REAS ESTRATGICAS

LIDERAZGO
Establecimiento
Docentes
Asistentes de la educacin
y otros
Familia
directivos

GESTIN PEDAGGICA
Establecimiento
Docentes
Asistentes de la educacin
y otros
Familia
directivos

LEY SEP PME

Liderar la elaboracin de
Fase Estratgica.

Elaboracin PME con

participacin de Directivos
y docentes.

INDICE DE
VULNERABILIDAD

A partir del IVE del

Establecimiento, liderar
procesos de anlisis de
factores derivados que
pueden influir en el
aprendizaje de los
estudiantes y de perfil de
competencias docentes y
e asistentes de la
educacin
Liderar el anlisis de la
implicancia real de la ley de
inclusin y los desafos que
surgen para la escuela.
Liderar procesos de
reconocer y utilizar el
capital cultural de la
comunidad y convertirlo
en un potencial, con el fin
de incrementarlo y

Elaborar un plan
destinado a disminuir las
brechas acadmicas
derivadas de factores de
IVE del Establecimiento,
considerando a los
estudiantes y docentes

DIMENSIONES

CONTEXTO

NORMATIVA

CAPITAL CULTURAL

Elaborar Plan Pedaggico.

Evaluar las condiciones de

entrada con las que se
presentan los estudiantes
con el fin de generar
intervenciones
apropiadas para mejorar

FORMACIN Y
CONVIVENCIA
Establecimiento
Docentes
Asistentes de la educacin
y otros
Familia
directivos
Determinacin por parte
de la comunidad
(Directivos, docentes,
asistentes de la educacin
,familia)
Las Amenazas
-Oportunidades y
Debilidades-Fortalezas.
Determinar factores que
pueden influir positiva o
negativamente en la
convivencia escolar, a
partir de caracterizacin
de contexto social y
familiar que se desprende
de anlisis del IVE,

GESTIN DE RECURSOS
Establecimiento
Docentes
Asistentes de la educacin
y otros
Familia
directivos

Sensibilizar a la comunidad
acerca de la importancia de la
inclusin como derecho de todos
los estudiantes.
Establecer redes de
apoyo, segn las
necesidades identificadas
en la comunidad.

Contratar profesionales que se

necesitan para implementar el
proyecto de inclusin.

Utilizacin y distribucin
de recursos SEP por los
docentes y estudiantes.

Establecer focalizacin de
recursos humanos y
econmicos para afrontar
las necesidades
determinadas de los
distintos factores de
anlisis realizados

Determinar el personal
necesario e idneo para
las distintas labores en el
establecimiento

INSUMOS

SITUACIN
GEOGRFICA
LEY SEP PME

INDICE DE
VULNERABILIDAD

mejorarlo.

el nivel con el que

cuentan .

Diagnstico de las
caractersticas de los
docentes para decidir su
mejor rendimiento
considerando los factores
de formacin docentes v/s
caractersticas del curso
que atender.
Construccin de perfil de
competencias de
docentes y asistentes de
la educacin necesarias
para el trabajo con
estudiantes con
determinado IVE

Identificacin de
estudiantes de acuerdo a
su nivel de aprendizaje.
Plan de apoyo a los
estudiantes descendidos y
los destacados.

Diagnstico y
Caracterizacin de los
estudiantes y apoderados
con que cuenta el
establecimiento.

Desarrollo profesional
docente y no docentes
de acuerdo a las
necesidades del
establecimiento.

Identificacin de
elementos tericos
pedaggicos y
competencias necesarias
de los docentes para el
trabajo con estudiantes de
acuerdo al IVE del
Establecimiento
Identificacin de fortalezas y
debilidades de los docentes para
enfrentar una verdadera inclusin
desde la gestin pedaggica.

Caracterizacin de
factores derivados del IVE
en aspectos que influyen
en la convivencia escolar
y Diagnostico de
Competencias docentes

Desarrollo profesional
docente y no docentes de
acuerdo a las
necesidades del
establecimiento y de
anlisis de factores
derivados el IVE

Identificacin y caracterizacin
de estudiantes con NEE.
Transitorias y permanente

Desarrollo profesional docentes y

asistentes de la educacin en
temas de inclusin.

Identificar las condiciones

y habilidades de cada
docente con el fin de
potenciar y determinar la
labor ms acorde con sus
condiciones y habilidades
personales.

Capacitar a los docentes

del establecimiento en el
desarrollo de habilidades
blandas, resolucin de
conflictos, buen clima, etc,
con el fin de mejorar las
relaciones entre los
actores de la comunidad
educativa.

Gestionar los recursos

adecuados para dar
cumplimiento a las
estrategias planteadas.

NORMATIVA

Abordar el problema de la
inclusin educativa desde
la reflexin y revisin de
conceptos.

CAPITAL CULTURAL

Contar con el personal

idneo, con el fin de
generar una impacto en
las caractersticas de la
comunidad circundante.

SITUACIN
GEOGRFICA

PROCESO

RESULTADO

LEY SEP PME

Seguimiento, monitoreo y
evaluacin del PME.

INDICE DE
VULNERABILIDAD

Categorizacin y anlisis
de factores asociados al
IVE, que influyen en los
aprendizajes de los
estudiantes. (Factores
Escolaridad de los padres,
Nivel de ingresos, de la
familia, Caractersticas de
la comuna y/o barrio)

NORMATIVA

CAPITAL CULTURAL

SITUACIN
GEOGRFICA
LEY SEP PME

INDICE DE
VULNERABILIDAD

Perfeccionamiento
docente.
Generar altas
expectativas en directivos,
docentes y estudiantes.
Capacitacin a docentes
para adquisicin de
competencias necesarias
y didctica de la
enseanza

Actualizacin de Manual y
Protocolos de convivencia.
Trabajo de autoestima
escolar.

Control de gastos
asociados al PME.

Implementacin de
acciones destinadas a
influir en los principales
factores que intervienen
positiva o negativamente
en la convivencia escolar

Medicin de impacto de
recursos humanos y
financieros asignados a las
distintas acciones
programas a partir del IVE

Monitoreo y seguimiento
desde un marco de
educacin inclusiva.

Capacitacin docente para la

planificacin desde un marco de
educacin inclusiva

Promover la consideracin de
aceptar y valorar la diversidad.

Control de gasto asociados al

proyecto inclusivo.

Establecer un sistema
avance, en relacin a las
acciones propuestas para
modificar e incrementar el
capital cultural de la
comunidad.

Generar espacios de
anlisis y reflexin sobre
los avances de las
acciones propuestas.

Implementar espacios de
comunicacin con la
comunidad educativa
donde se evalen el nivel
de participacin.

Determinar el nivel de
impacto generado por las
acciones establecidas en
la comunidad educativa.

Resultados obtenidos
considerando las acciones
de liderazgo.

Resultados obtenido de
niveles de logro de
aprendizaje de los
estudiantes
Resultados obtenidos en
los aprendizajes de los
estudiantes y en el
desarrollo de
competencias docentes, a
partir de las acciones de
liderazgo.

Impacto de las acciones

propuestas considerando
el plan de convivencia
escolar.
Resultados obtenidos de
las acciones cuyo objetivo
es influir en la
convivencia escolar

Eficiencia y eficacia del

uso de los recursos SEP.

Resultados obtenidos en
los aprendizajes y en el
desarrollo de
competencias a partir de
las acciones de liderazgo.

Resultados obtenidos en
los aprendizajes
considerando las acciones
realizadas en Liderazgo,
gestin curricular,
convivencia y gestin de
recursos

NORMATIVA (Ley de
Inclusin)

Resultados obtenidos en la
comunidad desde un marco de
educacin inclusiva.

CAPITAL CULTURAL

Determinar los resultados

obtenidos por las acciones
propuestas, reconociendo
su avance o modificacin,
adems del impacto
generado en la comunidad
educativa

SITUACIN
GEOGRFICA

Resultados obtenidos en los

aprendizaje de los estudiantes
con NEE transitoria y
permanente.
Establecer nivel de avance
en las habilidades
desarrolladas en las
estrategias planteadas.

Impacto de las acciones

realizadas para promover, aceptar
y valorar la diversidad.
Nivel de satisfaccin de la
comunidad escolar en
relacin a las estrategias
diseadas.

Eficiencia y eficacia de los

recursos econmicos y humanos
asignados para implementar el
proyecto inclusivo.
Evaluar la pertinencia e
impacto de los recursos
integrados a las distintas
acciones.