Sesion 3añitos

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SITUACIONES
DE
APRENDIZAJE
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4 aos/Julio- 1
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LA MSICA Y SUS EFECTOS EN EL DESARROLLO

DEL NIO Y NIA
Las investigaciones que se han referido al
efecto de la msica sobre el cerebro infantil, han
coincidido en que sta provoca una activacin
de la corteza cerebral, especficamente las
zonas frontal y occipital, implicadas en el
procesamiento espaciotemporal.
Asimismo al evaluar los efectos de la msica se
ha
encontrado
que
origina
una
actividad
elctrica cerebral que activa las neuronas,

haciendo que el cerebro se active de manera
instantnea.
Todo lo anterior desde el aspecto del desarrollo del nio, se traduce en que la msica
provoca:
Aumento en la capacidad de memoria, atencin y concentracin.
Mejora la habilidad para resolver problemas matemticos y de razonamiento.
Es una manera de expresarse corporal y emocional.
Introduce a los nios a los sonidos y significados de las palabras y fortalece el
aprendizaje.
Brinda la oportunidad para que los nios interacten entre s y con los adultos.
Estimula la creatividad y la imaginacin infantil.
Al combinarse con el baile, estimula los sentidos, el equilibrio, y el desarrollo muscular.
Provoca la evocacin de recuerdos e imgenes con lo cual se enriquece el intelecto.
Estimula el desarrollo integral del nio, al actuar sobre todas las reas del desarrollo.
Podemos concluir que, la msica representa un papel importante en el proceso enseanza

aprendizaje de nuestros nios (sobre todo los de educacin inicial), por lo tanto, nosotros
los maestros, debemos desarrollar actividades dentro y fuera del aula que favorezcan el
desarrollo de actividades que estn relacionadas con la msica y el baile y que mejor que
trabajando estas actividades en los Talleres de Danza y Expresin Musical.
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4 aos/Julio- 2
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UNIDAD DIDCTICA DEL MES DE JULIO
I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1.
1.2
1.3
1.4
1.5
II.
I.E.I.
UGEL
SECCIN
PROFESORA
DIRECTORA
:
:
:
:
:
266
HUAYTARA
UNICA
Edad: 3,4,5 Aos
JANET JULIANA HILARIO ROJAS
JANET JULIANA HILARIO ROJAS
DURACION: Del 27 al 1 de Julio del 2016.
III. ORGANIZACIN:
SITUACIN
TTULO DE LA
SIGNIFICATIVA O
UNIDAD
CONTEXTO
BAILAMOS AL
La mayora de
nios desconoce la RITMO DE
NUESTRA
importancia de la
MSICA
msica en su
PERUANA
desarrollo
intelectual, auditivo,
sensorial, del habla
y motriz.
PRODUCTO
REA
Bailan la msica
peruana.
Crean
ritmogramas
Confeccionan
trajes con
material
reciclado.
COMPETENCIAS
5. SE EXPRESA
CON
CREATIVIDAD A
TRAVS DE
DIVERSOS
LENGUAJES
ARTSTICOS.
CAPACIDADES
INDICADORES
DURACIN
5.1. COMUNICA
IDEAS Y
SENTIMIENTOS A
TRAVS DE
PRODUCCIONES
ARTSTICAS EN
LOS DIVER SOS
LENGUAJES.
Baila libremente, con

y sin elementos,
explorando distintos
movimientos,
posturas y
desplazamientos con
distintas melodas y
ritmos musicales.
Del 27 de
Junio al 1 de
Julio
Asimismo muchos
padres de familia
no han estimulado
en sus nios la
inteligencia
musical,
considerando que
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4 aos/Julio- 3
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SITUACIN
SIGNIFICATIVA O
CONTEXTO
la msica ayudar
a los nios en su
autonoma y le
permitir integrarse
activamente en su
contexto.
Un buen porcentaje
de nios muestran
timidez para
expresarse frente a
los dems, tienen
dificultad para
pronunciar ciertos
fonemas, muestran
falta de fluidez al
hablar y en algunos
casos escases de
vocabulario, esto es
una dificultad al
momento de
comunicarse,
generando
inseguridad y baja
autoestima.
En su mayora los
nios de 4 aos, no
han desarrollado su
identidad nacional
debido a que es
algo nuevo para
ellos.
TTULO DE LA
UNIDAD
PARTICIPAMOS
EN EL
FESTIVAL DE
JUEGOS
VERBALES
PRODUCTO
REA
Aprende rimas,
Identifica sonidos
de las palabras.
Conoce la
historia de su
pas.
Hacemos un
collage de los
animales
oriundos del
PS
COMPETENCIAS
2. SE EXPRESA
ORALMENTE
CAPACIDADES
2.2. UTILIZA
ESTRATGICAMENTE VARIA
DOS RECURSOS
EXPRESIVOS.
INDICADORES
Se apoya en gestos y Del 5 al 8 de

movimientos al decir Julio
algo.
5.3. SE
Se nombra a s
RELACIONA
mismo como
INTERCULTURAL
miembro de un pas
MENTE CON
al que pertenece.
OTROS DESDE
Participa con
SU IDENTIDAD
satisfaccin de
ENRIQUECINDOactividades y fiestas
SE
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4 aos/Julio- 4
El PER ES
MARAVILLOSO
5. CONVIVE
RESPETNDOSE
A S MISMO Y A
LOS DEMS
DURACIN
Del 11 al 22
de Julio
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SITUACIN
SIGNIFICATIVA O
CONTEXTO
Al preguntarles
sobre las
caractersticas,
smbolos, historia
del Per, no puede
opinar.
TTULO DE LA
UNIDAD
PRODUCTO
REA
COMPETENCIAS
Per.
CAPACIDADES
MUTUAMENTE.
INDICADORES
caractersticas de su
pas.
IV.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DA

A.- PROYECTO: BAILAMOS AL RITMO DE NUESTRA MSICA PERUANA
FECHA
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
SESIONES
Planificacin del proyecto, Descubre sonidos (timbres) en su entorno.
La msica peruana tiene diferente intensidad, duracin y altura, Sonidos onomatopyicos.
Feriado
Psicomotriz, lee ritmogramas, Acompaa una meloda con objetos que producen sonidos.
Hacemos nuestros trajes para bailar la msica peruana.
B.- UNIDAD: PARTICIPAMOS EN EL FESTIVAL DE JUEGOS VERBALES

FECHA
SESIONES
-
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Descubre sonidos iniciales, Religin. (La misa es la fiesta del seor)
Da del Maestro
- Psicomotriz, Descomposicin silbica, rimas

-
Psicomotriz, trabalenguas
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4 aos/Julio- 5
DURACIN
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C.- PROYECTO: EL PER ES MARAVILLOSO
FECHA
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
SESIONES
Planificacin del proyecto, El Per es nuestra casa grande Adornamos nuestro saln
Psicomotriz, La escarapela nos identifica como peruanos.
Conocemos a nuestros antepasados y conocen la marca Per.
Psicomotriz, En el Per viven nios diferentes, Costa Sierra y Selva.
Que conozcan los smbolos de la Patria / Plan lector
Don Jos de San Martn nos dio la Independencia / arman el nombre del Per.
Psicomotriz, conocemos al nuevo presidente del Per/ Arman el nombre del Per.
Religin, Divino Nio Jess / Practican pregones.
Jugamos con los animales del Per, y practican la marcha.
Preparamos una torta por el cumpleaos del Per y Desfilamos por nuestro aniversario.
V.- EVALUACION:
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de Cotejos
VI.- RECURSOS:
Tarjetas
Cuentos
Videos
Biblia
Lminas
Siluetas
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4 aos/Julio- 6
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4 aos/Julio- 7
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PROYECTO DE APRENDIZAJE N10

1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL
: HUAYTARA
1.2 I.E.I.
: 266
1.3 DIRECTORA
: JANET JULIANA HILARIO ROJAS
1.4 PROFESORA
: JANET JULIANA HILARIO ROJAS
1.5 SECCION
: UNICA
2.- NOMBRE DE LA UNIDAD: Bailamos al ritmo de nuestra msica peruana.

3.- DURACION: Del 27 al 01 de Julio del 2016.
4.- SITUACIN DEL CONTEXTO:
La mayora de nios desconoce la importancia de la msica en su desarrollo intelectual,
auditivo, sensorial, del habla y motriz.
Asimismo muchos padres de familia no han estimulado en sus hijos la inteligencia musical,
porque desconocen que la msica ayuda a los nios en su autonoma y le permite integrarse
activamente en su contexto.
5.- PRODUCTOS:
Confeccionan sus trajes.
Crean ritmogramas
Bailan al ritmo de la msica Peruana.
6.- PRE - PLANIFICACIN DEL PROYECTO:

Qu har?
Cmo lo har?
Que a travs de
Planificando.
situaciones
Dialogando.
significativas valoren la Con participacin
msica Peruana.
de los padres de familia.
Que se inicien en Utilizando material
el desarrollo de su
reciclable.
identidad nacional.
Que bailen la
msica peruana.
Que confeccionen
sus trajes para bailar el
Huaylas.
7.- APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS SESIONES:
rea
Competencias
Capacidades
C
3. Comprende textos
escritos
3.2. Recupera
informacin de diversos
textos escritos.
5. Se expresa con
creatividad a travs
de diversos
5.1 Comunica ideas y

sentimientos a travs de
producciones artsticas
Qu necesitar?
Videos.
Lminas
Cuentos
Cartulinas
Tijeras.
Tmperas
Pinceles.
Indicadores de Desempeo
(DCN - Rutas)
Localiza informacin en
textos que combinan imgenes y
palabras.
-
Juega con las posibilidades

sonoras de su voz y de distintas
partes de su cuerpo.
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____________________________________________________________________
rea
Competencias
Capacidades
lenguajes artsticos.
en los diversos
lenguajes.
6. Percibe y aprecia
las producciones
artsticas
6.1. Percibe con

sensualidad el entorno
natural, sus
producciones y las
manifestaciones artstico
culturales.
6.3. Reflexiona y opina

sobre las
manifestaciones
artsticas que percibe y
produce.
Manifiesta sus ideas y

sentimientos despus de
participar en una experiencia de
danza.
6.4 Propone y gestiona

iniciativas para logar el
bienestar de todos y la
promocin de los
derechos humanos.
Expresa sus ideas e

iniciativas en los espacios de
asamblea.
2.2 Comunica y
representa ideas
matemticas
Representa un patrn de
repeticin (hasta dos elementos)
en sus trajes que realiza.
2. Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de
regularidad,
equivalencia y
cambio.
8.- APRENDIZAJES ESPERADOS DE LOS TALLERES:

rea
Competencias
Capacidades
C
(DCN - Rutas)
Explora objetos y obtiene
con ellos diversos sonidos al
frotarlos, percutirlos o soplarlos.
5. Se expresa con
creatividad a travs
de diversos

en los diversos
lenguajes.
Identifica diversos sonidos

de su entorno cotidiano (timbres)
y el timbre de algunos
instrumentos musicales.
Compara e identifica la
intensidad, duracin, y altura de
diversos sonidos.
(DCN - Rutas)
Baila libremente, con y sin
elementos, explorando distintos
movimientos, posturas y
desplazamientos con distintas
melodas y ritmos musicales.
-
PS
2. Construye su
corporeidad
Utiliza algunos materiales Y

herramientas previendo algunos
de sus efectos para dibujar,
pintar, modelar, estampar,
construir, hacer collage, etc.
Disfruta la sensacin que le

2.2 Manifiesta sus
genera su cuerpo en movimiento
emociones y
repitiendo sus acciones en
variadas situaciones de juego.
gestos y movimientos.
Estos recursos
expresivos le permiten
comunicar, gozar y
relacionarse con los
dems, lo que contribuye
a fortalecer su identidad
y desarrollar su
______________________________________________________________________________
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rea
Competencias
Capacidades
(DCN - Rutas)
creatividad.
9.- INTENCIN DEL PROYECTO:
Que desde nios aprecien y valoren la msica peruana.
10.- SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:
Fecha
Momentos
Lunes
Rutinas
Sectores
Inicio
Huaylas
Festejo
Actividades
Actividades permanentes de entrada
Formacin
Saludo a Dios
Saludo a la Bandera
Marchan alrededor del patio
En el aula controlan carteles.
Intencin pedaggica del da: Que
planifiquen el proyecto y que descubran
diferentes sonidos en su entorno.
Utilizacin libre de los sectores
Planificacin: Establecer normas de
convivencia para llevar a cabo la actividad
Organizacin: Los nios irn
espontneamente al sector elegido.
Ejecucin o Desarrollo: Puesta en
marcha del juego, los nios realizan lo que
pensaron hacer en el sector, asumen roles
que les permitir interactuar con sus pares.
Orden: Guardan los juguetes utilizados
en su lugar.
Socializacin: Sentados en
semicrculo, verbalizan y cuentan a todo el
grupo a qu jugaron, cmo se sintieron y qu
pas durante el juego.
Representacin: Invitar a los nios a
representar (grficamente) en forma
individual o grupal lo realizado en el sector.
Actividad del proyecto
Se coloca en la pizarra tres tarjetas
volteadas de algunas danzas del Per.
Recursos
Bandera
Equipo
Carteles
Material
sectores.
de
Tarjetas
Anaconda
Desarrollo
Se les pregunta: Qu creen que hay
detrs de estas tarjetas?
Luego de todas sus suposiciones, se
invita a un nio a voltear una tarjeta.
Dialogamos sobre lo que descubrieron:
Qu estn haciendo los nios?, Cmo se
-
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____________________________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
llamar ese baile?, Por qu estarn

bailando?
Hacemos lo mismo con las otras
tarjetas.
Luego de haber descubierto las tres
tarjetas les preguntamos: Nosotros
podremos bailar como ellos?
Qu podemos hacer para bailar como
esos nios?
En un papelote se registra lo que
proponen.
Qu
Cmo lo
Qu
haremos?
haremos?
necesitamos
Dialogamos: El Per, muy pronto

estar de cumpleaos y para festejar vamos
a aprender a bailar la msica Peruana,
Porque nosotros somos peruanos
Sealando las tarjetas descubiertas,
preguntamos: Cul de estas danzas te
gustara bailar?.
Describimos una a una las
caractersticas de cada danza. Ejm.
El Huaylas es una danza de la sierra
del Per
Cul de estos bailes te gustara bailar
por el cumpleaos del Per?
Para que puedan elegir mejor se
coloca el video de cada una de las danzas
(Extracto)
Huaylas:
https://www.youtube.com/watch?v=SCbelGL0TKs
Festejo:
https://www.youtube.com/watch?v=JqeHlaYhNf8
Anaconda:
https://www.youtube.com/watch?v=hHhvvzB-kd8
La docente dice: Vamos a elegir una
danza para bailar por el cumpleaos del
Per
Cada nio, sale adelante y registra con
un palote debajo de la tarjeta de baile que
desea danzar.
Cuentan y nombran la danza ganadora.
Se les entrega una hoja en blanco para
que dibujen la danza ganadora.
Exponen sus trabajos y verbalizan.
Actividad de Aseo, refrigerio y recreo
Acciones de rutina.
Taller de Indagacin
-
Cierre
Rutinas
Inicio
Televisor
Videos
USB
Plumn
Hoja
Plumn
Cajas
Objetos varios
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Fecha
Momentos
Desarrollo
Cierre
Actividades
Para esta actividad, previamente se
prepara cajas de acuerdo a la cantidad de
grupos.
En cada caja colocar, cucharas, cubos,
palitos, papeles, cuentas, etc.
Reunidos en asamblea, se muestra las
cajas a todo el grupo y se les pregunta:
Qu creen que hay aqu dentro?
Dan a conocer algunos pareceres.
La docente dice: Voy a entregar a
cada grupo una caja para que descubra lo
que hay dentro
Construyen las reglas:
Cada nio sacar un objeto.
No vale pelear.
Si vale conversar.
Cada grupo se coge de la mano eligen
una caja y salen al patio para descubrir lo
que hay en su caja.
Observan, manipulan y juegan con los
materiales.
Se les pregunta a cada grupo:
Podremos hacer sonidos con estos
materiales?, Cmo?
Frotan, golpean, mueven, etc.
Guardan los materiales y entregan las
cajas.
Dialogamos: Todos los sonidos son
iguales?, Slo existirn esos sonidos?,
Qu podemos hacer para escuchar ms
sonidos?
Les decimos: En el mundo hay
muchos sonidos, que los podremos escuchar
si estamos en silencio.
Quieren escuchar lo que est
pasando fuera del colegio? ESCUCHA
Se colocan sentados en semicrculo.
Cuando han sentido un sonido levantan
la mano y dan a conocer como es lo que
escucharon.
La docente pregunta Podremos pintar
la msica?
Coloca un papelote en el piso y pinta
con plumones de acuerdo a la msica, rpido
lento despacio, fuerte.
Se entrega a cada grupo un papelote
para que pinten con plumones de acuerdo al
sonido de la msica.
Salida
Recursos
Alfombra
Equipo
USB
Papelotes
Plumones
Pinceles
Tmperas
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Fecha
Momentos
Martes
Rutinas
Sectores
Inicio
Desarrollo
Cierre
Rutinas
Inicio
Desarrollo
Actividades
Acciones de rutina
Intencin pedaggica del da:. Que
descubran la intensidad, duracin y altura de
la danza que eligieron bailar y que
reproduzcan sonidos onomatopyicos.
Los nios juegan libremente con
material elegido.
La docente invita a estar en silencio
porque har sonar algunos objetos para que
adivinen.
Detrs del escritorio hace sonar un
pito, una campana, un globo, una alarma,
etc.
En cada caso se les pregunta Qu
es?, despus de decir sus pareceres, se les
muestra el objeto.
Se les vuelve a preguntar: Podremos
hacer sonidos con nuestro cuerpo?
Practicamos sonidos:
Con la lengua,
Nariz,
Boca (tos, bostezo, rer, roncar, llorar,
gritar, etc)
Manos
Pies
Jugamos a hacer sonidos con las
palmas, para identificar
Intensidad (sonido fuerte- dbil)
Duracin ( sonido largo - corto)
Hacemos lo mismo al llorar, rer, gritar.
Etc.
Resuelven una ficha grfica.
Actividades de aseo, refrigerio y recreo
Acciones de rutina
Taller de psicomotriz
Se organiza el espacio y los materiales
a utilizar (Toc toc).
Se ponen de acuerdo para las reglas
del juego.
Respetar el sonido del toc toc
No chocar al compaero
Se desplazan por el espacio delimitado
marcando el pulso de acuerdo al sonido del
toc toc (rpido lento)
Recursos
Material
sectores
de
Objetos varios
Ficha,
plumones
Toc toc
Televisor
DVD
USB
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
Cierre
Inicio
Desarrollo
Cierre
Mircoles
Jueves.
Rutinas
Gateando
Saltando
Corriendo
caminando
Guardan los materiales y nos
organizamos para bailar la danza elegida.
Se coloca el video y practicamos
primero en grupo grande.
Practican el baile con una coreografa
sencilla que ellos mismos sugieren.
Practican los movimientos segn la
intensidad,
Guardan los materiales y realizan la
relajacin, respirando de rpido a lento y
viceversa.
En el aula dialogan sobre lo que
realizaron.
Se les entrega una hoja para que
dibujen su baile.
Plan lector
Se les muestra la tapa del cuento La
misin del gallito Rocky y se les pregunta:
De quin creen que se trata esta historia?,
Quin ser el autor?
Se da lectura al cuento, paso a paso.
Responden a preguntas de
comprensin:
Qu personajes intervienen en la
historia?
En qu lugar sucedi esta historia?
Por qu no pudo despertar el gallito a
su amo?
A quin pide ayuda el gallito Rocky?
Con qu sonido quiere despertar la
vaca al granjero?
Con qu sonido quiere despertar la
oveja?
Qu sonido hace despertar al
granjero?
Resuelven una ficha de comprensin
lectora.
Salida
Feriado
Cuento
Ficha
Crayolas

Acciones de rutina
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Fecha
Momentos
Sectores
Inicio
Actividades
aprenda a leer ritmogramas y que acompae
una meloda peruana con objetos de su
entorno.
Cada nio elige libremente los
materiales con los que desea jugar.
La docente coloca en la pizarra un
ritmograma:
Recursos
Material de
sectores
Ritmograma
Desarrollo
Pregunta a los nios: Podremos leer
lo que dicen estos animales?, Cmo?
Hacemos lectura, siguiendo la
secuencia en forma lenta, luego despacio,
rpido, fuerte, etc.
Les decimos que cuando leemos
sonidos les vamos a llamar ritmograma.
Se coloca otros ritmogramas de
animales, de carros, de partes del cuerpo y
hacen lectura.
Se les pregunta: Podremos los nios
inventar un ritmograma?, Cmo?
Se entrega a cada nio una tira de
papel.
En cada grupo se colocan diversas
figuras, para que elijan libremente y armen
su ritmograma.
Cuando han terminado dan lectura de
sus creaciones.
Exponen sus ritmogramas y verbalizan.
Acciones de rutina
Taller de Psicomotriz
Se organiza el espacio, se alista los
materiales a utilizar (pauelos de colores)
Toman acuerdos, salen al patio y se les
entrega a cada nio un pauelo.
Juegan libremente con el pauelo.
Juegan a mover el pauelo fuerte,
despacio, rpido, lento, etc.
La docente dice vamos a practicar
nuestro baile, de acuerdo a esta coreografa.
Se coloca en la pizarra en medio
papelote cada paso de la coreografa. Ejm.
-
Cierre
Rutinas
Inicio
Desarrollo
Tira de papel
Siluetas
Goma
Pauelos
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
Leemos uno por uno cada papelote:

Ejm.
Paso 1
Entrar en dos filas, moviendo los pauelos
Paso 2
Al cambio de la msica formar un crculo.
Paso 3
Dar vueltas hacia la derecha, hasta llegar al
mismo lugar
Paso 4
Salir del crculo para formar un cuadrado
Paso 5
Formar una fila y salir despidindose.
Practican el baile siguiendo la
secuencia.
Retornan al aula y conversan sobre lo
que hicieron en el patio.
Se organiza el aula para mirar un
video:
https://www.youtube.com/watch?v=Fdir40C6U68
La docente pregunta Con qu
instrumentos los artistas hacen la msica?
Nombran los instrumentos musicales
que aparecen en el video.
Los nios podremos hacer msica?,
Cmo?
Pedimos que cada nio elija un objeto
del aula para acompaar una cancin
peruana.
Se coloca una cancin peruana
(festejo, huayno, carnaval, etc.)
Acompaan la meloda con golpes
suaves, fuertes, rpidos, lentos, de acuerdo
al ritmo de la msica.
Se les entrega una ficha con
instrumentos musicales.
Encierran solo los instrumentos que
aparecieron en el video.
Nombran los instrumentos y exponen
sus trabajos.
Salida
Recursos
Cierre
Inicio
Desarrollo
Cierre
TV
USB
Maderitas
Lpices
Crayolas
Ficha
Plumones
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Fecha
Momentos
Viernes.
Rutinas
Sectores
Inicio
Desarrollo
Actividades
Acciones de rutina
comprendan el valor de la identidad nacional
y que confeccionen sus trajes para bailar.
Cada nio elige libremente el material
con el que desea jugar.
Preguntamos a los nios: Saben
ustedes qu quiere decir identidad nacional?,
Alguna vez escuchaste esas palabras?
Reunidos en asamblea conversan:
Identidad nacional quiere decir querer todo
lo que hay en nuestro Per
Para que comprendan mejor se les
narra una breve historia.
Recursos
Material
sectores
de
Gernimo era un nio de cuatro aos

que no saba lo que significaba tener
identidad nacional, un da cuando sus
padres estaban durmiendo sac la
bandera del Per de su caja y se puso
a limpiar sus juguetes con la bandera.
Luego empez a cortar la bandera para
adornar sus carros.
Cuando despertaron sus padres se,
pusieron muy tristes por todo lo que
hizo Gernimo.
-
Cierre
-
Dialogamos: Est bien lo que hizo

Gernimo?, Por qu crees que hizo eso con
la bandera?
Los nios debemos querer mucho a
nuestra bandera, porque representa a
nuestro pas llamado Per.
En el mes de Julio es el cumpleaos
del Per, cada da iremos conociendo todo lo
que hay en el Per para quererlo ms.
Concluimos: Identidad nacional, quiere
decir querer mucho todo lo que hay en
nuestro pas
pinten la bandera del Per y decoren el
marco.
Hoja en
blanco,
plumones
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
Rutinas

Acciones de rutina
Taller grfico plstico
La docente muestra un traje de la
danza que eligieron. Ejm.
Inicio
Desarrollo
Cierre
Describen los dibujos que aparecen en

los adornos: (Falda - nias, chaleco
hombres)
Hacen lectura de la secuencia de
dibujos.
Para nuestro baile necesitamos
adornar los trajes que usaremos.
Se entrega a cada nio un chaleco y a
cada nia una falda hechos de papelote.
Se coloca en cada mesa siluetas de
flores, crculos, tringulos, cuadrados,
corazones, serpentina, y papeles de
diferentes colores para que adornen
creativamente su vestimenta.
Cuando han terminado leen la
secuencia de sus adornos, se colocan sus
trajes y bailan siguiendo la coreografa, de
acuerdo a lo ensayado.
Zapatean, saltan, se mueven al ritmo
de la msica.
dibujen sus trajes.
Salida
-
Recursos
Traje
Trajes de
papel
Siluetas
Goma
Serpentina
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Dinky, Dinky araa

(cancin)
Dinky, dinky araa
a un rbol se subi,
vino la lluvia
y todo lo moj.
Luego sali el Sol
y todo lo sec.
Y Dinky, Dinky araa,
de nuevo se subi.
Reconoce al personaje y pinta.

Aprende la cancin.
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Al intentar cantar su quiquiriqu!, ningn sonido sale

de su garganta.
Pero hoy est afnico.
Todas las maanas, el gallito Rocky se levanta muy

temprano para despertar al granjero.
Preocupado, pide ayuda a su amiga vaca. La

vaquita, afina su garganta, toma aliento y suelta un
fuerte muuuuu!
Pero el granjero no despierta.
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LA MISIN DEL
GALLITO ROCKY
______________________________________________________________________________
La ovejita tambin quiere ayudar y dice:

Beeeeeeee! Pero el granjero, sigue durmiendo.
El gallito debe despertar al granjero s o s.
De pronto, se le ocurre una gran idea.

Saca una pequea campana y la hace sonar:
Tiln, tiln, tiln! Y, por fin, el granjero despierta.
-Misin cumplida dice el gallito Rocky.
____________________________________________________________________
Escucha la historia del gallito Rocky. Responde: Qu personaje intervienen?, en qu

lugar se desarrolla la historia?, qu le sucede al gallito Rocky? Colorea a los
personajes.
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
COMPRENDO LO LEDO
A qu tena que despertar el gallito de Rocky?
Quin despierta al granjero?

Quin despierta al granjero?
Con qu instrumento lo despierta?
Cmo lo despierta?
Escucha cada pregunta y encierra la respuesta. Verbaliza.

______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
SIGO JUGANDO CON SONIDOS
Ratatat!, ratatat!
Con palos me hacen
hablar
Tic, tac. Tic, tac

Marca la hora sin
descansar
Riing!, riing!
La llamada es para ti.
Tu tuuuuuu!
Bulliciosa soy si me
soplas t.
Nombra cada figura Cmo suenan?

Reproduce el sonido onomatopyico que producen.
Escucha a tu profesora (a) y une lo que dice en las nubes con el objeto con el objeto
que corresponde.
Utiliza diferentes colores.
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CMO SUENA?
Tiln!, Tiln!
Con un diente llamo
a la gente
Ding, dong!
Algo suena si lo
aprietas
Rrruuuum!
Soy pjaro con alas
de metal.
Chuu, chuuu!
Por los rieles viene y
va
Reconoce las imgenes y produce la onomatopeya. Escucha lo que dice en la nube y

une con el objeto que lo produce.
Utiliza diferentes colores para cada caso.
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Imita los sonidos que te indica.
Imita los
sonidos
que
te indica
Imita a un indio
Aaaaa.
Imita
un bostezo
Imita un
ronquido
Imita un
caballo
Hecha
besos
Gia un ojo y
haz una mueca
Imita a un bebe
pap, pap
Grita
______________________________________________________________________________
Pap se fue al mercado

Mi pap se fue al mercado
y me compr un ..
hace mil ..
Mi pap se fue al mercado y me
compr un ..
..... hace mi .
El rca de No
En el arca de No
todos caben, todos caben,
en el arca de No
todos caben y yo tambin.
Quieren or, como hace el ...
Quieren or, el hace as
____________________________________________________________________
CANTOS PARA LAS ONOMATOPEYAS DE ANIMALES
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
ROMPECABEZAS
Recorta por las lneas punteadas, luego arma en otra hoja el rompecabezas.
Dialoga: Qu estn haciendo los nios? Qu estarn cantando?
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
DECORANDO NUESTRA VESTIMENTA

Decora la falda del Huaylas siguiendo la secuencia.
Lee cada fila de figuras.
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
UNIDAD DE APRENDIZAJE N06

1.1. UGEL
: Huaytara
1.2 I.E.I.
: 266
1.3 DIRECTORA
: Janet Juliana Hilario Rojas
1.4 PROFESORA
1.5 SECCION
: Unica
2.- NOMBRE DE LA UNIDAD:

PARTICIPAMOS EN EL FESTIVAL DE JUEGOS VERBALES
3.- DURACION: Del 5.al 8 de Julio del 2016.
Un buen porcentaje de nios muestran timidez para expresarse frente a los dems, tienen
dificultad para pronunciar ciertos fonemas, muestran falta de fluidez al hablar y en algunos
casos escases de vocabulario, esto es una dificultad al momento de comunicarse, generando
inseguridad y baja autoestima.
5.- PRODUCTOS:
Aprende rimas.
Identifica sonidos de las palabras.
6.- SESIONES DE APRENDIZAJE:
FECHA
DENOMINACIN
Martes 5
Descubre sonidos iniciales, Religin. (La misa es la fiesta del

seor)
Mircoles 6
Psicomotriz, Cuenta sonidos de las palabras, Practica rimas.
Jueves 7
Viernes 8
Psicomotriz, Realiza una tarjeta de invitacin, Practica trabalenguas.

rea
Competencias
Capacidades
(DCN - Rutas)
1. Comprende textos
orales.
Identifica informacin en los

1.2. Recupera y organiza textos de estructura simple y
temtica cotidiana.
textos orales.
2. Se expresa
oralmente.
2.2. Utiliza
estratgicamente
variados recursos
expresivos.
Se apoya en gestos y
movimientos al decir algo.
2.3. Interacta
colaborativamente
Responde preguntas.
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
rea
Competencias
Capacidades
(DCN - Rutas)
manteniendo el hilo
temtico.
3. Comprende textos
escritos.
3.1. Se apropia del

sistema de escritura
Aplica las convenciones

asociadas a la lectura: posicin
del texto para leer.
5. Se expresa con
creatividad a travs
de diversos

en los diversos
lenguajes.
Juega con las posibilidades

sonoras de su voz y de distintas
partes de su cuerpo.
1. Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de
cantidad
1.1. Comunica y
representa ideas
matemticas
Realiza representaciones de
cantidades de sonidos con
objetos, hasta 5, dibujos.
PS
10. Testimonio de la
vida en la formacin
cristiana.
10.1. Participa
activamente y con
agrado en prcticas
propias de la confesin
religiosa familia,
reconociendo a Dios
como padre y creador.
Reconoce las celebraciones

religiosas de su entorno.

rea
Competencias
Capacidades
(DCN - Rutas 2015)
5. Se expresa con
creatividad a travs
de diversos

en los diversos
lenguajes.
PS
2. Construye su
corporeidad
Disfruta al moverse y jugar

2.2 Manifiesta sus
emociones y sentimientos
espontneamente, y expresa su
a travs de gestos y
placer con gestos, sonrisas y
movimientos. Estos
palabras.
recursos expresivos le
permiten comunicar, gozar
y relacionarse con los
dems, lo que contribuye
a fortalecer su identidad y
desarrollar su creatividad.

de sus efectos para dibujar, pintar,
modelar, estampar, construir,
hacer collage, etc.
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Fecha
Momentos
Martes
Rutinas
Sectores
Inicio
Desarrollo
Actividades
Recursos

Formacin
Saludo a Dios
Saludo a la Bandera
descubra sonidos iniciales de las palabras y
que comprenda que la misa es la fiesta del
seor.
en su lugar.
Actividad de desarrollo de la Unidad
Reunidos en asamblea la docente
narra una breve historia haciendo uso de
tarjetas.
En la costa del Per viva SOFIA
Bandera
Equipo
Carteles
Material de
sectores.
Tarjetas
SOFIA
-
Un da de verano sus padres la

llevaron a la playa, Sofa muy contenta alist
una sombrilla y su sombrero
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
SOMBRERO
-
SOMBRILLA
En la playa SOFA se encontr con su

amiga SONIA y jugaron toda la tarde.
SONIA
-
Cierre
LUIS
Realizamos lectura de las tarjetas y

preguntamos: Qu est pasando con el
nombre de estas figuras?, Qu tienen
igual?
La docente lee cada palabra y encierra
el sonido inicial SO.
Se les pregunta Qu otras palabras
empiezan con SO?
Dan a conocer algunas sugerencias.
Preguntamos: En nuestra clase
habrn nios que sus nombres empiezan
igual?.
Buscamos en el cartel de asistencia
nombres que empiezan igual. Ejm.
LUCIANA
Plumn
Cartel de
asistencia
Figuras
Siluetas
Se coloca en la pizarra cuatro figuras,

las nombran e identifican cules tienen el
mismo sonido inicial.
Se entrega a cada grupo siluetas de
diferentes figuras.
Observan, nombran, relacionan, y
juntan las que tienen el sonido inicial igual.
-
Ficha
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
Rutinas
Ver
Se entrega una ficha para que

identifiquen figuras cuyos nombres empiecen
igual.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo
Acciones de rutina.
Actividad de religin
Se les pregunta Alguna vez has ido a
misa con tus padres?, Por qu fueron a
misa?, Qu pas en la misa?, Dnde se
escucha la misa?
Se coloca una lmina en la pizarra.
La observan, describen y responden.
Por qu crees que los adultos estn
molestos?
Est bien que los nios vayan a la
Iglesia a conversar?
Qu debemos hacer en la Iglesia?
-
Lmina
Juzgar
Dialogamos:
Todas las personas que

conocen a Dios, van a la Iglesia a rezar,
porque es la casa de Dios.
Cuando los nios van a la

Iglesia, tambin deben acompaar a sus
padres en la oracin.
Cuando los nios conversan o

juegan en la Iglesia molestan a los
dems porque la iglesia solo es un lugar
de oracin,
Se comprometen ir el domingo a la
Iglesia para participar de la Santa Misa,
porque la santa Misa es la fiesta del seor.
-
Actuar
Ficha
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
Salida
Miercoles
Rutinas
Sectores
Inicio
Desarrollo
JOSE

Acciones de rutina
Intencin pedaggica del da:. Que
identifique la cantidad de sonidos en las
palabras y que practiquen rimas.
material elegido.
Actividad de desarrollo de la unidad
La docente pregunta: Sabes cuntos
sonidos tiene tu nombre?
Les decimos que todos los nombres de
los nios, animales, cosas tienen sonidos.
Para saber cuntos sonidos tienen los
nombres de los nios jugaremos con las
palmadas.
Se dice el nombre de cada nio dando
una palmada por cada sonido o slaba Ejm.
Material
sectores
de
FERNAN..DA
Cuntos sonidos tiene el nombre de
Jos el de Fernanda, el de Flor?
Cada sonido lo vamos a representar
con un cuadrado.
Ejemplificamos, colocando tantos
cuadrados como sonidos tengan los
nombres.
Cuadrados
Hacen lectura de cada nombre en los

cuadrados y dan a conocer, la cantidad de
sonidos.
Se coloca en la pizarra siluetas
diversas.
Siluetas
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
Nombran las figuras e identifican la
cantidad de sonidos que tienen.
Se invita a salir a algunos nios para
que coloque tantos cuadrados como sonidos
tengan las palabras en la parte de abajo.
Se les entrega una ficha con diferentes
figuras, leen y cuentan los sonidos.
Colocan tantas chapitas como sonidos
tiene cada palabra.
Acciones de rutina
(Se desplazan siguiendo el ritmo)
Salimos al patio, y sentados en
semicrculo dialogamos sobre los animalitos
que tienen en casa.
Cmo caminan?
Preguntamos: si t fueras un animalito
Qu te gustara ser?
Se juntan de acuerdo a sus
preferencias y juegan libremente.
Luego del tiempo previsto se llama al
cada grupo de animales y les pedimos que
se desplacen de un lugar a otro.
Cuando han terminado el
desplazamiento, se les entrega una tiza para
que dibujen un crculo grande que ser su
casita.
La docente narra un breve cuento
motor para reforzar nociones espaciales.
Vamos a imaginar que somos
conejitos
Recursos
Cierre
Rutinas
Inicio
Desarrollo
Ficha
Chapas
Tiza
Los conejitos estaban muy asustados dentro

de su casita porque un perro los asust (guau,
guau, guau).
Cuando ya no haba peligro estiraron sus
patitas y salieron fuera de su casa y se fueron
saltando y saltando lejos de su casa.
Estaban muy felices hasta que se escuch la
voz de mam que deca: Hijitos, saltando
presurosos regresaron rpido y se metieron
dentro de su casa.
Se aprovecha que estn dentro de la
casa para realizar la relajacin.
Los conejitos muy cansados de saltar
y saltar se rascaron las orejitas, la barriguita,
la colita y se quedaron dormiditos hasta el
da siguiente.
-
Cierre
Ficha, plumn
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Fecha
Momentos
Inicio
Actividades
Recursos
Retornan al aula, recuerdan lo

realizado y en una ficha dibujan su juego.
Actividad Literaria
Se coloca una rima en un papelote:
Papelote
Sana, sana
colita de rana
si no sanas hoy
sanars maana.
Desarrollo
Cierre
Jueves.
Rutinas
Sectores
Inicio
Desarrollo
Realizamos lectura siguiendo la

direccionalidad y linealidad de la escritura.
Preguntamos Saben ustedes por qu
se llama rima?
Les decimos que en las rimas hay
muchas palabras que terminan igual.
En el papelote identifican las palabras
que tienen el mismo sonido final. Ejm.
Sana
Rana
Maana
Practicamos la rima para recitarla el da
del Logro.
Recitan por grupos la rima.
Salida
-

Acciones de rutina
realicen una tarjeta de invitacin y que
practiquen trabalenguas
(Descubren posibilidades de lanzar y patear
la pelota)
Salen al patio y reunidos en asamblea
conversan sobre los juegos que podemos
hacer con la pelota.
Junto con los nios se construyen las
reglas de juego:
Evitar lanzar muy fuerte.
Realizamos el calentamiento trotando
con los brazos estirados hacia adelante,
hacia los costados, hacia atrs.
Material
sectores
de
Pelotas
trapo
de
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
Pedimos a dos nios que entreguen
una pelota de trapo a cada compaero.
Se les da un tiempo para que jueguen
libremente con las pelotas.
Se forman en una fila y les
preguntamos:
De cuntas maneras podemos lanzar
la pelota?
De cuntas maneras podemos patear
la pelota?
Salen adelante algunos voluntarios
proponen las diferentes posibilidades de
lanzar y patear la pelota.
Los dems imitan
Guardan los materiales y realizan
ejercicios de relajacin, luego nos quedamos
en silencio con los ojos cerrados.
Retornan al aula y dialogan sobre lo
que hicieron en el patio.
Se les entrega una ficha para que
dibujen lo que ms les gust hacer con la
pelota.
Acciones de rutina
Decimos a los nios: El da de maana
vendrn los papitos a visitarnos.
Qu podemos hacer para que sepan
lo que haremos?
Deciden hacer una tarjeta de invitacin.
Se les entrega un cuadrado de papel
de color.
Con la tcnica del origami, doblan para
formar una flor.
Pegan sobre un soporte y le colocan
una paleta para que sea el tallo.
Pegan el texto de invitacin dentro de
la tarjeta
Recursos
Cierre
Rutinas
Inicio
Desarrollo
Cierre
Guardan sus tarjetas para entregar a

sus padres.
Actividad Literaria.
Se pregunta a los nios: Saben
Ficha
plumones
Papel
colores
Paletas
Goma
de
Inicio
Papelote
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Fecha
Momentos
Desarrollo
Actividades
Recursos
ustedes qu quiere decir trabalenguas?

Les decimos: Son juegos de palabras
difciles de pronunciar, que se dicen rpido y
en voz alta
Se coloca en la pizarra un papelote
con un trabalenguas y realizamos lectura de
imgenes.
Piquito, picotea
Poquito a poquito
Pica que te pica
Con el piquito
Cierre
Recitan en voz alta, en voz baja, luego
lo hacen en grupos pequeos.
Salida
Nota: Enviar un comunicado haciendo
saber lo que traern el da de maana los
nios.
-
Comunicado
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
CONCIENCIA LXICA
Observa cada imagen e indica: Qu objetos forman juntas?

Separa la palabra en trocitos.
Cuenta los trocitos que forman la palabra y lee.
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Une con una lnea las partes de la misma imagen.
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Observa cuntos nios son?
Escucha la rima que leer tu profesora y aprende.
Pur de zanahoria
le damos a Gloria
y lechuga con limn
para Salomn.
Sopa de trigo
para Rodrigo.
Pescado frito
Para Tito.
Recorta y pega la comida en cada mesa segn la rima.
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
CUL ES SU SONIDO INICIAL?
va
pe
ti
mo
bu
Nombra y reconoce el sonido inicial de cada animal.

Realiza la lectura de la imagen.
Pinta el animal que ms te gusta e identifica el sonido inicial de su nombre.
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
BUSCO LA SLABA INICIAL
ma
mano
perro
pe
pelota
mariposa
so
sopa
lupa
lu
luna
soga
Nombra las imgenes y relacinalas con su palabra. Reconoce su sonido inicial. Une
cada palabra con la slaba inicial.
______________________________________________________________________________
beterrag
a
pepino
yuca
col
papa
____________________________________________________________________
Observa y comenta: Qu alimentos son?

Qu nmeros aparecen en los crculos?
Nombra cada alimento Cuntos sonidos tiene cada uno?
Une con el crculo que le corresponde de acuerdo la cantidad de sonidos.
Usa diferente color en cada caso.
______________________________________________________________________________
mar
rn
verd
e
rojo
____________________________________________________________________
Nombra cada fruta que vende la seora.

Qu crees que dice en los carteles?
Nombra las frutas y reconoce el sonido inicial de cada una.
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Pinta segn la clave de la parte inferior: frutas que empieza su nombre como pito con
marrn, las que empiezan como plato con verde, las que empiecen como mano con
rojo.
______________________________________________________________________________
tomate
sonaja
maripos
a
mono
papa
media
____________________________________________________________________
Qu elementos aparecen en esta lmina? Nmbralos.

Con qu sonidos empieza cada palabra?
Recorta y pega en los recuadros vacos para completar el par con el mismo sonido final.
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Encierra con amarillo las figuras que son iguales.
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Une las frutas en el orden que se indica en el recuadro. No deben cruzarse las lneas.
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Une cada dibujo con el objeto que se requiere.
.
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
PROYECTO DE APRENDIZAJE N11

1.1. UGEL
: Huaytara
1.2 I.E.I.
: 266
1.3 DIRECTORA
1.4 PROFESORA
1.5 SECCION
: Unica
2.- NOMBRE DE LA UNIDAD:

EL PER ES MARAVILLOSO
3.- DURACION: Del 11 al 15 de Julio del 2016.
En su mayora los nios de 3,4,5 aos, no han desarrollado su identidad nacional debido a que
es algo nuevo para ellos.
Al preguntarles sobre las caractersticas, smbolos, historia del Per, no puede opinar.
5.- PRODUCTOS:
Conoce la historia de su pas.
Hacemos un juego de completamiento de los animales del Per.
6.- PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:
Qu har?
Que comprendan que
el Per es diverso.
Que elaboren adornos
para ambientar el aula.
Que junto a la docente
preparen una torta por el
cumpleaos del Per.
Que identifiquen el
mapa del Per entre otros.
Que conozcan a los
Incas como nuestros
antepasados.
Que valoren la
Independencia del Per.
Cmo lo har?
Observando videos.
Buscando informacin
en libros.
Con participacin de
Padres de familia.

rea
Competencias
Capacidades
PS
5. Convive
respetndose a s
mismo y a los
5.3. Se relaciona
interculturalmente con
otros desde su identidad
Qu necesitar?
Libros
Lminas
Videos.
Televisor
USB
cartulinas
Papeles de
colores
Tijeras
Goma
(DCN - Rutas)
Se nombra a s mismo
como miembro de un pas al que
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
rea
Competencias
Capacidades
(DCN - Rutas)
pertenece.
Participa con satisfaccin
de actividades y fiestas
caractersticas de su pas.
Encuentra diferencias y
semejanzas entre su manera de
vivir y la de otros nios
Identifica situaciones
injustas en los relatos que
escucha sobre la vida de otros
pueblos del Per.
dems
enriquecindose
mutuamente.
6. Participa en
asuntos pblicos
para promover el
bien comn.
6.3 Asume una posicin

sobre un asunto pblico,
que le permitan construir
consensos.
7. Construye
interpretaciones
histricas
7.1. Interpreta
crticamente fuentes
diversas.
Aporta ideas para

comprender una situacin de
inters comn
Reconoce que las personas

pueden darle informacin sobre
el pasado.
Obtiene informacin
concreta sobre el pasado en
diversas fuentes (por ejemplo,
objetos, lugares, fotos, imgenes,
relatos)
Utiliza expresiones, como

7.2 Comprende el tiempo antes, despus, antiguo y
histrico y emplea
nuevo, en sus explicaciones.
categoras temporales.
Ordena una historia
siguiendo una secuencia de
hechos ocurridos.
CA
10. Testimonio de la
vida en la formacin
cristiana.
Participa
activamente y con
agrado en prcticas
propias de la confesin
religiosa familia,
reconociendo a Dios
como padre y creador.
Participa en la festividad del

Divino Nio Jess.
1. Comprende textos
orales
1.3. Infiere el significado

de los textos orales.
Explica las relaciones de

causa efecto entre ideas
escuchadas.
3. Comprende textos
escritos
3.2. Recupera
textos escritos.
Localiza informacin en
textos que combinan imgenes y
palabras
2. Explica el mundo
fsico, basado en
conocimientos
cientficos.
Relaciona a los seres vivos

2.3.Comprende y aplica
con el ambiente en donde
conocimientos cientficos
habitan.
y argumenta
cientficamente
(Biodiversidad, Tierra y
Universo)
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________

rea
Competencias
Capacidades
PS
3. Practica
actividades fsicas y
hbitos saludables.
5. Se expresa con
creatividad a travs
de diversos
(DCN - Rutas 2015)
Acomoda su cuerpo a las
3.2 Adopta posturas
acciones que desea realizar,
corporales adecuadas en
como caminar, correr, saltar,
situaciones cotidianas, y
trepar, gatear, reptar, subir, bajar,
tambin cuando
caer, lanzar.
desarrolla actividades
fsicas variadas.
Reconoce que ello
genera efectos positivos
en su salud.
en los diversos
lenguajes.

de sus efectos para dibujar,
pintar, modelar, estampar,
construir, hacer collage, etc.
9.- INTENCIN DEL PROYECTO:

Que a travs de situaciones significativas aprendan a querer al Per.
Fecha
Momentos
Lunes
Rutinas
Sectores
Actividades
Formacin
Saludo a Dios
Saludo a la Bandera
planifiquen el proyecto y que comprendan
que el Per es nuestra casa grande.
en su lugar.
Recursos
Bandera
Equipo
Carteles
Material
sectores.
de
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
Recursos

Se les pregunta: Saben ustedes
cundo es el cumpleaos del Per?
Les decimos Faltan pocos das para
el cumpleaos del PER
Qu hacemos cuando alguien est de
cumpleaos?
Planificamos el proyecto anotando sus
ideas en un papelote.
-
Inicio
Desarrollo
Qu
haremos?
Cmo lo
haremos?
Qu
necesitamos
Papelote
Iniciamos un dilogo: Conocen

ustedes cmo es la casa de todos los
peruanos?
Se coloca en la pizarra el mapa del
Per
-
Lmina
Cierre
Rutinas
Presentamos el mapa diciendo: Esta es

la casa donde vivimos todos los peruanos y
se llama Per.
Repasamos con plumn la silueta del
mapa del Per, los nios lo harn con el
dedo desde su sitio.
Sealando cada regin decimos: Aqu
viven los nios de Lima, Aqu viven los
nios de Cuzco, Aqu viven los nios de
Arequipa, etc.
Vivimos en diferentes lugares, pero
todos somos peruanos.
Saben ustedes dnde vivimos
nosotros?
Ubicamos la regin donde vivimos y la
nombramos.
Se les entrega a cada nio una ficha
con el mapa del Per, para que lo repasen y
punzan la regin donde viven.
Ficha, plumn,
punzn
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
Inicio

Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo
Acciones de rutina.
Taller Grfico Plstico
La docente ingresa al saln y dice: La
directora me ha dicho que tenemos que
adornar el saln con los colores del Per
Cules son los colores del Per?
Cada grupo har un adorno, utilizando
los colores rojo y blanco.
Se les muestra tres modelos de
cadenetas
Desarrollo
La docente hace la demostracin de

la ejecucin de cada cadeneta.
Se coloca en una mesa de adelante
todos los materiales, para que elijan
libremente la cadeneta que realizarn.
Se les entrega a cada nio lo que
necesitar para hacer su cadeneta.
La docente se acerca a cada grupo
para apoyar a los nios.
A medida que van terminando la
docente ayuda a unir los pedazos para
formar una cadeneta de cada modelo.
Cuando han terminado, limpian las
mesas y ayudan a la docente a colocar las
cadenetas y Listo!
Salida
Nota: Se enva un comunicado a los
padres de familia dndole a conocer las
actividades que se realizarn con los nios la
presente semana
Martes: asistir con su escarapela.
Jueves: Los nios divididos en tres
grupos se vestirn y expondrn todo lo
Recursos
Cadenetas
Cierre
Papeles rojo y
blanco, goma,
tijera, lana
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
referente a las tres regiones naturales del

Per.
En el comunicado especificar en qu
va a consistir su exposicin: (geografa,
clima, vestimenta, animales, plantas, comida,
etc), puede apoyarse con USB.
Martes
Rutinas
Sectores
Inicio
Desarrollo

Acciones de rutina
realicen una escarapela gigante y que
reciten una poesa.
material elegido.
La docente pregunta: Por qu nos
hemos colocado una escarapela en el
pecho?
Dialogamos: Todos los que vivimos en
el Per debemos colocarnos la escarapela
en el pecho, porque estamos de
cumpleaos.
La escarapela es como una

insignia que usamos los peruanos en el
lado izquierdo del pecho, muy cerca de
nuestro corazn, porque debemos amar
a nuestro pas
La escarapela es como llevar,

junto al corazn, una banderita de
nuestra nacin
Se coloca en la pizarra una escarapela
grande sin colores.
Preguntamos: Qu haba pasado con
los colores de la escarapela? Se los llev el
viento!
Se les pregunta Podremos colocar los
colores a la escarapela?, Cmo?
Dan a conocer algunas ideas.
Material
sectores
Papelote
Cartulina
Papel
goma
Cierre
de
crep,
Deciden la tcnica a utilizar

EMBOLILLADO
Se les entrega pedazos de papel crep
rojo y blanco.
Embolillan el papel, luego lo pegan de
-
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
-
Recursos
acuerdo al orden de las franjas y Listo!

Con ayuda de la docente colocan en la
puerta la escarapela.
Rutinas
Inicio
Desarrollo
Cierre
Inicio
Desarrollo

Acciones de rutina
(jugamos a encogernos y estirarnos)
Salimos en orden al patio y realizamos
el calentamiento caminando de puntas y
talones por todo el espacio.
Caminan libremente siguiendo el ritmo
marcado por la pandereta (rpido lento),
cuando esta deja de sonar se detiene.
Caminan dando pasos largos y cortos.
Caminan dando pasos fuertes como un
gigante y suaves como un pollito.
Sentados en semicrculo construyen
las reglas para el siguiente juego:
Escuchar el silbato de inicio y trmino
del juego.
Recoger y colgar los ganchos uno por
uno.
La docente esparce en el piso muchos
ganchos.
Se coloca en dos parantes una cuerda.
Se forman grupos y se enva a recoger
ganchos, por un tiempo determinado, luego
los tendr que colocar en la cuerda (recoge
uno y lo cuelga)
Se cuenta los ganchos que colgaron
cada grupo.
ejercicios de relajacin.
En el aula dialogan sobre lo que
hicieron, primero, luego, despus.
dibujen su juego con los ganchos.
Actividad Literaria
Se coloca en la pizarra un papelote con
la poesa Mi escarapela
Ganchos
Cuerda
Parantes
Ficha,
plumones
Papelote
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
-
Recursos
La docente lee e invita a seguir la

secuencia de la poesa.
Mi Escarapela
Cintita roja y blanca
pedacito de ilusin
eres un trozo del Per
prendido a mi corazn.
Se forman dos grupos, uno de nias y

otro de nios.
Recitan en forma intercalada cada
rengln haciendo lectura de imgenes.
Recitan solos la poesa con gestos y
movimientos.
Salida
-
Cierre
Mircoles
Rutinas
Sectores
Inicio
Desarrollo

Acciones de rutina
conozcan a nuestros antepasados y que
reconozcan la marca Per.
materiales elegidos.
Reunidos en asamblea, preguntamos a
los nios: Saben ustedes quines vivieron
antes que nosotros en el Per?
Dan a conocer sus pareceres.
Narramos en forma breve la historia de
nuestro Per a partir de la leyenda de manco
Cpac y Mama Ocllo, haciendo uso de
tarjetas.
Material
sectores
de
Tarjetas
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
p
e
Cierre
Rutinas
Inicio
Recursos
Res
ond
na
preguntas de comprensin
De dnde salieron los primeros
habitantes del Per?
Cmo se llamaba el caballero? Y la
seora?
Cmo eran los Incas?
Qu pas cuando se enteraron los
espaoles que en el Per haba mucho
oro?
En el Per siguen viviendo los incas?,
Los espaoles?
La docente dice: En el Per vivimos
ahora nosotros, que al igual que nuestros
antepasados tenemos que defender y amar a
nuestro pas
recorten y peguen armando en forma
secuenciada la historia del Per.
Acciones de rutina
Taller Grfico plstico
La docente muestra una cartulina
enrollada, amarrada con una cinta.
Ficha
Tijera
Goma
Cartulina
Cinta
Desarrollo
Pregunta Qu creen que hay dentro

de esta cartulina?
Desatamos la cinta y desenrollamos en
forma lenta.
Se va mostrando de a poquitos lo que
hay dentro.
A medida que se va observando la
figura preguntamos: Qu es?
Cuando aparece toda la figura
Preguntamos: La conocen?, Alguna vez la
vieron?, Dnde? Qu se llama esta
figura?
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
Presentamos la marca Per diciendo:

Esta es la marca Per
Recorremos el camino de la marca
Per con el dedo.
Donde vean esta marca quiere decir
que est hecho en el Per
Buscan en envases de algunos
productos como: galletas, fideos, etc, la
marca Per
La docente dice: vamos hacer la marca
Per para adornar nuestra clase.
Se les explica la tcnica a utilizar:
Estampado con bolitas de papel.
Se hace la demostracin de la tcnica.
Arrugar de papel A 4, hasta formar
una bolita.
Entregar en un plato descartable
tmpera de color rojo.
Mojar la bolita y empezar a estampar
en
la
marca
siguiendo
la
direccionalidad de la escritura.
Cuando terminan, colocan sus trabajos
en la pizarra y realizan la coevaluacin.
Pegan sus marcas en las ventanas del
aula.
Salida
Acciones de rutina
comprendan que el Per es diverso
Organizamos el aula para que los nios
puedan exponer lo que han preparado para
conocer las regiones naturales del Per.
Se coloca en la pizarra un mapa de las
tres regiones y las nombramos: COSTA,
SIERRA Y SELVA.
- Les decimos que en el Per viven muchos
nios diferentes porque el Per es diferente
en cada regin.
Envases
Cierre
Jueves.
Rutinas
Sectores
Inicio
Desarrollo
Papel en
desuso
Plato
descartable
Material
sectores
de
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
Para conocer mejor a nuestro pas

invitamos a salir a los amigos que vinieron de
la costa.
Cada nio expone lo ms caracterstico
de lo que le toc: (geografa, clima,
vestimenta, animales, plantas, productos,
comida)
Se hace lo mismo con los nios de las
otras regiones.
Cuando han terminado la docente dice:
Vamos a imaginar que nuestra clase es el
Per,
Dividimos el aula en tres partes para
armar las regiones, con las lminas, tarjetas,
productos, etc que trajeron.
Cada grupo con ayuda de la docente
arman sus regiones.
Juegan en sus regiones, luego se
visitan los de la costa van a la sierra, los de
la selva van a la costa y viceversa.
Para finalizar cantan la cancin del
video:
Las tres regiones naturales del Per
https://www.youtube.com/watch?v=kRGcGrMltF4
Acciones de rutina
Taller de Psicomotricidad
(Hacemos bailar los pauelos)
Sentados en crculo conversamos en
asamblea sobre las danzas que bailamos al
iniciar el mes de Julio.
La docente dice: Vamos hacer bailar
los pauelos de acuerdo al ritmo de la
msica del Per (Costa, Sierra y Selva).
Construimos las reglas para el juego.
Escuchar la msica.
No vale chocar los pauelos con el
compaero.
Solo bailan los pauelos.
Se entrega dos pauelos a cada nio
se enciende el equipo.
Mueven los pauelos en forma lenta
rpido de acuerdo al ritmo.
Recursos
Cierre
Rutinas
Inicio
Desarrollo
Vestimenta
Productos
Lminas
Papelotes
Siluetas
TV
USB
Pauelos
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Fecha
Momentos
Cierre
Viernes
Rutinas
Sectores
Inicio
Desarrollo
Actividades
Se forman grupos de cuatro nios para
que creen nuevos movimientos con los
pauelos.
Se invita a cada grupo a demostrar sus
creaciones.
Los dems imitan.
Se forman dos grupos y marchan con
sus pauelos de un lugar a otro.
Guardan los materiales y dialogan
sobre lo que hicieron.
Se les entrega una hoja, para que
dibujen lo que hicieron en el patio.
Salida
Recursos

Acciones de rutina
conozcan los smbolos de la Patria
Se les muestra una lmina, en donde
aparecen los smbolos patrios.
Preguntamos:Los conocen?, Cmo
se llaman?, Que representan?
Presentamos cada smbolo diciendo:
Este es el Escudo, el Himno y la Bandera
del Per
Se coloca en la pizarra un escudo
grande.
Han visto el escudo en algn lugar?,
Dnde?
Ficha
Plumones
Materiales
sector
del
Lmina
Escudo
Observan el escudo y lo describen.

Dialogamos sobre lo que representa la
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Fecha
Momentos
Cierre
Rutinas
Inicio
Desarrollo
Cierre
Inicio
Desarrollo
Actividades
vicua, el rbol de la quina y la cornucopia
en cada campo del escudo.
La vicua representa a la fauna
peruana y es de fina contextura, grcil y
esbelta.
El rbol de la Quina representa a la
flora peruana y es considerada como
curativa del dolor humano y otorga el
simbolismo de magnanimidad. Se
cuenta que en el pasado cur de
graves fiebres a la esposa del Virrey
Jernimo Fernndez de Cabrera.
La Cornucopia derramando monedas
simboliza la riqueza minera peruana y
seala la abundancia de recursos que
el Per tiene.
Se les entrega una hoja impresa con el
escudo con los campos vacos.
Pintan y completan de acuerdo al
modelo.
Acciones de rutina
Otro smbolo de la patria es el himno
nacional.
Se les pregunta: Sabes qu dice en la
letra del Himno?
Se coloca en el equipo el Himno
Nacional, para que lo escuchen.
Dialogamos: Les gust? Qu dice la
letra? Cmo debemos cantarlo?
En su letra habla de nuestra libertad y
lo mucho que se luch para lograrla.
Damos las recomendaciones para
cuando cantemos el Himno nacional:
Quitndonos las prendas de la cabeza.
Colocar la mano derecha en el pecho
(corazn).
Se coloca nuevamente el himno
nacional.
Parados y siguiendo las
recomendaciones cantamos.
Plan lector
Reunidos en asamblea, la docente
pregunta: Saben ustedes cundo es el
cumpleaos del Per?
En el calendario cuentan los das que
faltan para llegar al 28 de Julio.
Recursos
Ficha
Tijera
Equipo
CD
Calendario
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
Se encierra el da 28 de Julio, para

tener presente todos los das.
Se les narra una historia: El
cumpleaos del Per
-
En el Jardn de Nios, se prepar un desfile

por el cumpleaos del Per
Cada nio debera llevar una bandera, que
hara en su casa
Pero Claudia se olvid, cuando la profesora
pidi que saquen sus banderitas, Claudia se
puso a llorar.
Renzo su compaero, que haba llevado dos
banderas, le prest una.
Claudia y Renzo, desfilaron muy felices
con sus banderas.
comprensin:
Por qu desfilaran los nios?
Qu deberan llevar para el desfile?
Qu pas con Claudia?
Quin le prest una bandera?
Si t tendras dos banderas y tu Ficha
amigo no tiene qu haras?
armen los nombres de los smbolos patrios,
utilizando slabas.
Lee cada nombre e identifica la
cantidad de sonidos de cada
smbolo. Ejm.
-
Cierre

Salida
Lunes
Rutinas
Sectores
Inicio

Acciones de rutina
reconozcan a Don Jos de san Martn como
el personaje que nos dio la Independencia.
Actividad de proyecto
Hacemos un recuento de lo ya
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
Desarrollo
trabajado durante la semana anterior.

Preguntamos: Quin dio la
independencia al Per?, Qu palabras dijo
a todos los peruanos?
Narramos brevemente la historia de la
independencia del Per, utilizando siluetas.
Recursos
Siluetas
El 28 de Julio de 1821 se rene el Cabildo Abierto

en Lima, declarando junto con el pueblo la
Independencia del Per de la dominacin espaola
y de cualquier otra dominacin extranjera. Don
Jos de San Martn proclama y jura la
Independencia del Per en la Plaza Mayor de
Lima con las siguientes palabras:
EL PERU DESDE ESTE MOMENTO ES
LIBRE E INDEPENDIENTE POR LA
VOLUNTAD GENERAL DE LOS PUEBLOS
Y POR LA JUSTICIA DE SU CAUSA QUE
DIOS DEFIENDE
VIVA LA PATRIA!
VIVA LA LIBERTAD!
VIVA LA INDEPENDENCIA!"
VIVA EL PER!
comprensin:
Quin dio la independencia a nuestro
pas?
Con qu palabras nos dio la
independencia?
La docente dice: Vamos a representar
la independencia del Per
Voluntariamente eligen los personajes
que representarn.
Con ayuda de la docente representan
la historia.
-
Cierre
Rutinas
Inicio

Acciones de rutina
Actividad literaria
Preguntamos: -Saben cmo es el
nombre del Per?
Se escribe en la pizarra el nombre de
nuestro pas.
PER
Ropa
Plumn
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
Identifican el nmero de letras y

sonidos del nombre del Per.
La docente dice vamos a aprender una
poesa del Per
Se coloca en la pizarra en un papelote
una poesa a la Patria.
-
YO SOY PERUANO
Desarrollo
Papelote
Seores! Yo soy peruano

peruano de corazn
El Per, es la patria del Inca
la tierra del dios Sol
Seores! En este suelo nacimos
y por el debemos luchar
en esta tierra crecimos
y por eso la debemos amar.
Seores! Yo soy peruano
hoy un pequeo cantor
por la Paz y la Justicia
maana Un gran Trabajador!
Realizan lectura de imgenes en grupo

grande, luego lo harn grupo por grupo.
armen el nombre del Per, con las letras
mviles del libro del MED. sobre la lnea. Y
despus del punto.
_________________________
-
Cierre
Martes
Rutinas
Sectores
Inicio
Desarrollo
Ficha
Letras mviles

Acciones de rutina
conozcan al nuevo presidente del Per y que
aprendan una cancin peruana.
Se les pregunta a los nios Sabes
quin es el nuevo presidente del Per?
Dan a conocer sus pareceres.
Les decimos que hace pocos das
todos los peruanos hemos elegido al nuevo
presidente del Per.
Te acuerdas cuando fuiste con tus
padres a votar?,Por quin vot tu pap y tu
Material de
sectores
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
mam?, Sabes quin gan?

Se coloca en la pizarra una lmina con
la imagen del presidente del Per.
Lmina
Cmo se llama?
Escribimos debajo de su foto el nombre
del presidente del Per.
El presidente es elegido para gobernar
el Per por cinco aos, quiere decir que
cuando ustedes tengan 9 aos, nuevamente
se elegir a otro presidente.
Se les entrega una fotocopia del nuevo
presidente del Per, repasan su nombre y
adornan el marco.
Acciones de rutina
(jugamos con los colores del Per)
Reunidos en asamblea, dialogamos
sobre el significado de los colores rojo y
blanco de nuestro Per.
Les decimos que vamos a jugar con
cintas rojas y blancas.
Se construyen las reglas del juego
junto con ellos.
Respetar al compaero.
No chocar al compaero.
Se coloca en el centro cintas rojas y
blancas de todo el largo del papel crep.
Cada nio elige una cinta y juega
libremente con ella.
Al sonido del silbato retornan al crculo
y nos demuestran lo que hicieron con las
cintas.
La docente dice: Quiero saber cul es
el color ms veloz.
Se forman en dos columnas con sus
cintas.
Participan en una competencia de
carreras, uno rojo y uno blanco.
Se registra en un papelote los puntos
de cada color.
-
Cierre
Rutinas
Inicio
Desarrollo
Fotocopia
Plumones
Serpentina
Goma
Cintas de papel
crep
Ficha
Plumones
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Fecha
Momentos
Cierre
Inicio
Desarrollo
Cierre
Mircoles
Rutinas
Sectores
Inicio
Ver
Actividades
Al final cuentan y nombran al color
ganador.
ejercicios de relajacin y retornan al aula.
En el aula dialogamos sobre lo
realizado en el patio.
Se les entrega una hoja en blanco para
que dibujen su juego con las cintas.
Actividad musical
Se enciende el equipo y se coloca la
cancin Esta es mi tierra
Luego de haber escuchado la cancin
dialogan sobre el mensaje.
Cmo se llama nuestra tierra?
Cmo es nuestro Per?
Qu hay en la costa, sierra y selva?
Se coloca el video para vivenciar mejor
el mensaje de la cancin.
https://www.youtube.com/watch?v=yIqXJXbezwo
Cantamos la cancin junto con el
video.
Nota: Enviar un comunicado pidiendo a los
padres de familia un bocadito para el da de
maana para compartir por la fiesta del Divino
nio Jess.
Recursos

Acciones de rutina
participen en la festividad del nio Jess y
que practiquen pregones.
Actividad de religin
Se entrega en un sobre a cada grupo
un rompecabezas del Divino Nio Jess.
Cuando han terminado se les pregunta:
Lo conocen?, Alguna vez lo vieron?,
Cmo se llama?.
Pegan sobre un papel de color la
imagen.
Video
USB
Material
sectores
de
Sobre
Rompeca
Bezas
Papel de
colores
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
Juzgar
Dialogamos:
-El nio Jess, no se qued bebito, creci al
igual que ustedes.
Cuando tena 4 aos.
Ayudaba a sus padres,
Haca sus tareas,
Ayudaba a sus compaeros,
Limpiaba su casa,
Ordenaba sus juguetes,
No le gustaba pelear, ni mentir
Rezaba a su padre Dios.
Por eso sus padres, sus amigos, sus
vecinos, lo queran mucho.
Cada 20 de Julio las personas festejan
al Divino nio Jess.
En esta fiesta el nio Jess comparte
con todos los nios lo que preparan para su
fiesta.
Le cantamos al niito Jess:
https://www.youtube.com/watch?v=_x2-vIFYTTQ
-
Actuar
Link
Niito Jess
Hoy quiero ser mejor que ayer
Como t quiero ser (bis)
Niito Jess
Y desde hoy prometo ser tu divino querer
Quisiera tocar tus bracitos calientes y luego
soar que me miras sonriente...
Rutinas
Inicio
Participan de la festividad del nio

Jess, bailando, compartiendo.
Acciones de rutina
La docente llama la atencin de los
nios diciendo un pregn:
Al pregonar muestra unos pastelitos.
-
Pastelitos
Pastelitos calientes
Para los viejos
sin dientes
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
Pregunta a los nios: Qu estoy
vendiendo?, Para quin son los pastelitos?,
Alguna vez han visto vender as?
Dialogamos: Antes los vendedores,
para que les compren ofrecan sus productos
haciendo rimas.
A esta forma de ofrecer sus productos
se le llamaba pregonar.
Se coloca en la pizarra otros pregones
ms.
Realizan lectura de imgenes, e
identifican las palabras que riman en cada
caso.
La docente dice. vamos a jugar a ser
pregoneros, Qu te gustara vender?, cmo
lo ofreceran, para que les compren?
Se les entrega masas ultraligeras a
eleccin para que modelen los productos que
vendern.
Cuando han terminado de modelar, se
organiza el aula para que vendan sus
productos, a travs de pregones.
En una ficha dibujan lo que vendieron.
Salida
Acciones de rutina
conozcan los animales caractersticos de
nuestro pas.
Se organiza el aula para recibir a unos
visitantes que estn llegando a nuestro
jardn.
La docente dice: Quines sern?, A
qu estarn viniendo?
Presentamos unos tteres de los
animales peruanos que vinieron a visitarnos:
Recursos
Desarrollo
Cierre
Jueves
Rutinas
Sectores
Inicio
Desarrollo
Lminas
Masas
Ficha
Plumones
Material
sectores
de
Tteres
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
Cada uno se presenta diciendo su

nombre, dnde vive y por qu es peruano.
Ejm.
Soy el gallito de las rocas o tunqui estoy

considerado como el ave nacional
Del Per, est prohibida mi caza y
comercializacin
Soy una de las aves ms espectaculares
del mundo por mi plumaje.
Cierre
-
Rutinas
Se hace lo mismo con los otros

animales.
Se entrega a cada grupo tarjetas de
los animales peruanos.
Juegan con ellos a emparejarlos, a
contarlos, compararlos.
Se les pregunta Cuntos gallitos de
las rocas, cuyes, llamas, etc. les toc?,
Se entrega a cada nio la silueta de
los animalitos peruanos en mitades, buscan
sus mitades y los arman en una hoja y los
arman.
Tarjetas
Siluetas
Ficha
Goma

Acciones de rutina
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
Inicio
(Marchan coordinadamente)
Organizamos el aula de
psicomotricidad con los materiales.
Salen en orden y realizan ejercicios de
calentamiento saltando como conejitos,
corriendo como gallitos y caminando lento
como pinginos.
Decimos a los nios que el da de
maana todos los nios del Per desfilarn,
por el cumpleaos del Per y nosotros
tambin lo haremos.
La docente realiza diferentes trazos en
el piso para que se trasladen de un lugar a
otro por los caminos marchando.
Desarrollo
Se coloca en el equipo una marcha.

Desfilan por los caminos en grupos,
individualmente.
Retornan al aula, dialogan sobre lo
realizado
dibujen lo realizado en el patio.
Salida
Acciones de rutina
demuestren identidad, marcialidad y amor a
su patria desfilando por su aniversario.
Observan el papelote de la
planificacin
y revisan lo que hicieron y lo
Ingredientes
que falta.
- 3 tazas de harina
pregunta
Qu falta hacer?
- Se2les
tazas
de azcar
la pizarra una receta de la
- Se1coloca
taza deencocoa
torta -de chocolate
en
un papelote.
2 huevos
de imgenes.
- Hacen
1 tazalectura
de leche
-
Cierre
Viernes
Rutinas
Sectores
Inicio
Desarrollo
Cierre
Recursos
Tiza
Equipo
CD
Ficha
plumones
Papelote
Ingredientes
Utensilios
Suvenir
taza de aceite
1 bolsa de chantilly
Rutinas
1 cucharadita de polvo de
hornear
Preparacin
- Cernir la harina, cocoa, sal,
polvo de hornear.
______________________________________________________________________________
- Colocar en la licuadora leche,
huevos, vainilla, aceite.
- Juntar ambas mezclas, mover y
llevar al horno.
____________________________________________________________________
Fecha
Momentos
Actividades
Recursos
Preparan la torta en forma organizada.

Mientras va al horno se prepara el
chantilly.
Se separa en dos partes, una se queda
blanca y a la otra se le agrega colorante
vegetal rojo.
Cuando llega la torta se adorna con los
colores del Per y listo!
Cantan Cumpleaos feliz al Per y
comparten la torta.
Acciones de rutina
Participamos de la actuacin por el
aniversario Patrio, representando a
personajes de nuestra historia y a personajes
importantes de la actualidad.
Marchamos alrededor del patio,
demostrando identidad, marcialidad y amor
por el Per.
Se les entrega un suvenir de fiestas
patrias y nos despedimos hasta el prximo
semestre.
FELICES VACACIONES!
-
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
MI PAS EST DE FIESTA!
Punza todo el contorno del mapa del Per y el de la regin (geogrfica) donde vives.
Luego escribe, con ayuda de tu profesora, el nombre del Per.
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
HISTORIA DEL PER

Recorta, ordena y pega en otra hoja la Historia de nuestros antepasados.
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Observa y comenta. Cmo se llama la regin sealada? T vives en la Costa?
Dialoga con tu profesora y compaeros, sobre animales, alimentos, nios, paisaje de la
costa. Recorta y pega en los crculos.
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Observa y comenta.
Qu regin es la que se est sealando?
Qu animales, personas, paisajes, hay en la Sierra?
Recorta y pega en cada crculo.
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
ANIMALES DE LA SIERRA
Recorta y pega completando la serie.
Luego lee cada fila.
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
PAISAJE SERRANO
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Colorea y decora la ropa de la nia. Desglosa los animales de la Sierra y pgalos en el
paisaje serrano.
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
RIMAS CON LOS DE LOS PUEBLOS DEL PER

Lee con ayuda de tu profesor o profesora.
Mi querido Ayacucho
yo te quiero mucho
por eso a tus nios siempre escucho.
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Observa y comenta: Cmo se llama la regin sealada?
Por qu se le representa con el color verde?
Cmo sern los animales, paisaje, nios que viven all?
Recorta y pega en cada crculo lo representativo de la selva.
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Recubre la casa de nio con aserrn.
Recorta los animales de la selva y pgalos en el paisaje selvtico en el lugar
correspondiente.
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Recorta y pega segn su tamao en las canoas que les corresponden.
Cuntos peces hay en cada canoa?
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
ARMAMOS LOS NOMBRES DE LOS SMBOLOS PATRIOS
Bandera
Escudo
Himno
Observa cada smbolo y su nombre, luego recorta las slabas, forma cada palabra y
pgalas donde corresponda.
______________________________________________________________________________
ra
do
Ban
cu
no
de
Es
Him
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
SMBOLOS DEL PER

Colorea tu Bandera y en los espacios del Escudo, recorta y pega segn corresponda.
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
EL SUEO DE SAN MARTN

Realiza lectura de imgenes.
Cierto da en Paracas
desembarc don Jos de San Martn y sus soldados.
Cansado decidi recostarse apoyado en una palmera.
Tanto fue su cansancio que se qued dormido, pero no pas

mucho tiempo,
cuando el aleteo de unas lindas aves lo despert.
Tenan unas alas rojas y el pecho blanco.
Don Jos de San Martn las observ y dijo:

Qu hermosas aves, qu lindos colores!
Esos sern los colores de la Bandera del Per: rojo y blanco!
COMPRENSIN LECTORA
Luego de haber ledo la historia junto con tu profesora. Marca (X) en la respuesta
correcta.
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
1. Quin desembarc en la baha de paracas?
2. Dnde se recost don Jos de San Martn?
3. Qu sonido lo despert?
4. Qu colores decidi poner a la bandera del Per al ver las aves?
rojo
blanco
verde
amarillo
EL NOMBRE DE MI PAS
Repasa el contorno de nuestro territorio.
Recorta las letras de abajo y arma el nombre de nuestro pas de acuerdo a la muestra.
Finalmente copia en la lnea de abajo.
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
PER
________
________
P d E R U
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
DIVINO NIO JESS

PARA HACER ROMPECABEZAS
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
SOPITA DE LETRAS PERUANO

Realiza lectura de imgenes.
Relaciona imagen palabra.
Encierra con diferentes colores cada palabra, luego pinta.
PERU
ESCARAPELA
O
K
N
E
S
M
R
I
HUAYLAS
B
Q
T
S
K
A
L
N
A
W
D
C
Q
H
I
C
N
M
G
A
W
U
E
A
D
H
I
R
B
A
S
H
E
P
Z
A
M
Y
C
M
BANDERA
INCA
R
E
Y
P
Q
L
U
J
A
R
J
E
V
A
D
B
A
L
E
S
O
Q
J
A
V
A
X
P
F
R
ESCUDO
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Sesion 3añitos

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LA MSICA Y SUS EFECTOS EN EL DESARROLLO

elctrica cerebral que activa las neuronas,

Podemos concluir que, la msica representa un papel importante en el proceso enseanza

UNIDAD DIDCTICA DEL MES DE JULIO

DURACION: Del 27 al 1 de Julio del 2016.

Baila libremente, con

Se apoya en gestos y Del 5 al 8 de

IV.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DA

B.- UNIDAD: PARTICIPAMOS EN EL FESTIVAL DE JUEGOS VERBALES

Descubre sonidos iniciales, Religin. (La misa es la fiesta del seor)

- Psicomotriz, Descomposicin silbica, rimas

PROYECTO DE APRENDIZAJE N10

: JANET JULIANA HILARIO ROJAS

: JANET JULIANA HILARIO ROJAS

2.- NOMBRE DE LA UNIDAD: Bailamos al ritmo de nuestra msica peruana.

6.- PRE - PLANIFICACIN DEL PROYECTO:

5.1 Comunica ideas y

Juega con las posibilidades

6.1. Percibe con

6.3. Reflexiona y opina

Manifiesta sus ideas y

6.4 Propone y gestiona

Expresa sus ideas e

8.- APRENDIZAJES ESPERADOS DE LOS TALLERES:

5.1 Comunica ideas y

Identifica diversos sonidos

Utiliza algunos materiales Y

Disfruta la sensacin que le

llamar ese baile?, Por qu estarn

Dialogamos: El Per, muy pronto

Actividades permanentes de entrada

Leemos uno por uno cada papelote:

Gernimo era un nio de cuatro aos

Dialogamos: Est bien lo que hizo

Exponen sus trabajos y verbalizan.

Describen los dibujos que aparecen en

Dinky, Dinky araa

Reconoce al personaje y pinta.

Al intentar cantar su quiquiriqu!, ningn sonido sale

Pero hoy est afnico.

Todas las maanas, el gallito Rocky se levanta muy

Preocupado, pide ayuda a su amiga vaca. La

La ovejita tambin quiere ayudar y dice:

De pronto, se le ocurre una gran idea.

Escucha la historia del gallito Rocky. Responde: Qu personaje intervienen?, en qu

Quin despierta al granjero?

Con qu instrumento lo despierta?

Escucha cada pregunta y encierra la respuesta. Verbaliza.

SIGO JUGANDO CON SONIDOS

Tic, tac. Tic, tac

Nombra cada figura Cmo suenan?

Reconoce las imgenes y produce la onomatopeya. Escucha lo que dice en la nube y

Pap se fue al mercado

todos caben, todos caben,

todos caben y yo tambin.

Quieren or, como hace el ...

Quieren or, el hace as

CANTOS PARA LAS ONOMATOPEYAS DE ANIMALES

DECORANDO NUESTRA VESTIMENTA

UNIDAD DE APRENDIZAJE N06

: Janet Juliana Hilario Rojas

: Janet Juliana Hilario Rojas