PLAN

CURRICULAR
DEL
QUINTO AO DE
EDUCACIN BSICA

PCA
2010-2011

1.- DATOS INFORMATIVOS

1.1- NOMBRE DE LA INSTITUCIN:

1.2.- LOCALIZACIN:
PROVINCIA:
CANTON:
PARROQUIA:
DIRECCIN:

1.3.- RGIMEN ESCOLAR:

1.4.- TIPO DE ESCUELA:

1.5.- JORNADA DE TRABAJO:

1.6.- ZONA:

1.7.- DOCENTES:

PLANIFICACION CURRICULAR
QUINTO AO DE EDUCACIN BSICA
OBJETIVOS DEL DESARROLLO DEL MILENIO

1.- Erradicar la pobreza extrema y el hambre

2.- Lograr la enseanza primaria universal
3.- Promover la igualdad entre los gneros y la autonoma de la mujer
4.- Reducir la mortalidad infantil
5.- Mejorar la salud materna
6.- Combatir el VIH/ SIDA el paludismo y otras enfermedades
7.- Garantizar el sustento del medio ambiente
8.- Fomentar una asociacin mundial para el desarrollo

PERFIL DE SALIDA DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACION GENERAL BASICA

La Educacin Bsica en Ecuador abarca 10 niveles de estudio, desde la formacin

inicial, conocida como prebsica o primero de bsica, con nias y nios de cinco aos
de edad hasta completar el dcimo ao con jvenes preparados para continuar los
estudios de bachillerato y listos para participar en la vida poltica - social, conscientes de
su rol histrico como ciudadanas y ciudadanos ecuatorianos. Este subsistema educativo
ofrece los fundamentos cientficos y culturales que permiten al estudiantado interpretar,
producir y resolver problemas de la comunicacin, la vida natural y social.

Los jvenes que concluyen los estudios de la Educacin Bsica sern ciudadanos y
ciudadanas capaces de:

Expresarse libremente como individuos orgullosos de ser ecuatorianas y ecuatorianos,

de convivir y participar activamente en una sociedad diversa, intercultural y plurinacional.

 Reconocerse como un ciudadano universal con capacidades de comprensin y

accin sobre problemas mundiales.
Valorar la identidad cultural nacional, los smbolos y valores que caracterizan a la
sociedad ecuatoriana.
Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en el anlisis y resolucin eficaz de
problemas de la realidad cotidiana.
Valorar y proteger la salud humana en los componentes fsicos, psicolgicos y sexuales.
Hacer buen uso del tiempo libre con actividades culturales, deportivas, artsticas y
recreativas que los lleven a relacionarse con los dems y su entorno, como seres
humanos responsables, solidarios y proactivos.
Disfrutar y comprender la lectura, desde una perspectiva crtica y creativa.
Valorar, solucionar problemas y producir textos que reflejan la realidad sobre la base de
fundamentos cientficos y prcticos en las dimensiones lingsticas, literarias y lgica matemtica; adems la integracin y evo-lucin del mundo natural y social.
Aplicar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la solucin de
problemas prcticos.
Interpretar y aplicar a un nivel bsico un idioma extranjero en situaciones comunes de
comunicacin.
Demostrar sensibilidad y comprensin acerca de obras artsticas de diferentes estilos y
tcnicas, potenciando el gusto esttico.

LOS EJES TRANSVERSALES DENTRO

DEL PROCESO EDUCATIVO
Los ejes transversales constituyen grandes temticas que deben ser atendidos
en toda la proyeccin curricular, con actividades concretas integradas al
desarrollo de las destrezas y conocimientos de cada rea de estudio.
Estos ejes, en sentido general, abarcan temticas como:
1. La formacin ciudadana y para la democracia
2. La proteccin del medioambiente
3. El correcto desarrollo de la salud y la recreacin de los estudiantes
4. La educacin sexual en la niez y la adolescencia

Formacin ciudadana y para la democracia

El desarrollo de valores humanos universales; la identidad ecuatoriana; los
deberes y derechos de todo ciudadano; la convivencia dentro de una sociedad
intercultural y plurinacional; el respeto a los smbolos patrios, a las ideas de los
dems y a las decisiones de la mayora; la significacin de vivir en paz por un
proyecto comn

Proteccin del medioambiente

Interpretacin de los problemas ambientales y sus implicaciones en la
supervivencia
de las especies, la interrelacin del ser humano con la naturaleza, estrategias
de conservacin y proteccin.

El correcto desarrollo de la salud

y la recreacin de los estudiantes
El desarrollo biolgico y psicolgico acorde con las edades y el entorno socio
ecolgico; los hbitos alimenticios y de higiene; el uso indebido de sustancias
txicas; el empleo del tiempo libre.

La educacin sexual en la niez y la adolescencia

El conocimiento y respeto de su propio cuerpo; el desarrollo y estructuracin de
la identidad y madurez sexual; los impactos psicolgicos y sociales; la
responsabilidad de la paternidad y maternidad.
La atencin a estas temticas ser planificada y ejecutada por las profesoras y
los profesores al desarrollar el sistema de clases y las diversas tareas de
aprendizaje, con el apoyo de actividades extraescolares de proyeccin
institucional.

1.3. PERFIL DE SALIDA DEL REA

Durante los diez aos de Educacin General Bsica, el rea de Matemtica busca formar
ciudadanos que sean capaces de argumentar y explicar los procesos utilizados en la
resolucin de problemas de los ms variados mbitos y, sobre todo, con relacin a la
vida cotidiana. Teniendo como base el pensamiento lgico y crtico, se espera que el
estudiantado desarrolle la capacidad de comprender una sociedad en constante cambio,
es decir, queremos que los estudiantes sean comunicadores matemticos, y que puedan
usar y aplicar de forma flexible las reglas y modelos matemticos.
Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin Bsica 2010 Despus de los
diez aos de Educacin General Bsica, los educandos poseern el siguiente perfil de
salida en el rea de Matemtica y que ha sido resumido en los siguientes puntos:
Resolver, argumentar y aplicar la solucin de problemas a partir de la sistematizacin de
los campos numricos, las operaciones aritmticas, los modelos algebraicos,
geomtricos y de medidas sobre la base de un pensamiento crtico, creativo, reflexivo y
lgico en vnculo con la vida cotidiana, con las otras disciplinas cientficas y con los
bloques especficos del campo matemtico.
Aplicar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la solucin de problemas
matemticos en relacin con la vida cotidiana,
con las otras disciplinas cientficas y con los bloques especficos del campo matemtico.

2. OBJETIVOS:
2.1 DE REA: Los objetivos generales del rea de Matemtica son:
Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin, respeto y capacidad de
transferencia al aplicar el conocimiento cientfico en la solucin y argumentacin
de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemticos para
comprender los aspectos, conceptos y dimensiones matemticas del mundo social,
cultural y natural.
.
Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigacin para
desarrollar el gusto por la Matemtica y contribuir al desarrollo del entorno social y
natural.
2.2

DE AO

Reconocer, explicar y construir patrones numricos a travs de la relacin de las cuatro

operaciones bsicas para desarrollar y profundizar la comprensin de modelos
matemticos.
Contar, ordenar, comparar, medir, estimar y representar fracciones y decimales para
vincularlos con los aspectos y dimensiones matemticas de sus actividades cotidianas.

 Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma, resta,

multiplicacin y divisin con nmeros de hasta seis cifras para resolver problemas de la
vida cotidiana de su entorno.
Reconocer, comparar y clasificar paralelogramos, trapecios y tringulos como
conceptos matemticos y en los objetos del entorno, de lugares histricos, tursticos y
bienes naturales para una mejor comprensin del espacio que los rodea.
Medir, estimar y comparar longitudes (especialmente permetros de paralelogramos,
trapecios y tringulos), capacidades y peso de los objetos de su entorno inmediato, con
medidas y unidades convencionales, para una mejor comprensin del espacio cotidiano.
Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato a travs de
diagramas de barras y calcular rangos para resolver problemas cotidianos.

PLANIFICACIN POR BLOQUES CURRICULARES

AREA: LENGUA Y LITERATURA
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.
EJES DE
APRENDIZA
JE
Escuchar

BLOQUE
CURRICULAR

DESTREZA DE
DESEMPEO

1.
Reglamentos /
Manual de
instrucciones

Escuchar reglamentos y
manuales de
instrucciones y distinguir
su funcin y uso.

CONOCIMIENT
O
Escuchar:
Reconocer
Seleccionar
Anticipar
Inferir
Interpretar
Retener

INDICADORES
DE
EVALUACIN
- Escucha e
identifica ideas
que no estn
escritas
expresamente
en un
reglamento.

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
MTODO PROCESO
Reconocer: la situacin de
comunicacin (quin emite,
qu, a quin, para qu, a
qu se refiere). Distinguir las
repeticiones para captar
sentido.
Seleccionar: distinguir las
palabras relevantes de un
discurso (nombres, verbos,
frases clave, etctera) de
las que no lo son
(muletillas18).
Anticipar: saber activar
toda la informacin que
tenemos sobre una persona
o un tema para preparar la

Habla
r

1.
Reglamentos /
Manual de
instrucciones

Expresar en forma oral

normas e instrucciones
en funcin de la
planificacin y la
correccin gramatical
desde la persuasin.

Hablar
Planificar el
discurso
Conducir el
discurso
Negociar el
significado
Producir el
texto
Aspectos no
verbales

- Expresa
oralmente
reglamentos
desde la
planificacin
del discurso

comprensin de un discurso.
Anticipar lo que se va a
decir a partir de lo que ya se
ha dicho.
Inferir: saber extraer
informacin del contexto
comunicativo: situacin
(calle, casa, espacio, aula),
papel del emisor y del
receptor, tipo de
comunicacin, entre otros.
Retener: utilizar los
diversos tipos de memoria
(visual, auditiva, olfativa,
etctera)para retener
informacin.
Planificar el discurso:
planear lo que se va a decir
de acuerdo con el tipo de
texto especfico.
Conducir el discurso:
manifestar que se quiere
intervenir (con gestos,
sonidos y frases). Saber
tomar la palabra en el
momento idneo.
Aprovechar la palabra (decir
todo lo que toca, de qu
hablar, de qu manera
hablar, con quin hablar).
Saber reconocer las
indicaciones de los dems
para tomar la palabra.
Formular y responder
preguntas. Reconocer
cuando un interlocutor pide
la palabra. Ceder el turno de
la palabra a un interlocutor
en el momento adecuado.
Producir el texto: articular
con claridad los sonidos del
discurso. Aplicar las reglas

Leer

1.
Reglamentos /
Manual de
instrucciones

Comprender e interpretar
los reglamentos y
manuales de
instrucciones infiriendo
relaciones de causa y
efecto en su aplicacin en
la vida cotidiana.

Encuentra el
significado de las
palabras en el
diccionario.
Identifica el
propsito
comunicativo y
establece
semejanzas y
diferencias entre
diversos tipos de
reglamentos.

Leer
Pre-lectura
Lectura
Pos-lectura

gramaticales de la lengua
(normativa).
Prelectura: establecer el
propsito de la lectura.
Analizar para textos. Activar
los saberes previos sobre el
tema de la lectura. Elaborar
predicciones a partir de un
ttulo, ilustracin, portada,
nombres de personajes y
palabras clave. Plantear
expectativas en relacin al
contenido del texto.
Establecer relaciones con
otros textos acerca de los
mismos temas, autores y
personajes.
Lectura: saber leer a una
velocidad adecuada de
acuerdo con el objetivo del
lector y a la facilidad o
dificultad del texto.
Comprender las ideas que
no estn escritas
expresamente y las que
estn explcitas
. Hacer y responder
preguntas del texto que se
refieran a lo literal.
Comparar lo que se saba
del tema con lo que el texto
contiene. Verificar lo que se
predijo. Hacer relaciones
entre lo que dice el texto y
la realidad. Ordenar
informacin. Parafrasear
informacin. Descubrir las
relaciones entre distintas
formas de una misma
palabra, de una palabra
nueva con otra desconocida
y entre diversas formas de

la misma palabra: flexin,

derivacin y composicin.
Reconocer palabras y frases
y recordar su significado con
rapidez. Saber elegir en un
diccionario la acepcin
correcta de una palabra.
Pasar por alto palabras
nuevas que no son
relevantes para entender un
texto. Dividir un texto en
partes importantes.
Reconocer las relaciones de
significado entre las
diferentes partes de la frase.
Saber buscar y encontrar
informacin especfica.
Pos lectura: identificar
elementos explcitos del
texto (personajes,
caractersticas, acciones,
escenarios, tiempos y
objetos); establecer
secuencias de acciones,
determinar relaciones de
semejanza y diferencia,
establecer relaciones de
antecedente - consecuente.
Ordenar informacin en
forma secuencial. Organizar
informacin en esquemas
grficos.
Escribir

1.
Reglamentos /
Manual de
instrucciones

Escribir reglamentos y
manuales de
instrucciones sencillos
con diferentes propsitos
comunicativos y la
aplicacin de las
propiedades del texto.

Clasifica y
jerarquiza ideas
para redactar un
manual de
instrucciones
adecuado con la
estructura de

Escribir:
PLANIFICAR
Formular
objetivos de
escritura
Generar

Planificar: formular
objetivos de escritura:
determinar el objetivo del
texto (para qu se quiere
escribir). Especificar qu se
quiere decir. Establecer
quin ser el lector del

este tipo de
texto.
Utiliza
sustantivos,
adjetivos,
pronombres,
oraciones
bimembres,
oraciones
unimembres, los
tipos de sujeto y
predicado,
signos de
puntuacin y
reglas
ortogrficas en
los textos que
escribe.

Texto

3. Recetas

Utilizar los elementos de

la lengua en funcin de la
escritura de recetas para
cumplir con los propsitos
del texto.

Funcin del
lenguaje:
informativa.
Coherencia:
prrafo:
concepto.
Texto:
concepto.
Circuito de la

ideas
Organizar
ideas
REDACTAR
REVISAR
Leer y
releer
Rehacer

Propiedades
del texto
1.- Funciones
del lenguaje,
trama textual,
cohesin,
coherencia.
- Funcin del
lenguaje

texto. Ser flexible para

reformular los objetivos a
medida que avance el texto.
Generar ideas: asociar
ideas. Crear ideas propias y
nuevas a partir de las ideas
de los dems. Organizar
ideas: elaborar listados de
ideas para organizarlas.
Jerarquizar ideas. Elaborar
esquemas de escritura.
Redactar: trazar un
esquema de composicin
para distribuir la
informacin. Escribir el texto
teniendo en cuenta la
gramtica oracional, uso de
verbos, ortografa y eleccin
de palabras. Producir
borradores.
Revisar: leer y releer.
Rehacer: corregir los errores
que presente el texto para
mejorarlo. Saber escoger la
tcnica de correccin
adecuada con las
caractersticas del error.
Revisar las ideas, la
estructura y la expresin del
texto. Presentar los
originales limpios, claros y
en orden de acuerdo con las
normas.
Comprende y parafrasea
las ideas que se expresan
en cualquier tipo de receta.
Encuentra el significado de
las palabras en el
diccionario.
Utiliza sustantivos,
adjetivos, pronombres,
oraciones bimembres,

comunicacin:
emisor/mensaj
e/ receptor.
Situacin
comunicativa.
Elementos de
la lengua:
oracin simple:
unimembre y
bimembre.
Sujeto: clases:
tcito,
expreso,
simple y
compuesto.
Predicado:
clases: verbal,
simple y
compuesto.
Artculos:
definidos e
indefinidos.
Gnero y
nmero.
Sustantivos:
comn/propio;
concreto/abstr
acto. Gnero y
nmero.
Adjetivos:
connotativo:
gentilicio; y no
connotativo:
demostrativo
numerales:
ordinales y
cardinales.
Grado del
adjetivo:
comparativo y
positivo.
Verbos:

- Coherencia
- Texto
2.- Circuito de
la
Comunicacin.
- Circuito de la
comunicacin
Elementos de
la lengua
1.Sustantivos,
adjetivos,
verbos,
verboides,
pronombres,
adverbios,
conjunciones y
preposiciones.
- Sustantivos
- Adjetivos
- Verbos
- Pronombres
Interjecciones
2.- Gramtica
oracional
- Oracin
simple
- Clases de
sujeto
- Clases de
predicado
3.- Uso de
letras
4.- Palabras
5.Acentuacin
6.- Puntuacin

oraciones unimembres, los

tipos de sujeto y predicado,
signos de puntuacin y
reglas ortogrficas en los
textos que escribe.
Distingue los elementos
que difieren a un texto
literario de uno no literario.

nmero y
persona.
Pronombres:
pronombre
personal y
demostrativo.
Interjecciones.
Palabras
homfonas.
Clasificacin
de las palabras
por el lugar
donde llevan el
acento:
agudas, graves
y esdrjulas.
Tilde enftica.
Uso de la coma
en frases
explicativas.
Uso del
diccionario.
Uso de la c
en palabras
terminadas en
-cin. Uso de
la s en
palabras
terminadas en
-sin y de
los adjetivos
gentilicios
terminados en
-s, -esa y
-ense. Uso
de la h en
las palabras
que inician con
hum-. Uso
de la v en
los sustantivos
y adjetivos

terminados en
-iva e -ivo.
Uso de la b
en las palabras
que comienzan
con bu-,
bur- y
bus-. Uso de
la j en las
palabras que
comienzan con
eje-. Uso de
g en las
palabras
terminadas en
-gencia y gente.
Literatura

4. Rimas

Escuchar variedad de
rimas para identificar
el papel del sonido en
la poesa y su
propsito esttico.
Expresar en forma oral
diversidad de rimas
desde la identificacin
de los sonidos finales y
la estructura de las
mismas.
Comprender distintas
rimas mediante la
identificacin de la
relacin que existe
entre fondo y forma.

-Funcin
esttica de la
lengua.
Definicin de
rima, sonido y
musicalidad.
Importancia de
la sonoridad
en la poesa
para conseguir
belleza y
disfrute.
-Estructura de
la rima,
sonidos
iguales con
objetivos
ldicos y
estticos.
Proceso del
habla para la
repeticin de

POESA
- Rimas
HECHOS DE LA
LITERATURA

Encuentra el significado de
las palabras en el
diccionario.
Reconoce las
caractersticas que poseen
las rimas.
Escribe rimas de forma
creativa con diferentes
temticas.

las rimas
establecidas y
de los sonidos
con la misma
bsqueda
ldica y
esttica.
Comparar el uso del
lenguaje en las rimas y
en otros tipos de texto
para reconocer sus
caractersticas propias.

- Relacin que
existe en la
literatura
entre el fondo
y la forma, la
intencin
potica y el
producto.
Definicin de
rimas y de
procesos
lgicos de
comprensin.
-Funcin ldica
del lenguaje.
Repeticin de
sonidos para
buscar nuevas
creaciones.
Valoracin de
producciones
propias y
ajenas,
respeto y
empata.
- Proceso de
comparacin
de elementos,
organizadores
grficos,
caractersticas
de la lengua en
la rima: juego,

Escuchar

5. Dilogo /
Conversacin
telefnica

Escuchar dilogos y
conversaciones
telefnicas
dramatizadas en
funcin de analizar los
elementos de la
comunicacin
necesarios para su
produccin.

musicalidad y
sin sentido.
Reconocer: la
situacin de
comunicacin
(quin emite,
qu, a quin,
para qu, a
qu se refiere).
Distinguir las
repeticiones
para captar
sentido.
Discriminar las
oposiciones
fonolgicas de
la lengua:
vocal tnica,
vocal tona,
etctera.
Seleccionar:
distinguir las
palabras
relevantes de
un discurso
(nombres,
verbos, frases
clave, entre
otras) de las
que no lo son
(muletillas).
Anticipar:
saber activar
toda la
informacin
que tenemos
sobre una
persona o un
tema para
preparar la
comprensin
de un discurso.

Escuchar:
Reconocer
Seleccionar
Anticipar
Inferir
Interpretar
Retener

Escucha dilogos y extrae

informacin del contexto en
que aparece (quines, qu,
para qu, cundo).

Hablar

5. Dilogo /
Conversacin
telefnica

Utilizar el vocabulario
adecuado y preciso
para enviar y
comprender mensajes
en los dilogos y
conversaciones
telefnicas.

Poder anticipar
lo que se va a
decir a partir
de lo que ya se
ha dicho.
Inferir: saber
extraer
informacin
del contexto
comunicativo:
situacin
(calle, casa,
espacio, aula),
papel del
emisor y del
receptor, tipo
de
comunicacin,
etctera.
Retener:
utilizar los
diversos tipos
de memoria
(visual,
auditiva,
olfativa, entre
otras) para
retener
informacin.
Planificar el
discurso:
planear lo que
se va a decir
de acuerdo con
el tipo de
texto.
Conducir el
discurso:
manifestar que
se quiere
intervenir (con
gestos,

Hablar
Planificar el
discurso
Conducir el
discurso
Negociar el
significado
Producir el
texto
Aspectos no
verbales

Utiliza el vocabulario
adecuado y preciso para
enviar y comprender
mensajes en los dilogos y
conversaciones telefnicas.

sonidos y
frases). Saber
tomar la
palabra en el
momento
idneo.
Aprovechar la
palabra (decir
todo lo que
toca, de qu
hablar, de qu
manera hablar,
con quin
hablar). Saber
reconocer las
indicaciones
de los dems
para tomar la
palabra.
Formular y
responder
preguntas.
Reconocer
cuando un
interlocutor
pide la
palabra. Ceder
el turno de la
palabra a un
interlocutor en
el momento
adecuado.
Producir el
texto: articular
con claridad
los sonidos del
discurso.
Aplicar las
reglas
gramaticales
de la lengua
(normativa).

Leer

5. Dilogo /
Conversacin
telefnica

Comprender diferentes
tipos de dilogos
escritos y analizar los
elementos que los
conforman.

Prelectura:
establecer el
propsito de la
lectura.
Analizar paratextos. Activar
los saberes
previos sobre
el tema de la
lectura.
Elaborar
predicciones a
partir de un
ttulo,
ilustracin,
portada,
nombres de
personajes y
palabras clave.
Plantear
expectativas
en relacin al
contenido del
texto.
Establecer
relaciones con
otros textos
acerca de los
mismos temas,
autores y
personajes.
Lectura: saber
leer a una
velocidad
adecuada de
acuerdo con el
objetivo del
lector y a la
facilidad o
dificultad del
texto.
Comprender

Leer
Pre-lectura
Lectura
Pos-lectura

Encuentra el significado de
las palabras en el
diccionario.

las ideas que

no estn
escritas
expresamente
y las que estn
explcitas.
Hacer y
responder
preguntas del
texto que se
refieran a lo
literal.
Comparar lo
que se saba
del tema con lo
que el texto
contiene.
Verificar lo que
se predijo.
Hacer
relaciones
entre lo que
dice el texto y
la realidad.
Ordenar
informacin.
Parafrasear
informacin.
Descubrir las
relaciones
entre distintas
formas de una
misma
palabra, de
una palabra
nueva con otra
desconocida y
entre diversas
formas de la
misma
palabra:
flexin,

derivacin y
composicin.
Reconocer
palabras y
frases y
recordar su
significado con
rapidez. Saber
elegir en un
diccionario la
acepcin
correcta de
una palabra.
Pasar por alto
palabras
nuevas que no
son relevantes
para entender
un texto.
Dividir un
texto en
partes
importantes.
Reconocer las
relaciones de
significado
entre las
diferentes
partes de la
frase. Saber
buscar y
encontrar
informacin
especfica.
Pos-lectura:
identificar
elementos
explcitos del
texto
(personajes,
caractersticas,
acciones,

escenarios,
tiempos y
objetos);
establecer
secuencias de
acciones.
Relacionar
temporalment
e personajes y
acciones.
Vincular
espacialmente
personajes y
Escribir

5. Dilogo /
Conversacin
telefnica

Escribir dilogos
utilizando recursos
particulares del
lenguaje con diversos
propsitos
comunicativos.

acciones.
Planificar:
formular
objetivos de
escritura:
determinar el
objetivo del
texto (para
qu se quiere
escribir).
Especificar qu
se quiere decir.
Establecer
quin ser el
lector del
texto. Ser
flexible para
reformular los
objetivos a
medida que
avance el
texto. Generar
ideas: crear
ideas propias y
nuevas a partir
de las ideas de
los dems.
Organizar

Escribir:
PLANIFICAR
Formular
objetivos de
escritura
Generar
ideas
Organiza
r ideas
REDACTAR
REVISAR
Leer y
releer
Rehacer

Utiliza sustantivos,
adjetivos, pronombres,
oraciones bimembres,
oraciones unimembres, los
tipos de sujeto y predicado,
signos de puntuacin y
reglas ortogrficas en los
textos que escribe.

ideas: elaborar
listados de
ideas para
organizarlas.
Jerarquizar
ideas. Elaborar
esquemas de
escritura.
Redactar:
trazar un
esquema de
composicin
para distribuir
la informacin.
Escribir el
texto teniendo
en cuenta la
gramtica
oracional, uso
de verbos,
ortografa y
eleccin de
palabras.
Producir
borradores.
Revisar: leer y
releer.
Rehacer:
corregir los
errores que
presente el
texto para
mejorarlo.
Saber escoger
la tcnica de
correccin
adecuada con
las
caractersticas
del error.
Revisar las
ideas, la

Texto

5. Dilogo /
Conversacin
telefnica

Utilizar los elementos de

la lengua en funcin
de la escritura de
dilogos para cumplir
con los propsitos
comunicativos.

estructura y la
expresin del
texto.
Presentar los
originales
limpios, claros
y en orden de
acuerdo con
las normas.
Funcin del
lenguaje:
informativa.
Coherencia:
prrafo:
concepto.
Texto:
concepto.
Circuito de la
comunicacin:
emisor/mensaj
e/receptor.
Situacin
comunicativa.
Elementos de
la lengua:
oracin simple:
unimembre y
bimembre.
Sujeto: clases:
tcito,
expreso,
simple y
compuesto.
Predicado:
clases: verbal,
simple y
compuesto.
Artculos.
Sustantivos:
concreto/abstr
acto.
Adjetivos:

Propiedades
del texto
1.- Funciones
del lenguaje,
trama textual,
cohesin,
coherencia.
- Funcin del
lenguaje
- Coherencia
- Texto
2.- Circuito de
la
Comunicacin.
- Circuito de la
comunicacin
Elementos de
la lengua
1.Sustantivos,
adjetivos,
verbos,
verboides,
pronombres,
adverbios,
conjunciones y
preposiciones.
- Sustantivos
- Adjetivos
- Verbos
- Pronombres
Interjecciones

Escucha dilogos y extrae

informacin del contexto en
que aparece (quines, qu,
para qu, cundo).
Expresa oralmente
reglamentos desde la
planificacin del discurso.
Encuentra el significado de
las palabras en el
diccionario.
Utiliza sustantivos,
adjetivos, pronombres,
oraciones bimembres,
oraciones unimembres, los
tipos de sujeto y predicado,
signos de puntuacin y
reglas ortogrficas en los
textos que escribe.
Distingue los elementos
que difieren a un texto
literario de uno no literario.

connotativo:
gentilicio; y no
connotativo:
demostrativo
numerales:
ordinales y
cardinales.
Grado del
adjetivo:
comparativo y
positivo.
Verbos:
nmero y
persona.
Pronombres:
pronombre
personal y
demostrativo.
Interjecciones.
Palabras
homfonas.
Clasificacin
de las palabras
por el lugar
donde llevan el
acento:
agudas, graves
y esdrjulas.
Tilde enftica.
Uso del guin
para unir
trminos
compuestos.
Uso de la coma
en frases
explicativas.
Uso de los dos
puntos antes
de frases
textuales. Uso
de comillas
para encerrar

2.- Gramtica
oracional
- Oracin
simple
- Clases de
sujeto
- Clases de
predicado
3.- Uso de
letras
4.- Palabras
5.Acentuacin
6.- Puntuacin

Literatura

6. Leyendas
tradicionales

Escuchar leyendas
orales tradicionales de
distintas regiones del
Ecuador y valorar sus
tradiciones y
herencias culturales.

Comprender las
leyendas tradicionales

frases
textuales. Uso
del diccionario.
Uso de la z
en los
sustantivos
abstractos
terminados en
-ez y -eza.
Uso de la j
en las palabras
con este
sonido delante
de a, o, u.
Uso de la j
en las palabras
que comienzan
con eje-. Uso
de g en las
palabras
terminadas en
-gencia y gente. Uso de
la mayscula
en nombres y
adjetivos que
forman el
ttulo de
textos.
-Proceso de
escucha,
organizacin
de la
informacin y
toma de
registros
(apuntes y
dibujos).
Reflexin
sobre las
tradiciones.
Leyendas

NARRATIVA
- Leyendas
Tradicionales
HECHOS DE LA
LITERATURA

Encuentra el significado de
las palabras en el
diccionario.
Distingue los elementos
que difieren a un texto
literario de uno no literario.
Extrae los elementos
bsicos que conforman una
leyenda popular.

para reconocer sus

elementos
caractersticos.

Contar leyendas
tradicionales de su
regin ante los
distintos pblicos.

Crear leyendas
tradicionales
utilizando historias
reales de su regin y
aplicando los
elementos
caractersticos de este
gnero.

Disfrutar de la leyenda
tradicional como un
tipo de texto con
caractersticas
propias.

Analizar el uso del

lenguaje que aparece
en las leyendas
populares para su
anlisis y valoracin.

tradicionales:
conjunto de
historias
nacidas del
pueblo y papel
de la oralidad.
-Narracin
ficticia,
originalmente
oral, siempre
ligada a un
objeto
especfico,
lugar,
personaje y
objeto. No se
ubica en un
tiempo o
espacio
caracterstico.
Proceso del
habla:
planificacin
desde los
objetivos,
sobre todo
desde los
distintos
pblicos.
Organizacin
del texto de
acuerdo con lo
requerido.
-Tomar en
cuenta un
ncleo de la
historia,
bsicamente
histrico que

se relaciona
con el lugar
geogrfico.
Planificar la
escritura de
acuerdo con
sus objetivos.
-La leyenda
como gnero
literario que
busca recoger
los sucesos
que se
organizan en
lugares reales
y objetivos, se
recogen
elementos
mgicos o
milagrosos.
Las leyendas
buscan
transmitirse de
generacin en
generacin y
tienden a ser
orales.
-Uso de la
lengua, nivel
sencillo y uso
de la oralidad
al transmitirse
en lo escrito.

Valoracin del
lenguaje
dentro de su
sencillez, de
acuerdo con
los objetivos
de los autores
de las
leyendas.

AREA: MATEMTICA
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
EJES DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones, y/o la representacin.
BLOQUE
CURRICULAR
1. Relaciones
y funciones

2. Numrico

DESTREZAS CON CRITERIO

DE DESEMPEO
Relacionar patrones numricos
decrecientes con la resta y la
divisin. (C)
Ubicar en una cuadrcula objetos y
elementos del entorno segn sus
coordenadas. (A)

Leer y escribir nmeros naturales

de hasta seis cifras. (C, P, A)
Establecer relaciones de secuencia
y orden: mayor que >, menor que <,
entre, en un conjunto de nmeros
naturales. (P)
Ubicar el valor posicional de
nmeros naturales de hasta seis
cifras. (P)
Resolver adiciones y sustracciones
con nmeros naturales de hasta seis
cifras. (P, A)
Representar nmeros como la
suma de los valores posicionales de
sus dgitos. (C, P)

CONOCIMIENTO
Patrones numricos
decrecientes
Restas sucesivas
Divisiones sucesivas
Cuadrcula
Coordenadas
Ubicacin en una
cuadrcula

Nmeros naturales
hasta seis cifras
Numeracin
Secuencia y orden
Valor posicional
Adiciones y sustracciones
Resolucin de problema
con operacione combinadas

INDICADORES DE
EVALUACIN
Construye patrones
decrecientes con el uso de
la resta y de la divisin.

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
INDUCTIVO
DEDUCTIVO
ETAPAS
1.-Observacin
-Descubrir el problema.
-Examinar el problema.
-Plantear tentativas de
solucin.

Descompone nmeros de
hasta seis dgitos como la
suma del valor posicional
de sus dgitos.
Ubica, lee, escribe, ordena
y representa fracciones y
decimales.
Transforma nmeros
decimales en fracciones y
viceversa.
Resuelve y formula
problemas que involucren
las cuatro operaciones
bsicas con nmeros

2.- Experimentacin
Manipular y operar con
recursos didcticos.
Graficar el problema.
Preparar, organizar, y
resolver operaciones
matemticas concretas.
3.- Comparacin
-Confrontar resultados y
elementos matemticos.

 Resolver multiplicaciones de hasta

tres cifras en el multiplicador. (P)
Calcular el producto de un nmero
natural por 10, 100 y
1 000. (P)

Aplicar la propiedad distributiva

de la multiplicacin en la resolucin
de problemas. (A)

Resolver divisiones con divisores

de una cifra con residuo. ( P)
Resolver divisiones de nmeros
naturales por 10, 100 y 1 000. (P)

Multiplicacin de nmeros
naturales de hasta tres
cifras
Producto de un nmero
natural por 10, 100 y 1 000
Propiedad distributiva

naturales de hasta seis

cifras.

4.- Abstraccin
- Separar mentalmente
cualidades bsicas comunes
de los objetos matemticos.
Simbolizar las relaciones.
5.- Generalizacin
- Establecer definiciones.
Formular la ley.
6.- Comprobacin
-Verificar la validez de la
ley.

Divisin de nmeros
naturales
Divisor de una cifra y con
residuo
Divisin de un nmero
natural por 10, 100 y 1 000

7.- Aplicacin
Utiliza la ley en la
resolucin de nuevos
problemas.

Reconocer las fracciones como

nmeros que permiten un reparto
equitativo y exhaustivo de objetos
fraccionables. ( C)

Nmeros decimales
Definicin
Relacin de orden
Ubicacin en la
semirrecta numrica
Transformacin a
fracciones con
denominadores
de 10, 100 y 1 000
Adiciones, sustracciones
y multiplicaciones
Redondeo

Leer y escribir fracciones simples:

Fracciones

medios, tercios, cuartos, quintos,

octavos, dcimos, centsimos y
milsimos a partir de un objeto, un
conjunto de objetos fraccionables o
una unidad de medida. (C, A)
Representar fracciones simples:
medios, tercios, cuartos, quintos,
octavos, dcimos, en forma grfica.
(C, A)
Ubicar fracciones simples:
medios, tercios, cuartos, quintos,
octavos, dcimos en la semirrecta
numrica. (C, P)
Establecer relaciones de orden
entre fracciones: mayor que, menor
que, igual que e igual a 1. (P)
Reconocer los nmeros decimales
como la expresin decimal de
fracciones por medio de la divisin.
(C)
Transformar nmeros decimales a
fracciones con denominador 10,100
y 1 000.
Establecer relaciones de orden
mayor que, menor que en nmeros
decimales. (P)
Representar nmeros decimales en
la semirrecta numrica graduada.
(C, P)
Resolver y formular problemas
que involucren ms de una
operacin con nmeros naturales de
hasta seis cifras. (A)
Resolver adiciones, sustracciones
y multiplicaciones con nmeros

Definicin y notacin
Medios, tercios, cuartos,
quintos y octavos;
dcimos, centsimos y
milsimos

SOLUCIN DE
PROBLEMAS
PASOS:
1.- Enunciado del
problema
-Plantear y enunciar el
problema.

Representacin grfica
Comparacin de
fracciones con y con 1
Ubicacin en la
semirrecta numrica

2.- Identificacin del

problema.
Leer el problema.
Interpretar el mismo.
Identificar datos e
incgnitas.
Jerarquizar las mismas.
Establecer relaciones
entre los datos y preguntas
del problema.

P roporcionalidad directa
Reconocimiento

3.- Formulacin de
alternativas de solucin

Resolucin de problemas
con operaciones
combinadas

Reconoce y representa
ngulos rectos, agudos y
obtusos.

- Proponer posibles
soluciones.
Analizar las mismas.
Formular operaciones a
realizarse.
4.- Resolucin
- Anotar las frmulas.
Cambiar letras por
nmeros
- Realizar operaciones.

decimales. (A)
Resolver y formular problemas de
adiciones, sustracciones y
multiplicaciones con nmeros
decimales. (P, A)
Redondear nmeros decimales al
entero ms cercano. (C, A)
Reconocer la proporcionalidad
directa de dos magnitudes. (C, P)

3. Geomtrico

Reconocer rectas paralelas,

perpendiculares y secantes en
figuras planas. (C)
Identificar paralelogramos y
trapecios a partir del anlisis de sus
caractersticas. (C, A)

Calcular el permetro de
paralelogramos, trapecios y
tringulos para la resolucin de
problemas. (P, A)

Comprobar resultados
parciales.
Elaborar respuestas.
5.- Verificacin de
soluciones.

Rectas paralelas,
perpendiculares y secantes
Representacin grfica
Reconocimiento en
figuras geomtricas
Tringulo
Construccin con regla y
comps
rea
Rectas
Posicin relativa
Graficacin
P aralelogramos y
trapecios
Caractersticas
Propiedades
permetro
De tringulos
De paralelogramos
De trapecios
paralelogramos y
trapecios
rea
Deduccin de frmulas

- Examinar las soluciones

- Interpretar los resultados.
Revisar el proceso y
resultados.
Rectificar el proceso y
soluciones equivocadas.

Clasifica tringulos por

sus lados y por sus ngulos.
Calcula permetros de
paralelogramos, trapecios y
tringulos.

EURSTICO

 Clasificar tringulos por sus lados

y sus ngulos. (C)

4. Medida

polgonos regulares
rea
Tringulos
Clasificacin por sus
lados
Clasificacin por sus
ngulos

Medidas de longitud
Reconocer las medidas de longitud El metro
del metro y sus mltiplos. (C)
Mltiplos
Realizar conversiones simples de
Conversiones
medidas de longitud del metro a sus
Medidas de rea y
mltiplos y viceversa. (P, A)
Reconocer el metro cuadrado y el volumen
Metro cuadrado
metro cbico como unidades de
medida de superficie y de volumen, Metro cbico
respectivamente. (C)
P eso
Comparar el kilogramo en relacin Kilogramo
con la libra y gramo a partir del uso Gramo
Libra
de instrumentos de medida. (A)
Relacin

Medir ngulos rectos, agudos y

obtusos con el uso de plantillas de
diez en diez. (P, A)

ngulos
Rectos
Agudos
Obtusos
Medicin con plantillas
de 10 en 10

PASOS
1.- Descripcin

Transforma unidades de
medida de longitud a sus
mltiplos y submltiplos
ms usuales
Reconoce el metro
cuadrado como unidad de
medida de superficie
Compara pesos medidos
en gramos, libras y
kilogramos.

- Conversar sobre las

situaciones socioeconmicas reales del
medio.
Dirigir la atencin del
alumno hacia
particularidades del medio.
Ordenar la observacin y
enunciar el problema.
2.- Exploracin
experimental.
- Organizar las actividades
por grupos o en forma
individual.
Dirigir el trabajo de los
grupos mediante preguntas.
Buscar caminos de
solucin de acuerdo a las
preguntas y respuestas dada
3.- Comparacin
- Establecer semejanzas y
diferencias entre los
procesos realizados y sus
resultados.
Codificar resultados.
Seleccionar
procedimientos y resultados

 Reconocer siglo, dcada y lustro

como medidas de tiempo. (C, A).

5. Estadstica y
probabilidad

Interpretar diagramas de barras de

datos estadsticos de situaciones
cotidianas. (A)
Calcular el rango desde diagramas
de barras. (C, P)
Realizar combinaciones simples
de hasta tres por cuatro. (A)

Medida de tiempo
Lustro
Dcada
Siglo

Diagramas de barras
Interpretacin
Rango
Combinaciones
De hasta tres por cuatro

correctos.
4.- Abstraccin

Comprende, interpreta,
representa datos
estadsticos en diagramas
de barras y calcula rangos.

Identificar partes
importantes y relevantes en
los procesos realizados.
5.- Generalizacin
- Formular conceptos
simples, necesarios a
observarse.
Emitir criterios o
reflexiones de carcter
general.
Elaborar y resolver
problemas similares.

AREA: CIENCIAS NATURALES

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
EJES DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acuticos y terrestres: los individuos interactan con el medio y conforman la comunidad biolgica.
BLOQUE
CURRICULAR
1.-La Tierra,
un planeta
con vida

DESTREZA DE
DESEMPEO
Interpretar los movimientos de la
Tierra y su influencia en los
seres vivos con observaciones
directas y la relacin de resultados
Meteorolgicos.

Describir la flora y la fauna propias

de cada piso climtico ,con la
obtencin, recoleccin y
procesamiento de datos
bibliogrficos y
Experimentales e interpretaciones
de sus experiencias.
Comparar las caractersticas de
los ecosistemas terrestres y
ecosistemas acuticos y la
interrelacin de sus componentes,
desde la observacin,
interpretacin, descripcin y la
relacin
Adaptativa de los organismos al
medio.
Explicar las relaciones de
simbiosis: comensalismo y
mutualismo
Con interpretaciones, descripciones

CONOCIMIENTO
Movimientos de la Tierra y
sus
manifestaciones: las
estaciones,
el da y la noche
Pisos climticos y el
clima: regiones tropicales,
subtropicales, templadas y
fro
Estructura general de los
ecosistemas terrestres y
ecosistemas acuticos
locales
Interrelaciones entre los
elementos que conforman
los
ecosistemas:
Elementos sin vida y seres
vivos
Relaciones de simbiosis:
mutualismo y
comensalismo.

INDICADORES DE
EVALUACIN
*Explica la incidencia de
los movimientos de la
Tierra en el ecosistema.
*Establece semejanzas y
diferencias entre los
componentes biticos
y abiticos de cada piso
climtico.

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
MTODO - PROCESO
MTODO
COMPARATIVO
OBSERVACIN
*Ubicar al estudiante frente
a un hecho o fenmeno o
material en el tiempo y
espacio.
DESCRIPCIN
*Enlistar los elementos
componentes.
*Identificar caractersticas
sobresalientes.
COMPARACIN
*Relacionar aspectos
conocidos y desconocidos.
*Enjuiciar los
acontecimientos presentes
de los anteriores.
*Valorizar la utilidad e
importancia de cada
elemento.
ASOCIACIN
*Elaborar cuadros
comparativos.

y la formulacin de ejemplos.
2. El suelo y sus
Irregularidades.

3. El agua, un
medio de
vida

Clasificar los suelos por sus

caractersticas y determinar su
influencia en el sostenimiento de
los ecosistemas terrestres y
ecosistemas acuticos, con la
jerarquizacin y relacin de sus
Componentes.
Explicar la importancia del suelo
agrcola, relacionar las
consecuencias que provocan su mal
uso y proponer tcnicas
Agrcolas para recuperar el suelo.
Relacionar las caractersticas del
relieve del suelo con la
importancia para la agricultura y la
influencia de las prcticas
Agrcolas, desde la descripcin y
comparacin de los tipos de suelo.
Describir el ciclo del agua en la
naturaleza y destacar su
importancia como un recurso
natural renovable, con la
observacin
directa en el entorno, la
identificacin de los estados del
agua en la
Naturaleza y la relacin de sta con
la vida.
Comparar las caractersticas
organolpticas entre el agua dulce
y el agua salada, con la observacin
directa, la experimentacin,
Recoleccin y procesamiento de
datos.
Contrastar los ecosistemas de

*Clasifica los suelos

considerando sus
caractersticas fsicas y
componentes.
*Selecciona tcnicas
agrcolas que permiten
mitigar el impacto
antrpico
y recuperar el suelo.

Clases de suelos y su
influencia
en los diferentes
ecosistemas
terrestres y acuticos.
Importancia del suelo
agrcola
y la agricultura.
Relacin del relieve con
las
formas de labranza.
Distribucin del agua en el
planeta
Diferencias organolpticas
entre el agua dulce y el agua
salada
El agua en los ecosistemas
La importancia para todos
los
seres vivos
La conservacin del agua
un

*
Demuestra
experimentalmente el ciclo
del agua en la naturaleza.
*Diferencia el agua dulce
del agua salada por sus
caractersticas
Organolpticas.
*Propone medidas para
proteger y conservar el
agua de los ecosistemas.

MTODO
EXPERIMENTAL
ETAPAS
1.- Observacin
- Definir el contenido de
estudio- Identificar el material de
referencia a utilizarse.
- Identificar las partes o
elementos sobresalientes.
2.- DescripcinInterpretacin
- Sealar caractersticas
sobresalientes de cada
elemento.
- Destacar la importancia de
los fenmenos o hechos.
3.- Comparacin
- Establecer relacin causaefecto.
- Determinar funciones
prioritarias y secundarias.
- Clasificar elementos
relevantes.
4.- Generalizacin
-Jerarquizar los mismos.
- Valorizar la utilidad e
importancia de cada uno de
ellos.
5.- Observacin
- Elaborar resmenes

agua dulce y de agua salada con la

Identificacin, descripcin e
interrelacin de sus componentes.
Explicar la importancia y
conservacin del agua en los
ecosistemas
Desde el anlisis y la reflexin
crtica del agua como medio de
vida.
4. El clima se
manifiesta
por las
variaciones
Del aire.

5. Los ciclos en
la naturaleza

recurso renovable.
Ecosistemas acuticos de
agua
dulce y de agua salada
El aire, una mezcla de gases
que lo componen
Caractersticas del aire y
su relacin con el clima:
temperatura, humedad
y precipitaciones en los
diferentes ecosistemas
El Sol, fuente de calor y
luz,
influye sobre el clima que
caracteriza los ecosistemas
Tipos de energa y sus
transformaciones en los
ecosistemas

Describir la composicin y
propiedades fsicas del aire y la
relacin de la mezcla de sus
componentes para la vida, con la
Interpretacin de grficos,
diagramas y la experimentacin.
Identificar los factores que
influyen en el clima de los
diferentes
Ecosistemas en relacin con las
caractersticas fsicas del aire.
Reconocer al Sol como fuente de
calor y luz que influye sobre el
clima de los ecosistemas en
relacin con la necesidad de energa
para los seres vivos y la
identificacin de los cambios que
se
Operan en el ambiente.
Identificar los tipos de energa y
sus transformaciones en
los ecosistemas con descripciones y
comparaciones de sus
Ciclos de vida en los
Caractersticas.
ecosistemas
Ciclo de vida de las
plantas
Comparar los ciclos de vida que
con semilla
ocurren en los ecosistemas: ciclo
Ciclo de vida en los
de plantas sin semilla y ciclo de
animales

especficos.
- Reconocer aspectos
analgicos y diferentes.
6.- Exploracin
experimental
- Elaborar cuadros
*
sinpticos.
Explica la influencia de los - Ilustrar resmenes
factores fsicos en el clima - Emitir juicios generales.
de los diferentes
Ecosistemas.
7.- Experimento
interpretacin
*Ejemplifica los tipos de
Elaborar resmenes
energa y describe sus
parciales.
transformaciones en los
-Formular hiptesis.
ecosistemas naturales.
- Seleccin de hiptesis de
trabajo.

*Relaciona los ciclos de

y sus cambios.

vida de los animales vertebrados

desde la interpretacin de grficos
y documentales audiovisuales,
jerarquizacin de sus etapas vitales
y la contrastacin con el ciclo
vital del ser humano.
Reconocer los cambios
biopsicosociales que ocurren en
nios
y nias con la edad con
descripciones y contrastacin de las
Caractersticas en cada etapa de su
desarrollo.
Relacionar las semejanzas y
diferencias en la locomocin del
ser humano y otros animales con la
identificacin, descripcin,
caracterizacin y anlisis
comparativo de sus mecanismos y
Adaptaciones para el
desplazamiento.
Analizar la relacin mecnica de
los msculos esquelticos
o estriados y los huesos desde la
identificacin, descripcin de los
elementos que intervienen en la
locomocin del organismo y el
reconocimiento del cuidado y
prevencin de la salud del sistema
Osteoartromuscular.

vertebrados: la especie
humana
Cambios biopsicosociales
de nios y nias con la
edad
Semejanzas y diferencias
en la
locomocin del ser humano
y
otros animales
Relaciones de la
locomocin
con el esqueleto y los
msculos
Salud y enfermedad:
cuidados del sistema
Osteoartromuscular
Ciencia y tecnologa, y
otras manifestaciones
socioculturales impactan
en los ecosistemas acutico
y terrestre y en los ciclos
naturales

vida de las plantas con

semilla y de los animales
Vertebrados.
*Establece relaciones entre
la estructura de la flor y
los procesos de
reproduccin de las
plantas.
*Reconoce los cambios
biolgicos, psicolgicos y
sociales que ocurren en las
nias y en los nios
durante su desarrollo.
.

AREA: ESTUDIOS SOCIALES

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana

EJES DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional, latinoamericana y planetaria.

BLOQUE
CURRICULAR
1.El

mundo
nuestra casa
comn

DESTREZA DE
DESEMPEO

CONOCIMIENTOS

.Analizar

La biografa de la Tierra.

la biografa de la Tierra
desde las distintas perspectivas
que intentan abordarla y
analizarla.
Recrear la formacin de los
continentes para comprender el
aparecimiento de las diversas
condiciones climticas y
naturales que han albergado la
vida humana a travs de la
Historia.
Demostrar cmo se mide la
Tierra en material cartogrfico y
cmo se expresan las distancias
en dicho material.
Utilizar las lneas imaginarias
(paralelos y meridianos) como
mtodo de ubicacin en el globo
terrqueo, a travs de criterios
de longitud y latitud.
Identificar los problemas
ambientales del mundo como la
casa de todos, con el fin de
promover su conservacin.
Analizar la importancia y la
responsabilidad que tiene cada
uno de los habitantes en el
cuidado y la conservacin del
planeta generando
compromisos de acciones
concretas.
Localizar los continentes

Formacin de los
continentes.

INDICADORES DE
EVALUACIN
Explica el proceso de
formacin de los
continentes, las
zonas climticas
y su conexin con la
vida vegetal, animal
y humana.

Cmo se mide a la
Tierra?
Cmo nos ubicamos
en el globo terrqueo?
Lneas imaginarias
(paralelos y meridianos).
El mundo como la casa
de todos
El cuidado y la
conservacin del planeta

Aplica escalas y
utiliza paralelos y
meridianos para
determinar la
localizacin
y caracterizacin de
un lugar utilizando
material cartogrfico.
Enuncia y localiza
problemas
ambientales y
demuestra actitudes
y hbitos de
conservacin del
ambiente.
Determina las

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
MTODO - PROCESO
Mtodo de Excursin
geogrfica (1)
Etapas:
Observacin
Estrategias:
Ubicar al nio
frente a un hecho,
fenmeno o
material en el
tiempo y en el
espacio
Delimitar los
aspectos a
estudiarse
Descripcin
Estrategias:
Hacer una lista de
elementos
componentes
Identificar
caractersticas
sobresalientes
Comparacin:
Estrategias:
Relacionar
aspectos
conocidos y
desconocidos de
los contenidos a
estudiarse.
Enjuiciar los

2.

Los
continentes
y los
ocanos

(frica, Amrica, Antrtida, Asia,

Europa y Oceana) en material
cartogrfico y determinar sus
caractersticas geogrficas
bsicas.
Caracterizar los ocanos del
mundo y destacar su
importancia
como factor de separacin o
unin de grupos humanos.
Definir los variados climas del
planeta y su influencia en la
vida, en general, y humana, en
particular.
Identificar los grandes
recursos naturales del mundo y
relacionar esta localizacin con
la cobertura de las necesidades
de la poblacin.
Establecer asociaciones entre
los seres humanos y los otros
seres vivos en cuanto a su rol
en la naturaleza, para
comprender que todos somos
parte del mismo mundo.
Explicar cmo el mundo est
poblado por personas que se
adaptan con su trabajo y cultura
a las condiciones de la
naturaleza y el clima, que a su
vez influyen en ellas.
Describir las variadas
caractersticas de las gentes del
mundo desde la identificacin
de sus rasgos fsicos y
manifestaciones culturales.
Determinar que no hay razas
sino culturas, a travs de la

Los continentes (frica,

Amrica, Antrtida Asia,
Europa, y Oceana)

Los ocanos del mundo

Los climas del planeta

El mundo tiene grandes

recursos naturales

Todos somos parte del

mismo mundo

3. La poblacin
del mundo

El mundo est poblado

por personas

Caractersticas de la
gente del mundo

No hay razas sino

caractersticas
geogrficas y
climticas de los
continentes
del mundo, as como
los problemas
sociales asociados a
cada
realidad geogrfica.
Localiza y
caracteriza los
ocanos del mundo y
los relaciona con
realidades culturales
y econmicas.

Asocia los recursos

naturales con el
trabajo de las
sociedades en los
continentes del
mundo.
Describe los
pueblos del mundo
en los aspectos
demogrfico,
cultural,
econmico y social, y
los localiza.

acontecimientos
presentes con los
anteriores.
Valorizar la utilidad
e importancia de
cada elemento.
Ordenar en grupos
los elementos
comunes y no
comunes
Asociacin
Estrategias:

Elaborar cuadros
comparativos.
Escribir
resmenes.
Ilustrar croquis.
Elaborar
resmenes
parciales y totales.
Mtodo de Excursin
geogrfica (2)
Etapas:
Descripcin
Estrategias:
Identificar
elementos
sobresalientes
Sealar
caractersticas
relevantes
Interpretacin
Estrategias:
Destacar la utilidad
e importancia de
los diferentes

demostracin del ancestro

comn de la humanidad y la
identificacin de las diversas
sociedades con elementos
lingsticos, costumbres, modos
de vida, etctera.
Comparar datos estadsticos
para conocer cuntas personas
hay en el mundo, y cmo la
poblacin crece a travs de los
aos y siglos.
Investigar sobre la poblacin
de los continentes y su
proyeccin a travs del tiempo,
e identificar distintas razones
por las cuales unos lugares se
pueblan ms que otros.
Establecer una distincin por
grupo etario en el mundo,
aclarando su importancia, tanto
estadstica como social.
Determinar la poblacin de
mujeres y hombres en el mundo
desde la identificacin de las
causas de ciertos desbalances
producidos por guerras,
migracin, entre otros.
Identificar cmo trabajan las
personas en el mundo, desde el
anlisis de sus actividades en
relacin con el medio
geogrfico.
Analizar cmo la gente del
mundo es diversa, pero igual,
aclarando la importancia de la
unidad como valor para la paz.
Explicar cmo los que vivimos

culturas

Cuntas personas hay

en el mundo?

La poblacin de los
continentes

Distincin por grupo

etario en el mundo
Mujeres y hombres en
el mundo.

La gente trabajan en
todo el mundo

La gente del mundo es

diversa, pero igual

aspectos.
Establecer
Utiliza la edad, la
relaciones de
etnicidad, el gnero y
causa efecto.
los rasgos culturales
Determinar
como criterios de
funciones.
clasificacin de la
Comparacin
poblacin mundial.
Estrategias:
Identificar
elementos
relevantes.
Clasificar
Jerarquizar
Contrastar los
aspectos
analgicos y
diferentes
Generalizacin
Estrategias:
Trazar croquis o
planos
Ilustrar resmenes
Elaborar cuadros
sinpticos
Emitir juicios sobre
textos.
Escribir
resmenes
parciales y totales
en base a gua.
Mtodos Comparativos
:Etapas::
Descripcin
Estrategias:
Enlistar elementos
componentes.

4. Los
problemas
del mundo

en la Tierra podemos hacerle

dao con nuestra accin, y
determinar las posibles
consecuencias que esa accin
tiene en la vida, en general, y
en la de los seres humanos, en
particular.
Identificar por qu razones se
produce el calentamiento de la
atmsfera de la Tierra, las
consecuencias de este
fenmeno y las posibles
implicaciones para la sociedad.
Identificar los escenarios de la
pobreza de muchos, sus causas
e implicaciones en la vida diaria.
Describir los problemas
sociales del mundo como la
discriminacin, la violencia,
desde la observacin,
identificacin, relacin de las
causas y efectos que
determinan estos fenmenos.
Analizar cmo los problemas
ambientales (contaminacin de
agua y aire, basura, entre otros)
de la Tierra son nuestros
problemas, por medio del
anlisis de la incidencia de los
conflictos ambientales en la vida
humana.
Practicar actitudes y hbitos
responsables desde la
valoracin de la importancia de
cuidar el mundo en que vivimos.
Establecer que Amrica es
nuestro continente, pues

Quienes vivimos en la
Tierra podemos hacerle
dao

Sealar
caractersticas
sobresalientes.
Distinguir
autoridades y
personajes ms
importantes.
Interrelacin

La atmsfera de la
Tierra se calienta

La pobreza de muchos
Problemas sociales del
mundo, como la
discriminacin, la
violencia,

Relaciona las
actitudes, acciones y
hbitos humanos con
consecuencias
negativas para el
ambiente, e
identifica acciones
con resultados
positivos.

Los problemas
ambientales
(contaminacin de agua y Localiza y explica
aire, basura, entre otros), conflictos sociales
de la tierra son nuestros
del mundo.
problemas
Debemos cuidar el
mundo en que vivimos

Amrica es nuestro

Buscar cambios
fsicos por la
influencia de
fenmenos
naturales y su
intervencin del
hombre.
Sealar
caractersticas de
los grupos
humanos.
Establecer
funciones
Comparacin
Estrategias:
Identificar
elementos
relevantes
Clasificar
Jerarquizar
Contrastar los
aspectos anlogos
y diferentes.
Generalizacin
Estrategias:
Representar
grficamente los
paisajes

5. Amrica
Latina, nuestra
regin

nuestro pas forma parte de l y

de la regin latinoamericana,
desde el reconocimiento de la
identidad nacional y
latinoamericana.
Identificar a Amrica Latina
como una parte del continente
americano desde el
reconocimiento de su perfil
cultural y poltico propio.
Caracterizar la diversidad
geogrfica y climtica del
territorio de Amrica Latina y su
significado para los seres
humanos.
Analizar estadsticamente los
datos relevantes de la poblacin
de Amrica Latina, su
distribucin geogrfica y por
actividad econmica.
Describir las poblaciones
indgenas, mestizas,
afroamericanas y migrantes
presentes en Amrica Latina y
sus necesidades, para
conocer y valorar su diversidad.
Recopilar informacin sobre la
poblacin de nios, nias,
jvenes y adultos, su
distribucin en el espacio
geogrfico, el acceso a los
servicios y las condiciones
bsicas de vida en atinoamrica
Reconocer las desigualdades
sociales y econmicas como el
principal problema de Amrica
Latina.
Describir el tema del trabajo

continente

Amrica Latina como

una parte del continente
americano
El territorio de Amrica
Latina

Poblacin de Amrica
Latina

Poblaciones indgenas,
mestizas,
afroamericanas,
migrantes
Nios, jvenes y adultos Caracteriza a
Amrica Latina en los
aspectos geogrfico
y climtico
en relacin con la
cultura, la
organizacin social,
la demografa y la
Las desigualdades
economa.
sociales y econmicas

observados.
Trazar croquis,
planos
Ilustrar croquis

Mtodo de
Investigacin (1)
Etapas:
Identificacin del
problema
Estrategias:
Conversar y
discutir sobre
experiencia.
Plantear varios
problemas.
Seleccionar uno
especfico en base
a una pregunta.
Delimitar al
alcance y direccin
del mismo.
Planteamiento de
Soluciones
Estrategias:
Enlistar varias
respuestas
Bsqueda de
informacin
Estrategias:
Organizar grupos
de trabajo y
asignar
responsabilidades.
Dar instrucciones
claras y precisas
sobre el trabajo.

en Amrica Latina, en cuanto a

niveles salariales,
desocupacin, condiciones de
trabajo, diferencias por gnero,
migracin y trabajo, legalidad y
trabajo.
Explicar desde la perspectiva
cultural qu es ser
latinoamericano para definir y
reforzar la identidad comn.

El trabajo en Amrica
Latina

Qu es ser
latinoamericano?

6. Subregiones
y pases de
Amrica Latina

Localizar las subregiones

latinoamericanas desde la
caracterizacin de sus aspectos
cultural, demogrfico y
econmico.
Detallar las caractersticas y
problemas sociales de Mxico y
Centroamrica en lo geogrfico,
cultural, poltico y econmico.
Describir las caractersticas
ms importantes y problemas
del Caribe en los aspectos
geogrfico, cultural, poltico y
econmico.
Detallar las caractersticas
ms relevantes y los problemas
sociales de Sudamrica (la
Subregin Andina y el Cono
Sur) en los aspectos
geogrfico, cultural, poltico y
econmico.
Analizar la diversidad de
Latinoamrica, desde la
perspectiva de la unidad, a
partir de la explicacin del
concepto de unidad en la

Entregar
materiales.
Cumplir las
actividades de las
fichas directivas.
Guiar el
cumplimiento de
las tareas.
Analizar y discutir
en los grupos.
Elaborar informes
parciales

Las subregiones
latinoamericanas

Mxico y Centroamrica

El Caribe

Sudamrica: (la
Subregin
Andina y el Cono Sur)

Latinoamrica es una y
diversa.

Relaciona las
causas y
consecuencias de los
problemas sociales
de
Amrica Latina.

Mtodo de
Investigacin (2)
Etapas:
Observacin
Estrategias:
Identificar ttulo y
leyenda en los
documentos a
utilizar.
Discriminar colores
cartogrficos.
Interpretar
smbolos.
Localizacin
Estrategias:
Orientar y delimitar
lugares, vas y el
destino.
Preparar e iniciar el
viaje imaginario
Estrategias.
Determinar

diversidad.

itinerario a seguir.
Seleccionar medio
de transporte.
Analizar costos.
Extraer la informacin
referida a cada sitio
Estrategias:
Elaborar murales
con informacin
bsica de cada
sitio.
Llenar guas,
fichas.
Comparacin
Estrategias:
Identificar
elementos
relevantes de cada
lugar, clasificarlos
y valorarlos.
Generalizacin
Estrategias:
Seleccionar
elementos
comunes en cada
lugar.
Establecer
interrelacin entre
sus elementos.

TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION.

TECNICAS
Observacin

TIPO
Participantes.

No participantes

INSTRUMENTOS

TIPO

Registro

Anecdtico.

Lista de Cotejo.

Descriptivo.

Escalas

Numrico
Graficas
Descriptivo

Entrevista

Formal.

Estructurada.
Gua de Preguntas

Informal.
Encuesta

Semiestucturada.
Abierta.

Cuestionario

Inventario.

Escala de actividades.
Pruebas

Orales

Gua de preguntas.

Base estructurada
Base no estructurada.

Escritas

Cuestionario.

Ensayo
extensa

respuesta

Objetiva
limitada.

respuesta

De actuacin

Escala