UPeU - FCE - EP Contabilidad

25/02/2016

TCNICAS DE OBSERVACIN

La Rbrica
Importancia, caractersticas y
elaboracin.

Listas de Cotejo

Escalas de Rango
Rbricas

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RBRICA
Es un listado del conjunto de
criterios especficos y
fundamentales que permiten
valorar el aprendizaje, los
conocimientos y/o las
competencias, logrados por el
estudiante en un trabajo o
materia particular.
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Si existe un proceso
de aprendizaje
en el alumno

Mediante
la autoevaluacin
La rbrica es considerada como una herramienta de
evaluacin formativa, ya que el alumno participa
directamente en ella.
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RBRICA
Es una matriz de valoracin, la cual
facilita la calificacin del desempeo
del alumno en las asignaturas o temas.
Es darle un valor ms autntico o real,
a las calificaciones tradicionales
expresadas en nmeros o letras.
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VENTAJAS DE LA RBRICA

VALORAR
Cmo est
aprendiendo
el alumno

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Promueve expectativas sanas de

aprendizaje pues clarifica cules son
los objetivos del maestro y de qu
manera pueden alcanzarlos los
estudiantes.
El maestro determina los criterios con
los cuales va a medir el progreso del
alumno.
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VENTAJAS DE LA RBRICA

VENTAJAS DE LA RBRICA

El
maestro
puede
describir
cualitativamente los distintos niveles
de logro que el alumno debe
alcanzar.

El alumno puede evaluar y hacer una

una revisin final a sus trabajos, antes
de entregarlo al profesor.

Los alumnos conocen los criterios de

calificacin con que sern evaluados.

Provee al maestro informacin de

retorno sobre la efectividad del
proceso de enseanza que est
utilizando .

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VENTAJAS DE LA RBRICA

VENTAJAS DE LA RBRICA

Proporciona a los estudiantes una

retroalimentacin sobre sus fortalezas y
debilidades en las reas que deben
mejorar.

Reduce la subjetividad en la evaluacin

y promueve la responsabilidad.

Reduce
la
subjetividad
en
evaluacin
y
promueve
responsabilidad.

la
la

Es fcil de utilizar y de explicar .

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Evaluacin

Evaluacin

Para el docente

Para el docente

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CMO HACER UNA RBRICA

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CMO HACER UNA RBRICA

2.- Revisar detalladamente el contenido o unidad que

se va a estudiar .

4.- Describir lo ms claramente posible, los

criterios de desempeo especficos que va a
utilizar para llevar a cabo la evaluacin de
esas reas. Estos deben permitir establecer
qu tanto ha aprendido el estudiante del tema
que se est trabajando.

3.- Establecer con claridad dentro de la asignatura,

propsitos,
desempeos,
comportamientos,
competencias o actividades en los que se va a
enfocar. Determine cules va a evaluar.

5.- Disear una escala de calidad para

calificarlas, esto es, establezca los niveles de
desempeo que puede alcanzar el estudiante.
Estos pueden ir de mayor a menor.

1.-Buscar un buen Modelo e identificar las

caractersticas que definen un buen trabajo.
Permitir que los estudiantes se familiaricen con l.

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Niveles de desempeo de
mayor a menor. Debe ser
obvia y precisa

CMO HACER UNA RBRICA

6.- Revisar lo que ha plasmado en la rbrica
para asegurarse de que no le falta nada.
7.- Practicar el modelo o matriz..

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Aspectos o
elementos
que se han
seleccionado
para evaluar.

En las celdas
centrales se
describe y
explican
cules fueron
las
caractersticas
de un trabajo

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