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UNIDAD EDUCATIVA FRANCISCO DE ORELLANA

AO LECTIVO
2015 - 2016

Alcanza tu ideal

PLAN CURRICULAR ANUAL


1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIGNATURA

Lengua y Literatura.

CARGA HORARIA
SEMANAL

NOMBRE DEL DOCENTE


CARGA HORARIA ANUAL

Rodrigo Aguilar Marco Valle Julio Morocho.


333

AO/CURSO

Sptimo

PARALELO

A B C

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE

DOMINIO A

NIVEL

DOMINIO B

Escucha activamente textos literarios y no literarios con prrafos de introduccin, desarrollo y conclusin, y con un vocabulario
variado que se puede deducir segn el contexto.

Infiere el significado de palabras, reconoce las ideas principales y la informacin relevante relacionada con el significado global
del texto. Abre y cierra un discurso, y respeta la opinin de sus interlocutores.

Expresa ideas, experiencias y hechos con cohesin, coherencia y con un vocabulario acorde a la audiencia, para alcanzar objetivos
comunicativos.

Comprende textos literarios poticos, narrativos y no literarios (instructivos, explicativos, descriptivos, expositivos y de opinin)
que contengan un vocabulario variado y pertinente al contexto.

Reconoce los rasgos que distinguen un texto literario de uno no literario.

Determina elementos implcitos, ideas principales y secundarias, secuencias de acciones temporales y espaciales, relaciones de
causa-efecto de textos literarios y no literarios (instructivos, explicativos, descriptivos, expositivos y de opinin), e interpreta la
idea global del texto.

Expresa ideas con base en informacin comparada y formula planteamientos a partir de los textos ledos.

Produce textos escritos, literarios y no literarios, para exponer o informar.

Organiza ideas sobre un tema central y considera la estructura de un texto. Utiliza las partes de un prrafo introductorio y conclusivo. Emplea un vocabulario variado y mantiene la concordancia verbal; aplica las normas ortogrficas bsicas y el uso correcto
de los signos de puntuacin.

Escribe textos sobre experiencias personales y diversas situaciones cotidianas, con propsitos comunicativos especficos.

DOMINIO C

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO
Comprender, analizar y producir
Biografas, autobiografas, folletos, cartas familiares, literarias e histricas, correo electrnico, mensajes: SMS18 y chats19, adecuados
con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua
y objetivos comunicativos especficos para conocer sobre otras
realidades de vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa.
Comprender, analizar y producir textos literarios
Leyendas literarias, historietas y poemas de autor, apropiados con
la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar
desde la expresin artstica

OBJETIVOS DE REA

Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y
no literarios.

Escribir multiplicidad de textos apropiados con propsitos comunicativos reales, diversos y adecuados con
sus propiedades textuales.
Usar los elementos lingsticos y no lingsticos en funcin de la produccin y comprensin de textos escritos
y orales para comunicarse efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda situacin comunicativa.
Participar en producciones literarias y eventos culturales que refuercen el patrimonio cultural ecuatoriano y
latinoamericano para valorar las distintas variedades lingsticas.

Reconocer los textos literarios desde su carcter ficcional y funcin esttica para recrearse con su belleza
literaria.

Comprender y producir textos literarios de acuerdo con sus caractersticas especficas para lograr el disfrute,
desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura.
Aprovechar las manifestaciones culturales (teatro, msica, danza, cine, entre otros) como fuentes de conocimiento, informacin, recreacin y placer.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES


4.1. EJES A SER DESARROLLADOS

Escuchar textos para comprender la funcin comunicativa y valorar las variedades lingsticas y culturales
que poseen, con una actitud de respeto y aceptacin de las diferencias.
Producir textos orales adecuados a toda situacin comunicativa para alcanzar objetivos especficos.

Utilizar las tecnologas de la informacin y comunicacin como soportes para interactuar, informarse y conocer distintas realidades.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA

EJE DE APRENDIZAJE

EJE TRANSVERSAL

Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin Hablar, Escuchar, Leer y Escribir.
social.

El buen vivir como principio rector de la transversalidad del currculo

Interculturalidad

La formacin de una ciudadana democrtica.


Proteccin del medio ambiente.

El correcto desarrollo de la salud y la recreacin de las estudiantes y los estudiantes.


La educacin sexual en las jvenes y los jvenes.

4.2. TEMPORALIZACIN

NMERO DE SEMANAS LABORABLES


BLOQUES CURRICULAR/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se debe planificar 6 bloques curriculares, de los cuales, tres se
desarrollan en el primer quimestre y los restantes
en el segundo quimestre.

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN


NMERO DE SEMANAS DESTINADAS AL BLOQUE/MDULO

NMERO DE PERIODOS SEMANALES

NMERO TOTAL DE PERIODOS

NMERO DE
PERIODOS
NMERO DE PERIODOS DESPARA EVATINADOS PARA EL DESALUACIONES E
RROLLO DE BLOQUE/MIMPREVISTOS
DULO

1.

Quin soy?

63

60

2.

Leyendo Leyendas

54

51

3.

Promocionemos nuestra Escuela!

54

51

4.

Viva la Poesa!

54

51

5.

Siempre estamos Comunicados!

54

51

6.

La Historieta

54

51

18

315

TOTAL

36

TOTAL

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

TTULO DEL

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE

BLOQUE

Tomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el caso de EGB y de
la seccin MACRODESTREZA de los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros materiales complementarios puede ser: Gua para Docentes, Mineduc 2014.- www.educacion.gob.ec.

1.

Escuchar y observar biografas variadas en funcin de la comprensin e interpretacin de informacin especfica desde la valoracin de otras perspectivas de vida.
Exponer biografas y autobiografas orales adecuadas con la estructura y el desarrollo eficaz del discurso.
Comprender las biografas y autobiografas escritas desde el contenido del texto y la jerarquizacin de ideas al constatar con otras experiencias de vida.
Investigar biografas variadas desde la seleccin crtica de personajes y la valoracin de sus acciones.
Producir biografas variadas desde la seleccin crtica de personajes y la valoracin de sus acciones.
Escribir textos autobiogrficos adecuados con las propiedades del texto y los elementos de la Lengua desde el anlisis de las variedades lingsticas, en funcin
de reflexionar sobre sus experiencias personales.

2.

Escuchar leyendas literarias en funcin de interpretarlas con una actitud crtica y valorativa.
Comprender las distintas leyendas literarias en funcin de discriminar entre lo tradicional y el aporte propio de los autores.
Comprender las distintas leyendas literarias en funcin de discriminar entre lo tradicional y el aporte propio de los autores.
Recrear leyendas literarias para distintos pblicos en diferentes formatos, respetando sus cualidades textuales.
Escribir leyendas literarias desde las experiencias de la literatura oral de su comunidad.
Identificar la estructura formal de la leyenda literaria en funcin de valorar la importancia del contexto.

3.

Escuchar comentarios sobre el anlisis de informacin de folletos que provengan de diferentes mbitos y jerarquizarla con diversos propsitos
Discutir sobre naturaleza comunicativa de los folletos y su estructura desde la planificacin del discurso y el anlisis de su contenido
Comprender el orden en que se aparece la informacin en folletos variados desde el anlisis de sus partes

Reconocer los poemas de autor como textos literarios con sus caractersticas propias desde la aplicacin de los elementos literarios
Comprender los poemas de autor desde el reconocimiento de los recursos literarios, caractersticas y efectos
Escribir poemas desde sus caractersticas textuales propias y con intenciones concretas
Predecir el contenido de poemas desde sus para textos y sus estructuras formales
Predecir el contenido de poemas desde sus para textos y sus estructuras formales
Identifica las caractersticas literarias de los autores desde el anlisis de los elementos comunes en distintos textos.

Escuchar la lectura de cartas, correos electrnicos y mensajes otros (SMS chat). De todo tipo en funcin de determinar los elementos del circuito de la comunicacin
y los objetivos comunicativos de esta clase de texto.
Analizar la naturaleza comunicativa de la carta, el correo electrnico y los mensajes cortos (SMS chat) desde el circuito d la comunicacin y reflexionar sobre la
transicin y recepcin de este tipo de mensajes.

4.

5.

Comparar con una actitud crtica y valorativa entre variados folletos las distintas maneras en que se presenta la informacin.

Producir distintos tipos de folletos adecuados con mbitos de desempeo reales segn las propiedades textuales especficas y grficas
Utilizar de manera eficaz las propiedades textuales y los elementos de la lengua necesarios para escribir folletos con diversos propsitos comunicativos

6.

Comprender la idea global de diferentes tipos de cartas en distintos soportes y usos e identificar la estructura, organizacin de la informacin y funcin comunicativa.
Escribir caratas y correos electrnicos de todo tipo de receptores reales, respetando las propiedades del texto con el fin de transmitir informacin segn intereses particulares.
Conocer el uso del SMS (servicio de mensajes cortos) como medio de comunicacin escrita rpida y herramientas de relacin social
Aplicar las propiedades del texto, los elementos de la lengua en la produccin de cartas, correos electrnicos.
Conocer, utilizar los emoticones como elementos no lingsticos que permite transmitir ideas completas en la comunicacin escrita.
Reconocer las historietas como textos literarios con caractersticas especficas a partir del anlisis textual de sus elementos
Comprender el contenido de las historietas desde la relacin entre textos y para textos
Analizar la relacin entre el contexto de produccin y la historieta en diferentes momentos y culturas
Escribir historias en funcin de sus caractersticas textuales e icnicas propias
Describir oralmente los elementos textuales y para textuales de una historieta, desde la diferenciacin de sus elementos de acuerdo con la intencin del autor
con actitud crtica
Inferir la intencionalidad de los autores de historietas desde la identificacin de la relacin que existe entre dibujo y texto

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES
Cartulinas formato A4.
Sorbetes.
Hojas rflex.
Lpiz.
Paletas de helados.
Cuaderno de trabajo de los estudiantes.
Copias de documentos de las reas.
Papelotes.
Marcadores permanentes.
Papel bond.

PARA LOS DOCENTES


Proyector.
Presentaciones electrnicas.
Parlantes.
Laptop.
Auxiliares.
Videos.
Material del aula.

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS

TCNICAS

INSTRUMENTOS

Inductivo Deductivo.
ABP (aprendizaje basado en problemas).
Aprendizaje activo.

Observacin, portafolio, encuesta, el panel, la dramatizacin, el debate, la entrevista, la encuesta, para algunos autores las pruebas objetivas son consideradas
tambin una tcnica.

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes

Alarcos, e. (2000). Gramtica de la Lengua Espaola. Madrid: Espasa.

Educacin, M. d. (2010). Fortalecimiento de l Reforma Curricular de Educacin Bsica.

Grupo Editorial Lexus. (2000). Ebciclopedia Didctica Lunguistica y Arte. Lexus.

Medina, A. (2009). Didctica General. Madrid: Pearson.

ELABORADO

Ficha de observacin, lista de cotejo, guion de


entrevista, reactivitos de evaluacin, ficha de
encuestas.

8. OBSERVACIONES

REVISADO

APROBADO

DOCENTE:

NOMBRE:

NOMBRE:

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA FRANCISCO DE ORELLANA

AO LECTIVO
2015 - 2016

Alcanza tu ideal

PLAN CURRICULAR ANUAL


1. DATOS INFORMATIVOS

REA/ASIGNATURA

Matemticas

CARGA HORARIA SEMANAL

NOMBRE DEL DOCENTE


7

CARGA HORARIA ANUAL

Rodrigo Aguilar Marco Valle Julio MoroAO/CURSO


cho
259

PARALELO

Sptimo
A B C

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE

NIVEL

DOMINIO A

Construye sucesiones numricas con patrones de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin. Ubica en el plano cartesiano objetos a partir de pares ordenados, formados por nmeros naturales, fraccionarios y decimales. Utiliza nmeros
racionales positivos para realizar operaciones bsicas, conversiones y comparaciones simples en medidas de longitud,
rea, volumen, masa y en medidas angulares.
Relaciona patrones numricos crecientes con la adicin o multiplicacin, y decrecientes con la resta o divisin. Representa nmeros naturales, fraccionarios y decimales en forma concreta, grfica, simblica y simplificada. Establece relaciones de orden y reconoce el valor posicional. Asocia los porcentajes con nmeros fraccionarios y decimales.
Reconoce la relacin entre la potenciacin, y la radicacin. Reconoce la relacin entre unidades, mltiplos y submltiplos
en medidas de longitud, rea, volumen y masa, segn el Sistema Internacional; y en medidas angulares del Sistema
Sexagesimal. Identifica unidades de medidas agrarias.
Justifica procesos y clculos en la formulacin y solucin de situaciones referentes a sucesiones, variaciones proporcionales, proporcionalidad, estimacin y medicin con nmeros racionales positivos, y verifica resultados finales mediante los procesos y clculos empleados. Reconoce el efecto de las operaciones en la estructura: conjunto numrico
operacin.

DOMINIO B

DOMINIO C

Clasifica y construye ngulos, tringulos, cuadrilteros. Calcula el permetro de polgonos regulares e irregulares y circunferencia. Mide ngulos en polgonos regulares e irregulares. Calcula el rea de paralelogramos, tringulos, polgonos
regulares y crculos. Aplica la frmula de Euler a prismas y pirmides.
Identifica caractersticas y elementos de prismas, pirmides, cilindros y conos; paralelogramos, trapecios y crculos.
Reconoce polgonos regulares e irregulares; rectas paralelas, perpendiculares y secantes en figuras planas y cuerpos
geomtricos. Identifica las unidades de tiempo: lustro, dcada y siglo.
Justifica procedimientos utilizados en la resolucin y formulacin de situaciones o problemas geomtricos de medicin
y estimacin. Analiza y explica el significado de los resultados obtenidos.
Calcula la media, la mediana y la moda de un conjunto de datos discretos. Determina la probabilidad de un evento con
representaciones grficas.
Comprende que las medidas de tendencia central describen el comportamiento de un conjunto de datos. Analiza datos
discretos en diagramas de barras, circulares, poligonales y en tablas publicadas en medios de comunicacin.
Resuelve problemas referidos a las medidas de tendencia central, combinaciones y probabilidades. Predice y comunica
posibles resultados. Resuelve y formula problemas a partir de un conjunto de datos que provienen de observaciones,
consultas o experimentos.

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO

Ubicar pares de nmeros enteros positivos en el plano cartesiano y argumentar sobre


esa disposicin, para desarrollar y profundizar la comprensin de modelos matemticos
Descomponer nmeros en sus factores mediante el uso de criterios de divisibilidad, para
resolver distintos tipos de clculo en problemas de la vida cotidiana
Comprender y representar fracciones y decimales con el uso de grficos y material con-
creto para vincular con los aspectos y dimensiones matemticas de sus actividades dia
rias
Aplicar procedimiento de clculos de suma, resta, multiplicacin y divisiones con nmeros naturales y decimales y suma y resta de fracciones para resolver problemas de la
vida cotidiana de su entorno
Reconocer, comparar y clasificar polgonos regulares como concepto matemticos y en
los objetos a travs del anlisis de sus caractersticas para mejor comprensin del espacio que lo rodea
Calcular permetro de polgonos de tres, cuatro y ms lados al igual que el rea de triangulo y de cuadrilteros, mediante el uso de las operaciones bsicas para una mejor comprensin del espacio que lo circulan
Aplicar el clculo del permetro y el rea a travs de ejercicios aplicados a lugares histrico, tursticos u bines naturales para fomentar y fortalecer la aprobacin y el cuidado
de los bienes culturales y patrimonios del Ecuador

OBJETIVOS DE REA
Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin, respecto y capacidad de transferencia al
aplicar el conocimiento cientfico en la solucin y argumentacin de problemas por medio
del uso flexible de las reglas y modelos matemticos para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones matemticas del mundo social, cultural y natural
Crear modelos matemticos, con el uso de todos los datos disponibles para la resolucin
de problemas
Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigacin para desarrollar
el gusto por la matemtica y contribuir al desarrollo del entorno social y natural

Medir, estimar y transformar longitudes, reas, capacidades y peso de los objetos de su


entorno inmediato mediante el clculo, para una mejor comprensin del espacio cotidiano
Comprender , expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diversos
diagramas, mediante el trabajo en equipo y el clculo de medidas el trabajo en equipo y
el clculo de medidas de tendencia central en la resolucin de problemas cotidiano

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES


4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA

EJE DE APRENDIZAJE

EJE TRANSVERSAL

Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y El razonamiento, la demostracin, la comunicacin,


resolver problemas de la vida.
las conexiones y/o la representacin.

El buen vivir como principio rector de la transversalidad del currculo


Interculturalidad
La formacin de una ciudadana democrtica.
Proteccin del medio ambiente.
El correcto desarrollo de la salud y la recreacin de las estudiantes
y los estudiantes.
La educacin sexual en las jvenes y los jvenes.

4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
BLOQUES CURRICULAR/MDULO
Segn
oficio circular 067-VGE-2012 se debe planificar 6 bloques curriculares, de los cuales, tres se desarrollan en el primer quimestre y los
restantes en el segundo quimestre.

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN


NMERO DE SEMANAS DESTINADAS AL BLOQUE/MDULO

NMERO DE PERIODOS SEMANALES

NMERO TOTAL DE
PERIODOS

NMERO DE PERIODOS PARA EVALUACIONES E IMPREVISTOS

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS


PARA EL DESARROLLO DE BLOQUE/MDULO

1.

Sucesiones multiplicativas crecientes

49

46

2.

Sucesiones decrecientes con divisin

42

39

3.

Plano cartesiano y pares ordenados

42

39

4.

Coordenadas fraccionarias en el plano cartesiano

42

39

5.

Coordenadas decimales en el plano cartesiano

42

39

6.

Sucesiones multiplicativas con fracciones


TOTAL

36

42

39

TOTAL

18

241

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE


TTULO DEL
BLOQUE

Tomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el caso de
EGB y de la seccin MACRODESTREZA de los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros materiales complementarios puede ser:
Gua para Docentes, Mineduc 2014.- www.educacion.gob.ec.

1.

Construye patrones crecientes con el uso de las multiplicaciones.


Estimar races cuadradas y cbicas de nmeros inferiores a 100. (P, A)
Leer y escribir cantidades expresadas en nmeros romanos hasta mil. (C, A)
Identifica y traza rectas paralelas y perpendiculares.
Reconoce estima, mide y convierte (utilizando mltiplos y submltiplos ms usuales) unidades de superficie.
Recolecta, representa y analiza datos estadsticos en diversos diagramas y calcula medidas de tendencia central.

2.

Generar sucesiones con divisiones. (A)


Aplicar los criterios de divisibilidad para encontrar los divisores de un nmero natural sin realizar divisiones.
Descomponer nmeros naturales en factores primos y Encontrar el mximo comn divisor y el mnimo comn mltiplo de dos o ms nmeros.
Trazar paralelogramos y trapecios con el uso de la cuadrcula. (A, P)
Reconoce y convierte utilizando submltiplos de las medidas de superficie.
Recolectar y representar datos discretos en diagramas de barras y circulares. (P, A)

3.

Ubica pares ordenados en el plano cartesiano.


Establecer relaciones de orden en un conjunto de fracciones
Resolver problemas que involucren las operaciones bsicas con fracciones
Calcular el permetro de polgonos irregulares en la resolucin de problemas con nmeros naturales y decimales.

Ubica pares ordenados con nmeros naturales, fracciones en el plano cartesiano.


Reconoce y descompone nmeros decimales de acuerdo con el valor posicional de sus cifras.
Resolver y formular problemas que involucren ms de una operacin con nmeros decimales
Calcular el rea de polgonos regulares en la aplicacin de su frmula.
Convertir y aplicar mltiplos del metro cbico en la resolucin de problemas.

4.

Convertir y aplicar submltiplos del metro cbico, en la resolucin de problemas.

Calcular la media, mediana y moda de un conjunto de datos discretos.

Determinar la probabilidad de un evento con representaciones grficas.

5.

Ubica pares ordenados en nmeros decimales en el plano cartesiano.


Establecer y aplicar las razones y proporciones entre magnitudes.
Resolver problemas de proporcionalidad directa e inversa en funcin del anlisis de tablas y valores.
Reconocer y nombrar los elementos de prismas y pirmides.
Relacionar las medidas de superficie con las medidas agrarias ms usuales en la resolucin de problemas.
Determinar la probabilidad de un evento mediante representaciones grficas.

6.

Genera sucesiones con multiplicaciones y divisiones.


Resolver problemas de proporcionalidad directa e inversa.
Calcular porcentajes en aplicaciones cotidianas: facturas, notas de venta, cuentas de ahorro y otros.
Calcular y aplicar el rea de un crculo en la resolucin de problemas.
Convertir y aplicar las medidas de peso de la localidad en la resolucin de problemas.
Recolectar y representar datos discretos en diagramas circulares.

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES
Cartulinas formato A4.
Juego geomtrico.
Comps.
Sorbetes.
Hojas rflex.
Lpiz.
Paletas de helados.
Cuaderno de trabajo de los estudiantes.
Copias de documentos de las reas.
Papelotes.
Marcadores permanentes.

PARA LOS DOCENTES


Proyector.
Presentaciones electrnicas.
Juego geomtrico de pizarrn.
Parlantes.
Laptop.
Auxiliares.
Videos.
Material del aula.

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS

TCNICAS

INSTRUMENTOS

Inductivo, ABP (aprendizaje basado en problemas).


Observacin, portafolio, encuesta, el panel, la dramatizacin, el deFicha de observacin, lista de cotejo, guion de entreAprendizaje activo, Resolucin de Problemas, Heurstico, bate, la entrevista, la encuesta, pruebas objetivas, trabajo grupal, llu- vista, reactivos de evaluacin, entre otros.
via de ideas, Philips 66
Analtico Sinttico.

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes

8. OBSERVACIONES

Departamento de Creacin Editorial de Lexus Editores. (2008). Aritmetica. lima-Per: Lexus.

Educacin, M. d. (2010). Fortalecimiento de l Reforma Curricular de Educacin Bsica.

Medina, A. (2009). Didctica General. Madrid: Pearson.

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE:

NOMBRE:

NOMBRE:

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA FRANCISCO DE ORELLANA

AO LECTIVO
2015 - 2016

Alcanza tu ideal

PLAN CURRICULAR ANUAL


1. DATOS INFORMATIVOS

REA/ASIGNATURA

Estudios Sociales

CARGA HORARIA SEMANAL

NOMBRE DEL DOCENTE


CARGA HORARIA ANUAL

Rodrigo Aguilar Marco Valle Julio MoroAO/CURSO


cho
148

PARALELO

Sptimo
A B C

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE

Obtiene informacin de diversas fuentes dadas y elabora preguntas para explicar un tema histrico. Diferencia la ficcin
de la realidad, la opinin de los hechos, en diversos textos histricos y literarios. Expresa opiniones propias y conclusiones sobre procesos histricos analizados a travs de la expresin oral y textos escritos.

Describe, en trminos generales, caractersticas6 propias de procesos histricos e identifica en ellos elementos que han
confluido en su ruptura y consolidacin. Identifica hitos en procesos colectivos y evala el accionar de sus actores. Ubica
temporalmente y secuencia hechos histricos utilizando unidades de tiempo (aos, dcadas, siglos). Identifica momentos
de migracin y mestizaje en la historia del Ecuador y los relaciona con la configuracin de la diversidad cultural del pas.
Describe qu es patrimonio tangible e intangible del pas, y diferencia ambos trminos.

Demuestra actitudes y acciones de respeto hacia las manifestaciones de la diversidad cultural del pas, y se muestra
como parte de ella. Expresa y demuestra acciones de cuidado y rescate del patrimonio tangible e intangible del pas,
considerando su importancia nacional.

Identifica y selecciona informacin demogrfica, social, ambiental y econmica del continente en general y del pas en
particular de diversas fuentes verificables dadas. Formula preguntas y elabora conjeturas sobre la interrelacin del medio
geogrfico y el accionar humano. Diferencia entre opinin y sucesos natural o cientfico. Emite opiniones propias y conclusiones sobre el medio geogrfico ecuatoriano, a travs de la expresin oral y de la produccin de textos escritos.

DOMINIO A
NIVEL

DOMINIO B

DOMINIO C

Lee informacin de material cartogrfico o datos estadsticos simples, considerando la simbologa convencional. Relaciona la existencia de distintas actividades econmicas con los recursos naturales del espacio geogrfico nacional. Caracteriza las principales dinmicas demogr-ficas del Ecuador. Describe, en trminos generales, caractersticas geogrficas, sociales, econmicas y culturales del pas y del continente americano, y las relaciona entre s.
Reconoce alternativas concretas de solucin a problemas del pas, relacionados con el cuidado y proteccin del espacio
geogrfico.
Obtiene y selecciona informacin de fuentes dadas sobre problemas de la sociedad en diversas pocas de la historia del
pas. Identifica y formula preguntas sobre derechos polticos y sociales, logrados y reconocidos, a lo largo de la historia
del pas. Emite opiniones y conclusiones propias sobre derechos y responsabilidades, a travs de la expresin verbal y
de la produccin de textos escritos.
Reconoce sus derechos y responsabilidades relacionados con su entorno escolar, familiar y social. Describe problemas
generales del mundo y particulares de la sociedad ecuatoriana que amenazan la convivencia. Reconoce mecanismos e
instituciones gubernamentales cuya funcin es garantizar los derechos de las personas y la satisfaccin de sus necesidades. Identifica normas que fomentan una convivencia social en distintos momentos de la historia del Ecuador.
Identifica la organizacin estudiantil como su primer espacio poltico para el ejercicio ciudadano. Identifica y analiza
formas de organizacin social que han impulsado principios de convivencia en varios momentos de la historia del Ecuador.
Reconoce sus derechos y los canales establecidos para ejercerlos, y respeta los derechos de los dems. Comprende su
rol como ciudadano o miembro de la comunidad. Cumple sus responsabilidades y practica acciones de compromiso para
mejorar la calidad de vida en su localidad.

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO

OBJETIVOS DE REA

Definir las caractersticas fundamentales de la poca Republicana y el nacimiento del


Ecuador, a travs del estudio crtico de dicho perodo, con el fin de valorar los esfuerzos
de los ecuatorianos y las ecuatorianas para alcanzar la unidad nacional en la diversidad,
la justicia social y la democracia.

Describir los hechos y procesos ms relevantes del primer perodo republicano (18301895), por medio del anlisis de la sociedad de la poca, para identificar las consecuencias econmicas y sociales del establecimiento de un Estado excluyente.

Determinar la posicin del Ecuador en el orden mundial que predomin a finales del siglo
XIX y las caractersticas del Estado Laico, establecido a inicios del siglo XX, a travs de
la comparacin con otras sociedades en Amrica y el mundo, con el propsito de iden-
tificar factores propios sobresalientes.

Analizar las actuaciones colectivas e individuales que han modelado el pasado de nuestro
pas desde sus inicios hasta la actualidad, por medio de la investigacin y el estudio pormenorizado de procesos sociales, polticos y econmicos, con el fin de emitir juicios crticos sobre la realidad nacional.
Establecer nexos entre el pasado y la actualidad en diversos lugares geogrficos, a travs
del anlisis de su evolucin histrica y cultural, con el fin de hallar puntos de unin que
refuercen una identidad mundial fundamentada en el principio de unidad en la diversidad.
Asociar realidades geogrficas diversas con sus realidades culturales y la problemtica
social, por medio de la localizacin de sociedades diferentes y la concatenacin con sus
expresiones culturales, con el propsito de valorar la diversidad en el mundo.
Generar identidad con los espacios y las personas a diversos niveles, conociendo y valorando sus particularidades culturales y geogrficas, para establecer nexos de pertenencia,
desde lo local hasta lo planetario.
Obtener informacin suficiente sobre los derechos y obligaciones de ciudadanos y ciudadanas, la forma de adquirirlos y aplicarlos, a partir del estudio de los procesos sociales a

Identificar los actores colectivos y los lderes, sus acciones y consecuencias en el perodo entre 1925 y 1947, por medio de un estudio pormenorizado, para analizar su poste
rior impacto.

Reconocer los actores colectivos del tercer perodo republicano, por medio del anlisis
de los cambios histricos producidos en esa poca, para valorar las luchas por la justicia

social y la unidad en la diversidad.

Determinar las causas inmediatas de la situacin actual del pas, mediante el estudio
detallado de la ltima poca republicana, con el fin de formar un juicio crtico sobre el
presente

travs de la historia y de los textos legales pertinentes, con el fin de generar en el ejercicio
una ciudadana responsable, participativa, y autnoma.
Establecer responsabilidades para con los otros, el ambiente natural, el espacio pblico y
la democracia, por medio del acuerdo y del compromiso, con el objeto de generar actitudes, acciones y hbitos de influencia positiva en la sociedad.
Localizar en mapas las principales regiones, ciudades y accidentes geogrficos del Ecuador, Amrica Latina y el mundo.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES


4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA

Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuato-


riana

EJE DE APRENDIZAJE

EJE TRANSVERSAL

Identidad nacional, unidad en la diversidad,


ciudadana responsable.

El buen vivir como principio rector de la transversalidad del currculo


Interculturalidad

La formacin de una ciudadana democrtica.

Proteccin del medio ambiente.

El correcto desarrollo de la salud y la recreacin de las estudiantes


y los estudiantes.

La educacin sexual en las jvenes y los jvenes.

4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
BLOQUES CURRICULAR/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se debe planificar 6 bloques curriculares, de los cuales, tres se desarrollan en el primer quimestre y los
restantes en el segundo quimestre.

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN


NMERO DE SEMANAS DESTINADAS AL BLOQUE/MDULO

NMERO DE PERIODOS SEMANALES

NMERO TOTAL DE
PERIODOS

NMERO DE PERIODOS PARA EVALUACIONES E IMPREVISTOS

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS


PARA EL DESARROLLO DE BLOQUE/MDULO

1.

El nacimiento del Ecuador

28

25

2.

Los primeros aos

24

22

3.

Entre los siglos XIX y XX

24

22

4.

Aos de agitacin y lucha

24

22

5.

El Ecuador contemporneo

24

22

6.

Los aos recientes

24

22

13

152

TOTAL

36

TOTAL

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE


TTULO DEL
BLOQUE

Tomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el caso de
EGB y de la seccin MACRODESTREZA de los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros materiales complementarios puede ser:
Gua para Docentes, Mineduc 2014.- www.educacion.gob.ec.

1.

2.

Relatar la funcin del Ecuador, como pas independiente en el marco de una realidad de regionalizacin a travs del anlisis de las condiciones que viva
Amrica Latina en la poca.
Determinar el nmero de los habitantes del nuevo Estado, su diversidad en trminos tnicos, su distribucin en las cuatro regiones naturales, y localizar
los territorios que controlaba y reclamaba Ecuador.
Identificar los grupos sociales del pas, a travs del reconocimiento y descripcin de los roles de los latifundistas (seores de la tierra), campesinos,
artesanos, pequeos productores y comerciantes
Explicar las razones por las cuales al pas naciente se le dio el nombre de Ecuador, fruto de las tensiones regionales y cmo ese nombre identifica a
nuestro pas y a nuestra gente en su trayectoria histrica.
Relacionar la vida de las ciudades con la del campo. Desde la localizacin de sus esferas de influencia en los mapas
Ubicar al nuevo Estado como un lugar aislado en un mundo creciente dominado por el capitalismo, donde las relaciones con el sistema mundial se
profundizaban pero aun no eran dominantes.
Determinar las caractersticas principales del Ecuador como un pas pobre y desunido en las primeras dcadas de su historia, en que predominaba el
conflicto entre las regiones.
Ubicar en el tiempo una primera etapa de la vida del Ecuador (1830-1845)en la que predominaron los caudillos militares y la influencia del clero en la
poltica y la sociedad, destacando el papel de Juan Jos Flores.
Ubicar en el tiempo una primera etapa de la vida del Ecuador (1830-1845) en la que predominaron los caudillos militares y la influencia del clero en la
poltica y la sociedad, destacando el papel de Juan Jos Flores.
Destacar la abolicin de la esclavitud de los negros, durante el gobierno de Jos Mara Urbina, desde el estudio de las consecuencias de esta medida.
Examinar el proceso de consolidacin del Estado que se dio bajo el rgimen de Garca Moreno, un gobernante polmico, inclinado a la represin y gran
constructor
Examinar el proceso de consolidacin del Estado que se dio bajo el rgimen de Garca Moreno, un gobernante polmico, inclinado a la represin y gran
constructor

3.

4.

5.

6.

Describir el proceso de la revolucin liberal, desde las luchas previas de su lder Eloy Alfaro hasta la secuencia de la etapa 1895-1912 con sus actores
colectivos e individuales.
Analizar la vinculacin del pas al mercado mundial con la exportacin de cacao, que defini una sociedad dominada por la burguesa comercial y bancaria
Identificar los rasgos fundamentales del estado laico, fruto de la revolucin liberal: separacin iglesia estado, modernizacin estatal, educacin laica,
incorporacin de la mujer, comunicaciones entre otros.
Identificar los rasgos fundamentales del Estado Laico, fruto de la Revolucin Liberal: separacin Iglesia - Estado, modernizacin estatal, educacin
laica, incorporacin de la mujer, comunicaciones, entre otros.
Establecer la importancia de los cambios que se dieron en la sociedad con el laicismo y la modernizacin, desde el anlisis de la vida cotidiana
Relatar los hechos y procesos de la etapa de predominio del liberalismo plutocrtico con el declive del auge cacaotero, los gobiernos de los banqueros
y el inicio de la insurgencia social.
Describir la etapa 1925 - 1947 en que se dio una crisis persistente y la insurgencia social con una visin nacionalista.
Analizar el proceso desde 1 925 a 1 938 en que se dieron varias reformas del Estado y como la sociedad reaccion ante la crisis con la lucha por la justicia
social y la organizacin popular, que surgi del socialismo y las centrales obreras.
Identificar los principales rasgos de la vida cotidiana de la gente entre 1925 y 1947, las continuidades tradicionales y los cambios en el vestido, las
costumbres y las diversiones, el auge del teatro y varias formas musicales.
.Establecer las causas y consecuencias de los hechos que precipitaron la invasin peruana y la desmembracin territorial del Ecuador, la reaccin popular
y el 28 de mayo de 1 944, desde el anlisis multicausal
Caracterizar la etapa de estabilidad que se dio entre 1 948 y 1 960, con el auge bananero, el crecimiento de la clase media y el desarrollo de las vas de
comunicacin.
Valorar la pujanza cultural y el avance de los derechos polticos y sociales como producto histrico de la lucha de la gente ecuatoriana por la ampliacin
de la democracia.
Relatar los grandes cambios que han experimentado el mundo y Amrica latina, tanto en los aspectos econmicos como en la tecnologa y las relaciones
internacionales.
Establecer el alcance de las transformaciones agrarias y los procesos de industrializacin que se dieron desde los aos sesenta en el Ecuador y tuvieron
significativas consecuencias en la economa, las relaciones de poder y el inicio de la integracin andina.
Explicar cmo desde los aos setenta el Ecuador se transform en exportador de petrleo, en medio de una coyuntura de elevacin internacional de los
precios. Esto tuvo gran impacto econmico y robusteci al Estado.
Determinar las condiciones del gran crecimiento poblacional del pas con sus nuevos actores sociales, que se dio desde mediados del siglo XX; especialmente con la expansin de las ciudades y su gente involucrada.
Analizar las modificaciones en la vida de la gente con la modernizacin, las reformas religiosas, el cambio de hbitos, el incremento del comercio, la
prctica deportiva y el desarrollo de los medios de comunicacin.
Establecer la secuencia de las administraciones que se sucedieron de 1 960 a 1979, que fueron dictaduras militares de corte reformista, en un marco
latinoamericano de contrainsurgencia.
Caracterizar la economa nacional en el marco de una economa mundial denominada por el neoliberalismo con el incremento de la deuda externa, el
aumento de la pobreza y la acumulacin.

Definir los rasgos econmicos, sociales y polticos de la prolongada crisis que han soportado Ecuador y Amrica Latina, desde los aos ochenta hasta
inicios del siglo XXI.
Estudiar la transicin de las dictaduras al rgimen constitucional y aprender a valorar la lucha histrica del pueblo ecuatoriano por consolidar la
democracia.
Analiza el proceso histrico que viene de 1979 al presente con el esfuerzo por consolidar el rgimen constitucional y la accin de los movimientos
sociales
Ubicar a nuestro pas en el panorama mundial en los ltimos aos, como actor de un mundo en que se lucha por la superacin de la pobreza la
integracin y la defensa del planeta.
Valorar la lucha histrica del pueblo ecuatoriano por consolidar la democracia y la vigencia de los derechos humanos, en el marco del desarrollo de la
interculturalidad, la justicia social y la unidad nacional.

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES
Cartulinas formato A4.
Papel bond.
Hojas rflex.
Lpiz.
Libro del rea.
Cuaderno de trabajo de los estudiantes.
Copias de documentos de las reas.
Papelotes.
Marcadores permanentes.

PARA LOS DOCENTES


Proyector.
Presentaciones electrnicas.
Parlantes.
Laptop.
Mapas.
Esferas.
Auxiliares.
Videos.
Material del aula.
Videos.

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS

TCNICAS

INSTRUMENTOS

Inductivo, ABP (aprendizaje basado en problemas).


Observacin, portafolio, encuesta, el panel, la dramatizacin, el deFicha de observacin, lista de cotejo, guion de entreAprendizaje activo, Resolucin de Problemas, Heurstico, bate, la entrevista, la encuesta, pruebas objetivas, trabajo grupal, llu- vista, reactivos de evaluacin, entre otros.
via de ideas, Philips 66
Analtico Sinttico, Itinerario, Circulo de aprendizaje.

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes

8. OBSERVACIONES

Acurio, I. (2008). www.Monografas.com. Obtenido de


http://www.monografias.com/trabajos12/mhistec/mhistec.shtml
Educacin, M. d. (2010). Fortalecimiento de l Reforma Curricular de Educacin Bsica.
Medina, A. (2009). Didctica General. Madrid: Pearson
www.quitoadventure.com. (s.f.). Obtenido de
http://www.quitoadventure.com/espanol/informacion-ecuador/historia/historiaecuador/index.html

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE:

NOMBRE:

NOMBRE:

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA FRANCISCO DE ORELLANA

AO LECTIVO
2015 - 2016

Alcanza tu ideal

PLAN CURRICULAR ANUAL


1. DATOS INFORMATIVOS

REA/ASIGNATURA

Ciencias Naturales

CARGA HORARIA SEMANAL

NOMBRE DEL DOCENTE


CARGA HORARIA ANUAL

Rodrigo Aguilar Marco Valle Julio MoroAO/CURSO


cho
185

PARALELO

Sptimo
A B C

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE

NIVEL

DOMINIO A:
EL PLANETA TIERRA COMO
UN LUGAR DE VIDA

DOMINIO B:
DINMICA DE LOS ECOSISTEMAS

Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre recursos naturales de su ambiente. Plantea preguntas
y
formula conjeturas a partir de los resultados obtenidos. Registra y compara los datos utilizando esquemas, grficos o
tablas,
y
los coteja con informacin de fuentes dadas. Interpreta los datos obtenidos de las experiencias realizadas; formula y
comunica
conclusiones sobre la base de los resultados, de manera ordenada, por medio de informes.
Describe la estructura del planeta Tierra y establece la/una relacin con el desarrollo de la vida. Caracteriza la accin de
elementos fsicos (suelo, agua, aire y luz solar) en la formacin de los biomas. Explica las formas de uso de los recursos
naturales
renovables en el pas.

Desarrolla diferentes actividades para dar a conocer la importancia de los recursos naturales renovables de nuestro pas.
Propone prcticas ecolgicas para conservar y proteger los recursos naturales de su entorno.

Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre ecosistemas o biomas. Plantea preguntas y formula
conjeturas con base en los datos obtenidos. Registra y compara los datos mediante el uso de esquemas, grficos o

DOMINIO C:
SISTEMAS DE VIDA

DOMINIO D:
TRANSFERENCIA ENTRE MA-
TERIA Y ENERGA

tablas,
y
los coteja con informacin de fuentes dadas.
Interpreta los datos obtenidos de las experiencias realizadas; formula y comunica conclusiones sobre la base de los
resultados, de manera ordenada, por medio de informes.
Describe la flora y fauna de diferentes biomas en funcin de las caractersticas climticas que los determinan. Explica
diferentes formas de interrelacin entre productores y consumidores que conforman una cadena alimenticia.
Desarrolla diversas actividades orientadas a preservar la flora y fauna de los diferentes biomas. Practica acciones de
conservacin de su ambiente inmediato.
Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre diferentes funciones de los seres vivos. Plantea preguntas
y formula conjeturas de sus observaciones. Registra y compara los datos por medio del uso de esquemas, grficos o
tablas,
y
los coteja con informacin de fuentes dadas. Interpreta los datos obtenidos de las experiencias realizadas; formula y
comunica
conclusiones sobre la base de los resultados, de manera ordenada, por medio de informes.
Identifica la estructura de los sistemas digestivo, circulatorio, respiratorio, excretor y locomotor, y establece la relacin
entre
sus
funciones. Comprende su sexualidad de acuerdo a los cambios biolgicos, psicolgicos y sociales que experimenta.
Conoce sus derechos y responsabilidades, y practica normas de seguridad en los diferentes ambientes en los que se
desenvuelve.
Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre la composicin de objetos o sustancias. Plantea
preguntas y formula conjeturas con base en los datos obtenidos. Registra y compara los datos mediante el uso de esquemas,
grficos
o tablas, y los coteja con informacin de fuentes dadas. Interpreta los datos obtenidos en las experiencias realizadas;
formula
y
comunica conclusiones sobre la base de los resultados, de manera ordenada, por medio de informes.
Describe las propiedades fsicas y qumicas de la materia. Compara cambios reversibles e irreversibles de la materia.
Describe
diferentes formas del uso de la energa natural.
Propone y realiza acciones que motivan el ahorro de energa y que favorecen la conservacin del medioambiente. Participa
en
proyectos de reciclaje, desarrollados en el entorno donde se desenvuelve.

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO

OBJETIVOS DE REA

Relacionar la estructura interna de la Tierra con los movimientos de las masas terrestres
que inciden en la configuracin de los relieves, mediante el anlisis crtico - reflexivo y
la interpretacin de modelos experimentales para destacar la importancia de la biodiversidad ecolgica de los bosques.
Analizar las caractersticas del suelo a travs del estudio de los procesos de retencin y
permeabilidad del Bioma Bosque de las regiones naturales del Ecuador, para tomar conciencia de la conservacin y proteccin de este recurso natural.
Relacionar los factores que influyen en la concentracin del agua con las caractersticas
climticas, mediante el estudio de modelos experimentales y la indagacin para comprender la transformacin y produccin de la energa hidrulica y plantear estrategias
que aseguren la permanencia de este recurso en el ecosistema.
Explicar la importancia del recurso hdrico para los seres vivos, a travs de la interpretacin de las interrelaciones de los componentes biticos y abiticos de los Biomas de
Bosque de cada regin natural del Ecuador.
Identificar el clima que presentan las diferentes zonas y su influencia sobre las regiones
boscosas, a travs del anlisis de datos meteorolgicos para aplicar estrategias de conservacin y proteccin de la biodiversidad.
Analizar los ciclos que se desarrollan en la naturaleza, para comprender las relaciones
que se establecen en el Bioma Bosque, mediante la interpretacin y concienciacin de
la importancia de la conservacin de este recurso natural

Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a travs de la bsqueda de explicaciones, para proponer soluciones y plantear estrategias de proteccin y conservacin
de los ecosistemas.
Valorar el papel de las ciencias y la tecnologa por medio de la concienciacin crticareflexiva en relacin a su rol en el entorno, para mejorar su calidad de vida y la de otros
seres.
Determinar y comprender los aspectos bsicos del funcionamiento de su propio cuerpo y
de las consecuencias para la salud individual y colectiva a travs de la valoracin de los
beneficios que aportan los hbitos como el ejercicio fsico, la higiene y la alimentacin
equilibrada para perfeccionar su calidad de vida.
Orientar el proceso de formacin cientfica por medio de la prctica de valores y actitudes
propias del pensamiento cientfico, para adoptar una actitud crtica y proactiva. Aplicar
estrategias coherentes con los procedimientos de la ciencia ante los grandes problemas
que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
Demostrar una mentalidad abierta a travs de la sensibilizacin de la condicin humana
que los une y de la responsabilidad que comparten de velar por el planeta, para contribuir
en la consolidacin de un mundo mejor y pacfico.
Disear estrategias para el uso de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones
para aplicarlas al estudio de la ciencia.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES


4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA

Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus


cambios

4.2. TEMPORALIZACIN

EJE DE APRENDIZAJE
Bioma Bosque: los biomas se interrelacionan
y forman la biosfera

EJE TRANSVERSAL

El buen vivir como principio rector de la transversalidad del currculo

Interculturalidad

La formacin de una ciudadana democrtica.

Proteccin del medio ambiente.

El correcto desarrollo de la salud y la recreacin de las estudiantes


y los estudiantes.

La educacin sexual en las jvenes y los jvenes.

NMERO DE SEMANAS LABORABLES


BLOQUES CURRICULAR/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se debe planificar 6 bloques curriculares, de los cuales, tres se desarrollan en el primer quimestre y los
restantes en el segundo quimestre.

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN


NMERO DE SEMANAS DESTINADAS AL BLOQUE/MDULO

NMERO DE PERIODOS SEMANALES

NMERO TOTAL DE
PERIODOS

NMERO DE PERIODOS PARA EVALUACIONES E IMPREVISTOS

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS


PARA EL DESARROLLO DE BLOQUE/MDULO

1.

La Tierra, un planeta con vida

35

32

2.

El suelo y sus Irregularidades

30

28

3.

El agua, un medio de vida

30

28

4.

El clima, un aire siempre cambiante

30

28

5.

Los ciclos en la naturaleza y sus cambios

30

28

6.

Los cambios de nios y nias

30

28

13

172

TOTAL

36

TOTAL

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE


TTULO DEL
BLOQUE

Tomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el caso de
EGB y de la seccin MACRODESTREZA de los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros materiales complementarios puede ser:
Gua para Docentes, Mineduc 2014.- www.educacion.gob.ec.

1.

Analizar la influencia de las placas tectnicas en los movimientos orognicos y epirognicos sobre el relieve ecuatoriano y las caractersticas que presenta
la biodiversidad de estos ambientes, con observaciones directas, interpretacin y descripcin de fenmenos, modelos y grficos.
Analizar la influencia de las placas tectnicas en los movimientos orognicos y epirognicos sobre el relieve ecuatoriano y las caractersticas que presenta
la biodiversidad de estos ambientes, con observaciones directas, interpretacin y descripcin de fenmenos, modelos y grficos.
Determinar la ubicacin geogrfica del Ecuador y su influencia en la formacin del bioma bosque, por medio de la observacin de mapas, interpretacin
y descripcin de modelos y grficos.
Comparar la diversidad ecolgica de los bosques de las regiones Litoral, interandina y Amaznica del Ecuador, con la observacin directa, la relacin y
descripcin de las caractersticas de cada regin.
Reconocer la importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra, con la valoracin, descripcin y concienciacin del manejo sustentable
de este recurso natural.
Reconocer la importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra, con la valoracin, descripcin y concienciacin del manejo sustentable
de este recurso natural.

2.

Relacionar las caractersticas de los suelos de los bosques y la influencia en los seres vivos de cada regin del Ecuador desde interpretaciones de
imgenes, grafios, e informacin cientfica.

Analizar los procesos de retencin, permeabilidad y erosin del suelo, desde la observacin, experimental, de identificacin de su estructura y composicin, y la interpretacin de datos recolectados.

Comparar la permeabilidad y retencin del agua d los suelos segn los tipos de bosques de los ecosistemas la caracterizacin de los bosques segn la
regin del Ecuador en la que se encuentre.

Comparar la permeabilidad y retencin del agua de los suelos segn los tipos de bosques de los ecosistemas la caracterizacin de los bosques segn la
regin del Ecuador en la que se encuentre.

Analizar las consecuencias del impacto natural y antrpico sobre la estabilidad de los suelos segn la regin del Ecuador con el reconocimiento del
bosque como recurso natural explotado y la interpretacin y reflexin crtica de la informacin obtenida en diversas fuentes.

Identificar los recursos naturales renovables explotados en cada regin del Ecuador y su impacto ambiental sobre el recurso suelo, desde la observacin
de grficos, videos, recoleccin e interpretacin de datos y la formulacin de conclusiones

Describir el ciclo del agua en los bosques, desde la observacin directa, la experimentacin y la relacin de las caractersticas climticas con la humedad
del suelo de este Bioma
Relacionar la evapotranspiracin con la humedad del suelo y su influencia en la biodiversidad del bioma de bosque, con la observacin e interpretacin
de grficos y la descripcin de fenmenos.
Explicar la importancia del agua para los seres vivos de cada regin natural del Ecuador, desde el anlisis reflexivo y la interpretacin del agua como
fuente de vida
Comparar los taxismos y tropismos, desde el anlisis de ejemplos, descripcin de grficos y videos, y la caracterizacin de las respuestas de los organismos a diferentes estmulos
Reconocer la relacin del geotropismo e hidrotropismo con el crecimiento del sistema radicular de las plantas de los bosques hmedos y secos, desde
la decodificacin de trminos y el anlisis descriptivo de la estructura de las races y la direccin de su crecimiento.
Identificar al recurso hdrico como fuente de produccin de energa, desde la descripcin de su proceso de transformacin de energa potencial a cintica
y la experimentacin del fenmeno

3.

4.

5.

Relacionarlas caractersticas del clima y de las regiones boscosas con las caractersticas de la flora y fauna del lugar, desde la observacin, descripcin
e interpretacin de los aspectos observados.
Diferenciar las caractersticas y composicin de las capas atmosfricas, desde la observacin e interpretacin de grficos y la descripcin de cada capa.
Analizar la informacin que proporcionan las estaciones meteorolgicas para el pronstico del estado del tiempo.
Diferenciar el pronstico del estado del tiempo, desde la obtencin e interpretacin de datos experimentales e informacin bibliogrfica.
Explicar el impacto que tienen las zonas climticas sobre el bioma, bosque, con la observacin e interpretacin audiovisual.
Explicar la investigacin bibliogrfica y el anlisis comparativo de las caractersticas y particularidades del manglar del Litoral, bosques andinos de altura
y selva amaznica ecuatoriana.
Describir el ciclo del agua desde la observacin directa, interpretacin de grficos, experimentacin e identificacin de la relacin de la temperatura con
los cambios de estado del agua.

6.

Interpretar el ciclo biogeoqumico del carbono y el oxgeno, con la observacin de grficos, identificacin de sus elementos y la descripcin de los
procesos.
Describir la diversidad de la flora presentes en las regiones ecuatorianas, desde la reflexin crtica del uso racional sustentable y la identificacin de los
tipos de explotacin racional de la flora de los bosques.
Describir la diversidad de la fauna presentes en las regiones ecuatorianas, desde la reflexin crtica del uso racional sustentable.
Explicar las caractersticas internas y externas de los mamferos con la interpretacin de grficos, imgenes e informacin cientfica recopilada.
Reconocer los mamferos placentarios y su clasificacin desde el anlisis de informacin cientfica recopilada.
Describir la diversidad de la flora y la fauna presentes en las regiones ecuatorianas, desde la reflexin crtica del uso racional sustentable y la identificacin
de los tipos de explotacin racional de la flora de los bosques, as como las caractersticas de los mamferos de este bioma.
Analizar el mecanismo de excrecin como proceso de purificacin del organismo humano, desde la interpretacin y descripcin de grficos, la secuencia
del proceso, y el reconocimiento del valor de esta funcin para el organismo integrada al proceso de nutricin.
Explicar los cambios que ocurren en la pubertad en los nios y nias con la observacin, descripcin, la comparacin y el reconocimiento de la estructura
de los aparatos reproductores y de la importancia de los cambios bio psicolgicos.
Explicar los cambios que ocurren en la pubertad en los nios y nias con la observacin, descripcin, la comparacin y el reconocimiento de la estructura
de los aparatos reproductores y de la importancia de los cambios bio psicolgicos.
Explicar los con la observacin, descripcin, la comparacin y el reconocimiento de la estructura de los aparatos reproductores y de la importancia de
los cambios bio psicolgicos.
Identificar los impactos de la ciencia y tecnologa sobre el bioma bosque, a travs del desarrollo de proyectos basados en el mtodo cientfico.

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES
Cartulinas formato A4.
Papel bond.
Hojas rflex.
Lpiz.
Libro del rea.
Cuaderno de trabajo de los estudiantes.
Copias de documentos de las reas.
Papelotes.
Marcadores permanentes.

PARA LOS DOCENTES


Proyector.
Presentaciones electrnicas.
Parlantes.
Laptop.
Mapas.
Esferas.
Auxiliares.
Videos.
Material del aula.
Videos.

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS

TCNICAS

INSTRUMENTOS

Inductivo, ABP (aprendizaje basado en problemas).


Observacin, portafolio, encuesta, el panel, la dramatizacin, el deFicha de observacin, lista de cotejo, guion de entreAprendizaje activo, Heurstico, Analtico Sinttico, Itinerario, bate, la entrevista, la encuesta, pruebas objetivas, trabajo grupal, llu- vista, reactivos de evaluacin, entre otros.
via de ideas, Philips 66
Circulo de aprendizaje.

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes

8. OBSERVACIONES

Educacin, M. d. (2010). Fortalecimiento de l Reforma Curricular de Educacin Bsica.


Guter, B. (1980). Atlas de Biologa. Barcelona: Omega.
Medina, A. (2009). Didctica General. Madrid: Pearson.

Thomas, J. (1970). Atlas de Botnica.

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE:

NOMBRE:

NOMBRE:

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha: