ESPECIALIDAD:

Educacin Primaria.
CURSO:
Razonamiento Matemtico V.
DOCENTE:
Rodas Malca Agustn.
ALUMNO:
Nio vilchez cristian felix
CDIGO:
124541D
CICLO:
VII

EL CONCEPTO DE COMPETENCIAS
UNA PERSPECTIVA SOCIOFORMATIVA
I.

TEMA:
Competencia en el enfoque complejo.

RESUMEN:
Las competencias son actuaciones integrales ante actividades y problemas
del contexto con idoneidad y compromiso tico. Por ello la finalidad de
formar competencias en las personas es hacer realidad la autorrealizacin
personal desde el proyecto tico de vida, contribuir al equilibrio ambiental;
desempear alguna ocupacin con pertinencia, idoneidad y tica; trabajar
en el tejido social buscando el desarrollo socioeconmico; y emprender
proyectos sociales, econmicos, comunitarios y cientficos con base en la
creatividad, el sentido crtico-propositivo y la flexibilidad.
Para un mejor estudio, este captulo aborda los siguientes tpicos: primer
tpico, Necesidad de un abordaje sistmico y complejo de las
competencias; segundo tpico, Estructura conceptual de las competencias;
y tercer tpico, Precauciones en el uso del modelo de las competencias.

III.

IDEAS PRINCIPALES
En el reduccionismo las competencias tienden a ser conceptualizadas como
comportamientos observables y habituales que posibilitan el xito de una
persona en una actividad o funcin.
La definicin de saber hacer en contexto tiene seis problemas
fundamentales:
Las competencias no podran abordarse como comportamientos solamente,
sino como una estructura compleja de atributos necesarios para el
desempeo en situaciones diversas en las cuales se combinan

conocimientos, habilidades, valores y actitudes con las tareas que se tienen

que desempear endeterminadas situaciones.
El pensamiento complejo, como mtodo de construccin de conocimiento
basado en el tejido de relaciones entre las partes y el todo desde la
continua organizacin-orden-desorden, implica abandonar toda pretensin
de tener ideas, leyes y formulas simples para comprender y explicar la
realidad.
Construir el concepto de competencia desde la complejidad es elaborar la
lgica de las relaciones conceptuales que permitan entenderlo en un marco
sociohistrico, comprendiendo su historizacion e historialidad, productos,
procesos y tendencias hacia el futuro.
Una educacin bsica de calidad, orientada al desarrollo de las
competencias, puede convertirse en una estrategia para formar personas.
Las competencias no son lo mismo que la inteligencia. La inteligencia seria
el procesamiento cognoscitivo-afectivo general que toda persona tiene. Las
competencias, en cambio, son la forma como se desarrolla y se pone en
accin la inteligencia ante las diversas situaciones del contexto.
Las competencias constituyen un modelo para orientar los procesos
educativos y no son la panacea a los problemas escolares ni investigativos.

Tobn,

S.

(2010).

Competencias:
ECOE ediciones.

El

La

Formacin

Enfoque

Humana

Integral

las

Socioformativo.(3era-Edic).Bogot:

El concepto de competencia: Una perspectiva socioformativa

Necesidad de un abordaje
sistemtico y complejo del
concepto de competencias

Estructura compleja
competencias

de

Recomendaciones en el
uso
de
concepto
de
competencias

Se concibe

Conceptualizadas
como una opcin
alternativa para la
educacin

Se debe
Evitar caer en el
optimismo
pedaggico

Actuaciones
integrales
problemas
de
contexto
con
idoneidad y etica

Que implica

Puede clasificarse
Se convierte
como el fin
ltimo de la
educacin

Comportamientos
habituales
y
observables
que
posibilidad el xito
de una persona.

Competencia
s diferencias

Competencia
s diferencias

Caractersticas
individuo

del

Actuacin adecuada
en una tarea

Pasar
de
categoras
profesionales a
categoras
a
atributos
especficos de la
persona
Y recordar que es
Un modelo de
orientacin y no
una panacea a
los
problemas
escolares