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PLANIFICACIN DE LA UNIDAD: Unidad 3: Recurso Agua y Animales en
Extincin
Profesor : JILIANNE DELGADO AQUEVEQUE

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Asignatura: : Ciencias Naturales

Nivel : 2 Bsico
Clases : 17
Inicio : 22/07/2016
Trmino : 23/09/2016
Duracin : 34
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Validado por :
Objetivos de la unidad:
Objetivos de aprendizaje:
OA5 Observar e identificar algunos animales nativos que se encuentran en peligro de extincin, as como el deterioro de su
hbitat, proponiendo medidas para protegerlos.
OA6 Identificar y comunicar los efectos de la actividad humana sobre los animales y su hbitat.
OA9 Observar y describir, por medio de la investigacin experimental, algunas caractersticas del agua, como: escurrir
adaptarse a la forma del recipiente disolver algunos slidos, como el azcar y la sal ser transparente e inodora
evaporarse y congelarse con los cambios de temperatura
OA10 Identificar y comparar, por medio de la exploracin, los estados slido, lquido y gaseoso del agua.
Habilidades:
1Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno.
2Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno: a partir de preguntas dadas en forma individual
y colaborativa utilizando la observacin, la manipulacin y la clasificacin de materiales simples
3Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente, utilizando unidades no estandarizadas.
5Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y experiencias de forma oral y escrita, y a travs
de presentaciones, TIC, dibujos, entre otros.
Actitudes:
AC1 Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
AC2 Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
AC3 Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y
colectiva.
Sntesis y Evaluacin:
Diagnstica- Formativa-Sumativa
PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 1 Concepto extincin "
Profesor: JILIANNE DELGADO AQUEVEQUE
Asignatura: Ciencias Naturales
Unidad: Unidad 3: Recurso Agua y Animales en Extincin
Nivel: 2 Bsico
Inicio: 29/06/2016
Trmino: 29/06/2016
Duracin: 2 Horas
Validado por:
Objetivos de la Clase
OA5 - Observar e identificar algunos animales nativos que se encuentran en peligro de extincin, as como el deterioro
de su hbitat, proponiendo medidas para protegerlos.
Indicadores:
1 - Realizan una investigacin sobre animales nativos en peligro de extincin.
2 - Identifican algunos animales nativos en peligro de extincin de Chile y su distribucin por regiones.
Habilidades:
1 - Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno.
Actitudes:
AC1 - Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
AC2 - Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
AC6 - Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal
y colectiva.
Actividad metodolgica
Inicio:
Se da a conocer el objetivo de la clase. El docente inicia una conversacin con los estudiantes sobre el trmino "extincin",
preguntando qu significa?, o tambin que quiere decir "que existan animales en peligro de extincin". Los estudiantes dan a
conocer sus conocimientos.
Desarrollo:
El docente invita a los estudiantes a ver un video donde se explica el trmino "extincin"( ver recurso), una vez visto , los
estudiantes contrastan sus conocimientos previos con la informacin adquirida a travs del video. El docente explica a los
estudiantes que en Chile existen varias especies en peligro de extincin y que l leer una informacin sobre " 10 animales en
peligro de extincin en Chile". A medida que el docente avanza en la lectura, va realizando preguntas de comprensin a los
estudiantes y mostrando las imgenes de los animales. El docente motiva a los estudiantes a crear fichas de los animales en
peligro de extincin en Chile. Cada estudiantes recibe un prototipo de ficha para completar con la siguiente informacin (Hacer una
o dos fichas segn tiempo de clase): *Nombre comn: *Nombre cientfico: *Peso: *Clasificacin: (herbvoro-carnvoro-omnvoro)
*Amenzas:
Cierre:
-El docente invita a los estudiantes a reflexionar sobre a la formas de proteger a los animales en peligro de extincin.
extincin
imagenes_10 animales en peligro de extincin en Chile
infografia oso polar
Otros recursos:
Video concepto "Extincin" PC, data , texto informativo "10 animales en peligro de extincin en Chile". Copias para cada estudiante
del texto "10 animales en peligro de extincin en Chile" .Prototipo de fichas.
Sntesis y evaluacin
Formativa
Indicadores de Evaluacin:
OA5 - I1: Realizan una investigacin sobre animales nativos en peligro de extincin.
OA5 - I2: Identifican algunos animales nativos en peligro de extincin de Chile y su distribucin por regiones.
" 2:Afiches de animales en peligro de extincin. "
Nivel: 2 Bsico
Inicio: 01/07/2016
Trmino: 01/07/2016
Duracin: 1 Horas
Validado por:
Indicadores:
2 - Dan ejemplos de animales nativos en peligro de extincin.
3 - Proponen medidas que permitan proteger animales en peligro de extincin y sus hbitats.
OA6 - Identificar y comunicar los efectos de la actividad humana sobre los animales y su hbitat.
Indicadores:
1 - Comunican consecuencias de los desechos humanos sobre la fauna.
Indicadores:
Habilidades:
Inicio:
Se da a conocer el objetivo de la clase. El docente realiza activacin del conocimiento recordando el concepto de "extincin"
trabajado en la clase anterior. Los estudiantes conversan, guiados por el profesor, sobre las fichas realizadas de animales de
Chile en peligro de extincin.
Desarrollo:
El docente motiva a los estudiantes a elegir un animal de sus fichas para luego crear un afiche. El docente muestra a los
estudiantes algunas imgenes de afiches para que los estudiantes tengan ideas para la propia elaboracin y creacin de frases
que llamen la atencin. Los estudiantes planifican su trabajo y confeccionan su afiche realizando un dibujo alusivo al animal en
peligro de extincin y alguna frase que llame la atencin.
Cierre:
El docente propone a los estudiantes presentar sus trabajos al resto de sus compaeros . Luego todo el grupo pega los afiches en
pasillos o lugares importantes del colegio.
Afiche puma
Creacin e interpretacin de tablas y grficos datos
Afiche panda
Otros recursos:
-Fichas de animales en extincin realizadas en clase anterior. -Imgenes de afiches de animales en extincin.
Sntesis y evaluacin
Formativa
OA6 - I1: Comunican consecuencias de los desechos humanos sobre la fauna.

OA5 - I2: Dan ejemplos de animales nativos en peligro de extincin.
OA5 - I3: Proponen medidas que permitan proteger animales en peligro de extincin y sus hbitats.
" 3 Investigacin animales en peligro de extincin "
Nivel: 2 Bsico
Inicio: 06/07/2016
Trmino: 06/07/2016
Duracin: 2 Horas
Validado por:
Indicadores:
1 - Realizan una investigacin sobre animales nativos en peligro de extincin.
3 - Proponen medidas que permitan proteger animales en peligro de extincin y sus hbitats.
Habilidades:
5 - Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y experiencias de forma oral y escrita, y a
travs de presentaciones, TIC, dibujos, entre otros.
2 - Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno: a partir de preguntas dadas en forma
individual y colaborativa utilizando la observacin, la manipulacin y la clasificacin de materiales simples
Actitudes:
AC6 - Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad
personal y colectiva.
Inicio:
Se da a conocer el objetivo de la clase. El docente invita a los estudiantes a realizar una breve investigacin en la sala de
computacin sobre los animales en peligro de extincin en Chile. -El docente recuerda a los estudiantes el comportamiento
requerido en la sala de computacin, as como el cuidado y buen uso de los equipos.
Desarrollo:
-El docente presenta a los estudiantes una lista con los principales animales nativos propios de la regin y que se encuentran en
peligro de extincin. - Los alumnos organizados en grupos pequeos realizan una investigacin bibliogrfica que incluya una ficha
tcnica con caractersticas fsicas y formas de vida, descripcin del hbitat, fotografas del animal as como los riesgos de
supervivencia de la especie en estudio.
Cierre:
-Los estudiantes presentan su trabajo al curso y finalmente proponen una medida de cuidado, posible de realizar por ellos
mismos, para la proteccin de la especie estudiada.
animales en extincin por region en Chile
Otros recursos:
-Listado de especies amenzadas(web site Ministerio del Medio Ambiente)
Sntesis y evaluacin
Formativa: -Realizan una investigacin sobre animales nativos en peligro de extincin. -Identifican algunos animales nativos en
peligro de extincin de Chile y su distribucin por regiones. -Proponen medidas que permitan proteger animales en peligro de
extincin y sus hbitats.
OA5 - I1: Realizan una investigacin sobre animales nativos en peligro de extincin.
OA5 - I3: Proponen medidas que permitan proteger animales en peligro de extincin y sus hbitats.
" 4 Procesos industriales y medio ambiente "
Nivel: 2 Bsico
Inicio: 29/07/2016
Trmino: 29/07/2016
Duracin: 1 Horas
Validado por:
Indicadores:
1 - Dan ejemplos de productos elaborados por el ser humano que impactan en el ambiente.
2 - Sealan actividades o procesos industriales desarrollados por el ser humano que impactan en el ambiente
(refineras de petrleo, fundiciones, relaves mineros, etc.)
3 - Describen consecuencias de los derrames de petrleo sobre animales y sus hbitat.
4 - Deducen el efecto de las plantas de agua servida sobre la fauna acutica.
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Se da a conocer el objetivo de la clase.El docente activa los conocimientos previos de los estudiantes realizando una lluvia de
ideas sobre el impacto de la contaminacin en el planeta .
Luego el docente invita a los estudiantes a observar un video :"Educacin ambiental" que muestra los daos sobre el planeta por
la contaminacin.
Desarrollo:
-El docente luego de mostrar el video sobre conciencia ambiental, motiva a los estudiantes a reflexionar sobre los impactos de la
contaminacin en la naturaleza. El docente realiza preguntas como por ejemplo: cmo influye la contaminacin en el hbitat de
animales y plantas? cmo influyen los procesos industriales en la contaminacin? -El docente invita a los estudiantes a observar
con atencin el siguiente video: "Cuento:la buena semilla" . A medida que el video avanza, el docente va explicando y deteniendo
el video para realizar preguntas, aclaraciones y explicar cmo los procesos industriales perjudican al medio ambiente.
Cierre:
-Para finalizar el docente pide a los estudiantes que dibujen en sus cuadernos la historia de la bolsa y que luego den alternativas
de solucin para este tipo de problemas.
educacin ambiental
Otros recursos:
Videos, data, PC, Parlantes.
Sntesis y evaluacin
Formativa:
OA6 - I1: Dan ejemplos de productos elaborados por el ser humano que impactan en el ambiente.
OA6 - I2: Sealan actividades o procesos industriales desarrollados por el ser humano que impactan en el ambiente
OA6 - I3: Describen consecuencias de los derrames de petrleo sobre animales y sus hbitat.
OA6 - I4: Deducen el efecto de las plantas de agua servida sobre la fauna acutica.
" 5 Cuidemos el agua "
Nivel: 2 Bsico
Inicio: 03/08/2016
Trmino: 03/08/2016
Duracin: 2 Horas
Validado por:
Indicadores:
3 - Explican por qu el agua es fundamental para los animales y los hbitat y proponen medidas de ahorro y cuidado.
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Se da a conocer el objetivo de la clase. El docente muestra un video a los estudiantes sobre la importancia del agua para el
planeta, luego los hace reflexionar con preguntas como, qu importancia tiene el agua para ti.Y para la vida en el planeta. Si
fueras una autoridad, qu decisiones tomaras para conservar este recurso? qu acciones de cuidado puedes llevar a cabo en
tu casa y escuela?. Comentan.
Desarrollo:
El docente separa el curso en grupos de trabajo, con la finalidad de que trabajen en la creacin de afiches, los cuales tendrn el
propsito de promover el correcto uso del agua y su cuidado.El docente les muestra un ejemplo de afiche en la pizarra. Luego los
estudiantes realizan puesta en comn de la actividad.
Cierre:
-Los grupos de estudiantes presentan sus creaciones al resto del curso y cada uno hace una reflexin sobre el uso consciente del
agua.
cuidemos el agua
afiche_ejemplo_cuidado del agua
Otros recursos:
PC, data, Parlantes, Video ,Cartulinas y lpices de colores para crear un afiche.
Sntesis y evaluacin
Formativa.
OA6 - I3: Explican por qu el agua es fundamental para los animales y los hbitat y proponen medidas de ahorro y
cuidado.
" 6 Cuento sobre el cuidado del medio ambiente "
Nivel: 2 Bsico
Inicio: 05/08/2016
Trmino: 05/08/2016
Duracin: 1 Horas
Validado por:
Indicadores:
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Se da a conocer el objetivo de la clase.El docente inicia una conversacin con los estudiantes sobre las medidas que ellos toman
en casa o en el colegio sobre la basura que desechan, haciendo preguntas como: quines utilizan siempre el
basurero?Quines reciclan? Cmo lo hacen? Cmo ayudan en el colegio a mantener un ambiente libre de basura?
Desarrollo:
El docente invita a los estudiantes a ver y escuchar el cuento: "La buena semilla", que anteriormente fue visto en clases, pero
ahora lo utilizaremos para que los estudiantes sean capaces de identificar efectos de la actividad humana en el medio
ambiente.Luego, el docente realiza preguntas de comprensin lectora sobre el cuento "la buena semilla" .Luego el docente motiva
a los estudiantes a dibujar las principales partes del cuento en su cuaderno de ciencias.
Cierre:
Los estudiantes comparten sus trabajos con sus compaeros y el docente motiva a los estudiantes a comprometerse con el
cuidado del medio ambiente.
Cuento: La buena semilla
Otros recursos:
-PC, data, parlantes, Cuento.
Sntesis y evaluacin
Formativa:
" 7 Escurrimiento del agua "
Inicio: 10/08/2016

Nivel: 2 Bsico
Trmino: 10/08/2016
Duracin: 2 Horas
Validado por:
OA9 - Observar y describir, por medio de la investigacin experimental, algunas caractersticas del agua, como:
escurrir adaptarse a la forma del recipiente disolver algunos slidos, como el azcar y la sal ser transparente e
inodora evaporarse y congelarse con los cambios de temperatura
Indicadores:
1 - Dan ejemplos del escurrimiento del agua prediciendo su comportamiento.
2 - Registran informacin sobre las caractersticas del agua.
3 - Comunican y representan en forma oral y escrita las observaciones realizadas sobre las caractersticas del agua.
Habilidades:
3 - Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente, utilizando unidades no estandarizadas.
Actitudes:
AA - -Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y proteccin del
ambiente. -Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y
colectiva.
Inicio:
El docente da a conocer los objetivo de la clase. El docente activa los conocimientos de los estudiantes con preguntas, tales
como:Recuerden cuando se estan lavando las manos en casa o en el colegio. Pueden contener el agua?, por qu?, puede el
agua pasar entre tus dedos aunque estn juntos? comentan.
Desarrollo:
El docente motiva a los estudiantes a realizar las siguientes experimentaciones que debern registrar en una ficha que entregar
el docente: -Los estudiantes realizan las siguientes actividades experimentales: -Recibir el agua de la llave con sus dos manos
disponindolas:
a. con las manos extendidas y los dedos separados.
b. disponiendo las manos en forma de cucharn.
Registran sus observaciones y describen el comportamiento del agua en ambas situaciones.
Disponen de tres vasos plsticos con orificios en su base. Al primer vaso se agrega tierra seca, al segundo arena seca, al tercero
piedrecillas.
Rotulan cada vaso. Agregan agua, en cantidades iguales, a cada vaso y observan lo que ocurre.
Responden preguntas como en cul de los vasos el agua escurre ms rpido?; Toman el tiempo que demora en escurrir todo
el agua. Registran los datos en una tabla y los grafican.
Los estudiantes comparan los datos y sacan conclusiones.
Cierre:
El docente pide a los estudiantes que definan por escrito en su cuaderno lo que entienden por escurrimiento del agua. -Luego
los estudiantes explican y comunican, apoyndose en las experiencias realizadas y mediante representaciones, el escurrimiento
del agua ante el curso.
Ficha experimentacin escurrimiento del agua
Otros recursos:
-Ficha experimentacin escurrimiento del agua.(copia para cada estudiante) -3 vasos plsticos. -Un puado de arena, de
piedrecillas y de tierra.
Sntesis y evaluacin
Formativa
OA9 - I1: Dan ejemplos del escurrimiento del agua prediciendo su comportamiento.
OA9 - I2: Registran informacin sobre las caractersticas del agua.
OA9 - I3: Comunican y representan en forma oral y escrita las observaciones realizadas sobre las caractersticas del
agua.
" 8 Formas que adopta el agua "
Nivel: 2 Bsico
Inicio: 12/08/2016
Trmino: 12/08/2016
Duracin: 1 Horas
Validado por:
Indicadores:
1 - Describen, por medio de la observacin, las diferentes apariencias en que se encuentra el agua en el entorno.
2 - Demuestran experimentalmente variadas formas que adopta el agua segn el recipiente que la contiene.
Habilidades:
4 - Seguir las instrucciones para utilizar los materiales y los instrumentos en forma segura.
Inicio:
Se da a conocer el objetivo de la clase. El docente activa los conocimientos de los estudiantes preguntando a los estudiantes:
Qu forma tiene el agua? -Con las respuestas de los estudiantes realiza una lluvia de ideas en la pizarra. -Luego muestra una
botella llena de agua y un vaso lleno de agua y vuelve a realizar la misma pregunta a los estudiantes. -Luego explica a los
estudiantes que el agua adquiere la forma del recipiente que la contiene y que lo comprobaran con una actividad experimental.
Desarrollo:
El docente motiva a los estudiantes a realizar las siguientes actividades experimentales:
a- Seleccionan recipientes de diferentes tamaos y formas. Agregan cantidades iguales de agua en cada recipiente. Marcan el
nivel del agua en el envase.
b-Observan la forma que adopta el agua en cada recipiente, registrndola por escrito en su ficha de trabajo.
c- Responden preguntas como en que se parecen y diferencian los recipientes segn la cantidad de agua? te da la impresin
de que en algunos recipientes hay ms agua que en otros? a qu se debe?
d-Formulan conclusiones sobre la forma que adopta el agua al ser incorporada en otros recipientes.
Cierre:
El docente induce a los estudiantes a sacar sus propias conclusiones , apoyando sus ideas en la experiencia desarrollada
anteriormente.
Ficha : La forma del agua
Otros recursos:
-Recipientes de diferentes tamaos y formas. -Marcadores. -Ficha de trabajo : La forma del agua.
Sntesis y evaluacin
Formativa.
OA9 - I1: Describen, por medio de la observacin, las diferentes apariencias en que se encuentra el agua en el
entorno.
OA9 - I2: Demuestran experimentalmente variadas formas que adopta el agua segn el recipiente que la contiene.
agua.
" 9 El poder disolvente del agua "
Nivel: 2 Bsico
Inicio: 17/08/2016
Trmino: 17/08/2016
Duracin: 2 Horas
Validado por:
Indicadores:
1 - Predicen la capacidad que posee el agua de disolver o no diferentes sustancias como la sal y el azcar.
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Se da a conocer el objetivo de la clase. Luego el docente activa los conocimientos previos de los estudiantes con preguntas, tales
como: la siguiente pregunta: Qu ocurre con el azcar cada vez que ustedes se la echan a la taza de t o a su leche? el azcar
desaparece? El docente escribe en la pizarra las respuestas de los estudiantes. Si los estudiantes mencionan el trmino
"disolver", el docente explica que hoy entendern ese trmino por medio de una actividad experimental.
Desarrollo:
El docente propone a los estudiantes las siguientes actividades experimentales: a-Disponen de cuatro recipientes transparentes
iguales (vasos, frascos entre otros). Miden la cantidad de agua y agregan cantidades iguales de agua a cada uno.
b-Agregan en el primer recipiente una cucharada de sal, en el segundo una cucharada de azcar, en el tercero una cucharada de
leche en polvo y en el cuarto una cucharada de harina. Revuelven con una cucharita o varilla de agitacin.
c-Observan lo que ocurre y lo registran en su ficha de trabajo "El poder disolvente del agua" d-Responden preguntas como qu
aspecto tiene el producto que hay en cada vaso?, en qu se parecen y en que se diferencian? Si an queda tiempo pueden
realizar la misma actividad, pero esta vez agregando aceite, vinagre y alcohol al agua y registran los resultados en sus cuadernos.
Cierre:
El docente gua el anlisis de la actividad indicando que, si bien el agua disuelve la sal, el azcar, etc., no lo hace con otros
materiales. Reflexionan sobre la experiencia: qu dificultades encontraron durante el desarrollo de la experiencia? cmo las
resolvieron?
Ficha de trabajo : El poder disolvente del agua
Otros recursos:
-4 recipientes transparentes -sal, azcar,leche en polvo y harina (1 cucharadita de c/u) -Ficha de trabajo "El poder disolvente del
agua"
Sntesis y evaluacin
Formativa.
OA9 - I1: Predicen la capacidad que posee el agua de disolver o no diferentes sustancias como la sal y el azcar.
agua.
" 10 Agua transparente e inodora "
Nivel: 2 Bsico
Inicio: 19/08/2016
Trmino: 19/08/2016
Duracin: 1 Horas
Validado por:
Indicadores:
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Se da a conocer el objetivo de la clase.Luego el docente activa los conocimientos de los estudiantes planteando preguntas sobre
el color y olor del agua. El docente escribe las respuestas de los estudiantes en la pizarra.
Desarrollo:
El docente invita a los estudiantes a realizar las siguientes actividades experimentales:
a- Agregar agua hasta antes del tope, en un recipiente transparente. Oler el agua depositada y registran si esta posee olor propio
o no.
b-Observan a travs del recipiente con agua, objetos o figuras que se encuentren del otro lado. Describen su apariencia.
c-En grupos de dos estudiantes, abren la llave del agua y detrs del escurrimiento del agua, prenden una linterna. El segundo
estudiante se posiciona delante y observa si se ve la luz de la linterna o no.
Registran sus observaciones.
Cierre:
Para finalizar el docente realiza una puesta en comn de la actividad preguntando a los estudiantes: qu pudieron constatar con
la experiencia? qu dificultades se presentaron al realizar la experiencia y como las superaron? de qu otra manera se podra
haber realizado?
Ficha de trabajo: Agua transparente e inodora
Otros recursos:
-Recipiente transparente. -Linterna -Ficha de trabajo "Agua transparente e inodora"
Sntesis y evaluacin
Formativa.

agua.
" 11 Velocidad de evaporacin "
Nivel: 2 Bsico
Inicio: 24/08/2016
Trmino: 24/08/2016
Duracin: 2 Horas
Validado por:
Indicadores:
2 - Observan los cambios del agua lquida en solida o vapor.
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Se da a conocer el objetivo de la unidad. Luego el docente hace activacion de los conocimientos de los estudiantes, a travs de la
actividad exploratoria siguiente:
Sale con los estudiantes al patio (da de sol) y moja alguna superficie con agua (pueden ser algunas piedras o una parte pequea
de cemento) y solicita a los estudiantes que formulen eventuales explicaciones de lo que suceder con el agua (si quedar el
lugar o las piedras permanentemente mojadas o no)y explicar el por qu.
Desarrollo:
El docente muestra a los estudiantes una serie de imgenes sobre la evaporacin del agua y pide a los estudiantes que vayan
comentndolas, diciendo qu sucede con el agua en cada caso. El docente rene a los estudiantes en grupos para realizar
experimentos para encontrar respuestas a la velocidad de evaporacin. Por ejemplo recipientes con o sin tapa, platos hondos o
bajos con agua, expuestos al sol o a la sombra, o sobre una estufa. Los estudiantes registran por medio de representaciones
grficas, como dibujos o esquemas, los resultados y los analizan por medio de una conversacin con sus compaeros y el
docente.
Cierre:
Para finalizar, el docente realiza las siguientes preguntas a los estudiantes:En cul condicin el agua se evapor ms rpido?
por qu? Qu puedes decir entonces sobre la velocidad de evaporacin?
imagen evaporacin
evaporacion
evaporacion
evaporacion
Otros recursos:
-imgenes evaporacin del agua. -Platos hondos , platos bajos,recipientes con tapa.
Sntesis y evaluacin
Formativa.
OA9 - I2: Observan los cambios del agua lquida en solida o vapor.
agua.
" 12 Cambios del agua "
Nivel: 2 Bsico
Inicio: 26/08/2016
Trmino: 26/08/2016
Duracin: 1 Horas
Validado por:
Indicadores:
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Se da a conocer el objetivo de la clase. El docente activa los conocimientos previos de los estudiantes mostrando a los
estudiantes imgenes de agua en estado slido y en estado lquido y pregunta a los estudiantes, qu diferencias hay entre
ambas imgenes?. El docente escribe las respuestas en la pizarra.
Desarrollo:
El docente propone actividad experimental en la cual lleva a la sala una bolsa de cubos de hielo y entrega uno a cada estudiante,
el que lo pondr en un plato. Los estudiantes observan su constitucin y apariencia. Registran en sus cuadernos sus
observaciones, por medio de dibujos y palabras. El docente pide a los estudiantes que dejen en reposo los cubos de hielo sobre
el platillo durante un tiempo y luego observan nuevamente si existen eventuales cambios. Nuevamente los estudiantes registran
sus observaciones. Los estudiantes comparan la apariencia del agua en forma slida y forma lquida. Establecen similitudes y
diferencias y las registran en sus cuadernos. -El docente motiva a los estudiantes a realizar conjetura sobre lo que sucedera con
el agua si dejan el plato por unos das. Desaparece? Queda igual?. Los estudiantes elaboran dibujos que muestren cada una
de las etapas como se present el agua (slida, lquida y desaparecida).
Cierre:
El docente propone a sus estudiantes reflexionar y formulan explicaciones sobre la eventual desaparicin del agua las que
comunican y comparan con sus compaeros. El docente orienta introduciendo el trmino evaporacin.
imgenes de agua en estado slido y lquido
imgenes agua
Otros recursos:
Pc, data -imgenes de agua en estado slido, las cuales pueden ser impresas o presentadas en ppt. y en estado lquido. -cubos
de hielo, platos.
Sntesis y evaluacin
Formativa.
agua.
" 13 Actividades integradas "
Nivel: 2 Bsico
Inicio: 31/08/2016
Trmino: 31/08/2016
Duracin: 2 Horas
Validado por:
Indicadores:
1 - Dan ejemplos del escurrimiento del agua prediciendo su comportamiento.
2 - Describen, por medio de la observacin, las diferentes apariencias en que se encuentra el agua en el entorno.
3 - Demuestran experimentalmente variadas formas que adopta el agua segn el recipiente que la contiene.
4 - Predicen la capacidad que posee el agua de disolver o no diferentes sustancias como la sal y el azcar.
Habilidades:
4 - Seguir las instrucciones para utilizar los materiales y los instrumentos en forma segura.
Actitudes:
Inicio:
Se da a conocer el objetivo de la clase.El docente junto a los estudiantes recuerdan los conceptos tratados en clases anteriores
sobre el agua (escurrir, adaptarse,disolver,ser transparente e inodora, evaporacin y congelacin). El docente entrega a cada
estudiante un resumen de los conceptos para que puedan desarrollar la actividad central.
Desarrollo:
El docente forma grupos de trabajo con los estudiantes;cada grupo se le asigna por sorteo, una caracterstica del agua como,
escurrir, adaptarse a la forma del recipiente, disolver slidos, ser transparente e inodora, evaporarse y congelarse con los
cambios de temperatura. Cada grupo se organiza para indagar sobre la mayor cantidad de situaciones cotidianas donde se
manifiesta la caracterstica del agua asignada, las discuten y uno de los integrantes del grupo las anota en un cuaderno.
Construyen un afiche que contenga dibujos que ilustren las caractersticas encontradas.
Cierre:
Para finalizar, el docente junto a los estudiantes, montan una pequea exposicin con los afiches, los que a su vez son explicados
por un integrante del grupo de trabajo.
Propiedades del agua
Otros recursos:
Pagina web con resumen con las propiedades y caractersticas del agua para apoyo de la clase.
Sntesis y evaluacin
Formativa.
OA9 - I1: Dan ejemplos del escurrimiento del agua prediciendo su comportamiento.
OA9 - I2: Describen, por medio de la observacin, las diferentes apariencias en que se encuentra el agua en el
entorno.
OA9 - I3: Demuestran experimentalmente variadas formas que adopta el agua segn el recipiente que la contiene.
OA9 - I4: Predicen la capacidad que posee el agua de disolver o no diferentes sustancias como la sal y el azcar.
agua.
" 14 Estados fsicos del agua "
Nivel: 2 Bsico
Inicio: 02/09/2016
Trmino: 02/09/2016
Duracin: 1 Horas
Validado por:
OA10 - Identificar y comparar, por medio de la exploracin, los estados slido, lquido y gaseoso del agua.
Indicadores:
1 - Dan ejemplos de los estados slido, lquido y gaseoso del agua en el entorno.
2 - Describen similitudes y diferencias entre los diferentes estados slido, lquido y gaseoso del agua.
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Se da a conocer el objetivo de la clase. El docente motiva a los estudiantes a que realicen una actividad en donde deben colorear
y escribir en cada una de las imgenes que se presentan, los diferentes estados del agua en que se encuentran. Los estudiantes
son capaces de entender que el agua pasa por el estado lquido, slido y gaseoso.
Desarrollo:
El docente pide a los estudiantes que ilustren mediante dibujos y rotulen el estado en que se encuentra el agua en situaciones
como por ejemplo: *cuando sale de la llave; *cuando se encuentra en un cubo de hielo o *cuando est en el aire y no se ve;
Luego los estudiantes de revistas tradas desde su casa, recortan imgenes del agua en sus diferentes estados y las pegan en
sus cuadernos.
Cierre:
El docente motiva a que los estudiantes expliquen con sus palabras y de forma azarosa los estados por los que pasa el agua:
slido, lquido y gaseoso.
actividad estados del agua
Otros recursos:
Actividad, revistas, tijeras y pegamento.
Sntesis y evaluacin
Formativa.
OA10 - I1: Dan ejemplos de los estados slido, lquido y gaseoso del agua en el entorno.
OA10 - I2: Describen similitudes y diferencias entre los diferentes estados slido, lquido y gaseoso del agua.
" 15 El ciclo del agua "
Nivel: 2 Bsico
Inicio: 07/09/2016
Trmino: 07/09/2016
Duracin: 2 Horas
Validado por:
Indicadores:
1 - Describen, mediante la exploracin, los estados fsicos del agua.
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Se da a conocer el objetivo de la unidad. Luego el docente activa los conocimientos previos de los estudiantes mostrando a los
estudiantes una lmina con un dibujo sobre el ciclo del agua y pide a los estudiantes que expliquen el proceso con sus propias
palabras.
Desarrollo:
El docente pide a los estudiantes que escriban en la lmina, el nombre de cada etapa del ciclo del agua y luego la pinten y
peguen en su cuaderno. El docente muestra a los estudiantes un video sobre el ciclo del agua , al mismo tiempo va a aclarando
dudas y reforzando la explicacin dada en el video. El docente pide a los estudiantes que mencionen en que estados se
encuentra el agua en el ciclo , para que luego escriban los datos en sus cuadernos.
Cierre:
El docente invita a los estudiantes a reflexionar sobre la importancia del ciclo del agua en la naturaleza.
lmina ciclo del agua
Ciclo del agua_nios
Otros recursos:
-Lmina ciclo del agua. -Video ciclo del agua, PC,data, parlantes.
Sntesis y evaluacin
Formativa: -Describen, mediante la exploracin, los estados fsicos del agua. -Dan ejemplos de los estados slido, lquido y
gaseoso del agua en el entorno. -Describen similitudes y diferencias entre los diferentes estados slido, lquido y gaseoso del
agua.
OA10 - I1: Describen, mediante la exploracin, los estados fsicos del agua.
" 16 El agua en Chile "
Nivel: 2 Bsico
Inicio: 09/09/2016
Trmino: 09/09/2016
Duracin: 1 Horas
Validado por:
Indicadores:
1 - Describen, mediante la exploracin, los estados fsicos del agua.
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Se da a conocer el objetivo de la clase. Luego el docente muestra imgenes del norte, centro y sur de nuestro pas y en cada una
de estas imgenes, los estudiantes opinan sobre la presencia de agua y en qu estado se encuentra.
Desarrollo:
El docente muestra a los estudiantes un mapa de Chile y junto a los estudiantes buscan lugares donde se encuentran grandes
cantidades de agua en estado lquido y en estado slido. Los estudiantes elaboran un dibujo de alguna parte de Chile (norte,
centro o sur) que conozcan, identifican la presencia de agua en dichos lugares, por medio del dibujo realizado y rotulan en l la
presencia y el estado fsico en el que se encuentra.
Cierre:
El docente motiva a los estudiantes a presentar sus trabajos , dar caractersticas del lugar y explicar en que estados esta el agua
en aquel lugar.
Mapa de Chile
norte 1
norte 2
centro 1
centro 2
sur 1
sur 2
Otros recursos:
-Imgenes del norte-centro y sur de Chile. -Mapa de Chile.
Sntesis y evaluacin
Formativa.
OA10 - I1: Describen, mediante la exploracin, los estados fsicos del agua.
" 17 Clasificacin de los estados lquidos del agua "
Nivel: 2 Bsico
Inicio: 14/09/2016
Trmino: 14/09/2016
Duracin: 2 Horas
Validado por:
Indicadores:
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Se da a conocer el objetivo de la clase. Luego el docente invita a los estudiantes a recordar los conceptos trabajados en clases
anteriores sobre los estados del agua. El docente realiza una actividad en que los estudiantes debern reconocer los estados del
agua de diferentes imgenes.
Desarrollo:
Los estudiantes escriben dos columnas en su cuaderno: La primera en el lado izquierdo de la pgina, contiene los siguientes
hechos o fenmenos: nieve, lluvia, lagos, glaciares, nubes, mares, ocanos, aire. Al lado derecho de la pgina, se elabora una
segunda columna que contiene un encabezado como: agua en estado y debajo de este los trminos slido, lquido y gaseoso.
-Los estudiantes unen con una flecha el estado fsico en el que se encuentra el agua en cada una de las situaciones planteadas
en la columna de la izquierda. Los estudiantes reciben una tabla con una columna de propuesta y dos de respuesta, lquido o
slido. Las propuestas son hielo, nube, nieve, neblina, ro, mar, iceberg, etc. Se juntan las respuestas en la pizarra en forma de
conteo y se debate cada respuesta. Clasifican en qu estados fsicos se encuentra el agua.
Cierre:
Los estudiantes responden preguntas formuladas por el docente como:Qu otros ejemplos del agua en diferentes estados
puedes mencionar adems de los presentados en la columna? En qu se parecen o diferencian los diferentes estados del agua?
Por qu es importante, segn tu opinin, que el agua se encuentre en diferentes estados en el entorno? Comentan.
Estado del agua
Otros recursos:
Actividad: Los estados del agua.
Sntesis y evaluacin
Formativa.

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PLANIFICACIN DE LA UNIDAD: Unidad 3: Recurso Agua y Animales en

Profesor : JILIANNE DELGADO AQUEVEQUE

Asignatura: : Ciencias Naturales

3Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente, utilizando unidades no estandarizadas.

OA6 - I1: Comunican consecuencias de los desechos humanos sobre la fauna.

Asignatura: Ciencias Naturales

Los estudiantes comparan los datos y sacan conclusiones.

OA9 - I1: Registran informacin sobre las caractersticas del agua.

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