Taller Los sujetos de la educacin en sus prcticas de aprendizaje

Ao: 2016
Algunas pautas para la planificacin de las Prcticas Socio comunitarias
La invitacin de realizar prcticas sociocomunitarias con ustedes, estudiantes de
carreras de Educacin y Formacin docente

que recin ingresan a la vida

universitaria, constituye para nosotros/as como equipo, una apuesta muy

importante. Son varios los propsitos que perseguimos con dicha propuesta; por
un lado, buscamos integrar a la formacin acadmica de los/las estudiantes, la
formacin en el compromiso poltico con los problemas de nuestro tiempo,
fundamentalmente con aquellos sectores ms pobres de nuestra comunidad. Por
otra parte, entendemos que las teoras que circulan por la Universidad, cobran
sentido si aportan a la comprensin crtica del mundo y por tanto a la asuncin
de un compromiso activo con la vida social y poltica. Por ello, les proponemos
poner en juego intervenciones sociocomunitarias que contribuyan a romper las
fronteras entre la universidad y la comunidad; entre el saber acadmico que en
la primera circula y los problemas socio- histricos que sufren los sectores ms
desfavorecidos de la sociedad.
Consideramos que la puesta en marcha de estas intervenciones, requiere
de un trabajo serio, comprometido y profundamente respetuoso, tanto
para con ustedes mismos/as en tanto estudiantes en formacin, como para con
aquellos/as sujetos/as con quienes interactuarn para llevar a cabo esta
prctica. Por ello, la importancia de PLANIFICAR cuidadosamente aquello que
realizarn.
Ahora bien, cabe la pregunta qu es planificar y para qu hacerlo? En
lneas generales, podemos decir que planificar es una actividad especficamente
humana. Se planifica, de una manera u otra, toda actividad voluntaria en la
medida en que significa poder anticipar, prever, organizar y decidir cursos
de accin, sin que ellas resulten prescriptivas.
Cuando hablamos de planificacin educativa, como la que les proponemos en
este caso, la planificacin representa la explicitacin de los deseos, de hacer de
la tarea en cuestin un quehacer organizado, mediante el cual se pueda
anticipar sucesos y prever algunos resultados, incluyendo la evaluacin de ese
proceso

Cualquiera sea el formato que se adopte, la planificacin escrita permite entre

otras

ventajas, organizar

el

pensamiento

de

modo

coherente

consistente. Al ofrecer una anticipacin de las tareas a realizar y el sentido de

las mismas, permite reducir en parte, los temores que genera toda nueva
situacin como as tambin la incertidumbre. Todo lo que se planifica, en
definitiva, permite imaginar las posibles situaciones que se desencadenarn a
partir de nuestras acciones y deja energa psquica libre para atender
aquello que emerge como imprevisto en el proceso y no paralizarse.
Habindonos aproximado a una primera idea de lo que es planificar, ahora nos
podemos preguntar cules son los elementos y momentos que la
constituyen

Propsitos: los propsitos indican la intencionalidad de las acciones a

proponer. Para formular el/ los propsitos deberamos responder a la
pregunta: para qu vamos a hacer tal o cual tarea?

Actividades: en este apartado debern detallar las actividades que se

proponen realizar. Para ello, nos debemos preguntar qu queremos
hacer? en qu secuencia? en qu orden? con qu criterio?

Cuando

estamos pensando en qu vamos a hacer, en primer lugar tenemos que

tener en cuenta que las actividades sean coherentes con los propsitos
formulados

acordes

las

edades

caractersticas

de

los/as

destinatarios/as; y, en segundo lugar, disear actividades que indiquen un

momento de inicio o apertura, desarrollo y cierre.

Recursos: es importante consignar los recursos materiales que se

necesitarn para la concrecin de cada una de las actividades, como as
tambin los/as encargados/as de cada una de las tareas. Aqu nos
debemos responder a la pregunta qu necesitamos para llevar adelante
las actividades propuestas?

Tiempo: es importante consignar los tiempos aproximados que se

destinarn al desarrollo de cada una de las actividades, ya que ello les
permitir no slo organizarse sino intentar dar un cierre coherente a lo
programado.
El siguiente esquema puede servirles de gua para la planificacin:
Institucin:
Destinatarios:
Integrantes del grupo:
Planificacin

Recursos

Encargados/as

materiales/Tiem
po
*Propsitos:
*Actividades:
- Apertura
-Desarrollo
-Cierre