Infl uencia de las

actividades
deportivas en la
prctica de
valores

PROYECTO
PSICOEDUCATIVO
VALORNDONOS

CHACALIAZA BRIONES, Sal

DE LA VEGA ZEGARRA, Marisol
ROBLES GUTIERREZ, Alex
VALENCIA APONTE, Alberto

UNMSM, 2016

PROYECTO PSICOEDUCATIVO EN LA I.E.P ENRIQUE ESPINOZA

VALORNDONOS

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

En la actualidad, es muy comn escuchar frases como: "se estn perdiendo los
valores", "existe una prdida total de valores", "en mis tiempos estn cosas no
pasaban". Por lo general, estos comentarios corresponden a la prdida de valores
morales y sociales. A medida que avanzamos de generacin en generacin vemos
como los valores han perdido valor dentro de las sociedades. Vemos como los jvenes
van perdiendo el respeto a sus mayores y como le dan valor a temas tan superfluos
como la moda, la vanidad, la superioridad. Perdiendo as, el sentido de cooperacin
con sus semejantes. Todo esto juega un papel protagnico en la crisis social por la que
atraviesa el mundo entero y en especial nuestro pas. Debido a los altos ndices de
delincuencia, embarazos precoces, nios en situacin de calle, trfico de drogas y
prostitucin, entre otros tantos males que nos agobian. Esta situacin se ve refleja
desde los primeros aos de educacin primaria, en la cual se presenta conductas de
bullying, el cual es una muestra clara de que no se est desarrollando la prctica de
valores

desde

temprana

edad

en

las

instituciones

escolares.

OBJETIVOS:
General

Experimentar los efectos de un programa de intervencin psicoeducativa en la

prctica de valores mediante la actividad deportiva.

Especficos

Identificar el nivel de conocimiento y prctica de valores en estudiantes de 6to

de primaria en I.E.P. Enrique Espinoza

Desarrollar sesiones de aprendizaje que incluyan actividades deportivas
relacionadas a la prctica de valores en estudiantes de 6to de primaria en la

I.E.P. Enrique Espinoza

Sensibilizar a los estudiantes de 6to de primaria de la I.E.P. Enrique Espinoza
en la prctica de valores por medio de la actividad deportiva.

HIPTESIS:

Las actividades deportivas influyen en la prctica de valores

MARCO TERICO
Antecedentes
Existen diversos proyectos elaborados y aplicados en instituciones educativas con la
finalidad de relacionar la actividad deportiva con la prctica de valores. Un ejemplo de
estos proyectos psicoeducativos es el Proyecto marco nacional de la actividad fsica y
el deporte en edad escolar el cual tiene como objetivos complementar, a travs de la
actividad fsica y deportiva, la labor formativa desarrollada en los centros educativos,
especialmente en lo referente a valores y hbitos saludables, como tambin adaptar la
prctica de la actividad fsica y del deporte, especialmente la competicin, a las
finalidades y necesidades de cada etapa educativa. (Gonzlez & Lleix, 2010).
Adems, podemos mencionar el Proyecto deportivo de centro, el cual surgi como la
elaboracin de un documento bsico que regule las actividades fsico-deportivas con
una idea bsica e irrenunciable: el deporte como medio para educar personas. Se
busc promocionar diferentes actividades fsico-deportivas como un medio de ocio,
recreacin y desarrollo personal con una intencionalidad educativa integral, facilitando
la participacin del mayor nmero de alumnos de la comunidad educativa, fomentando
la prctica de valores como Respeto, Responsabilidad, Compromiso y Convivencia.
(Ruiz, 2010).

Justificacin
La finalidad de este Proyecto Psicoeducativo es crear un marco de referencia para la
comunidad escolar de tal manera que todas las actividades que se realicen dentro de
la Institucin Educativa deben estar regidas por lo que en l se establece, buscando
desarrollar la prctica de valores en los estudiantes. El Proyecto Psicoeducativo
Valorndonos deber ser un instrumento dinmico y con proyeccin de futuro que
garantice que todas las actividades fsicas que se realicen en las instalaciones del
centro y fuera del horario escolar tengan un carcter eminentemente educativo, acorde
con los valores fundamentales como la tolerancia y la solidaridad, teniendo en cuenta
el tipo de persona que se quiere formar en el centro.

Definicin de las variables

La actividad deportiva dentro de la escuela ha de estar dotada de un carcter
inequvocamente educativo y, como establece Snchez-Bauelos (2000), la prctica
deportiva constituye uno de los fenmenos sociales de ms envergadura dentro de las
sociedades avanzadas contemporneas. De forma, que las condiciones para que se
lleve a cabo la experiencia deportiva personal, se producen en el entorno social en el
que todos nos encontramos inmersos, por lo que podemos decir que el deporte y su
prctica se constituyen como elementos significativos de la experiencia vital del
individuo y del colectivo.

Actividad deportiva:
Segn Castejn (1994), el deporte en general tiene tres vertientes de
aplicacin, una de ellas centrada en el periodo que comprende la edad escolar, que es
el denominado deporte educativo, y las otras dos se encuentran en el marco social, el
deporte ocio, salud y recreacin, y el deporte de lite.
Definimos la prctica deportiva como todas las formas de actividades que, a
travs de una participacin, organizada o no, tienen por objetivo la expresin o la
mejora de la condicin fsica y psquica, el desarrollo de las relaciones sociales y la
obtencin de resultados en competicin de todos los niveles. (Cuadros, 1992)
Adaptando este concepto de deporte al mbito formativo, entendemos por
deporte educativo (Gimnez, 2003) todas aquellas prcticas deportivas que se llevan a

cabo de forma educativa independientemente de su contexto de aplicacin, por lo que

deber respetar las caractersticas psicoevolutivas de los alumnos, y cumplir una serie
de principios como la no discriminacin ni seleccin, adaptacin de diferentes
elementos como las reglas o los materiales, ser saludable para todos los participantes,
o tener una menor competitividad.
Los valores:
El tema de los valores es importante estudiarlo desde la comprensin de las
representaciones sociales ya que ningn valor se puede explicar fuera del sistema de
valores de una cultura determinada y a su vez estn estrechamente relacionados con
la educacin del ser humano. Es por ello que el carcter, la forma de ser, la forma de
pensar y la forma de actuar de cada individuo son reflejo de sus valores.
Se define el trmino valor al inters que conduce a un objeto; o la estima que
se tiene por una persona. Tambin puede ser definido como aquel que sigue un fin
generalizado que gua el comportamiento hacia la uniformidad en una diversidad de
situaciones, con objeto de repetir determinada satisfaccin autosuficiente

(Acua,

1994).
La trasmisin de valores mediante la prctica deportiva, el desarrollo de
valores personales y sociales debe hacerse mediante un planteamiento que considere
las caractersticas y circunstancias de los alumnos y deportistas, las del contexto, y las
de los agentes implicados en el mismo, de forma que se generen unas directrices
precisas que fomenten ese gran potencial que atesora la prctica deportiva. (Ruiz &
Cabrera, 2004)

Los valores que se pretenden estimular y practicar en el presente trabajo son

los siguientes:

Tolerancia: Hernndez (2004) seala que la tolerancia es la columna vertebral

que garantiza la funcin interactiva de la democracia moderna. La educacin
de los estudiantes debe orientarse hacia la enseanza del conocimiento y las
tcnicas necesarias para llevar una vida basada en la tolerancia y la aceptacin
de los mismos derechos para todos

Solidaridad: La solidaridad se define como un valor humano, es decir como la

posibilidad que tienen los seres humanos de colaborar con los otros y adems
posibilita crear sentimientos de pertenencia. (Pez, 2013)

El deporte como medio educativo

Hablar del desarrollo de los valores educativos a travs de la prctica
deportiva resulta imprescindible debido al contexto en el que nos centramos, y mxime
si tenemos en cuenta como mencionamos anteriormente que, el deporte en ocasiones
es para muchos jvenes una de las principales fuentes que contribuyen en su
educacin.
Segn Andru (2006), nos encontramos ante una crisis generalizada de
valores, aspecto que ha condicionado que los docentes y los entrenadores de
escuelas de iniciacin deportiva tengan que inculcar en el sujeto actitudes y valores
que forman parte de la moral humana. El deporte en edad escolar debe adaptarse al
contexto en el que est actuando, y es por lo que el enfoque educativo del deporte
debe atender tales necesidades sociales, es decir, la promocin de valores.

REFERENCIAS

Acua, A. (1994). Fundamentos socio-culturales de la motricidad humana y el deporte.

Granada: Universidad de Granada.
Andru, E. (2006). El deporte y los valores humanos. Journal of human sport and
exercise, 23(10). 12 20.
Castejn, F. J. (2005). Una aproximacin a la utilizacin del deporte. El proceso de
enseanza aprendizaje. Revista digital, 80(1). 145 167.
Cuadros (1992). Carta europea del deporte. Mlaga: Unisport.

Gimnez, F. (2003). El deporte en el marco de la educacin fsica. Sevilla: Wanceulen

Gonzlez, C. & Lleix, T. (2010). Proyecto marco nacional de la actividad fsica y el
deporte en edad escolar. Consejo Superior de Deportes. Espaa.

Hernndez, I. (2004). Educar para la tolerancia: una labor en conjunto. Revista

Mexicana de Ciencias Polticas y Sociales, 47(191). 136 148.
Pez, M. (2013). Acercamiento terico al concepto de solidaridad. Revista de Ciencias
Sociales, Humanas y Artes, 1 (1). 42 50.
Ruiz, G. & Cabrera, D. (2004). Los valores en el deporte. Revista de Educacin, 1(33).
9 19.
Ruiz, O. (2010). Proyecto Deportivo de Centro. Institucin Educativa Calasanz.

Snchez-Bauelos, F. (2000). Anlisis del deporte en edad escolar. Una alternativa

para el futuro. I Congreso Nacional de Deporte en edad escolar.