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METODOLOGIA ProCC
Procesos Correctores Comunitarios
Trabaja por la transformacin social para conseguir una vida cotidiana ms humana,
ms solidaria, ms saludable.
El papel de la escuela y de la familia ante los nuevos retos de la educacin Ana Senz
El papel de la escuela y de la familia ante los nuevos retos de la educacin Ana Senz
FAMILIA
ESCUELA
En la encrucijada
Instituciones que se articulan a partir de las condiciones y contradicciones
del sistema social que les da lugar.
En el momento histrico actual en qu encrucijada se encuentran?
Educar para qu?
Qu tipo de sujeto necesita este sistema
para sostenerse y reproducirse?
Qu se le pide a la Familia y a la Escuela?
Cul es su papel?
Educar para el mercado o para la transformacin?
Pongamos la mirada en el Grupo Familiar
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GRUPO FAMILIAR
Estructura social bsica. Unidad primaria de interaccin
Inicio del proceso de crecimiento.
Primeros vnculos
Desde la indefensin y dependencia del cachorrito humano,
hacia la autonoma.
Pero qu entendemos por autonoma?
Y por crecimiento?
en tanto proceso socio-psico-bio-socio
(Con aportes de E. Pichon-Rivire)
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AUTONOMA*
Adaptacin activa a la realidad
Consideracin al otro, conciencia del nosotros y acto cooperativo
Reflexividad. Conciencia reflexiva de s y su sociedad
Capacidad instituyente (reconocindose como creadores)
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PROCESO DE CRECIMIENTO
Camino de sucesivos desprendimientos en funcin de
nuevas adquisiciones hacia logros de mayor autonoma
PROCESO de la fusin a la autonoma
VNCULO que se va transformando
IMPLICA: DEJAR TOMAR
DUELOS
a elaborar
Me despido de
Voy empezando a
AMBIVALENCIA
Quiero / No quiero
Pena / Alegra
LUGAR (terceridad)
Todo lo que ya puede debe hacerlo
LMITES no para que obedezcan o por disciplina, sino PARA QUE CREZCAN
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Apologa de:
Hedonismo
Inmediatez
Individualismo
Competitividad
Pragmatismo, utilitarismo,
Vaco de normas
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ALGUNOS EJEMPLOS
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ALGUNOS INDICADORES
Dificultades en cuanto a
la elaboracin de los duelos
la tolerancia a la frustracin
la capacidad de espera
la idea de proceso
la comprensin de lmites y normas
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LA ESCUELA
Institucin atravesada por los mismos macroindicadores, a la que se le pide
que contribuya al crecimiento hacia la autonoma, pero que se adece a las
exigencias del mercado.
Tambin hay contradicciones, algunas de las cuales tienen que ver con:
La delimitacin de la tarea educativa
Rol del profesorado. Implicaciones de lo asignado-asumido
Los procesos de aprendizaje
La clase en tanto espacio grupal
El ejercicio de la autoridad y los lmites
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QU HACER?
Familia y Escuela pueden construir autonoma.
Tanto en un mbito como en el otro hay dificultades y
contradicciones que tienen que ver con lo hegemnico.
Cada mbito tiene que trabajar las suyas, desde la reflexin y
el anlisis que permitan, desde el saber colectivo, construir
alternativas hacia la transformacin social.
Papel de las y los profesionales que intervenimos en dichos
mbitos: no desde el deber ser, brindando elementos de
anlisis y acompaando los procesos de transformacin
NO ES FCIL. ES UN RETO HOY
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Contacto: asaenz@bilbao.eus
www.procc.org
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