CURSO DE CAPACITACIN PARA ASESORES

TCNICO PEDAGGICOS
Plan de Apoyo Compartido - Ministerio de Educacin

ESTRATEGIAS DE DIVERSIFICACIN DE LA
ENSEANZA
Relatores:

coc

VIDEO LENGUAJE

coc

ENSEAR A APRENDER EN AULAS

DIVERSAS

coc

ENSEAR A APRENDER EN AULAS DIVERSAS

Atender la diversidad en el
aula significa preocuparse
de todos los estudiantes,
generar ambientes de
aprendizaje
enriquecedores
y
diversificar la enseanza,
prestando
especial
atencin a quienes ms
ayudas necesitan para
participar y aprender

Las planificaciones y el desarrollo de las clases deben

de contribuir a una mayor comprensin y valoracin
de la diversidad.

Las planificaciones del aula tienen que dar respuesta al

grupo como tal y a cada alumno dentro del mismo.
Hay que lograr el mayor grado posible de interaccin y
participacin de todos los alumnos sin perder de vista
las necesidades concretas de cada uno para alcanzar
los aprendizajes esperados

Cuanto ms diversificada sea la programacin de aula

menos adecuaciones y apoyos individuales sern
necesarios.

coc

DIVERSIDAD
coc

Productos y entornos utilizables por todas las

personas, en la mayor amplitud posible, sin la
necesidad de posteriores adaptaciones o diseos
especializados (Conell et al. 1997)

Diseo Universal de
Aprendizaje
Un diseo universal no significa que sea algo vlido
para todos sino por el contrario una multiplicidad de
posibilidades; diversificar lo nico y uniforme

El diseo universal de aprendizaje (DUA), se

fundamenta en la idea de que la diversidad es la
norma, no la excepcin, por lo que los programas
de estudio y las situaciones de aprendizaje se
disean desde el principio (a priori) para
satisfacer las diferencias de aprendizaje de manera
que gran parte de las adaptaciones posteriores
puedan ser reducidas o eliminadas
coc

Proporcionar formas
mltiples de
motivacin para dar
respuesta a variados
intereses y
preferencias

PRINCIPIOS DEL
DISEO UNIVERSAL
PARA EL
APRENDIZAJE

Proporcionar
formas mltiples
y variadas de
expresin y
ejecucin
coc

Proporcionar
formas mltiples
de presentacin
y representacin

Las planificaciones que se ofrecen en el marco

del PAC deben considerarse como un recurso que
orienta la accin educativa

Cmo se pueden
enriquecer los
materiales
de apoyo compartido
con los principios
del Diseo Universal?

Los principios del diseo universal de pueden

servir de orientacin para diversificar los
componentes del PAC
coc

coc

Elementos transversales del

proceso

Etapas de la unidad didctica

Inicio de la clase o unidad didctica
Utilizar diferentes medios para motivar a los estudiantes de
forma que tengan una predisposicin favorable al aprendizaje.
Utilizar diversas estrategias para conocer el punto de partida de
todos los estudiantes respecto de los nuevos aprendizajes o
temas que se van a abordar
Desarrollo de la clase
Proporcionar mltiples medios de presentacin para que los
contenidos de aprendizaje sean accesibles a todos los
estudiantes
Utilizar diversas estrategias para que puedan procesar y
comprender la informacin y construir significados respecto de
los contenidos de aprendizaje.
Proporcionar una diversidad de experiencias y situaciones de
aprendizaje.
Proporcionar mltiples medios de expresin y ejecucin.
Cierre de la actividad o clase
Utilizar diversas estrategias para sintetizar el proceso seguido
Utilizar diferentes medios para expresar lo que han aprendido
coc

Generar un clima positivo

Evaluacin

Generar un clima positivo

Evaluacin

Generar un clima positivo

Evaluacin

Utilizar diferentes medios para motivar a los estudiantes de

forma que tengan una predisposicin favorable al aprendizaje
Explicar los objetivos de cada tarea e informar del conjunto de actividades
que se van a abordar
Asegurarse que todos los estudiantes han comprendido lo que tienen que
hacer
Que los estudiantes participen en la planificacin de las tareas, en la
definicin de objetivos, en la forma de realizar las actividades, o elegir
entre una serie de actividades
Plantear actividades que los estudiantes puedan realizar con las ayudas
necesarias
Centrarse en las competencias ms que en las carencias y reforzar a los
estudiantes por el esfuerzo y no slo por los resultados
Contar ancdotas o aprovechar acontecimientos de la vida de los
estudiantes para que se motiven por el aprendizaje.
Generar un clima de confianza en el que se estimula asumir riesgos, aunque
se equivoquen, considerando los errores como elemento de aprendizaje
coc

Utilizar diversas estrategias para conocer el punto de partida de

todos los estudiantes respecto de los nuevos aprendizajes o
temas que se van a abordar
Para explorar los conocimientos previos se pueden utilizar diferentes estrategias
que dependern de la edad y caractersticas de los alumnos y del tipo de
aprendizaje que se va a abordar

Hacer
preguntas
abiertas o
cerradas

Plantear un
problema
para que los
estudiantes
intenten
resolverlo con
los
conocimientos
que tienen en
ese momento

Proponer un
debate o un
dilema sobre
un tema en el
que los
estudiantes
expresen sus
puntos de
vista

coc

Realizar
organizadores
grficos y
mapas
conceptuales

Expresar lo
que saben a
travs de
dibujos o
dramatizacion
es.

Utilizar diferentes modalidades y alternativas de

presentacin de los contenidos de aprendizaje para
favorecer el acceso a la informacin.
Alternativas de
presentacin a la
informacin auditiva y
visual

descripciones (texto escrito u oral),

utilizacin de grficos, esquemas, vdeos

Modalidades que
permitan al alumno
personalizar la percepcin
de la informacin.

el tamao del texto o imgenes, contraste

entre fondo y texto, color para resaltar
informacin

Modalidades alternativas
y complementarias de
lenguaje oral y escrito.

incorporar smbolos dentro de un texto,

explicaciones a las referencias desconocidas,;
ilustrar con vnculos explcitos la relacin
entre el texto y cualquier representacin de
coc
esa informacin

Utilizar distintas modalidades y estrategias para

favorecer la comprensin

Estrategias alternativas
para apoyar la memoria y
la transferencia

listas, organizadores, notas adhesivas,

preguntas para activar estrategias de
memorizacin, mapas conceptuales para
apoyar el registro escrito

Estrategias alternativas
para guiar el
procesamiento de la
informacin

instrucciones explcitas para cada paso en un

proceso, modelos que guan la exploracin y
la ejecucin, entrega de la informacin en
elementos ms pequeos

Relevar los conceptos

esenciales, las ideas
principales, y las
relaciones

resaltar o destacar elementos clave en un

texto, grfico, diagrama, utilizar mltiples
ejemplos y contra ejemplos para destacar las
caractersticas esenciales, reducir los
elementos
no pertinentes de la informacin.
coc

Proporcionar una diversidad de experiencias y situaciones de

aprendizaje
Utilizar diversos mtodos de enseanza
Disear actividades que permitan trabajar los temas con diferente grado de
complejidad o aprendizaje distintos
Disear una variedad de actividades para que los estudiantes practiquen y
apliquen de forma autnoma lo aprendido
Combinar distintas formas de agrupamiento; trabajo en gran grupo,
individual, en parejas o en pequeos grupos as
Utilizar una amplia gama de materiales didcticos que permitan diferentes
formas de utilizacin as como el tratamiento de determinados temas con
distinto nivel de complejidad
Organizar el espacio del aula de forma que se favorezca la autonoma y
movilidad de los alumnos y se pueda adaptar a los distintos tipos de
actividades y agrupamientos
Privilegiar las estrategias de aprendizaje cooperativo
coc

Favorecen el
desarrollo
socioemocional y el
aprendizaje
acadmico

Favorece el
intercambio, el
contraste de las
propias ideas y
clarificar conceptos

Ventajas del
aprendizaje
cooperativo

Facilita que los

estudiantes asuman
riesgos
coc

Favorecen la
motivacin y una
mayor autonoma
que permite a los
docentes dedicar
ms tiempo a
aquellos que ms lo
requieren

Pensar muy bien los criterios para agrupar a los

estudiantes con el fin de que todos se sientan bien el
grupo y hagan una contribucin

Condiciones para que

el aprendizaje
cooperativo sea
efectivo:

Realizar actividades especficas para que los

estudiantes adquieran las competencias necesarias
para trabajar de forma cooperativa: escuchar
activamente, planificar las tareas, distribucin de
responsabilidades, ponerse en el punto de vista del
otro, etc.
Utilizar procedimientos de evaluacin que combinen la
valoracin de los aportes individuales al trabajo
colectivo, como la evaluacin del producto grupal.

Evaluacin rigurosa del proceso para identificar los

factores que favorecen o dificultan el trabajo
cooperativo e introducir las mejoras necesarias
coc

Tutora entre
pares
Torneos en
equipos de
aprendizaje

Rompecabezas

Grupos de
Investigacin

Tcnicas de
Aprendizaje
Colaborativo

coc

Grupos de
discusin

Proporcionar
mltiples medios
de expresin y
ejecucin

Modalidades
alternativas de
ejecucin y
presentacin de
las tareas

Textos escritos, exposicin oral,

debates, ilustraciones,
manipulacin de materiales,
recursos multimedia, msica,
artes visuales, expresin corporal.

Apoyar la
ejecucin de las
tareas a travs
de ayudas

Verbales, fsicas, mostrando

diferentes estrategias o
procedimientos, modelado, etc.

Modos
alternativos de
respuesta fsica:

Algunos alumnos por diferentes

razones se pueden cansar
fcilmente por lo que es
necesario dosificar el ritmo e
intensidad de las tareas.

Medios
alternativos de
uso de
materiales y TIC

Simuladores de teclado, textos en

braille, imanes en puzles,
ampliacin de letras, etc.

coc

Utilizar diversas estrategias para el cierre de la

actividad o clase
Utilizar diferentes estrategias para
sintetizar y analizar el proceso
seguido y lo que han aprendido los
estudiantes

Realizar preguntas
guiadas abiertas o
cerradas

Diagramas o
matrices con
conclusiones

coc

Realizar actividades de
ampliacin que pueden
servir tanto para
profundizar, cuando los
estudiantes han logrado o
estn por encima de los
aprendizajes esperados, o
para trabajar algunos
aspectos en el caso de
aquellos alumnos que an
estn en proceso de
alcanzar los objetivos
propuestos

La evaluacin y un buen clima como elementos transversales

que han de acompaar el proceso de enseanza y aprendizaje
Comprobar sistemticamente el grado de aprendizaje y participacin de
cada alumno para introducir las modificaciones necesarias

Utilizar diferentes
procedimientos de
evaluacin que se
adapten a distintos
estilos, capacidades y
posibilidades de
expresin de los
alumnos

Utilizar diferentes
estrategias para ayudar
a los estudiantes a
regular su proceso de
aprendizaje: clarificar o
resituar los objetivos de
la actividad, ajustar las
expectativas, establecer
prioridades, o hacer
preguntas dirigidas que
reorienten el proceso, o
explicitar los pasos que
se han seguido
coc

Utilizar la informacin
que proporciona la
evaluacin para la
revisin y mejora de los
procesos de enseanza
aprendizaje.

Crear un clima relacional y emocional positivo que favorezca el

aprendizaje, la participacin y la convivencia
Acoger a todos los estudiantes y valorar la diversidad como una
oportunidad de aprendizaje y de enriquecimiento mutuo.

Tener altas expectativas respecto del aprendizaje de todos los estudiantes y

darles una retroalimentacin positiva.

Fomentar relaciones positivas y de empata entre los alumnos, potenciando

el respeto y valoracin mutua y utilizando estrategias que fomenten la
cooperacin y solidaridad en lugar de la competitividad.

Fomentar relaciones positivas y de empata entre los alumnos,

potenciando el respeto y valoracin mutua y utilizando estrategias que
fomenten la cooperacin y solidaridad en lugar de la competitividad.
coc

coc

CURSO DE CAPACITACIN PARA ASESORES

TCNICO PEDAGGICOS
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