obra Coerncia entre a posio central e a explicao,
discusso e demonstrao. Adequado emprego dos mtodos e tcnicas
especficos.
Mrito da obra Originalidade e contribuio para a cincia.
Estilo empregado Conciso, objetivo, simples, claro, entre outros. (DEMO, 2002 e
ECO, 2005).

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UNIDADE 11: INSTRUMENTALIZAO CIENTFICA


Neste captulo apresentaremos e analisaremos os recursos e as
ferramentas disponibilizadas nos ambientes virtuais de pesquisa pela Internet (o
ciberespao), bem como, ofereceremos a voc as dicas e alternativas de
caminhos para fontes de pesquisa virtual e as formas de acess-las e utiliz-las.
Nos anexos voc encontrar outras orientaes para acessar e utilizar o
site de publicaes e pesquisas cientficas: www.scielo.org (ANEXO A).

Buscas na Internet
Numa pequena viagem histrica constatamos que no passado as
informaes eram transmitidas oralmente. Com o surgimento da escrita, essas
informaes passaram a ser representadas graficamente. Hoje vemos um
excesso de informao em todo lugar e a todo o momento.
Atualmente, estamos na chamada Era da Informao. Nessa nova Era,
assistimos ao processamento das informaes: temos um dado que se torna
informao que nos leva a ter e construir o conhecimento que nos traz
competncia propiciando maior criatividade.
Pesquisas indicam que, atualmente, mais de 90% das novas informaes
nascem de forma digital. A Internet transformou-se na Biblioteca da humanidade,
onde possvel acessar toda e qualquer informao e conhecimento j
produzidos pelo homem.
Porm, preciso saber faz-lo. Para tanto, temos as ferramentas de busca
e os bancos de dados.

1 - Ferramentas de busca
Ferramenta de busca um site que permite a pesquisa sobre um
determinado tema, contedo, ou mesmo outro site quando voc no sabe o
endereo.
Exemplos: www.cade.com.br, www.altavista.com, www.google.com.br.

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Para acessar, digite na barra de endereo www.google.com.br e siga as


orientaes abaixo:

Barra de endereo do
navegador

Digite o que pesquisar


e clique em pesquisa
Google

Na janela que se abre no meio da tela, digite a palavra ou expresso que procura,
para procurar uma expresso com mais clareza, digite-a entre aspas.

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Para uma pesquisa mais avanada, possvel efetuar diversos filtros. Para tanto,
clique no link pesquisa avanada:

A pgina seguinte se abrir e nela voc ter as informaes necessrias para


efetuar uma pesquisa mais completa.

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Ou ainda, podemos utilizar o boto estou com sorte. O site retornado pelo
Google ser aquele mais consultado.

Podemos tambm buscar imagens no Google. Para tanto, clique no boto


imagens e depois digite o tema da imagem:

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Clique na imagem que preferir para visualiz-la em tamanho maior.

Clique na imagem
para visualizar na
resoluo maior

Podemos realizar pesquisas sobre Artigos, dissertaes, teses, resumos,


entre outros, revisados por especialistas, em sites cientficos especializados,
atravs do Google Acadmico.
Para tanto, entre no www.google.com.br. Clique no menu mais e clique na
opo muito mais. Em seguida, no link acadmico, conforme as orientaes
abaixo:

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Resultados encontrados sobre o tema Indisciplina:

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possvel utilizar o link Diretrio, no qual as informaes j se encontram


agrupadas e organizadas por categorias, de acordo com o tema desejado. Veja
as orientaes abaixo:

Um exemplo: escolha o diretrio Cincia e Meio Ambiente

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2 Banco de dados
Os bancos de dados so locais onde se armazenam e organizam uma
mirade de dados dispostos em registros semelhantes. Facilitam a recuperao da
informao desejada, seja bibliogrfica, catalogrfica ou referencial.
No Brasil, o portal de base de dados visa reunir e possibilitar o acesso aos
diversos arquivos eletrnicos da produo cientfica nacional e localiza-se no
seguinte endereo: www5.prossiga.br/basesdedados/ndex.html
3 Biblioteca online

A UCAM/PROMINAS tambm faz parte dessa revoluo miditica e, nesse


intuito, criou-se uma Biblioteca online para que voc possa realizar suas
pesquisas.

Para

acess-la,

entre

no

site

da

UCAM/PROMINAS:

www.ucamprominas.com.br e cadastra-se em nosso Portal do aluno, neste portal


voc ter acesso a toda a sua situao acadmica.

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Revistas virtuais e peridicos


Peridicos ou revistas podem ser editados em diversos formatos,
impressos ou online, mantendo seu contedo e edies integrais. Algumas so
gratuitas e outras so pagas.
Exemplo de revista paga: HTTP://portal.acm.org/portal.cfm

Exemplo de portal de peridico de acesso livre:


HTTP://acessolivre.capes.gov.br/
Outro exemplo o portal scielo. Veja orientaes de como utiliz-lo no ANEXO A.

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UNIDADE 12: PLGIO: O QUE E COMO EVITAR


O plgio nosso de cada dia. Evitai!
Cumprindo uma determinao do MEC, a UCAM/PROMINAS utiliza como
Trabalho de Concluso de Curso (TCC) nos cursos de Ps-graduao Lato
sensu, o Artigo Cientfico. Este trabalho deve ser elaborado, individualmente,
pelos alunos que pleiteiam o ttulo de Especialistas nas diversas reas ofertadas
por essa instituio. Porm, o enorme ndice de cpias ilcitas, efetuadas pelos
alunos, propiciaram a pesquisa e anlise dos mesmos, o que levou elaborao
deste, no intuito de minimizar a ocorrncia dessas cpias, bem como, orientar no
sentido da correta utilizao de fontes bibliogrficas.
Em sendo, a finalidade deste captulo de descrever o plgio e todas as
suas formas, bem como, orientar para que o mesmo no seja utilizado. Para
tanto, faz-se necessrio o estudo do que vem a ser: parfrases; resumos;
citaes e referncias; com os quais se pretende colaborar na compreenso
metodolgica da produo de um trabalho acadmico como o TCC.
Versar-se-, tambm, sobre a Lei N 9.610 de 19 de fevereiro de 1998,
que trata dos direitos autorais e dos crimes advindos da violao desses direitos,
bem como, demonstrar-se- uma pesquisa quantitativa sobre os nmeros das
vrias cpias encontradas nos TCC da Instituio, ressaltando as punies para
estes casos.
Entende-se que contribuem para a existncia da prtica constante de
cpias a enorme deficincia no aprendizado da pesquisa cientfica e a crescente
crise no sistema educacional, em todos os nveis. Nesse sentido, Silva afirma
que:
Dentre os fatores que agravam essa crise est exatamente o fato da
dissociabilidade entre ensino e pesquisa. [...] onde o aluno ocupa uma
posio passiva de mero captador e decorador de conceitos, ou seja,
mero objeto de assimilao de conhecimento e no atua como sujeito
produtor de conhecimento no processo educativo. (SILVA, 2004 p. 13).

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No Brasil, essa afirmao cabe em todos os nveis da Educao, pois no


se estimula a pesquisa desde a tenra idade, tampouco no Ensino Mdio. Assim, o
aluno no se habitua pesquisa, nem sabe faz-la. Alm disso, existe uma
condescendncia dos professores da Educao Bsica, quanto utilizao de
cpias integrais, principalmente, da Internet.
Esta posio encontra eco na Academia, principalmente no corpo
discente, onde se percebe uma crena de que o plgio, parcial ou bricolagem,
uma atitude aceitvel e que, pasmem, pode at ser difundida. A escolha desse
tema justifica-se justamente para quebrar esse mecanismo ilegal e antitico de
fazer cincia, apontando o caminho coerente com a prtica da cincia e da
pesquisa, neste to importante processo de ensino-aprendizagem.
Partiu-se de uma pesquisa na Internet acerca de trabalhos acadmicos
que versassem sobre este tema e, qual no foi a surpresa: poucos tem a coragem
de discuti-lo. Seguiu-se uma Reviso Bibliogrfica baseada em Botelho (2009),
Bravos (2006), Silva (2004), Coscarelli (1999), Gandelman (2001-2004-2007),
Universia Brasil (2009), Martinez (2009), Rabelo (2006), as NBR 6023 (2002) e
NBR 10520 (2002), bem como, de uma anlise da Lei N 9.610 de 19 de fevereiro
de 1998 Lei de direitos autorais (BRASIL, 1998), juntamente com uma pesquisa
qualiquantitativa dos sujeitos desse processo: alunos e professores da
UCAM/PROMINAS.
Entende-se que alguns alunos plagiam devido a falta de orientaes
quanto redao, tendo, portanto, dificuldade de redigir textos coerentes e
corretos do ponto de vista da lngua e da gramtica. Sendo assim, recorrem ao
uso de cpias de outros autores, de forma completa ou em partes. Outros at
tiveram orientaes satisfatrias e uma boa base em redao, contudo, por outros
motivos como falta de tempo e a comodidade oferecida pela Internet, recorrem ao
expediente do plgio.
Some-se a esse quadro a dificuldade de se detectar a cpia e a legtima
origem da obra. Conquanto, pode-se contar com verdadeiros fracassados que so
um grande sucesso e pessoas sem nenhuma tica, sendo tidas como parmetros
de conduta, quando na verdade no o so. Sendo assim, faz-se mister rastrear e

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identificar o plgio, levando-o s consequncias legais cabveis (lei n 9.610, de


19.02.98. Altera, atualiza e consolida a legislao sobre direitos autorais.
Publicada no D.O.U. de 20.02.98, Seo I, pg. 3 por decreto do presidente da
poca Fernando Henrique Cardoso).
No entanto, para realizar um trabalho acadmico essencial que se
utilize da Metodologia Cientfica oferecida neste livro que, conforme Bravos,
prima-se por iniciar os jovens no trabalho cientfico reflexivo, ordenado e crtico,
familiarizando-os, ao mesmo tempo, com as tcnicas do trabalho intelectual e da
preparao de relatrios cientficos. (BRAVOS, 2006. p 6).
Espera-se esclarecer o termo plgio e sua utilizao, bem como,
contribuir para minorar os resultados avaliativos dos TCC dos alunos desta
instituio.

No plagiars!
Esta frase, bem como o subttulo desse captulo configuram-se plgios,
haja vista que, o que muitos chamariam de parfrase, no deixa de ser plgio,
quando no citada a fonte.
Segundo o dicionrio Aurlio (2008), plgio "assinar ou apresentar como
sua, obra artstica ou cientfica de outrem". Etmologicamente, a origem da palavra
serve como ilustradora cabal desse conceito que ela carrega, posto que, vem do
grego (atravs do latim) 'plagios', cujo significado seria 'obliquo, 'trapaceiro'.
Porm, no apenas esse conceito que a palavra carrega. Pode-se dizer
em uma verso moderna que plagiar uma atitude de quem se poderia dizer e
ser "fracassado", posto que, uma pessoa que copia obra de outra, sem
autorizao e sem citao da fonte, somente o faz por total incompetncia e
incapacidade de fazer, ela mesma, a sua prpria obra. Cabendo aqui um
acrscimo, haja vista, que o plgio revela desonestidade intelectual por ser ilegal,
mesmo quando autorizado.
Sendo assim, mesmo quando no vai parar nos tribunais, plagiar uma
atitude condenvel. Mas, parece que isso no evidente para todos, o que uma
lstima.

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Outras definies so encontradas no Merriam-Webster Online Dictionary,


onde plagiar :
1.
2.
3.
4.

Roubar e repassar (as ideias ou palavras de outro) como suas;


Usar (a produo de outro) sem creditar a fonte;
Cometer roubo literrio;
Apresentar como nova e original uma ideia ou produto derivada de
uma fonte existente (2009).

Conforme acima citado, roubar ideias algo possvel e considerado


plgio, pelo menos nos USA. De acordo com a legislao americana, ideias
originais so consideradas propriedade intelectual, e so protegidas por leis de
direitos autorais, conforme tambm o so as invenes originais. Em sendo,
quase todas as formas de expresso so protegidas por direitos autorais, desde
que sejam ou estejam registradas de alguma forma - em um livro ou em um
arquivo de computador.
Na prtica, pode-se considerar como plgio quaisquer das aes
seguintes:

Informar incorretamente a fonte de uma citao;

No colocar a citao entre aspas, quando menores que 04 linhas;

Assinar trabalho de outra pessoa como se fosse seu;

No dar crdito a quem de direito, ao copiar as palavras ou ideias


de algum;

Copiar a estrutura da sentena (frase), mudando as palavras, sem dar


crdito ao autor original;

Fazer um ajuntamento de pargrafos de diversas autorias, criando um


outro texto e assinando como texto original, tendo crditos ou no;

Apresentar como seu um trabalho que contm tantas palavras ou


ideias de uma fonte que se torne a maior parte desse trabalho, dando
crdito ou no.

Alm desses, existem vrios tipos de plgio que se pode cometer, tais
como: o plgio direto, quando se copia de uma fonte integral, palavra por palavra
no indicando que uma citao e sem fazer nenhuma referncia ao autor; o
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emprstimo, quando se toma emprestado o trabalho de outro estudante, sem a


devida indicao do verdadeiro autor, tornando-se um plgio direto; o mosaico,
quando se utiliza um texto de outra autoria, mudando algumas palavras dos
pargrafos originais, podendo ser classificados como parfrases, portanto, sem
apontar o autor original e sem dar-lhe os devidos crditos; a bricolagem, quando
se utiliza de vrios trechos de diversos textos de autores diferentes, fazendo-se
uma costura desses trechos, criando-se assim, um outro texto composto de
partes destes.
No difcil para o professor reconhecer esses textos, posto que, um
trabalho plagiado no indica claramente as fontes consultadas, sendo cheio de
fatos, observaes e ideias que o escritor no poderia ter desenvolvido sozinho e,
composto de trechos escritos de diversas formas e estilos, sendo impossvel
serem de uma mesma pessoa.
Com o advento da Internet, copiar e colar tornou-se atitude corriqueira
entre os estudantes. Porm, essa no devia ser a forma mais usual de se utilizar
dessa ferramenta, que sem sombra de dvidas, facilita a pesquisa acadmica
quando se faz o uso correto da mesma: como uma grande biblioteca. Nela h
uma fonte quase inesgotvel de pesquisas para a elaborao de trabalhos
cientficos, o que traz grandes vantagens, tais como, a facilidade e rapidez de
acesso a contedos especializados, os espaos de comunicao e interao que
permitem discusses sobre diversos assuntos, entre outros. Todavia, alguns
problemas vem junto como a falta de objetivos definidos para a pesquisa, a
sobrecarga de informao, a facilidade de disperso, a ausncia de anlise crtica
dos contedos acessados, a confuso em relao propriedade intelectual, as
cpias e o plgio.
Em uma pesquisa rpida, constata-se a infinidade de sites que oferecem
trabalhos acadmicos para todos os nveis, com rapidez de entrega e, em alguns
poucos casos com certa qualidade, no obstante, a maior parte so fabriquetas
de produtos genricos, posto que, so superficialmente redigidos, sem o devido
rigor cientfico, escritos em tom informativo e com seus preos que variam de
acordo com a quantidade de pginas e o nmero de fontes utilizadas.

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Com um pouco de ateno, o professor reconhece esses trabalhos, haja


vista que os falsificadores e plagiadores usam fontes completamente diferentes
daquelas sugeridas e utilizadas pelos mestres em suas aulas e orientaes.
Ademais, no possuem erros de Lngua Portuguesa, o que est praticamente fora
da realidade de grande parte dos alunos.
Apesar do risco de serem descobertos, diversos alunos continuam
plagiando, e muito. Na UCAM/PROMINAS esse nmero chega a um percentual
elevado do total de artigos recebidos e corrigidos pelos professores/tutores.
E de fato, se pegar trabalhos na Internet to fcil e barato, por que no
o fazer? possvel enumerar dezenas de motivos, porm, alguns deles so mais
importantes, a saber:
Punio plagiar crime passvel de punio e diversos sites tem
ouvidoria e sistemas para detectar e punir crimes dessa natureza (veja
ANEXO F), sendo que qualquer cidado poder denunciar esta prtica;
Aprendizado com a utilizao da cpia e do uso do plgio, os alunos no
tero a oportunidade de pesquisar e de construir o conhecimento
esperado;
Integridade com as facilidades proporcionadas pela Internet, a tica
testada a todo momento;
Reprovao a maior parte das instituies de ensino puni com a
reprovao os estudantes que plagiam;
tica plagiar roubar e, em sendo, deve-se refutar essa atitude atravs
de aes que inibam o ato;
Expulso grande parte das instituies de ensino expulsa alunos e
professores que acorrem nesse crime;
Facilidade de se descobrir e provar um plgio pela mesma ferramenta,
muitas vezes utilizada para faz-lo a Internet;
Atestado de incompetncia e fracasso se ao invs de aprender a pensar
por conta prpria e a expressar suas prprias ideias claramente por escrito,
voc meramente aprender a achar coisas na Internet e modific-las para
seu prprio uso, isso provavelmente ser tudo o que voc aprender;

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Prejuzo financeiro ao ser descoberto e punido, perde-se o tempo e o


dinheiro investido nessa empreitada;
Qualidade ao copiar, voc coloca em xeque a perspectiva de que a
qualidade do seu trabalho possa se limitar qualidade do que est na
Internet.

Por desconhecimento ou m-f, no se sabe, o fato que nunca se viu,


segundo os professores entrevistados, tantos plgios identificados na histria do
ensino brasileiro. A maioria dos alunos finge no saber ou ignora que a cpia sem
citao da fonte (mesmo que de textos disponibilizados na Internet) tem
consequncias jurdicas nas esferas civil e penal.
No Cdigo Penal, no artigo 184, o plgio configura o crime de violao
dos direitos do autor. O plagirio pode ser condenado a pena de deteno de
trs meses a um ano, ou multa. Caso a violao consista em reproduo total ou
parcial, com intuito de lucro direto ou indireto, por qualquer meio ou processo, de
obra intelectual, (...) sem autorizao expressa do autor, (...) ou de quem os
represente, a pena ser de dois a quatro anos de recluso, e multa.
Na lei de direitos autorais (9.610/1998), que regulamenta a matria,
estabelecido que ningum pode reproduzir obra que no pertena ao domnio
pblico, a pretexto de anot-la, coment-la ou melhor-la, sem permisso do
autor (artigo 33). No artigo 7, da mesma lei, so definidas as obras intelectuais
protegidas pela lei (os textos de obras literrias, artsticas ou cientficas, obras
dramticas, composies musicais, entre outros) e no artigo 22 diz que os direitos
morais e patrimoniais sobre a obra criada pertencem ao autor.
No livro O que voc precisa saber sobre direitos autorais de Henrique
Gandelman (2004, p. 24), direito autoral a proteo jurdica das formas de
expresso originais e criativas, tanto de ideias como de conhecimento e
sentimentos humanos.
Porm, muito antes de se chegar a essas coberturas legais, a Histria do
Brasil revela que os direitos do autor somente foram reconhecidos, legalmente,
pela primeira vez, em 1891, data da promulgao da primeira Constituio

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Republicana do Brasil. A matria passou a ser regida pelo Cdigo Civil a partir de
1917, mas, em 1973, entrou em vigor uma lei especfica (lei 5.988/1973).
E, em tempos de globalizao, alm das normas internas, o pas passou
a fazer parte de cinco tratados internacionais que garantem e protegem a
propriedade

intelectual:

Conveno

Universal;

Conveno

de

Genebra;

Conveno de Berna; e Acordo sobre Aspectos dos Direitos de Propriedade


Intelectual relacionados ao Comrcio (TRIPs).
Entretanto, segundo Gandelman (2007), o conceito de copyright4 bem
mais velho. Surgiu na Inglaterra, durante o reinado da rainha Ana, mais
precisamente, em 1709, quando se elaborou o Copyright Act, mais de um sculo
antes da insero da matria na constituio brasileira.
Diante de todas essas questes legais, faz-se urgente evitar o plgio. Mas
como? Algumas medidas so importantes para evit-lo, tais como:
Bibliografia faa sempre uma sntese do que voc leu, conhecida como
Leitura Sintpica, sua originalidade resultar dessa sntese;
Quando precisar consultar outras fontes bibliogrficas, d a si prprio
tempo suficiente para digerir a pesquisa. Se voc est trabalhando
diretamente do livro fonte, voc pode comear a fazer um plgio mosaico.
Se voc escrever uma primeira verso sem usar o material da fonte e,
ento, consultar novamente a fonte e incorporar as citaes que voc
precisa e indicar seus emprstimos, voc poder perceber que produziu
um texto mais original. A originalidade resulta da sntese do que voc leu.
Ficha literria sempre que voc ler algum livro, artigo ou quaisquer outros
documentos, anote os dados necessrios para as devidas referncias
(Autor. Ttulo. Edio. Local: editora, ano);
4

O sistema anglo-saxo do copyright difere do de direito de autor: de um lado, tem-se um direito cpia
(copyright) ou direito de reproduo, do outro, um direito de autor; neste, o foco est na pessoa do direito (o
autor); naquele, no objeto do direito (a obra) e na prerrogativa patrimonial de se poder copiar.
Deve-se perceber as diferenas entre o direito autoral de origem romano-germnica, com base no sistema
continental europeu do chamado Civil Law e o sistema anglo-americano do copyright baseado no Common
Law, havendo por caracterstica diferencial, o fato que o Direito Autoral tem por escopo fundamental a
proteo do criador e ao contrrio, o Copyright protege a obra em si, ou seja, o produto, dando nfase a
vertente econmica, a explorao patrimonial das obras atravs do direito de reproduo.
Fonte: http://www.acrimda.com.br/matter.php?id=15. Acesso em: 20 Jun. 2009.

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Tome notas, cuidadosamente, durante a pesquisa, incluindo referncias


bibliogrficas completas. Isso assegurar que voc possa facilmente fazer
referncia fonte quando estiver preparando a verso final.
Transforme num hbito colocar entre parnteses referncias para todas
as fontes de onde voc fez emprstimos, em cada verso que voc
escreve. Isso lhe poupar tempo, porque voc no ter que revisitar os
textos referidos quando estiver preparando a verso final.
Tempo reserve um tempo hbil e necessrio para pesquisar, escrever e
revisar o seu trabalho. Inicie a pesquisa suficientemente cedo para
determinar se seu tpico trabalhvel. Estudantes que apresentam um
trabalho sobre um tpico diferente do proposto ou daquele sobre o qual
fizeram trabalhos preliminares so frequentemente suspeitos de plgio.
Quando voc no consegue encontrar o material que precisa e no tem
tempo suficiente para comear um novo tpico, plagiar uma grande
tentao.
Confiana acredite no seu potencial e trabalhe arduamente. At mesmo
os melhores escritores, s vezes, no tm conscincia de suas boas ideias
e acham que no tm nada a dizer quando na verdade seus escritos dizem
muito. Ideias originais resultam de se trabalhar estreitamente com ideias de
outros, no de flashes de inspirao;
Rotina no se faz cincia sem uma rotina de trabalho e pesquisa;
Normas Tcnicas contar sempre com um guia de documentao (manual
do TCC) com as regras de como redigir referncias bibliogrficas;
Ajuda na UCAM/PROMINAS existem professores especialistas em
redao e metodologia cientfica, ao seu dispor, diariamente. Procure-os
para as devidas orientaes, sempre que precisar.
Umberto Eco (2007) em seu livro Como se faz uma tese em cincias
humanas, oferece timas dicas para no se copiar por erro ou ignorncia
(excluindo a m-f). Siga as recomendaes desse livro, no qual o professor

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italiano relaciona diversos exemplos bastante claros de uma falsa parfrase,


uma parfrase honesta e uma parfrase textual que evite o plgio.
Na Apostila de Mtodos e Tcnicas de Pesquisa, a UCAM/PROMINAS
oferece todas as orientaes necessrias para a pesquisa e elaborao do Artigo
Cientfico, principalmente no que tange citaes e referncias. O aluno deve ler
e manter a apostila a postos, durante toda a elaborao do seu TCC.
Diante do exposto, a palavra mgica tica. A Academia de Cincia no
precisaria se preocupar com o plgio se os profissionais cumprissem o cdigo de
tica. De nada adianta incluir a tica como disciplina dos currculos acadmicos,
se os intelectuais e universitrios so os primeiros a rasg-la ao se esconderem
atrs de textos de outros autores.
No fosse a tica um valor to escasso, a Internet poderia ser a grande
diferena de quem tem o privilgio de viver na era da informao: fonte quase
inesgotvel de auxlio para facilitar, agilizar e melhorar a pesquisa no mundo
acadmico.
Na faculdade, aprender a usar fontes bibliogrficas uma das coisas
mais importantes. Usando corretamente as fontes e indicando claramente seus
dbitos para com essas fontes, seus escritos ganham clareza, autoridade e
preciso. Uma discusso com uma pessoa bem informada e atenta nos ajuda a
construir pensamentos coerentes e originais. Usar fontes bibliogrficas num texto
um meio de desenvolver tais discusses e produzir cincia de fato.
Escritores que plagiam deixam de ter respeito e de participar de uma
comunidade intelectual. Se eles so profissionais, tero a prtica da sua profisso
barrada ou seu trabalho pode no ser levado a srio. Se eles so estudantes,
carregaro o peso e a culpa de ter plagiado, juntamente com um rtulo de
plagiador. Professores suspeitaro de seus trabalhos e no se disporo a apoilos

em

seus

esforos

futuros

nem

querero

trabalhar

com

eles.

Academicamente falando, plagiar um dos maiores erros que algum pode fazer.
necessrio que se aprenda a expressar as suas ideias com a devida
clareza e honestidade, caso contrrio, ser preocupante a perspectiva de que a
qualidade e idoneidade do seu trabalho possa se limitar qualidade e idoneidade
do que est na Internet.

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Porm, faz-se necessrio todo o cuidado na elaborao de um texto


cientfico, conquanto, existe um ponto onde uma ideia tomada emprestado de
algum se torna, aps longa reflexo, sua prpria.
Sendo assim, uma vez que voc seja escrupuloso na indicao do
material citado e dos emprstimos imediatos feitos em parfrases, voc no ser
suspeito ou acusado de plgio.
Ademais,

UCAM/PROMINAS

oferece

amplo

suporte

de

professores/orientadores e material, impresso ou digitalizado, para que voc


possa construir seu texto de forma clara, honesta e segura, obtendo o mais
sagrado e importante: seu conhecimento.

APNDICES DO CAPTULO

1 - APNDICE A: Palavras que voc precisa conhecer


1.1 - Citao: copiar, integralmente, ou seja, palavra por palavra, um texto, frase
ou palavra que algum disse, escreveu ou criou. Em um texto, uma citao deve
ser indicada e ressaltada por aspas no incio e no fim da citao ou, quando a
citao longa, a mesma deve ser colocada em um pargrafo separado por dois
espaos antes e depois do texto principal, em fonte com tamanho menor e
recuado direita 4,0 cm. A fonte da citao (autor, data e pgina) precisa, ainda,
ser referenciada, seja no prprio texto (em chamada anterior ou posterior a ela)
ou em nota de rodap.
1.2 - Referncia: referendar identificar a fonte de uma citao, parfrase ou
resumo. A prtica de referenciar em textos acadmicos e profissionais requerem o
nome do autor, o ttulo do livro ou peridico em que ele apareceu, a data da
publicao da obra e o nmero da pgina em nota de rodap. Porm, os textos
acadmicos e profissionais exigem uma referncia completa, dentro do texto
(autor, data e pgina) e uma entrada bibliogrfica em nota de rodap ou completa
numa lista de Trabalhos Referenciados (Referncias).

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1.3 - Parfrase: o autor do texto reescreve, com suas palavras, algo que sua
fonte disse. O objetivo de se parafrasear, ao invs de citar, escrever ou
reescrever o assunto numa linguagem que o pblico leitor ir compreender ou
identificar mais facilmente. Por exemplo, artigos em revistas populares de cincia,
tais como, a Superinteressante, frequentemente parafraseiam artigos de
peridicos cientficos. Essa uma atividade intelectual importante, pois,
demonstra que se compreende aquilo que se leu e se capaz de trabalhar com
aquele material. Conquanto, uma parfrase deve ser, impreterivelmente,
referenciada, posto que, em no sendo, ser um caso de plgio tanto quanto uma
cpia integral sem referncia da fonte. Quando se diz algo com suas prprias
palavras no quer dizer que esse algo seu.
1.4 - Resumo: parecido com a parfrase, o resumo de uma fonte feito com as
prprias palavras de outrem, mas de outra fonte, ou seja, obrigatoriamente deve
ser referendado, ou acorrer em plgio.
2 - APNDICE B: Tipos de Plgio
2.1. Plgio mosaico: esse o tipo de plgio mais comum. O Escritor no faz uma
cpia da fonte diretamente, mas muda umas poucas palavras em cada sentena,
sem dar crdito ao autor original. Esses pargrafos ou sentenas no so
citaes, mas esto to prximas de s-las que eles deveriam ter sido citados ou,
se eles foram modificados o bastante para serem classificados como parfrases,
deveria ter sido feita a referncia fonte.
2.2. Plgio direto: copiar, integralmente, uma frase, pargrafo ou mesmo um
conceito, de uma fonte sem indicar que uma citao e sem fazer referncia ao
autor.
2.3. Referncia vaga ou incorreta: deve-se indicar, claramente, onde um
emprstimo comea e termina. Para tanto, utiliza-se as aspas para destacar o que
do autor e o que da fonte. Algumas vezes, o escritor de um texto faz
referncia a uma fonte uma vez, e o leitor presume que as sentenas anteriores

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ou pargrafos tenham sido parafraseados quando na verdade a maior parte do


texto uma parfrase desta nica fonte. O escritor do texto falhou na indicao
clara dos seus emprstimos s suas fontes. Parfrases e resumos devem ter
seus limites indicados por referncias (no comeo com o nome do autor, no fim
com referncia entre parnteses). O escritor deve sempre indicar quando uma
parfrase, resumo ou citao comea, termina ou interrompida.
2.4. Tomar emprestado o trabalho de outros estudantes: esse um plgio
direto consentido. No h nada de errado em se tomar informaes ou recorrer a
ajuda de terceiros. O que no pode no se produzir o prprio conhecimento.
2.5. Bricolagem: ajuntamento de trechos, frases e pargrafos de diversas
autorias, formando um outro texto. Alguns autores consideram que esse um
modelo de pesquisa, porm, a comunidade cientfica refuta o mesmo e, caso o
autor de alguns desses trechos queira, poder processar o escritor do mesmo por
plgio.
2.6. Plgio integral: tomar de outro autor um texto completo e assin-lo como
sendo de sua autoria.
2.7. Plgio parcial: tomar emprestado de outro autor, partes de um texto e inclulas em um texto seu, sem as devidas citaes e referncias.

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REFERNCIAS
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6022: informao e
documentao: artigo em publicao peridica cientfica impressa: apresentao.
Rio de Janeiro, 2003.
______. NBR 6023: informao e documentao: elaborao: referncias. Rio de
Janeiro, 2002.
______. NBR 6024: Informao e documentao: numerao progressiva das
sees de um documento. Rio de Janeiro, 2003.
______. NBR 6028: resumos. Rio de Janeiro, 1990.
______. NBR 6027: elementos prtextuais. Rio de Janeiro, 2003.
______. NBR 10520: informao e documentao: citao em documentos. Rio
de Janeiro, 2002.
_______. NBR 14724: informao e documentao: trabalhos acadmicos:
apresentao. Rio de Janeiro, 2005. .
BRAVOS, Vagner Valadares. Curso de Metodologia do Trabalho Cientfico. 3 ed.
Caratinga: Doctum, 2006.
ALVES, Maria Bernardete Martins; ARRUDA, Susana Margaret de. Como
elaborar um Artigo Cientfico. Disponvel em:
<read.adm.ufrgs.br/enviar_artigo/ArtigoCientifico.pdf.> Acesso em: 2 ago. 2009.
BARBA, Clarides Henrich de. Orientaes Bsicas na Elaborao do Artigo
Cientfico. Disponvel em:
<www.unir.br/html/pesquisa/Pibic/Elaboracao20de20Artigo20Cientifico2006.doc.>
Acesso em: 2 ago. 2009.
BASTOS, Llia et al. Manual para elaborao de projetos e relatrios de pesquisa,
teses, dissertaes e monografias. 5 ed. Rio de Janeiro: LTC, 2000.
BOTELHO, Fernando Manuel Pacheco. Evitando o Plgio: Orientaes
Metodolgicas e dicas gerais. Disponvel em:
<http://www.doctumtec.com.br/doctum/unidades/guarapari/artigos/document.2006
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BRASIL, Lei n. 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. Dirio Oficial da Repblica


Federativa do Brasil. Braslia 19 de fev. 1998. Disponvel em:
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BUNGE, Mario. Epistemologia: curso de atualizao. So Paulo: T. A.
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COSTA, Leonardo Cruz da. Uma ferramenta para edio, extrao e
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Projeto de Tese de Doutorado para ingresso no PPGCI UFF/IBICT. Niteri, 2006.
COSCARELLI, C. V. Leitura numa sociedade informatizada. In: MENDES, Eliana
Amarante M; OLIVEIRA, Paulo M; BENN-IBLER, Veronika (Orgs.). Revisitaes.
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DEMO, Pedro. Educar pela pesquisa. 5 ed. Campinas: Autores Associados, 2002.
DENCKER, Ada de Freitas Maneti. Mtodos e Tcnicas de Pesquisa em Turismo.
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FRANA, Jnia Lessa et al. Manual para normalizao de publicaes tcnicocientficas. 6. ed. rev. e ampl. Belo Horizonte: UFMG, 2003.
FUNDAO INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATSTICA
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GANDELMAN, Henrique. O que voc precisa saber sobre direitos autorais. So
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HEGENBERG, Lenidas. Explicaes cientficas: introduo filosofia da cincia.
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LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de
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MALHEIROS, Luciana. A identificao de novas descobertas cientficas atravs
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MALHEIROS, L, MARCONDES, C. H. A identificao de novas descobertas
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MARCONDES, C. H; MENDONA, M. A. R; MALHEIROS, L. R. Uma proposta de
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MARCONDES, C. H et al. Uma proposta de representao do conhecimento
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MARCONDES, C. H. Da comunicao cientfica ao conhecimento pblico: artigos
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MARTINEZ, Vincio Carrilho. Plgio em trabalho universitrio e o papel do
educador. Jus Navigandi, Teresina, ano 10, n. 1081, jun. 2006. Disponvel em:
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MTTAR NETO, Joo Augusto. Metodologia cientfica na era da informtica. 2.
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MEDEIROS, Joo B. Redao Cientfica: a prtica de fichamentos, resumos e
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MORIN, Edgar. Cincia com conscincia. 6 ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil,
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MORO, Mirella. A arte de escrever Artigos Cientficos. Disponvel em:
<www.inf.ufrgs.br/~mirella/Dicas.html.> Acesso em: 2 ago. 2009.

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RABELO, Camila. Idias roubadas: plgio crime. (2006). Disponvel em:


<http://www.unb.br/acs/unbagencia/ag0706-27.htm>. Acesso em: 10 ago. 2009.
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RELATRIO final de projetos de pesquisa: modelo de apresentao de artigo
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Direito da Unijui/RS. Porto Alegre, ano 1, n. 1, 2004.
TAFNER, Malcon; TAFNER, Jos; FISCHER, Julianne. Metodologia do trabalho
acadmico. Curitiba: Juru, 1999.
UNIVERSIA BRASIL. Como lidar com o plgio em sala de aula. Disponvel em:
<http://www.universia.com.br/materia>. Acesso em: 2 ago. 2009.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARAN (UFPR). Normas para apresentao de
documentos cientficos: teses, dissertaes, monografias e trabalhos acadmicos.
Curitiba: UFPR, 2000a. v.2.
______. Normas para apresentao de documentos cientficos: peridicos e
artigos de peridicos. Curitiba: UFPR, 2000b. v.4.
______. Normas para apresentao de documentos cientficos: redao e
editorao Curitiba: UFPR, 2000c.
Bibliografia de apoio
CHARLOT, B. Da relao com o saber: elementos para uma teoria. Trad. B.
Magne. Porto Alegre: Artmed, 2000.
CHAU, M. Primeira filosofia: aspectos da histria da filosofia. So Paulo:
Brasiliense, 1987.
CYRINO, H; PENHA, C. Filosofia hoje. 2. ed. Campinas: Papirus, 1992.

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78

ANEXOS
ANEXO A: Orientaes para busca de Artigos Cientficos no
scielo.
Elaborao: Profa. Ms. Elisa Melo Ferreira

Aps a escolha do tema do TCC, pertinente ao seu curso de Psgraduao, voc dever fazer a busca por artigos cientficos da rea, em sites
especializados, para a redao do seu prprio artigo cientfico. O suporte
bibliogrfico se faz necessrio porque toda informao fornecida no seu artigo
dever ser retirada de outras obras j publicadas anteriormente. Para isso, devese observar os tipos de citaes (indiretas e diretas) descritas nesta apostila e a
maneira como elas devem ser indicadas no seu texto.
Lembre-se que os artigos que devem ser consultados so artigos
cientficos, publicados em revistas cientficas. Sendo assim, as consultas em
revistas de ampla circulao (compradas em bancas) no so permitidas, mesmo
se ela estiver relatando resultados de estudos publicados como artigos cientficos
sobre aquele assunto. Revistas como: Veja, Isto , poca, etc., so meios de
comunicao jornalsticos e no cientficos.
Os artigos cientficos so publicados em revistas que circulam apenas no
meio acadmico (Instituies de Ensino Superior). Essas revistas so
denominadas peridicos. Cada peridico tm sua circulao prpria, isto , alguns
so publicados impressos mensalmente, outros trimestralmente e assim por
diante. Alguns peridicos tambm podem ser encontrados facilmente na internet e
os artigos neles contidos esto disponveis para consulta e/ou download.
Os principais sites de buscas por artigos so, entre outros:
SciELO: www.scielo.org
Peridicos Capes: www.periodicos.capes.gov.br
Bireme: www.bireme.br
PubMed: www.pubmed.com.br

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79

A seguir, temos um exemplo de busca por artigos no site do SciELO.


Lembrando que em todos os sites, embora eles sejam diferentes, o mtodo de
busca no difere muito. Deve-se ter em mente o assunto e as palavras-chave que
o levaro procura pelos artigos. Bons estudos!

Siga os passos indicados:


Para iniciar sua pesquisa, digite o site do SciELO no campo endereo da
internet e, depois de aberta a pgina, observe os principais pontos de pesquisa:
por artigos; por peridicos e peridicos por assunto (marcaes em crculo).

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80

Ao optar pela pesquisa por artigos, no campo mtodo (indicado abaixo),


escolha se a busca ser feita por palavra-chave, por palavras prximas forma
que voc escreveu, pelo site Google Acadmico ou por relevncia das palavras.

Em seguida, deve-se escolher onde ser feita a procura e quais as


palavras-chave devero ser procuradas, de acordo com assunto do seu TCC (no
utilizar e, ou, de, a, pois ele procurar por estas palavras tambm). Clicar
em pesquisar.

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Lembre-se de que as palavras-chave dirigiro a pesquisa, portanto,


escolha-as com ateno. Vrias podem ser testadas. Quanto mais prximas ao
tema escolhido, mais refinada ser sua busca. Por exemplo, se o tema escolhido

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for relacionado degradao ambiental na cidade de Ipatinga, as palavras-chave


poderiam ser: degradao; ambiental; Ipatinga. Ou algo mais detalhado. Se nada
aparecer, tente outras palavras.
Isso feito, uma nova pgina aparecer, com os resultados da pesquisa para
aquelas palavras que voc forneceu. Observe o nmero de referncias s
palavras fornecidas e o nmero de pginas em que elas se encontram (indicado
abaixo).

A seguir, estar a lista com os ttulos dos artigos encontrados, onde


constam: nome dos autores (Sobrenome, nome), ttulo, nome do peridico, ano
de publicao, volume, nmero, pginas e nmero de indexao. Logo abaixo,
tm-se as opes de visualizao do resumo do artigo em portugus/ingls e do
artigo na ntegra, em portugus. Avalie os ttulos e leia o resumo primeiro, para
ver se vale pena ler todo o artigo.

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Ao abrir o resumo, tem-se o nome dos autores bem evidente, no incio da


pgina (indicado abaixo). No final, tem-se, ainda, a opo de obter o arquivo do
artigo em PDF, que um tipo de arquivo compactado e, por isso, mais leve, Caso
queria, voc pode fazer download e salv-lo em seu computador.

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Busca por peridicos

Caso voc j possua a referncia de um artigo e quer ach-lo em um


peridico, deve-se procurar na lista de peridicos, digitando-se o nome ou
procurando na lista, por ordem alfabtica ou assunto. Em seguida, s procurar
pelo autor, ano de publicao, volume e/ou nmero.

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preciso ressaltar que voc deve apenas consultar as bases de dados e os


artigos, sendo proibida a cpia de trechos, sem a devida indicao do nome do
autor do texto original (ver na apostila tipos de citao) e/ou o texto na ntegra.
Tais atitudes podem ser facilmente verificadas por nossos professores, que faro
a correo do artigo.

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ANEXO B: Modelo de resumo de um artigo de reviso 1


DA COMUNICAO CIENTFICA AO CONHECIMENTO PBLICO: O ARTIGO
CIENTFICO DIGITAL COMO UMA BASE DE CONHECIMENTOS
Prof. Carlos Henrique Marcondes
RESUMO ESTENDIDO
Problema. Peridicos cientficos publicados na Web, apesar dos avanos das TIs, so ainda
calcados no modelo impresso. Artigos neles contidos podem ser considerados bases de
conhecimento, j que veiculam novas descobertas e novos conhecimentos cientficos. Mesmo
sendo documentos digitais, o conhecimento contido nesses artigos esta em forma textual, para
leitura por seres humano e requer um longo processo social atravs do qual artigos so lidos,
criticados, avaliados, citados, at que o conhecimento a contido possa em fim ser validado e
incorporado ao estoque de conhecimentos cientficos. As tecnologias conhecidas como Web
Semntica objetivam exatamente agregar contedo semntico aos documentos publicados na
Web para que programas agentes inteligentes possam compreender os contedos desses
documentos e realizar tarefas sofisticadas raciocinado com base nesse.
Objetivos. Propor e desenvolver o modelo de ambiente de publicao de artigos na Web, que
ampliasse as funcionalidades dos atuais software de auto-publicao, como repositrios e
bibliotecas, digitais, de modo a permitir a um autor publicar seu artigo simultaneamente, em
formato textual legvel por pessoas, e em formato inteligvel por programas, identificando o
conhecimento contido no artigo e representando-o como uma ontologia.
Metodologia. Como domnio para teste, avaliao e aperfeioamento do modelo foi escolhida a
rea de Cincias da Sade, devido ao fato de ser a rea onde a documentao cientfica mais
padronizada. Sero analisados agora artigos de peridicos internacionais em Cincias da Sade
que se caracterizem por veicularem contribuies significativas para a Cincia em suas reas
como os dos Prmios Nobel de Medicina e Lasker, na expectativa de que sejam encontrados
artigos que tragam contribuies significativas para o desenvolvimento da Cincia.
Resultados. Uma proposta inicial de representao do contedo de conhecimento em artigos
cientficos foi desenvolvida tendo como base os elementos semnticos do Mtodo Cientfico como
Problema, Hiptese, Metodologia, Resultados e Concluses. Esta proposta foi testada, validada e
aperfeioada atravs da anlise de 60 artigos de peridicos eletrnicos em Cincias da Sade.
Foram identificados trs padres de raciocnio nos artigos analisados, que implicam em diferentes
arranjos dos elementos semnticos do Mtodo Cientfico: artigos experimentais-indutivos,
experimentais-dedutivos e terico-abdutivos. Os resultados foram sistematizados e formalizados
sob a forma de uma Ontologia do Conhecimento contido em Artigos Cientficos, que servir de
base para representar o contedo semntico de artigos cientficos publicados segundo o modelo
num futuro ambiente de publicao de artigos na Web.
Palavras-chave: publicaes eletrnicas. Metodolgica cientfica. Comunicao cientfica.
Rrepresentao do conhecimento. Ontologias. e-Cincia.

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ANEXO C: Modelo de resumo de um artigo de reviso 2


Mais um anjo barroco? Uma reviso bibliogrfica em antropologia da
informao a partir de levantamento de textos atravs da ferramenta de
busca Google
Nsio Antnio Teixeira de Ferreira

RESUMO
A partir de uma reviso terica sobre o tema Antropologia da Informao, produziu-se um
levantamento de textos sobre o tema atravs do instrumento de pesquisa Google, dos quais oito
foram selecionados para verificar como cada um deles abordou a articulao entre antropologia e
informao. Diversos no formato, extenso e abordagem, os textos partem de uma preocupao
geral - como o ser humano, em seu processo cotidiano de produo de cultura, est envolvido, se
relaciona e sofre o impacto das tecnologias de informao para seguir caminhos particulares:
desde discutir como a antropologia pode ajudar a entender os especialistas em tecnologia da
informao junto aos demais grupos que integram a esfera produtiva da cultura informacional, at
discutir como, ao longo da histria, as tecnologias de informao reconfiguraram e mesmo
potencializaram o trabalho da antropologia. A reviso inclui ainda uma descrio da trajetria da
antropologia e do conhecimento para o entendimento das relaes sociais no ciberespao; a
combinao de metodologias das cincias sociais e da antropologia para o estudo de
organizaes hipermiditicas e uma leitura da cibercultura luz dos conceitos e ideias de Walter
Benjamin. A diversidade dos resultados confirma as mltiplas diretrizes, apontadas na reviso
terica, para a discusso do tema na Cincia da Informao.

ANEXO D: Modelo de resumo de um artigo de reviso 3


OBESIDADE INFANTIL: UMA REVISO BIBLIOGRFICA
Rosely Galvo Costa, Yonara Marisa Pinto da Silva, Ricardo Laino Ribeiro

RESUMO
A obesidade definida como um excesso de gordura corporal. considerada, sem dvida
alguma, um grande problema da sociedade moderna e globalizada, atingindo elevadas propores
entre a populao infantil. Sedentarismo, alimentao inadequada, hbitos alimentares
equivocados dos pais, entre outros, so alguns dos fatores responsveis pelo aumento na
incidncia da obesidade nesta fase do ciclo da vida. A obesidade infantil considerada uma forte
indicao de sua permanncia na fase adulta, com os conseqentes riscos de doenas
cardiovasculares e diabetes. Pode acarretar, tambm, distrbios psicolgicos, isolamento,
depresso e baixa auto-estima. Portanto, intervenes para a preveno da obesidade devem ter
como foco, principalmente, orientaes para prtica de uma alimentao saudvel e de atividade
fsica. Esta pesquisa tem por objetivo, atravs de reviso bibliogrfica, avaliar as causas da
obesidade em crianas, suas conseqncias na fase adulta, a melhor forma de tratamento e
preveno.

Palavras chave: obesidade infantil, alimentao saudvel, atividade fsica.


.http://publicacoes.unigranrio.edu.br/index.php/sare/article/view/215. Vol 3 - n 01 2008.

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ANEXO E

Plgio de trabalhos na Internet po-nosso do Bsico ao Superior


Escrito pelo Fernando Basto, Jornal de Notcias, 02 Jan. 2007.
O recurso crescente dos estudantes Internet em busca de informao para os trabalhos
escolares e universitrios converteu meras exposies, monografias, dissertaes ou mesmo
teses em exerccios de plgio construdos sem pejo. Muitas das vezes, o "rabo" fica de fora para
gudio dos professores so as mantas de retalho sem nexo ou construes frsicas com sabor
abrasileirado. Outras vezes, as cpias do mais luta, exigindo ao docente a utlizao de
ferramenta idntica para detectar a infraco. O mundo da fraude acadmica fica complementada
com um nmero crescente de licenciados desempregados que, a troco de um punhado de euros,
faz surgir o trabalho que, com sorte, acelera a obteno do to desejado canudo. Tudo comea no
Ensino Bsico, quando a professora pede um pequeno trabalho, coisa leve, sobre, por exemplo, o
meio ambiente. "Quando peo os trabalhos, j sei que vou acabar por receber muitos
semelhantes, com as mesmas ilustraes e os mesmos grficos. Os alunos vo todos ao Google
e pronto". Ana Faria, professora de Cincias Naturais, no se importa. "O importante que
aprendam a pesquisar. Mas alerto-os sempre para a necessidade de identificarem a fonte de
informao", esclareceu. Do Bsico, pelo Secundrio, at ao Superior, o caminho da investigao
raramente conhece outro assento que no seja a cadeira em frente a um terminal de computador
com ligao Net. As noes de tica ouvidas nesta ou naquela aula no tm a fora para vencer
o facilitismo de escolher e copiar aquilo que outros produziram. por isso que Jorge Tavares (o
que se disps a revelar ao JN exige anonimato) vai ter de recorrer ao motor de pesquisa Google
para analisar, nas prximas semanas, os trabalhos de fim de semestre dos seus alunos da rea
das engenharias. "So alunos dos 4 e 5 anos, mas sei, por experincia adquirida, que uns 80%
tiveram na Net a sua nica fonte de pesquisa", salientou. Em anos anteriores, tem recebido um
pouco de tudo desde cpias integrais at "mantas de retalho" que mais no so do que pedaos
de uma variedade de trabalhos encontrados na rede. Numa autntica caa do gato ao rato, Jorge
Tavares - professor de uma instituio de ensino superior pblico do Porto - usa o Google para
detectar as infraces. "Digito uma expresso tcnica utilizada no trabalho e comparo com os
textos que encontro", explicou. Na maior parte dos casos, a entrevista que se segue
apresentao do trabalho complementa o diagnstico da fraude. "Neste momento, tenho em mos
uma dissertao de mestrado que seguiu os mesmos caminhos", revelou. Jorge Tavares referiu
que muitos alunos sabem que, com alguns professores, o risco compensa. "So por vezes
centenas de trabalhos para analisar e h colegas que mal olham para eles. Rui Trindade,
professor da Faculdade de Psicologia e Cincias da Educao do Porto, de opinio que, muitas
vezes, os alunos so sobrecarregados com trabalhos. "Um trabalho de investigao uma
oportunidade de auto-aprendizagem. Mas como os alunos no so auto-suficientes, os
professores devem acompanhar a feitura dos trabalhos, caso contrrio no precisavam dos
docentes para nada", referiu. Rui Trindade aposta, assim, na tutoria do seus alunos. "Quando se
faz um acompanhamento, a tendncia dos alunos para 'googlar' tende a diminuir muito", concluiu.
Usar as idias de outros sem revelar as fontes, a utilizao de trabalho produzido por outros,
omitindo adequadamente a fonte de informao, constituiu plgio. Plagiar pode ser a utilizao,
palavra por palavra, do texto elaborado por algum sem identificar o autor, como parafrasear as
suas idias sem o indicar. Para reproduzir textualmente o que outros escreveram, deve-se colocar
o texto copiado entre aspas e identificar autor e fonte. O melhor ser ler primeiro, ficar com as
idias, e depois tentar escrever um texto de produo prpria. (BASTOS, 2007. Disponvel em:
<www.jn.pt. Como fazer para evitar o plgio na Net?>. Acesso em: 01 Jul. 2009.)

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ANEXO F
Yahoo!

Yahoo! Brasil Copyright Agent


Aviso de Direitos Autorais e Propriedade Intelectual
Respeito propriedade intelectual
O Yahoo! respeita a propriedade intelectual dos autores de qualquer contedo disponvel na internet,
por isso pedimos a nossos usurios que faam o mesmo. O Yahoo! pode, de acordo com seus
Termos de Servio, e nas circunstncias apropriadas, desabilitar ou encerrar, sem aviso prvio, as
contas de usurios que estejam desrespeitando direitos de propriedade intelectual de terceiros.
Informaes sobre direitos autorais
As informaes publicadas na internet esto acessveis a qualquer usurio, mas no
necessariamente podem ser copiadas, baixadas ou reutilizadas. permitido aos usurios copiar
partes do contedo de sites, mas apenas para uso pessoal e no-comercial. Outros tipos de uso,
como reproduo, modificao, distribuio, transmisso ou exibio em outros sites, so
geralmente proibidos.
Infrao de seus direitos autorais:
Se voc tem razes para acreditar que seus direitos autorais foram violados, entre em contato com o
Yahoo!, dando as seguintes informaes:
1. Uma descrio do trabalho protegido por direitos autorais;
2. Uma assinatura digital ou material da pessoa autorizada a agir em seu nome, caso haja;
3. A natureza da autorizao que foi a essa pessoa;
4. Em que parte do site est ocorrendo essa violao de direitos autorais;
5. Seu nome completo, endereo, telefone e e-mail;
6. Uma declarao sua de que voc age de boa f e que acredita que seu material foi usado de
forma indevida de acordo com as leis de diretos autorias;
7. Uma declarao sua de que todas as informaes que voc cedeu ao Yahoo! esto corretas e que
voc o dono do material utilizado ou est legalmente autorizado a agir em nome dele.
Para informar sobre alguma violao de direitos autorais, entre em contato conosco:
Yahoo! do Brasil Internet Ltda.
Departamento Jurdico
Rua Fidncio Ramos, 195 12 andar
04551-010 / So Paulo - SP
E-mail: br-abuse@yahoo-inc.com
Copyright 2003 Yahoo! do Brasil Internet Ltda. Todos os direitos reservados. Poltica de Privacidade - Termos de Servio

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ANEXO G
Sites que devem ser consultados por aqueles que desejam conhecer as leis
sobre direitos autorais e suas implicaes, bem como, no desejam plagiar.
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L5988.htm
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9610.htm#art115
https://www.presidencia.gov.br/ccivil_03/Leis/L9609.htm
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constitui%C3%A7ao.htm
http://www.fd.uc.pt/CI/CEE/OI/OMPI/convencao_berna_obras_literarias-PT.htm
http://www.wipo.int/treaties/en/ip/berne/trtdocs_wo001.html
http://www.wipo.int/
Alm desses listados acima indicamos a pgina de Augusto C. B. Areal
em: <http://www.persocom.com.br/brasilia/plagio1.htm#registro>.
Outra pgina interessante a da Biblioteca Nacional, com orientaes de
como proceder para registrar sua obra, seja texto escrito, fotografia, partitura
musical, etc.: <http://www.bn.br/Script/index.asp> No fim da pgina direita h o
cone do "Escritrio de direitos autorais".
Outro site interessante <http://www.plagiarism.com> , que se prope,
deter o plgio e encorajar a honestidade intelectual.
No endereo <http://www.jmir.org/2000/1/e4/> existe um artigo gratuito
publicado no Journal of Medical Internet Research sobre plgio. Ele trata do
heteroplgio (o mais conhecido, quando a cpia feita da obra de outra pessoa) e
o autoplgio, quando o autor copia trechos seus e os distribui em diferentes
artigos como se fossem originais. Alm disso, existem hipertextos direcionando a
outras pginas relevantes.
Mesmo no havendo legislao especfica, os textos publicados na Internet
(incluindo posts e textos publicados nos blogs) so protegidos pela Lei n
9.610/98 - a Lei de Direitos Autorais.
Dois sites teis e com muita informao sobre o assunto:
Copyright Office Basics - Seo de conceitos bsicos do site oficial de Copyright
do Governo dos EUA; em ingls ou espanhol.
Plagiarism Today - Site sobre plgio, direitos autorais e roubo de contedo
online. Em ingls.

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ANEXO H
Legislao Sobre Direitos Autorais: Alguns trechos mais pertinentes.
Lei n 9.610/98 - Direitos Autorais
Art. 1 Esta Lei regula os direitos autorais, entendendo-se sob esta denominao os
direitos de autor e os que lhes so conexos.
Art. 7 So obras intelectuais protegidas as criaes do esprito, expressas por qualquer
meio ou fixadas em qualquer suporte, tangvel ou intangvel, conhecido ou que se invente
no futuro, tais como:
I - os textos de obras literrias, artsticas ou cientficas;
Art. 11. Autor a pessoa fsica criadora de obra literria, artstica ou cientfica.
Art. 12. Para se identificar como autor, poder o criador da obra literria, artstica ou
cientfica usar de seu nome civil, completo ou abreviado at por suas iniciais, de
pseudnimo ou qualquer outro sinal convencional.
Art. 18. A proteo aos direitos de que trata esta Lei independe de registro.
Art. 24. So direitos morais do autor:
I - o de reivindicar, a qualquer tempo, a autoria da obra;
II - o de ter seu nome, pseudnimo ou sinal convencional indicado ou anunciado, como
sendo o do autor, na utilizao de sua obra;
Art. 29. Depende de autorizao prvia e expressa do autor a utilizao da obra, por
quaisquer modalidades, tais como:
I - a reproduo parcial ou integral;
Sanes s Violaes dos Direitos Autorais
As violaes aos direitos autorais esto previstas tanto na prpria Lei de Direitos
Autorais, onde se estipulam as sanes civis, como no Cdigo Penal.
No Art. 5 da Lei de Direitos Autorais, se estabelece:
VII - contrafao - a reproduo no autorizada;
No Ttulo VII - Das Sanes s Violaes dos Direitos Autorais, se estabelecem
diferentes sanes e multas, a serem aplicadas aos contrafatores. Interessam
especialmente:
Art. 101. As sanes civis de que trata este Captulo aplicam-se sem prejuzo das penas
cabveis.
Art. 108. Quem, na utilizao, por qualquer modalidade, de obra intelectual, deixar de
indicar ou de anunciar, como tal, o nome, pseudnimo ou sinal convencional do autor e
do intrprete, alm de responder por danos morais, est obrigado a divulgar-lhes a
identidade da seguinte forma:
II - tratando-se de publicao grfica ou fonogrfica, mediante incluso de errata nos
exemplares ainda no distribudos, sem prejuzo de comunicao, com destaque, por trs
vezes consecutivas em jornal de grande circulao, dos domiclios do autor, do intrprete
e do editor ou produtor;
III - tratando-se de outra forma de utilizao, por intermdio da imprensa, na forma a que
se refere o inciso anterior.
No Cdigo Penal, se prevem de trs meses a quatro anos de PRISO, alm de multas.

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