Jean-Paul Debeuret16.10.

2013
Vous trouverez ci-dessous un retour dexprience suite lorganisation du premier MOOC de
l'entrepreneuriatwww.passeportpourentreprendre.com par www.tvdesentrepreneurs.com,
tlvision de formation sur internet qui propose l'accs 1000 formations enregistres en vido par
300 experts et accessibles par abonnements,
Pour organiser un MOOC, il faut :
- des ressources pdagogiques adaptes principalement des contenus en rich media
( vido+textes+tableaux) et non des copies de livres mis en ligne
- une plate forme pour grer les inscriptions, les relations avec les apprenants, les examens
- des questionnaires pour faire passer les examens
- de l'animation au quotidien pour ne pas que les inscrits s'arrtent en chemin
En conclusion des investissements relativement lourds que nous n'aurions pas pu mobiliser
siwww.tvdesentrepreneurs.com, n'avait pas les ressources pdagogiques et l'exprience de la
formation distance.
Mais cela ne suffit pas :
- il faut communiquer en amont, convaincre les personnes intresses s'inscrire. Dans notre cas cela
c'est fait sans le soutien de Ple Emploi (40% des crateurs sont des chmeurs), sans celui de l'APCE
(srement jalouse de n'avoir pt monter ce MOOC) , sans celui de F Pellerin ( qui veut crer une cole
de l'entrepreneuriat)
- russir trouver un business modle car par principe un MOOC est gratuit.
www.passeportpourentreprendre.com a t une russite: des milliers d'inscrits, des participants
satisfaits et une exprience acquise pour les organisateurs qui sera mise profit dans le futur.
www.passeportpourentreprendre.com sera rorganis 4 fois en 2014
et www.tvdesentrepreneurs.comorganisera 3 autres MOOCs pour couvrir toute la vie de
l'entreprise: www.passeportpourgerer.com,www.passeportpourdevelopper.com, www.passeportp
ourtransmettre.com
Apparemment la plate forme FUN sera rserve aux universits. Nous le regrettons. De plus comme le
processus sera subventionn il va crer de la concurrence dloyale avec les entreprises prives.

Kercoz13.10.2013
Nous sommes au dbut de la pnurie d'abondance et surtout d' nergie.
Le transport humain est le plus nergivore ...
Le Net permet l'accs a un enseignement dlocalis et surtout interactif...
Il permet de supprimer l'unit de lieu...
Comme ex, les "BRF" et la pdogense forstire me passionne..
J'ai accs aux thses de l'U.Laval et de P. Descola du Collge de Fr. ....
Sans me trimballer au Qubec tout en pratiquant la mthode ds mon potager....
L'aspect conomique va devenir prpondrant et le fait d'tudier tout en restant rural et sans cesser
une activit rnumratrice ou simplement vivrire est un changement de paradigme.

Kercoz13.10.2013
Les MOOCS actuels ne sont pas reprsentatifs des possibilits de l'outil informatique en terme de
"mdia".
Ceux qui frquentent des forums de bon niveau savent les possibilits normes de l'autoapprentissage. Ils savent aussi que pour un haut niveau d'un domaine, le prof est peu utile et que
l'enseignement se fait par interactions entre lves sur un thme.
Les arguments et apports documentaires, la suppression de l'unit de lieu et meme de temps induit un
nouveau concept .
Il est possible d'imaginer un site sur un thme ou une discussion de bon niveau s'tablit et ou le prof ne
sert que de modrateur et d'organisateur en redistribuant les bifurcations.

Ce genre d'"interactions" est dangereux pour le systme en place , car il remet en cause le statut de
l'enseignant et mme du jugement de qualit de l'intervenant que tous connaissent et qui rend inutile
un "examen" ...ce qui est dangereux pour l'usage courant de reproducteur social de l'enseignement
actuel.

Philippe06.10.2013
mon sens, il faut distinguer les MOOCs de la pdagogie inverse. Cette dernire suppose de petits
effectifs pour les sances d'activit: le temps de lancer l'activit, de mettre les lves au travail, si l'on
veut vraiment s'occuper des problmes spcifiques que chaque lve a rencontr dans son
apprentissage online, la classe ne doit pas dpasser une vingtaine d'lves (ce qui ne laisse dj que
2-3 mn par lve).
Les MOOC, avec leur caractre "massif", ressortissent plus l'enseignement de masse distance,
type CNED avec ses fascicules et ses envois de devoir. Impossible pour le prof rfrent de se dplacer
pour faire bnficier de sances d'activits.
De plus je me demande si la classe inverse est une vritable rvolution si l'on se place d'un point de
vue strictement pdagogique. Quelle diffrence, finalement, avec ce que j'ai connu la fac et mme au
lyce: alternance de cours magistraux et de sances de TD, bibliographie s'approprier hors du cours,
en BU ou chez soi? ( part le fait qu'on a affaire dans un cas des tres humains en chair et en os,
dans l'autre des vidos ou des pages internet). Dans le secondaire, certains profs nous demandaient
de lire le cours chez nous avant de faire des exercices en classe (surtout la fin de l'anne, quand
l'exam approchait). Cela ne donnait pas forcment de bons rsultats.
Ce qui me frappe le plus dans l'histoire, c'est que la "flip education" (ducation inverse) et les MOOCs
sont la fois trs novateurs sur le plan technique et conomique, donc trs sduisants, mais trs
traditionalistes sur le plan pdagogique.
Le schma de l'inversion de classe est ce sujet rvlateur. Il part d'abord de prmisses fausses selon
lesquelles les cours actuels associeraient:
1) une pdagogie purement magistrale en classe
2) des exercices d'application ou de recherche la maison.
Or ce modle top-down n'est plus en odeur de saintet depuis des annes (du moins en France, peuttre pas aux EU o ces "nouvelles pdagogies" sont apparus). Ce que j'ai appris en tant que prof
l'IUFM, c'est plutt:
1)Activits en classe, qui permettent de construire un savoir
2)Apprentissage la maison, ou exercices de pure application.
Un modle de type inductif donc, du bas vers le haut, que la plupart des profs du secondaire, au moins
jusqu'en premire, pratique.
En proposant:
1)Apprentissage du cours la maison
2) Activits en classe
donc un modle top-down (je reois un savoir, puis je l'applique avec l'aide du professeur...),
l'ducation inverse me parait en ralit quelque peu rtrograde. Quelle diffrence finalement ( part la
vido, mais ce n'est qu'une diffrence de support) avec "vous me lirez les pages 104 109 du manuel
pour la prochaine fois et on fera ensemble des exercices pour voir si vous avez bien compris"?
Pour finir un petit tmoignage personnel de prof de lyce: voil plusieurs annes que je tiens un blog,
comme pas mal de mes collgues. Nous mettons nos cours en lignes, rpondons aux questions que
les lves nous posent hors temps scolaire, mais en ralit seuls les plus motivs le frquentent et en
tirent profit. Pour les autres, il est bien trop difficile d'apprendre seuls face l'cran, comme il tait dj
difficile d'apprendre seul face un livre. Ils ont besoin de nous, en chair et en os, toutes les tapes
du processus d'apprentissage.

pelage05.10.2013

Depuis cette anne, le ministre de l'Education propose qu'une partie de la formation continue se fasse
en ligne pour un mtier o nous sommes dj souvent trop seul dans la conception de nos cours et
trop occups pour pouvoir consacrer des heures dbattre de nos pratiques. Bref, sans tenir compte
des thories de l'apprentissage dans lequel l'apprenant et l'enseignant ensemble font fonctionner le
savoir ( Vygotski), on prtend que l'avenir est un enseignement dsincarn. Je prendrais bien le pari
que les chantres du e-learning mettront leurs enfants dans des coles et universits o les profs sont
en chair et en os, avec un taux d'encadrement qui permet un dialogue et change fructueux entre prof
et apprenant. Bref, sous couvert de lutte contre l'archasme des profs , on veut faire une cole virtuelle
pour les masses et rserver la complmentarit des types d'enseignement ceux et celles qui pourront
les payer. Comme d'habitude, ceux qui sont les plus loin de la culture en seront encore plus loigns.
DVD sur le louvre contre visite guide et commente dans le muse....

David BOUCHILLON13.10.2013
Evitons les prjugs idologiques... Les MOOCs comme la classe inverse changent surtout la place
du prof dans la classe. Hormis les normes MOOCs, la plupart sont seulement (et surtout) le
prolongement du cours en classe ou bien une immersion avant le cours. En bref, ce n'est pas moins
d'cole mais plus de profs faisant rellement le coeur de leur travail : aider l'lve apprendre, aider
l'lve comprendre et non faire un cours magistral que tout le monde peut trouver facilement ailleurs.

COMPAORE04.10.2013
Les MOOC sont en train de rvolutionner l'enseignement par les TIC. De plus, son accs libre le rend
bien plus intressant. . .
Il vaut aussi ajouter de la motivation afin de la part des apprenants afin d'aller jusqu'au bout vu qu'il ne
sont pas oblig de le faire. . .
Une nouvelle manire d'apprendre. . .

Bich Van02.10.2013
MOOC est une innovation pdagogique. On peut en tirer profit. Qui sont les pionniers des MOOCs ?
Les meilleurs profs des universits renommes :-) De plus pour linstant ils sont gratuits. Pourquoi pas
sy inscrire ?
Daccord avec @cReverd en disant que face un MOOC de milliers apprenants, on est loin dun
apprentissage actif. Seuls ceux qui soient les plus motivs, aient des expriences avec la FOAD,
traitent bien linformationpuissent aller jusquau bout. Laspect gratuit est la fois un facteur motivant
linscription un MOOC mais aussi lune des raisons expliquant un taux dabondons lev.
Ce nest quun dbut ! ct de la formule MOOC gratuit, on trouve la formule tutore base sur les
mmes ressources du MOOC (Cf. eLearn2 : Se former en ligne pour former en ligne!). MOOC
contribue-t-il largir lventail doffres de lenseignement suprieur ?
Parmi les inscrits ce MOOC, on trouve un grand nombre des enseignants des universits franaises

Alexandre02.10.2013
J'enseigne l'universit la fois dans des cursus classiques et " distance".
Il n'y a vraiment pas de quoi s'exciter. La presse semble dcouvrir tout coup ce qui se met en place
depuis plusieurs annes, y compris en France. La course au pseudo-scoop (chaque rdaction piant et
parlant des mmes sujets que les autres de peur de "rater" quelque chose)entrane un buzz purement
mdiatique o s'agitent les fantasmes de toute espce : navet technophile vs phobie technique,
pseudo-modernisme vs pseudo-conservatisme,etc. Et les ractions attendues des lecteurs-auditeurs.
Et toujours les mmes assertions sommaires et "massives" : "attention cela change tout,
l'enseignement traditionnel, c'est fini" ou bien "attention c'est la catastrophe, c'est la mort de la relation
tudiant-lve / enseignant".

Personnellement, je n'observe rien de tout cela. Et si les choses taient la fois plus complexes et
moins dramatiques ? Donc moins excitante pour la presse ?
Par exemple, de nombreuse universits en France et l'tranger utilise Claroline (pour une info
basique, cf. Wikipdia)qui est une plate-forme gratuite (open source) d'apprentissage en ligne (ou
LMS : Learning management system. Ce sont des belges qui l'ont dveloppe mais les universits
l'adaptent leur besoin (en France, par exemple c'est la base de la plateforme EPREL de l'Universit
Paris XII).
Cela fait un moment que cela existe et que des travaux de recherche sont mens simultanment sur
les formations distance, leurs avantages (grande souplesse grce l'asynchrone) et leurs difficults
(comment soutenir la motivation des tudiants ? Les accompagner ? Evaluer distance si c'est dans le
cadre de l'obtention d'un diplme, etc.).
Bref, cela existe. Et que l'on se rassure cela ne remplace nullement les formations classiques. Les
formations en ligne rpondent d'autres besoins (comment se former quand on a un emploi mitemps incompatible avec les horaires de la Fac ou que l'on habite 300 km de la seul Fac dispensant
telle ou telle formation ?) ; elles servent aussi enrichir les formations classiques, ce sont des outils,
utiles. Le problme - comme d'habitude - est qu'on ne donne pas aux enseignants les moyens de se
former.
Prcisons aussi qu'il n'est venu l'ide de personne de "remplacer" les coles, collges et lyces par
l'e-learning, ni les enseignants de ces tablissements par des profs virtuels ou des crans de
tlvision, sauf peut-tre sur quelques plateaux de tlvision histoire d'tonner et de provoquer les
ractions (par SMS surtaxs) du "public"...
Il n'y a donc pas de quoi en faire un match avec des titres racoleurs : "Les MOCS dbarquent", "les
profs face ..", "la rvolution pdagogique" Fausse nouveaut, faux problmes, faux dbats.
Un petit peu de srnit et le souci d'une connaissance prcise du sujet en lieu et place de l'infospectacle (entertainment). C'est ce que j'attends de France-Culture vendredi. Et le sujet en vaut la
peine.
Cordialement
Alexandre

lydunord02.10.2013
1. Puisque les amricains le font, c'est que c'est bien .
2. il y a de l'argent gagner , donc c'est bien
3. les enseignants, tous des feignants qui ralent contre toutes les rformes ministrielles (1 rforme au
moins par ministre) qui font grve sans cesse et qui sont en cong maladie , ou en vacances : si on
peut se passer d'eux, c'est tout bnefice
4. les lves, ou tudiants, qui sont , eux et leurs parents, beaucoup plus intelligents que les
enseignants, sauront bien mieux organiser, structurer, et controler les acquisitions que quiconque ...
5. le but tant d'isoler les tres humains en cellules lmentaires dconnectes les unes des autres, ce
principe d'ducation renforce encore la tendance.
QUE DU BONHEUR

JMarcJ02.10.2013
Le e-learning dans les universits amricaines ?
-> Selon une enqute publie rcemment dans The New Yorker :
1. taux d'abandon 90 % (quatre-vingt-dix pourcent) ;
2. investissements colossaux dans la production des cours en ligne, qui ne peuvent tre rentabliss
que par syndication, c'est--dire revente ; dans ces conditions, vers une industrialisation des processus
qui se traduira probablement par une limination rapide des producteurs de contenus d'enseignement
les moins dots en capital pas d'inquitude pour Harvard, mais pour Aix-en-Provence ? et une
standardisation de ces contenus (sans parler de l'idologie implicite)

3. interactivit : encore plus faible qu'en classe ; exprience personnelle : la plate-forme d'e-leaning
d'une universit parisienne au niveau mastre remarquable sur le plan technique, mais totalement
dserte en permanence : pas d'tudiants connects, ni de tuteurs.
Le rsultat ? Une solitude encore pire pour l'tudiant. Seuls les plus dous et, ou entours en tireront
profit.

Eric Chaverou02.10.2013
Bonsoir lydunord,
Dsol, mais nous ne publierons pas votre second commentaire car il attaque de faon peu amne
une personne en particulier. Or nous voquons avant tout dans "Pixel" des thmes ou problmatiques.
Cordialement

Nadia Bekkaoui01.10.2013
Le mooc est une modalit d enseigement alternative et fort intressante
Je suis enseignante et ce concept ne m effraie pas, il permet effectivement d largir le scpectre de nos
seuls tudiants.
Sa gnralisation impliquerait, certes, une refonte du mtier d enseignant ... un effacement des lignes
gographiques et un presentiel virtuel ... mais la valeur ajoute acquise n en serait qu augmente
A l heure o nous naviguons de rformes en rformes en s interrogeant sur l efficacit de l cole, voila
enfin une modalit concrte, fidle l volution de notre socit ... mondialise, et de ce qui se profile
en entreprise en matire de travail collaboratif et de tltravail impliquant la disparition des bureaux
classiques et le caractre nomade du salari
Alors ... pourquoi ne pas prendre cette voie pour former les travailleurs de demain ?

Manon Silvant01.10.2013
Les enseignants vont devoir s'adapter ;-)Mais les tudiants aussi. Le problme se posait dj au
niveau de la FOAD (formation distance) qui existe depuis des dizaines d'annes en France et ce,
mme au niveau des universits. La Foad imposait dj des adaptations, tant au niveau des contenus
que de l'accompagnement propos aux tudiants. Les Moocs ajoutent une couche ce e-learning dj
bien existant. Je viens de finir un master aprs 6 ans d'tudes distance. Les tudes distance
permettent d'tudier mme dans les situations les plus contraignantes (domiciliation loin des grandes
villes, famille charge (enfants...), travail en plus)
Les Moocs sont le dessus de l'Iceberg et offrent des possibilits trs intressantes surtout dans le
cadre de la formation tout au long de la vie. Les Moocs proposent une formation la carte, o l'tudiant
peut choisir en fonction de ses besoins ou de ses envies, ou les deux. Ce qui peut, 1, contribuer
l'panouissement des personnes et 2, rsoudre des problmes au niveau de la formation
professionnelle. Par exemple, si tous les actifs de France suivaient le MoocGdP (Gestion de Projet)
propos par Centrale Lille, imaginez un peu la croissance laquelle le pays devrait faire face ! J'ose
peine imaginer :-)

Valnapo01.10.2013
Bonjour.
Les jeunes mdecins ne savent plus gure poser un diagnostic en palpant avec finesse car cela ne
peut s'apprendre que par compagnonnage, or les tudes sont beaucoup centres sur des tudes
thoriques de cas avec recherche biblio et internet, donc sont isols, et mme un groupe sans mentor,
vraiment prsent et disponible, est un quivalent d'individu isol. Attention danger pour l'Homme ici. Il
en est de mme pour une transmission de savoir dconnecte de l'oralit de celle ci et du contact
humain direct. Les professeurs doivent juste apprendre et intgrer un nouvel outil, le MOOC. Ils
demeurent indispensables dans la relation singulire "tudiant-maitre".

Faute de quoi, imaginons le pire...La pression de grands groupes riches (Google ou autres armateurs,
ptroliers etc..) poussera l'isolement des individus seule fin de mieux les manipuler et les
transformer en zombies con sommateurs au seul profit d'actionnaires qui eux continueront payer des
professeurs bien vivant et uvrant dans le face face pour leurs enfants. Je vos laisse dcliner la
suite. Sauf que terme (combien de gnration ?) il n'y aura plus personnes pour savoir quoi
transmettre avec justesse.
Je fais confiance aux rhtoriciens pour justifier/nier la deuxime partie de mon propos en disant que
mais non... etc... Avec de belles paroles on entube justement les masses et on leur fait avaler tout et
son contraire.

Angel Alonso02.10.2013
Je comprends les rticences que peut soulever ce type d'enseignement. Il a en effet t en partie
phagocyt par des acteurs but lucratif aux Etats-Unis. Mais est-ce que sous ce prtexte il faut refuser
un mode d'apprentissage, certes pas si nouveau que a dans la forme, qui peut donner accs la
formation non seulement aux tudiants (qui pour l'instant ne sont pas majoritaires dans ce type de
cours), mais aussi tous ceux qui ne peuvent revenir vers un enseignement traditionnel pour parfaire
leur formation. Une personne en activit dsirant se perfectionner dans un domaine particulier peut
difficilement prendre une ou deux annes sabbatiques pour suivre une formation. Les MOOCs offrent
cette possibilit de pouvoir concilier activit professionnelle et perfectionnement par la formation.
Je ne pense pas que tous les cursus puissent tre suivis sous forme de MOOC. Je vois mal une
formation d'bniste ou de chirurgien, ncessitant des apprentissages autres qu'intellectuels, se
drouler de la sorte.
En revanche, le MOOC peut tre un complment non ngligeable dans le cadre de formations
thoriques en permettant au professeur d'apporter son savoir et son esprit critique dans
l'approfondissement ou le dveloppement des savoirs que les tudiants ont acquis en ligne.
Le rle du professeur en sera d'autant plus valoris, et "utile", qu'il rpondra aux questionnements et
carences des tudiants dans les enseignements que les tudiants auront acquis distance. C'est
mon avis, plus valorisant que de faire un cours magistral dans lequel chacun prend ce qu'il peut - ou
veut - sans aucun contrle des connaissances ou de la comprhension de ce cours.
Sans compter les autres aspects tels que les distances gographiques et le choix des enseignements.
Pour en finir, on parle d'une "mode" des MOOCs. Je pense qu'il s'agit plus d'une vague que d'une
mode. Un peu comme ont t des "modes" d'avoir la tlvision dans les annes 50 et des tlphones
portables dans les annes 80.
Plutt que de dnigrer ce systme et de n'en voir que les cts ngatifs, attelons nous en faire
quelque chose de positif en proposant des innovations pdagogiques et en trouvant des modles
conomiques viables hors des grands groupes.
Arrtons de nous renfrogner et de continuer affirmer, malgr tout et tous, que la terre est plate.
Acceptons qu'elle soit sphrique et efforons nous de le partager au mieux et au plus grand nombre.
C'est l qu'est le challenge.