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EducAo do Maraj
PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
CAMPUS UNIVERSITRIO DO MARAJ BREVES
BREVES
2011
REITOR
Prof. Dr. Carlos Edilson de Almeida Maneschy
VICE-REITOR
Prof. Dr. Horacio Schneider
DIRETORA DE ENSINO
Prof. Dr. Maria Lcia Harada
ORGANIZADORES
SUMRIO
1.
APRESENTAO
2.
IDENTIFICAO DO CURSO
2.1
2.4
3.1.
3.2
3.3.
19
3.4.
COMPETNCIAS E HABILIDADES
20
24
4.1
CONSIDERAES INICIAIS
24
4.2
28
4.3
ESTGIO SUPERVISIONADO
30
4.4
ATIVIDADES COMPLEMENTARES
32
4.5
35
4.5.1
Poltica de Pesquisa
35
4.5.2
Poltica de Extenso
36
5
6
6.1
6.2
7
8.
SISTEMA DE AVALIAO
46
8.1.
47
8.2.
48
9.
REFERNCIAS
50
10
APENDICES
54
2.2.
2.3.
14
37
1. APRESENTAO
Sua estrutura comporta campi no interior do Estado, os quais atuam em interrelao mtua e em interao com a administrao superior na elaborao e
consecuo de projetos, planos e programas de interesse institucional.
Dentre os Campi encontra-se o Campus Universitrio do Maraj Breves,
regulamentado pela Resoluo do Conselho Superior de Ensino e Pesquisa
CONSEPE N. 639/2008, com uma histria de motivao, luta, determinao e
confiana na possibilidade de transformao educacional e social, haja vista situarse em uma regio em que o ndice de Desenvolvimento Humano IDH e o ndice de
desenvolvimento da Educao Bsica IDEB esto abaixo da mdia estadual e
nacional.
Com sede no municpio de Breves, em seus 20 anos de existncia,
proporcionou a regio marajoara a oferta de cursos de licenciatura histria,
geografia, matemtica, cincias, letras, pedagogia, contribuindo significativamente
na formao de professores para a educao bsica e para a educao superior, j
que atualmente conta em seu quadro com profissionais professores e tcnicos que
foram alunos do Campus e que hoje prestam a sua contribuio a instituio e o
compromisso com a sua comunidade.
No ano de 2010 atendeu uma demanda de cursos intensivos e extensivos:
Pedagogia, Cincias Naturais, Letras, Matemtica e um curso de Bacharelado
Servio Social. Na modalidade distncia, Qumica e Matemtica, sendo plo do
Plano de Formao de Professores PARFOR na oferta dos cursos de Letras e
Pedagogia nos municpios de Breves, S. Sebastio da Boa Vista e Ponta de Pedras.
O curso de Pedagogia iniciou atendendo 101 alunos nestes respectivos municpios.
O ensino, a pesquisa e a extenso so planejados para atender no s a
demanda especfica do municpio de Breves, mas para chegar aos demais
municpios da Ilha e naqueles em que o ensino superior ainda no realidade;
entretanto, com a sua consolidao como plo regional de conhecimento no Estado,
desenvolve a qualificao de profissionais na rea da Educao e recentemente
amplia-se na rea de Servio Social uma demanda histrica do Maraj. Nesta
perspectiva assume assim a misso e viso da UFPA.
2. IDENTIFICAO DO CURSO
2.1. HISTRIA DO CURSO NO BRASIL E NA UFPA
10
11
12
se aguda a importncia que ela assume e os efeitos que gera em face nova
realidade mundial, caracterizada pela cincia e pela inovao tecnolgica.
O saber hoje tem um papel preponderante e diferente daquele que
desempenhou h muito poucas dcadas atrs que, alis, um curtssimo espao
de tempo se comparado ao tempo da histria de evoluo do homem moderno. A
sociedade atual a sociedade do conhecimento, a sociedade tcnicoinformacional (LIBNEO, 2005), e as transformaes decorrentes dos avanos
tecnolgicos modificam hbitos e costumes, e afetam a educao de muitas
maneiras. Portanto, preciso considerar o papel do educador, que faz parte do
processo global, mas que tambm vivencia uma realidade particular, neste caso, a
realidade da mesorregio marajoara.
E que realidade essa? Trata-se de uma realidade, no mnimo, injusta, pois a
regio, em todos estes anos de sua histria, tem sido excluda das prioridades das
polticas pblicas, apresentando um dos mais baixos ndices de desenvolvimento
humano do estado do Par e do Brasil.
Uma regio onde se constatam muitos paradoxos. Por exemplo, a
convivncia da revoluo da microeletrnica, da modernizao da produo, que
realidade mundial, em meio a trabalhos manuais ainda to artesanais ou tcnicas de
produo consideradas ultrapassadas ou mesmo rudimentares. O paradoxo entre o
mundo virtual, o computador, os sistemas on-line, a era digital, a rapidez das
comunicaes, das informaes e a qualidade dos servios proporcionados pela
informatizao, alm da busca de saber cada vez mais eficiente e aprimorado com
vistas reestruturao do sistema produtivo para a lucratividade, para o
desenvolvimento do mercado transnacional e hegemonia do poder econmico dos
conglomerados internacionais, tudo isso convivendo com altos ndices de
analfabetismo, desemprego ou condies abjetas de subemprego.
Tal condio implica em baixa renda familiar e, conseqentemente, em
condies de sobrevivncia de baixo nvel, o que remete inevitavelmente lgica da
excluso social. Nesse panorama, o papel do educador se afirma grandioso e
imprescindvel, consolidando uma atitude de natureza essencialmente pedaggica,
isto , vinculada a processos metodolgicos e organizacionais de construo de
saberes, de modos de agir e de pensar, enfim, de compromisso com a formao
humana alicerada nos valores ticos e na prtica social da solidariedade e da
tolerncia.
13
2.4.
I - Curso:
I.I O Curso de Licenciatura em Pedagogia, a ser ofertado para atendimento
das demandas do Plano Nacional de Formao de Professores PARFOR,
ser desenvolvido na modalidade presencial (tempo-universidade) em 80% da
carga horria total do Curso e na modalidade distncia (tempo-trabalho
educativo) em 20%.
I.II A modalidade presencial ser desenvolvida no 1 perodo (Janeiro e
Fevereiro) e 3 perodo (Julho e Agosto) letivos previstos no calendrio
acadmico da UFPA.
I.III A modalidade a distncia ser desenvolvida atravs de um conjunto de
atividades planejadas e avaliadas ao longo do curso, de modo a articular
teoria e prtica educativa na perspectiva de integrao das dimenses de
ensino, pesquisa e extenso.
II - Forma de Ingresso: Por seleo a partir da Plataforma Freire/MEC de
acordo com os critrios estabelecidos no Protocolo das IES do Estado do
Par.
III - Nmero de vagas: 40 vagas por turma
IV - Turno de funcionamento:
14
TURMA INTENSIVA:
Manh: 07h:30 12h50
Tarde: 13h 18h20
V - Local de Funcionamento: Universidade Federal do Par, Campus
Universitrio do Maraj- Breves - Faculdade de Educao e Cincias
Humanas.
V.I Turmas Anexas: Nos municpios de So Sebastio da Boa Vista, Ponta
de Pedras e Portel.
VI Modalidades de oferta: Presencial e a distncia.
VII Ttulo conferido: Licenciado Pleno em Pedagogia
VIII Curso: Diurno
VIII. I O curso ter durao mnima de 04 (quatro) anos e mxima de 6
(seis) anos.
IX - Carga Horria: 3.390horas
X - Perodo Letivo: Intensivo.
XI - Regime Acadmico de Matrcula: Seriado.
XII - Formas de Oferta de Atividades: As atividades curriculares sero
ofertadas no formato Modular.
XIII - Avaliaes Externas: Exame Nacional de Desempenho de Estudantes
(ENADE)
15
3.1.
FUNDAMENTOS
NORTEADORES:
DIDTICO-PEDAGGICOS
TICOS,
EPISTEMOLGICOS,
16
conhecimento
se desenvolve
num
determinado
contexto
17
ambos sua
expresso
metodolgica na pesquisa, como forma reflexiva da prtica, que vai dar teoria
sentido menos academicista e mais orgnico (arraigado na realidade do Sistema de
Ensino).
No segundo princpio destaca-se a construo da polivalncia como busca de
compreenso da totalidade da formao bsica. O Licenciando precisa de base
cientfica, suficientemente aprofundada, para fundamentar o trato epistemolgico e
pedaggico do conjunto dos conceitos a serem trabalhados, de forma globalizada.
No terceiro princpio se destaca o princpio de formao tico-poltica, em cuja
base est a identificao da docncia com um projeto de sociedade. Desta
identificao depende todo o processo de construo da identidade profissional, que
se revela na prtica individual do professor e na construo coletiva do projeto
poltico-pedaggico da escola. um principio educativo que se revela mais na ao
do que no conhecimento.
18
educativa
em
ambiente
escolar
no-escolar,
levando
em
19
historicamente.
Implica,
fundamentalmente,
uma
concepo
de
20
Competncia
terica:
domnio
de
conhecimentos
cientficos
para
21
Competncia terica
ATIVIDADES CURRICULARES
Filosofia da Educao
Concepes Filosficas da Educao
Histria Geral da Educao
Histria da Educao Brasileira e da Amaznia
Sociologia da Educao
Psicologia da Educao
Antropologia Educacional
Biologia da Educao
Teoria do Currculo
metodologias
materiais
pedaggicos
adequados
ao
22
da
gesto
das
instituies,
contribuindo
para
elaborao,
Competncia prtica
ATIVIDADES CURRICULARES
Pesquisa Educacional
Estatstica Aplicada Educao
Metodologia de Pesquisa em Educao
Seminrio de Pesquisa
Laboratrio de Pesquisa
TCC I
TCC II
Prtica Pedaggica
Estgio Curricular em Docncia na Educao Infantil
Estgio Curricular em docncia na Educao de Jovens e
Adultos
Estgio em Ambientes no escolares
Estgio Curricular em Docncia no Ensino Fundamental
Estgio Curricular em Gesto na Escola e Coordenao
Pedaggica
Estgio Supervisionado
LIBRAS
Fund. Terico-met do Ensino de Portugus
Fund. Terico-met do Ensino de Matemtica
Fund. Terico-met do Ensino de Cincias
Fund. Terico-met do Ensino de Histria
Fund. Terico-met do Ensino de Geografia
Fund. Terico-met da Educao Infantil
Arte na Educao Infantil e no Ensino Fundamental
Atividades Complementares
23
Competncia poltico-social
4.
Competncia
ATIVIDADES CURRICULARES
Gesto de Sistemas e Unidades Educacionais
Sociedade, Trabalho e Educao
Sociedade, Estado e Educao
Poltica Educacional
Legislao da Educao
Organizao do Trabalho Pedaggico
Planejamento Educacional
Avaliao Educacional
Coordenao Pedaggica em Ambientes Escolares
Pedagogia em Ambientes No-Escolares
Educao do Campo e Desenvolvimento da Amaznia
inter-relacional:
compreenso
do
trabalho
coletivo
Competncia inter-relacional
ATIVIDADES CURRICULARES
Alfabetizao lingustica, letramento escolar e gneros
discursivos
Psicologia da Aprendizagem e do Desenvolvimento
Fundamentos da Didtica
Didtica e Formao Docente
Corporeidade e Educao
Ludicidade e Educao
Fundamentos e Metodologia da Educao Inclusiva
Tecnologias, Informticas e Educao
24
25
de
aprendizagem
necessrias
ao
desenvolvimento
de
componentes
integradores
do
curso
esto
atividades
26
NCLEO
NCLEO DE ESTUDOS
BSICOS
DIMENSO
ATIVIDADES CURRICULARES
1. Filosofia da Educao
2. Histria Geral da Educao
3. Sociologia da Educao
4. Psicologia da Educao
Fundamentao do
5. Antropologia Educacional
Trabalho Pedaggico
6. Biologia da Educao
7. Histria da Educao Brasileira e da Amaznia
8. Concepes Filosficas da Educao
Sub-total
9. Teoria do Currculo
10. Fundamentos da Didtica
11. Psicologia da Aprendizagem e do Desenvolvimento
Currculo, Ensino e 12. Avaliao Educacional
Avaliao.
13. Corporeidade e Educao
14. Fundamentos e Metodologia da Educao Inclusiva
15. Tecnologias, Informticas e Educao
Sub-total
TOTAL
CH
75
75
75
75
60
60
60
60
540
60
60
60
60
60
75
75
450
990
60
Pesquisa, Prtica
Pedaggica e
Estgios.
NCLEO DE
APROFUNDAMENTO E
DIVERSIFICAO DE
ESTUDOS
Trabalho Docente na
Educao Infantil,
Sries Iniciais do
Ensino Fundamental.
Organizao e
Gesto do Trabalho
Pedaggico
NCLEO DE ESTUDOS
INTEGRADORES
TOTAL
51. Atividades Complementares
TOTAL
TOTAL GERAL
Quadro 01: Atividades curriculares do curso de Licenciatura em Pedagogia/PARFOR
60
60
60
60
60
60
60
90
45
90
60
60
825
75
75
75
75
75
75
60
60
60
60
60
60
810
60
60
60
60
60
60
75
60
60
90
645
3.270
120
120
3.390
27
ATIVIDADES CURRICULARES
1
1
1
1
1
Filosofia da Educao
Histria Geral da Educao
Sociologia da Educao
Psicologia da Educao
Corporeidade e Educao
2
2
2
2
2
2
2
Antropologia Educacional
Concepes Filosficas da Educao Histria da Educao Brasileira e da Amaznia Ludicidade e Educao
Fundamentos da Didtica
Psicologia da Aprendizagem e do Desenvolvimento
Biologia da Educao
3
3
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
Prtica Pedaggica
Pesquisa Educacional
Fund. Terico-met do Ensino de Cincias
Fund. Terico-met do Ensino de Matemtica
Educao do Campo e Desenvolvimento da Amaznia
Sociedade, Trabalho e Educao
5
5
5
5
5
5
5
6
6
6
6
6
6
7
7
7
7
7
7
7
8
8
8
8
8
8
Sub-total
Sub-total
Sub-total
Sub-total
Sub-total
Sub-total
Sub-total
Sub-total
TOTAL
CARGA
HORRIA
75
75
75
75
60
360
60
60
60
60
60
60
60
420
60
60
60
60
60
60
60
420
60
60
75
75
60
60
390
75
75
60
75
60
60
60
465
90
75
75
75
75
60
450
60
60
60
90
60
60
60
450
90
45
60
60
60
120
435
3.390
28
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.
Para a oferta das disciplinas mencionadas no item VI sero criadas subturmas para a lotao de professores;
VIII.
29
IX.
X.
XI.
XII.
XIII.
XIV.
30
31
32
Projetos de Extenso;
II.
Projetos de Pesquisa;
III.
IV.
V.
VI.
33
VII.
VIII.
34
35
II.
III.
Desenvolver
atividades
de
carter
multidisciplinar,
interdisciplinar
V.
VI.
36
VII.
VIII.
Desta forma, a poltica de extenso do curso ser realizada seja por meio das
atividades curriculares como por projetos desenvolvidos pelos professores e alunos.
Nas atividades curriculares a extenso se dar nas 19 disciplinas que dispem de
carga horria prtica conforme pode ser visualizada no Apndice IV que apresenta a
contabilidade acadmica do curso, totalizando 585 horas, com exceo das
disciplinas de estgio. Os professores que ministraro as disciplinas tero autonomia
em comum acordo com os alunos para realizarem: mini-cursos, oficinas, seminrios,
Jornada pedaggica, Simpsios, palestras, Workshop, feiras didtico-pedaggicas,
projetos de interveno junto comunidade geral e educacional.
Os professores da faculdade podem solicitar carga horria para projeto de
extenso com at 20 horas semanais, podendo ainda ser includa em seus Planos
Individuais de Trabalho conforme as orientaes da resoluo n. 4.074/2010.
Todos os projetos devem ser submetidos ao Plenrio do Conselho da
Faculdade e do Campus para anlise e aprovao. No encerramento de cada
projeto os professores devem apresentar relatrio final destacando os resultados
alcanados.
37
entanto,
orienta-se
para
existncia
de
uma
diversidade
de
6 INFRA-ESTRUTURA
6.1 ESTRUTURA HUMANA E FISICA DO CURSO DE PEDAGOGIA
a) Corpo Docente
38
DOCENTES
1
C. H.
DISCIPLINA DE CONCURSO
DE
DE
DE
DE
Poltica Educacional
LIBRAS
Histria da Educao
Didtica
e
Formao
Docente
Psicologia da Educao
Gesto
de
Unidades
Educacionais
Pesquisa Educacional
Avaliao Educacional
Tecnologias, Informtica e
Educao
Planejamento Educacional
Prtica Pedaggica
Sociologia da Educao
01
02
03
04
05
06
Egdio Martins
07
08
09
DE
DE
DE
10
11
12
DE
DE
DE
DE
DE
FORMAO
Mestre
Mestre
Mestre
Mestre
Mestre
Especialista
Mestre
Especialista
Especialista
Especialista
Especialista
Mestre
39
TURMAS
Pedagogia
Pedagogia
Pedagogia
Pedagogia
Pedagogia
Alunos remanescentes
Pedagogia PARFOR
Pedagogia PARFOR6
Pedagogia PARFOR7
Pedagogia PARFOR
Pedagogia PARFOR
Pedagogia PARFOR8
CURSO
175
175
421
468
421
175
547
586
590
547
ANO
2007
2008
2009
2010
2011
1996 a 2006
2010
2010
2010
2011
2011
2011
REGIME
Extensivo
Extensivo
Intensivo
Extensivo
Intensivo
Intensivo
Intensivo
Intensivo
Intensivo
Intensivo
Intensivo
N DE ALUNOS
36
44
45
40
41
60
40
30
32
40
40
40
495
Quadro 04: Turmas de Pedagogia coordenada pela Faculdade de Educao e Cincias Humanas
Fonte: Secretaria da Faculdade de Educao (2011)
b) Tcnico Administrativo
40
41
42
43
cantina (64 m); 01 (um) espao coberto para reunies (170 m). Ainda que de forma
precria, devido quantidade restrita de materiais, os alunos dispem de acesso
materiais como a data show, retro-projetor, cmera digital, scanner.
As estruturas fsicas do Campus esto passando por reformas para solucionar
problemas de acesso, tendo em vista atender portadores de necessidades
especiais, bem como solucionar problemas de imobilirio, iluminao e climatizao
das salas de aulas.
O Campus ainda enfrenta problemas em relao ao acervo bibliogrfico. A
Biblioteca Prof. Ricardo Teixeira de Barros do Campus Universitrio de Breves (120
m), atende a comunidade acadmica do Campus e a sociedade em geral. Ela
dispe de um acervo com 4.429 exemplares, que alm de ser pequeno est
desatualizado, necessitando de mais obras para poder atender as demandas dos
usurios. Sua infra-estrutura tambm precisa de melhorias, pois seu espao fsico
de 120 m (cento e vinte metros quadrados) pequeno, necessitando ser ampliado.
Espera-se que, com a alocao das verbas de que se tm notcias, isso venha a
acontecer e resolver essa deficincia.
Em virtude da expanso da oferta de cursos, do seu quadro funcional,
principalmente do corpo docente que o Campus vem promovendo nos ltimos anos,
a estrutura fsica no comporta mais toda essa demanda existente. Desta forma,
para o funcionamento dos cursos a serem ofertados pela Faculdade de Educao e
Cincias Humanas, so necessrios os seguintes recursos materiais e espaos
fsicos conforme descrito no quadro 05 a seguir:
N
01
02
03
04
05
06
07
ESPAOS FSICOS
EXISTENTES
Sala para Coordenao
01
Sala para Secretaria
00
Sala para Grupos de Pesquisa
00
Salas de Aula
02
Sala para o Centro Acadmico
00
Gabinete para Professores
00
Sala para Reunies dos docentes e do Conselho
00
da Faculdade
08
Laboratrio de Educao
00
09
Escola de Aplicao
00
10
Biblioteca de Cincias Humanas
00
11
Laboratrio de informtica
00
Quadro 05: espao fsico disponveis no Campus Universitrio do Maraj
NECESSRIOS
01
01
06
05
01
12
01
01
01
01
01
44
executado desde o ano de 2010 e dando continuidade durante o ano de 2011 com
vista a garantir infra-estrutura fsica e pedaggica que atender tambm os cursos
de Pedagogia, conforme pode ser visualizado no quadro 06 a seguir:
AMBIENTES
Laboratrios
Secretaria da
Faculdade
Salas de
professores
METAS
1. Reestruturao fsica do Laboratrio de Informtica no perodo de julho a
dezembro de 2011;
2. Aquisio de 30 computadores novos para instalao no Laboratrio de
Informtica ligados a internet no perodo de outubro de 2011 a janeiro de 2012;
3. Aumento do Link de acesso a Internet no Campus Universitrio do Maraj
Breves para facilitar a pesquisa dos acadmicos e os trabalhos administrativos no
perodo de junho a outubro de 2011;
4. Implantao de Rede Wireless no Campus Universitrio do Maraj Breves
objetivando facilitar o acesso dos acadmicos a pesquisa no perodo de outubro a
dezembro de 2011;
1. Efetivao da contratao de 2 (dois) bolsistas atravs do PARFOR que
desempenharo atividades administrativas na faculdade no perodo de janeiro a
dezembro de 2011;
2. Ampliao do espao da Secretaria da Faculdade de Educao para melhor
atender os alunos no perodo de julho a agosto de 2001;
3. Aquisio de mais 3 (trs) computadores ligados a internet a secretaria da
faculdade no perodo de julho a agosto de 2011;
1. Construo de 17 gabinetes com capacidade para dois professores cada, que
atender todos os 10 (dez) docentes da Faculdade, medindo 14,70m2 (4,90m X
3,00m), com recursos do REUNI no perodo de fevereiro de 2011 a janeiro de
2012;
2. Instalao de 12 computares ligados internet movis nos gabinetes dos
professores no perodo de dezembro de 2011 a janeiro de 2012
3. Instalao de sala de reunio para professores equipados com carteiras, mesa e
material de multimdia no perodo de dezembro de 2011 a janeiro 2012;
4. Construo de 01 (um) Centro de Treinamento, com capacidade para 30 (trinta)
usurios, medindo 65,70m2 no perodo de fevereiro de 2011 a Janeiro de 2012;
1. Instalao do novo prdio da biblioteca do Campus Universitrio do Maraj
Breves medindo 420m no perodo de maro a julho de 2011;
2. Implantao do sistema digital para administrao do acervo da biblioteca do
campus no perodo de agosto a novembro de 2011;
Apoio
Pedaggico
Salas de aula
1. Construo de mais trs salas de aulas com recurso do REUNI medindo 49,80
m2, com capacidade para 40 (quarenta) usurios com instalao dos
equipamentos de multimdia, refrigerada, carteiras com almofadas, quadro
magntico para atender os cursos de pedagogia no perodo de janeiro de 2011 a
janeiro de 2012;
2. Construo de um auditrio com recursos do REUNI para 300 lugares no
perodo de janeiro de 2011 a janeiro 2012;
3. Instalao fixa nas salas de aula dos equipamentos de multimdia (data
45
Atendendo ao artigo 125 do Regulamento da Graduao da UFPA, ressaltase que a Faculdade de Educao e Cincias Humanas busca contemplar o princpio
da incluso social, almejando disponibilizar acesso s salas de aula, recursos
adequados e capacitao de pessoal para atender as pessoas com necessidades
especiais. Em essncia, a poltica adotada de valorizao aos princpios da
incluso social e o objetivo maior melhorar os recursos disponveis para tal. Para
isso necessitaremos de:
a) Ajustes de ordem infra-estrutural para garantir o acesso de cadeirantes;
b) Transformao de textos para o BRAILLE
c) Formao continuada para professores e alunos do Campus quanto a
LIBRAS
46
8. SISTEMA DE AVALIAO
47
estrutura
curricular,
flexibilizao
curricular,
atividades
48
49
atividade curricular, mas com frequncia mnima de setenta e cinco por cento, o
docente tem autonomia para recorrer a avaliao substitutiva conforme as
orientaes do Art. 111do regulamento do ensino de graduao.
Desempenho dos Docentes os docentes sero avaliados a cada dois anos
mediante instrumento elaborado para ser aplicado para esse fim, considerando o
seu desempenho em relao capacitao e habilidade profissional, assiduidade,
pontualidade,
relaes
humanas,
cumprimento
do
contedo
programtico,
50
10. REFERNCIAS
51
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 37 ed. Rio de Janeiro; Paz e Terra, 1987.
52
SANTOS, Maria ngela dos. Biologia educacional. 16. ed. So Paulo: tica, 1998.
53
1983.
54
APNDICES
RELAO DOS APNDICES DO PROJETO PEDAGGICO DO CURSO (PPC)
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
NCLEO DE ESTUDOS
BSICOS
DIMENSO
ATIVIDADES CURRICULARES
1. Filosofia da Educao
2. Histria Geral da Educao
3. Sociologia da Educao
4. Psicologia da Educao
Fundamentao do 5. Antropologia Educacional
Trabalho Pedaggico 6. Biologia da Educao
7. Histria da Educao Brasileira e da Amaznia
8. Concepes Filosficas da Educao
Sub-total
Currculo, Ensino e
Avaliao
Pesquisa, Prtica
Pedaggica e
Estgios
NCLEO DE
APROFUNDAMENTO E
DIVERSIFICAO DE
ESTUDOS
Trabalho Docente na
Educao Infantil,
Sries Iniciais do
Ensino Fundamental
Organizao e
Gesto do Trabalho
Pedaggico
NCLEO DE ESTUDOS
INTEGRADORES
CH
75
75
75
75
60
60
60
60
540
9. Teoria do Currculo
10. Fundamentos da Didtica
11. Psicologia da Aprendizagem e do Desenvolvimento
12. Avaliao Educacional
13. Corporeidade e Educao
14. Fundamentos e Metodologia da Educao Inclusiva
15. Tecnologias, Informticas e Educao
Sub-total
60
60
60
60
60
75
75
450
TOTAL DO NCLEO
990
60
TOTAL DO NCLEO
51. Atividades Complementares
TOTAL
60
60
60
60
60
60
60
90
45
90
60
60
825
75
75
75
75
75
75
60
60
60
60
60
60
810
60
60
60
60
60
60
75
60
60
90
645
3.270
120
120
TOTAL GERAL
3.390
67
ATIVIDADES CURRICULARES
1. Filosofia da Educao
2. Histria Geral da Educao
3. Sociologia da Educao
4. Psicologia da Educao
5. Antropologia Educacional
6. Biologia da Educao
7. Histria da Educao Brasileira e da Amaznia
8. Concepes Filosficas da Educao
9. Teoria do currculo
10. Fundamentos da Didtica
11. Psicologia da Aprendizagem e do
desenvolvimento
12. Avaliao Educacional
13. Corporeidade e Educao
14. Fundamentos e metodologia da educao
inclusiva
15. Tecnologias Informticas e Educao
16. Pesquisa Educacional
17. Metodologia de Pesquisa em Educao
18. Seminrio de Pesquisa
19. Laboratrio de Pesquisa
20. TCC I
21. TCC II
22. Prtica Pedaggica
23. Estgio Curricular em Docncia na Educao
Infantil
24. Estgio Curricular em Docncia na Educao de
Jovens e Adultos EJA
25. Estgio Curricular em Ambientes no escolares
26. Estgio Curricular em docncia no Ensino
Fundamental
27. Estgio curricular em gesto na escola e
coordenao pedaggica
28. Estgio Supervisionado
29. Fund. Terico-met. do Ensino de Portugus
30. Fund. Terico-met. do Ensino de Matemtica
31. Fund. Terico-met. do Ensino de Cincias
32. Fund. Terico-met. do Ensino de Histria
33. Fund. Terico-met. do Ensino de Geografia
34. Fund. Terico-met. da Educao Infantil
35. Didtica e Formao Docente
36. Alfabetizao lingustica, letramento escolar e
gneros discursivos
37. Arte na Educao Infantil e no Ensino
Fundamental
38. Ludicidade e Educao
39. LIBRAS
40. Educao do Campo e Desenvolvimento da
Amaznia
41. Gesto de Sistemas e Unidades Educacionais
42. Sociedade, Trabalho e Educao
43. Sociedade, Estado, e Educao
44. Poltica Educacional
45. Estatstica Aplicada Educao
46. Organizao do Trabalho Pedaggico
47. Planejamento Educacional
48. Coordenao Pedaggica em Ambientes
Escolares
49. Legislao da Educao
50. Pedagogia em Ambientes No-Escolares
51. Atividades complementares
TOTAL DO
PERIODO
LETIVO
75
75
75
75
60
60
60
60
60
60
CARGA HORRIA
SEMANAL
TERICA
PRTICA
TOTAL
5
5
5
5
4
4
4
4
4
4
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
5
5
5
5
4
4
4
4
4
4
60
60
60
4
2
0
2
4
4
75
75
60
60
60
60
60
60
60
3
4
4
2
4
4
2
0
0
2
0
0
5
4
4
4
4
4
4
4
90
60
45
90
60
60
75
75
75
75
75
75
60
0
3
3
3
3
3
3
2
4
2
2
2
2
2
2
2
5
5
5
5
5
5
4
60
60
60
60
2
2
2
2
4
4
60
60
60
60
60
60
60
75
2
4
4
4
4
2
5
2
0
0
0
2
0
4
4
4
4
4
4
5
60
60
90
120
4
3
0
0
3
8
4
6
8
68
2
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
5
5
5
5
5
5
5
6
6
6
6
6
6
7
7
7
7
7
7
7
8
8
8
8
8
8
Sub-total
CARGA
HORRIA
75
75
75
75
60
360
Sub-total
60
60
60
60
60
60
60
420
Sub-total
60
60
60
60
60
60
60
420
Sub-total
60
60
75
75
60
60
390
Sub-total
75
75
60
75
60
60
60
465
Sub-total
90
75
75
75
75
60
450
Sub-total
60
60
60
90
60
60
60
450
Sub-total
TOTAL
90
45
60
60
60
120
435
3.390
ATIVIDADES CURRICULARES
Filosofia da Educao
Histria Geral da Educao
Sociologia da Educao
Psicologia da Educao
Corporeidade e Educao
Antropologia Educacional
Concepes Filosficas da Educao Histria da Educao Brasileira e da Amaznia Ludicidade e Educao
Fundamentos da Didtica
Psicologia da Aprendizagem e do Desenvolvimento
Biologia da Educao
Prtica Pedaggica
Pesquisa Educacional
Fund. Terico-met do Ensino de Cincias
Fund. Terico-met do Ensino de Matemtica
Educao do Campo e Desenvolvimento da Amaznia
Sociedade, Trabalho e Educao
69
APNDICE VI REPRESENTAO GRFICA DO PERFIL DE FORMAO DO CURSO DE PADAGOGIA - PARFOR
1 P.
LETIVO
2 P.
LETIVO
Filosofia da
Educao
75
Conc. Filosficas
da Educao.
60
Poltica
Educacional
60
FTM do Ensino
de Cincias
75
Histria Geral
da Educao 75
Hist. da Educ.
Brasileira e da
Amaznia.
60
Teoria do
Currculo
60
Antropologia
Educacional
60
Arte na Educao
Infantil e no
Ensino
Fundamental.
60
Sociologia da
Educao
75
Psicologia da
Educao
75
Corporeidade e
Educao
60
3 P.
LETIVO
4 P.
LETIVO
5 P.
LETIVO
6 P.
LETIVO
7 P.
LETIVO
8 P.
LETIVO
FTM do da Ed.
Infantil
75
FTM do Ens. de
Histria
75
Sociedade,
Estado e
Educao
60
LIBRAS
60
FTM do Ensino
da Matemtica
75
FTM do Ens.
de Portugus
75
FTM do Ens. de
Geografia
75
Estatstica
Aplicada
Educao
60
Sociedade,
Trabalho e
Educao.
60
Planej.
Educacional
75
Tecnologia,
Informtica e
Educao.
75
Estgio
Curricular em
Doc. na EJA
60
Estgio
Curricular em
Doc. na
Educao Infantil
90
Psicologia da
Aprend. e do
Desenvolvimento
60
Legislao da
Educao
60
Biologia da
Educao
60
Gesto de Sist. e
Unid.
Educacionais
60
Pesquisa
Educacional
60
Metodologia. de
Pesquisa. em
Educao
60
Seminrio de
Pesquisa
60
Fundamentos da
Didtica
60
Didtica e
Formao
Docente
60
Prtica
Pedaggica
60
Avaliao
Educacional
60
Fund. e Met. da
Educ. Inclusiva
75
Ludicidade e
Educao
60
Alfabetizao
ling., letramento
escolar e gn.
discursivos
60
Educ. do Campo
e Des. da
Amaznia
60
Estgio
Supervisionado
60
Coordenao
Pedagogia em
Ambientes
Escolares
60
Estgio C. em
Doc. no Ensino
Fundamental
90
Pedagogia. em
Ambientes NoEscolares
90
Estgio
Curricular em
Ambientes NoEscolares
45
Laboratrio de
Pesquisa
60
Org. do Trab.
Pedaggico
60
TCC II
60
Estgio curric.
em gesto na esc.
e Coord
pedaggica
60
Atividades
Complementares
120
TCC I
60
70
Realizar pesquisas que proporcionem conhecimentos, entre outros: sobre alunos e alunas e a
realidade sociocultural em que estes desenvolvem suas experincias no-escolares; sobre processos
de ensinar e de aprender, em diferentes meios ambiental-ecolgicos; sobre propostas curriculares; e
sobre organizao do trabalho educativo e prticas pedaggicas;
e cientficos;
social e cultural.
COMPETNCIAS/
HABILIDADES
Competncia terica
ATIVIDADES CURRICULARES
Filosofia da Educao
Concepes Filosficas da Educao
Histria Geral da Educao
Histria da Educao Brasileira e da Amaznia
Sociologia da Educao
Psicologia da Educao
Antropologia Educacional
Biologia da Educao
Teoria do Currculo
educativo para classes de Educao Infantil, sries iniciais no Ensino Fundamental e Educao de
Jovens e Adultos, tendo em vista as caractersticas dos alunos e seu meio social;
Compreender, cuidar e educar crianas de zero a cinco anos, de forma a contribuir para o seu
71
Competncia prtica
ATIVIDADES CURRICULARES
Pesquisa Educacional
Estatstica Aplicada Educao
Metodologia de Pesquisa em Educao
Seminrio de Pesquisa
Laboratrio de Pesquisa
TCC I
TCC II
Prtica Pedaggica
Estgio Curricular em Docncia na Educao Infantil
Estgio Curricular em docncia na Educao de Jovens e Adultos
Estgio em Ambientes no escolares
Estgio Curricular em docncia no Ensino Fundamental
Estgio curricular em gesto na escola e coordenao pedaggica
Estgio Supervisionado
LIBRAS
Fund. Terico-met do Ensino de Portugus
Fund. Terico-met do Ensino de Matemtica
Fund. Terico-met do Ensino de Cincias
Fund. Terico-met do Ensino de Histria
Fund. Terico-met do Ensino de Geografia
Fund. Terico-met da Educao Infantil
Arte e Educao Infantil e Fundamental
Atividades Complementares
Atuar com tica e compromisso com vistas construo de uma sociedade justa, equnime,
igualitria;
face de realidades complexas, com vistas a contribuir para superao de excluses sociais, tnicoraciais, econmicas, culturais, religiosas, polticas e outras.
72
COMPETNCIAS/
HABILIDADES
Competncia poltico-social
ATIVIDADES CURRICULARES
Gesto de Sistemas e Unidades Educacionais
Sociedade, Trabalho e Educao
Sociedade, Estado e Educao
Poltica Educacional
Legislao da Educao
Organizao do Trabalho Pedaggico
Planejamento Educacional
Avaliao Educacional
Coordenao Pedaggica em Ambientes Escolares
Pedagogia em Ambientes No-Escolares
Educao do Campo e Desenvolvimento da Amaznia
comunidade;
Competncia inter-relacional
ATIVIDADES CURRICULARES
Alfabetizao lingustica, letramento escolar e gneros
discursivos
Psicologia da Aprendizagem e do Desenvolvimento
Fundamentos da Didtica
Didtica e Formao Docente
Corporeidade e Educao
Ludicidade e Educao
Fundamentos e Metodologia da Educao Inclusiva
Tecnologias, Informticas e Educao
73
1. FILOSOFIA DA EDUCAO
EMENTA: Relaes entre Filosofia e Educao. Dimenses epistemolgicas,
antropolgicas e axiolgicas da Educao. Estrutura do conhecimento. Linguagem e
pensamento. Mito e construo da razo. Problema da verdade. Cincia e
Educao.
BIBLIOGRAFIA BSICA
MORAES, R. Filosofia, Educao e Sociedade. Campinas: Papirus, 1989.
SAVIANI, Dermeval. et al. Filosofia da Educao Brasileira. Rio de Janeiro:
Civilizao Brasileira, 1985.
SEVERINO, A. J. Filosofia. So Paulo: Cortez, 1992.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ARANHA, Maria Lcia de Arruda. Filosofia da Educao. So Paulo: Moderna,
2006.
GHIRALDELLI JR, Paulo. Filosofia da Educao. So Paulo: tica, 2007.
OLIVEIRA, Ivanilde Apoluceno de. Filosofia da Educao: Reflexes e Debates.
Rio de Janeiro: Vozes, 2006.
SAVIANI, Dermeval. Educao: do senso comum conscincia filosfica. 8 ed.
So Paulo; Campinas: Cortez, Autores Associados, 1987.
TEIXEIRA, Ansio. Educao e o mundo moderno. 2 ed. So Paulo: Companhia
Editora Nacional.1977.
2. CONCEPES FILOSFICAS DA EDUCAO
EMENTA: Concepes de homem, de mundo e de sociedade que se desdobram em
prticas educativas, dado que a toda estrutura scio - econmica e cultural
corresponde a um ideal educativo. Estudo das correntes filosficas subjetivistas e
objetivistas do conhecimento. Trabalhar os Valores e educao. Relao da
axiologia com dimenses antropolgicas da educao. tica, poltica e cidadania.
Educao e modernidade. A importncia da compreenso filosfica da realidade
cultural, no interior do atual contexto scio-poltico, para a compreenso crtica da
formao e da prtica do educador.
BIBLIOGRAFIA BSICA
ABAGNANO, N. Nomes e Temas da Filosofia Contempornea. Lisboa: Dom
Quixote, 1990.
ADORNO, TH. W. Dialectica Negativa. Madrid: Taurus, 1975.
ADORNO, TH. W. Educao e Emancipao. In: ____________. Educao e
Emancipao. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1995, p. 169-85.
FREIRE, P. Educao como prtica da liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra,
1967.
HAAL, S. A Identidade Cultural na Ps- Modernidade. Rio de Janeiro: DP&A,
1999.
WEBER, M. tica Protestante e o Esprito do Capitalismo. So Paulo: Pioneira, s.
d.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
GIROUX, H. Teoria crtica e resistncia em Educao: para alm das teorias da
reproduo. Petrpolis. Rio de Janeiro: Vozes, 1986.
HORKHEIMER, M. Origens da Filosofia Burguesa da Histria, Lisboa: Presena,
74
1984.
MARTINS, J. S. Excluso social e a nova desigualdade. So Paulo: Paulus, 1997.
SGUISSARDI, V. (org.). Avaliao universitria em questo: reformas do estado e
da educao superior. Campinas: Autores Associados, 1997, (Educao
contempornea).
SNYDERS, G. Escola, Classe e Luta de Classes. Lisboa: Moraes, 1977.
3. HISTRIA GERAL DA EDUCAO
EMENTA: A disciplina visa fazer uma abordagem histrica do fenmeno educacional
na modernidade e contemporaneidade, tendo como eixo temtico a Cultura, o
Trabalho e a Cidadania. Para tanto, ser desenvolvida atravs de estudos das
concepes, metodologias da histria e a produo historiogrfica do campo
educacional. Questes educacionais referentes ao mundo antigo, medieval,
moderno e contemporneo.
BIBLIOGRAFIA BSICA
ANDERY, Maria Amlia et alli. Para compreender a cincia: Uma Perspectiva
Histrica. 3. Ed. Rio de Janeiro: Editora Espao e Tempo, So Paulo: EDUC,1989.
ARIS, Philippe. Histria social da criana e da famlia. Rio de janeiro: LTC-Livros
Tcnicos e Cientficos Editora, 1978.
BRANDO, Zaia. (org.). A crise dos paradigmas e a educao. So Paulo: Cortez,
1996.
ZEQUERA, Luz Helena Toro. Histria da educao em debate: as tendncias
terico-metodolgicas na amrica latina. Campinas, SP: Alnea, 2002.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BRAVERMAN, Harry. Trabalho e capital monopolista: a degradao do trabalho
no sculo XX. Rio de Janeiro: Zahar, 1981.
BURKE, Peter (org.). A escrita da histria: novas perspectivas. So Paulo: Editora
Unesp, 1992.
CARR. E. H. Que histria. Rio de Janeiro: Paz e Terra. 1982.
HARVEY, David. A condio ps-moderna. So Paulo: Loyola, 1993.
HOBSBAWM, Eric. A era das revolues (1789-1848). 3. ed. Rio de Janeiro: Paz e
Terra, 1981.
LARROYO, Francisco. Histria geral da pedagogia. So Paulo: Editora Mestre
Jou, 1982. Tomo I e II.
Vozes, 1993.
ZAIDAN FILHO, Michel. A crise da razo histrica. So Paulo: Papirus, 1989.
4. HISTRIA DA EDUCAO BRASILEIRA E DA AMAZNIA
Histria da educao face ao processo de formao econmica e social do Brasil e
da Amaznia. Educao brasileira e amaznica nos seus aspectos poltico,
econmico e social com nfase s questes relativas histria da educao na
Amaznia.
BIBLIOGRAFIA BSICA
ACEVEDO MARIN, Rosa Elizabeth (org.). A escrita da histria paraense. Belm:
NAEA/UFPA, 1998.
ALMEIDA, Jos Pires de. Histria da instruo pblica no Brasil: 1500-1889.
Traduo por Antnio Chizzotti: So Paulo: EDUC: Braslia: Inep. 1989.
SANTOS, Roberto. Histria Econmica da Amaznia (1800-1920). So Paulo: T.
A. Queiroz, 1980.
75
76
77
78
79
80
81
82
83
GROSSI, Esther Pillar (coord.). Escolas infantis: leitura e escrita. Rio Grande do
Sul: EDELBRA, s/d. (Srie Didtica ps-piagetiana; v. 1)
KRAMER, Sonia (coord.). Com a pr-escola nas mos: uma alternativa curricular
para a educao infantil. 8. ed. So Paulo: tica, 1994.
LADEIRA, Idalina & CALDAS, Sarah. Fantoche & Cia. 2. Ed. So Paulo: Scipione,
1998.
NICOLAU, Marieta Lcia Machado. A educao pr-escolar: fundamentos e
didtica. So Paulo: tica, 1987.
RIZZI, Leonor & HAYDT, Regina Clia. Atividades ldicas na educao da
criana. 2. ed. So Paulo: tica, 1987.
RIZZO, Gilda. Educao pr-escolar. 7. ed. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1992.
STABILE, Rosa Maria. A expresso artstica na pr-escola. So Paulo: FTD,
1988.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CARVALHO, Aloma Fernandes de. Livro do diretor: espaos e pessoas idias
prticas para aprimorar a escola. So Paulo: CEDAC/MEC, 2002.
CRUZ, Carlos Henrique Carrilho. Competncias e habilidades: da proposta
prtica. 2. ed. So Paulo: Loyola, 2002. (Coleo Fazer e transformar; v. 2)
GANDIN, Adriana Beatriz. Metodologia de projetos na sala de aula. 2. ed. So
Paulo: Loyola, 2002. (Coleo Fazer e transformar; v. 1)
ROMO, Jos Eustquio. Avaliao dialgica: desafios e perspectivas. 6. ed. So
Paulo: Cortez: Instituto Paulo Freire, 2005. (Guia da escola cidad; v. 2)
SILVA, Adriana Vera e. Ensinando tudo com histrias. Revista Nova Escola, ano X,
n 90, So Paulo, Editora Abril/FVC, dez. 1995.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro (org.). Tcnicas de ensino: Por que no?
Campinas, SP: Papirus, 1991. (Coleo Magistrio: Formao e Trabalho
Pedaggico).
ZBOLI, Graziela Bernardi. Prticas de ensino: subsdios para a atividade docente.
2. ed. So Paulo: tica, 2001.
17. ESTGIO CURRICULAR EM DOCNCIA NO ENSINO FUNDAMENTAL
EMENTA: Tempo de aprendizagem e desenvolvimento profissional, com perodo de
permanncia no campo de estgio, realizada por meio de observao, anlise,
participao, interao, atividades de docncia, avaliao do estgio e retorno para
a instituio, sob orientao permanente de profissionais em atuao na escola de
ensino fundamental e na Universidade.
BIBLIOGRAFIA BSICA
CASTRO, Amlia Domingues de e CARVALHO, Ana Maria Pessoa de. Ensinar a
Ensinar: didtica para a escola fundamental e mdia. So Paulo: Pioneira Thomson
Learning, 2001.
FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Prtica de Ensino e o Estgio Supervisionado.
Campinas, SP: Papirus, 1991.
FURLANETO, Ecleide Cunico, MENESES, Joo Gualberto de Carvalho e PEREIRA,
Potiguara Accio. A Escola e o Aluno: relaes entre o sujeito-aluno e sujeitoprofessor. So Paulo: Avercamp, 2007.
FREITAS, Helena costa L. de. O trabalho como princpio articulador na Prtica
de Ensino e nos Estgios. Campinas, SP: Papirus, 1996.
NOGUEIRA, Nilbo Ribeiro. Pedagogia dos Projetos: uma jornada interdisciplinar
rumo ao desenvolvimento das mltiplas inteligncias. So Paulo: rica, 2001.
84
85
86
87
88
89
90
SHORES, Elizabeth & GRACE, Cathy. Manual de portflio: um guia passo a passo
para o professor. Trad. Ronaldo C. Costa. Porto Alegre: Artmed, 2001.
VASCONCELLOS, Celso dos S. Avaliao da aprendizagem: prticas de mudana
por uma prxis transformadora. So Paulo, Libertad, 2005. (Cadernos pedaggicos
do Libertad; v. 6)
____________. Avaliao: concepo dialtico-libertadora do processo de
avaliao. 18. ed. So Paulo, Libertad, 2008. (Cadernos pedaggicos do Libertad; v.
3)
26. CORPOREIDADE E EDUCAO
EMENTA: Representaes de corpo na sociedade contempornea e suas
repercusses na Educao. Educao do corpo na escola. Concepes histricas
de Educao Fsica. A especificidade e os objetivos da educao fsica. O corpo e o
movimento nas diversas reas de atuao do pedagogo. O corpo e a escola:
intervenes histricas e atuais de controle e castigo. Possibilidades de construo
de conhecimento por meio do corpo. Corpo, gnero e sexualidade.
BIBLIOGRAFIA BSICA
ARANHA, M. L. DE A. & MARTINS, M. H. P. Filosofando: introduo filosofia. 2.
ed. rev. e atual. So Paulo: Moderna, 1993.
ASSMANN, Hugo. Metforas novas para reencantar a educao. Piracicaba:
UNIMEP, 1998.
BOFF, Leonardo. A guia e a galinha: uma metfora da condio humana. 37. ed.
Petrpolis, RJ: Vozes, 2001.
CORDEIRO, G. V. M. Histrias que tocam o corao. So Paulo: DPL, 2002.
MOREIRA, Wagner Wey (org,). Corpo presente. Campinas, SP: Papirus, 1995.
MONTAGU, A. Tocar: o significado humano da pele. 12. ed. So Paulo: Summus,
1999.
SANTIN, S. Educao fsica: uma abordagem filosfica da corporeidade. 2. ed. rev.
Iju: Uniju, 2003.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ASSIS, Machado de. Contos consagrados. 12. ed. Rio de Janeiro: Ediouro, 1996.
BRUHNS, Heloisa. Conversando sobre o corpo. Campinas, SP: Papirus, 1989.
CORDI, Cassiano et al. Para filosofar. So Paulo: Scipione, 2000.
DAOLIO, Jocimar. Da cultura do corpo. Campinas, SP: Papirus, 1995.
DANTAS, Estlio H. (org.). Pensando o corpo e o movimento. Rio de Janeiro:
Shape, 1998.
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27. FUNDAMENTOS E METODOLOGIAS DA EDUCAO INCLUSIVA
EMENTA: Perspectivas histricas e conceituais da Educao Especial/Inclusiva. A
declarao de Salamanca e a Educao para todos. A Constituio Federal
Brasileira. A nova Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional. A proposta de
incluso educao e diversidade. Deficincia e Cidadania. Aplicao de
metodologias. Estratgias de interveno.
BIBLIOGRAFIA BSICA
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LORENZATO, Sergio. Educao infantil e percepo matemtica. 2. ed. rev. e
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RIZZI, Leonor & HAYDT, Regina Clia. Atividades ldicas na educao da
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RIZZO, Gilda. Educao pr-escolar. 7. ed. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1992.
WAJSKOP, Gisela. Brincar na pr-escola. 4. ed. So Paulo: Cortez, 2001.
30.
FUNDAMENTOS
TERICO-METODOLGICOS
DO
ENSINO
DO
PORTUGUS
EMENTA: Estudo terico e metodolgico relativo ao ensino da lngua portuguesa na
Educao Infantil e nas sries iniciais do Ensino Fundamental.
BIBLIOGRAFIA BSICA
CAGLIARI, L.C. Alfabetizao e Lingstica. So Paulo, SP: Ed. Scipione, 1989.
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FERREIRO, E.; TEBEROSKY. A psicognese da Lngua Escrita. Porto Alegre:
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GNERRE, M. Consideraes sobre o campo de estudo da escrita. In: Gnerre, M.
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MARCUSCHI, L.A. Da fala para a escrita. Atividades de retextualizao. So Paulo,
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31.
FUNDAMENTOS
TERICO-METODOLGICOS
DO
ENSINO
DE
MATEMTICA
EMENTA: Concepes da Matemtica. O papel da Matemtica na Educao Infantil
e nas sries iniciais do Ensino Fundamental. Contedos, mtodos, planejamento e
avaliao.
BIBLIOGRAFIA BSICA
ANTUNES, Celso. Manual de tcnicas de dinmica de grupo, de sensibilizao
e ludopedagogia. 21. ed. Petrpolis, RJ: Vozes, 2001.
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CENTURIN, Marlia. Contedo e metodologia da Matemtica: nmeros e
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CERQUETTI-ABERKANE, F. & BERDONNEAU, C. O ensino da Matemtica na
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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
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LORENZATO, Srgio. O laboratrio de ensino de Matemtica na formao de
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SOUZA, Jlio Csar de Mello e (Malba Tahan). Matemtica divertida e curiosa. 17.
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32. FUNDAMENTOS TERICO-METODOLGICOS DO ENSINO DE CINCIAS
EMENTA: Educao Cientfica e Alfabetizao Cientfica. Contedos de Cincias
para o Ensino Infantil e Fundamental: Sistema Solar, Vegetais, Animais, Ar, gua,
Solo, Corpo Humano, Sade, Higiene e Combusto. Aplicao de metodologias
alternativas e experimentos com abordagem ldica.
BIBLIOGRAFIA BSICA
DELIZOICOV & ANGOTTI. Metodologia no Ensino de Cincias. So Paulo:
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FRIZZO, Maria Nunes. O Ensino de Cincias nas sries iniciais. 3ed. Ijui: UNIJUI,
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CARRAHER, Terezinha Nunes (org). Aprender pensando, contribuies da
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KISHIMOTO, Tizulo Morchida. Jogo, brinquedo, brincadeira e a Educao. 3. ed,
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PRTICA DE CINCIA NA ESCOLA: VAMOS DISCUTIR? III ENCONTRO
NACIONAL DE PROFESSORES DE CINCIAS. SO PAULO, novembro, 1993.
PRAMETROS CURRICULARES NACIONAIS CINCIAS NATURAIS Braslia:
MEC/SEF, 1997.
33. FUNDAMENTOS TERICO-METODOLGICOS DO ENSINO DE HISTRIA
EMENTA: Os conhecimentos histricos integrados ao ensino na alfabetizao e nas
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metodologias de ensino.
BIBLIOGRAFIA BSICA
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SOARES, Jos Arlindo. CACCIA-BAVA, Silvio. Os desafios da Gesto Municipal
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Mundial e as Polticas Educacionais. So Paulo: Cortez, 1996.
42. SOCIEDADE, TRABALHO E EDUCAO
EMENTA: O estado e seu papel poltico na sociedade. Contextualizao histricopoltica das abordagens clssicas do estado moderno: suas diferentes tendncias e
implicaes na educao. A funo da educao na nova ordem mundial. A
educao analisada a partir de revolues tecnolgicas, da globalizao e dos
modernos processos de trabalho produzidos pelas sociedades capitalistas e suas
contradies.
BIBLIOGRAFIA BSICA
ARAUJO, Ronaldo. Competncia e Qualificao: duas noes em confronto, duas
perspectivas de formao dos trabalhadores em jogo. In: Revista Trabalho e
Crtica, Rio de Janeiro, EdUFF, N. 1, set./99.
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PAIVA, Vanilda e WARDE, Miriam. Novo Paradigma de Desenvolvimento e
Centralidade do Ensino Bsico. In: Educao e Sociedade. 1993, n44.
SADER, Emir. (org.). Ps-Neoliberalismo. As Polticas Sociais e o Estado
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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
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Faculdade de Educao / UFMG.
DELUIZ, Neise. Formao Profissional no Brasil: Enfoques e Perspectivas. In:
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LEITE, Elenice M. Educao Profissional no Brasil: no limiar de novas
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OFFE, Claus. Sistema Educacional, Sistema Ocupacional e Poltica de Educao Contribuio Determinao das Funes Sociais ao Sistema Educacional. In:
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103
104
105
106
107
108
109
110
Lei 11.907/2009, art. 96A, entre outras matrias, trata sobre o afastamento de docente para participar
de programas de ps-graduao no pas.
Lei 8.112, de 11.12.90, Art. 87, com a redao dada pela Lei n 9.527, de 10.12.97.
E DECRETO N 5.707, DE 23 DE FEVEREIRO DE 2006. Dispe sobre af a s t a m e n t o p a r a
capacitao.
111
112
113
114
APNDICE XIII
CH/Atividades/
Disciplinas
Pontos Perodo
Obtidos
115
APNDICE XIV
RESOLUO N
DE
DE
RESOLUO
Art. 1
O objetivo do curso de graduao em Licenciatura em
Pedagogia formar o (a) profissional de nvel superior em Pedagogia para o
exerccio da docncia na Educao Infantil, nos anos iniciais do Ensino
Fundamental, na rea de servios e apoio escolar, aptos a pesquisar, analisar,
avaliar e atuar de forma consciente e crtica na prtica educativa em ambiente
escolar e no-escolar, levando em considerao os contextos sociais, culturais,
histricos, econmicos e geopolticos da sociedade, bem como os fins e os valores
da educao.
Art. 2
O perfil do (a) profissional/egresso do Curso de Licenciatura em
Pedagogia do Campus Universitrio do Maraj - Breves o (a) pedagogo (a) com
domnio de conhecimentos cientficos, didtico-pedaggicos e de organizao
referentes aos processos educativos em geral, demonstrando ao crtico-reflexiva
em relao educao, aos processos de construo da sociedade, da cultura e
dos valores ticos e estticos inerentes a processos de aprendizagem. Um (a)
profissional presente e atuante em espaos educativos formais e no-formais, capaz
de: demonstrar slida formao terica e competncia tcnica e poltico-social;
desenvolver e utilizar tecnologias inovadoras voltados para a construo de novos
saberes; compreender a sua realidade histrica e intervir de forma criativa para o
desenvolvimento do seu meio; propor e desenvolver trabalho coletivo e cooperativo;
agir com respeito liberdade, tica e democracia.
Art. 3 O currculo do Curso de Graduao em Pedagogia prev atividades
curriculares objetivando o desenvolvimento das habilidades e competncias,
conforme discriminado no Apndice I.
116
117
II - Para a oferta das disciplinas mencionadas no item I sero criadas subturmas para a lotao de professores;
Art. 7 A durao do Curso ser de 04 (quatro) anos.
Pargrafo nico: O tempo de permanncia do aluno no curso no poder
ultrapassar 50% do tempo previsto para a durao do mesmo pela UFPA.
Art. 8 Para integralizao do currculo do curso o aluno dever ter concludo
3390 (trs mil, trezentas e noventa horas) horas, assim distribudas:
I - 990 horas de Ncleo de Estudos Bsicos;
II - 2280 horas de Ncleo de Aprofundamento e Diversificao de Estudos (60
h de Prtica Pedaggica; 405h de Estgio; 120h para realizao de TCC e
1695 das demais disciplinas);
III - 120 horas de Ncleo de Estudos Integradores.
Art. 9 Caber ao Conselho da Faculdade instituir uma comisso interna para
acompanhamento permanente e avaliao anualmente do Projeto Pedaggico do
Curso.
Pargrafo nico: Para a reformulao, uma Comisso, composta por
docentes e discentes, dever ser instituda pelo Conselho da Faculdade.
Art. 10 A presente resoluo entra em vigor a partir de......., contemplando os
alunos ingressantes no curso a partir ano de 2010 e atender as turmas que
funcionam nos Municpios de Breves, So Sebastio da Boa Vista, Ponta de Pedras
e Portel revogando-se todas as disposies em contrrio.
118
APNDICES DA RESOLUO
APNDICE I - DEMONSTRATIVO DAS ATIVIDADES CURRICULARES POR COMPETNCIA E
HABILIDADES
1. Competncia terica: domnio de conhecimentos cientficos para o desenvolvimento do trabalho
pedaggico com base na articulao terico - prtica que possibilite a compreenso de como se d a
aquisio, a produo e a socializao do conhecimento, enquanto processo coletivo de construo e
de seus fundamentos histricos, polticos e sociais.
Habilidades relacionadas:
Realizar pesquisas que proporcionem conhecimentos, entre outros: sobre alunos e alunas e a
realidade sociocultural em que estes desenvolvem suas experincias no-escolares; sobre processos
de ensinar e de aprender, em diferentes meios ambiental-ecolgicos; sobre propostas curriculares; e
sobre organizao do trabalho educativo e prticas pedaggicas;
e cientficos;
social e cultural.
COMPETNCIAS/
HABILIDADES
Competncia terica
ATIVIDADES CURRICULARES
Filosofia da Educao
Concepes Filosficas da Educao
Histria Geral da Educao
Histria da Educao Brasileira e da Amaznia
Sociologia da Educao
Psicologia da Educao
Antropologia Educacional
Biologia da Educao
Teoria do Currculo
educativo para classes de Educao Infantil, sries iniciais no Ensino Fundamental e Educao de
Jovens e Adultos, tendo em vista as caractersticas dos alunos e seu meio social;
Compreender, cuidar e educar crianas de zero a cinco anos, de forma a contribuir para o seu
119
Competncia prtica
ATIVIDADES CURRICULARES
Pesquisa Educacional
Estatstica Aplicada Educao
Metodologia de Pesquisa em Educao
Seminrio de Pesquisa
Laboratrio de Pesquisa
TCC I
TCC II
Prtica Pedaggica
Estgio Curricular em docncia na Educao Infantil
Estgio Curricular em docncia na Educao de Jovens e
Adultos
Estgio em Ambientes no escolares
Estgio Curricular em docncia no Ensino Fundamental
Estgio curricular em gesto na escola e coordenao
pedaggica
Estgio Supervisionado
Libras
Fund. Terico-met do Ensino de Portugus
Fund. Terico-met do Ensino de Matemtica
Fund. Terico-met do Ensino de Cincias
Fund. Terico-met do Ensino de Histria
Fund. Terico-met do Ensino de Geografia
Fund. Terico-met da Educao Infantil
Arte na Educao Infantil e no Ensino Fundamental
Atividades Complementares
Atuar com tica e compromisso com vistas construo de uma sociedade justa, equnime,
igualitria;
120
face de realidades complexas, com vistas a contribuir para superao de excluses sociais, tnicoraciais, econmicas, culturais, religiosas, polticas e outras.
COMPETNCIAS/
HABILIDADES
Competncia poltico-social
ATIVIDADES CURRICULARES
Gesto de Sistemas e Unidades Educacionais
Sociedade, Trabalho e Educao
Sociedade, Estado e Educao
Poltica Educacional
Legislao da Educao
Organizao do Trabalho Pedaggico
Planejamento Educacional
Avaliao Educacional
Coordenao Pedaggica em Ambientes Escolares
Pedagogia em Ambientes No-Escolares
Educao do Campo e Desenvolvimento da Amaznia
comunidade;
COMPETNCIAS/
HABILIDADES
Competncia inter-relacional
ATIVIDADES CURRICULARES
Alfabetizao lingustica, letramento escolar e gneros
discursivos
Psicologia da Aprendizagem e do Desenvolvimento
Fundamentos da Didtica
Didtica e Formao Docente
Corporeidade e Educao
Ludicidade e Educao
Fundamentos e Metodologia da Educao Inclusiva
Tecnologias, Informticas e Educao
121
DIMENSO
ATIVIDADES CURRICULARES
1. Filosofia da Educao
2. Histria Geral da Educao
3. Sociologia da Educao
Fundamentao do 4. Psicologia da Educao
Trabalho
5. Antropologia Educacional
Pedaggico
6. Biologia da Educao
7. Histria da Educao Brasileira e da Amaznia
8. Concepes Filosficas da Educao
NCLEO DE
Sub-total
ESTUDOS BSICOS
9. Teoria do Currculo
10. Fundamentos da Didtica
11. Psicologia da Aprendizagem e do Desenvolvimento
Currculo, Ensino e 12. Avaliao Educacional
Avaliao
13. Corporeidade e Educao
14. Fundamentos e Metodologia da Educao Inclusiva
15. Tecnologias, Informticas e Educao
Sub-total
TOTAL
16. Pesquisa Educacional
17. Metodologia de Pesquisa em Educao
18. Seminrio de Pesquisa
19. Laboratrio de Pesquisa
20. TCC I
21. TCC II
22. Prtica Pedaggica
Pesquisa, Prtica
23. Estgio curricular em docncia na Educao de Jovens e
Pedaggica e
Adultos
Estgios
24. Estgio curricular em docncia na Educao Infantil
25. Estgio Curricular em Ambientes No-Escolares
26.Estgio curricular no Ensino Fundamental
27.Estgio curricular em gesto escolar e coordenao
pedaggica
28. Estgio supervisionado
Sub-total
29. Fund. Terico-met do Ensino de Portugus
30. Fund. Terico-met do Ensino de Matemtica
31. Fund. Terico-met do Ensino de Cincias
Trabalho
Docente
NCLEO DE
32. Fund. Terico-met do Ensino de Histria
na Educao
APROFUNDAMENTO
33. Fund. Terico-met do Ensino de Geografia
Infantil, Sries
E DIVERSIFICAO
34. Fund. Terico-met da Educao Infantil
Iniciais do Ensino
DE ESTUDOS
35. Didtica e Formao Docente
Fundamental
36. Alfabetizao Lingustica, letramento escolar e gneros
discursivos
37. Arte na Educao Infantil e no Ensino Fundamental
38. Ludicidade e Educao
39. Libras
40. Educao do Campo e Desenvolvimento da Amaznia
Sub-total
41. Gesto de Sistemas e Unidades Educacionais
42. Sociedade, Trabalho e Educao
43. Sociedade, Estado e Educao
44. Poltica Educacional
45. Estatstica Aplicada Educao
Organizao e
Gesto do Trabalho 46. Organizao do Trabalho Pedaggico
Pedaggico
47. Planejamento Educacional
48. Coordenao Pedaggica em Ambientes Escolares
49. Legislao da Educao
50. Pedagogia em Ambientes No-Escolares
Sub-total
TOTAL
NCLEO DE
ESTUDOS
INTEGRADORES
CH
75
75
75
75
60
60
60
60
540
60
60
60
60
60
75
75
450
990
60
60
60
60
60
60
60
60
90
45
90
60
60
825
75
75
75
75
75
75
60
60
60
60
60
60
810
60
60
60
60
60
60
75
60
60
90
645
3.270
120
3.390
122
ATIVIDADES CURRICULARES
1. Filosofia da Educao
2. Histria Geral da Educao
3. Sociologia da Educao
4. Psicologia da Educao
5. Antropologia Educacional
6. Biologia da Educao
7. Histria da Educao Brasileira e da Amaznia
8. Concepes Filosficas da Educao
9. Teoria do currculo
10. Fundamentos da Didtica
11. Psicologia da Aprendizagem e do
desenvolvimento
12. Avaliao Educacional
13. Corporeidade e Educao
14. Fundamentos e metodologia da educao
inclusiva
15. Tecnologias Informticas e Educao
16. Pesquisa Educacional
17. Metodologia de Pesquisa em Educao
18. Seminrio de Pesquisa
19. Laboratrio de Pesquisa
20. TCC I
21. TCC II
22. Prtica Pedaggica
23. Estgio Curricular em Docncia na Educao
Infantil
24. Estgio Curricular em Docncia na Educao
de Jovens e Adultos - EJA
25. Estgio Curricular em Ambientes no
escolares
26. Estgio Curricular em Docncia no Ensino
Fundamental
27. Estgio curricular em gesto na escola e
coordenao pedaggica
28. Estgio Supervisionado
29. Fund. Terico-met. do Ensino de Portugus
30. Fund. Terico-met. do Ensino de Matemtica
31. Fund. Terico-met. do Ensino de Cincias
32. Fund. Terico-met. do Ensino de Histria
33. Fund. Terico-met. do Ensino de Geografia
34. Fund. Terico-met. da Educao Infantil
35. Didtica e Formao Docente
36. Alfabetizao lingustica, letramento escolar e
gneros discursivos
37. Arte na Educao Infantil e no Ensino
Fundamental
38. Ludicidade e Educao
39. LIBRAS
40. Educao do Campo e Desenvolvimento da
Amaznia
41. Gesto de Sistemas e Unidades
Educacionais
42. Sociedade, Trabalho e Educao
43. Sociedade, Estado, e Educao
44. Poltica Educacional
45. Estatstica Aplicada Educao
46. Organizao do Trabalho Pedaggico
47. Planejamento Educacional
48. Coordenao Pedaggica em Ambientes
Escolares
49. Legislao da Educao
50. Pedagogia em Ambientes No-Escolares
51. Atividades Complementares
TOTAL DO
PERIODO
LETIVO
75
75
75
75
60
60
60
60
60
60
CARGA HORRIA
SEMANAL
TERICA
PRTICA
TOTAL
5
5
5
5
4
4
4
4
4
4
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
5
5
5
5
4
4
4
4
4
4
60
60
60
4
2
0
2
4
4
75
75
60
60
60
60
60
60
60
3
4
4
2
4
4
2
0
0
2
0
0
5
4
4
4
4
4
4
4
90
60
45
90
60
60
75
75
75
75
75
75
60
3
3
3
3
3
2
2
2
2
2
2
2
5
5
5
5
5
4
60
60
60
60
2
2
2
2
4
4
60
60
60
60
60
60
60
75
4
4
4
4
2
5
0
0
0
2
0
4
4
4
4
4
5
60
60
90
120
4
3
0
0
3
8
4
6
8
123
2
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
5
5
5
5
5
5
5
6
6
6
6
6
6
Sub-total
CARGA
HORRIA
75
75
75
75
60
360
Sub-total
60
60
60
60
60
60
60
420
Sub-total
60
60
60
60
60
60
60
420
Sub-total
60
60
75
75
60
60
390
Sub-total
75
75
60
75
60
60
60
465
Sub-total
90
75
75
75
75
60
450
ATIVIDADES CURRICULARES
Filosofia da Educao
Histria Geral da Educao
Sociologia da Educao
Psicologia da Educao
Corporeidade e Educao
Antropologia Educacional
Concepes Filosficas da Educao Histria da Educao Brasileira e da Amaznia Ludicidade e Educao
Fundamentos da Didtica
Psicologia da Aprendizagem e do Desenvolvimento
Biologia da Educao
Prtica Pedaggica
Pesquisa Educacional
Fund. Terico-met do Ensino de Cincias
Fund. Terico-met do Ensino de Matemtica
Educao do Campo e Desenvolvimento da Amaznia
Sociedade, Trabalho e Educao
7
7
7
7
7
7
7
8
8
8
8
8
8
Sub-total
Sub-total
TOTAL
60
60
60
90
60
60
60
450
90
45
60
60
60
120
435
3.390