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DELF

EXEMPLE 3 : A2
PRODUCTION CRITE

Le Service des programmes dtudes Canada (CSC) remercie le Centre international dtudes pdagogiques (CIEP) davoir bien voulu fournir le
matriel dvaluation du Diplme dtudes en langue franaise (DELF) et davoir valid cet chantillon.
Exemple 3 : A2
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Exercice 1
Respect de la consigne
Peut mettre en adquation sa production avec la situation propose.
Peut respecter la consigne de longueur minimale indique.
Commentaire : Le candidat crit un message pour dcrire une fte danniversaire.
Le texte dpasse la longueur minimale. Il y a 102 mots.
Capacit raconter et dcrire
Peut dcrire de manire simple des aspects quotidiens de son environnement (gens, choses, lieux) et des
vnements, des activits passes, des expriences personnelles.
Commentaire : Le candidat parle dun des invits ( Laurissa tait la , Elle tait ma partenaire ), des activits
( on a jouer monopoly , on a vision le nouveau film ) et de la nourriture (pizza, gateau).
Capacit donner ses impressions
Peut communiquer sommairement ses impressions, expliquer pourquoi une chose plat ou dplat.
Commentaire : Le candidat peut communiquer ses impressions ( Je suis dsol... , Ctait beaucoup de plaisir
! , Ctait trs drole ). Il donne son avis sur un invit ( Mais Laurissa tait la, et tu sais que jaime pas Laurissa )
mais n'explique pas pourquoi il n'aime pas cette personne ni l'influence que cela a eu sur la soire (positive ou
ngative).
Lexique/orthographe lexicale
Peut utiliser un rpertoire lmentaire de mots et dexpressions relatifs la situation propose.
Peut crire avec une relative exactitude phontique mais pas forcment orthographique.
Commentaire : Le candidat utilise un rpertoire de mots et dexpressions adapt la situation. On note des erreurs
d'accents et de petites erreurs orthographiques ( vision et remarcier ) qui ne sont pas sanctionnables au
niveau A2.
Morphosyntaxe/ orthographe grammaticale
Peut utiliser des structures et des formes grammaticales simples relatives la situation donne mais commet encore
systmatiquement des erreurs lmentaires.
Commentaire : Le candidat utilise des structures simples et complexes ( que tu lui acheter , il veut que je te
remarcier ). On note des erreurs d'accord en genre ( je suis dsol , la jeu , du pizza , la gateau , il
tait trs contente , la ballon , la nouveau film , ton fte , le semaine prochaine ) et des erreurs de
conjugaison ( on a jouer , a ouvrire , que tu lui acheter ). Cependant l'imparfait ( tait ) est correct et bien
utilis.
Cohrence et cohsion
Peut produire un texte simple et cohrent.
Peut relier des noncs avec les articulations les plus frquentes.
Commentaire : Le texte est cohrent et le candidat peut relier les noncs avec les articulations les plus frquentes
(mais, quand, aprs, et).

TOTAL SUR 13 : 11,5 / 13

Le Service des programmes dtudes Canada (CSC) remercie le Centre international dtudes pdagogiques (CIEP) davoir bien voulu fournir le
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Exemple 3 : A2
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Le Service des programmes dtudes Canada (CSC) remercie le Centre international dtudes pdagogiques (CIEP) davoir bien voulu fournir le
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Exemple 3 : A2
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Exercice 2

Respect de la consigne
Peut mettre en adquation sa production avec la situation propose.
Peut respecter la consigne de longueur minimale indique.
Commentaire : Le candidat rpond Damien, le remercie et propose un autre rendez-vous. Il y a 70 mots.
Correction sociolinguistique
Peut utiliser les registres de langue en adquation avec le destinataire et le contexte.
Peut utiliser les formes courantes de laccueil et de la prise de cong.
Commentaire : Le candidat se sert dun registre de langue appropri. Il s'adresse Damien avec tu et au groupe
d'amis avec vous . On considre la dernire phrase comme une prise de cong.
Capacit interagir
Peut crire une lettre personnelle simple pour exprimer remerciements, excuses, propositions, etc.
Commentaire : Le candidat exprime ses remerciements ( Merci pour le invite ), explique pourquoi il ne peut pas
accepter linvitation ( Mon chien Renaldo est trs, trs malade. Je dois rester avec lui.) et propose un autre rendezvous ( mardi Kelseys ?).
Lexique/orthographe lexicale
Peut utiliser un rpertoire lmentaire de mots et dexpressions relatifs la situation propose.
Peut crire avec une relative exactitude phontique mais pas forcment orthographique.
Commentaire : Le candidat peut utiliser un rpertoire de mots et dexpressions relatifs la situation et les crit avec
une relative exactitude phontique (dsol, malade, rester, quelque chose d'autre, restaurant).
On note quelques erreurs : temps au lieu de moment , invite au lieu d' invitation , l'expression avoir
rendez-vous qui n'est pas connue. Par ailleurs, le rpertoire n'est pas trs vari, le verbe pouvoir est rpt 4 fois
par exemple.
Morphosyntaxe/orthographe grammaticale
Peut utiliser des structures et des formes grammaticales simples relatives la situation donne mais commet encore
systmatiquement des erreurs lmentaires.
Commentaire : Le candidat peut utiliser des structures et des formes grammaticales simples ( je dois rester avec lui ,
faire quelque chose dautre , on peut aller au restaurant , jespre quon peut ). Cependant on note des
erreurs d'accords en genre ( je suis dsol , une autre temps , le invite ), de conjugaison ( je peut , je
doit , tu veut ), et de structures ( je vous manque ).
Cohrence et cohsion
Peut produire un texte simple et cohrent.
Peut relier des noncs avec les articulations les plus frquentes.
Commentaire : Le texte est cohrent et le candidat peut relier les noncs avec les articulations les plus frquentes
(mais, alors).

TOTAL SUR 12 : 10,5 / 12

NOTE FINALE : 22 / 25

Le Service des programmes dtudes Canada (CSC) remercie le Centre international dtudes pdagogiques (CIEP) davoir bien voulu fournir le
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