Bibliografa:

PSICOLOGA EVOLUTIVA I. Volumen 1. Introduccin al desarrollo. Antonio Corral igo y Pilar Pardo
de Len. Ed UNED. (2002).
PSICOLOGA EVOLUTIVA I. Volumen 2. Desarrollo social. Pilar Herranz Ybarra y Purificacin Sierra
Garca. Ed. UNED. (2002)

Abstraccin.
Mecanismo propuesto por Piaget mediante el cual el sujeto extrae informacin de los objetos (abstraccin
simple) o de sus acciones sobre los objetos (abstraccin reflexiva).
Acomodacin.
Proceso mediante el cual el sujeto modifica sus esquemas para poder incorporar a su estructura
cognoscitiva nuevos objetos.
Actuacin.
Se refiere a la conducta que manifiesta un sujeto cuando resuelve una tarea. Este trmino es el
complementario del de competencia. ste alude a las capacidades que permiten que se produzca la
conducta.
Adaptacin.
Mecanismo biolgico propuesto por Piaget que caracteriza el funcionamiento de la inteligencia y que es
considerado como el equilibrio entre los procesos de asimilacin y acomodacin.
Adolescencia.
Periodo de transicin entre la niez y la edad adulta, pero que est determinado por una identidad
peculiar, que viene fundamentalmente marcada por la importancia de los cambios que viven los
adolescentes en la esfera corporal, intelectual, afectiva y social.
Afasia.
Prdida o alteracin de las capacidades lingsticas a raz de una lesin cerebral.
Algoritmo.
Programa explcito y detallado o conjunto de instrucciones que permiten obtener la solucin a un
determinado problema.
Ambiente de la tarea.
Segn la teora del procesamiento de informacin sobre la solucin de problemas, se refiere al problema
tal y como es presentado en las instrucciones por el experimentador.
Andamiaje.
Mtodo mediante el cual el adulto ajusta su nivel de ayuda al nivel de actuacin del nio. Tiene como
objetivo el fomentar la actuacin independiente del nio de manera progresiva.
Animismo infantil.
Segn la teora piagetiana constituye junto con el artificialismo y el realismo una de las caractersticas del
pensamiento infantil sobre el mundo fsico. Es una manifestacin del pensamiento egocntrico por el que
los nios del perodo preoperatorio dotan de vida, e incluso de cualidades humanas, a los objetos del
mundo material.
Apego.
Vnculo emocional duradero que los nios establecen hacia los 6 meses con las personas de su alrededor,
especialmente con sus madres.
Aprendizaje.

Un cambio en la conducta, relativamente estable, promovido por la experiencia con el entorno.

Asimilacin.
Proceso mediante el cual el sujeto transforma la realidad para poder incorporarla a sus esquemas previos.
Asociacin libre.
Mtodo en la cura psicoanaltica que consiste en expresar todos los pensamientos que vienen a la mente,
ya sea a partir de un elemento dado, o de forma espontnea.
Atencin mental (M).
Tambin capacidad o energa mental. Segn Pascual-Leone, mximo nmero de esquemas que el sujeto
puede considerar simultneamente en un nico acto atencional. Crece una unidad, cada dos aos hasta un
mximo de 7.
Autismo.
Enfermedad que incapacita a los nios para relacionarse normalmente con otros. Su desarrollo lingstico
est retrasado y sus conductas son compulsivas y rituales.
Autoconcepto.
La totalidad de rasgos y atributos tanto fsicos como psicolgicos que los individuos creen que le
conforman y definen.
Autoestima.
Componente del autoconcepto. Implica juicios y valoraciones sobre lo que uno cree que es y los
sentimientos y emociones asociados a dichos juicios.
Autoconciencia.
Conocimiento que el sujeto tiene de s mismo. Vase metacognicin.
Autoconsciencia.
Sentido que tiene cada individuo de ser una persona distinta y diferenciada de las dems y del mundo que
le rodea.
Autocontrol.
Alude a la capacidad del sujeto para modificar y regular su propia conducta de un modo adaptativo.
Autonoma moral.
Moral basada en el principio de igualdad, respeto mutuo y las relaciones de cooperacin.
Autorregulacin.
Capacidad que tiene un sistema para corregir sus propias acciones cuando los resultados no son los
apetecidos.
Axn.
Fibra nerviosa alargada que se extiende desde una neurona transmitiendo seales a otras neuronas.

B
Balbuceo abigarrado.
Repeticin de cadenas de diferentes slabas, vocal-consonante-vocal. Ejemplo: apa apa
Balbuceo reduplicativo.
Consiste en la repeticin de cadenas de sonidos consonante-vocal de forma reiterada. Ejemplo: ma ma
ma.
Balbuceo.
Una forma de vocalizacin que incluye sonidos consonnticos y voclicos semejantes a los del habla.

C
Caractersticas canalizadas.
Caractersticas que son relativamente invulnerables a las influencias ambientales durante su desarrollo.
Categora natural.
Categora de objetos que existen en la naturaleza.
Categorizar.
Percibir como similares objetos o sucesos que difieren en algunos rasgos pero que comparten
determinados aspectos comunes. De modo ms general, categorizar consiste en abstraer una relacin de
unificacin entre varias entidades a partir de la cual tales entidades se consideran como idnticas. La
relacin de unificacin es lo que entendemos como concepto, categora o clase. Vase concepto.
Causas endgenas.
Se alude con este trmino, a la hora de explicar el desarrollo, a las causas que provienen del propio
organismo ms que del medio.
Causas exgenas.
Causas del desarrollo provenientes del exterior.
CI (Cociente de inteligencia).
Es una medida de la capacidad intelectual obtenida a partir de la aplicacin de pruebas estandarizadas.
Ciencia cognitiva.
El estudio de la inteligencia que abarca varias disciplinas acadmicas: psicologa experimental,
lingstica, ciencias de la computacin, filosofa y neurociencias
Circunvolucin (gyrus).
La porcin externa y visible de un pliegue del cerebro.
Citomegalovirus.
Tipo de virus que puede provocar una infeccin intrauterina y daar el desarrollo del feto, causando
discapacidades mentales y fsicas.
Codificacin.
Proceso mediante el cual la informacin se representa mediante un sistema de signos o smbolos llamado
cdigo. A veces, las dificultades de los nios para resolver las tareas provienen de problemas en la
codificacin.
Coevolucin.
Proceso combinado que emerge de la interaccin de la evolucin biolgica y cultural.
Cohorte generacional.
Un grupo de personas de aproximadamente la misma edad que comparten experiencias socio-histricas
comunes; diferentes, a su vez, de las compartidas por grupos ms jvenes o ms mayores.
Comparacin social.
Cotejo que se hace entre las habilidades, aptitudes, conducta, caractersticas, etc. de un sujeto y las de
otros.
Compensacin.
Una operacin mental que permite al nio comprender cmo los cambios producidos en algn aspecto del
problema pueden ser potencialmente compensados con cambios en otros aspectos.
Competencia.

Segn Chomsky la competencia gramatical es el conjunto de reglas que permiten generar todas las frases
aceptables de un idioma. Vase tambin actuacin.
Comunicacin intencional.
Tipo de actividad que manifiesta el nio al final del primer ao y que implica un coordinacin del mundo
fsico y social. El nio utiliza diversos gestos que se refieren a objetos y los dirige a otra persona. Los
actos comunicativos intencionales pueden desempear diferentes funciones: peticin, rechazo, compartir
la atencin, etc.
Concepto.
Representacin abstracta que se refiere a un conjunto de entidades con caractersticas comunes. Un
concepto es la representacin mental de una categora.
Conciencia.
Trmino que hace referencia, principalmente, a una parte de la mente que incluye sensaciones,
percepciones y recuerdos que son accesibles al sujeto mediante introspeccin. En psicologa evolutiva los
fenmenos relacionados con la conciencia se han abordado recientemente desde la metacognicin.
Condicionamiento clsico.
Forma de aprendizaje, referente a los reflejos, en la que un estmulo neutro adquiere el poder de lograr
una respuesta refleja como resultado de estar asociado (emparejado) con el estmulo naturalmente
consecuente. El estmulo neutro se convierte entonces en estmulo condicionado.
Condicionamiento operante.
Forma de aprendizaje en la cual la probabilidad de aparicin de una conducta operante cambia como
resultado de sus consecuencias de refuerzo o castigo.
Conductas de exploracin.
Actividad del organismo orientada a descubrir nuevas caractersticas del entorno en que se desenvuelve.
Conductismo.
Doctrina psicolgica que tuvo su mxima influencia entre los aos 20 y 60 del siglo XX, caracterizada
por su rechazo al estudio de la mente y por sus pretensiones de explicar el comportamiento de los
organismos en virtud de las leyes de condicionamiento de estmulos y respuestas.
Conflicto socio-cognitivo.
Algunos sistemas tericos, por ejemplo, el piagetiano, lo consideran uno de los mecanismos del
desarrollo. En concreto, el conflicto socio-cognitivo hace referencia a los procesos cognitivos que se
relacionan directamente con la contradiccin; es decir, alude al desacuerdo que existe entre quienes
interactan.
Conjunto estructurado.
Un sistema de relaciones que pueden concebirse y describirse en trminos lgicos.
Conocimiento base.
Informacin previamente almacenada que se utiliza ante una nueva situacin.
Conocimiento declarativo.
Con este trmino se alude a una distincin entre conocimiento declarativo y conocimiento
procedimental. Esta distincin corresponde, respectivamente, a la existente entre saber qu y saber
cmo. El conocimiento declarativo es descriptivo y factual.
Conocimiento procedimental.
Con este trmino se alude a una distincin entre conocimiento declarativo y conocimiento
procedimental. Esta distincin corresponde, respectivamente, a la existente entre saber qu y saber
cmo. El conocimiento procedimental se refiere a destrezas dirigidas hacia la accin, se puede adquirir
parcialmente y se adquiere de forma gradual.

Conocimiento social.
Comprensin del mundo social e interpersonal. El conocimiento social incluye el estudio del
conocimiento de los otros, de uno mismo y de las relaciones entre uno mismo y los otros.
Conservacin.
Trmino acuado por Piaget que alude al hecho de que las propiedades de un objeto permanecen
constantes o invariantes aunque aparentemente hayan sido alteradas de un modo superficial.
Consistencia de gnero.
ltima etapa descrita por Kolhberg en el desarrollo de la comprensin del gnero. Los nios muestran
una clara y consistente comprensin del sexo como una caracterstica permanente, como un rasgo de
identidad (constancia de gnero).
Constancia del tamao.
Conocimiento de que el tamao fsico de un objeto permanece igual aunque vare el tamao de su imagen
proyectado en el ojo.
Constructivismo.
Metfora que se usa para indicar dos aspectos complementarios: por una parte, que el organismo
construye su entorno y no se limita a adaptarse a l; y, por otra parte, que construye su propio
conocimiento y no se limita a desplegar presuntas capacidades innatas. No existe organismo sin entorno
ni entorno sin organismo.
Constructivismo social.
Movimiento terico que considera que la experiencia individual se constituye a partir de, y en referencia
al grupo social del que el individuo forma parte.
Contexto.
En trminos generales, entorno biolgico y socio-cultural en el que tiene lugar el desarrollo humano, y, en
trminos particulares, entorno en el que se realiza una tarea.
Convenciones sociales.
Conjunto de costumbres y tradiciones de una sociedad. Hacen referencia a una amplia gama de aspectos,
desde las formas de vestir hasta cmo comportarse en la relacin con los otros.
Crtex.
Superficie muy fina de tejido que recubre los hemisferios del cerebro y que constituye la llamada materia
gris. Contiene los somas de las neuronas y sus sinapsis con otras neuronas. Es donde tienen lugar los
cmputos neurales en los hemisferios cerebrales. El resto de los hemisferios est formado por la materia
blanca, que se halla constituida por haces de axones que conectan entre s distintas partes del crtex.
Cromosoma.
Molcula de ADN que transporta los genes que son transmitidos de padres a hijos.
Cromosoma X.
Cromosoma sexual que combinado con otro cromosoma X, aportan la informacin gentica necesaria
para el desarrollo de un individuo con caractersticas sexuales corporales femeninas.
Cromosoma Y.
Cromosoma sexual que combinado con un cromosoma X, aportan la informacin gentica necesaria para
el desarrollo de un individuo con caractersticas sexuales corporales masculinas.

D
Deduccin.
Operacin inversa a la induccin. En el proceso deductivo se derivan ciertos enunciados de otros
enunciados en virtud slo de la forma (lgica) de los mismos. Desde un punto de vista psicolgico,
inferencia que va de lo general a lo particular.
Dependencia-independencia de campo.
Se trata de una dimensin de las diferencias individuales o estilos cognitivos mediante la que se puede
caracterizar en qu medida la percepcin de un individuo es dependiente o independiente del contexto
visual global.
Depresin anacltica.
Depresin que se produce en el nio por la prdida de la persona hacia la cual ha establecido un vnculo
afectivo.
Desarrollo social.
Proceso con dos aspectos complementarios mediante el cual el nio se integra en la comunidad social y,
simultneamente, se diferencia como un individuo distinto dentro de ella.
Descarga.
Trmino psicoanaltico que se refiere a la evacuacin hacia el exterior de la energa aportada al aparato
psquico por las excitaciones exteriores o interiores. La descarga puede ser total o parcial.
Desfase horizontal.
Con este trmino los piagetianos se refieren a la incapacidad mostrada por los nios para actuar dentro del
mismo nivel de desarrollo cuando se enfrentan a problemas que, desde un punto de vista lgico, son
similares.
Deshabituacin.
Volver a prestar atencin de nuevo a una situacin estimular previamente experimentada cuando se ha
cambiado algn aspecto de la misma.
Diada.
Interaccin entre dos personas, considerando que los cambios que se producen en un elemento de la diada
van acompaados por cambios en el otro elemento.
Dilema moral.
Estrategia de investigacin para evaluar el nivel en el razonamiento moral de los sujetos. Al individuo se
le presenta una serie de historias en las que los personajes se enfrentan a situaciones moral-mente
conflictivas. Ante ellas, debe decidir y razonar cul es la decisin que debera adoptar el personaje de la
historia.
Discurso.
Sucesin de oraciones relacionadas entre s formando un texto o una conversacin.
Diseo longitudinal.
Diseo de investigacin en el que los datos provienen de la medida repetida de un mismo grupo de
sujetos examinado en distintas edades, lo que hace posible estudiar el cambio evolutivo intraindividual.
Diseo transversal.
Un diseo de investigacin en el que se estudia a sujetos de distintas edades en el mismo momento
temporal; lo que slo permite describir las diferencias entre edades.
Dislexia.

Dificultades en la lectura o su aprendizaje que pueden venir originadas por lesiones cerebrales, factores
heredados u otras causas desconocidas. A diferencia de lo que se dice habitualmente, no es el hbito de
invertir el orden de las letras al leer.
Dispositivo para la adquisicin del lenguaje (LAD).
Segn Chomsky, es una capacidad innata de procesamiento del lenguaje que est programada para
reconocer la gramtica universal comn a todas las lenguas.

E
Ecolalia.
Reproduccin exacta o con variaciones de la emisin verbal de otra persona. Puede ser inmediata o
demorada.
Ecologa.
En el marco de la psicologa se alude con este trmino a las circunstancias en las que la gente se
desenvuelve cotidianamente, as como a los papeles que desempean y las dificultades que encuentran.
La validez ecolgica se refiere a la posibilidad de generalizar los resultados de una investigacin a lo que
ocurre en estas circunstancias ordinarias.
Efectos de la prctica.
Ejecucin correcta de una tarea por la simple exposicin a tareas similares.
Egocentrismo.
La interpretacin del mundo desde el propio punto de vista sin tomar en consideracin otras perspectivas
alternativas o complementarias.
Emocin.
El tono afectivo con el que la gente responde a sus circunstancias.
Emociones bsicas.
Grupo de emociones en el que se suele incluir felicidad, tristeza, ira y miedo. Estn determinadas
biolgicamente, y a partir de ellas se construyen, socialmente, las emociones ms complejas.
Empatia.
La capacidad de compartir la vivencia emocional de otro.
Empirismo.
Enfoque de estudio de la mente y el comportamiento que hace hincapi en la influencia del aprendizaje y
del ambiente en detrimento de las estructuras innatas; sostiene que no hay nada en la mente que no hay
pasado antes por los sentidos. Concede la mayor importancia a la observacin y a la experimentacin que
a la teora.
Enfoque del ciclo vital.
Un marco terico para el estudio del desarrollo que considera todo el ciclo vital como el resultado de la
interaccin entre el individuo y los aspectos biolgicos, sociales, histricos y culturales. En este enfoque
el desarrollo se concibe como multidireccional y multidimensional y se presta atencin a las variaciones
inter-individuales.
Enfoque del curso vital.
Un enfoque del desarrollo desde el nacimiento hasta la muerte que se centra en la importancia de las
principales hechos de la vida (trmino de la escolarizacin, hijos, jubilacin).
Enfoque del procesamiento de la informacin (PI).
Paradigma que explica el desarrollo sirvindose de la analoga del ordenador. Las investigaciones en esta
tradicin efectan detallados anlisis de las tareas intelectuales as como de los procesos necesarios para
resolver los problemas.
Epignesis.
Teora que se impuso en la biologa moderna que afirma que el vulo contiene nicamente un esquema
ideal del adulto, un cianotipo que se manifiesta mediante el proceso de construccin del organismo. Es la
visin opuesta al preformismo que sostiene que el adulto completo ya est presente en el vulo
fertilizado.
Epistemologa.

Estudio de los orgenes y evolucin del conocimiento. Se refiere a una rama de la filosofa que tiene como
objeto el estudio de los orgenes, naturaleza, mtodos y lmites del conocimiento humano.
Equilibracin.
Proceso mediante el cual el sujeto trata de encontrar un equilibrio entre las estructuras psicolgicas
previas y las nuevas experiencias.
Error A no B.
Una caracterstica de la etapa 4 dentro de las 6 etapas formuladas por Piaget para explicar la permanencia
del objeto. Consiste en que los bebs buscan un objeto previamente ocultado donde lo encontraron la
primera vez, aunque hayan visto que ha sido trasladado a un nuevo lugar.
Escenario interactivo.
Unidad de anlisis que permite acercarse a la actividad humana considerando que su significado pleno
slo se comprende teniendo en cuenta el contexto fsico, social y cultural en el que surge, as como las
metas de lodos los individuos que participan en la situacin.
Esclerosis Tuberosa.
Trastorno gentico que produce un crecimiento anmalo del cerebro y del sistema nervioso perifrico.
Espacio del problema.
Segn la teora del procesamiento de informacin sobre la solucin de problemas, se refiere a la
representacin o comprensin que realiza el sujeto de un problema a partir del ambiente de la tarea.
Esquema.
Forma general de pensar sobre objetos e ideas.
Es la unidad de representacin de la conducta. Podramos decir que es una estructura organizada de
conocimientos que permanece estable, una vez construida, y que se activa en situaciones similares. No
son observables pero pueden ser inferidos.
Esquema de gnero.
Concepto propuesto por la Teora del procesamiento de la informacin para definir el proceso por el que
los individuos adquieren los estereotipos y roles de gnero y, por tanto, su identidad de gnero. A travs
de este concepto la teora expresa la interaccin entre las cogniciones y representaciones individuales y
sociales como fuentes de influencia para constituir los estereotipos, roles e identidad de gnero.
Estabilidad de gnero.
Segn Kolhberg sta es la segunda etapa en la comprensin del gnero. Los individuos que se encuentran
en esta etapa (preescolares) comprenden de forma limitada la permanencia del gnero.
Estadio.
Con el trmino estadio, o perodo, en la teora piagetiana se hace referencia a las principales fases del
desarrollo individual que implican cambios cualitativos y estructurales de tipo general. En particular, se
habla de los estadios sensorio-motor, preoperacional, operatorio concreto y operatorio formal.
Estado mental.
Representacin que un individuo tiene de los hechos en una determinada situacin y que condiciona su
conducta.
Estereotipia.
Conducta motora repetitiva que con frecuencia se realiza con las manos y con los dedos.
Estereotipo de gnero.
Creencias socialmente extendidas y arraigadas acerca de las caractersticas fsicas, aptitudes, actitudes y
comportamientos que se consideran apropiados a hombres y mujeres.
Estilo autoritario.

Prctica educativa y de crianza en el que prevalece la autoridad y la exigencia por encima de la

receptividad y el afecto.
Estilo democrtico.
Prctica educativa y de crianza que se fundamenta en la demanda y el afecto. Se combinan el control v la
atencin a las necesidades del nio.
Estilo indiferente.
Prctica de crianza negligente e indiferente. Los padres no son ni exigentes ni receptivos.
Estilo permisivo.
Prctica educativa y de crianza en la que los nios carecen de control ya que los padres no presentan
ninguna exigencia al nio, en cambio prestan mucha atencin a sus demandas.
Estilos cognitivos.
Como su propio nombre indica, se refiere a las maneras o estilos caractersticos con las que son abordadas
y resueltas diversas tareas cognitivas. Se han identificado varias dimensiones entre las que cabe destacar
la dependencia-independencia de campo y la reflexividad-impulsividad.
Estrategias.
En psicologa cognitiva el trmino estrategia hace referencia a un conjunto ordenado de acciones
tendentes a la consecucin de un fin determinado. Suelen ser conscientes y caracterizan la conducta
cognitiva humana.
Estrategias de memoria.
Formas eficaces de aprender y recordar.
Estructura.
Totalidad que es ms que la suma de las partes que la componen.
Etapa.
Periodo del desarrollo cualitativamente distinto del que le precede y al que antecede.
Etapa flica.
Tercera etapa del desarrollo psicosexual que tiene lugar en la infancia, en la que los rganos genitales se
convierten en el centro de placer.
Etiopatogenia.
Se refiere a la causa que origina una determinada enfermedad.
Etiquetado de gnero.
Primera etapa propuesta por Kohlberg en la comprensin del gnero. En ella los preescolares etiquetan
adecuadamente su sexo y el de los otros.
Etnografa.
La etnografa se centra en la observacin participante de una sociedad o cultura. Los estudios etnogrficos
permiten penetrar dentro de los contextos en los que se desarrollan los fenmenos que queremos estudiar.
Etologa.
Estudia la conducta y sus bases evolutivas. Desde un punto de vista ms general es el estudio biolgico de
la conducta de los animales que debe realizarse en condiciones naturales. El objetivo es descubrir el valor
adaptativo de las conductas para la supervivencia.
Exosistema.
Tercer estrato de contexto segn Bronfenbrenner. Son los sistemas sociales que pueden influir en los
nios pero en los que no participan directamente.
Expertos.

Con este trmino junto con su opuesto novato, en psicologa cognitiva se hace referencia a dos
situaciones extremas respecto al conocimiento y su organizacin. El experto tiene gran cantidad de
conocimientos organizados sobre un campo o dominio especfico.

F
Fenilcetonuria.
Anomala bioqumica que provoca un acumulacin de sustancias nocivas en la sangre que pueden daar
al sistema nervioso. Actualmente se realizan pruebas para su deteccin precoz (Prueba del taln). Puede
tratarse con una dieta especial.
Fiabilidad.
Requerimiento metodolgico que exige que el fenmeno objeto de estudio pueda ser observado
repetidamente. Se refiere al grado de estabilidad de un procedimiento de medida.
Filogenia.
Historia evolutiva de una especie.
Fonemas.
Los sonidos que establecen diferencias entre las palabras de una lengua particular. Son los sonidos
simples del habla.
Formato.
Segn Bruner es el instrumento de una interaccin humana regulada. El formato es un microcosmos
definido por reglas, en el que el adulto y el nio hacen cosas el uno para el otro y entre s.
Funcin ejecutiva.
Funcin cognitiva implicada en los procesos de planificacin y decisin que depende de las actividad de
los lbulos frontales.

G
Gen.
Unidad bsica de herencia. El hombre est conformado por, aproximadamente, 30.000 genes que se
encuentran en los cromosomas.
Generacin.
Vase cohorte generacional.
Gnero.
Dimensin psicolgica que ha de ser construida a lo largo del desarrollo y en la que intervienen aspectos
biolgicos y socioculturales.
Gnesis.
Proceso por el que atraviesa la construccin de una estructura cognoscitiva.
Genotipo.
La totalidad de los genes de un individuo.
Grupo control.
Los sujetos que en un experimento no reciben ninguna manipulacin experimental y cuya conducta es
comparada con el grupo experimental.

H
Habituacin.
Prdida gradual en la atencin prestada a un estmulo repetido.
Habla de estilo maternal.
Peculiar forma de comunicacin entre el adulto y el nio. En ella, el adulto se dirige al beb en tono ms
agudo, vocalizando exageradamente, modificando palabras, etc. Esta forma de dirigirse al beb no
aparece en otras situaciones comunicativas.
Heteronoma Moral.
Moral basada en la obediencia, en el principio de la autoridad y en el respeto unilateral.
Hiptesis epigentica.
Concepcin segn la cual las nuevas estructuras emergen en un proceso por etapas como fruto de la
interaccin del organismo con el medio ambiente.
Holofrase.
Locuciones de una sola palabra que emiten los nios y que equivalen a sentencias enteras.

I
I.A. (Inteligencia artificial).
Actividad de programar ordenadores para llevar a cabo tareas inteligentes tpicamente humanas, como las
de aprender, razonar, reconocer objetos, percibir el habla y comprender el lenguaje, y mover los brazos y
las piernas.
Identidad.
Segn Erikson es la nocin que tiene el individuo de ser l mismo a travs del tiempo. Es la visin y
percepcin organizada y coherente de Yo y est compuesta por creencias, valores y objetivos. Segn
Piaget, se refiere a la comprensin de que los objetos y cantidades permanecen invariantes cuando sufren
cambios de apariencia superficiales.
Identidad de compromiso.
Estado o momento de identidad en el que el sujeto se compromete con valores, creencias u objetivos por
mimetismo con la autoridad. Es decir, consiste en la asuncin de dichos valores y metas de forma aerifica.
Identidad de gnero.
Percepcin de los sujetos de que pertenecen a un grupo de asignacin sexual socialmente determinado
(masculino o femenino).
Identidad difusa.
Estado o fase de identidad en el que el individuo no ha adquirido compromisos con valores o metas
especficos. Otra de las caractersticas es la indiferencia del sujeto ante ellos y su falta de deseo de
alcanzar compromisos.
Identificacin.
Un proceso que otorga a los individuos el sentido de quines son y de quines quieren ser.
Imitacin diferida.
La imitacin de acciones pasadas en circunstancias diferentes.
Imitacin.
Conducta de un observador que proviene y es similar a 1a conducta de un modelo.
Impronta.
Respuesta de seguimiento no reversible que se adquiere en las primeras horas de vida y suele ser
provocada por determinados estmulos o situaciones.
Inconsciente.
En las teoras psicodinmicas, la parte de la mente que contiene los recuerdos o impulsos olvidados o
reprimidos.
Induccin.
Operacin inversa a la deduccin. En el proceso inductivo se avanza de proposiciones menos universales
o particulares a proposiciones ms universales o generales. Las inferencias inductivas suponen
generalizaciones a partir de ejemplos o experiencias singulares.
Insight.
Este trmino se refiere a la comprensin sbita que, segn los tericos de la gestalt, se produce en el
proceso de resolucin de un problema y que permite, al reestructurar los elementos del mismo, encontrar
una solucin adecuada.
Internalizacn.
Reconstruccin individual de una actividad externa y social; progresiva interiorizacin de las funciones
psicolgicas.

Intersubjetividad.
Proceso a travs del cual dos interlocutores comparten, negocian y pactan una misma definicin del
problema en el que estn trabajando conjuntamente.
Intersubjetividad primara.
Segn Trevarthen capacidad bsica que permite a los nios generar respuestas interpersonales en los
primeros momentos de la vida. La intersubjetividad primaria permite al nio tanto el reconocimiento
como el control de las intenciones cooperativas y el compartir patrones de conciencia.
Intersubjetividad secundaria.
Las personas y los objetos son dominios de conocimiento distintos y evolucionan de forma distinta en un
primer momento, pero con posterioridad se relacionan dando lugar a lo que Trevarthen denomina
intersubjetividad secundaria.

J
Juego funcional.
Actividad ldica que se caracteriza por un uso adecuado de los objetos.
Juego simblico.
Juego en el que un objeto cumple la funcin de otro.
Justicia inmanente.
La confusin de las leyes fsicas y las leyes morales lleva al nio a creer en la existencia de sanciones
automticas que emanan de las cosas.

L
Laringe.
Vlvula situada en el extremo superior del tracto respiratorio que se emplea para bloquear los pulmones al
hacer un esfuerzo fsico y para producir fonemas sonoros. En su parte posterior se hallan las cuerdas
vocales y en la anterior la nuez.
Lateralizacin.
Proceso por el cual un hemisferio del cerebro dirige la organizacin de un determinado proceso mental o
conducta.
Lenguaje egocntrico.
Se refiere, segn Piaget, al caracterstico lenguaje infantil del perodo preoperatorio que no parece tener
funciones sociales y que es un mero acompaamiento de la accin. Para Vygotski, por el contrario,
cumple funciones importantes en la regulacin de la conducta y en la bsqueda de la solucin a un
problema.
Lexicn.
Almacn de palabras (vocabulario de un individuo) as como de las relaciones entre ellas.
Libido.
Energa postulada por Freud como substrato de las transformaciones de la pulsin sexual en cuanto al
objeto, en cuanto a la meta y en cuanto a la fuente de la excitacin sexual. En Jung, el concepto de libido
se ampla hasta designar la energa psquica en general, presente en todo lo que es tendencia a
o appetitus.
Lgica dialctica.
Considera las formas de pensamiento en conexin mutua, en movimiento y desarrollo. Adems tiene en
cuenta su relacin con los contenidos concretos en los que se manifiestan.
Logicismo.
Posicin terica en la que se acepta una correspondencia entre las estructuras lgicas y las psicolgicas. A
Piaget se le ha atribuido esta posicin.
Logro de identidad.
Tambin se denomina Identidad de logro o logro de autntica identidad. Alcanzar una identidad supone
un compromiso slido y realista con creencias, valores y objetivos propios.

M
Macroestructura.
Se refiere al conjunto de ideas importantes de un texto que los buenos lectores construyen durante la
lectura y que muestra un patrn de desarrollo durante la adolescencia.
Macrognesis.
Se refiere al desarrollo del individuo (desarrollo ontogentico) o de la especie (desarrollo filogentico).
Macrosistema.
Cuarto estrato del contexto segn Bronfenbrenner. Es el entorno cultural o subcultura en que el nio vive.
Maduracin.
Pautas de cambio genticamente determinadas asociadas a la edad.
Mapa cognitivo.
Se refiere a la representacin de tipo espacial que el sujeto construye del entorno. Est sujeto a cambios
con la edad y sus principales componentes son los mojones, las rutas y las configuraciones.
Mquina de Turing.
Diseo sencillo de ordenador que consta de una tira potencialmente infinita de papel y un procesador que
se puede desplazar por el papel e imprimir o borrar smbolos que lleva escritos siguiendo una secuencia
que depende del smbolo que est leyendo el procesador en un momento dado y del estado en que se
encuentre el sistema. Aunque es un programa inadecuado para fines prcticos, se halla capacitada para
computar cualquier cosa que un ordenador digital (pasado presente o futuro) pueda computar.
Materia blanca.
Vase crtex.
Memoria a corto plazo.
Memoria de trabajo que mantiene pequeas cantidades de informacin (7 +/- 2 unidades) durante un corto
espacio de tiempo (aproximadamente 20/25 segundos).
Memoria a largo plazo.
Memoria relativamente permanente de experiencias pasadas.
Memoria operativa.
Trmino introducido por Baddeley y Hiten, que se refiere al componente activo de la memoria a cortoplazo. La memo-ra operativa cumple, segn estos autores, un importante papel en la realizacin de las
tareas cognitivas. Visin ms funcional de la memoria a corto plazo que le atribuye funciones tanto de
almacenamiento como de procesamiento. Amplitud de los recursos atencionales del sistema cognitivo.
Vase atencin mental.
Mesosistema.
Segundo estrato del contexto segn Bronfenbrenner. Est formado por la interrelacin entre los
microsistemas que afectan al nio.
Metacognicin.
Habilidad para describir tanto las propias actividades mentales como la lgica subyacente a los intentos
de resolver los problemas por uno mismo. Asimismo se refiere a la capacidad para usar eficazmente este
tipo de conocimiento en la autorregulacin de los propios procesos cognitivos y de la conductas
resultante.
Metfora del ordenador.
Analoga por la que se aborda el estudio de la mente humana como un dispositivo computacional que, al
igual que el ordenador, codifica, procesa y almacena informacin.
Metalenguaje.

El lenguaje que empleamos para hablar de otro lenguaje.

Metamemoria.
Conocimiento acerca de los propios procesos de memoria.
Mtodo clnico.
Mtodo de entrevista individual, muy utilizado por Piaget, en el que cada respuesta dada por el sujeto
determina la siguiente pregunta del investigador, con el fin de explorar sus competencias cognitivas. El
investigador trata de colocarse en el punto de vista del examinado para no sugerir, ni directa ni
indirectamente, ninguna respuesta y respetar, as, el pensamiento del sujeto.
Micrognesis.
Se refiere a los cambios que se producen en la conducta como consecuencia de un proceso de aprendizaje
o durante la resolucin de una tarea.
Microsistema.
Primer estrato del contexto segn Bronfenbrenner. Es el entorno ms prximo al nio. El ejemplo ms
claro es la familia.
Modelado.
Este trmino hace referencia al aprendizaje por observacin: al observar cmo un modelo realiza una
tarea podemos aprender a realizarla. Existen diversas tcnicas de modelado que se aplican con xito en el
aula.
Modelo mental.
Nocin introducida por Johnson-Laird para referirse a la representacin isomrfica de un estado de cosas.
Juega un papel central en la representacin del mundo social y fsico.
Mdulos mentales.
Facultades mentales extremadamente especficas prefiguradas para enfrentarse con tipos particulares de
entradas provenientes del medio ambiente.
Monlogos colectivos.
El habla que emplean los nios cuando juegan juntos y cada uno de ellos habla como si se dirigiera a los
otros, pero sin entrar verdaderamente en un intercambio comunicativo.
Moralidad autnoma.
Segunda fase propuesta por Piaget en el desarrollo moral basada en la cooperacin y respeto mutuo.
Moralidad heternoma.
Primera fase del desarrollo moral, segn Piaget. Los nios consideran las normas como absolutas e
inmodificables. Se basa en el respeto unilateral del nio al adulto.
Morfemas.
Las partes de palabras que tienen significado. Una palabra puede contener ms de un morfema. Por
ejemplo, in-prudente-men-te; cant-an.
Mortandad experimental.
Fenmeno muy frecuente en los diseos de medidas repetidas, en general, y en los diseos longitudinales,
en particular, que se refiere al hecho de que algunos sujetos abandonan la investigacin por diversas
razones, lo que puede afectar a la validez de los resultados finales.

N
Neo-piagetiano.
Enfoque terico que acepta el marco piagetiano pero intenta reformarlo para explicar hechos que la teora
original de Piaget no explica.
Neuronas.
Clulas procesadoras de informacin del sistema nervioso, que se hallan tanto en el cerebro como
formando las fibras que constituyen los nervios y la mdula espinal.
Nivel convencional.
Segundo nivel de desarrollo moral de Kohlberg, en el que se tiene un sentido de lo moral fundamentado
en la conformidad a las reglas y normas sociales. Se dota de gran importancia a las relaciones
interpersonales y al orden social.
Nivel posconvencional.
Tercer y ltimo nivel de desarrollo moral segn Kohlberg. En este nivel el sujeto distingue el yo de los
papeles normativos y define los valores en funcin de principios construidos por l mismo que considera
bsicos para hacer una sociedad moral. Los individuos que alcanza este nivel definen y entienden la moral
como un cuerpo de principios y valores abstractos y supremos que son aplicables a todas las sociedades y
que estn por encima de las normas sociales.
Nivel preconvencional.
Primer nivel del desarrollo moral propuesto por Kohlberg. En este nivel las reglas y expectativas sociales
son todava externas al yo. El individuo que se encuentra en este nivel busca la evitacin del castigo y la
obtencin de recompensas. El sujeto razona en trminos de su propio bienestar.
Novatos.
Con este trmino junto con su opuesto experto, en psicologa cognitiva se hace referencia a dos
situaciones extremas respecto a conocimiento y su organizacin. El novato posee escasos conocimientos
mal organizados, sobre un campo o dominio especfico.

O
Observacin natural.
Mtodo de investigacin que consiste en observar la conducta de los sujetos en sus medios habituales
(casa, colegio, comunidad).
Ontogenia.
El curso del desarrollo durante el tiempo de vida de un individuo.
Operacin mental.
Accin mental interna que permite al sujeto combinar, separar, ordenar, reordenar y transformar la
informacin y los objetos en su mente.
Operaciones concretas.
En la teora de Piaget son las acciones mentales interiorizadas que se articulan en un sistema lgico. Se
denominan concretas porque estn restringidas a objetos y sucesos actualmente presentes en el medio
ambiente del nio.
Operaciones formales.
La habilidad para pensar de una forma sistemtica acerca de todas las relaciones lgicas presentes en un
problema, independientemente de los contenidos particulares. Esta habilidad surge en la adolescencia.
Operaciones postformales.
Formas de pensamiento que van ms all de las operaciones formales al tomar en consideracin los
aspectos dialcticos y relativistas del proceso de conocimiento.
Otros significativos.
Figuras relevantes afectiva o socialmente para los sujetos. Precisamente por su importancia para el sujeto
ste presta especial atencin a sus opiniones y a su conducta.

P
Paradigma.
Conjunto de presupuestos, problemas y tcnicas que una comunidad cientfica comparte en un momento
histrico determinado.
Participacin guiada.
Proceso interpersonal que comparte, aunque no de forma necesariamente simtrica la responsabilidad.
El adulto establece puentes de conexin entre lo conocido y lo nuevo a fin de que el nio pueda acceder a
este conocimiento.
Pensamiento de segundo orden.
Habilidad para construir reglas sobre reglas y para mantener mentalmente pensamientos en conflicto
mientras son examinados.
Pensamiento de tercer orden.
Habilidad para reflexionar sobre las operaciones de segundo orden.
Pensamiento lgico.
Segn Piaget, pensamiento dirigido, auto-controlado y confrontado con la realidad.
Perodo preoperatorio.
Periodo comprendido entre los 2 aos y medio y los 6 aos. Los nios son incapaces de distinguir su
propio punto de vista del de los otros, se dejan llevar fcilmente por las apariencias perceptivas y no
comprenden las relaciones causales.
Periodo sensoriomotor.
Periodo en el que las conductas consisten en coordinaciones entre experiencias sensoriales y conductas
motoras simples.
Periodos crticos.
Periodos en el desarrollo del organismo durante los cuales tienen que darse determinados sucesos
biolgicos o medioambientales para que el desarrollo ocurra con normalidad. Un ejemplo representativo
es el fenmeno de la impronta, que se refiere al breve espacio de tiempo al comienzo de la vida de un
animal en el cual ste es especialmente sensible a ciertos estmulos.
Permanencia del objeto.
Comprensin de que los objetos tienen sustancia, son externos e independientes a uno mismo y continan
existiendo cuando estn fuera de nuestra vista.
Perspectiva de sistemas sociales.
Perspectiva terica en el estudio de la familia entendida como un grupo complejo. En ella las relaciones
de todos los miembros se encuentran influidas entre s y estn causadas por un amplio conjunto de
factores y elementos.
Pragmtica.
Estudio del lenguaje en cuanto forma de conducta de un sujeto o grupo de sujetos.
Preformismo.
Vase epignesis.
Proceso primario, Proceso secundario.
Trminos provenientes del psicoanlisis. En el proceso primario la energa psquica fluye libremente. En
el secundario la energa es primeramente ligada antes de fluir de forma controlada. La oposicin entre
estos dos procesos es correlativa a la existente entre el principio de placer y el principio de realidad.
Producciones.

Reglas de condicin-accin que estn organizadas en sistemas (Sistemas de Produccin) mediante las
cuales las teoras del Procesamiento de la Informacin (PI) caracterizan el conocimiento del sujeto y su
interaccin con el medio. Estas reglas permiten simular la conducta del sujeto en el ordenador.
Prototipo.
Conjunto de rasgos de familiaridad caractersticos de una categora, abstrados como tendencia central
a partir de sus ejemplos. En la teora de Rosch aquella instancia de un concepto que rene ese conjunto de
caractersticas que con mayor probabilidad representa a la categora.
Psicgeno.
Se refiere a la causa psquica, no orgnica, de un trastorno.
Psicolingista.
Cientfico que estudia la forma en que las personas comprenden, producen o adquieren el lenguaje.
Pubertad.
Perodo en el que tienen lugar los cambios qumicos y fsicos en el cuerpo para permitir la reproduccin
sexual

R
Razonamiento deductivo.
Se refiere al razonamiento lgico en el cual las conclusiones se derivan necesariamente de las premisas.
Por el contrario, el razonamiento inductivo no es necesariamente vlido, solo probable.
Razonamiento hipottico-deductivo.
Razonamiento tpico de la ciencia que implica la habilidad inductiva de generar y comprobar hiptesis,
as como la deduccin de las conclusiones lgicas a partir del resultado de las pruebas.
Razonamiento moral.
Aspecto del desarrollo moral referente al conocimiento y comprensin de las cuestiones y principios
morales.
Razonamiento pre-causal.
Segn Piaget, la insensibilidad para las explicaciones causales y la incapacidad para distinguir una causa
de su efecto.
Reaccin circular primaria.
Repeticin de acciones simples que realiza el nio entre los meses primero y cuarto de vida por la propia
satisfaccin que le procuran.
Reaccin circular secundaria.
Repeticin de una accin por el beb entre los meses cuarto y octavo con el fin de producir un efecto
interesante en su medio.
Reaccin circular terciaria.
Conductas que efecta el nio con el fin de explorar nuevas posibilidades. Repeticin de una accin con
variaciones.
Realismo moral.
La responsabilidad se juzga en funcin de las consecuencias materiales de una accin, sin tener en cuenta
la intencin de la misma ni las circunstancias que la rodean.
Recapitulacin.
Segn este principio, los organismos pasan, a lo largo de su desarrollo individual, por una serie de etapas
en las que son idnticos a sus ancestros adultos menos evolucionados; esto es, su desarrollo individual
recapitula la historia evolutiva de la especie. O lo que es lo mismo, la ontognesis recapitula la
filognesis.
Reciprocidad.
Principio de justicia en el que los individuos entienden la necesidad de buscar el bienestar de los otros
tanto como el propio.
Recomposicin familiar.
Composicin familiar constituida por el padre (o la madre), el hijo (o los hijos) y una nueva pareja.
Recursividad.
Procedimiento por el que se incorporan de modo automtico unas proposiciones dentro de otras.
Red neuronal.
Una clase de programa o modelo de ordenador, relativamente inspirado en el funcionamiento del cerebro,
que consta de unidades de procesamiento interconectadas que se envan seales unas a otras y que se
encienden o apagan dependiendo de la magnitud de la suma de las seales que reciben.
Referencia conjunta.

Conductas comunicativas que implican una relacin intencionada con el otro a cerca de un referente
comn.
Reflejo de marcha.
Movimientos rtmicos de las piernas que efecta el recin nacido cuando se le mantiene erguido sobre una
superficie lisa.
Reflejos.
Respuestas involuntarias, integradas y especficas; conductas que se manifiestan automticamente ante
estmulos especficos del medio ambiente.
Regla.
Precepto o principio al que ha de ajustarse una realidad. Este trmino es ampliamente utilizado en
lingstica y psicologa cognitiva para dar cuenta de la conducta humana.
Repaso.
Una estrategia para memorizar que supone la repeticin del material.
Replicacin.
Se considera un estudio replicado cuando se obtienen los mismos resultados con los mismos
procedimientos.
Representacin.
La capacidad que tiene la mente para presentar-se a s misma el mundo.
Representaciones sociales.
Concepto acuado por el socilogo Sergei Moscovici. Se refiere al conjunto de conocimientos, ideas y
prcticas de relacin normativizadas entre los individuos de una sociedad. Este concepto es retomado por
el enfoque socio-evolutivo que mantiene que el conocimiento de los individuos acerca de la sociedad est
ntimamente relacionado con la posicin que ocupan en ella.
Reversibilidad.
Caracterstica de las operaciones mentales que permite concebir mentalmente una accin y su contraria.
Roles de gnero.
Suponen la asuncin de los estereotipos de gnero que se refleja en formas de conducirse acordes con el
propio gnero.

S
Semntica.
Disciplina que se ocupa del estudio del significado, es decir de las relaciones entre los signos y aquello
que designan.
Significado.
En un concepto que est vinculado al significante. Lacan sostuvo que en vez de haber un fcil acceso de
la palabra al sentido, haba una barrera real, una resistencia.
Significante.
Es una imagen acstica (como una palabra). Componente del signo que se asocia de forma arbitraria con
un significado.
Signo.
Relacin arbitraria entre un significado y un significante para designar un referente.
Smbolo.
Es una clase particular de signo que representa algo que no est presente. Tambin podramos definirlo
como una representancin motivada que presenta una semejanza con la realidad evocada. Piaget restringe
el sentido del trmino signo a los smbolos lingsticos o a otros smbolos convencionales; a su vez,
limita el trmino smbolo a un significante dependiente del yo.
Modo de representacin indirecta y figurada de una idea, de un conflicto, de un deseo inconscientes; en
este sentido, puede considerarse en psicoanlisis como simblica toda formacin substitutiva.
Simblico.
Trmino introducido por Lacan que designa el orden de fenmenos de los que se ocupa el psicoanlisis en
cuanto estn estructurados como un lenguaje. Este concepto tambin alude a la idea de que la cura se
puede explicar por el carcter fundamentador de la palabra.
Sndrome de Landau Kleffner.
Trastorno epilptico muy poco frecuente, que causa alteraciones en la conducta y en el lenguaje.
Sndrome del X Frgil.
Trastorno gentico que se produce como consecuencia de una alteracin en la cadena de ADN del
cromosoma X. Es mucho ms frecuente en los varones y puede causar deficiencia mental, trastornos del
lenguaje y problemas atencionales.
Sintaxis.
Reglas que gobiernan el buen orden de las palabras en las sentencias que componen el discurso.
Sistema de ayuda para la adquisicin del lenguaje (SAAL).
Segn Bruner, es el conjunto de conductas parentales que estructuran la conducta lingstica de los nios
y que sirven de apoyo al desarrollo del lenguaje.
Sistema de procesamiento.
Este trmino se refiere, segn la teora del procesamiento de la informacin, a las caractersticas
cognitivas del ser humano. Tambin puede ser extendido a los sistemas artificiales de procesamiento de
informacin, es decir, los ordenadores.
Situacin extraa.
Diseo experimental empleado para valorar el vnculo de apego del nio.
Sobreextensin.
Error que consiste en aplicar denominaciones verbales a objetos de un modo impropio. Por ejemplo,
utilizar el trmino gato para referirse a cualquier animal de cuatro patas.

Sobrerregularizacin.
Tendencia a hacer regulares todas las palabras. Ejemplo: hacido por hecho.
Socializacin.
Proceso por el que el nio adquiere las normas, valores y los saberes de la sociedad a la que pertenece.
Socializacin de los afectos.
Proceso de enseanza-aprendizaje y establecimiento de vnculos
Superyo.
Instancia psquica que es autocrtica y que supone la internalizacin de valores morales establecidos por
los padres y por la sociedad.

T
Teora.
Un marco amplio y estructurado de principios y leyes a travs del cual se interpretan los hechos
empricos.
Teora de la mente.
Concepto de gran influencia actualmente en la psicologa evolutiva que hace referencia a la capacidad del
ser humano para imputar estados mentales a s mismos o a los otros. Es un concepto bsico en
metacognicin.
Tutora.
Situacin en la que un nio con mayor nivel de conocimiento y competencia (experto) instruye a otro al
que se considera novato.

U
Uso pragmtico del lenguaje.
Habilidad para seleccionar las palabras adecuadas en el orden adecuado que permite al hablante
comunicar lo que quiere.

V
Validez.
Requerimiento cientfico que exige que las conductas elegidas para medir un determinado rasgo
psicolgico sean representativas de tos procesos subyacentes a tal rasgo. Un procedimiento de medida es
vlido cuando mide lo que pretende medir.
Validez externa.
Grado en el que los datos obtenidos en un experimento pueden generalizarse a otras situaciones,
conductas y/o sujetos; lo que depende de la representatividad de estos aspectos en la situacin particular y
restringida que supone el estudio. Vase ecologa.
Validez interna.
Grado en el que un diseo permite asegurar que los cambios observados en la variable dependiente son
debidos a las manipulaciones efectuadas en la variable independiente; lo que depende directamente del
control experimental.
Valores.
Indican lo que es deseable y lo que no es deseable socialmente.
Variable dependiente (VD).
Variable que se predice que ser influida por una manipulacin experimental y cuyas medidas constituyen
los resultados de un experimento.
Variable independiente (VI).
Variable en un experimento que se manipula sistemticamente y que est bajo el control del investigador.
El objeto del experimento es determinar si las variables independientes estn relacionadas con las
variaciones de las variables dependientes.
Variables extraas.
Variables que influyen en la variable dependiente sin que el experimentador tenga un control voluntario
de ellas.

Y
Yo.
Instancia que Freud distingue del ello y del supery. Es el factor de ligazn de los procesos psquicos. Se
presenta como mediador, encargado de los intereses de la totalidad de la persona.
Yo emprico.
Tambin denominado M en la teora de William James. Es otro de los componentes del Self. Es el
contenido u objeto de conocimiento del Yo existencial. Supone todo lo que conocemos de forma emprica
y objetiva de cada uno.
Yo existencial.
En la teora del autoconcepto de James, se denomina Yo existencial al sujeto de conocimiento. Tiene
como misin conocer y organizar el conocimiento que cada persona tiene acerca de s misma. Es uno de
los elementos del Self o s mismo.
Yo ideal.
La idea que un sujeto tiene de lo que le gustara o cree que debera ser.

Z
Zona de desarrollo prximo.
Vygotsky lo define como la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de
resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a travs de la
resolucin de un problema bajo la gua de un adulto o en colaboracin con otro compaero ms capaz

Racionalismo. Prima lo innato, el bagaje con el que venimos, tanto el

general, propio de todos los seres humanos, como el particular, que es la
expresin de lo general en el caso concreto de cada cual.

Asociacionismo. Prima lo adquirido, el medio ambiente, tanto natural como

social, el contexto o las circunstancias en las que el desarrollo tiene lugar y
las influencias que recibimos.

Constructivismo. Trata de poner el acento, ms que en la herencia

(racionalismo) o
en el medio ambiente (asociacionismo), en la propia persona que con
ambos ingredientes
tiene que construir su propio desarrollo. Este enfoque trata de ir ms all de
los dos primeros
y de hacer justicia a lo mejor de cada uno. A lo largo de este manual
intentaremos
seguir este enfoque general.

La filognesis hace referencia a la historia evolutiva de una especie,

mientras que la ontognesis es la historia evolutiva de un individuo
concreto.

Nomatividad versus idiografa

tienen carcter normativo, lo que significa que son aplicables a todos

los hombres y mujeres o a un gran grupo; mientras que, por el
contrario, los fenmenos idiosincrsicos estudiados por otras
disciplinas son propios de determinados individuos, sin que puedan
ser generalizables a toda la poblacin.
asi mi la ci n En la teo ra de Pia get, proce
so de in te grar la nue va in for ma cin a
los es que mas exis ten tes.
aco mo da cin Tr mi no con que Pia get
de sig na el ac to de mo di fi car los pro ce sos
del pen sa mien to cuan do un ob je to o suce
so nue vos no en ca jan en los es que mas
ac tua les.
es que mas Tr mi no con que Pia get desig
na las es truc tu ras men ta les que pro cesan
la in for ma cin, las per cep cio nes y las
ex pe rien cias; los es que mas del in di vi duo
cam bian con el cre ci mien to.
cog ni cin so cial Pen sa mien to, co noci
mien to o com pren sin que in clu yen el
mun do so cial.
teo ra del de sa rro llo cog nos ci ti vo
En fo que que se con cen tra en el de sa rrollo
del pen sa mien to, del ra zo na mien to y
de la so lu cin de pro ble ma.

desarrollo infantil Procesos de

cambio y estabilidad en los nios
desde la concepcin hasta la adolescencia.
cambio cuantitativo Cambio en
nmero o cantidad, como en el
caso de la estatura, peso o amplitud
del vocabulario.
cambio cualitativo Cambio en
tipo, estructura u organizacin,
como en el caso del cambio de
comunicacin no verbal a verbal.

Gentica

conductual:

estudio

cuantitativo de las influencias

relativas de herencia y ambiente sobre la conducta.

Heredabilidad: estimado estadstico de la contribucin de la
herencia a las diferencias individuales en una caracterstica especfica
dentro de una poblacin dada.
Concordante: trmino que describe la tendencia de los gemelos a
compartir la misma caracterstica o trastorno.