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INTRODUCCIN.
A continuacin presentaremos la metodologa, principios y formas de trabajo
de la doctora Pikler, una pediatra formada en Viena durante los aos 20 del siglo
pasado, en la cuna europea de las ideas reformistas, quien trabaj y demostr
hace ms de 60 aos la importancia de la motricidad libre en el beb y de no
ponerlo nunca en una posicin que no haya adquirido por s mismo, por su propia
iniciativa. Demostr que la posicin de espaldas es la ms segura y adecuada
para que el beb inicie la construccin de sus movimientos, ya que en esta
posicin el pequeo se siente totalmente sostenido por lo que puede inicialmente
mover su cabeza sin tener que soportar su peso, que en el beb es un cuarto de
todo su cuerpo, puede mover sus manos y mirrselas, patalear con energa. Ms
adelante torcer un poco el tronco para alcanzar algn objeto interesante cercano a
l, hasta que paulatinamente puede ponerse por s mismo boca abajo, con lo que
conquista otra dimensin del espacio lo que le da ms posibilidades de
exploracin, y as progresivamente podr rolar, reptar, gatear, sentarse, etc.
Emmi Pikler demostr su visin del nio como ser autnomo durante dcadas,
hasta que su tesis alcanz validez cientfica, observando, reflexionando y
registrando la actividad cotidiana de cientos de nios y nias en el Hogar
Infantil de la calle Lczy (Budapest), despus Instituto Lczy, que Emmi Pikler
dirigi desde 1946 hasta 1979. Cientos de criaturas, cuyas familias biolgicas no
las podan mantener a su cargo, encontraron en Lczy un verdadero hogar, ms
que un orfanato al uso. Emmi Pikler se esforz en cubrir todas sus necesidades,
ofrecindoles el mximo bienestar y favoreciendo su ptimo desarrollo en todos
los planos de la persona (fsico, emocional, cognitivo, social).
La calidad y las condiciones del acompaamiento que ofrece el adulto, desde
este enfoque pedaggico, permiten que las nias y nios pequeos puedan
desplegar una gran variedad de actividades autnomas durante su interaccin
espontnea con el entorno sin necesidad de que el adulto intervenga o dirija su
actividad: el nio es quien protagoniza su propio desarrollo psicomotor, quien
conquista y ejercita por s mismo las posturas y movimientos que le llevarn,
desde que nace, a alcanzar la verticalidad y la marcha estable con equilibrio
tnico, buena coordinacin, con plena conciencia de s mismo y de su entorno, al
tiempo que integra vivencias de xito y competencia, que nutren su autoestima y
sensaciones de placer y bienestar, que anclan su confianza bsica en el adulto.
TABLA DE CONTENIDO
I.
INSTITUTO LCZY..................................................................................................2
III.
IV.
V.
I.
global
Budapest para regresar de nuevo a Viena, en los aos XX , para realizar sus
estudios de medicina, luego se especializa en pediatra y realiza sus prcticas en
el Hospital Universitario de la misma ciudad, bajo la direccin del Dr. Pirquet. Fue
all, en el Hospital Universitario, donde Emmi Pikler pudo familiarizarse con
bastantes de los principios que luego ella misma pondra en prctica en Budapest,
a su regreso. Desde 1946 hasta 1979 se encarg de la direccin del Instituto de
Educacin y cuidados de la primera infancia de Budapest, fundado para bebs
que precisaban cuidados prolongados fuera de su familia. Pikler ide un sistema
educativo basado en el respeto total del nio, en el cual el adulto adoptar una
actitud basada en la "no" intervencin en su desarrollo y en la induccin del nio a
una actividad autnoma. Fue una pionera en el cuidado y educacin de los bebs
y nios pequeos en los orfanatos de su pas. En 1946 se confa a Emmi Pikler la
responsabilidad de una casa cuna en Budapest (llamado hoy en da Instituto
Pikler).
Trmino que hace referencia al conjunto de movimientos de preponderancia postural, que se
manifiesta en la serie de posturas de enderezamiento de la cabeza, el tronco y los miembros y, que
durante el segundo ao de vida (aproximadamente) de los nio(a), conducen a la posicin de pie y
a la marcha (Pikler. 2000. Pg. 11).
II.
INSTITUTO LCZY.
A partir de 1946, tal como seala Herrn (2013), Emmi Pikler aplicando los
mismos principios que haban guiado su trabajo con familias, se pone al frente de
la casa-cuna de la calle Lkzy de Budapest, an cuando existan condiciones
adversas y numerosas dificultades. Segn De La Cuadra (2014), los nios y nias
que viven en el centro Lczy, son enviados por diferentes razones: sus padres han
fallecido, estn enfermos, tienen problemas (alcoholismo, drogas, separaciones) o
han sido abandonados por ellos. Dichos nios abandonan la institucin cuando su
familia puede encargarse de ellos de nuevo o cuando son adoptados.
3
una institucin.
Probar en ella su sistema educativo.
Realizar observaciones longitudinales sistemticas sobre los lactantes y sobre sus
su propio desarrollo lo tienen los nios. Sin embargo son los padres o adultos
responsables quienes deben supervisar y dar espacio a los nios para que puedan
moverse por s mismos, evitar ensear o hacer que ejecuten movimientos
dirigidos. El principal aporte de los padres o cuidadores, segn Pikler (2000), se
fundamenta en seis puntos:
1-Crear vnculos con los nios y nias, que les permita sentirse seguros,
construyendo una relacin profunda a travs la intervencin directa en los
cuidados del da a da.
2-Observar, sin adelantar, el proceso de los nios y nias. Slo observando se
puede aprender, saber qu momento viven los nios y las nias, respetar, preparar
un entorno seguro y rico que responda a sus intereses.
3-Respetar sus posturas. Los nios tienen derecho a descubrir cada fase por s
mismos, sin que se obstaculice su libertad de movimientos.
4-Confiar. Slo confiando y creyendo en sus capacidades es posible respetar y dar
la posibilidad de que sean ellos mismos quienes resuelvan aquellos retos que se
van encontrando.
BIBLIOGRAFA.