EscuELA Curasma

Ao de la consolidacin del Mar de Grau
Universidad Nacional de
Huancavelica
Escuela Profesional de
Educacin Primaria
Prctica Pre Profesional

Intensiva
Profesor de Prctica
ZUIGA CONDORI ,
:
:
CURASMA CONCE, Lizbeth
Alejandro
Alumno (a) Practicante

Ao Acadmico/Semestre
2016 - I
Ciclo
XI
Huancavelica Per
2016
Universidad Nacional de Huancavelica
(Creada por ley N 25265)
Facultad de Educacin
Escuela Profesional de Educacin Primaria
SESIN DE APRENDIZAJE
I.
DATOS INFORMATIVOS:
DRE
HUANCAVELICA
UGEL
HUANCAVELICA
IINSTITUCIN EDUCATIVA
N 36005
DOCENTE DE AULA
CONDORI DE LA CRUZ Delia Luz

3c grado A
GRADO Y SECCION
DURACIN DE LA
ACTIVIDAD
LUGAR Y FECHA
II
N 5 (MATEMATICA)
90 minutos
7 de JUNIO del 2016
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

PROPSITO
Los nios aprendern a resolver problemas de la tabla de doble entrada.
COMPETENCIA
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
gestin de datos
e incertidumbre.
CAPACIDAD
Comunica y representa
ideas
Matemticas.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS: Mtodo
INDICADOR
Responde preguntas sobre

informacin de tablas con
datos cuantitativos.
Recoge
INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
de resolucin de problemas (compresin del
problema concepcin del plan ejecucin del plan visin retrospectiva).
PROCESOS
DIDCTICOS
MEDIOS Y
MATERIALES
DIDCTICOS
ACTIVIDADES ESTRATGICAS DE
ENSEANZA Y APRENDIZAJE
Plumn.
Pizarra.
Quines sern?
Dibuja una circunferencia en el suelo (tambin puedes utilizar el Lenguaje
hablado.
INICIO
MOTIVACIN
SABERES
PREVIOS
CONFLICTO
COGNITIVO
crculo de seguridad en casos de sismo).

Pide que se coloquen dentro de l los estudiantes que cumplan la
condicin que dars, por ejemplo: Tienen cabello negro y son
delgados. Los nios y las nias que cumplan estas dos
caractersticas se ubicarn dentro de la circunferencia.
Posteriormente, menciona otras condiciones, de acuerdo a las
caractersticas de los estudiantes.
Los nios responden las siguientes preguntas dadas por el alumno

practicante:
Qu se una tabla de doble entrada? Sera necesario aprender?
Qu creen que aprenderemos hoy? Alguna vez han visto una

tabla de doble entrada?, saben cmo se elabora?, para qu
sirve?
Lenguaje
Hablado.
Lenguaje
Hablado.
TIEMPO
FASES
III .DESARROLLO DE LA SESIN:
(CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO)PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
DESARROLLO
CIERRE
APLICACIN
Valindose de la motivacin el docente recoge los saberes

previos de los nios.
El alumno practicante junto con los nios(as) conceptualizan el
tema: La tabla de doble.
El alumno practicante da a conocer cmo se desarrolla o
resuelve la Tabla de doble entrada. Mediante un ejemplo.
El alumno practicante juntamente con los nios, mediante
ejemplos resuelven la Tabla de doble y respondiendo las
preguntas.
Los nios(as), una vez que han entendido como resuelve la
Tabla de doble entrada, copian la clase en sus cuadernos.
Hojas o
cuaderno.
Lpiz y
borrador.
6
0
Papelote con
una tabla de
doble
entrada.
El docente entrega a los nios una hoja de prctica.
Qu informacin se registra?, cmo y dnde se registran las

actividades favoritas?, es fcil interpretar la informacin de la
tabla?
Palabra
Hablada
METACOGNICI
N
Qu aprendimos hoy? Ser necesaria esta clase que hicimos?
EVALUACIN
Se entregar la hoja de prctica.
TRANSFERENC
IA
La docente practicante recuerda a los nios(as) la importancia de la

tabla de doble entrada y como se debe llevar en prctica
Cuaderno
del
Alumno.
Hoja de
prctica.
Lenguaje
Hablado.
2
0
IV.
RESUMEN DEL CONTENIDO TEMTICO

TABLA DE DOBLE ENTRADA
Una tabla de doble entrada, tambin denominadas de contingencias, son tablas de

datos que hacen referencia dos variables.
Para qu sirve una tabla de doble entrada?

Una tabla de doble entrada nos ofrecen informacin estadstica de dos eventos relacionados
entre si para contrastar los diferentes valores que obtenemos informacin.
FRUTAS
MANZANA
PLATANO
TOTAL DE
FRUTA
NIOS
NIOS
NIAS
IIII
IIII
a) A cuntos nios les gusta manzana?

b) A cuntos nios les gusta pltano?
IV. BIBLIOGRAFAS:
CONTENIDO CIENTFICO
AUTOR:
Pg.
TTULO:
a)
CONTENIDO PEDAGGICO
N
Santillana Matemtica 1 grado

22
b)
Matemtica
para
todos
mmate
33
c)
Gustavo Rojas Gasco (Rango lgico
matemtico cuaderno de trabajo). 22
AUTOR:
N Pg.
TTULO:
a)Ministerio de Educacin (2015) Rutas de

Aprendizaje pgina 35-35
Prof. (a) Orientador
FICHA DE EVALUACIN DE LA SESIN DE ENSEANZA-APRENDIZAJE
Prof. Prctica Pre Profesional
I.
II.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institucin Educativa N:36005
Lugar: Huancavelica
1.2. Grado de Estudios: 3
Seccin: A
Turno: Tarde
1.3. Alumno (a) Practicante: CURASMA CONCE , Lizbeth
1.4. Profesor (a) Orientador: CONDORI DE LA CRUZ, D Elia Luz
1.5. Ttulo de la Sesin: tabla de doble entrada
1.6. Fecha de Prctica: 05/06/16
ASPECTOS A EVALUAR:
ESCALA DE CALIFICACION
Buena= 1
Regular =
Mala
=
0 (Cero)
N
ASPECTOS
PERSONALIDAD Y/O CUALIDADES DEL PRACTICANTE
01
Presentacin personal.
02
Serenidad y confianza en s mismo (equilibrio emocional).
03
Manejo adecuado del lenguaje oral al nivel de los alumnos y expresin corporal.
04
Timbre y ritmo de voz con respecto a la amplitud del ambiente de trabajo.
PLANIFICACIN DEL PROCESO E-A.
05
Elabora y desarrolla adecuadamente la actividad de la sesin de enseanza-aprendizaje.
06
Precisin de datos bibliogrficos y sistematizacin del anexo (aspecto cientfico).
07
Seleccin adecuada de las estrategias metodolgica en relacin a la capacidad a desarrollar.
DESARROLLO DEL PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE:
08
Motivacin permanente (actividades que desarrollen la autoestima de los nios).
Respeta la iniciativa de los nios (saberes previos, investigacin, vivencia, experimentacin y resolucin de
09
problemas).
10
Dominio de la capacidad motivo de la sesin de enseanza - aprendizaje.
11
Aplicacin lgica de las estrategias metodolgicas durante la sesin de enseanza - aprendizaje.
12
Uso adecuado y oportuno de los medios y materiales didcticos.
13
Desarrollo adecuado de los procesos: cognitivo afectivo psicomotor de los nios y nias.
14
Integracin oportuna de las reas curriculares.
15
Claridad y precisin en la construccin del nuevo conocimiento.
Manejo de pizarra (tcnica de colores, tcnica de trazo, proporcionalidad de la escritura y manejo de la letra
16
cursiva y script).
17
Uso adecuado de la gramtica.
Nivel de sistematizacin de los conocimientos a travs de diversos organizadores de conocimiento con la
18
participacin creativa y productiva de los nios y nias.
EVALUACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE
19
Diseo adecuado de los instrumentos de evaluacin.
20
Aplicacin adecuada de los instrumentos de evaluacin.
Literal
Promedio
PUNTAJE
Valorativo
Director(a) de la I.E
DIVIRTETE AHORA TU SOLO
APELLIDOS Y NOMBRES:
........................
Grado. Seccin:. Fecha:
..Nota:..
Instruccion:
1 ) Ejercicio:
DIAS
LUNES
MIERCOLES
HORAS
FUERON A LA BIBLIORECA
X
2:00PM
3:00PM
Responde las siguientes preguntas:

A ) Qu das fueron a la biblioteca?
b) Qu da no fueron a la a biblioteca?
2 ) Ejercicio :
TOTAL DE DIAS QUE
DA
NOMBRE
PAOLA
LUNES
TOTAL DE DIAS QUE

FUERON A JUGAR
HUGO
SUSANA
MIRCOLES
X
X
Responde las preguntas:
a ) Qu da llegaron ms temprano?
b) Cul fue el da que llegaron tarde?
c) Qu da faltaron?
Huancavelica
Educacin Primaria

Intensiva
Profesor de Prctica
:ZUIGA CONDORI Alejandro
:CURASMA CONCE Lizbeth
:2016 - I
Ciclo
:XI
Huancavelica Per
2016

I.
DATOS INFORMATIVOS:
DRE
HUANCAVELICA
UGEL
HUANCAVELICA
N 36005
DOCENTE DE AULA

3cer grado A
GRADO Y SECCION
DURACIN DE LA
ACTIVIDAD
LUGAR Y FECHA
III
N 6 (COMUNICACIN)
90 minutos
30 de MAYO del 2016

PROPSITO
Los nios aprendern realizar una descripcin a un animal.

COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
INSTRUMENTO
- Produce textos escritos.
Planifica
la
producimos
de
diversos
escritos.
.
textos
Ajusta con ayuda el
Observacin.
registro de los textos que

van
producir
acuerdo
de
los
procedimientos que tiene

un descripcin.
ESTRATEGIAS METODOLGICA: Autobiografa: Planificacin Textualizacion Revisin.
PROCESOS
DIDCTICOS
INICIO
MOTIVACIN
ACTIVIDADES ESTRATGICAS DE ENSEANZA Y

APRENDIZAJE
MEDIOS Y
MATERIALES
DIDCTICOS
Plumn.
Se le saca a un nio a adelante para realizarle una Pizarra.
Lenguaje
descripcin
hablado.
.
SABERES
PREVIOS
Que observamos? Qu es una descripcin? Adremos una

descripcin a un animal, personas u objetos?
Lenguaje
Hablado.
CONFLICTO
COGNITIVO
El alumno practicante formula las siguientes interrogantes:

Podemos realizar una descripcin? Qu tipos de descripcin es
adjetiva o subjetiva?
Lenguaje
Hablado.
TIEMPO
FASES
DESARROLLO DE LA SESIN:
La profesora practicante dar a conocer el propsito la sesin

Reconocemos la descripcin de un Animal.
PLANIFICACION:
Plumn.
haremos una descripcin a un animal.
Qu tendremos en cuenta para realizar nuestra Pizarra.
Lenguaje
descripcin?
Hablado.
Pedirles que dialoguen cada uno de los nios(a) en el
saln de clases.
Orienta a cada nio (a ) ordenar su idea. En el siguiente
DESARROLLO
Retoma con los nios el propsito de la sesin.

Explicaremos que ahora vamos a planificar como
cuadro. Hay algunas ideas que les permitir ayudar a los

nios a completar su informacin.
Qu
Para
vamos
vamos
qu
a
escribir?
escribir?
Una
Para realizar
una
descripcin
descripcin.
Quines lo
Cmo
lo
van a leer?
vamos
`escribir?
Para los
compaeros
del primer
grado
En
forma
ordenada.
TEXTUALIZACION:
Comunicar a todo los nios (a) el tipo de descripcin.

Objetiva: quien describe incluye lo que piensa y muestra
emociones.
Describiremos primero el aspecto general
Luego los rasgos fsicos.
Juntamente con los nios (a) rellenaremos el cuadro

sacando sus caractersticas.
.REVICION:
La profesora despus para a realizar su revisar su
CIERR
trabajo de cada nio (a) .

.
Palabra
Hablada.
APLICACIN
Los nios(as) transcriben la clase a su cuaderno.
METACOGNICIN
Los nios responden las siguientes preguntas: Qu hicimos hoy

Cuaderno
en la clase? Les gust la clase de hoy?
60
EVALUACIN
TRANSFERENCIA
del Alumno.
Hoja de
prctica.
Los nios (as) resuelven ms ejemplos Pide a los nios(a) que si Lenguaje
realizan muchas ms descripcin a sus mascotitas de casa.
Hablado.
Los nios(as) resuelven la hoja prctica.
20
IV.
La descripcin
Describir a una persona es mencionar sus caractersticas,

fsicas y rasgos.
Nombre:
.
Edad:
Sexo:
Color de ojo:
..
Color de pelo:
.
..

..
IV. BIBLIOGRAFAS:
CONTENIDO CIENTFICO
AUTOR:
Pg.
a)
TTULO:
CONTENIDO PEDAGGICO
N
AUTOR:
N Pg.
TTULO:

FICHA DE EVALUACIN DE LA SESIN DE ENSEANZAAPRENDIZAJE
I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
Institucin Educativa N:36005

Lugar: Huancavelica
Grado de Estudios: 3
Seccin: A Turno: TARDE
Alumno (a) Practicante: CURASMA CONCE LIZBETH
Profesor (a) Orientador: CONDORI DE LA CRUZ, Delia Luz
Ttulo de la Sesin: resuelvan secuencias grficas, numricas.
Fecha de Prctica: 30/05/16
Buena
=
1
Regular =
Mala
=
0 (Cero)
II. ASPECTOS A EVALUAR:

N
PUNTAJ
E
ASPECTOS

01 Presentacin personal.
02 Serenidad y confianza en s mismo (equilibrio emocional).
03 Manejo adecuado del lenguaje oral al nivel de los alumnos y expresin
corporal.
04 Timbre y ritmo de voz con respecto a la amplitud del ambiente de trabajo.

05 Elabora y desarrolla adecuadamente la actividad de la sesin de enseanza06
07
aprendizaje.
Precisin de datos bibliogrficos y sistematizacin del anexo (aspecto
cientfico).
Seleccin adecuada de las estrategias metodolgica en relacin a la
capacidad a desarrollar.

08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Motivacin permanente (actividades que desarrollen la autoestima de los

nios).
Respeta la iniciativa de los nios (saberes previos, investigacin, vivencia,
experimentacin y resolucin de problemas).
Aplicacin lgica de las estrategias metodolgicas durante la sesin de
enseanza - aprendizaje.
Desarrollo adecuado de los procesos: cognitivo afectivo psicomotor de los
nios y nias.
Manejo de pizarra (tcnica de colores, tcnica de trazo, proporcionalidad de la
escritura y manejo de la letra cursiva y script).
Nivel de sistematizacin de los conocimientos a travs de diversos
organizadores de conocimiento con la participacin creativa y productiva de
los nios y nias.

19 Diseo adecuado de los instrumentos de evaluacin.
20 Aplicacin adecuada de los instrumentos de evaluacin.
Promedio
Literal
Valorativo
APELLIDOS Y NOMBRES:................
..Nota:..
Instruccion: Ponle un nombre a tu perrito y luego pasa a describirlo.
Nombre:.
Edad:
Sexo:
Color de ojo:..
Color de pelo:.
Huancavelica
Educacin Primaria

Intensiva
Profesor de Prctica
Alejandro
,Lizbeth
Ciclo
:
ZIGA CONDORI,
CURASMA CONCE
:
IX
2016-I
Huancavelica Per
2016
SESIN DE APRENDIZAJE N 04 (MATEMTICA)
I.
II.
DATOS INFORMATIVOS:
DRE
UGEL
HUANCAVELICA
HUANCAVELICA
N 36005
DOCENTE DE AULA
GRADO Y SECCION
DURACIN DE LA ACTIVIDAD
LUGAR Y FECHA
CONDORI DE LA CRUZ, Delia Luz

3cer grado B
90 minutos
23 de Mayo del 2016

PROPSITO
Que los nios (as) resuelvan secuencias grficas, numricas.
COMPETENCIA
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de forma,
movimiento y
localizacin.
CAPACIDAD
Elabora y usa estrategias.
INDICADOR
Emplea procedimientos simples
para resolver secuencias grficas,
numricas y alfabticas.
INSTRUMENTO
Hoja de Aplicacin.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS: Mtodo deductivo: (Regla- fijacin- demostracin- sinopsis y aplicacin).

III.
MEDIOS Y
MATERIALES
DIDCTICOS
Plumn.
Se motiva a travs de la dinmica del juego: Dobles y Pizarra.
Lenguaje
Triples.
hablado.
Data.
SABERES
PREVIOS
Los nios responden las siguientes preguntas dadas por el alumno

practicante:
Qu un Nmero continua despus del Nmero 2?, Cunto es doble
del Nmero 2? Entre otras preguntas.
CONFLICTO
COGNITIVO
El alumno practicante formula las siguientes

interrogantes: Qu es una secuencia?, Se podr
resolver las secuencias numricas? Entre otras
preguntas.
CIER
DESARROLLO
INICIO
MOTIVACIN
ACTIVIDADES ESTRATGICAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE
Lenguaje
Hablado.
Lengua
je
Hablad
o.
TIEMPO
FASES
PROCESOS
DIDCTICOS
Valindose de la motivacin el docente

recoge los saberes previos de los nios con
respecto a Secuencias Grficas, Numricas.
La alumna practicante junto con los nios(as)
conceptualizan el tema: Secuencias
Grficas, Numricas, Alfabticas..
La alumna practicante da a conocer cmo se

desarrolla o resuelve las Secuencias Grficas,
Numricas, . Mediante un ejemplo.
La alumna practicante juntamente con los
nios, mediante ejemplos resuelven las
Secuencias Grficas, Numricas.
Plumn.
Pizarra.
Lenguaj
e
Hablado
.
Los nios(as), una vez que han entendido

como resuelve la divisin, copian la clase en
sus cuadernos.
El docente entrega a los nios una hoja de

prctica.
APLICACIN
METACOGNIC
IN
Los nios responden las siguientes preguntas: Qu

hicimos hoy en la clase? Les gust la clase de hoy?
Entre otras preguntas
Palabra
Hablada
.
Cuadern
o del
60
RE
IV.
EVALUACIN
TRANSFEREN
CIA
Los nios (as) resuelven ms ejemplos de

Secuencias Grficas, Numrica en su vida diaria.

SECUENCIAS GRFICAS, NUMRICAS.
1. Concepto.- Se denomina secuencia a un determinado conjunto de

elementos que se ordenan en una determinada sucesin, esto es, uno
detrs de otros o unos delante de otros.
2. Ejemplo.S. Grfica:
S. Numrica:
1, 3, 5, 7, 9, 11
+2
+2
+2
+2
S. Alfabticas:
A, C, E, G, H
+2
Alumno.
Hoja de
prctica.
Lenguaj
e
Hablado
.
20
1, 3, 5, 7, 9
+2
+2
+2
+2
Ms
ejemplos de Secuencias Grficas,
Numricas,
Alfabticas.
1)
2)
2, 4, 6, 8, 9,
3)
1, 2, 4, 7, 11,
4)
B, D, F, H, J,
5)
A, D, G, J,
IV.
BIBLIOGRAFA
CONTENIDO CIENTIFICO
AUTOR:
N Pg.
TTULO:
a) Luis Roberto
DICCIONARIO MODULAR
110
b) Santillana GUA METODOLGICA
MATEMTICA 3
11
c) Villasante
MATEMTICA PARA
NIOS.
56
CONTENIDO PEDAGGICO
AUTOR:
N Pg.
a) Ministerio de Educacin
3
24-37
b) Ministerio de Educacin
APRENDIZAJE 29-35
TTULO:
MATEMTICA
RUTAS DE
Huancavelica
Escuela Profesional de Educacin

Primaria

Intensiva
Profesor de Prctica
ZUIGA CONDORI
CURASMA CONCE
Alejandro

Lizbeth
Ciclo
:
2016 - I
XI
Huancavelica Per
2016
SESIN DE APRENDIZAJE N 3 ( ARTE)

I.
IV
DATOS INFORMATIVOS:
DRE
HUANCAVELICA
UGEL
HUANCAVELICA
N 3005
DOCENTE DE AULA
CONDORI DE LA CRUZ , Deli Luz
GRADO Y SECCION
3c grado A
DURACIN DE LA
ACTIVIDAD
LUGAR Y FECHA
90 minutos
26de Mayo del 2016

PROPSITO
Hoy aprenderemos a decorar adornos usando su creatividad; para compartirlas con todos nuestros
compaeros y familia.
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
INSTRUMENTO
. Expresin Artsticas.
Crea
diversos diseos
decorativos
para
ambientar en el saln de
clase.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS:
Elaboramos adornos usando su

creatividad e imaginacin.
Observacin.
PROCESOS
DIDCTICOS
MOTIVACIN
MEDIOS Y
MATERIALES
DIDCTICOS
Palabra
hablada.
Palabra
hablada
Dialogaremos sobre la imagen mostrada.
SABERES
PREVIOS
CONFLICTO
COGNITIVO
Qu materiales utilizaremos? Qu necesitaremos para pintar?
Ser importante conocer los colores primarios? Para qu?
TIEMPO
FASES
INICIO
DESARROLLO
APLICACIN
CIERRE
METACOGNICI
N
EVALUACIN
TRANSFERENC
IA
IV.
El propsito de la sesin que hoy los nios aprendan

pintar con la tempera los colores primarios.
La profesora practicante presenta el dibujo y los nios
observan detenidamente.
Presenta los materiales que se necesitan para pintar el
dibujo
Luego explican detalladamente los procedimientos para
pintar el dibujo.
Seguidamente reparten los dibujos a los nios.
Los nios y nias empiezan con su elaboracin de los
dibujo.
Aplican su creatividad en el dibujo para el saln de clase.
Recurso
humanos
Dibujo
lapiz
Tempera
Pincel
Agua
Papel
pin
Socializaremos los trabajos de sus compaeros (a)
Qu aprendimos hoy? Para qu aprenderemos? Con que

aprendimos? Ser importante aprender?
Aplicaremos una Lista de Cotejo, para rescatar lo aprendido.
Lo aprendido lo compartir con su familia y sus compaeros.
Recursos
humanos
BIBLIOGRAFA
DCN -2009 pg. 20
Libro de manualidad pg. 25
Huancavelica
Educacin Primaria

Intensiva
Profesor de Prctica
Ciclo

:CURASMA CONCE Lizbeth
:2016 - I
:
XXI
Huancavelica Per
2016

SESIN DE APRENDIZAJE N 1(COMUNICACIN)

I.
DATOS INFORMATIVOS:
DRE
HUANCAVELICA
UGEL
HUANCAVELICA
N 36005
DOCENTE DE AULA

3c grado A
GRADO Y SECCION
DURACIN DE LA
ACTIVIDAD
LUGAR Y FECHA
VI
90 minutos
30 de Mayo del 2016

PROPSITO
Los nios aprendern realizar una descripcin sin ninguna dificultad.
COMPETENCIA
CAPACIDAD
la
producimos
de
registro de los textos que
textos
van a producir de acuerdo
escritos.
Ajusta
con
INSTRUMENTO
Planifica
diversos
INDICADOR
ayuda
el
Observacin.
a los procedimientos que

tiene una descripcin.
ESTRATEGIAS METODOLGICA: AUTOBIOGRAFIA: Planificacin Textualizacion Revisin.
PROCESOS
DIDCTICOS
INICIO
MOTIVACIN
SABERES
PREVIOS
Se realiza de una actividad permanente.

Juguemos con simn
Que observamos? Qu es una descripcin? Adremos una descripcin a un

animal, personas o objetos?
Se interroga:
CONFLICTO
COGNITIVO
Podemos realizar una descripcin? Qu tipos de descripcin es adjetiva o

subjetiva?
MEDIOS Y
MATERIALES
DIDCTICOS
Plumn.
Pizarra.
Lenguaj
e
hablado.
Data.
Lengua
je
Hablad
o.
Lengua
je
Hablad
o.
TIEMPO
FASES
XI .DESARROLLO DE LA SESIN:
. La
profesora practicante dar a conocer el propsito la sesin
Reconocemos la descripcin de un nio.
DESARROLLO
PLANIFICACION:

Explicaremos que ahora vamos a planificar como haremos una
descripcin a un nio.
Qu tendremos en cuenta para realizar nuestra descripcin?
Pedirles que dialoguen cada uno de los nios(a) en el saln de
Plumn.
Pizarra.
Lenguaj
clases.
e
Orienta a cada nio a ordenar su idea. En el siguiente cuadro. Hay
Hablado
.
algunas ideas que les permitir ayudar a los nios a completar su
60
informacin.
Qu vamos
Para
a escribir?
vamos
qu
a
Quines
van a leer?
escribir?
Una
descripcin.
Para realizar
una descripcin
lo
Cmo
lo
vamos
escribir
?
`
Para los
compaeros
del primer
grado
TEXTUALIZACION:
Comunicar a todo los nios (a) el tipo de descripcin. Objetiva:
quien describe incluye lo que piensa y muestra emociones.

Describiremos primero el aspecto general
Luego los rasgos fsicos.
Juntamente con los nios (a) rellenaremos el cuadro sacando

sus caractersticas.
.
REVICION:
La profesora despus para a realizar su revisar su trabajo de

cada nio (a) .
CIERRE
APLICACIN
METACOGNIC
IN
EVALUACIN

Los nios responden las siguientes preguntas: Qu
hicimos hoy en la clase? Les gust la clase de hoy?
Entre otras preguntas
Palabra
Hablada
.
Cuadern
o del
Alumno.
Hoja de
prctica.
20
TRANSFEREN
CIA
IV.
Los nios (as) resuelven ms ejemplos de

Secuencias Grficas, Numricas, Alfabticas en su
vida diaria.
Lenguaj
e
Hablado
.
La descripcin
Describir a una persona es mencionar sus caractersticas

,fsicas y rasgos.
Nombre:.
Edad:
Sexo:
Estatura:
Contextura:
.
Color de ojo:
..
Color de pelo:
.
Es
alegre
IV. BIBLIOGRAFAS:
CONTENIDO CIENTFICO
CONTENIDO PEDAGGICO
AUTOR:
Pg.
a)
TTULO:
Santillana Matemtica 1 grado

Matemtica
para
todos
22
mmate
b)
33
c)
Gustavo Rojas Gasco (Rango
matemtico cuaderno de trabajo). 22
AUTOR:
N Pg.
TTULO:

lgico
................
..Nota:..
Instruccion: Dibuja en el cuadro a un miembro de tu familia a la que ms

quieres y luego pase a describir sus caractersticas
Nombre:.
Edad:
Sexo:
Estatura:
Contextura:.
Color de ojo:..
Color de pelo:.
Es alegre:.
Huancavelica
Educacin Primaria

Intensiva
Profesor de Prctica
:
:
:
ZUIGA CONDORI Alejandro

CURASMA CONCE Lizbeth
2016 - I
Ciclo
XI
Huancavelica Per
2016

SESIN DE 4
I.
DATOS INFORMATIVOS:
DRE
HUANCAVELICA
UGEL
HUANCAVELICA
N 36005
DOCENTE DE AULA

3c grado A
GRADO Y SECCION
DURACIN DE LA
ACTIVIDAD
LUGAR Y FECHA
VII
90 minutos
30 de Mayo del 2016

PROPSITO
Los nios aprendern a resolver problemas de las propiedades de la adicin.
COMPETENCIA
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
gestin de datos
e incertidumbre.
CAPACIDAD
ideas
Matemticas.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS: Mtodo
INDICADOR
Responde preguntas sobre

informacin de tablas con
datos cuantitativos.
Recoge
INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
de resolucin de problemas (compresin del
problema concepcin del plan ejecucin del plan visin retrospectiva).
PROCESOS
DIDCTICOS
MOTIVACIN
MEDIOS Y
MATERIALES
DIDCTICOS
Plumn.
Pizarra.
Lenguaje
hablado.
La profesora juntamente con los nios realizan una actividad
permanente.
TIEMPO
FASES
III .DESARROLLO DE LA SESIN:
INICIO
La profesora practicante realiza un juego con los nios y nias.
SABERES
PREVIOS
CONFLICTO
COGNITIVO
Lenguaje
Hablado.
Lenguaje
Hablado.
De qu se trat el juego?
Quesera la propiedad de la
adicin?
Como podemos empezar a resolver

los ejercicios. Que necesitamos para
resolver los ejercicios
DESARROLLO
CIERRE
APLICACIN
METACOGNIC
IN
La profesora practicante dar a conocer el propsito la sesin las propiedades
1. Comprender el problema
Lee el problema despacio.

De qu trata el problema?
Andrs, Carlos y Luis en viven en tumbes y se dedican a la pesca artesanal.
Cuaderno
-Lpiz
-Goma
.
-Hoja de
Cuantos kilogramos de pescado extrajeron entre Andrs y Carlos? aplicacin
Cuantos kilogramos pesco Luis?
Andres:Hoy tuve una buena pesca pesque 72kg
Carlos:Yo pesque 8kg
Luis: Yo pesque 24kg
2. Concebir un plan o disear una estrategia:

ANDRES
CARLOS
(
(72
8)
72
8)
80
72
125
Los nios y nias copian el resumen de la clase en su cuaderno.
Qu aprendimos hoy? Ser necesaria esta clase que hicimos?
EVALUACIN
Se entregar la hoja de prctica.
6
0
TRANSFEREN
CIA
IV.
La docente practicante recuerda a los nios(as) la importancia de la suma de

decimales y como se debe llevar en prctica.
IV. BIBLIOGRAFIAS:
CONTENIDO CIENTIFICO
CONTENIDO PEDAGGICO
AUTOR:
Pg.
TTULO:
a) MINISTERIO DE EDUCACION / Pg.

14
AUTOR:
N Pg.
TTULO:
a) Ministerio de Educacin / Rutas de

Aprendizaje / Pg. 55
Huancavelica
Educacin Primaria

Intensiva
Profesor de Prctica
Ciclo

:
:
2016 - I
:XI
Huancavelica Per
2016

I.
DATOS INFORMATIVOS:
DRE
HUANCAVELICA
UGEL
HUANCAVELICA
N 36005
DOCENTE DE AULA

3cer grado A
GRADO Y SECCION
DURACIN DE LA
ACTIVIDAD
LUGAR Y FECHA
VIII
N 7 (COMUNICACIN)
90 minutos
7 de JUNIO del 2016

PROPSITO
Los nios aprendern a resolver problemas de adicin de cuatro cifras.
COMPETENCIA
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad
CAPACIDAD
ideas matemticas.
INDICADOR
Elabora representaciones de
nmeros de hasta
tres cifras en forma vivencial,
concreta (monedas y billetes) y
simblica (nmeros, palabras).
INSTRUMENTO
Observacin.
ESTRATEGIAS METODOLGICA: Mtodo deductivo: (Regla- fijacin- demostracin- sinopsis y aplicacin).
PROCESOS
DIDCTICOS
INICIO
MOTIVACIN
SABERES
PREVIOS
CONFLICTO
COGNITIVO

APRENDIZAJE
MEDIOS Y
MATERIALES
DIDCTICOS
Plumn.
Se les muestra envolturas de leche, galletas y muchos Pizarra.
Lenguaje
ms.
hablado.
.
Qu encuentran en una tienda? Para qu sirven las tiendas?,

qu hace la gente en los bancos? con qu compramos en una
tienda
Lenguaje
Hablado.

Podemos ir a la tienda a comprar? Ser fcil ?
Lenguaje
Hablado.
TIEMPO
FASES

Restamos nmeros de cuatro cifras.
DESARROLLO
Muestra a los estudiantes la ubicacin de la Tienda con los

objetos propios de cada lugar. En el caso de la Tienda, los
productos deben estar etiquetados con su respectivo precio.
Plumn.
Representen esta situacin en la Tienda:
Pizarra.
Lenguaje
Tienen S/. 1896 para comprar un paquete de leche
Hablado.
60
1223
Motiva a todos a participar en la bsqueda de la solucin

del problema. Indica que vivencien la situacin y diles
que pueden desplazarse hacia el lugar donde se
encuentran la Tienda para realizar las compras.
Solicita que registren en su cuaderno lo que vayan
haciendo: escribir y dibujar los nombres de los productos
que van a comprar y la cantidad de cada uno de ellos, el
precio de los productos, el costo de toda la compra, los
canjes y las agrupaciones que realicen, y las diferentes
formas de pagar. Acompaa el proceso y realiza
preguntas
Los nios(as), una vez que han
entendido como resuelve la divisin,
copian la clase en sus cuadernos.
El docente entrega a los nios una hoja
de prctica.
APLICACIN
CIERRE
METACOGNICIN
EVALUACIN
TRANSFERENCIA
Palabra
Hablada.

Cuaderno
del Alumno.
Hoja de
prctica.
Hablado.
20
IV.
Restamos nmeros de cuatro cifras
La resta o la sustraccin es una operacin matemtica que se representa con el signo

(-), representa la operacin de eliminacin de objetos de una coleccin. Est
representada por el signo menos (-)
A )Rosita tiene 1563 muecas , le regala a su amiga Carla 1431 cuantas muecas le
quedan ?
Resolvemos:
B ) Serapio el conejo come 1457 zanahorias y a su amigo

cuantas
zanahorias le quedan?
Resolvemos:
manchitas le invito 1430
................
..Nota:..
Instruccin
A) Pedrito tena 1563 manzana y como tena su hermanito le invito
1223 manzana Con cuntas manzanas se quedara Pedrito?
RESUELVE :
B) Carlitos gana 1789 pelotas en su cumpleaos y a su amigo le regala 1635 pelotas

Con cuntas pelotas se quedara Carlitos?
RESUELVE:
I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.

Lugar: Huancavelica
Ttulo de la Sesin: Restamos nmeros de cuatro cifras.
Buena
=
1
Regular =
Mala
=
0 (Cero)

N
PUNTAJ
E
ASPECTOS

corporal.

07
aprendizaje.
cientfico).

08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18

nios).
nios y nias.
los nios y nias.

Promedio
Literal
Valorativo
Huancavelica
Escuela Profesional de Educacin

Primaria

Intensiva
Profesor de Prctica

Ciclo
:
:

2016 - I
:XI
Huancavelica Per
2016

I.
DATOS INFORMATIVOS:
DRE
HUANCAVELICA
UGEL
HUANCAVELICA
N 36005
DOCENTE DE AULA

3cer grado A
GRADO Y SECCION
DURACIN DE LA
ACTIVIDAD
LUGAR Y FECHA
IX
N 6 (COMUNICACIN)
90 minutos
Huancavelica 2016 de junio del 2015

PROPSITO
Los nios aprendern realizar una descripcin a un animal.

COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
Planifica
la
producimos
de
diversos
escritos.
.
textos
Localiza informacin en
un cuento con algunos
elementos complejo en
su estructura y con
vocabulario variado
ESTRATEGIAS METODOLGICA: Autobiografa: Planificacin Textualizacion Revisin.
INSTRUMENTO
Observacin.
PROCESOS
DIDCTICOS
INICIO
MOTIVACIN

APRENDIZAJE
Se le muestra a los nios unas imgenes.
MEDIOS Y
MATERIALES
DIDCTICOS
Plumn.
Pizarra.
Lenguaje
hablado.
.
SABERES
PREVIOS
Que observamos? Qu es una descripcin? Adremos una

descripcin a un animal, personas u objetos?
Lenguaje
Hablado.
CONFLICTO
COGNITIVO

Podemos realizar una descripcin? Qu tipos de descripcin es
adjetiva o subjetiva?
Lenguaje
Hablado.
TIEMPO
FASES
DESARROLLO
realizamos un cuento mediante imagenes.
APLICACIN
CIERRE
METACOGNICIN
EVALUACIN
TRANSFERENCIA

Explicaremos que ahora vamos a planificar como
haremos un cuento.
Qu tendremos en cuenta para
realizar nuestro Plumn.

Pizarra.
cuento?
Pedirles que dialoguen cada uno de los nios(a) en el Lenguaje
Hablado.
saln de clases.
Orienta a cada nio (a ) ordenar su idea. En el siguiente
60
cuadro. Hay algunas ideas que les permitir ayudar a los

nios a completar su informacin.
Qu
Para
vamos
vamos
qu
a
escribir?
escribir?
Un cuento.
Para realizar
una cuento.
Quines lo
Cmo
lo
van a leer?
vamos
`escribir?
Para los
compaeros
del primer
grado
En
forma
ordenada.
Juntamente con los nios (a) rellenaremos el cuadro

sacando sus caractersticas.
La profesora despus para a realizar su revisar su

trabajo de cada nio (a) .
.
Palabra
Hablada.

Cuaderno
del Alumno.
Hoja de
prctica.
Hablado.
20
IV.

LA GALLINA DE LOS HUEVOS DE ORO
Haba una vez un
muy pobre llamado Eduardo que se pasaba
todo el da soando con hacerse muy rico .Una maana estaba en el establo
soando que tena un gran rebao de vacas
cuando oy que su
lo llamaba Eduardo , ven a ver lo que he encontrado Oh , este

es el da ms maravilloso de nuestras vidas .Al volver a mirar a su mujer,
Eduardo se froto los ojos, sin creer lo que vea All estaba su esposa. Con una
gallina bajo brazo y un huevo de oro perfecto en la mano. L a buena mujer
rea contenta mientras la deca:
No, no estas soando. Es verdadero que tenemos una gallina que pone
huevo de oro Piensa en los ricos que seremos si pone un

huevo este todo los das
entonces lo mato y lo abri la barriga de la gallina y no

encontr ningn huevo de oro.
................
..Nota:..
Instruccin : Complete el cuento mediante las imgenes.
UNA HERMOSA NATURALEZA

..
.
..
..
................
UNA HERMOSA NATURALEZA
Y la seora
en un hermoso lugar comparta el seor
durante el da
Se divierte el
que sucede en la seora
Formando a su
mira a los
se re viendo saltando a los
Aprende nuevos juegos viendo alas

a los nio (a)

I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.

Lugar: Huancavelica
Ttulo de la Sesin: realizamos un cuento mediante imgenes.
1.6.
Buena
=
1
Regular =
Mala
=
0 (Cero)

N
PUNTAJ
E
ASPECTOS

corporal.

07
aprendizaje.
cientfico).

08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18

nios).
nios y nias.
los nios y nias.

Promedio
Literal
Valorativo

EscuELA Curasma

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Ao de la consolidacin del Mar de Grau

Prctica Pre Profesional

CURASMA CONCE, Lizbeth

Alumno (a) Practicante

CONDORI DE LA CRUZ Delia Luz

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

ESTRATEGIAS METODOLGICAS: Mtodo

Responde preguntas sobre

de resolucin de problemas (compresin del

problema concepcin del plan ejecucin del plan visin retrospectiva).

crculo de seguridad en casos de sismo).

Los nios responden las siguientes preguntas dadas por el alumno

Qu creen que aprenderemos hoy? Alguna vez han visto una

III .DESARROLLO DE LA SESIN:

(CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO)PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN

Valindose de la motivacin el docente recoge los saberes

El docente entrega a los nios una hoja de prctica.

Qu informacin se registra?, cmo y dnde se registran las

Qu aprendimos hoy? Ser necesaria esta clase que hicimos?

Se entregar la hoja de prctica.

La docente practicante recuerda a los nios(as) la importancia de la

RESUMEN DEL CONTENIDO TEMTICO

Una tabla de doble entrada, tambin denominadas de contingencias, son tablas de

Para qu sirve una tabla de doble entrada?

a) A cuntos nios les gusta manzana?

Santillana Matemtica 1 grado

Alumno (a) Practicante

a)Ministerio de Educacin (2015) Rutas de

Prof. (a) Orientador

FICHA DE EVALUACIN DE LA SESIN DE ENSEANZA-APRENDIZAJE

Prof. Prctica Pre Profesional

Prof. (a) Orientador

Prof. Prctica Pre Profesional

Alumno (a) Practicante

DIVIRTETE AHORA TU SOLO

Responde las siguientes preguntas:

TOTAL DE DIAS QUE

TOTAL DE DIAS QUE

Responde las preguntas:

b) Cul fue el da que llegaron tarde?

Ao de la consolidacin del Mar de Grau

Prctica Pre Profesional

Universidad Nacional de Huancavelica

CONDORI DE LA CRUZ Delia Luz

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

Los nios aprendern realizar una descripcin a un animal.

- Produce textos escritos.

Ajusta con ayuda el

registro de los textos que

procedimientos que tiene

ESTRATEGIAS METODOLGICA: Autobiografa: Planificacin Textualizacion Revisin.

ACTIVIDADES ESTRATGICAS DE ENSEANZA Y

Que observamos? Qu es una descripcin? Adremos una

El alumno practicante formula las siguientes interrogantes:

La profesora practicante dar a conocer el propsito la sesin

(CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO)PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN

Retoma con los nios el propsito de la sesin.

cuadro. Hay algunas ideas que les permitir ayudar a los

Comunicar a todo los nios (a) el tipo de descripcin.

Juntamente con los nios (a) rellenaremos el cuadro

trabajo de cada nio (a) .

Los nios(as) transcriben la clase a su cuaderno.

Los nios responden las siguientes preguntas: Qu hicimos hoy