Instrumentación Competencias Genéricas-2

2014, Ao de Octavio Paz
Secretara Acadmica
Direccin de Diseo Curricular
Seguimiento de Competencias Genricas

Como resultado de la revisin de planteles del Sistema CONALEP, para su registro y promocin en el Sistema
Nacional de Bachillerato, el Consejo para la Evaluacin de la Educacin del Tipo Medio Superior A.C. formul, entre
otras recomendaciones, la relativa a la necesidad de dar seguimiento al desarrollo de las Competencias Genricas 1,
de manera personalizada, durante los seis semestres de formacin de los Profesionales Tcnicos-Bachiller y
Profesionales Tcnicos.
En el presente documento se pone a la disposicin de la comunidad del Sistema CONALEP un procedimiento
sugerido, para posibilitar la atencin de esta recomendacin en los planteles que no cuenten con procedimientos
propios, lo que tiene como propsito final el fortalecimiento de la formacin integral de los educandos.
ACUERDO nmero 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular comn del Sistema
Nacional de Bachillerato
1
Calle 16 de Septiembre No. 147 Nte., Col. Lzaro Crdenas,

Metepec, Estado de Mxico, CP 52148
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DESCRIPCIN DEL PROCEDIMIENTO

Se sustenta en la aplicacin de un cuestionario que contiene las 11 Competencias Genricas y sus atributos, con
base en el cual, el docente evaluar semestralmente el dominio de las mismas, por parte del alumno, en forma
personalizada. Al concluir cada semestre, se debern promediar las calificaciones otorgadas por los docentes que
hayan participado en la formacin del alumno durante ese periodo, con el propsito de obtener la evaluacin del
alumno, de manera objetiva.
Al trmino del primer semestre se obtendr la evaluacin diagnstica y se identificarn las fortalezas y reas de
oportunidad del alumno. Este diagnstico deber ser entregado al personal docente del segundo semestre, con el
fin de definir las acciones a realizar para el fortalecimiento de las competencias y atributos identificados como reas
de oportunidad. El procedimiento deber repetirse en los semestres subsecuentes, hasta el trmino de la formacin.
De acuerdo con los resultados de la evaluacin de cada semestre y en atencin a la situacin especfica del plantel,
de manera colegiada e involucrando a los padres de familia, se establecern estrategias de carcter general, para
fomentar y desarrollar las competencias crticas para la comunidad estudiantil. Complementariamente, los docentes
procurarn, durante la imparticin de los mdulos bajo su responsabilidad, el desarrollo de las competencias que,
conforme a los resultados del semestre anterior, se hayan reportado como insatisfactorias para cada alumno.
Para efecto de la evaluacin, se sugiere la aplicacin de la escala de Likert, con rango de calificacin del 1 al 5, en
el que el nmero mayor corresponde al dominio total de la competencia. Se pretende que durante la formacin, el
alumno registre un incremento constante en la puntuacin, tendiendo a una situacin ideal de 5 puntos como
promedio, al trmino de la misma.
En respeto a la diversidad, el seguimiento del dominio de las competencias genricas no deber incidir en la
evaluacin del desempeo acadmico del alumno, por tener un carcter formativo e informativo.

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ACCIONES SEMESTRALES
Por tratarse de competencias que se manifiestan primordialmente en el desempeo acadmico y social del alumno,
durante el primer semestre se observar su comportamiento al desarrollar las actividades previstas en el Programa
de estudios y en las guas pedaggicas y de evaluacin. En el caso de la competencia genrica 2. Es sensible al
arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros, se recomienda
programar actividades extracurriculares que estimulen su desarrollo y posibiliten su observacin con fines
evaluativos.
En lo que corresponde a las competencias referidas a atributos de alcance nacional o internacional, la evaluacin
podr efectuarse sobre la aplicacin de estos atributos en el mbito del centro educativo.
Al trmino del primer semestre, se har la primera evaluacin por parte de los docentes que hayan impartido los
mdulos a cada grupo, la cual tendr carcter diagnstico y servir para efectuar la planeacin de acciones
acadmicas para el siguiente semestre y para que los docentes de ste trabajen en las reas de oportunidad de
cada alumno durante las actividades acadmicas.
De igual forma, se recomienda trabajar en el mbito general del plantel, en aquellas competencias genricas que
reporten menor desarrollo en la comunidad estudiantil. Se reitera la necesidad de involucrar a toda la comunidad de
los planteles, incluyendo en lo posible a los padres de familia, tanto en la evaluacin de las competencias genricas
como en la instrumentacin de acciones para su desarrollo.
Del segundo al sexto semestre se proceder de igual forma que en el primer semestre, con la diferencia de que se
contar con la evaluacin del periodo anterior, como referente para la instrumentacin de las acciones de mejora.

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Lo anterior no excluye la integracin de otros elementos que fortalezcan el procedimiento, como lo es la aplicacin
de exmenes especializados, cuidando que su aplicacin se realice de tal manera que se posibilite la comparacin
entre los periodos semestrales, requisito para conocer la evolucin en el dominio de las competencias.
Representacin grfica:
SEMESTRE
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
QUINTO
SEXTO
Observacin de
desempeo
conforme
actividades previstas
en los documentos
curriculares y
actividades
extracurriculares.
Emisin de
evaluacin
diagnstica.
Anlisis de
evaluacin
diagnstica y
definicin de
acciones a nivel
plantel, grupo y
personal. Las dos
primeras de manera
colegiada y la ltima
por docente.
Observacin de
desempeo
conforme
en los documentos
curriculares y
actividades
extracurriculares.
Emisin de
evaluaciones del
periodo.
Anlisis de
evaluacin del
semestre anterior y
definicin de
acciones a nivel
plantel, grupo y
personal. Las dos
primeras de manera
por docente.
Observacin de
desempeo
conforme
en los documentos
curriculares y
actividades
extracurriculares.
Emisin de
evaluaciones del
periodo.
Anlisis de
evaluacin del
semestre anterior y
definicin de
acciones a nivel
plantel, grupo y
personal. Las dos
primeras de manera
por docente.
Observacin de
desempeo
conforme
en los documentos
curriculares y
actividades
extracurriculares.
Emisin de
evaluaciones del
periodo.
Anlisis de
evaluacin del
semestre anterior y
definicin de
acciones a nivel
plantel, grupo y
personal. Las dos
primeras de manera
por docente.
Observacin de
desempeo
conforme
en los documentos
curriculares y
actividades
extracurriculares.
Emisin de
evaluaciones del
periodo.
Anlisis de
evaluacin del
semestre anterior y
definicin de
acciones a nivel
plantel, grupo y
personal. Las dos
primeras de manera
por docente.
Observacin de
desempeo
conforme actividades
previstas en los
documentos
curriculares y
actividades
extracurriculares.
Emisin de
evaluacin final.

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EVALUACIN DE COMPETENCIAS GENRICAS

INSTRUMENTO 1-DOCENTE. Cuestionario para la evaluacin personalizada de Competencias Genricas.
(Este cuestionario debe ser llenado de manera individual, por cada uno de los docentes del grupo de
adscripcin del alumno)
Objetivo: Evaluar el grado de competencia que el alumno demostr durante el semestre, conforme al criterio del
docente.
Instrucciones:
Registrar los datos de identificacin del alumno.
Al trmino del semestre, cada docente evaluar el desempeo del alumno, colocando el valor que
corresponda de los siguientes indicadores, en el recuadro respectivo.
Puede llenarse de dos maneras:
1. Evaluar de manera integral la competencia genrica, escribiendo la calificacin del 1 al 5, que se considere
adecuada, en la columna "VALOR (Calificacin total de la competencia)"
2. De manera opcional, evaluar cada atributo, asignndole una calificacin, (Columna "VALOR (Opcional)") y
promediando esas calificaciones: sumar todas las calificaciones de los atributos, dividirlo entre el nmero total
de atributos que contiene esa competencia genrica, poner la calificacin final en la columna "VALOR
(Calificacin total de la competencia).
Al trmino de la evaluacin, cada competencia genrica deber tener una calificacin (ya sea asignada
directamente, considerando los atributos como aspectos a evaluar, o promediando la calificacin de cada atributo).

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Escala de valores
3
4
5
Indicador
Totalmente en desacuerdo
En desacuerdo
Ni de acuerdo ni en
desacuerdo
De acuerdo
Totalmente de acuerdo

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Valor
1
2
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Nombre del
alumno:
Carrera:
Docente:
COMPETENCIAS
GENRICAS
Semestre:
Grupo:
Fecha:
CRITERIOS DE EVALUACIN
(Atributos)
VALOR
(Opcional)
VALOR
(Calificacin
total de la
competencia)
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es

consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

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1. Se conoce y valora a s
mismo y aborda
problemas y retos
teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
Identifica sus emociones, las maneja de manera

constructiva y reconoce la necesidad de solicitar
apoyo ante una situacin que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de accin con base en
criterios sustentados y en el marco de un proyecto de
vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su
toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y
decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en
cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
Secretara Acadmica
COMPETENCIAS
GENRICAS
2. Es sensible al arte y
participa en la
apreciacin e
interpretacin de sus
expresiones en distintos
gneros.
(Atributos)
VALOR
(Opcional)
VALOR
(Calificacin
total de la
competencia)
Valora el arte como manifestacin de la belleza y

expresin de ideas, sensaciones y emociones.
Experimenta el arte como un hecho histrico compartido
que permite la comunicacin entre individuos y culturas
en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un
sentido de identidad.
Participa en prcticas relacionadas con el arte.

Reconoce la actividad fsica como un medio para su
desarrollo fsico, mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoracin de las
3. Elige y practica estilos
consecuencias de distintos hbitos de consumo y
de vida saludables.
conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su
desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
SE AUTODETERMINA Y CUIDA DE S
4. Escucha, interpreta y Expresa ideas y conceptos mediante representaciones
emite mensajes
lingsticas, matemticas o grficas.
pertinentes en distintos Aplica distintas estrategias comunicativas segn
contextos mediante la
quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que
utilizacin de medios,
se encuentra y los objetivos que persigue.
cdigos y herramientas
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e
apropiados.
infiere conclusiones a partir de ellas.
TOTAL

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COMPETENCIAS
GENRICAS
(Atributos)
VALOR
(Opcional)
Se comunica en una segunda lengua en situaciones

cotidianas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la
comunicacin para obtener informacin y expresar
ideas
SE EXPRESA Y COMUNICA
TOTAL
VALOR
(Calificacin
total de la
competencia)
Sigue instrucciones y procedimientos de manera

reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas
y relaciones.
5. Desarrolla
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares
innovaciones y propone
que subyacen a una serie de fenmenos.
soluciones a problemas
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para
a partir de mtodos
probar su validez.
establecidos.
Sintetiza
evidencias
obtenidas
mediante
la
experimentacin para producir conclusiones y formular
nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin
para procesar e interpretar informacin.
6. Sustenta una postura Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un
personal sobre temas de propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo
inters y relevancia
a su relevancia y confiabilidad.
general, considerando Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y
otros puntos de vista de falacias.
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Secretara Acadmica
COMPETENCIAS
GENRICAS
(Atributos)
VALOR
(Opcional)
VALOR
(Calificacin
total de la
competencia)
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de

vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que
cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara,
coherente y sinttica.
manera crtica y
reflexiva.
PIENSA CRTICA Y REFLEXIVAMENTE
7. Aprende por iniciativa

e inters propio a lo
largo de la vida.
TOTAL
Define metas y da seguimiento a sus procesos de

construccin de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y
mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando
sus reacciones frente a retos y obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece
relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
APRENDE DE FORMA AUTNOMA
TOTAL
Propone maneras de solucionar un problema o

desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso
de accin con pasos especficos.
8. Participa y colabora de
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de
manera efectiva en
otras personas de manera reflexiva.
equipos diversos.
Asume una actitud constructiva, congruente con los
conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro
de distintos equipos de trabajo.
TOTAL
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TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA
Secretara Acadmica
COMPETENCIAS
GENRICAS
(Atributos)
VALOR
(Opcional)
VALOR
(Calificacin
total de la
competencia)
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin

de conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad,
bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y
miembro de distintas comunidades e instituciones, y
9. Participa con una
conciencia cvica y tica reconoce el valor de la participacin como herramienta
para ejercerlos.
en la vida de su
comunidad, regin,
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y
Mxico y el mundo.
bienestar individual y el inters general de la sociedad.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la
sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los
mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de
un contexto global interdependiente.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio
democrtico de igualdad, de dignidad y derechos de
10. Mantiene una actitud todas las personas, y rechaza toda forma de
discriminacin.
respetuosa hacia la
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de
interculturalidad y la
diversidad de creencias, vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de
valores, ideas y prcticas sus propias circunstancias en un contexto ms amplio.
sociales.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio
de integracin y convivencia en los contextos local,
nacional e internacional.
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Secretara Acadmica
(Atributos)
VALOR
(Opcional)
Asume una actitud que favorece la solucin de

problemas ambientales en los mbitos local, nacional e
internacional.
11. Contribuye al
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas,
desarrollo sustentable de
econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en
manera crtica, con
un contexto global interdependiente.
acciones responsables.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los
intereses de corto y largo plazo con relacin al
ambiente.
PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LA SOCIEDAD
VALOR
(Calificacin
total de la
competencia)
TOTAL
Elabor
____________________________
Nombre y Firma

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COMPETENCIAS
GENRICAS
Secretara Acadmica

INSTRUMENTO 2-SEMESTRE. Cdula de concentracin personalizada de calificaciones de competencias
genricas.
Objetivo: Cuantificar en trminos porcentuales las calificaciones otorgadas por los docentes para determinar el
grado de competencia que el alumno demostr durante el semestre.
Instrucciones:
Al trmino de cada semestre, copiar las evaluaciones que cada docente design al alumno en el instrumento
1. Sacar un promedio, el cual ser la evaluacin final correspondiente al semestre que finaliza.
Nombre del
alumno:
Carrera:
Docente:
1
2
3
Grupo:
Fecha:
COMPETENCIAS GENRICAS
DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE

TOTAL
1
2
3
n
(Promedio
semestral)
VALOR
VALOR
VALOR
VALOR
Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos

teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin
de sus expresiones en distintos gneros.
Elige y practica estilos de vida saludables.
Telfono 01 (722) 2 71 08 00 Ext. 2760
No.
Semestre:
Secretara Acadmica
No.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a

partir de mtodos establecidos.
6
7
DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE

TOTAL
1
2
3
n
(Promedio
semestral)
VALOR
VALOR
VALOR
VALOR
Sustenta una postura personal sobre temas de inters y

relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su
comunidad, regin, Mxico y el mundo.
11
Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la

diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con
PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LA SOCIEDAD
Telfono 01 (722) 2 71 08 00 Ext. 2760
10
Secretara Acadmica
Docentes responsables:
Nombre
Firma
Mdulo que imparti
Elabor
____________________________
Nombre y Firma

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No.
1
2
3
n
Secretara Acadmica

INSTRUMENTO 3- CONCENTRADO. Cdula de seguimiento de evolucin de dominio de competencias
genricas
Objetivo: Determinar el dominio de competencia que el alumno desarroll a lo largo de la carrera.
Instrucciones:
Al trmino de cada semestre, copiar las evaluaciones correspondientes, asentadas en el Instrumento 2.
Promediar al final.
Nombre del
alumno:
Carrera:
Generacin:
1
2
SEMESTRE SEMESTRE SEMESTRE SEMESTRE SEMESTRE SEMESTRE

TOTAL
1
2
3
4
5
6
(Promedio)
VALOR
VALOR
VALOR
VALOR
VALOR
VALOR
Se conoce y valora a s mismo y

aborda problemas y retos teniendo
en cuenta los objetivos que
persigue.
Es sensible al arte y participa en la
apreciacin e interpretacin de
sus expresiones en distintos
Telfono 01 (722) 2 71 08 00 Ext. 2760
No.
Secretara Acadmica
No.

TOTAL
1
2
3
4
5
6
(Promedio)
VALOR
VALOR
VALOR
VALOR
VALOR
VALOR
gneros.
Elige y practica estilos de vida
3 saludables.
Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en distintos
4 contextos mediante la utilizacin
de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
Desarrolla innovaciones y propone
5 soluciones a problemas a partir de
mtodos establecidos.
Sustenta una postura personal
sobre temas de inters y
6 relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera
crtica y reflexiva.
Aprende por iniciativa e inters
7 propio a lo largo de la vida.
Participa y colabora de manera
8 efectiva en equipos diversos.

Telfono 01 (722) 2 71 08 00 Ext. 2760
Secretara Acadmica
No.

TOTAL
1
2
3
4
5
6
(Promedio)
VALOR
VALOR
VALOR
VALOR
VALOR
VALOR

Participa con una conciencia
cvica y tica en la vida de su
9 comunidad, regin, Mxico y el
mundo.
Mantiene una actitud respetuosa
hacia la interculturalidad y la
10 diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.
Contribuye al desarrollo
11 sustentable de manera crtica, con
PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD
EN LA SOCIEDAD
Elabor
____________________________
Nombre y Firma

Telfono 01 (722) 2 71 08 00 Ext. 2760

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Enfrenta las dificultades que se le presentan y es

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Identifica sus emociones, las maneja de manera

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Valora el arte como manifestacin de la belleza y

Participa en prcticas relacionadas con el arte.

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Se comunica en una segunda lengua en situaciones

Sigue instrucciones y procedimientos de manera

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