Programa SPyC FAC MED UNAM 2015-6

Ciclo escolar 2015 - 2016
Salud Pblica y Comunidad 2015-6
Facultad de Medicina
Programas Acadmicos
El contenido de este Programa Acadmico no puede ser reproducido, total o parcialmente, por ningn medio mecnico,
electrnico o cualquier otro, sin el permiso escrito del Comit Editorial de la Facultad de Medicina de la Universidad
Nacional Autnoma de Mxico.
Salud Pblica y Comunidad
CONTENIDO
I.
DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
II.
MISIN Y VISIN DE LA FACULTAD DE MEDICINA
III.
MAPA CURRICULAR
IV.
MODELO EDUCATIVO
V.
PERFIL PROFESIONAL Y COMPETENCIAS DEL PLAN 2010
VI.
INTEGRACIN
18
VII.
CONTRIBUCIN DE LA ASIGNATURA AL LOGRO DE LOS PERFILES
18
VIII.
DESARROLLO DEL CONTENIDO Y CALENDARIZACIN
20
IX.
BIBLIOGRAFA BSICA
20
X.
APOYOS EN LNEA PARA EL APRENDIZAJE
31
XI.
SUPERVISIN, EVALUACIN Y REALIMENTACIN DEL ALUMNO
32
D IRECTORIO DE LA FACULTAD DE MEDICINA
Dr. Enrique Graue Wiechers Director

Dra. Rosalinda Guevara Guzmn
Dr. Pelayo Vilar Puig
Dr. Samuel Ponce de Len

Dr. Melchor Snchez Mendiola
Dra. Irene Durante Montiel
Dr. Alberto Lifshitz Guinzberg
Dr. Ricardo Valdivieso Caldern
Lic. Graciela Ziga Gonzlez
Lic. Ral A. Aguilar Tamayo
Dra. Teresa Fortoul van der Goes
Dra. Ma. Esther Urrutia Aguilar
Dr. Arturo Ruz Ruisnchez
Secretaria General
Jefe de la Divisin de Estudios de Posgrado
Jefe de la Divisin de Investigacin
Secretario de Educacin Mdica
Secretaria del Consejo Tcnico
Secretario de Enseanza Clnica, Internado y Servicio Social
Secretario de Servicios Escolares
Secretario Administrativo
Secretario Jurdico y de Control Administrativo
Coordinadora de Ciencias Bsicas
Coordinadora de Planes de Estudio
Coordinador de Servicios a la Comunidad

DIRECTORIO DEL DEPARTAMENTO
Dr. Malaquas Lpez Cervantes

Dr. Ricardo Escamilla Santiago
Dra. Karina E. Romo-Medrano Mora
Dra. Adriana Zubieta Zavala
Dr. Aldo Allende Lpez
Jefe del Departamento

Coordinador de Enseanza
Coordinadora de Vinculacin y Desarrollo Acadmico
Coordinadora de Investigacin
Coordinador de la asignatura Salud Pblica y
Comunidad
Mtra. Norma Bentez Reyes Jefa de la Unidad Administrativa
DATOS G ENERALES
S ALUD
DE LA
ASIGNATURA
PBLICA Y COMUNIDAD
Coordinacin:
Departamento de Salud Pblica
rea de la Asignatura:
Sociomdicas y Humansticas
Ubicacin curricular:
Primer ao
Duracin:
Anual
Nmero de horas:
102 (Teora: 34 y Prctica: 68)
Crditos:
Carcter:
Obligatorio
Clave:
1126
Seriacin antecedente:
Ninguna
Seriacin subsecuente:
Asignaturas de segundo ao
Misin
La Facultad de Medicina como parte de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico es una institucin pblica dedicada
a formar profesionales lderes en las ciencias de la salud, altamente calificados, capaces de generar investigacin y
difundir el conocimiento. Sus programas estn centrados en el estudiante, promueven el aprendizaje autorregulado y la
actualizacin permanente con nfasis en la conducta tica, el profesionalismo y el compromiso con la sociedad mexicana.
Visin
La Facultad de Medicina ejercer el liderazgo intelectual y tecnolgico en las ciencias de la salud en el mbito nacional e
internacional, mediante la educacin innovadora y la investigacin creativa aplicadas al bienestar del ser humano.
MODELO E DUCATIVO
Es un currculo mixto por asignaturas con enfoque por competencias; esta situacin impulsa un proceso permanente de aproximacin a
la educacin basada en competencias1
La definicin de competencias se sustenta en la corriente pedaggica holstica, la cual especifica conocimientos, habilidades, actitudes y
valores propios del ejercicio de la profesin mdica y hace especial nfasis en el desarrollo de capacidades de comunicacin, juicio
crtico y reflexivo, tica y actitud de superacin constante. Se propone no slo sumar conocimientos, habilidades, actitudes y valores
sino su articulacin de manera crtica, seleccionando, ponderando y dosificando estos recursos. Los autores que principalmente
sustentan esta definicin son Epstein2 y Hawes y Corvaln3.
Una de las principales aportaciones del enfoque educativo basado en competencias es replantear la pregunta cul es el sentido del
aprendizaje en el contexto de la enseanza de la medicina?: transmitir informacin para que sea reproducida por los estudiantes o
formar individuos con capacidad de razonamiento y habilidades para resolver situaciones del diario acontecer4.
La concepcin holstica de las competencias conlleva un cambio para transitar del paradigma dominante enfocado en la enseanza, hacia
una educacin orientada por resultados, en la cual el objetivo es desarrollar, mediante la construccin del conocimiento, las capacidades
de los alumnos para cumplir eficientemente con sus funciones profesionales en los ambientes dinmicos y complejos en los cuales
ejercern la medicina.
El aprendizaje implica la construccin de significados e interpretaciones compartidas y se produce mediante un proceso de aprendizaje
social y un compromiso individual. Se busca articular el estudio individual con el trabajo en equipo para promover habilidades de
reflexin, razonamiento y habilidades de comunicacin como la asertividad, empata, tolerancia y capacidad de escucha y redistribucin
del trabajo.
Conforme el alumno avanza en su formacin debe asumir en forma creciente la direccin de su proceso formativo al identificar sus
necesidades de aprendizaje, las posibles fuentes del conocimiento, las mejores estrategias formativas, as como elaborar su plan
individual de formacin y evaluar su aprendizaje al fomentar la autorregulacin y la responsabilidad de su desarrollo profesional
continuo.
1 Plan de Estudios 2010,Aprobado el 2 de febrero del 2010 por CAABYS. apartado 3.pag 40 -49
2Epstein RM &Hundert EM.Defining and assessing professional competence JAMA 2002, 87 (2): 226-237.
3Hawes, G. &Corvaln. Aplicacin del enfoque de competencias en la construccin curricular de la Universidad de Talca, Chile. Rev Iberoamericana de Educacin. Enero 2005 (ISSN:1681-5653
4Diaz Barriga Angel. El enfoque de competencias en la educacin.Una alternativa o un disfraz de cambio? Perfiles Educativos. 2006. Vol 28 Num 11: 7 -36.
Para alcanzar las competencias de egreso se requiere una mayor participacin del estudiante, lo cual implica la responsabilidad del
alumno en el proceso educativo y una mayor interaccin con su profesor. El docente debe ofrecer al alumno estrategias de aprendizaje
que le permitan la adquisicin de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes con las cuales desarrolle una autonoma creciente,
un aprendizaje independiente, continuo y el empleo de herramientas intelectuales y sociales. Asimismo los docentes utilizarn
estrategias quefaciliten la integracin de conocimiento y habilidades, centradas en el alumno para promover la creatividad, la reflexin y
el razonamiento y cuyos criterios y formas de evaluacin se dirigen a las habilidades integradas, a diversas formas de conocimiento
(declarativo, procedimental, actitudinal), a la solucin de problemas y a la bsqueda de evidencias.
PERFIL PROFESIONAL
COMPETENCIAS
DEL
P LAN 2010
PERFIL PROFESIONAL
El mdico cirujano ejerce su prctica profesional en el primer nivel de atencin mdica del Sistema de Salud, considerndose ste como
los centros de salud, unidades de medicina familiar y consultorios de prctica privada de la medicina y es capaz de:
Servir mediante la integracin de las ciencias biomdicas, clnicas y sociomdicas para atender de una forma integral a los i ndividuos,
familias y comunidades con un enfoque clnico-epidemiolgico y social, de promocin a la salud y preventivo; buscar, cuando sea
necesario orientacin para derivar al paciente al servicio de salud del nivel indicado.
Resolver en forma inicial la gran mayora de los principales problemas de salud en pacientes ambulatorios, realizando la promocin,
prevencin, diagnstico, tratamiento, pronstico y rehabilitacin.
Desarrollar sus actividades en un contexto de atencin permanente y sistemtica que fortalezca la calidad y eficiencia de su ejercicio
profesional con responsabilidad tica, utilizando la informacin cientfica con juicio crtico.
Mostrar una actitud permanente de bsqueda de nuevos conocimientos; cultivar el aprendizaje independiente y autodirigido;
mantenerse actualizado en los avances de la medicina y mejorar la calidad de la atencin que otorga.
Realizar actividades de docencia e investigacin que realimenten su prctica mdica y lo posibiliten para continuar su formacin en el
posgrado.
10
PERFILES INTERMEDIOS Y DE EGRESO POR COMPETENCIAS5

P ERFIL INTERMEDIO I
PRIMERA
C OMPETENCIAS
Identifica
SEGUNDA
FASE
Y SEGUNDO AO
los
INTERMEDIO
elementos
II
PERFIL
FASE
DE EGRESO
QUINTO AL NOVENO SEMESTRE
que
integran el mtodo cientfico y las

diferencias para su aplicacin en
las
MANEJO DE I NF ORMA CIN
1. PENSA MI ENTO C R TICO,
JU ICI O C LNICO, TOMA DE DECI SIONES Y
P RIMERO
PERFIL
reas
biomdica,
clnica
y Analiza
los Aplica de manera crtica y reflexiva

distintos tipos de investigacin
los conocimientos provenientes de
entre las reas biomdica, clnica
diversas fuentes de informacin para
sociomdica.
Identifica, selecciona, recupera e

interpreta,
de manera crtica y
reflexiva,
los
diferencias
de
y sociomdica.
conocimientos
la solucin de problemas de salud.
Desarrolla el pensamiento crtico Utiliza
provenientes de diversas fuentes
y maneja la informacin (analiza,
de
compara,
informacin
planteamiento
de
para
el
problemas
posibles soluciones.
las
Demuestra
la
capacidad
analizar, discernir y disentir la
diferentes
Plantea la solucin a un problema

especfico dentro del rea mdica
con base en la evidencia.
informacin en diferentes tareas

para desarrollar el pensamiento
crtico.
Ver APARTADO 5.2. EXMENES
en
tareas.
para
infiere)
DIAGNSTICO Y FORMATIVO DE PERFI LES INTERMEDIOS.
clnica,
la
metodologa
epidemiolgica
ciencias
sociales
eficientemente
planteados
en
para
ante
el
cientfica,
de
las
actuar
problemas
marco
de
las
demandas de atencin de la sociedad

actual.
11

C OMPETENCIAS
PRIMERA
2. AP RENDI ZA JE
AU TO RRE GU LADO Y PERMANENTE
P RIMERO
Utiliza
PERFIL
SEGUNDA
FASE
formativas
de
que permitan
su
de
forma
en
mdica.
Desarrolla
trabajar
su
continua
Toma decisiones con base en el

sus
capacidades
acepta
la
crtica constructiva de sus pares.
de
forma
continua
informtica Actualiza
conocimientos por medio de sus
capacidad
en equipo
de
DE EGRESO
para
manera
colaborativa y multidisciplinaria.
la
autocrtica
toma
conciencia de sus potencialidades y
conocimiento de su personalidad,
conocimientos por medio de sus
Ejerce
aprendizaje
desarrollo integral.
habilidades
PERFIL
FASE
oportunidades
independiente
Actualiza
II
Y SEGUNDO AO
las
INTERMEDIO
habilidades
mdica.
en
informtica
limitaciones
aptitudes
para
y
lograr
estrategias
actitudes,
que
le
permitan construir su conocimiento,

mantenerse actualizado y avanzar en
su preparacin profesional conforme
al desarrollo cientfico, tecnolgico y
social.
Identifica
el
campo
de
desarrollo
profesional inclusive la formacin en

el posgrado,
docencia.
la investigacin
y la
12

PRIMERA
C OMPETENCIAS
P RIMERO
PERFIL
INTERMEDIO
SEGUNDA
FASE
II
PERFIL
FASE
Y SEGUNDO AO
Establece
3. C OMUNICA CI N EFEC TIVA
la
verbal
comunicacin
y
interactuar
no
humana,
verbal,
de manera
para
eficiente
con sus compaeros, profesores

y comunidad.
dialgica,
Aplica los principios y conceptos

de
Presenta
escritos
orales utilizando adecuadamente

el
Interacta de manera verbal y no
lenguaje6
mdico
recursos
disponibles
desarrollar
su
habilidad
los
para
de
lenguaje7
capacidad
el
mdico y muestra su
de
comunicacin
eficiente con pacientes, pares y

profesores.
comunicacin.
comprometida,
as como en la confidencialidad, la
mdico-paciente
adecuadamente
fluida,
a sus creencias y valores culturales,
comunidad a fin de lograr una
Maneja
comunicacin
basada en el respeto a su autonoma,
verbal con los pacientes y con la

relacin
una
atenta y efectiva con los pacientes
empata y la confianza.
constructiva, eficaz y respetuosa.
trabajos
DE EGRESO
Utiliza un lenguaje sin tecnicismos,

claro
pacientes
esfuerzo
comprensible
y
sus
de
para
familias
en
un
comunicacin
reconocimiento mutuo.
Comunicarse
de
manera
eficiente,
oportuna y veraz con sus pares e

integrantes del equipo de salud 8.
Para la formacin mdica, el lenguaje se interpreta como la comunicacin escrita y oral en espaol e ingls.
Para la formacin mdica, el lenguaje se interpreta como la comunicacin escrita y oral en espaol e ingls.
Para el egresado, se requerir el dominio del espaol y el ingls.
los

PRIMERA
C OMPETENCIAS
Aplica
el
de
hechos,
principios
procedimientos
de
biomdicas,
y
y
para
el
de
problemas
diferentes
organizacin
los
sistemas
de
complejidad
en
implicados
para
mantener el estado de salud en el

ser humano.
sistemas
niveles
de
complejidad
en
implicados
en
DE EGRESO
salud-enfermedad
el
del
Realiza una prctica clnica que le

permite ejercitar e integrar los
conocimientos,
habilidades
actitudes adquiridas durante los

ciclos de formacin anteriores.
Realiza su prctica clnica y la toma

de decisiones con base en el uso
ser humano.
niveles
diferentes
proceso
Demuestra una visin integral de

los
los
los
posibles soluciones.
PERFIL
FASE
Demuestra una visin integral de

organizacin
ciencias
clnicas
sociomdicas
planteamiento
las
II
Y SEGUNDO AO
conjunto
INTERMEDIO
SEGUNDA
FASE
conceptos,
EJERCIC IO DE LA MEDICI NA
BI OMDI CA S, SOC IOMDIC AS Y CL NI CAS EN EL
4. C ONO CIMIENTO
Y AP LICA CIN DE LA S C IENCI AS
P RIMERO
PERFIL
13
Brinda al paciente una atencin

integral tomando en cuenta su
entorno familiar y comunitario.
fundamentado
del
conocimiento
terico, el estudio de problemas de

salud, el contacto con pacientes y las
causas de demanda de atencin ms
frecuentes en la medicina general.
14

PRIMERA
C OMPETENCIAS
P RIMERO
PERFIL
SEGUNDA
FASE
CL NI CA S DE DI AGNS TICO, PRONSTIC O, TRATA MI ENTO Y REHA BIL ITAC IN
II
PERFIL
FASE
DE EGRESO
Y SEGUNDO AO
Hace
5. HA BI LIDADES
INTERMEDIO
uso
adecuado
del
interrogatorio, del examen fsico

y del laboratorio y gabinete como
medio
para
informacin
clnica
decisiones, los diagnsticos y el
habilidades, destrezas y actitudes
Obtiene
de
la
historia
clnica
informacin vlida y confiable de

los casos seleccionados
que le
permita
bsico-
la
integracin
clnica.
Aplica el razonamiento clnico al

estudio
de
seleccionados
los
los
casos
para fundamentar
problemas
de
salud
Realiza
pronstico.
elementales para el estudio del
paciente,
clnica y fundamentar la toma de
adquiere
individuo.
del
la
registrarla dentro de la historia
Identifica los componentes de la

historia
obtener
Establece el diagnstico de los

padecimientos ms frecuentes en
la
medicina
general
elabora
planes de tratamiento para las

diversas enfermedades o, en su
caso,
desarrolla
las
medidas
teraputicas iniciales. Realiza la
con
cientfica,
base
clnica
diagnstico
padecimientos
pronstico
paciente
y
y/o
en la evidencia
y
paraclnica,
tratamiento
ms
la
de
frecuentes,
rehabilitacin
familia
de
el
los
el
del
manera
eficaz, eficiente y oportuna.

Orienta y refiere oportunamente al
evaluacin nutricional y establece
paciente al segundo o tercer nivel
planes nutricionales.
cuando
Recomienda
actividades
de
rehabilitacin a los pacientes de
planteados en las actividades de
acuerdo
integracin bsico-clnica.
padecimiento.
Proyecta
su
las
complicaciones
enfermedades
edad
posibles
de
identifica
las
la
necesidad de interconsulta o de
referencia del paciente.
se
haya
rebasado
la
capacidad de atencin en el nivel

previo.
15

PRIMERA
C OMPETENCIAS
P RIMERO
PERFIL
INTERMEDIO
SEGUNDA
FASE
II
PERFIL
FASE
DE EGRESO
Y SEGUNDO AO
6. PROFE SIONALI SMO, A SPEC TO S TI COS
Y RESP ONS ABI LIDADES LEGALE S
Ejerce su prctica
profesional
con
base en los principios ticos y el
marco
Aplica los valores profesionales y
atencin
los aspectos bsicos de tica y

biotica
en
beneficio
de
con
diversidad
cultural
individuos,
pares,
familias
respecto
de
la
los
profesores,
comunidad
establecer
para
interacciones
adecuadas al escenario en que se

desarrolla.
los
diversos
Establece una relacin emptica

mdico-paciente y de aceptacin
escenarios
educativos, as como en la familia
una
de
calidad,
con
mdica
Identifica conflictos de inters en su

prctica profesional
y los resuelve
anteponiendo
intereses
los
del
paciente sobre los propios.
de la diversidad cultural con base Toma decisiones ante dilemas ticos

en el anlisis de las condiciones
con base en el conocimiento, el
psicosociales y culturales del
marco
legal
de
su
ejercicio
paciente, la tica mdica y las
normas legales.
Acta de manera congruente en
proveer
responsabilidad social.
Asume una actitud emptica, de

aceptacin,
para
vocacin de servicio, humanismo y
su
desarrollo acadmico.
jurdico
profesional
la
perspectiva
del
paciente y/o su familia para proveer

una prctica mdica de calidad.
Atiende
los
aspectos
emocionales
afectivos,
conductuales
y la comunidad para respetar el
vinculados con su condicin de salud
marco legal.
para
cuidar
la integridad
fsica
mental del paciente, considerando su

edad,
sexo
pertenencia
tnica,
cultural, entre otras caractersticas.
16

PRIMERA
C OMPETENCIAS
INTERMEDIO
SEGUNDA
FASE
II
PERFIL
FASE
DE EGRESO
Y SEGUNDO AO
Identifica
la
importancia
de
su
prctica profesional en la estructura

y
funcionamiento
del
Sistema
Nacional de Salud de tal forma que

PREVENCI N DE LA ENF ERMEDA D
7. SAL UD P OBLA CIONA L Y
SISTEMA DE S ALU D: PROMOCI N DE LA S ALU D Y
P RIMERO
PERFIL
conlleve a una eficiente interaccin

en beneficio de la salud poblacional.
Comprende
analiza
componentes
Nacional
de
del
Salud
los
Sistema Participa en la ejecucin

programas de salud.
en
sus
diferentes niveles.
Aplica
Realiza acciones de promocin de

salud
dentro
proteccin
del
primer
especfica
nivel
atencin individual y colectiva.
de
las
establecidas
de
las
riesgo
normas
pas.
individuales
participar
oficiales mexicanas con respecto

a los problemas de salud en el
conductas
informacin
saludables
actualizada
tendiente a disminuir los factores de
recomendaciones
en
Fomenta
difunde
en
colectivos
la
al
dinmica
comunitaria.
Aplica estrategias de salud pblica

dirigidas
a la comunidad
para
la
promocin de la salud, prevencin de

enfermedades, atencin a situaciones
de
desastres
contingencias
naturales
epidemiolgicas
o
y
sociales integrndose al equipo de

salud.

PRIMERA
C OMPETENCIAS
P RIMERO
PERFIL
INTERMEDIO
SEGUNDA
FASE
17
II
PERFIL
FASE
DE EGRESO
Y SEGUNDO AO
Plantea soluciones y toma decisiones

con base en el conocimiento de su
personalidad
para
limitaciones
superar
sus
desarrollar
sus
8. DESA RROLLO Y
CREC IMIENTO P ERSONAL
capacidades.
Utiliza
Afronta
la
incertidumbre
en
forma reflexiva para desarrollar

su
seguridad,
confianza
las
formativas
independiente
oportunidades
de
aprendizaje
que permitan
desarrollo integral.
su
Cultiva la confianza en s mismo, la

asertividad,
la
tolerancia
frustracin y a la incertidumbre
la
e
incorpora la autocrtica y la crtica
constructiva
para
su
soluciones
y
toma
crecimiento Plantea
perfeccionamiento personal
y
el
decisiones con
base
en
el
personal y acadmico.
desarrollo del equipo de salud.
conocimiento de su personalidad
Acepta la crtica constructiva de
para superar sus limitaciones y Reconoce sus alcances y limitaciones
pares y profesores.
personales, admite sus errores y
desarrollar sus capacidades.
Reconoce
las
dificultades,
muestra creatividad y flexibilidad en
Reconoce
sus
alcances
y
frustraciones
y
el
estrs
la solucin de problemas.
limitaciones personales, admite
generados por las demandas de
el liderazgo
de manera
sus
errores
y
demuestra Ejerce
su formacin para superarlas.
efectiva
en
sus
escenarios
creatividad y flexibilidad en la
asertividad
en
su
solucin de problemas.
profesionales,
demostrando
habilidades de colaboracin con los

integrantes del equipo de salud.
Utiliza
los
principios
de
administracin y mejora de calidad

en el ejercicio de su profesin.
18
INTEGRACIN
Al integrar el individuoreordena, reestructura y reunifica lo aprendido para generalizarlo. Para que en el proceso educativo se propicie
la integracin, es necesario aplicar actividades de aprendizaje donde el alumno est inmerso en ambientes que le permitan identificar,
plantear, aclarar y resolver problemas mdicos de complejidad creciente.
La integracin se logra cuando la intencionalidad educativa y la prctica continua logran formar esquemas mentales de procedimiento
que le permiten al estudiante generar y reconocer patrones de accin. Lo anterior puede facilitarse agrupando los conocimientos de
varias disciplinas o asignaturas que se interrelacionan en el marco de un conjunto de casos problema.
La interaccin entre asignaturas puede ir desde la simple comunicacin de ideas hasta la integracin mutua de conceptos, metodologas,
anlisis de datos, comprensin y solucin de un problema. Es decir, se organizan en un esfuerzo comn donde existe una comunicacin
continua entre los acadmicos de las diferentes disciplinas. Las asignaturas pueden utilizar un problema en donde cada una de ellas
aporte
los conocimientos
de su campo disciplinario
para
la explicacin
del mismo,
primero
disciplinaria,
posteriormente
multidisciplinaria y finalmente generar esquemas cognitivos y un pensamiento reflexivo y crtico.9
CONTRIBUCIN
DE LA
ASIGNATURA
AL
LOGRO
DE LOS
PERFILES
OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA DE SALUD PBLICA Y COMUNIDAD .

1. Adquirir los conocimientos, conceptos, procedimientos y valores de la salud pblica, requeridos para comprender y analizar la situacin de salud en Mxico,
as como la respuesta social organizada para su atencin.
2. Realizar actividades dirigidas a la descripcin de un problema de salud y un diagnstico de necesidades en la comunidad.
3. Reflexionar crticamente sobre los problemas de salud estudiados desde la perspectiva socio mdica.
Plan de Estudios 2010, aprobado 2 de febrero 2010 por el CAABYS.pag 38 Y 39
19
COMPETENCIAS DE LOS PERFILES INTERMEDIOS I Y II AS COMO EL DE EGRES O RELACIONADAS CON LA ASIGNATURA DE SALUD PBLICA Y COMUNIDAD , EN ORDEN DE
IMPORTANCIA.
Competencia 4. Conocimiento y aplicacin de las ciencias biolgicas, sociomdicas y clnicas en el ejercicio de la medicina.
Competencia 1. Pensamiento crtico, juicio clnico, toma de decisiones y manejo de informacin.
Competencia 7. Salud poblacional y sistemas de salud: promocin de la salud y prevencin de la enfermedad.
Competencia 2. Aprendizaje autorregulado y permanente.

Competencia 6. Profesionalismo, aspectos ticos y responsabilidades legales
Competencia 3. Comunicacin efectiva
20

DESARROLLO DEL CONTENIDO Y CALENDARIZACIN
(CICLO 2015-2016)
Objetivos Generales de la Asignatura.

1. Adquirir los conocimientos, conceptos, procedimientos y valores de la salud pblica, requeridos para comprender y analizar la situacin de salud en Mxico, as como la
respuesta social organizada para su atencin.
2. Realizar actividades dirigidas a la descripcin de un problema de salud y un diagnstico de necesidades en la comunidad.
Unidad 1. La salud y la enfermedad. No. de sesiones: 5 (10 de agosto a 12 de septiembre)
Tema 1.1: El ser humano, la salud y la enfermedad No. de sesiones: 3 (10 de agosto a 29 agosto 2015)
O BJETIVO
G ENERAL DE
TENCIAS
LA U NIDAD
1)
Construir
1, 2, 3,
distintos
4, 6, 7
conceptos de
y 8.
salud y
enfermedad
que incluya la
dimensin
biolgica y
social e
identificar
aspectos
ticos de la
distribucin
de la
enfermedad
en
colectividades
.
COMPE-
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE DEL
TEMA
1) Ubica al humano
como un ser con una
dimensin biolgica,
y una dimensin
social, as como
identificar las
principales
caractersticas de las
dos dimensiones.
2) Conoce y analiza
los conceptos de
salud y enfermedad
considerando la
interaccin entre la
dimensin biolgica
y social del ser
humano.
RITERIOS
DEde 2015)
Tema 1: Conceptos Generales. No. de sesiones: 2 (10 aC28
de agosto
SUBTEMAS
ACTIVIDADES DE
DESEMPEO.
APRENDIZAJE
(EVIDENCIAS)
1.1.1 El ser humano,

sus dimensiones
biolgicas y sociales.
1.1.2 Aspectos
histrico-sociales del
ser humano.
1.1.3 Expresiones
sociales en la biologa
del ser humano.
1.1.4 Perfiles de salud
enfermedad segn el
contexto histrico del
ser humano.
1.1.5 Los conceptos de
salud y enfermedad.
1.1.6 La Historia
Natural de la
enfermedad.
1.1.7 Clasificacin
Internacional de
Enfermedades.
1.1.8 Organizacin
social y salud.
Exposicin oral
Mapas mentales
Trabajo en equipo Mapas
Aprendizaje basado conceptuales
Resmenes
en problemas
Asistencia
Audiovisuales
Lista de cotejo
Tutoras
Anlisis crtico de Trabajos y tareas
una notica de salud Ensayo
Preguntas y
Lista de
respuestas en
participacin
clase.
Portafolios
Aprendizaje en
Presentacin de
pequeos grupos
una noticia de
Aprendizaje
salud.
colaborativo
Examen parcial
Aprendizaje basado Examen
en tareas
departamental
Ejercicios dentro de
clase
Lecturas
obligatorias
BIBLIOGRAFA
Bibliografa bsica:
1) Gonzlez Guzmn R. El ser humano, su dimensin
biolgica y social en Gonzlez Guzmn R, Moreno
Altamirano L, Castro Albarrn JM. La Salud Pblica y el
Trabajo en comunidad. 1 ed. Mxico: Mc Graw Hill; 2010, pp.
3-12.
2) Lpez Cervantes M., Salud y Enfermedad en Lpez
Cervantes M. ENCICLOPEDIA DE CONOCIMIENTOS
FUNDAMENTALES: Volumen 4, Mxico, UNAM/Siglo XXI
editores, 2011 pp.1-11.
3) Delgado Rodrguez M, Llorca Daz J. Concepto de salud.
El contino salud-enfermedad. Historia natural de la
enfermedad. Determinantes de la salud en Hernndez
Aguado I. Manual de Epidemiologa y Salud Pblica. Madrid:
Mdica Panamericana,2005, pp. 3-6.
Bibliografa complementaria:
a) World Health Organization. ICD-10: International statistical
classification of diseases and related health problems 10th
ed. Vol. 2 , Ginebra, WHO, 1992. edicin en espaol, pp 1016
b) Castellanos PL, Sobre el concepto de salud enfermedad.
Descripcin y explicacin de la situacin de salud. Bol
epidemiol OPS, 1990, vol. 10, p. 1-7.
2
0
21

1. Adquirir los conocimientos, conceptos, procedimientos y valores de la salud pblica, requeridos para comprender y analizar la situacin de salud en Mxico, as
como la respuesta social organizada para su atencin.
2. Realizar actividades dirigidas a la elaboracin de un diagnstico descripcin de un problema de salud y un diagnstico de necesidades en la comunidad.
Tema 1.2: Modelos para representar la salud. No. de sesiones: 1 (31 de agosto a 5 de septiembre 2015)
O BJETIVO
G ENERAL DE
TENCIAS
LA U NIDAD
1, 2, 3, 1) Construir
distintos
4, 6, 7
conceptos
y 8.
de salud y
enfermedad
que incluya
la
dimensin
biolgica y
social e
identificar
aspectos
ticos de la
distribucin
de la
enfermedad
en
colectividad
es.
COMPE-
CRITERIOS
DE2 (10 a 28 de agosto de 2015)
Tema 1: Conceptos Generales. No.
de sesiones:
ACTIVIDADES DE
BIBLIOGRAFA
D
ESEMPEO.
APRENDIZAJE DEL
APRENDIZAJE
TEMA
(EVIDENCIAS)
Bibliografa bsica:
1) Ubica, a partir de 1.2.1 Modelo mgicoExposicin oral
Mapas mentales
situaciones
religioso.
1) Arredondo, A, Anlisis y reflexin sobre modelos tericos
cotidianas y la
conceptuales
Aprendizaje
del proceso salud-enfermedad. Cad Sade Pblica,1992,
historia de la
1.2.2 Modelo
Resmenes
basado en
8(3), pp. 254-81.
construccin
sanitarista.
problemas
Asistencia
cientfica
2) Martnez Gonzlez MA, "Determinantes de la salud, en
Audiovisuales
Lista de cotejo
occidental, la
Martnez-Gonzlez MA. Conceptos de Salud Pblica y
1.2.3 Modelo unicausal.
Tutoras
Trabajos y tareas
diversidad de
Estrategias Preventivas: Un manual para ciencias de la salud.
Barcelona: Elsevier, 2013. pp.1-10.
perspectivas y
Construccin de la Ensayo
modelos para
1.2.4 Modelo
historia natural de Lista de
representar la salud multicausal.
alguna
participacin
y la enfermedad,
a) Wilkinson R, Marmot M. Social Determinants of Health,
enfermedad.
Portafolios
as como su nivel y 1.2.5 Modelo social.
the solid fact, version en espaol. Copenhagen: World Health
Preguntas
y
Presentacin de
capacidad
Organization; 2003.
respuestas en
una noticia de
explicativa.
1.2.5.1 Determinantes
clase.
b) Organizacin Mundial de la Salud. Subsanar las
salud.
de la salud.
desigualdades en una generacin: alcanzar la equidad
2) Representa
Aprendizaje en
Examen parcial
sanitaria actuando sobre los determinantes sociales de la
problemas de salud
pequeos grupos Examen
salud. 2008.
cotidianos con
Aprendizaje
departamental
cada uno de los
colaborativo
modelos.
Aprendizaje
basado en tareas
3) Identifica los
Lecturas
fundamentos de los
obligatorias
determinantes
sociales de la salud
OBJETIVOS DE
SUBTEMAS
22

Tema 1.3: Desigualdad social, inequidad y salud No. de sesiones: 1 (7 de septiembre 2015 a 12 de septiembre 2015)
O BJETIVO
G ENERAL DE
TENCIAS
LA U NIDAD
1, 2, 3, 1) Construir
distintos
4, 6, 7
conceptos de
y 8.
salud y
enfermedad
que incluya la
dimensin
biolgica y
social e
identificar
aspectos
ticos de la
distribucin
de la
enfermedad
en
colectividades
.
COMPE-
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE DEL
TEMA
1) Identifica la
importancia de la
tica en la medicina
y la salud.
2) Identifica la
diferencia
conceptual entre
igualdad y equidad.
3) Asocia a los
determinantes
sociales como
generadores de
desigualdades e
inequidades en
salud.
4) Reconoce otras
expresiones de la
desigualdad e
inequidad.
RITERIOS
DEde 2015)
Tema 1: Conceptos Generales. No. de sesiones: 2 (10 aC28
de agosto
SUBTEMAS
ACTIVIDADES DE
DESEMPEO.
APRENDIZAJE
(EVIDENCIAS)
1.3.1 tica, biotica y

deontologa.
1.3.2 tica, medicina y
salud.
1.3.3 Conceptos de
igualdad y equidad.
1.3.4 Equidad y justicia
social en salud.
1.3.5 Desigualdad,
expresin de la inequidad.
Exposicin oral
Mapas mentales
Trabajo en equipo
Mapas
Aprendizaje basado
conceptuales
en problemas
Resmenes
Audiovisuales
Asistencia
Tutoras
Lista de cotejo
Anlisis crtico de
Trabajos y tareas
una notica de salud
Ensayo
Preguntas y
Lista de
respuestas en
participacin
clase.
Portafolios
Aprendizaje en
Presentacin de
pequeos grupos
una noticia de
Aprendizaje
salud.
colaborativo
Examen parcial
Aprendizaje basado
Examen
en tareas
departamental
clase
Lecturas
obligatorias
BIBLIOGRAFA
Bibliografa bsica:
1) Narro Robles J., et al. tica y salud: Retos y reflexiones.
Gaceta mdica de Mxico, 2004, 140,( 6), pp. 661-666.
2) Nota para la igualdad N 1, Igualdad y/o equidad? Una
agenda de gnero para Amrica Latina y el Caribe Agencia
Catalana de Cooperacin al Desarrollo, United Nations
Development Programme. Regional Center LAC
3) Palomino Moral, PA, et.al. La salud y sus determinantes
sociales. Desigualdades y exclusin en la sociedad del siglo
XXI. Revista Internacional de Sociologa ,2014 72(Extra_1),
pp. 45-70.
a) Puyol . tica, equidad y determinantes sociales de la
salud. Gaceta Sanitaria, 2012, 26(2), pp. 178-181.
b) Las personas con discapacidad en Mxico: una visin al
2010 / Instituto Nacional de Estadstica y Geografa. Mxico:
INEGI, c2013.
c) Arriagada I, Dimensiones de la pobreza y polticas desde
una perspectiva de gnero. Revista de la CEPAL, 2005, 85,
pp. 101-113.
d) Torres C, La equidad en materia de salud vista con enfoque
tnico. Pan American Journal of Public Health, 2001,10, pp.
188-201.
2
0
23

1. Adquirir los conocimientos, conceptos, procedimientos y valores de la salud pblica, requeridos para comprender y analizar la
situacin de salud en Mxico, as como la respuesta social organizada para su atencin.
2. Realizar actividades dirigidas a la elaboracin de un diagnstico descripcin de un problema de salud y un diagnstico de
necesidades en la comunidad.
Unidad 2. La Salud Pblica. No. de sesiones: 5 (14 de septiembre a 17 de octubre 2015)
Tema 2.1: La Medicina y la Salud Pblica No. de sesiones: 1 (14 de septiembre 2015 a 19 de septiembre 2015)
COMPETENCIAS
1, 2, 3, 4,
6, 7 y 8.
O BJETIVO
OBJETIVOS DE
G ENERAL DE
APRENDIZAJE DEL
TEMA
LA U NIDAD
1) Identificar
1) Diferencia
los distintos
conceptualmente el
componente
campo de accin
s de la
de la Medicina y la
respuesta
Salud Pblica, as
social a la
como conocer su
salud y la
enfermedad
relacin.
ubicando
dentro de
2) Esquematiza el
ello a la
desarrollo histrico
Salud
de la Salud Pblica
Pblica, la
Atencin
resaltando sus
Primaria a
aportaciones a la
la Salud y
sociedad moderna.
su
componente
3) Identifica las
tico-legal.
estrategias de la
Salud Pblica.
4) Conoce las
funciones
esenciales de la
Salud Pblica
.
CRITERIOS DE
Tema 1: Conceptos
Generales. No.Ade
sesiones: 2 DE
(10 a 28 de agosto de 2015)
SUBTEMAS
CTIVIDADES
BIBLIOGRAFA
DESEMPEO.
APRENDIZAJE
2.1.1 Niveles de accin

de la Medicina y de la
Salud Pblica.
2.1.2 Principales
hechos histricos en
Salud Pblica.
2.1.3 Medicina
Preventiva.
2.1.4 Salud
Comunitaria.
2.1.5 Funciones
esenciales de la Salud
Pblica.
(EVIDENCIAS)
Exposicin oral
Mapas mentales
conceptuales
Aprendizaje
Resmenes
basado en
problemas
Asistencia
Audiovisuales
Lista de cotejo
Tutoras
Trabajos y tareas
Anlisis crtico de Ensayo
una notica de
Lista de
salud
participacin
Preguntas y
Portafolios
respuestas en
Presentacin de
clase.
una noticia de
Aprendizaje en
salud.
pequeos grupos Examen parcial
Aprendizaje
Examen
colaborativo
departamental
Aprendizaje
basado en tareas
Ejercicios dentro
de clase
Lecturas
obligatorias
Bibliografa bsica:
1) Castro Albarrn JM, Medicina y la Salud Pblica, en,
Rafael Gonzlez Guzmn, Laura Moreno Altamirano,
Juan Manuel Castro Albarrn. Salud Pblica y el trabajo
en comunidad. McGraw Hill Interamerica ed. 2010, pp. 95115.
2) La salud y sus determinantes. Concepto de Medicina
Preventiva y Salud Pblica, en: Pidrola G et al. Medicina
Preventiva y Salud Pblica. 11 ed. Barcelona, ElsevierMasson, 2008. p. 3-14.
a) Evolucin de la Salud Pblica y la medicina preventiva, en
lvarez Alva R; Kuri Morales P, Salud Pblica y Medicina
Preventiva, 4 ed. El Manual Moderno, 2012. pp. 13-23
b) Muoz F, et al. Las funciones esenciales de la salud pblica:
un tema emergente en las reformas del sector de la salud. Rev
Panam Salud Publica/Pan Am J Public Health 8(1/2), 2000.
c) Hernndez Aguado B, et al. Concepto y funciones de la salud
pblica, Manual de Epidemiologa y Salud Pblica. Madrid:
Mdica Panamericana, pp 7-11.
d) Gonzlez Martnez MA, et al. Conceptos de Salud Pblica,
en: Gonzlez Martnez MA, Conceptos de salud pblica y
estrategias preventivas: Un manual para ciencias de la salud.
Elsevier, Espaa, 2013, 9-14.
e) Franco Agudelo S, Los verbos esenciales de la salud. En:
Granda E, La salud y la vida. Vol. 3. Quito: ALAMES, OPS,
Universidad de Cuenca; 2011. pp 211-233.
24

Tema 2.2: Disciplinas que contribuyen a la Salud Pblica. No. de sesiones: 1 (21 de septiembre 2015 a 26 de septiembre 2015)
COMPETENCIAS
1, 2, 3,
4, 6, 7
y 8.
O BJETIVO
G ENERAL
DE LA
U NIDAD
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE DEL
TEMA
1) Identificar
1) Identifica las
los distintos
distintas disciplinas
componentes que le aportan a la
de la
Salud Pblica
respuesta
herramientas para
social a la
el estudio de la
salud y la
enfermedad
salud-enfermedad.
ubicando
dentro de ello
2) Comprende la
a la Salud
importancia de la
Pblica, la
interaccin de las
Atencin
Primaria a la disciplinas para el
Salud y su
estudio y accin
componente
relacionada a la
tico-legal.
salud-enfermedad.
SUBTEMAS
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
DESEMPEO.
(EVIDENCIAS)
2.2.1 Aporte de la Biologa Exposicin oral

Mapas mentales
al estudio de la
salud-enfermedad. Trabajo en equipo Mapas
Aprendizaje basado
2.2.1.1 Gentica.
conceptuales
2.2.1.2 Inmunologa.
en problemas
2.2.1.3 Ecologa.
Resmenes
Audiovisuales
2.2.1.4 Evolucin.
Asistencia
Tutoras
Lista de cotejo
2.2.2 Aporte de la
Anlisis crtico de
Epidemiologa al
Trabajos y tareas
estudio de la salud- una notica de salud Ensayo
enfermedad.
Preguntas y
Lista de
respuestas en
2.2.3 Aporte de la
participacin
clase.
Estadstica al
Portafolios
estudio de la salud- Aprendizaje en
Presentacin de
enfermedad.
pequeos grupos
una noticia de
2.2.4 Aporte de la Ciencias Aprendizaje
salud.
sociales al estudio colaborativo
Examen parcial
de la saludAprendizaje basado
enfermedad.
Examen
en tareas
2.2.4.1 Economa.
departamental
2.2.4.2 Demografa.
2.2.4.3 Antropologa.
clase
2.2.4.4 Sociologa.
2.2.4.5 Psicologa social. Lecturas
obligatorias
BIBLIOGRAFA
Bibliografa bsica:
1) Garca Garca JJ, et al, Disciplinas, mtodos y

tcnicas en la Salud Pblica, en: Gonzlez Guzmn R,
Moreno Altamirano L, Castro Albarrn JM. La Salud
Pblica y el Trabajo en comunidad. 1 ed. Mxico: Mc
Graw Hill; 2010. pp. 107-117.
a) Epidemiologa y Salud Pblica en: Schoenbach VJ ,
Rosamond WD, Understanding the fundamentals of
epidemiology: an evolving text. ,versin en espaol,
Chapel Hill: North Carolina, 2000, pp. 551-564.
b) Orlando Fernndez A, Ciencias de Salud Pblica,
en: Curbelo Toledo, Fundamentos de salud pblica.
Cuba. La Habana.: Editorial Ciencias Mdicas, 2004, p.
607-681.
2
0
25

Tema .2.3 La Atencin Primaria a la Salud No. de sesiones: 2 (28 de septiembre 2015 a 10 de octubre 2015)
COMPETENCIAS
1, 2, 3, 4,
6, 7 y 8.
O BJETIVO
OBJETIVOS DE
G ENERAL DE
APRENDIZAJE DEL
TEMA
LA U NIDAD
1) Identificar
1) Identifica la
los distintos
importancia de la
componente
Atencin Primaria
s de la
de Salud como
respuesta
estrategia de
social a la
atencin de las
salud y la
enfermedad
necesidades de
ubicando
salud de la
dentro de
poblacin.
ello a la
2)
Comprende los
Salud
componentes
Pblica, la
Atencin
estratgicos de la
Primaria a
Atencin Primaria a
la Salud y
la Salud.
su
3)
Comprende el
componente
planteamiento que
tico-legal.
origino la
Renovacin de la
Atencin Primaria a
la Salud.
4) Conoce los
valores y principios
de un Sistema de
Salud Basado en la
Atencin Primaria a
la Salud.
.
CRITERIOS DE
Tema 1: Conceptos
Generales. No.Ade
sesiones: 2 DE
(10 a 28 de agosto de 2015)
SUBTEMAS
CTIVIDADES
BIBLIOGRAFA
DESEMPEO.
APRENDIZAJE
22.3.1 Surgimiento de
la Atencin Primaria a
la Salud.
2.3.2 Caractersticas de
sus principales
componentes
estratgicos.
2.3.3 Renovacin de la
Atencin Primaria a la
Salud.
2.3.4 Valores, principios
y elementos esenciales
de un Sistema de Salud
Basado en la Atencin
Primaria a la Salud.
(EVIDENCIAS)
Exposicin oral
Mapas mentales
Trabajo en equipo
Mapas
Aprendizaje
conceptuales
basado en
Resmenes
problemas
Asistencia
Audiovisuales
Lista de cotejo
Tutoras
Trabajos y tareas
Anlisis crtico de
Ensayo
una notica de
Lista de
salud
participacin
Preguntas y
Portafolios
respuestas en
Presentacin de
clase.
una noticia de
Aprendizaje en
pequeos grupos salud.
Examen parcial
Aprendizaje
Examen
colaborativo
departamental
Aprendizaje
basado en tareas
Ejercicios dentro
de clase
Lecturas
obligatorias
Bibliografa bsica
1) Declaracin de Alma-Ata. Conferencia Internacional
sobre Atencin Primaria de Salud, Alma-Ata, URSS, 6-12
de septiembre de 1978.
2) Aspectos programticos de la atencin primaria de
salud a nivel nacional e internacional, Kroeger A, Luna R,
Atencin primaria de salud: principios y mtodos. OPS,
1987.pp. 1-20.
3) Renovacin de la Atencin Primaria de Salud en las
Amricas Documento de Posicin de la Organizacin
Panamericana de la Salud/OMS, 2005.
Bibliografa complementaria
a) Atencin Primaria de Salud A 25 Aos de la
Declaracin de Alma-Ata. Preguntas y respuestas [sitio en
la web]. OPS, 2003.
b) Macinko J, et al. La renovacin de la atencin primaria
de salud en las Amricas. Rev Panam Salud Publica,
2007, vol. 21, no 2-3, p. 73-84.
26

Tema 2.4: El derecho a la salud. No. de sesiones: 1 (12 de octubre 2015 a 17 de octubre 2015)
O BJETIVO
OBJETIVOS DE
G ENERAL DE
A
PRENDIZAJE DEL
TENCIAS
TEMA
LA U NIDAD
1) Identifica a la
1, 2, 3, 1) Identificar
los distintos
4, 6, 7 componentes salud como un
y 8. de la respuesta derecho humano y
social.
social a la
salud y la
enfermedad
2) Analiza la
ubicando
diferencia entre el
dentro de ello a
derecho a la salud y
la Salud
el derecho a la
Pblica, la
proteccin de la
Atencin
Primaria a la salud.
Salud y su
componente
3) Comprende las
tico-legal.
diferentes formas en
que los estados
pueden hacer
efectivo el derecho a
la salud para sus
ciudadanos.
COMPE-
3) Conoce el marco
jurdico del derecho
a la salud a nivel
internacional y
nacional.
SUBTEMAS
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
2.4.1 Ubicacin del

derecho a la salud en la
clasificacin de los
derechos humanos.
2.4.2 Obligaciones de los
estados para hacer
efectivo el derecho a la
salud.
2.4.3 El derecho a la
salud en el derecho
internacional.
2.4.4 El derecho a la
proteccin de la salud en
Mxico.
CRITERIOS DE
DESEMPEO.
(EVIDENCIAS)
Exposicin oral
Mapas mentales
Resmenes
en problemas
Asistencia
Audiovisuales
Lista de cotejo
Tutoras
Anlisis crtico de Trabajos y tareas
Preguntas y
Lista de
respuestas en
participacin
clase.
Portafolios
Aprendizaje en
Presentacin de
pequeos grupos
una noticia de
Aprendizaje
salud.
colaborativo
Examen parcial
en tareas
departamental
clase
Lecturas
obligatorias
BIBLIOGRAFA
Bibliografa bsica:
1) Brena Sesma I, El derecho a la salud, en: Valds LM,
Derechos de los mexicanos: introduccin al derecho
demogrfico. Univ. Nacional Autnoma de Mxico, Inst. de
Investigaciones Jurdicas, 2009. pp. 83-97
2) Fernndez Soberanes JL, LA PROTECCIN DE LA SALUD
EN LA COMISIN NACIONAL DE LOS DERECHOS
HUMANOS, en: Muoz de Alba Medrano M, Temas selectos de
salud y derecho, Univ. Nacional Autnoma de Mxico, Inst. de
Investigaciones Jurdicas, 2002, no 94, p. 175-184
a) Fernndez Verela Mejia H, Sotelo Monroy G. Los derechos
humanos y la salud pblica. RevFacMedUNAM Vol 43 No 6
Nov-Dic 2000.pp. 238-242
b) OMS. Veinticinco preguntas y respuestas sobre salud y
derechos humanos. Serie de publicaciones sobre salud y
derechos humanos, N 1, julio de 2002 2002 Nez S.
c) Nez Palacios S. Clasificacin de los derechos humanos en
Derechos Humanos. rgano Informativo de la Comisin de
Derechos Humanos del Estado de Mxico Generaciones de los
derechos humanos Nmero 30 Marzo Abril,1998
2
0
27

Unidad 3. Situaciones y tendencias en salud, respuesta social en Mxico y el mundo.
No. de sesiones: 8 (19 de octubre 2015 a 12 de diciembre 2015)
Tema 3.1: Medicin de la salud-enfermedad en la poblacin. No. de sesiones: 3 (19 de octubre 2015 a 31 de octubre 2015)
COMPETENCIAS
1, 2, 3, 4,
6, 7 y 8.
O BJETIVO
OBJETIVOS DE
G ENERAL DE
APRENDIZAJE DEL
TEMA
LA U NIDAD
1) Desarrollar y 1) Comprende
aplicar los
conocimientos
conocimientos, bsicos de las
procedimientos
y valores de la diferentes
Salud Pblica aproximaciones de
medir el proceso
en la
comprensin y salud-enfermedad en
anlisis de la una poblacin,
situacin de la
asimismo de sus
saludenfermedad en determinantes
sociales.
Mxico y el
mundo.
2) Interpreta y analiza
2) Reflexionar los principales
sobre el
impacto de la indicadores de saludenfermedad e
respuesta
indicadores de
social
organizada
condiciones
sobre los
sociodemogrficas.
problemas de
salud de
Mxico y el
mundo desde
la perspectiva
socio-mdica.
SUBTEMAS
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
3.1.1 Generalidades de la
medicin.
3.1.2 Medicin de
determinantes sociales en la
poblacin.
3.1.2.1 Tasa de crecimiento de la
poblacin.
3.1.2.2 Educacin.
3.1.2.3 Indicadores econmicos.
3.1.2.4 Coeficiente de Gini.
3.1.2.5 ndice de Concentracin.
3.1.2.6 ndice de Desarrollo
Humano.
3.1.3 Medicin de la salud y la

enfermedad en la poblacin.
3.1.3.1 Medidas de morbilidad.
3.1.3.2 Medidas de mortalidad.
3.1.3.3 El estudio de la carga
global de la enfermedad.
CRITERIOS DE
DESEMPEO.
(EVIDENCIAS)
Exposicin oral
Mapas mentales
Trabajo en equipo
Mapas
Aprendizaje
conceptuales
basado en
Resmenes
problemas
Asistencia
Audiovisuales
Lista de cotejo
Tutoras
Trabajos y tareas
Preguntas y
Ensayo
respuestas en
Lista de
clase.
participacin
Aprendizaje en
pequeos grupos Portafolios
Presentacin de
Aprendizaje
una noticia de
colaborativo
salud.
Aprendizaje
Examen parcial
basado en tareas
Examen
Ejercicios dentro
departamental
de clase
Lecturas
obligatorias
BIBLIOGRAFA
Bibliografa bsica:
1) Mondragn Prez AR, Qu son los Indicadores?,
Revista de Informacin y Anlisis, 2002, 19, pp. 52-58.
2) Valenzuela T, Indicadores socioeconmicos: relacin con
indicadores de salud. Ciencia & Trabajo, 2006, vol. 19, pp.
37-40.
3) Medicin de la salud y la enfermedad, en: Beaglehole R,
Bonita R, Epidemiologa bsica. OPS, 1994, pp. 11-29.
4) Introduccin Instituto para la medicin y Evaluacin de la
Salud, Red de Desarrollo Humano, Banco Mundial, en: La
carga mundial de morbilidad: generar evidencia, orientar
polticas- Edicin regional para Amrica Latina y el Caribe.
Seattle, WA: IHME, 2013.pp 7-10
a) Garca de la Torre G., et al. en: Gonzlez Guzmn R, La Salud
Pblica y el Trabajo en Comunidad. McGraw Hill. Mxico. 2010.pp.
31-47.
b) Valenzuela B, Teresa M, Indicadores de salud: caractersticas,
uso y ejemplos. Cienc. Trab, 2005, vol. 7, no 17, p. 118-122.
c) Ruiz MA, Parco A, Calidad de vida relacionada con la salud:
definicin y utilizacin en la prctica mdica. Pharmacoeconomics
Spanish Research Articles, 2005, vol. 2, no 1, p. 31-43.
d) Seuc A, et al. Introduccin a los DALYs. Revista Cubana de
Higiene y Epidemiologa, 2000, vol. 38, no 2, p. 92-101.
e) ndice de Desarrollo Humano para las entidades, Mxico 2015.
f) ndice absoluto de marginacin 2000-2010, CONAPO.
g) Alvis N, Valenzuela T, Los QALYs y DALYs como indicadores
sintticos de salud. Revista mdica de Chile, 2010, vol. 138, pp.
83-87.
28

Tema 3.2 Situaciones y tendencias en salud de Mxico y el mundo No. de sesiones: 3 (9 de noviembre 2015 a 28 de noviembre 2015)
O BJETIVO
OBJETIVOS DE
SUBTEMAS
G ENERAL DE
A
PRENDIZAJE DEL
TENCIAS
TEMA
LA U NIDAD
1, 2, 3, 1) Desarrollar y 1) Conoce las caractersticas 3.2.1 Cambios
aplicar los
4, 6, 7 conocimientos, sociodemogrficas actuales sociodemogrficos en
Mxico y el Mundo.
y 8. procedimientos de Mxico y del mundo
considerando
su
evolucin
3.2.1.2 Transicin
y valores de la
Salud Pblica histrica.
Demogrfica en
en la
2) Conoce las
Mxico y el mundo.
comprensin y
caractersticas actuales de la
3.2.1.2 Condiciones
anlisis de la
sociodemogrficas
situacin de la salud de la poblacin
mexicana y comprender su
saludactuales de Mxico y
enfermedad en evolucin histrica.
el mundo.
Mxico y el
3) Identifica las principales
mundo.
diez causas de morbilidad y 3.2.2. Cambios en salud
2) Reflexionar mortalidad en la poblacin en Mxico y el mundo.
sobre el
general de Mxico para el
3.2.2.1 Transicin
impacto de la ao 2013 y 2014
Epidemiolgica en
respuesta
respectivamente.
Mxico y el mundo.
social
4)
Comprende
la
relacin
organizada
3.2.2.2 Condiciones
existente entre los cambios
sobre los
actuales de salud en
problemas de ocurridos en las condiciones
Mxico y el mundo.
salud de
sociodemogrficos y con los
Mxico y el
mundo desde cambios en ocurridos en
la perspectiva salud en Mxico.
socio-mdica.
COMPE-
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
DESEMPEO.
(EVIDENCIAS)
BIBLIOGRAFA
Exposicin oral
Mapas mentales Bibliografa bsica:
1) Soto Estrada G, et al, Situacin y tendencias demogrficas, econmicoTrabajo en equipo Mapas
sociales y culturales en Mxico y el mundo. en: Gonzlez Guzmn R., La Salud
Pblica y el Trabajo en Comunidad. McGraw Hill. 2010.pp 49-64.
2) Soto Estrada G, et al, Situacin de la salud-enfermedad en Mxico y el
Resmenes
en problemas
mundo. en: Gonzlez Guzmn R., La Salud Pblica y el Trabajo en
Comunidad. McGraw Hill. Mxico. 2010.pp 65-77
Asistencia
Audiovisuales
3) Veinte principales causas de enfermedad Nacional, por mes de notificacin,
Lista de cotejo Estados Unidos Mexicanos 2014 Poblacin General, SUIVE, DGE, Secretara
Tutoras
Anlisis crtico de Trabajos y tareas de Salud, Estados Unidos Mexicanos, 2015.
4) Principales causas de mortalidad en la poblacin general, Mxico 2013,
INEGI. Estadsticas de mortalidad 2015
5) Partida Bush V., La transicin demogrfica y el proceso de envejecimiento
Preguntas y
Lista de
en Mxico. En Zuiga Herrera, en: Tendencias y caractersticas del
respuestas en
participacin
envejecimiento demogrfico en Mxico. CONAPO 2004. pp. 23-29
clase.
Portafolios
6) Kumate J, La transicin epidemiolgica del siglo XX: vino nuevo en odres
Revista de la Facultad de Medicina, 2002, 45 (3) pp. 97-102.
Aprendizaje en
Presentacin de viejos?.
7) Narro Robles J, Zepeda Tena C. La salud en Mxico: antiguos y nacientes
pequeos grupos
una noticia de
desafos. Un examen actualizado. Gaceta mdica de Mxico 148 2012, 390-9.
8) ESTADSTICAS SANITARIAS MUNDIALES 2014, una mina de informacin
Aprendizaje
salud.
sobre salud Pblica mundial, Organizacin Mundial de la Salud, Suiza, 2014.
colaborativo
Examen parcial Bibliografa complementaria:
a) Narro R J. Equidad y justicia social en salud. Seminario sobre medicina y
Salud. Memoria del 1er. Congreso Internacional Hacia una cobertura universal
en tareas
departamental en salud. 22-24 de abril de 2009. p. 440-462.
b) Mxico, Salud en las Amricas Edicin de 2012 Volumen perfiles de pas
Organizacin Panamericana de la Salud (OPS. Salud en las Amricas, edicin
clase
de 2012: Panorama regional y perfiles de pas. Washington: OPS; 2012.
c) Sntesis y perspectivas, en: Salud en las Amricas Edicin de 2012
Lecturas
Panorama Volumen regional Organizacin Panamericana de la Salud (OPS.
obligatorias
Salud en las Amricas, edicin de 2012: Panorama regional y perfiles de pas.
Washington: OPS; 2012, pp. 281-321.
d) Lozano R, et al. La carga de enfermedad, lesiones, factores de riesgo y
desafos para el sistema de salud en Mxico. Salud Pblica de Mxico, 2013,
55 (6), pp. 580-594
2
0
29

Tema 3.3 El Sistema de Salud en Mxico. No. de sesiones: 3 (30 de noviembre 2015 a 12 de diciembre 2015)
COMPETENCIAS
1, 2, 3, 4,
6, 7 y 8.
O BJETIVO
OBJETIVOS DE
G ENERAL DE
APRENDIZAJE DEL
TEMA
LA U NIDAD
1) Desarrollar y 1) Identifica la
aplicar los
importancia de la
conocimientos, Atencin Primaria
procedimientos
y valores de la de Salud como
estrategia de
Salud Pblica
atencin de las
en la
comprensin y necesidades de
anlisis de la
salud de la
situacin de la
poblacin.
salud2)
Comprende las
enfermedad en
componentes
Mxico y el
mundo.
estratgicos de la
Atencin Primaria a
2) Reflexionar
la Salud.
sobre el
3)
Comprende el
impacto de la
planteamiento que
respuesta
origino la
social
organizada
Renovacin de la
sobre los
Atencin Primaria a
problemas de
la Salud.
salud de
4) Conoce los
Mxico y el
valores y principios
mundo desde
de un Sistema de
la perspectiva
socio-mdica
Salud Basado en la
Atencin Primaria a
la Salud.
.
SUBTEMAS
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
3.3.1 Funciones de los

sistemas de salud.
CRITERIOS DE
DESEMPEO.
(EVIDENCIAS)
Exposicin oral Mapas mentales

conceptuales
Aprendizaje
3.3.3 Organizacin,
taxonoma y diferentes
Resmenes
basado en
modelos de los sistemas de
problemas
Asistencia
salud.
Audiovisuales
Lista de cotejo
3.3.4 Niveles de atencin. Tutoras
Trabajos y tareas
3.3.5 El Sistema Nacional Anlisis crtico de Ensayo
una notica de
de Salud.
Lista de
salud
participacin
3.3.6 Base legal y
Preguntas y
Portafolios
estructura.
respuestas en
Presentacin de
3.3.7 Niveles de atencin. clase.
una noticia de
Aprendizaje en
salud.
pequeos grupos Examen parcial
Aprendizaje
Examen
colaborativo
departamental
Aprendizaje
basado en tareas
Ejercicios dentro
de clase
Lecturas
obligatorias
BIBLIOGRAFA
Bibliografa bsica
1) Segu-Gmez M , et al., Sistemas de salud. Modelos, en
Gonzlez Martnez MA,. Conceptos de salud pblica y estrategias
preventivas: Un manual para ciencias de la salud. Elsevier Espaa,
2013, 9-14.
2) Por los caminos del sistema nacional de salud. Burr C, Pi A,
Quiroz LA, Martn-Lunas E. Gua para el paciente participativo.
Mxico: LID Editorial Mexicana, 2011. BURR, C., et al. Guia para el
paciente participativo. Captulo 4 Distrito Federal: Centro de
Contraloria Social y Estudios de la Construccion Democratica
[CIESAS], 2011. pp. 60-79.
3) Dants Gmez O, et al. Sistema de salud de Mxico. Salud
Pblica de Mxico, 2011, 53(2), pp. s220-s232.
4) Lpez-Cervantes M, Durn-Arenas JL, Villanueva-Lozano M. La
necesidad de transformar el sistema de salud en Mxico. Gac Med
Mex. 2011;147, pp 469-74
Bibliografa complementaria
a) Lpez Cervantes, Salud Pblica, Conformar un sistema integral
de salud de alta calidad para toda la poblacin ,Agenda
ciudadana, CONACYT, UNAM, Academia Mexicana de las
Ciencias, Mxico 2013
b) Prologue & epilogue, en; Moynihan R, Cassels A. Selling
sickness: How the worlds biggest pharmaceutical companies are
turning us all into patients, New York, Nation Books, 2005.
c) Consultorios mdicos en farmacias privadas: efectos
inesperados en el uso de servicios de salud y el acceso a
medicamentos, ENSANUT 2012.
d) Menndez E. . La enfermedad y la curacin Qu es medicina
tradicional. Alteridades, Salud Pblica, 4(7), 71-83.
e) MORENO-ALTAMIRANO, Laura. Reflexiones sobre el trayecto
salud-padecimiento-enfermedad-atencin: una mirada
socioantropolgica. Salud pblica de Mxico, 2007, vol. 49, no 1, p.
63-70.
30

Unidad 4 Estudio de la salud en una comunidad 11 sesiones (11 de enero 2016 a 5 de abril 2016)
COMPETENCIAS
1, 2, 3,
4, 6, 7
y 8.
O BJETIVO
G ENERAL DE LA
U NIDAD
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
TEMAS
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
1) Construir
conocimientos
fundamentales para el
estudio de la salud en
una comunidad.
1) Conoce los
Seccin terica.
principales elementos 4.1 El diagnstico comunitario de salud.
4.1.1 Conceptos de comunidad y salud de la
del diagnstico
comunidad.
comunitario de salud.
4.2.2 El diagnstico comunitario de salud.
2) Comprende el
4.2.2.1 Componentes.
papel de la
4.2.2.2 Metodologa.
2) Aplicar y reforzar los Epidemiologa en el
4.2.2.3 Fuentes de informacin.
conocimientos,
trabajo de comunidad.
4.2.2.4 reas a evaluar.
procedimientos y
3) Conoce los
4.2.2.5 Utilidad.
valores de la Salud
11 de enero a 6 de febrero 2016
fundamentos de la
Pblica en el desarrollo
Epidemiologa.
de una prctica
4.3 El papel de la Epidemiologa en el
4) Comprende las
comunitaria.
trabajo de comunidad.
generalidades de los
4.3.1 Fundamentos de epidemiologa.
3) Generar experiencias mtodos
4.3.2 Aplicaciones de la Epidemiologa.
epidemiolgicos.
que permitan
4.3.3 Generalidades de diseos
5) Identifica los
epidemiolgicos.
contrastar diferentes
4.3.4 Elementos bsicos de un estudio
condiciones de salud en diferentes elementos
transversal.
la poblacin mexicana. de un protocolo de
4.3.5 El protocolo de Investigacin.
investigacin.
8 de febrero a 5 de marzo 2016
4) Visitar una
6) Comprende el
comunidad e Integrarse papel de la Estadstica 4.3 El papel de la Estadstica en el trabajo
a ella para caracterizar en el trabajo de
de comunidad.
una situacin de salud comunidad.
4.3.1 La Ciencia y el mtodo cientfico.
de dicha comunidad.
7) Comprende todos los 4.32.2 La estadstica aplicada y la
investigacin en salud.
elementos del mtodo
5) Reflexionar sobre la estadstico.
4.3.3 El mtodo estadstico.
4.3.3.1 La recoleccin.
realidad de la salud de
4.3.3.2 El recuento.
la comunidad que se
4.3.3.3 La presentacin.
visit.
4.3.3.4 La sntesis.
4.3.3.5 El anlisis.
7 de marzo a 2 de abril 2016
CRITERIOS DE
DESEMPEO.
(EVIDENCIAS)
Exposicin oral, trabajo en

Mapas mentales
equipo, aprendizaje basado en
Mapas conceptuales
problemas, audiovisuales
Preguntas y respuestas en clase. Resmenes
Ejercicios dentro de clase.
Asistencia
Seccin prctica
1) Presentacin a los alumnos
del lugar trabajo y del personal
que ah labora.
2) Identificacin de un problema
de salud en la comunidad.
3) Revisin de las actividades
programadas en la comunidad
para el manejo del problema de
salud.
4) Seleccin y asignacin de
actividades para colaborar en el
manejo del problema.
5) Elaboracin de un plan de
trabajo.
6) Ejecucin de las actividades
en comunidad y elaboracin de
un reporte de actividades.
7) Integracin grupal del reporte
de actividades.
8) Presentacin del reporte de
actividades.
11 de enero 2016 a 5 de abril
2016
Lista de cotejo
Trabajos y tareas
Ensayo
Lista de participacin
Portafolios
Reporte de actividades
Presentacin del reporte
de trabajo
Examen parcial
Examen departamental
BIBLIOGRAFA
1) Manual de
prcticas
comunitarias, de
Salud Pblica y
Comunidad 2015-6
2
0
APOYOS
EN
LNEA PARA
EL
APRENDIZAJE :
A) REFENCIAS BIBLIOGRFICAS www.facmed.unam.mx/deptos/salud/censenanza/plan2010/spyc/spyc.html
B
I B) ESTADSTICA EN SALUD
B
C) SOFTWARE (EXCEL, EPIINFO, SIMULACIN DE BROTES, ANTROPOMETRA, ETC )
B
D) LIGAS A SITIOS DE INSTITUCIONES:
ORGANIZACIN PANAMERICA DE LA SALUD, www.paho.org/hq/?lang=es
SECRETARIA DE SALUD DE MXICO, portal.salud.gob.mx/
ORGANIZACIN MUNDIAL DE LA SALUD www.who.int/es/
CENTROS PARA EL CONTROL Y PREVENCIN DE ENFERMEDADES, EUA www.cdc.gov/spanish
ASOCIACIN LATINOAMERICANA DE MEDICINA SOCIAL www.alames.org/
ACADEMIA MEXICANA DE LAS CIENCIAS www.amc.unam.mx/
ACADEMIA NACIONAL DE MEDICINA DE MXICO www.anmm.org.mx/
ORGANIZACIN PARA LA COOPERACIN Y DESARROLLO ECONMICOS www.oecd.org/centrodemexico/
E) BIBLIOTECA VIRTUAL DEL DEPARTAMENTO DE SALUD PBLIA, www.facmed.unam.mx/deptos/salud/

F)
VIDEOTECA,
G)
EJERCICIOS
www.facmed.unam.mx/deptos/salud/bibliotecav/videoteca.html
EPIDEMIOLGICOS Y ESTADSTICOS
H ) P ERIDICO MURAL DE
SALUD PBLICA www.facmed.unam.mx/deptos/salud/periodico/
31
32
SUP ERVISIN, EVALUACIN
REALIMENTACIN
DEL ESTUDIANTE
Supervisin11 :
1) Es responsabilidad del profesor favorecer una diversidad de oportunidades de aprendizaje.
2) La intencionalidad educativa es lograr que el alumno reconozca patrones con mayor facilidad y precisin a travs de la pr ctica
supervisada por medio del monitoreo y la identificacin de errores que permita al alumno crear y/o modificar su esquema de
procedimientos.
3) Al escuchar al alumno, el profesor crea un espacio para compartir la ansiedad que puede generar el escenario y proceso de
aprendizaje, adems de aprender a evitar o lidiar con situaciones de estrs en el futuro.
Evaluacin12
1) El profesor debe favorecer el uso de mecanismos de evaluacin congruentes con las actividades de aprendizaje utilizadas en la
asignatura.
2) Se realizarn dos evaluaciones departamentales, cuya calificacin estar integrada un 50% por el examen departamental y el otro
50% por la valoracin del profesor.
3) Se realizarn dos exmenes ordinarios y un extraordinario, cuyas fechas estarn definidas desde el inicio del ciclo escola r.
4) Lineamientos de Evaluacin de la Facultad.
Realimentacin 13
11
La
supervisin en el campo de la educacin mdica tiene tres funciones: 1) educar al incrementar las oportunidades de aprendizaje, 2) monitorear, al identificar errores en la prctica y hacer
sugerencias para el cambio y el mejoramiento, 3) apoyar, al permitir un espacio para compartir ansiedades y explorar como evitar o lidiar con situaciones de estrs en el futuro.
Graue WE, Snchez MM, Durante MI, Rivero SO. Educacin en las Residencias Mdicas. Editores de Textos Mexicanos, 2010. Cap. 29. Pp 289-293.
12
La evaluacin es inherente al acto educativo; es un trmino que se aplica para saber si se lograron los objetivos del proceso de enseanza-aprendizaje e implica un proceso sistemtico
de acopio de informacin a travs de la aplicacin de instrumentos vlidos y confiables, para ser analizada de manera objetiva en lo cuantitativo y en lo cualitativo y as poder emitir juicios de valor
sobre el grado de correspondencia de la informacin y criterios previamente establecidos, fundamentando la toma de decisiones sobre el proceso educativo. Graue WE, Snchez MM, Durante MI,
Rivero SO. Educacin en las Residencias Mdicas. Editores de Textos Mexicanos, 2010. Cap. 28. Pp 277-287.
13
Es
una habilidad que desarrolla el docente al compartir informacin especfica con el estudiante sobre su desempeo para logr ar que el educando alcance su mximo potencial de
aprendizaje segn su etapa de formacin. Es un proceso constructivo y formativo, que no busca evaluar ni enjuiciar a quien realiza un procedimiento o maniobra, sino auxiliarlo con la
finalidad de ofrecerle la oportunidad de mejorar. Le seala sus fortalezas y debilidades para que con estas planee su aprendizaje y prctica futura. Graue WE, Snchez MM, Durante MI, Rivero SO.
Educacin en las Residencias Mdicas. Editores de Textos Mexicanos, 2010. Cap. 30. Pp 295-301.
2
0
! El docente propiciar la comunicacin asertiva tanto individual como grupal con los alumnos sobre su desempeo orientado al logro de las
competencias.
FECHAS DE EXMENES
PRIMER EXAMEN DEPARTAMENTAL

28 DE ENERO DE 2016 (TLATELOLCO) 8:00-15:00 hrs
SEGUNDO EXAMEN DEPARTAMENTAL
6 DE ABRIL DE 2016 (TLATELOLCO) 8:00-13:30 hrs
PRIMER EXAMEN FINAL
2 DE MAYO 2016 (TLATELOLCO) 8:00-15:00 hrs
SEGUNDO EXAMEN FINAL
25 DE MAYO 2016 (TLATELOLCO) 8:00-15:00 hrs
EXAMEN EXTRAORDINARIO
10 DE JUNIO 2016 (AULAS DE INFORMTICA) 8:00-15:00 hrs
33

Programa SPyC FAC MED UNAM 2015-6

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Ciclo escolar 2015 - 2016

Salud Pblica y Comunidad 2015-6

Salud Pblica y Comunidad

DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

MISIN Y VISIN DE LA FACULTAD DE MEDICINA

PERFIL PROFESIONAL Y COMPETENCIAS DEL PLAN 2010

CONTRIBUCIN DE LA ASIGNATURA AL LOGRO DE LOS PERFILES

DESARROLLO DEL CONTENIDO Y CALENDARIZACIN

APOYOS EN LNEA PARA EL APRENDIZAJE

SUPERVISIN, EVALUACIN Y REALIMENTACIN DEL ALUMNO

Salud Pblica y Comunidad

Salud Pblica y Comunidad 2015-6

D IRECTORIO DE LA FACULTAD DE MEDICINA

Dr. Enrique Graue Wiechers Director

Dr. Samuel Ponce de Len

Salud Pblica y Comunidad

Dr. Malaquas Lpez Cervantes

Jefe del Departamento

Mtra. Norma Bentez Reyes Jefa de la Unidad Administrativa

Departamento de Salud Pblica

102 (Teora: 34 y Prctica: 68)

Salud Pblica y Comunidad

Salud Pblica y Comunidad

Salud Pblica y Comunidad

Salud Pblica y Comunidad

PERFILES INTERMEDIOS Y DE EGRESO POR COMPETENCIAS5

QUINTO AL NOVENO SEMESTRE

integran el mtodo cientfico y las

1. PENSA MI ENTO C R TICO,

JU ICI O C LNICO, TOMA DE DECI SIONES Y

los Aplica de manera crtica y reflexiva

Identifica, selecciona, recupera e

la solucin de problemas de salud.

Desarrolla el pensamiento crtico Utiliza

provenientes de diversas fuentes

y maneja la informacin (analiza,

analizar, discernir y disentir la

Plantea la solucin a un problema

informacin en diferentes tareas

Ver APARTADO 5.2. EXMENES

DIAGNSTICO Y FORMATIVO DE PERFI LES INTERMEDIOS.

demandas de atencin de la sociedad

Salud Pblica y Comunidad

AU TO RRE GU LADO Y PERMANENTE

Toma decisiones con base en el

crtica constructiva de sus pares.

conciencia de sus potencialidades y

conocimientos por medio de sus

QUINTO AL NOVENO SEMESTRE

permitan construir su conocimiento,

profesional inclusive la formacin en

Salud Pblica y Comunidad 2015-6

QUINTO AL NOVENO SEMESTRE

3. C OMUNICA CI N EFEC TIVA

con sus compaeros, profesores

Aplica los principios y conceptos

orales utilizando adecuadamente

Interacta de manera verbal y no

eficiente con pacientes, pares y

a sus creencias y valores culturales,

comunidad a fin de lograr una

basada en el respeto a su autonoma,

verbal con los pacientes y con la

atenta y efectiva con los pacientes