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ASISTENTE DE INGENIERO I EQUIPO DE INFRAESTRUCTURA AGI


DEDICATORIA
A Dios, luz y gua de nuestro existir, por la sabidura que nos brinda cada da y siempre estando
a nuestro lado brindndonos fuerza para poder cumplir nuestros anhelos.
A mis padres, Jess Reyes Garca y Ana Luna Calvo, las personas ms importantes en mi vida,
dndome amor, cario y consejos para poder seguir adelante y poder cumplir todas las metas
que me he trazado.
A mi hermano Jess Reyes Luna, que con su amor y apoyo me ayuda a darme fuerzas para poder
seguir adelante y me da su mano cuando caigo para poder levantarme y seguir.
A mis abuelas, Tereza Garca Quiroz y Julia Calvo Soto, ya que ellas ayudaron en la formacin
como persona y a la vez me ensearon que el lmite que uno debe de tener es el cielo.
A mi pareja Emily Crdova Huamayalli, que me da todo su amor, paciencia, cario, compaa da
a da para estar a mi lado.

GUSTAVO REYES LUNA


UGEL SANTA

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PRESENTACIN
El presente informe trata de buscar las posibles soluciones de los posibles problemas que se
pueden presentar en los sectores en los que la ingeniera civil est abocado a trabajar. El rea
en donde se ejercen las prcticas es el Equipo de Infraestructura del rea de Gestin
Institucional de la UGEL SANTA, la funciones que cumple el rea es de supervisar el estado de
las infraestructuras de las instituciones educativas, para as saber cules son las fallas y las
posibles reparaciones que se pueden realizar con el dinero del estado que reparte a las
instituciones, adems se encarga tambin de poder definir la cantidad de alumnos por aula, y
como parte de su funcin esta de poder brindar las opiniones y a las vez aconsejar sobre las
nuevas construcciones que se quieran realizar en una institucin educativa. La UGEL tiene por
fines el desarrollo integral del educando, en concordancias con las exigencias del desarrollo
econmico y social jurisdiccin; la modernizacin de las instituciones educativas pblicas; el
fortalecimiento de la gestin de cada centro o programa educativo; y el establecimiento de una
gestin educativa, transparente, equitativa y eficaz.
La escuela de Ingeniera civil de la Universidad Csar Vallejo tiene como visin ser una escuela
lder a nivel nacional en la formacin de Ingenieros Civiles con capacidad tcnica y cientfica que
atiende con eficiencia, eficacia y responsabilidad social los requerimientos que genera el
desarrollo sostenible de la sociedad, y su objetivo es Formar Ingenieros Civiles que apliquen la
ciencia y usen la tecnologa para desarrollar proyectos mediante el planeamiento, diseo,
construccin, mantenimiento y rehabilitacin de obras civiles.

GUSTAVO REYES LUNA


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AGRADECIMIENTO
A Dios, ya que siempre me da fuerzas y salud para poder seguir adelante y cumplir todos mis
anhelos.
A mis padres, Jess Reyes Garca y Ana Luna Calvo, ya que ellos son las personas que siempre
me han apoyado, me han aconsejado y a la vez me brindaban su cario y su amor para poder
cumplir las metas trazadas.
A mi hermano, Jess Reyes Luna, ya que siempre me ha ayudado en todo lo que ha podido y a
la vez por el cario que me brinda.
A mis abuelas, Tereza Garca Quiroz y Julia Calvo Soto, por ellas me encuentro cumpliendo este
sueo y a la vez por los consentimientos que me daban cuando estaban vivas.
A mi pareja, Emily Crdova Huamayalli, siempre me ha brindado su amor y su cario, por ser mi
acompaante y nunca darme la espalda.
A la Ing. Erika Mozo Castaeda, ya que sin sus conocimientos y sus consejos no podramos
realizar este trabajo.
Al Ing. Erick Jara Lpez, por aceptar que se realicen las prcticas pre profesionales en el rea en
el que se encuentra trabajando, por el compromiso que asumi al momento de ayudar a
aprender el trabajo de un ingeniero civil y a crecer como personas correctas.

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NDICE
DEDICATORIA

02

PRESENTACIN

03

AGRADECIMIENTO

04

NDICE

05

RESUMEN

07

INTRODUCCIN

08

CAPITULO I: GENERALIDADES
1. DESCRIPCIN DEL SECTOR INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

09

2. DESCRIPCIN DE LA UGEL SANTA

15

2.1. Breve Descripcin de la UGEL SANTA

15

2.2. Organizacin de la UGEL SANTA

16

2.3. Descripcin del rea de Gestin Institucional

18

3. FUNCIONES DEL INGENIERO

19

3.1. Funciones del rea de Gestin Institucional

19

3.2. Perfil Profesional del Ingeniero I

19

CAPITULO II: PROYECTO O TAREA ACADMICA


1. TTULO

21

2. REALIDAD PROBLEMTICA

21

3. DEFINICIN DEL PROBLEMA

22

4. ANTECEDENTES

22

5. MARCO TERICO

24

5.1. Arquitectura

24

5.1.1. Campo de trabajo de la Arquitectura

24

5.1.2. Espacio Arquitectnico

25

5.1.3. Dimensionamiento

26

5.1.4. Proceso de un diseo arquitectnico

28

5.2. Estructura

28

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5.2.1. Ingeniera Estructural

29

5.2.2. Forma Estructural

29

5.2.3. Condiciones de Carga

30

5.2.4. Clasificacin de los sistemas estructurales

30

5.2.5. Proceso del diseo de una estructura

31

6. OBJETIVOS

33

6.1. Objetivo General

33

6.2. Objetivos Especficos

33

7. DESARROLLO

33

7.1. Labores de oficina en el equipo de infraestructura

33

7.1.1. Memorias descriptivas de las instituciones educativas sin


saneamiento

33

7.1.2. Llenado de ficha de infraestructura de Direccin Regional de


Educacin ncash
7.1.3. Visitas a centros educativos

35
36

7.2. Elaboracin del diseo se arquitectura y estructura del proyecto de


reconstruccin de la Unidad de Gestin Educativa Local del Santa
Nuevo Chimbote Santa ncash

41

7.2.1. Descripcin del proyecto

41

7.2.2. Diseo de arquitectura del proyecto

41

7.2.3. Diseo de estructura del proyecto

55

8. ANLISIS DE RESULTADOS

57

9. CONCLUSIONES

58

10. SUGERENCIAS

58

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

59

ANEXOS

60

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RESUMEN
El presente informe se realiza con el fin de poder reconocer las problemticas que existen en los
distintos sectores, en los que la Ingeniera Civil tiene labores primordiales para el buen
funcionamiento de las personas que radican en un lugar y poder brindarle una mejor calidad de
vida.
El informe consta de dos captulos, entre ellas podemos encontrar las generalidades las cuales
se centran en poder describir el sector en donde se realizan las prcticas, reconocer cuales son
las funciones y a la vez los objetivos del rea de prcticas, poder reconocer su organizacin y el
perfil que debe de cumplir la persona que est encargada del rea.
En el segundo captulo del informe de prcticas pre profesionales, se trata de reconocer cual
es la verdadera situacin del problema encontrado en el centro prcticas, de reconocer si esto
sucede en todas partes del mundo, que es lo que lo origina, y a la vez poder encontrar posible
soluciones de la problemtica encontrada.

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INTRODUCCIN
En los ltimos aos, siempre se dice que la educacin es lo primero, que es el impulso que nos
puede ayudar a dejar de ser unos de los pases del tercer mundo, pero en la actualidad somos
unos de los pases que menos ha invertido en el sector educacin.
Esto nos lleva a pensar en qu estado se que encuentran las infraestructuras educativas de
nuestros pas, si bien es cierto en los ltimos aos aun vemos instituciones educativas que no
cuenta ni si quiera con los servicios bsicos en las diferentes instituciones educativas, es tanto
el caso que hay instituciones que han sido declarados inhabitables por defensa civil pero aun as
los escolares tienen que seguir asistiendo a los centro educativos por motivo de que no hay otro
lugar en donde puedan seguir aprendiendo.
El estado lo que en este momento realiza es entregar un presupuesto a las instituciones para
que estas puedan realizar reparaciones o poder realizar construcciones que sean pequea ya
que estos dependen del tamao de institucin educativa, adems se da un presupuesto menor
para que las instalaciones puedan realizar implementaciones de equipos.
Entonces esto nos lleva a realizar este informe de prcticas para poder saber cules son los
problemas que existen en el sector infraestructura y cules podran ser las posibles soluciones o
cual sera la mejor forma de hacer que las infraestructuras educativas puedan ser tomadas en
cuenta porque si es cierto que la educacin es lo primero, y por eso debemos de invertir ms en
ellas.

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CAPITULO I: GENERALIDADES
1. DESCRIPCIN DEL SECTOR DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA.
El sector en el que se realiza las prcticas es el de Infraestructura Educativa el cual se
describe:
A nivel mundial:
La infraestructura educativa en los ltimos aos han sido implementadas y a la vez
adecuadas para el uso de ms personas para que pueden recibir el derecho de la educacin,
algunas han sido derrumbas y vueltas a construir porque la ideologa es de que la educacin
es lo primero como el pas de Japn, que en los ltimos aos ha invertido mucho en su
sistema educativo, ya sea en infraestructura e implementacin, ha buscado disminuir
drsticamente el ndice de analfabetismo y a la vez incluir a ms personas en las
instituciones educativas para que sean de rpido acceso. Japn es un pas en donde el
ingreso bruto es de 3.15 trillones de dlares al ao, ellos invierten en el sistema educativo
el 9.25 % del PBI, en el siguiente cuadro se podr observar los porcentajes que se invierten
y que han logrado.
Cuadro N 01: Sistema educativo en Japn
REA DE ESTUDIO
Gasto en educacin segn PBI
Poblacin

JAPN
9.27%
126.9 millones de habitantes

Alfabetizacin de la poblacin

0% analfabetas

Alumnos matriculados en primaria

8,105,629

Alumnos matriculados en nivel secundario

9,878,568

Alumnos matriculados en Educacin superior

3,917,709

Porcentaje de la poblacin (entre 25 y 64

83%

aos) con educacin secundaria.


Porcentaje de la poblacin (entre 25 y 64

38%

aos) con educacin superior terminada.


Total de personal (tcnicos e investigadores)

919,132

profesionista dedicado a la investigacin en


ciencia y tecnologa
Total de personal (slo investigadores)

658,910

profesionista dedicado a la investigacin en


ciencia y tecnologa
Fuente: Informe de gobierno, Fox, 2000; OCDE, estadounidense, Unesco, 2000.

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En el siguiente grfico se puede observar la evolucin que tuvo Japn a comparacin de
otros pases:
Grfico N 01: Proporcin con educacin media completa

Fuente: Educacin y conocimiento: una nueva mirada 2002, Revista Ibero


Americana.
A nivel de Latinoamrica:
En Latinoamrica, el Per se encuentra en los ltimos lugares en infraestructura educativa,
ya que recin hemos superado el 25% de instituciones que cuentan con servicios bsicos,
estos son elementales que deben de existir para tener una mejor calidad de vida. En el
siguiente grfico se podr observar que tan atrasados estamos en comparacin de otros
pases.

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Grfico N02: Servicios Bsicos en Instituciones Educativas

Fuente: UNESCO / Elaborado: Instituto Peruano de Economa

A nivel Nacional:
En el Per en los ltimos aos se cre el Programa Nacional de Infraestructura Educativa
(PRONIED), se encarga de poder supervisar la el estado de las instituciones educativas, para
as poder destinar mediante las Direcciones Regionales Educativas (DRE) para que el
presupuesto de mantenimiento sea bien utilizado y a la vez las implementaciones se hagan
de forma veraz y sencilla. Pero aun as hay instituciones educativas que necesitan la
reconstruccin total, por eso el estado en los ltimos 10 aos destino para cada ao un
presupuesto para que sean invertidas en las instituciones declaradas inhabitables, en el
siguiente cuadro se podr observar.

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Cuadro N 02: Obras ejecutadas y montos de inversin estimada 2006 - 2016

Fuente: Informe Mensual Equipo de Ejecucin de Obras Marzo 2016, PRONIED.


En el siguiente grfico se puede ver con detalle cmo se ha realizado las inversiones en
cada ao y poder comparar como ha venido creciendo la inversin o disminuyendo de
acuerdo a las obras que se han realizado:

Grfico N03: Obras Ejecutadas y Montos de inversin

Fuente: Informe Mensual Equipo de Ejecucin de Obras Marzo 2016, PRONIED.


A nivel Provincial:
En las ltimas semanas la Direccin Regional de ncash, reparti a cada UGEL fichas
tcnicas de verificacin de infraestructura en las instituciones educativas de cada provincia.
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En la provincia del Santa se pudo observar los siguientes datos que se presentan en el
cuadro:
Cuadro N 03: Resultado de las Fichas de Verificacin
ESTADO ACTUAL DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
TERRENO
PROPIO
ALQUILADO
INQUILINO
CEDIDO

206
0
6
23
ACCESO PARA CON DISCAPACIDAD

SI
NO

19
216
TIPO DE MATERIAL

NOBLE
PREFABRICADO
ADOBE
ESTERA

158
24
52
1
TECHOS DE LAS AULAS

LOSA ALIGERADA
CALAMINA
FIBRACEMENTO
ETERNIT

102
78
20
35
ESTADO DE LOS TECHOS DE INSTITUCIN

BUENO
REGULAR
MALO

87
121
27
SERVICIOS BASICOS

LUZ
AGUA
DESAGE

208
209
162
ESTADO DE LAS INSTITUCIONES

BUENO
REGULAR
MALO

41
156
38
NIVELES
1 Piso
2 Pisos
3 Pisos

TOTAL:

184
46
5
235

Fuente: Equipo de Infraestructura del rea de Gestin Institucional UGEL SANTA

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Como se puede observar en el cuadro an hay instituciones educativas que no cuentan con
los servicios bsicos, de los 235 instituciones que se puedo obtener informacin el resultado
se mostrara en el siguiente grfico:
Grfico N 04: Servicios Bsicos en las Instituciones Educativas

SERVICIOS BSICOS EN LAS INSTITUCIONES


EDUCATIVAS
250
200

209

208

150

162

100
50
0
LUZ

AGUA

DESAGE

Fuente: Equipo de Infraestructura del rea de Gestin Institucional UGEL


SANTA
Lo esencial que se sac de estas fichas fue el estado de las instituciones, en el siguiente
grfico se puede observar que de las 235 Instituciones Educativas se encuentran en el
estado:

Grfico N 05: Estado de las Instituciones Educativas

ESTADO DE LAS INSTITUCIONES


EDUCATIVAS

11%
37%

52%

BUENO

REGULAR

MALO

Fuente: Equipo de Infraestructura del rea de Gestin Institucional UGEL SANTA

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En ella se puede observar que el 11% de las Instituciones Educativas se encuentran en mal
estado, y a la vez estas necesitan reconstruccin total de la de los ambientes que presentan.
Estas instituciones han sido visitadas por INDECI las cuales en el informe que les entregaron
las declararon como instituciones inhabitables.
2. DESCRIPCIN GENERAL DE LA UGEL SANTA.
2.1. Breve Descripcin de la UGEL SANTA
El 06 de Febrero de 1971 se inicia el funcionamiento de la Zona de Educacin N 085,
utilizando como oficina el local de la Escuela de Mujeres N 314, hoy Escuela N 88001,
ubicada frente a la plaza de armas de Chimbote.
El 23 de Setiembre de 1975, la Direccin Zonal traslad sus oficinas al nuevo y propio
local que el Ministerio mando construir a ORDEZA en Nuevo Chimbote.
La Sede, Chimbote, Distrito y Capital de la Provincia del Santa, la misma que tiene 9
distritos:
Chimbote
Nuevo Chimbote
Coishco
Santa
Macate
Nepea
Moro
Cceres del Per
Misin:
Desarrollar las actividades tendientes a la formacin integral de los estudiantes y
ciudadanos acorde con el desarrollo humana para su insercin en la vida productiva,
que contribuya al desarrollo de la sociedad; con agentes de la educacin innovadores
que promueven una cultura de valores y proteccin del ambiente.
Visin:
Al ao 2021 con identidad propia, educacin de calidad y productiva, docentes
innovadores, ciudadanos competentes y comprometidos que responden a las
necesidades del entorno en base a la prctica de valores.
La UGEL SANTA, cuenta con su pgina web y puede ser ubicada en el siguiente enlace:
www.ugelsanta.gob.pe.

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Grfico N 06: Frontis del centro de prcticas.

Grfico N 07: Trabajo en oficina

2.2. Organizacin de la UGEL - SANTA.


La UGEL SANTA se estructura de la siguiente forma: Direccin, Consejo Participativo
Local de Educacin, Oficina de Control Institucional, rea de Asesora Jurdica, rea de
Administracin, rea de Gestin Pedaggica, rea de Gestin Institucional, centros y
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Programas Educativos y un Centro Base. En el Siguiente organigrama se podr observar
de mejor manera.
Grfico N 08: Estructura Bsica de la UGEL - SANTA
Consejo Participativo
Local de Educacin

Direccin
Oficina de Control
Institucional

rea de Asesora
Jurdica
rea de
Administracin

rea de Gestin
Pedaggica

rea de Gestin
Institucional

CEI

Centros y
Programas
Educativos

Colegio

Centro
Base

Escuela

Programa

Fuente: AGI Equipo de planificacin MOF - 2006


Como se muestra en el grfico N 08, el que encabeza la UGEL SANTA es el Director
Mg. Robert Hugo Medina Gamboa, el cual se encarga de poder supervisar todas las
reas para que estas se encuentren trabajando de la mejor manera y poder satisfacer
los problemas o incomodidades que puedan existir en las instituciones educativas de
la Provincia del Santa. Cada sector tiene sus propias funciones ya sea que tengan que
ver con el tema jurdico, pedaggico, institucional, etc. Esto se hace con el fin de poder

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repartir el trabajo y a la vez que cada sector pueda solucionar las problemticas de las
instituciones sin combinar trabajo de otros sectores.
2.3. Descripcin del rea de Gestin Institucional
El rea que se realizan las prcticas es el rea de Gestin Institucional, est ubicada en
el ltimo pabelln y est estructurada de la siguiente forma:
Grfico N 09: Organigrama del rea de Gestin Institucional

Director del Programa Sectorial


II
Director de Sistema
Secretaria

Planificador I

Ingeniero I

Especialista
en Finanzas I

Estadstico I

Especialista en
Racionalizacin

Programador
de Sistemas
PAD I

Practicante I

Topgrafo I

Practicante II

Practicante III

Fuente: AGI Equipo de Planificacin MOF 2006


El rea de Gestin Institucional lleva en la cabeza el director Mg. Luis Tolentino Rojas,
encargado de supervisar los trabajos que cada equipo de forma correcta y lo ms
rpido posible para que los problemas no se estanquen. El equipo de infraestructura
se encuentra en la cabeza el Ingeniero I Ing. Erick Jara Lpez, encargado de supervisar
los presupuestos de mantenimiento y de implementacin, adems encargado de
realizar inspeccin a las infraestructuras educativas para poder ver en qu estado se
encuentran y ver la cantidad de alumnos que estn permisibles por aulas.

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Los practicantes tienen relacin directa con los directores de las instituciones, ya que
se encargan de poder brindar informacin, recepcin de expedientes, revisin de
proyectos de las instituciones, llenado de fichas de infraestructura de las instituciones
educativas.
3. Funciones del Ingeniero
3.1. Funciones del rea de Gestin Institucional
El rea de Gestin Institucional cuenta con las siguientes funciones:

Regular y mantener un sistema de informacin sobre la situacin de la


infraestructura educativa de la UGE-Santa.

Desarrollar programas de mantenimiento y conservacin de la infraestructura y


mobiliario escolar en la UGE-Santa.

Asegurar la rehabilitacin, sustitucin y mantenimiento de la infraestructura y


mobiliario escolar preferentemente en las reas rural y urbano marginal.

Desarrollar actividades de carcter administrativo orientadas a garantizar la


transparencia, eficiencia y calidad de la gestin institucional.

Desarrollar cursos de capacitacin referente a la formulacin de los documentos de


gestin de los centros educativos.

Asesorar y supervisar la formulacin del Proyecto Educativo Institucional y Plan


Anual de Trabajo de los Centros y Programas Educativos.

Impulsar la planificacin educativa estratgica como herramienta indispensable de


gestin administrativa de los centros y programas educativos.

Racionalizar en forma efectiva los recursos materiales, fsicos, financieros y de


personal, utilizados en la presentacin de servicios educativos a fin de lograr mayor
equidad en la distribucin.

3.2. Perfil Profesional Del Ingeniero I


El Ingeniero I del rea de AGI tiene como funciones lo siguiente:

Participar y supervisar la ejecucin de proyectos y programas de construccin,


mantenimiento y conservacin de los locales escolares, remitiendo informe sobre
la conformidad de las obras.

Realizar estudios para determinar las necesidades de infraestructura, mobiliario,


maquinaria y equipos en la sede institucional y en las Instituciones Educativas.

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Elaborar y verificar el cumplimiento de las especificaciones tcnicas que demanda


la realidad geogrfica de su localidad en los Proyectos de Infraestructura; es decir,
calcular y/o disear estructuras, planos y especificaciones de proyectos y obras.

Participar en estudios de factibilidad de obras, inversiones y proyectos; y verificar


las tasaciones de los bienes muebles de uso educativo en la jurisdiccin.

Efectuar trabajos de investigacin Cientfica y tcnica en asuntos referentes a su


cargo.

Efectuar delimitaciones, tasaciones y otras acciones similares en extensiones de


terreno.

Promover y orientar la captacin de bienes inmuebles para uso educativo y apoyar


la gestin de donaciones, adjudicaciones, permutas, expropiaciones y compraventa de locales escolares.

Elaborar y mantener actualizado el marges de bienes de la jurisdiccin, en


coordinacin con los rganos homlogos del Ministerio de Educacin.

Difundir ejecutar y supervisar normas orientados para una adecuada construccin


y mantenimiento de los locales escolares en coordinacin con la comunidad y el
rgano competente de la Direccin Regional y/o Ministerio de Educacin.

Supervisar y monitorear el mantenimiento de las instalaciones de las Instituciones


Educativas y comunicar al finalizar el primer semestre de cada ao a la Direccin
Regional de Educacin y/o Ministerio de Educacin el estado de la infraestructura.

Estudiar y verificar la titulacin de las propiedades del Ministerio de Educacin y


preparar los antecedentes para la defensa judicial del patrimonio inmobiliario en el
mbito jurisdiccional de la UGEL-SANTA.

Realizar otras funciones afines al cargo delegado por el Directo del Sistema.

El Ingeniero I debe de tener el siguiente perfil:


Ttulo Profesional de Ingeniero en la especialidad requerida.
Experiencia en labores de la especialidad y conocimientos de sistemas informticos.

Las capacitaciones que el Ingeniero I son las brindadas por el Ministerio de


Investigacin, las realizadas por el PRONIED y a la vez tener conocimientos en la
plataforma del Wasichay.

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CAPTULO II: PROYECTO O TAREA ACADMICA
1. TTULO.
Labores de oficina en el equipo de infraestructura y Elaboracin del diseo de arquitectura
y estructuras del proyecto Reconstruccin de la infraestructura de la Unidad de Gestin
Educativa Local del Santa, Distrito de Nuevo Chimbote Provincia del Santa Departamento
de ncash
2. REALIDAD PROBLEMTICA.
En la actualidad, la UGEL SANTA cuenta con una infraestructura que ha sido realizada en
tres etapas distintas considerando las ampliaciones debido al aumento de la atencin de las
instituciones educativas que se encuentran en la provincia del Santa.
La estructura existente de la UGEL SANTA considerando las tres etapas en las cuales han
sido ampliadas y mejoradas, se encuentran en un estado deplorable. Nos referimos a que la
estructura existente no cuenta con los parmetros de seguridad establecidos, ni con los
parmetros de diseo.
Adems se pudo observar que las tres etapas fueron diseadas con una estructura
aporticada, pero a la vez se presentaron las siguientes observaciones:
-

En la etapa de construccin de los pabellones de la entrada, no se consideraron el


correcto diseo arquitectnico, nos referimos a que en los pabellones de la parte
delantera no se consider el correcto espacio para cada oficina, se puede observas que
a la vez dentro de la oficina hay obstculos que impide la correcta evacuacin. A la vez
en la estructura principal se pueden observar rajaduras.

En el pabelln central, a opinin personal en el diseo de la arquitectura no se tom en


cuenta los espacios de trabajo en cada oficina, ya que se pueden observar los obstculos
al momento de las evacuaciones, a la vez tambin se observ que dentro del pabelln se
observa que los pasadizos son pequeos y a la vez son parecidos a un laberinto. En las
estructuras se puede observar que los techos son de planchas de fibrocemento apoyados
en tijeras, en las cuales se pueden observar el deterioro tanto de las planchas y tanto de
los tijerales, puede observarse a la vez rajaduras de la estructura tanto en columnas
como en vigas.

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-

En el bloque de la parte posterior podemos observar que una parte es una estructura de
dos pisos y otra parte tan solo de un piso, la estructura de un piso se observa rajaduras
tanto en las paredes como en columnas, el techo es tijerales con fibrocemento lo cual se
encuentra en mal estado. En la estructura de dos pisos es una estructura aporticada, en
ella se puede observar pequeas rajaduras en las paredes, estos son ambientes
espaciosos ya que son nuevos ambientes con no ms de 10 aos de antigedad.

Entonces esto nos lleva a querer realizar un proyecto en el cual se puedan mejorar estas
observaciones y as poder darle una nueva imagen de mejora en la infraestructura del
sistema educativo.
3. DEFINICIN DEL PROBLEMA.
El principal problema que se tiene en la UGEL SANTA es que la actual infraestructura no
cuenta con un diseo correcto en las estructuras, una buena distribucin de ambientes, un
buen diseo de conexin de las oficinas y un espacio en donde se puedan observar las reas
verdes.

4. ANTECEDENTES.
A Nivel Nacional:
En el Per, como es de conocimiento cada provincia tiene una UGEL, la cual se encarga de
poder organizar, supervisar y a la vez solucionar distintas problemticas que se presentan en
las instituciones educativas. En los ltimos aos la infraestructura de la mayora de unidades
de gestin educativa local an se encuentra en estados deplorables. Tal fue el caso de la
Unidad de Gestin Educativa Local de Huancayo. Es por eso que se realiza el siguiente
expediente:
Nombre del Proyecto: Construccin e implementacin de la Unidad de Gestin
Educativa Local de Huancayo
Ubicacin:
Distrito

Huancayo.

Provincia

Huancayo.

Departamento

Junn.

Presupuesto: 4 099, 248. 88 Nuevos Soles.


Ejecucin: 270 das calendarios.

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El proyecto consta en realizar una edificacin moderna de 6 pisos, en la cual la atencin a los
encargados de las instituciones educativas pueda tener una mejor experiencia y a la vez
poder saber que poco a poco se estn modernizando, no solo considerando las instituciones
si no tambin la infraestructura del rgano que depende. Este proyecto se est realizando
con el fin de poder mejorar la infraestructura actual de la Unidad de Gestin Educativa Local
de Huancayo, ya que la estructura que exista estaba en malas condiciones y a la vez est ya
tena ms de 29 aos de antigedad.
A Nivel Regional:
En la regin de ncash, si bien es cierto hay Unidades de Gestin Educativa Local que an se
encuentran en estado deplorable, la regin comenz a destinar el presupuesto tanto para la
mejora de las instituciones como para el mejoramiento de los rganos de control. A
continuacin le presentaremos un proyecto de la provincia vecina de Casma:
Nombre del Proyecto: Construccin e implementacin de la Unidad de Gestin Educativa
Local de Casma.
Ubicacin:
Distrito

Casma.

Provincia

Casma.

Departamento

ncash.

Presupuesto: 4 732, 000. 00 Nuevos Soles.


Ejecucin: 180 das calendarios.
El proyecto de la construccin de la UGEL Casma, se realiz con el fin de poder reemplazar
la estructura que exista en el rea, ya que estas solo eran de material pre fabricado los cuales
debido al tiempo en existencia que tenan, se podan observar cmo se rompa por partes.
Con este fin se realiz el presente proyecto, que constaba de una estructura aporticada de 4
niveles con ascensor, con los correctos parmetros de diseos tanto estructurales como
arquitectnicos teniendo mucho en cuenta las medidas de evacuacin durante cualquier
desastre.

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A Nivel Local:
En la localidad, la Sub Regin Pacfico y la UGEL SANTA presento el proyecto de
Mejoramiento de los Servicios de la Unidad de Gestin Educativa Local del Santa Distrito de
Nuevo Chimbote Provincia del Santa Departamento de ncash.
El proyecto constaba en poder realizar el mejoramiento de la infraestructura de la UGEL
santa, ya que las construcciones existentes se encontraban en estados deplorables y no
cumplan con las norma de seguridad para las evacuaciones mediante un desastre natural.
Una vez presentado el proyecto en la Sub Regin Pacfico, este se deriv de manera
inmediata al Gobierno Regional de ncash para que pueda ser estimado el presupuesto de
inversin. A pesar del que proyecto tena todas las caractersticas para que se realice con
rapidez, este proyecto fue desestimado y a la vez se olvid durante el tiempo.
5. MARCO TERICO
Para poder tener ms claro el informe de prcticas pre profesionales, se consideraran una
serie de definiciones y estas sern divididas en dos partes: Arquitectura y Estructuras.
5.1. Arquitectura.
Bsicamente, es la creacin de espacios habitables, pero estos espacios han de cumplir
una funcin. Una obra arquitectnica que no sea habitable o que no tenga funcin
alguna no puede considerarse arquitectura; pasar entonces a convertirse en una
escultura, la cual otra forma de arte1.
5.1.1. Campo de trabajo de la Arquitectura
El campo de trabajo de arquitectura se divide en los siguientes campos2:
- Diseo: se refiere a la concepcin del proyecto arquitectnico, la planificacin
de ste y, en general, al desarrollo de las ideas que dan forma a la obra
arquitectnica.
- Construccin: este campo es la realizacin fsica del proyecto, el levantamiento
del mismo y es la fase final de la arquitectura.

DE LA ROSA EROSA, E. (2012). Arquitectura en De la Rosa Erosa E. Introduccin a la teora de la


arquitectura. Mxico: Red tercer milenio. Pg. 18.
2
DE LA ROSA EROSA, E. (2012). Importancia de la teora de la arquitectura en De la Rosa Erosa E.
Introduccin a la teora de la arquitectura. Mxico: Red tercer milenio. Pg. 48.
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- Presupuesto de obra: esta es la parte econmica de la arquitectura. En ella se
trata de resolver cunto dinero requerir un proyecto concreto, procurando
que el costo sea el ms bajo posible.
- Licitacin de obra: es decir, la aceptacin que hace el cliente del trabajo del
arquitecto y el cumplimiento de ste con las normas legales vigentes.
- Prctica docente: este punto se refiere a la imparticin de clases a estudiantes
de la carrera de la Arquitectura.
- Investigacin: con eso se hace referencia a la experimentacin y la extraccin
de conclusiones sobre la misma, que se hace en los campos en los que el
conocimiento arquitectnico an es incompleto.
- Urbanismo: el urbanismo se enfoca en el estudio no de edificaciones aisladas,
si no de la composicin de las ciudades en s mismas o del efecto que un
proyecto arquitectnico en particular tiene sobre la misma.
5.1.2. Espacio Arquitectnico.
El arquitecto tiene el deber de analizar que el espacio proporcione al usuario las
caractersticas ideales para llevar a cabo su labor de modo eficiente. El espacio
arquitectnico tiene los siguientes componentes3:
- Espacio fsico, se trata del volumen definido por la forma arquitectnica o bien
por el espacio exterior que se vive en un proyecto arquitectnico. Este
componente del espacio arquitectnico se puede medir fcilmente, ya sea
utilizando metros cbicos o metros cuadrados.
- Espacio Perceptible, Este concepto es ms difcil de definir que el anterior. Se
trata del espacio que se puede percibir o ver, sin ser un espacio real. A veces,
sobre todo en el caso de edificios con paredes de vidrio, este espacio resulta
difcil de definir, ya que muchas veces se pueden unir el espacio perceptible
interior con el exterior.
- Espacio Conceptual, cobra especial importancia en los espacios destinados a
recibir una gran cantidad de usuarios, como aeropuertos o plazas comerciales,

DE LA ROSA EROSA, E. (2012). El espacio arquitectnico en De la Rosa Erosa E. Introduccin a la


teora de la arquitectura. Mxico: Red tercer milenio. Pg. 90.
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donde el usuario tiene que poder orientarse fcilmente, encontrando su
destino sin problemas.
- Espacio Funcional, ste es en el que se realizan los movimientos dentro de un
local y que determinan los desplazamientos del usuario por el mismo.
- Espacio Conexos Estticos, Ms que un espacio, este concepto se refiere a la
posibilidad de utilizar un espacio para dos fines distintos, fusionando o
separando dos espacios segn lo marque la conveniencia.
- Espacio direccional no direccional, La configuracin fsica de un espacio
puede determinar o sugerir los modelos de desplazamiento y conducta que se
darn en los mismos independientemente de las barreras u obstculos que
existan dentro del mismo.
- Espacio positivo negativo, El espacio positivo es aqul que se define cuando,
concebido a partir de un vaco, se levantan muros para darle una limitacin
superficial al mismo. Por el contrario, cuando se habla de espacio negativo se
hace referencia a la existencia de un macizo en el cual se excava un vaco para
crear el espacio.
- Espacio personal, no es, estrictamente hablando, un elemento que componga
el espacio arquitectnico, pero el arquitecto ha de tener en cuenta este
esquema de nuestro inconsciente cuando realiza su trabajo.
- Circulacin, es un espacio que no tiene ms funcin que la de conectar entre
s dos locales separados fsicamente. Una circulacin es una conexin que
existe entre espacios independientes, y dentro de esta categora es posible
citar los corredores, los pasillos, las escaleras o los vestbulos.
5.1.3. Dimensionamiento.
Significa calcular el espacio necesario para crear un local dentro de un proyecto
arquitectnico. Existen diversos criterios que el arquitecto ha de tener en cuenta
para dimensionar el mismo. Para poder dimensionar los ambientes se deben de
tomar en cuenta los siguientes criterios4:

DE LA ROSA EROSA, E. (2012). Habitabilidad en De la Rosa Erosa E. Introduccin a la teora de la


arquitectura. Mxico: Red tercer milenio. Pg. 18
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- En primer lugar, qu actividad o actividades se llevar a cabo en el mismo. El
arquitecto, entonces, realizar una lista de estas necesidades y la tomar como
base para saber qu tipo de espacio debe disear. Esta lista de necesidades
deber englobar las necesidades objetivas (fsicas) y las subjetivas (culturales,
psicolgicas y sociales) y es conocida como programa arquitectnico.
- Una vez que se tiene la lista de necesidades, el arquitecto deber hacer una
segunda lista, en la que resuelva terica mente la necesidad planteada. Por
ejemplo, si se ha determinado que las necesidades de una recmara de casa
habitacin son dormir, descansar y cambiarse de ropa entonces el arquitecto,
al darles solucin, dictaminar que necesita una cama, una mesa de noche y
un armario para guardar la ropa. Esta lista tiene que ser lo ms precisa posible,
incluyendo en ella actividades de toda clase, incluso las que, por considerarse
poco relevantes, son normalmente omitidas, como la circulacin o el acceso a
un local. Esto es necesario porque todas las actividades utilizan un espacio
especfico, y si el arquitecto no considera alguna de stas, el espacio del local
resultar reducido o inadecuado para su realizacin. En el ejemplo
mencionado de la habitacin, entonces, no habra que considerar que el
usuario no tan slo dormir, descansar y se vestir en su recmara, sino que
tambin necesita ingresar y moverse dentro de la misma. Como puede verse,
en la primera lista de actividades bastaba con que en la recmara cupiera una
cama y un ropero; visto este segundo programa arquitectnico, tambin se
necesita un pasillo en torno a estos muebles (al menos por uno de sus lados) a
fin de tener acceso a los mismos, y hay que tener cuidado que la puerta pueda
abrir y cerrar sin tropezar con obstculos. En trminos de espacio, este nuevo
programa arquitectnico se ha ampliado considerablemente respecto al
anterior.

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5.1.4. Proceso de un Diseo Arquitectnico.
El diseo arquitectnico tienes el siguiente esquema de proceso:
Grfico N 10: Proceso de diseo arquitectnico

Fuente: Objectif Sciences International 2010.


5.2. Estructura
Todo en la naturaleza posee una forma estructural consistente de acuerdo a la
necesidad.
Los insectos y animales juegan un papel activo en la construccin de estructuras segn
su necesidad, es as que cada estructura est fabricada para sustentar las actividades
del ser viviente.
Los humanos tambin somos constructores de estructuras, concebimos y diseamos,
as suponemos que la primera estructura fue un rbol que cay a travs de un precipicio
y se le utilizo como puente, entonces desde este simple comienzo, los humanos hemos
avanzado en la habilidad para disear y construir estructuras, cuando las estructuras de
los humanos empezaron a reflejar su habilidad para concebirlas y disearlas as como
para construirlas, fue que naci la ingeniera estructural y ha crecido en sofisticacin
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conforme se ha dedicado a satisfacer las demandas y obtener as estructuras
convenientes y estticas5.
5.2.1. Ingeniera Estructural.
La ingeniera estructural se centra en lo relacionado con la concepcin, diseo y
construccin de los sistemas estructurales que se requieren para las actividades
humanas, aunque la ingeniera estructural est ms directamente asociada con la
ingeniera civil, interviene en cualquier disciplina ingenieril que requiere un
sistema estructural o una componente estructural, con un paso integral hacia el
cumplimiento de sus objetivos. Los proyectos especficos de ingeniera estructural
incluyen puentes, edificios, presas, almacenamiento de lquidos y gases y medios
de transmisin de unidades de potencia, plantas de tratamiento de agua potable
y alcantarillado, fabricas industriales y plantas, estructuras vehiculares y
componentes de mquinas. Cada uno de estos proyectos requiere sistemas o
componentes estructurales que deben concebirse para satisfacer necesidades
para los que han sido construidos, diseados para soportar de forma segura y til
las cargas y construidos para proporcionar un producto final consistente con la
concepcin y el diseo6.
5.2.2. Forma Estructural.
La forma que va a tomar una estructura depende de muchas consideraciones,
frecuentemente de requisitos funcionales, otros son los requisitos estticos,
condiciones de cimentacin, limitaciones econmicas, que pueden jugar papeles
importantes al establecer la forma estructural.
- Estructuras a tensin y compresin, estas estructuras se componen de
miembros que estn sujetos a tensin pura o compresin pura.
- Vigas y marcos a flexin, un elemento a flexin es aquel que est sujeto a una
accin flexionante. Las estructuras que estn compuestas de elementos a
flexin pueden recibir cargas a lo largo de las longitudes de sus miembros que
estn dirigidas normalmente a la orientacin del miembro.

Colina Martnez, J. y Ramrez de Alba, H. (2000). La ingeniera estructural. Ciencia Ergo Sum. Disponible
en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=10401812> [Fecha de consulta: 19 de junio de 2016] ISSN 14050269
6
Colina Martnez, J. y Ramrez de Alba, H. (2000). La ingeniera estructural. Ciencia Ergo Sum. Disponible
en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=10401812> [Fecha de consulta: 19 de junio de 2016] ISSN 1405-0269

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- Estructuras

superficiales,

las

estructuras

superficiales

obtienen

su

configuracin espacial a travs de superficies tridimensionales continuas, y las


cagas estn resistidas mediante las superficies en s mismas. Estas estructuras
transmiten tensin, compresin y cortante en el interior de la superficie, la
flexin y el cortante transversal se transmiten ya sea normalmente o hacia
adentro de las superficies, dependiendo de la carga y de la orientacin de la
superficie. Las estructuras que caen bajo esta categora son las placas
plegadas, cascarones, domos y membranas inflables. Una ventaja de estas
estructuras es que le dan al proyectista una gran flexibilidad para crear
estructuras estticamente agradables.
5.2.3. Condiciones de Carga
Las cargas que actan sobre una estructura pueden agruparse de acuerdo con dos
categoras: Cargas muertas y cargas vivas, aunque los mtodos de anlisis son
iguales para ambos tipos de cargas, usualmente se efectan anlisis separados
para facilitar la consideracin de cargas combinadas7.
- Cargas Muertas, es el peso de la estructura en s misma y se le considera
constante en magnitud y localizacin.
- Cargas vivas, son todas las cargas sobre la estructura que no clasifican como
carga muerta. Estas cargas deberan suponerse como de carcter dinmico,
tiene significado debido a la rapidez con que se ocurre sobre periodos
prolongados de tiempo, simplemente se refieren como cargas mviles. Las
cargas mviles incluyen cargas vehiculares.
- Cargas combinadas, el diseo final de una estructura debe ser consistente con
la combinacin de cargas ms crtica que la estructura va a soportar. Sin
embargo son necesarios criterios de seleccin de condiciones de carga que
pueden combinarse. Las combinaciones de carga que deben considerarse se
especifican mediante reglamentos que rigen, o, en algunos casos, los
proyectistas son libres de ejercer su propio criterio.
5.2.4. Clasificacin de los Sistemas Estructurales.
Atendiendo el material de construccin pueden ser8:

7
8

NELSON, J. y McCORMAC, J. (2006). Anlisis de Estructuras. Mxico: Alfaomega.


HIBBELER, R. (1997). Anlisis Estructural. Mxico: Prentice Hall.
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- Estructuras de Acero, Son elementos prefabricados que se preparan en un
taller y se llevan a la obra listas para ser colocadas. En comparacin con otros
sistemas estructurales, este es ms econmico debido al ahorro del tiempo de
ejecucin. La unin de los elementos entre s, se hace remachada, soldada, o
con pernos y/o pasadores.
Ventajas, las estructuras pueden hacerse de seccin menor que con otros
materiales, pues el material es homogneo y muy resistente.
Desventajas, deben protegerse de la corrosin con pinturas especiales o
recubrimiento de hormign; y son peligrosas en caso de incendio, pues
tienden a deformarse por el calor.
- Concreto Armado, Los miembros del hormign armado estn constituidos por
hormign y barras de acero (cabillas) que son el refuerzo. Su funcin principal
es resistir esfuerzos de compresin, y la del refuerzo, soportar fuerzas de
traccin, pero ambos materiales trabajan como una unidad.
Ventajas, su plasticidad, que permite su adaptacin a infinidad de formas
mediante el empleo para la fundicin, de moldes y encofrados; resistencia al
fuego (comienza a destruirse a partir de los 600 C; durabilidad: su calidad
mejora con el tiempo; costo de mantenimiento mnimo; y es un material
bastante impermeable.
Desventajas; material muy pesado (2400 kg/m); control de la calidad
complejo; tiempo para obtener su resistencia til (unos 28 das); y tcnica
compleja (esmerada ejecucin, encofrado, fundicin, curado y desencofrado).
- Estructura de madera, los elementos estructurales se fabrican de madera.
Requiere gran habilidad para lograr sus uniones, ensambles y conexiones,
segn el tipo de madera usado, as como una gran precisin para el montaje
(ver imagen principal). El montaje de estas estructuras es bastante rpido,
pues no se necesitan grandes equipos de izaje por lo liviano del conjunto. Se
emplean en naves industriales y en otras construcciones que tengan un
destino provisional.
Ventajas: Ligereza, economa, facilidad de elaboracin.
Desventajas: combustibilidad, mantenimiento.
5.2.5. Proceso del Diseo de una estructura.
Este proceso abarca mucho ms que el simple diseo estructural aunque el papel
principal del ingeniero estructurista est en el rea del diseo estructural, es
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necesario que se involucre en todo el proceso de diseo. Esto se refleja mediante
el siguiente anlisis de proceso ingenieril que se refiere a un proyecto tpico de
ingeniera civil en el cual est involucrado un ingeniero estructurista9.
- Etapa conceptual. Todo proyecto ingenieril est dirigido hacia la satisfaccin
de un conjunto nico de objetivos, durante la etapa de concepcin o
planificacin aqu se identifican las necesidades y los objetivos se articulan
cuidadosamente para satisfacer estas. Esta etapa requiere de la intervencin
del cliente, arquitectos, planificadores, pblico representado, agencias
reglamentarias del gobierno u organizaciones cvicas y el ingeniero. En esta
etapa el ingeniero sirve como recurso personal respecto a la factibilidad
ingenieril y la solides econmica de las diversas alternativas bajo
consideracin.
- Etapa preliminar de diseo. Los diseos preliminares son de vital importancia
y el ingeniero estructurista juega un papel importante durante esta etapa, las
decisiones claves son la forma estructural que se va a usar, la manera cmo
van a estar conectados los componentes estructurales. Es en esta etapa que el
talento creativo del ingeniero es importante. Cada diseo preliminar involucra
una consideracin completa de las cargas y acciones que tendr que soportar
la estructura. Para esto deben hacerse los anlisis estructurales, es decir deben
determinarse las fuerzas y las deformaciones de la estructura.
- Etapa de seleccin. Una vez determinados los diseos preliminares, debe
hacerse una seleccin. En esta etapa se involucran todas las partes de la etapa
conceptual de modo que pueden participar del proceso de seleccin. En esta
etapa al ingeniero estructurista le conciernen las economas

de las

alternativas, el impacto que pudiera tener cualquier caracterstica nica de


cada alternativa sobre el comportamiento estructural. En algunos casos se
encargan nuevos diseos preliminares lo que implica regresar a la etapa
preliminar de diseo.
- Etapa final de diseo. Los resultados de la etapa preliminar de diseo
constituyen el punto de partida para la etapa final de diseo.

Colina Martnez, J. y Ramrez de Alba, H. (2000). La ingeniera estructural. Ciencia Ergo Sum. Disponible en:

<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=10401812> [Fecha de consulta: 19 de junio de 2016] ISSN 1405-0269


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Sin embargo el ingeniero estructurista debe proceder con mayor cuidado a
partir de este punto ya que aqu las cargas se determinan con mayor exactitud
de la que fue necesaria durante el diseo preliminar y todas las posibles
circunstancias y combinaciones de carga a considerarse.
El anlisis estructural de esta etapa debe llevarse con gran precisin.
- Etapa de construccin. El papel del ingeniero estructural aqu es vital, como
quedara evidenciado por el gran nmero de factores estructurales que ocurren
durante la construccin.
6. OBJETIVOS.
6.1. OBJETIVO GENERAL.
Obtener mayor conocimiento a travs de la realizacin de las prcticas pre profesionales
en el procedimiento del diseo de arquitectura y estructura del proyecto
Reconstruccin de la infraestructura de la Unidad de Gestin Educativa Local del Santa,
Distrito de Nuevo Chimbote Provincia del Santa Departamento de ncash.
6.2. OBEJTIVOS ESPECFICOS.
- Conocer y emplear de manera adecuada los conocimientos y normas relacionadas al
procedimiento en el diseo del proyecto.
- Desarrollar destrezas para un mejor desempeo profesional, fomentando actitudes
de responsabilidad, confianza, cooperacin en el trabajo asignado.
7. DESARROLLO
7.1. LABORES DE OFICINA EN EL EQUIPO DE INFRAESTRUCTURA
En el rea en donde se realiza las prcticas pre profesionales, se efectan muchas
actividades en relacin con la atencin a los directores, profesores y padres de familia
de las distintas instituciones educativas de la jurisdiccin de la Unidad de Gestin
Educativa Local Santa.
7.1.1. Memorias descriptivas de las instituciones educativas sin saneamiento.
En esta actividad se realizaron memorias descriptivas, en las cuales se detalla la
siguiente informacin:
- Antecedentes, se coloca el perteneciente de la propiedad, nmero del predio
de la copia literal, el nmero o nombre del centro educativo que se encuentra
en la propiedad y el rea de uso.
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- Ubicacin, se coloca el nombre de la regin, provincia, distrito y localidad de
la propiedad en uso.
- Topografa, en esta se describe que tipo de topografa presenta.
- Linderos y medidas perimtricas, en esta divisin se describe los linderos y
medidas que tiene por el frente, derecha, izquierda y fondo.
-

Permetro, se coloca el permetro que presenta la propiedad en uso del centro


educativo.

- rea, se coloca el rea que presenta la propiedad en uso del centro educativo.
- Descripcin y estado actual del terreno, en esta parte se coloca la descripcin
de las pertenencias que presenta la propiedad, cantidad de alumnos, cantidad
de docentes y ambientes existentes.
Adems se le anexa los siguientes planos:
- Plano perimtrico, se detallan las medidas de los linderos, los ngulos de los
vrtices de la propiedad y las coordenadas UTM de cada vrtice.
- Plano de Ubicacin, se ubica el predio con el detalle de las manzanas, calles y
centro poblado en donde se encuentra la propiedad.
- Panel fotogrfico, se coloca fotos de los linderos de la parte exterior.

Grfico N 11: Plano de Ubicacin de I.E. Repblica de Argentina

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7.1.2. Llenado de la Ficha de Infraestructura de la Direccin Regional de Educacin de
ncash.
Ficha mandada a por la Direccin Regional de ncash a las Unidades de Gestiones
Locales de toda la regin de ncash. En esta ficha se desearon los datos de las
diferentes instituciones de la jurisdiccin de la UGEL Santa, en ella se pidieron
los siguientes datos:
- Generales, en ellas se colocaban datos como cantidad de alumnos, cantidad
de docentes, cantidad de ambientes, rea del centro educativo, nmero de la
partida de propiedad, telfono, correo, nombre la directora.
- Infraestructura, en ellas pedan datos como el ltimo ao que se realiz
mejoras por parte de entidades pblicas; acceso para personas con
discapacidad; estado de los techos, pisos, paredes exteriores e interiores; tipos
de instalaciones sanitarias y elctricas; Declaracin de inhabitabilidad de
INDECI (en caso se encuentre en peligro de colapso).
- Descripcin de ambientes, en esta pedan describir con que ambientes
administrativos cuenta el centro educativo, si tenan los servicios bsicos, si el
terreno de ocupacin es de propiedad del centro educativo, los espacios de los
pasadizos, la distancia de la puerta ms lejana en el segundo piso a razn de
las escaleras, altura de parapetos.
- Descripcin de Aulas y SS. HH., se describa 10 aulas al azar del centro
educativo en donde se colocaba la cantidad de alumnos, el estado de los
mobiliarios, el estado de la ventilacin, estado de la iluminacin, estado
acstico, a que grado perteneca y el rea del ambiente; a la vez se hacia la
descripcin de los SS. HH. en donde se describa la cantidad de inodoros,
cantidad de caos, cantidad de urinarios, estado de la ventilacin, estado de
la iluminacin, estado acstico y el rea de los baos.

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Grfico N 12: Infraestructura de la I.E. 88271 San Juan

7.1.3. Visitas a Centros Educativos.


Las visitas a los centro educativos se deben mayormente a un problema que este
afrontando tal, muchas veces estos problemas son asumidos por el equipo de
infraestructura debido a que estas tratan de ver sobre la capacidad de los
ambientes que tienen, tambin por motivos de disputas de espacios y por motivo
de supervisin de estructuras metlicas en diferentes instituciones. A
continuacin contare los problemas y cules fueron las posibles soluciones que se
asumieron durante las visitas que se tuvieron.
- Institucin Educativa Fe y alegra N 14, se realiz la visita al centro educativo
por motivo de que se haba realizado una estructura metlica de
aproximadamente 30 metros de luz, la directora pidi al equipo de
infraestructura de que se realice la supervisin de dicha construccin y as
poder brindar una opinin sobre la estructura que se haba realizado. Se pas
a verificar los apoyos de la estructura, y si se pudo confirmar que la estructura
contaba con un apoyo mvil y un apoyo fijo, adems al revisar los planos se
pudo constatar que el metrado de cargas y el diseo se realiz de forma
correcta.

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Grfico N 13: Luz y apoyos de la estructura metlica.

- I.E. 1578 y I.E. Republica Peruana, se realiz la visita a los dos centros
educativos el mismo da, y uno a continuacin del otro. El principal problema
se suscit al momento de ir a visitar a la I.E. 1578 los cuales pedan que se le
asigne un espacio de la I.E. Republica Peruana que colinda con la institucin
inicial, pedan que por motivo de aumento de alumnos se daba el horario tanto
en la maana como en la tarde lo cual generaba malestar a los padres de
familia. Al momento de ir a visitar el rea que se encontraba en desuso por la
I.E. Republica Peruana, se dio con la sorpresa de que aparte de que la I.E. haya
sido elegida como sede de Jornada Escolar Completa, ellos estaban habilitando
este espacio para que pueda ser usado como comedor. La solucin que se
tomo es que el ambiente que peda la I.E. 1578 no podra ser brindado, ya que
por motivos de ser elegidos la otra sede con Jornada Escolar Completa a ellos
se le debe de brindar toda la ayuda posible, y esto significara quitar un
ambiente a una institucin que va a ser usado por motivos de presentar esta
eleccin como JEC.

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Grfico N 14: I.E. 1578 Rayitos del Saber

Grfico N 15: Ambiente de la I.E. Republica Peruana

- I.E. 88098, ubicada en el centro poblado de salitre, el problema que se


present en esta institucin educativa fue que le haban quitado dos plazas de
docentes, esto hizo que se generen aulas multigrado, lo que el director quera
probar es que tenan una buena cantidad de alumnos para poder sacar dos
secciones ms considerando que las aulas que tenan no contaban con la
capacidad suficiente que albergaba. Se hizo la inspeccin y se constat de que
los mobiliarios utilizados por los alumnos eran muy grande y a la vez ocupaban

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mucho espacio, esto paso a declararse como demasa de capacidad para un
ambiente.
Grfico N 16: I.E. 88098

I.E. 88094 Betzab Espinoza Prez, ubicada en el centro poblado de canchas, el


problema que se gener en el centro educativo es que el alcalde de Jimbe dijo
que los alumnos se encontraban estudiando en el cuarto en donde la directora
estaba viviendo y que haba una construccin que tan solo faltaban los retoques
y peda que para que los alumnos no estn en el cuarto de la docente se
procediera a acabar la obra. Al momento de constatar el centro educativo se vio
que los alumnos se encontraban estudiando en la I.E. 88094 y no en el cuarto
de la docente, a la vez se pas a revisar la obra que estaba inconclusa y se
determin que la obra no se encuentra ni a la mitad del proceso.

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Grfico N 17: I.E. 88094 Betzab Espinoza Prez

Grfico N 18: Estado de la construccin de la I.E. 88094

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7.2. Elaboracin del diseo de arquitectura y estructuras del proyecto Reconstruccin de
la infraestructura de la Unidad de Gestin Educativa Local del Santa, Distrito de Nuevo
Chimbote Provincia del Santa Departamento de ncash
7.2.1. Descripcin del Proyecto
El proyecto se denomina Reconstruccin de la infraestructura de la Unidad de
Gestin Educativa Local del Santa, Distrito de Nuevo Chimbote Provincia del
Santa Departamento de ncash.
El rea en donde se realizara el proyecto se encuentra ubicado en:
Distrito

Nuevo Chimbote

Provincia

Santa

Departamento :

ncash

El servicio que ofrece la Unidad de Gestin Educativa Local del Santa, el desarrollo
integral del educando, en concordancia con las exigencias del desarrollo
econmico y social de su jurisdiccin. En su jurisdiccin abarca los siguientes
distritos: Chimbote, Nuevo Chimbote, Santa, Macate, Moro, Cceres del Per,
Nepea y Coishco.
El presente proyecto, consiste en la elaboracin del anlisis de costos unitarios, el
presupuesto y los planos de la Reconstruccin de la infraestructura de la Unidad
de Gestin Educativa Local del Santa, Distrito de Nuevo Chimbote Provincia del
Santa Departamento de ncash. El cual se divide en dos tipos de pabellones,
en el primer pabelln se considera el diseo de las oficinas principales en donde
tambin se incluye el diseo de un parque. El segundo pabelln es de las oficinas
de apoyo. A la vez el proyecto abarca el mejoramiento del abastecimiento de agua
del local como la cisterna y el tanque elevado.
7.2.2. Diseo de Arquitectura del proyecto
El rea en el que se realiza el trabajo es de 9400 m2 en los cuales se trata de elegir
una nueva distribucin debido al aumento de personal. A continuacin se tendr
el nuevo diseo arquitectnico de la UGEL SANTA, el cual se dividir en 3
pabellones.
PABELLN N 01: Se considera el pabelln principal en donde se van a
encontrar la mayora de los ambientes administrativos.
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En el Primer piso se encontraran los siguientes ambientes:
rea de Gestin Pedaggica, esta rea consta de 16 personas, se encuentra:
El director de rea de gestin pedaggica, un sub director del rea de gestin
pedaggica, 13 especialistas de los cursos dictados en los centros educativos y
una secretaria para toda el rea. La oficina constara con las dimensiones de
24.90 x 6.40 m2 en la cual se considerara ambientes separados para cada
especialista, rea circulada para el subdirector del rea, sala de estar y un
ambiente especfico para el director.
Grfico N 19: rea de Gestin Pedaggica

Sala de usos mltiples, este ambiente ser considerado para poder realizar
reuniones con capacidad limitada de 50 personas, se considerara un espacio
para archivo o almacn. Las dimensiones sern de 15.10 x 6.40 m2
Grfico N 20: Sala de usos mltiples

Cocina y comedor, este ambiente ser considerado para uso de comedor para
el pblico en general y a los trabajadores de la UGEL SANTA. El comedor est
ambientando para la capacidad de 16 personas y en la cocina se considerara
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el espacio para refrigeradoras, cocinas, hornos, etc. El rea asignada para este
ambiente es de 15.10 x 6.40 m2.
Grfico N 21: Cocina y comedor

rea de Asesora Jurdica (AAJ), est rea consta de 4 trabajadores, entre ellos
se encuentran el director del AAJ, dos abogados y una secretaria. En este
ambiente se considera espacio individual para cada abogado, un ambiente
cerrado para el director, una sala de archivos y un espacio para la secretaria
del rea. La dimensiones del ambiente son: 14.70 x 6.30 m2.
Grfico N 22: rea de Asesora Jurdica.

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Equipo de Contabilidad, en esta rea se encuentran ocho personas, entre ellas
se encuentran el especialista del equipo, un tcnico del equipo, 5 personales
de apoyo y una secretaria. En este ambiente se consider un ambiente especial
para el especialista del rea, ambientes separados para el tcnico y el personal
de apoyo, un espacio para la secretaria y una sala de archivos. Las dimensiones
son: 17.50 x 6.40 m2.
Grfico N 23: Equipo de Contabilidad.

Administracin, en estar se encuentran a dos personas entre ellas estn el


administrador de la UGEL SANTA y su secretaria. En esta rea se pueden
observar tres ambientes las cuales son: un ambiente especial para el
administrador, una sala de archivos y un espacio para la secretaria. Las
dimensiones que se tienen en este ambiente son de 7.40 x 6.40 m2.
Grfico N 24: Administracin

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Direccin de la UGEL SANTA, ambiente principal de la UGEL SANTA, en este
ambiente se pueden encontrar a tres trabajadores entre ellos se puede
mencionar al Directo de la UGEL SANTA, al encargado de las relaciones
pblicas y una secretaria. El ambiente tiene las siguientes divisiones: la oficina
del director de la UGEL SANTA, consta de una pequea sala de reuniones, una
pequea sala de estar un bao privado con ducha; un ambiente para la oficina
de la relaciones pblicas; un espacio para la secretaria de rea y a la vez esta
cuenta con un ambiente especial de sala reuniones con un bao en el propio
espacio. Las dimensiones son de 23.93 x 4.90 m2.
Grafico N 25: Direccin de la UGEL SANTA

Servicios Higinicos, en el primer piso se considerara los baos para el pblico


en general con tres inodoros, un inodoro para personas con discapacidad, 3
lavatorios y 2 urinarios. Estos tienen las dimensiones de 9.20 x 6.40 m2.
Tambin se consideraron dos baos para el uso del personal de trabajo, estos
constan de dos inodoros cada uno, 2 lavatorios y un urinario; estos son de
dimensiones de 5.20 x 3.26 m2.

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Grfico N 26: SS. HH. Pblicos

Grfico N 27: SS. HH. Personal

En el segundo piso se consideraron los siguientes ambientes:


rea de Gestin Institucional, el ambiente consta de 13 trabajadores entre
ellos encontramos al Director del rea, un Ingeniero I, Un Topgrafo I, un
racionalizador, un financista, un estadstico, un programador PAD, un
planificador, un personal de apoyo (PEL MODULO), una secretaria y tres
practicantes o personal de apoyo. En el rea se considera una oficina
independiente para el director del rea, un espacio para la secretaria, once
ambientes separados para los especialistas, una sala de espera y una sala de
archivos. El rea que se utiliza es de 24.90 x 6.40 m2.

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Grfico N 28: rea de Gestin Institucional

COPROA, la cantidad de personas que trabajan en esta rea son de dos, entre
ella se menciona al jefe de COPROA y a una secretaria. Este ambiente consta
con las dimensiones de 15.10 x 6.40. El ambiente est distribuido por un
espacio para la secretaria, una pequea oficina para el jefe, una pequea sala
de reuniones y una sala de archivos del rea.
Grfico N 29: COPROA

Escalafn, cuenta con siete trabajadores en los cuales se encuentran el


especialista, el tcnico, cuatro personales de apoyo y una secretaria. Este
ambiente est dividido en siete espacios separados para el personal de apoyo,
especialista, tcnico y una secretaria; y una sala de archivos. Consta con las
dimensiones de 15.10 x 6.40 m2.

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Grfico N 30: Escalafn

rgano de Control Institucional (O.C.I.), el rea consta de cuatro trabajadores,


entre ellos se encuentra el director del rea, dos auditores y una secretaria. El
ambiente est dividido en una oficina para el director del rea, espacio dividido
para la atencin de los dos auditores, un espacio para la secretaria, una sala
de espera y una sala de archivos. Las dimensiones que tienen son de 14.70 x
6.30 m2.
Grfico N 31: rgano de Control Institucional (O.C.I.)

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Equipo de Remuneraciones, consta de ocho trabajadores entre ellos se
encuentran el especialista en remuneraciones, el tcnico en remuneraciones,
cinco personales de apoyo y una secretaria. El ambiente est separado en una
oficina para el especialista de remuneraciones, espacios separados para el
personal de apoyo, el tcnico de remuneraciones y la secretaria. Esta rea
consta de dimensiones 17.50 x 6.40 m2.
Grfico N 32: Equipo de Remuneraciones.

Computo, consta de tan solo un trabajador, tendr su espacio para su propia


oficina, una sala de archivos y en esta se considerara una sala de ordenadores.
La dimensin que tiene es de 7.40 y 6.40 m2.
Grfico N 33: Computo

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Sala de usos mltiples, este ambiente consta de una sala para reuniones con
capacidad de 60 personas, a la vez con un pequeo y un pequeo almacn.
Tiene las dimensiones de 9.48 x 6.40 m2.
Grfico N 34: Sala de usos mltiples.

Equipo de Personal, el rea consta de ocho trabajadores, entre ellos estn el


jefe de personal, tcnico en personal, cinco personales de apoyo y una
secretaria. El ambiente est divido en una oficina para el jefe de personal,
espacios separados para la atencin del tcnico,

personal de apoyo y

secretaria, una sala de archivos y una sala de espera. Las dimensiones son de
15.45 x 6.40 m2.
Grfico N 35: Equipo de Personal.

Bienestar Social, esta rea consta de 2 trabajadores, una asistenta social y una
practicante. El ambiente est dividido en un ambiente general para el personal
y una sala de archivos. Las dimensiones son de 9.20 x 6.40 m2.

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Grfico N 36: Bienestar Social

Servicios Higinicos, se consideran solo de uso del personal, estos constan de


dos inodoros cada uno, 2 lavatorios y un urinario; estos son de dimensiones de
5.20 x 3.26 m2.
Grfico N 37: SS. HH. personal.

PABELLN N 02: En este pabelln se consideran las oficinas que se encuentran


en la entrada de la UGEL SANTA.
A continuacin se describen oficinas que se encuentran en el primer piso del
pabelln N 02:
Mesa de partes, esta rea consta de cuatro trabajadores, ellos son el oficinista
I, el recepcionista, el digitador y en caso de acumulacin de trabajo en
temporadas de presentacin de trabajos. El ambiente consta de una oficina
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para el oficinista I, tres espacios con atencin por ventanilla y un ambiente
para sala de archivos. Las dimensiones son de 8.20 x 11.10 m2.
Grfico N 38: Mesa de partes.

Archivos y numeracin, el rea consta de cuatro personas en ellas se


encuentra el tcnico administrativo y tres personales de apoyo. El ambiente
est dividido en una oficina para el tcnico administrativo, y tres espacios para
los personales de apoyo. Las dimensiones sern de 7.53 x 11.10 m2.
Grfico N 39: Archivos y numeracin.

Abastecimiento, consta de cuatro trabajadores en ello se encuentra el


especialista del equipo, los 2 personales de apoyo y una secretaria. El ambiente
est dividido en una oficina para el especialista, espacios para el personal de
apoyo y secretaria, una sala de espera y una sala de archivos. Las dimensiones
son de 6.40 x 11.10 m2.

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Grfico N 40: Abastecimiento

Almacn, consta de dos trabajadores, especialista en el rea y personal tcnico


del rea. El ambiente se encuentra dividido por una oficina para el especialista,
un escritorio para atencin por parte del personal tcnico, y un espacio amplio
para el almacn de las principales tiles de oficina que se utiliza en la sede. Las
dimensiones del ambiente son de 13.78 x 11.10 m2.
Grfico N 41: Almacn

En el segundo piso se encontraran las siguientes oficinas:


Archivos Generales, Consta de dos trabajadores un especialista del rea y un
personal de apoyo. Esta rea se encuentra dividida en una oficina para el
especialista, un pequeo espacio para el personal de apoyo y una sala de
archivos que ocupa ms del 50% de todo el rea. Las dimensiones son de 13.78
x 11.10 m2.
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Grfico N 42: Archivos Generales

Actas y certificados, el rea de trabajo consta de cinco trabajadores, entre


ellos se encuentra el especialista del rea y los cuatro personales de apoyo. El
ambiente est dividido por una oficina para el especialista y las divisiones de
atencin para los personales de apoyo. Las dimensiones son de 13.78 x 11.10
m2.
Grfico N 43: Actas y certificados.

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7.2.3. DISEO DE ESTRUCTURA
En primer lugar se considerara el pre dimensionamiento de los elementos
estructurales para un sistema aporticado.
PABELLN N 01: En este pabelln se dimensionara los elementos
estructurales segn los nmeros de bloques que se tienen.
Considerando la similitud que tienen los bloques del pabelln principal se
considerara el mismo pre dimensionamiento. Se tendr el siguiente pre
dimensionamiento en losas, vigas y columnas:
- Losa y vigas: Para el pre dimensionamiento de la losa se trabajara con la luz
menor y para el pre dimensionamiento de las vigas se trabajara con la luces
ms grande:
LOSA ALIGERADA
LUZ MENOR
ALTURA

4.5
0.18

Se redondeara a 20 cm. de espesor de la losa aligerada.


VIGAS PRINCIPALES
LUZ MAYOR
5.6
ALTURA
0.56
BASE
0.3
Se considerara las dimensiones de la viga principal de 60 cm. y 30 cm.
VIGA SECUNDARIAS
LUZ MAYOR
4.5
ALTURA
0.45
BASE
0.25
Se considerara 45 cm x 25 cm. de dimensiones para las vigas secundarias
de los tres bloques.
- Columnas, se trabajara mediante las cargas de servicio. En los siguientes
cuadros se proceder a realiza el metrado de cargas para la columna
perimetral del pabelln principal:

CARGA MUERTA
LOSA ALIGERADA
ACABADOS
TABIQUERIA

PERIMETRAL - 1 PISO
ANCHO LARGO ALTO
CARGA
TOTAL
4.9
5.3
1
300
7791
4.9
5.3
1
100
2597
4.9
5.3
1
100
2597

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VIGA X
VIGA Y
PARAPETO
COLUMNA

0.5
0.6
1
0.4

0.25
0.3
4.9
0.4

4.9
5.3
1
3.5

2400
2400
270
2400

1470
2289.6
1323
1344
19411.6

TOTAL

CARGA VIVA
OFICINA
AZOTEA

ANCHO LARGO CARGA


4.9
5.3
250
4.9
5.3
100

TOTAL
6492.5
2597
9089.5

TOTAL

CARGA MUERTA
LOSA ALIGERADA
ACABADOS
VIGA X
VIGA Y

PERIMETRAL - 2 PISO
ANCHO LARGO ALTO
4.9
5.3
1
4.9
5.3
1
0.5
0.25
4.9
0.6
0.3
5.3

CARGA
300
100
2400
2400

TOTAL
7791
2597
1470
2289.6
14147.6

TOTAL

CARGA VIVA
AZOTEA

ANCHO
4.9

LARGO CARGA
5.3
100

TOTAL
2597
2597

La carga de servicio que se tendr es de: 45245.70 Kg.


=

Pg
n

F'c

45245.7
0.25
1.25
210

Ag = 1077.28 cm2
T = 32.82 35 cm.
Se para al diseo de las columnas esquineras del pabelln principal lo cual
se realiza el siguiente metrado de cargas.

CARGA MUERTA
LOSA ALIGERADA
ACABADOS
TABIQUERIA
VIGA X

ESQUINERA - 1 PISO
ANCHO LARGO ALTO
2.45
5.3
1
2.45
5.3
1
2.45
5.3
1
0.5
0.25
2.45

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CARGA
300
100
100
2400

TOTAL
3895.5
1298.5
1298.5
735
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VIGA Y
PARAPETO
COLUMNA

0.6
1
0.4

0.3
2.45
0.4

5.3
1
3.5

2400
270
2400

2289.6
661.5
1344
11522.6

TOTAL

CARGA VIVA
OFICINA
AZOTEA

ANCHO LARGO CARGA


2.45
5.3
250
2.45
5.3
100

TOTAL
3246.25
1298.5
4544.75

TOTAL

CARGA MUERTA
LOSA ALIGERADA
ACABADOS
VIGA X
VIGA Y

ESQUINERA - 2 PISO
ANCHO LARGO ALTO
2.45
5.3
1
2.45
5.3
1
0.5
0.25
2.45
0.6
0.3
5.3

CARGA
300
100
2400
2400

TOTAL

CARGA VIVA
AZOTEA

ANCHO LARGO CARGA


2.45
5.3
100
TOTAL

TOTAL
3895.5
1298.5
735
2289.6
8218.6

TOTAL
1298.5
1298.5

La carga de servicio es: 25584.45 Kg.


=
Pg
n

F'c


25584.45
0.2
1.5
210

Ag = 913.73 cm2
T = 30.23 35 cm.

8. ANLISIS DE RESULTADOS.
En el proyecto acadmico que se realiz de labores de oficina y en el diseo del proyecto, se
pudo determinar los siguientes resultados:
Obtuve nuevos conocimientos de acuerdo a la infraestructura de los centros educativos,
nos referimos a cuales son los requisitos para poder aprobar el mantenimiento que se
realiza en cada ao, como se deben de declarar estos gastos que se realizan debido a
que so fondos del estado.
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Aprend a saber cul es el procedimiento que se debe realizar durante la presentacin
de un problema y cual debe de ser la metodologa de solucin.
Obtuve el conocimiento de poder saber cules son los requisitos que debe de cumplir
una estructura para que pueda ser empleada en un centro educativo, nos referimos a
los parmetros que debe cumplir, la capacidad que se debe de tener, la cantidad de
inodoros por nio.
9. CONCLUSIONES
Se obtuvo mayor conocimiento a travs de la realizacin de las prcticas pre
profesionales en el procedimiento de la labores de oficina en el equipo de
infraestructura y el diseo de arquitectura y estructura del proyecto Reconstruccin
de la infraestructura de la Unidad de Gestin Educativa Local del Santa, Distrito de
Nuevo Chimbote Provincia del Santa Departamento de ncash. Porque en ella el
jefe inmediato nos dio indicaciones de como es el proceso de realizacin tanto en las
labores de oficina como en el diseo del proyecto.
Se emple de manera adecuada los conocimientos y normas relacionadas al
procedimiento en el diseo del proyecto. Porque para el diseo del proyecto se tuvo
que tener de conocimiento las normas para su eficiente diseo ya sea tanto en
arquitectura como para las estructuras.
Se desarroll destrezas para un mejor desempeo profesional, fomentando actitudes
de responsabilidad, confianza, cooperacin en el trabajo asignado. Porque en el centro
de prcticas me ensearon los valores que debe de tener un ingeniero y una persona
para que se pueda realizar el trabajo en equipo y a la vez en todas las reas darse apoyo
para que as el trabajo sea ms eficiente.
10.SUGERENCIAS
Fomentar a ms estudiantes a poder realizar sus prcticas pre profesionales en rubro de
infraestructura educativa, ya que la educacin es el impulso que se puede tomar para
poder seguir adelante.
Realizar prcticas pre profesionales desde el 6 o 7 ciclos de la carrera, ya que el roce que
se tiene a fuera de las aulas no te lo puede ensear nadie, es algo que se va aprendiendo
de poco en poco.

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Realizar investigaciones sobre el estado actual de la infraestructura educativa y ver cul
sera la alternativa de solucin debido a los resultados que se tengan.

REFERENCIA BIBLIOGRFICA

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de consulta: 22 Abril].
Disponible en:
http://sinectica.iteso.mx/assets/files/articulos/23_educacion_en_japon.pdf

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Ergo Sum. Disponible en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=10401812> [Fecha de
consulta: 19 de junio de 2016] ISSN 1405-0269.

DE LA ROSA EROSA, E. (2012). Arquitectura en De la Rosa Erosa E. Introduccin a la


teora de la arquitectura. Mxico: Red tercer milenio.

HIBBELER, R. (1997). Anlisis Estructural. Mxico: Prentice Hall.

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Per.
<http://www.pronied.gob.pe/boletines-de-avance-de-obra> [Fecha de consulta: 22 Abril
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de calidad.
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NELSON, J. y McCORMAC, J. (2006). Anlisis de Estructuras. Mxico: Alfaomega.

REVISTA IBERO AMERICANA (2002): Educacin y conocimiento: Una nueva mirada. ISSN:
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UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL SANTA. Manual de organizacin y funciones 2006.

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