Universidad del Turabo

Gurabo, P.R.
Programa AHORA

Ensayo sobre : Estudios del Ajedrez en la Educacin

Curso: ETEG 504
Prof. Olgamar Gonzlez de Len

Por:
Octavio Otero Daz

Seala (Campos, 2014), que el Ajedrez tiene ricas posibilidades de enfrentar la realidad
con la bsqueda de la verdad, de profundizar la relacin de lo objetivo y lo subjetivo, del sujeto y
el objeto, lo absoluto y lo relativo. La lucha ajedrecstica obliga a enfrentarse a conceptos
fundamentales de la teora del conocimiento, tales como: funcin, algoritmos, incertidumbre,
optimizacin, modelos y variables. La enseanza metdica del ajedrez le ofrece al cerebro una
prctica metdica del proceso de adquisicin de conocimiento. Si el alumno consigue establecer
relaciones de valor entre el nuevo material de aprendizaje y sus conocimientos previos, en este
caso, si lo integra en su estructura cognoscitiva, ser capaz de atribuirle significados, de
construirse una representacin o modelo mental del mismo y en consecuencia, habr llevado a
cabo un aprendizaje significativo que finalmente ser permanente.
De esta forma, segn (Campos, 2014), que el proceso de enseanza permitira despertar
en el alumno los mecanismos de autovaloracin pues podr regirse por un grupo de modelos y
algoritmos que as se lo permiten. De lograrse todo lo anterior el alumno podr alcanzar la fase
del descubrimiento guiado, es decir lograr el conocimiento a travs de las indagaciones y
descubrimientos en las posiciones que se planteen, llegando con ello a respuestas. Segn
(Campos, 2014), en las matemticas, el clculo es uno de los eslabones fundamentales de su
concepcin. Llevado al Ajedrez, en algunos casos, el clculo de jugadas, variantes y
combinaciones no sigue la mxima de: el orden de los factores, no altera el producto; ya que el
cambio de orden de las jugadas, puede arrastrar a la partida a desenlaces diversos. Se requiere de
una exactitud y precisin a la hora de calcular para que no exista una equivocacin que nos
pueda costar la partida. Por otra parte, seala Vzquez (2008), que las coordenadas matemticas
X

y Y, son utilizadas en el Ajedrez para llevar las anotaciones de las jugadas de una

partida(dgase tanto sistemas de anotacin algebraico como descriptivo), mediante la unin en un

punto de ambos ejes. Asimismo, Fergurson (1993) seala que Langen (1992) que en New
Brunswick, Canad, se utilizan textos mediante ajedrez para ensear lgica y resolucin de
problemas, desde el 2 hasta el 7 grado. Usando este currculum la puntuacin se increment de
62% a 81%. La provincia de Quebec, tiene las notas ms altas en matemticas en Canad, y las
notas en los exmenes internacionales de matemticas en Canad son mejores que en EE.UU.
Los nios que aprenden ajedrez a una edad temprana consiguen mejores notas en matemticas y
ciencias. Las habilidades para la resolucin de problemas aumentaron una media del 19,2 %
despus de la introduccin del ajedrez en el plan de estudios de matemticas.
Seala Vazquez (2008), que sobre la mejora del ajedrez en las matemticas el estudio ms
significativo es el de la escuela Olewig de Trveris (en alemn, Trier); durante ms de cuatro
aos, la mitad de los alumnos de un curso de primaria sustituy una hora semanal de
matemticas por una hora de ajedrez, mientras la otra mitad segua recibiendo las mismas horas
de matemticas, sin ajedrez. Es muy importante subrayar que esas dos mitades se eligieron
aleatoriamente para evitar el llamado sesgo de autoseleccin (los nios a quienes les gusta el
ejercicio mental se apuntaran voluntarios a unas clases de ajedrez, lo que podra contaminar el
resultado). Al final de cada curso, los nios ajedrecistas obtuvieron resultados mucho mejores en
matemticas (el doble de buenos), a pesar de que haban recibido una hora menos de clase por
semana. Y lo mismo ocurri con la comprensin lectora. Asimismo, seala que un estudio
similar, pero de inters especial porque se hizo en cuatro escuelas alemanas para nios con
dificultades de aprendizaje (cociente intelectual entre 70 y 85), fue dirigido en 2008 por Markus
Scholz, de la Universidad de Leipzig. En sus conclusiones se indica claramente que los
resultados fueron muy positivos, que el ajedrez es una herramienta pedaggica muy til para este
tipo de nios y que se ha observado una conexin clara entre la prctica del ajedrez y el

desarrollo de habilidades matemticas. En Estados Unidos, la American Chess School

determin que despus de un ao la mayora de los estudiantes de los cursos de ajedrez
mostraban un marcado desarrollo de sus aptitudes numricas y verbales Fergurson (1993), cita a
Harry Lyman (1981), el cual afirm que an para quienes no eran para nada expertos en el
ajedrez, su enseanza determinaba un incremento notable en la creatividad.
Por otro lado, seala Vazquez (2008), que la concentracin, memoria, capacidad de
decisin, pensamiento analtico o afn de superacin son algunas de las mltiples capacidades
que se pueden adquirir o reforzar con la prctica peridica del ajedrez y que a su vez son
transferibles a otras reas del conocimiento. Igualmente, el doctor Robert Ferguson (1993), en su
"Resumen sobre investigaciones del ajedrez y su impacto en la educacin". Entre las
conclusiones que se derivan de estos estudios se pueden citar algunas como que "existe una
correlacin significativa entre la habilidad para jugar bien el ajedrez y las facultades espaciales,
numricas, administrativo-direccionales y organizativas", o que "el ajedrez enseado de una
forma metodolgica es un sistema de incentivo suficiente para acelerar el incremento del
cociente intelectual en nios de ambos sexos de escuela primaria en cualquier nivel socioeconmico".
El Ajedrez es una disciplina que puede ayudar a mejorar el aprovechamiento acadmico
de los estudiantes mediante la adquisicin de aptitudes mentales que no se consiguen fcilmente.
Estos estudios no quieren demostrarnos que el simple hecho de jugar ajedrez te hace una persona
ms inteligente. El verdadero mensaje es que el ejercicio mental que se produce al jugar el
ajedrez es similar al que utilizamos al leer, analizar, calcular y en la comprensin lectora. Por lo
tanto, el cerebro puede estar mucho ms dispuesto a aprender las materias escolares debido a que
ya cuenta con esas aptitudes desarrolladas a travs del juego.

Referencias:

Campos, L. B. (2014). IMD. Recuperado de:

http://www.imd.inder.cu/adjuntos/article/71/El%20Ajedrez%20y%20otras
%20Ciencias.pdf
Fergurson, R. (1993). Investigaciones del Ajedrez y su Impacto en la Educacin. American
Chess School.
Vazquez, M. (2008). El Ajedrez como herramienta educativa. Recuperado de:
http://www.consumer.es/web/es/educacion/otras_formaciones/2008/12/09/181971.php