Planeación de Actividades de Aprendizaje

PLANEACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ESCUELA TELESECUNDARIA 629

13DTV0645Q
PROFR. FREDY GRANADOS REYES
MATEMTICAS
BLOQUE IV
EJE: Sentido numrico y

pensamiento algebraico
GRADO: 2
SECUENCIA 26: puntos y rectas
notables del triangulo
GRUPO: A
CONTENIDOS:
Mediatrices
Alturas
Medianas
Bisectrices en un tringulo
ESTANDARES CURRICULARES:
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
Determina la medida de diversos elementos del crculo, como circunferencia, superficie, ngulo inscrito y central, arcos de la circunferencia, sectores y
coronas circulares.
ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS
Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemtico al formular explicaciones o mostrar soluciones.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Representa sucesiones de nmeros
PROPOSITOS
enteros a partir de una regla dada y
Resolver problemas de manera autnoma
viceversa.
Resuelve problemas que impliquen el uso Comunicar informacin matemtica
Justifiquen las propiedades de rectas, segmentos, ngulos,
de ecuaciones de la forma: ax + b = cx + d,
tringulos, cuadrilteros, polgonos regulares e irregulares,
donde los coeficientes son nmeros
Validar procedimientos y Resultados
crculo, prismas, pirmides, cono, cilindro y esfera.
enteros, fraccionarios o decimales,
positivos y negativos.
Manejar tcnicas eficientemente
Identifica, interpreta y expresa relaciones
de proporcionalidad directa o inversa,
algebraicamente o mediante tablas y
grficas.
Resuelve problemas que implican
calcular, interpretar y explicitar las
propiedades de la media y la mediana.
INDICADORES:
Caracteriza ngulos inscritos y centrales en un crculo, y analiza sus relaciones.
Momentos de organizacin de actividades (FECHA: 14/03/2016)
Recursos
didcticos
Tiempo
Actividades de inicio
Comentar al grupo que en esta secuencia conocern y emplearan las propiedades de las mediatrices, alturas, medianas y bisectrices en un
tringulo
Plantear al grupo lo siguiente:
Cules son las Rectas y los puntos notables del tringulo?
Actividades de desarrollo
15 min.
Socializar en plenaria sus respuestas y enfatizar que en la secuencia 12 de su libro de matemticas 1 volumen 1 aprendieron que la
mediatriz es un segmento de recta perpendicular al segmento que pasa por su punto medio as mismo las mediatrices de un tringulo son
las rectas perpendiculares a un lado del tringulo trazadas por su punto medio.
Solicitar al grupo que conteste la seccin para empezar de su libro de matemticas
Socializar en plenaria sus trazo para valorar las posibles dudas acerca del trazo de la mediatriz
Con la intencin de conocer que la mediatriz es la recta perpendicular a este que divide en dos partes iguales
Analizar en plenaria lo siguiente
Trazo para encontrar la mediatriz
Abre el comps ms de la mitad del segmento dado AB y con centro en el extremo a trazar un arco.
Sin modificar la abertura del comps y con centro en B traza otro arco que corta al anterior
Une los puntos para obtener la recta de la mediatriz
Con la intencin de comprender que los vrtices de un tringulo siempre tocaran un punto del crculo (circucentro), trazar una
circunferencia que pase por los tres vrtices del triangulo
Proponer al grupo contestar 134-136 de su libro de matemticas volumen 2
Socializar en plenaria sus resultados para identificar las posible dudas para comprender que las mediatrices de un tringulo concurren y
que el punto de concurrencia es el centro de la circunferencia que circunscribe al tringulo
a) Las tres mediatrices de un tringulo pasan por un mismo punto. Ese punto se llama circuncentro del tringulo
b) El circuncentro de un tringulo equidista de sus vrtices y es el centro del crculo que pasa por sus tres vrtices.
A este crculo se llama circuncrculo del tringulo. El circuncentro de un tringulo puede quedar dentro del tringulo, en l o fuera de l,
segn que ste sea acutngulo, rectngulo u obtusngulo.
25 min
Actividades de cierre
10min.
Considerando que todo triangulo tiene 3 mediatrices, trazar para cada uno de ellos sus mediatrices
Producto (s)
Evaluacin
Consigna del libro de matemticas pg., 134-136
Participacin activas en el desarrollo de las actividades
Ejercicios complementarios
Plantea y traza adecuadamente la mediatriz
Vinculacin:
*Espaol
*formacin cvica y tica
Ejes Trasversales: Educacin ambiental - La formacin de valores - Material
-Financiera
Recursos
didcticos
Lectura comentada del concepto de altura pg. 136 (libro del alumno)
En relacin a los comentarios vertidos comprender que las rectas determinadas por las alturas de un tringulo concurren y que el punto de
concurrencia puede quedar dentro, en o fuera del tringulo.
Tiempo
10 min.
Valorar en conjunto las diferentes alturas para diferentes tipos de tringulos
25 min
Cuando trazamos las alturas en un tringulo rectngulo (issceles o escaleno), dos de ellas se enciman
en cada uno de los catetos, por eso al intersectarse el ortocentro queda en el vrtice donde se encuentran
unidos los catetos
En un tringulo obtusngulo (escaleno), siempre se tiene que prolongar la base, por lo

que la interseccin de las alturas (ortocentro) quedara fuera del triangulo
Invitar al grupo contestar la pagina 138 donde los alumnos trazaran la recta
determinada por la tercera altura en cada triangulo
Socializar en plenaria para comprender que:
Lastres rectas determinadas por las alturas de un tringulo pasan por un mismo punto.
A ese punto se le llama orto centro del tringulo.
En un tringulo obtusngulo, el ortocentro queda fuera del tringulo
En un tringulo acutngulo, el ortocentro queda dentro del tringulo
En un tringulo rectngulo, el ortocentro es uno de sus vrtices.
Contestar de manera individual el apartado lo que prendimos pagina 139 -140.
Producto (s)
Consigna del libro de matemticas pg., 134-136
15
Evaluacin
Plantea y traza adecuadamente las alturas
Vinculacin:
*Espaol
Ejes Trasversales: Educacin ambiental

-Financiera
- La formacin de valores - Material
Recursos
didcticos
Leer en voz alta lo siguiente:
Un malabarista realiza con mucho xito un espectculo de equilibrio con platos circulares. Ahora ha decidido mostrar a su pblico algo
diferente. Pidi a un alfarero fabricar platos triangulares.
Con base a la ilustracin explicar que las medianas de un tringulo son las rectas que se obtienen al unir cada
uno de los vrtices del tringulo con el punto medio del lado opuesto
Identificar que las rectas determinadas por las medianas de un tringulo concurren y que el punto de
concurrencia es el centro de masa del tringulo
Las tres medianas de un tringulo se cortan en un punto; a ese punto se le llama baricentro o centro de gravedad.
Tiempo
10 min.
25 min
Proponer al grupo contestar la pagina 141 143 de su libro de matemticas volumen 2.

Revisar en conjunto el procedimiento empleado de los alumnos para identificar las problemticas constantes acerca del trazo de medianas.
Contestar de manera individual el apartado lo que prendimos pgina 143
Resolver algunos ejercidos complementarios
Determina las medianas de los siguientes tringulos
Producto (s)
Consigna del libro de matemticas pg., 141 143
Vinculacin:
*Espaol
15min
Evaluacin
Plantea y traza adecuadamente las medianas
-Financiera
Momentos de organizacin de actividades
Recursos
didcticos
Tiempo
Con base en la ilustracin explicar al grupo lo siguiente: Las tres bisectrices de un tringulo se
cortan en un punto que equidista de los tres lados del tringulo. A ese punto se le llama incentro
ya que es el centro de un crculo inscrito en el tringulo
10 min.
Con la finalidad de comprender que las bisectrices de un tringulo son las rectas que dividen a sus ngulos en dos partes iguales.
Contestar la pagina 145-146 de su libro de matemticas volumen 2
En plenaria compartir los procedimientos que los alumnos elaboraron para encontrar las bisectrices e Identificar que los tringulos tienen
tres bisectrices, una por cada uno de sus ngulos internos.
25 min
Observar el video puntos y rectas notables

En relacin al video enfatizar que entre las lneas especiales que pueden trazar en un tringulo esta la bisectriz. Las bisectrices son usadas
para colocar soportes en edificios y en otras estructuras; por ejemplo los andamios.
Para valorar sus conocimientos en relacin a las propiedades de mediatrices, alturas, medias y bisectrices en un tringulo contestar la
pgina de su libro de matemticas pagina 148-149
Producto (s)
Consigna del libro de matemticas pg. 145-149
Evaluacin
Plantea y traza adecuadamente la bisectriz
15min.
Vinculacin:
*Espaol

-Financiera
PLANEACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

13DTV0645Q
PROFR. FREDY GRANADOS REYES
ESPAOL
BLOQUE IV
TIPO DE TEXTO:
NARRATIVO
DESCRIPTIVO
GRADO: 2
SECUENCIA 11: LA
AVENTURA DE NARRAR LA
REALIDAD
GRUPO: A
CONTENIDOS:
DISCURSO DIRECTO E INDIRECTO
TESTIMONIO
REPORTAJE
ESTANDARES CURRICULARES:
Selecciona de manera adecuada las fuentes de consulta de acuerdo con sus propsitos y temas de inters.
Reconoce la importancia de releer un texto para interpretar su contenido.
Corrige textos empleando manuales de redaccin y ortografa para resolver dudas.
Emplea los tiempos y modos verbales de manera coherente.
Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios.
Valora la autora propia y desarrolla autoconfianza como autor u orador
Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
PROPOSITOS
Interpreten y produzcan textos para responder a las demandas de
la vida social, empleando diversas modalidades de lectura y
escritura en funcin de sus propsitos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
IDENTIFICA LOS PROPSITOS Y EL
PUNTO DE VISTA DEL AUTOR EN
REPORTAJES LEDOS.
IDENTIFICA LAS
CARACTERSTICAS Y FUNCIN DE
LOS REPORTAJES.
INTEGRA INFORMACIN DE
DIVERSAS FUENTES AL ESCRIBIR
UN REPORTAJE, Y ATIENDE LAS
CARACTERSTICAS DEL TIPO DE
TEXTO

Emplear el lenguaje para comunicarse y como
instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en
diversas situaciones comunicativas Analizar la
informacin y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones
Valorar la diversidad lingstica y cultural de
Mxico
INDICADORES:
ESCRIBE EN EQUIPO UN REPORTAJE PERIODSTICO SOBRE ALGN ASPECTO DE LA FAMILIA O LUGAR DE TU COMUNIDAD.
Recursos
didcticos
Tiempo
Leer en plenaria el propsito de la secuencia para que los estudiantes sepan cual va a ser su funcin en el desarrollo del proyecto
Ver el programa introductorio sobre las caractersticas del reportaje
20 min.
Para propiciar la reflexin de los alumnos sobre el papel social del trabajo de un reportero Lectura comentada del texto Cazadores de
historias pagina 32- 33 y responder las preguntas.
Sugerir al grupo reunirse por afinidad para que trabajen la actividad de du libro pg. 34.
25 min
Una vez reunidos proponer que elijan un tipo de familia y realizar algunos comentarios del porque la eleccin de la misma, as mismo
realizar el cuestionamiento conocen a una familia que cumpla con las caractersticas fsicas que muestra las imgenes?
Propiciar el anlisis de las diferentes familias que existen en el mundo y planteando la siguiente interrogante
Cmo obtendran informacin para iniciar un reportaje de alguna familia?
Investigar algn reportaje que haya sido de su inters
Producto (s)
Consigna del libro de matemticas pg. 32 - 33
Vinculacin:
*Geografa
min.
Evaluacin
Participacin individual
Participacin activas en el desarrollo de las actividades como equipo
*Historia

-Financiera
Recursos
didcticos
Tiempo
Invitar a los alumnos a comentar los temas de los reportajes que buscaron de tarea, y decidan qu tipo de fuentes de las utilizadas por los
autores pueden usar ustedes en su proyecto
10 min.
Lectura comentada del texto nuevas formas de vivir en sociedad
Con la intencin de comprender que en un reportaje el autor recaba informacin sobre una persona, un hecho o cualquier asunto y, para
ello, recurre a varias fuentes de informacin documentales y personales.
Testimonio: surge a partir de su posicin y otra, desde su propia perspectiva, esto permite que el tipo de texto ofrezca una visin amplia del
tema sobre el que se informa
Discurso indirecto
Discurso directo
35 min
Resumen o parfrasis de las ideas

El texto se escribe entre comillas
5min.
De tarea se les encomendara a los alumnos definir si su reportaje lo realizaran en relacin a una historia de familiar o en su defecto de un
lugar de su comunidad
Producto (s)
Evaluacin
Cuadro comparativo de los discursos directo e indirecto
Vinculacin:
*Geografa
*Historia

-Financiera
Recursos
didcticos
Tiempo
Lean en voz alta y por turnos la parte final del reportaje Nuevas formas de vivir en sociedad. pg. 38
Identificar cul es la postura de la autora frente al tema que aborda
15 min.
Socializar en plenaria las respuestas para comprender que el autor informa sobre las diferentes composiciones familiares en Mxico. Y que
el reportaje se caracteriza por incluir la opinin personal del autor frente a un tema.
Invitar al colegiado a contestar por equipos contestar la actividad de su libro pg. 39
Socializar en plenaria para reconocer los recursos empleados en un reportaje.
30 min
Contestar la actividad de su libro pg. 40
Compartir las respuestas para identificar que en un reportaje se puede emplear: testimonios, datos duros u opiniones
Solicitarle a los alumnos investigar sobre su tema elegido
Producto (s)
Consigna de su libro pginas: 39-40
Vinculacin:
*Geografa
*Historia
5min.
Evaluacin

-Financiera
Recursos
didcticos
Tiempo
Solicitar a los alumnos que se renan por equipos para comenzar a socializar la informacin recabada
15 min.
Invitar a los alumnos a escribir la intencin de su reportaje
Identificar el medio impreso ms adecuado para comunicar su investigacin
30 min
Considerar alguna de las siguientes actividades a desarrollar para la investigacin oportuna de su reportaje
Entrevista y reporteo. Acudir a lugares, recoger testimonios.
Investigacin en fuentes escritas. Buscar datos complementarios.
Monitoreo en radio, televisin e Internet. Buscar noticias con informacin de actualidad.
Bsqueda, seleccin y elaboracin de imgenes: fotografas, grficas, ilustraciones
Solicitarle a los alumnos continuar investigar sobre su tema elegido
Producto (s)
Consigna de su libro pginas: 39-40
Vinculacin:
*Geografa
*Historia
5min.
Evaluacin

-Financiera
Recursos
Tiempo
didcticos
Leer en voz alta la noticia del libro pgina 42
15 min.
Audio texto
Una navidad
bidimensiona
l
Proponer los alumnos contestar un cuadro comparativo para identificar las diferencias entre noticia y reportaje
Escucha r el audio texto una navidad bidimensional
En elacin al audio contestar el cuadro de la pgina 49 de su libro de espaol para identificar las diferencias entre la estructura y los
recursos utilizados en distintos reportajes
30 min
Comentar a los alumnos que revisen su informacin recabada y observen algunas caractersticas (testimonio directo e indirecto, datos
duros, ilustraciones, narracin)
5min.
A partir del anlisis los alumnos debern continuar recabando los elementos necesarios para su produccin escrita.
Producto (s)
Evaluacin
Consigna de su libro pginas: 49
Vinculacin:
*Geografa
*Historia

-Financiera
Recursos
didcticos
Tiempo
Observen el programa integrador sobre la investigacin y los recursos necesarios para realizar un reportaje.
15 min.
Programa
integrador la
investigacin
y los recursos
necesarios
para
realizar un
reportaje.
Socializar en plenaria para comprender que un reportaje
30 min
Solicitar a los alumnos la descripcin de su primer borrador del reportaje

Proponer a los alumnos que de tarea reestructuren su produccin
Producto (s)
Primer borrador del reportaje
Vinculacin:
*Geografa
*Historia
5min.
Evaluacin
El reportaje tiene coherencia y sentido, se identifican los testimonios,
datos duros, la ortografa es cuidada.

-Financiera
Recursos
didcticos
Tiempo
Leer en voz alta y analizar en equipos el reportaje de la pgina 51-53 de su libro
15 min.
Solicitar que por equipos socialicen su borrador y comiencen a reescribir un segundo borrador, para ello leern el texto reportaje pgina
54.
Considerar lo siguiente
Escriban una entrada que despierte el inters del lector. Incorporen el texto de introduccin que escribieron en la sesin 4.
Usen subttulos para diferenciar los apartados del reportaje.
Elijan los casos en que usarn discurso directo o indirecto en los testimonios.
Planteen opiniones para incluirlas en el reportaje.
Escriban un cierre o conclusin.
Al final, decidan un ttulo interesante para su reportaje.
Programa
integrador la
investigacin
y los recursos
necesarios
para
realizar un
reportaje.
30 min
5min.
Proponer a los alumnos que de tarea obtengan fotografas alusivas a su reportaje, as mismo traer por equipo una computadora
Producto (s)
Evaluacin
Segundo borrador del reportaje
Vinculacin:
*Geografa
*Historia

-Financiera
Solicitar a los alumnos la impresin de los reportajes y traer material para la presentacin del mismo (cartn, hojas de color, papel de forro,
plstico, etc.)
Producto (s)
Evaluacin
Reportaje digital de los equipos
Vinculacin:
*Geografa
*Historia

-Financiera
Recursos
didcticos
Tiempo
Solicitar a los alumnos que se renan por equipos
5 min.
Fotografas
Invitar a los equipos a disear su presentacin final de su reportaje

Presentar al grupo sus producciones
30 min
5min.
Hacer comentarios finales de los trabajos realizados
Producto (s)
Reportaje digital de los equipos
Vinculacin:
*Geografa
Evaluacin
*Historia

-Financiera

Planeación de Actividades de Aprendizaje

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Planeación de Actividades de Aprendizaje

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

PLANEACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ESCUELA TELESECUNDARIA 629

EJE: Sentido numrico y

ESCUELA TELESECUNDARIA 629

Momentos de organizacin de actividades (FECHA: 14/03/2016)

Momentos de organizacin de actividades (FECHA: 15/03/2016)

Valorar en conjunto las diferentes alturas para diferentes tipos de tringulos

En un tringulo obtusngulo (escaleno), siempre se tiene que prolongar la base, por lo

*formacin cvica y tica

Ejes Trasversales: Educacin ambiental

- La formacin de valores - Material

Momentos de organizacin de actividades (FECHA: 16/03/2016)

Proponer al grupo contestar la pagina 141 143 de su libro de matemticas volumen 2.

- La formacin de valores - Material

Momentos de organizacin de actividades

Observar el video puntos y rectas notables

*formacin cvica y tica

Ejes Trasversales: Educacin ambiental

- La formacin de valores - Material

PLANEACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ESCUELA TELESECUNDARIA 629

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Momentos de organizacin de actividades (FECHA: 7/03/2016)

*formacin cvica y tica

Ejes Trasversales: Educacin ambiental

- La formacin de valores - Material

Momentos de organizacin de actividades (FECHA: 8/03/2016)

Resumen o parfrasis de las ideas

*formacin cvica y tica

Momentos de organizacin de actividades (FECHA: 9/03/2016)

Ejes Trasversales: Educacin ambiental

- La formacin de valores - Material

Contestar la actividad de su libro pg. 40

*formacin cvica y tica

Momentos de organizacin de actividades (FECHA: 10/03/2016)

Ejes Trasversales: Educacin ambiental

- La formacin de valores - Material

*formacin cvica y tica

Momentos de organizacin de actividades (FECHA: 11/03/2016)

Ejes Trasversales: Educacin ambiental

- La formacin de valores - Material

*formacin cvica y tica

Ejes Trasversales: Educacin ambiental

- La formacin de valores - Material

Momentos de organizacin de actividades (FECHA: 14/03/2016)

Solicitar a los alumnos la descripcin de su primer borrador del reportaje

*formacin cvica y tica

Ejes Trasversales: Educacin ambiental

- La formacin de valores - Material

Momentos de organizacin de actividades (FECHA: 15/03/2016)

*formacin cvica y tica

Ejes Trasversales: Educacin ambiental

- La formacin de valores - Material

*formacin cvica y tica

Ejes Trasversales: Educacin ambiental

- La formacin de valores - Material

Momentos de organizacin de actividades (FECHA: 12/03/2016)

Invitar a los equipos a disear su presentacin final de su reportaje

*formacin cvica y tica

Ejes Trasversales: Educacin ambiental

- La formacin de valores - Material

Vous aimerez peut-être aussi