1.

- DEFINICIN DE LA ADIVINANZA
Es una herramienta muy til para fomentar la creatividad, la imaginacin y la curiosidad del nio en su entorno
ldico. Se puede incluir en las actividades del aula, este juego ayudar a descubrir ms particularidades, como su
forma de procesar la duda, y en general su forma de reaccionar frente a un reto. Se presentan en rimas, en las que
se oculta un objeto, animal o cosa, expuesta en forma de juego para que sea acertada.

2.- ESQUEMA DE ADIVINANZA

3.- CONCEPTO DE ADIVINANZAS SEGN AUTORES

Segn Giuseppe Pitr, define que:

Adivinanza es un rodeo de palabras en el que

supuesto algo que no se dice a una
aguda de lo mismo, mediante cualidades o
se pueda atribuir a otras cosas que tiene

va
comprendido
o
descripcin ingeniosa o
caracteres generales que
semejanza o analoga.

Segn Mara Gabriela Gonzles:

La adivinanza es una de los pioneros y ms difundidos

formulado; es el resultado de proceso primario de
comparacin y la percepcin de parecidos y diferentes
ingenio.

tipos de pensamiento
asociacin mental, de la
hacinados al humor y al

La sorpresa al descubrir similitud entre objetos, en los de

encontrarla, es un elemento bsico para su elaboracin:
adivinanza.

ordinario no se esperara
sin sorpresa no hay

Desde el punto de vista lingstico:

La adivinanza es un fenmeno digno de atencin ya
contiene la descripcin semntica de una persona,

que por su naturaleza,

animal o cosa.

Segn el diccionario de la Real Academia Espaola:

La Adivinanza es un acertijo, es una especie de
acertarlo.

enigma para entretenerse en

4.- CARACTERISTICAS DE LAS ADIVINANZAS

Son dichos populares en versos dirigidos principalmente a los nios.

Son juegos de ingenio en los que se describe o se pregunta algo para que sea adivinado por pasatiempo.

Su objetivo principal es el entretenimiento tambin contribuye al aprendizaje de los nios y a la difusin y

mantenimiento de las tradiciones populares.

Pertenece a la cultura popular. Aunque su autora es annima las adivinanzas se elaboran

colectivamente por toda la sociedad. Por este motivo las recopilaciones de las adivinanzas se enriquecen
da a da.

Hacen referencia a elementos y objetos de uso cotidiano, como utensilios y animales domsticos, frutas y
verduras, elementos de la naturaleza, cualidades humanas (sentimientos), etc.

Tienen una transmisin oral, (de boca en boca) lo que ha facilitado las numerosas modificaciones y
variantes de las adivinanzas.

La mtrica de las adivinanzas es caracterstica. Los versos son generalmente octoslabos.

Las estrofas pueden ser pareados de rima consonante o bien estrofas de tres o cuatro versos. Lo ms
frecuente son las estrofas de cuatro versos con rima asonante o consonante en los versos pares.

5.- FUNCIONES DE LA ADIVINANZA

A) Funcin ldica:
Nadie puede negar el carcter ldico de la adivinanza pues sta es ante todo un juego, un pasatiempo que
consiste en armar rompecabezas verbales para poder apreciar la imagen buscada.

Para lograrlo es necesario concentrarse en varios de sus elementos, escuchar cuidadosamente las palabras y
analizar cada verso, pues la respuesta puede estar escondida en algunas de las slabas iniciales o finales, o
tambin en palabras clave que describen el objeto, ya sea en forma real o velada a travs de una metfora por
ejemplo.
Gracias a su carcter ldico y mnemotcnico la adivinanza ha podido crecer y enriquecerse en mbitos tan
diversos como el urbano, el rural, el domstico, el comunitario, el escolar, el de la plaza y el de la calle, e incluso el
impreso y el de los medios.

Su sola limitante es la imaginacin, en tanto uno puede crear y recrear adivinanzas sobre cualquier asunto, tema,
objeto, actividad, elemento, ente o idea con que desee retar o provocar a su oponente. Las reglas del juego son
claras y precisas, siguen una lgica y una estructura, se adornan con la poesa y, simplemente, surgen ante un
receptor individual o universal para despertar en l el gozo de la fantasa, de la intriga por el saber, el encuentro
con el misterio y el afn de descubrir.

B) Funcin esttica-potica
La adivinanza sensibiliza a los nios con la poesa, fomenta en ellos el gusto por la palabra, el ritmo y la
versificacin, adems de que los familiariza con imgenes abstractas, creadas a partir de tropos y figuras retricas
que adquieren forma en su imaginacin y les despiertan nuevas y maravillosas maneras de ver el mundo. No es lo
mismo pensar en el cielo y las estrellas como conceptos concretos que descubrirlas a travs de un texto como
ste:
Siempre quietas,
siempre inquietas,
de da dormidas,
de noche despiertas.

(Las estrellas)

C) Funcin didctica:
Pues gracias a su capacidad dialgica, analgica, semntica, mnemotcnica, estructural y mtrica los nios captan
y comprenden un cdigo lingstico que les comunica un mensaje en forma precisa pero, y sobre todo, de juego. Y
as, jugando, memorizando, pensando y observando con atencin los sonidos y su sentido, los nios aprenden.

6.- CLASIFICACION DE LA ADIVINANZAS

A) Adivinanzas de significado:
Muestran solamente datos para deducir una idea que corresponde a un animal o a un objeto. Ejemplo:
En alto vive
en alto mora
en alto teje
la tejedora.
Rpta. La araa

B) Adivinanzas de significante:
No proporciona detalles para que se deduzca una idea, un objeto o un animal, sino que es un juego de palabras
slo til para confundir, destruyendo la primera articulacin de la lengua. Se dan partes de la palabra buscada que
estn convenidas en distintos trminos lingsticos que presenta la solucin no corresponde ortografa pero s
fonticamente con la palabra original que es la respuesta.

C) Adivinanzas de significado significante:

Son las mejores, las ms completas, pero tambin son las ms escasas. En ellas se proporcionan elementos para
deducir un significado u objeto; pero tambin se menciona toda o en partes. Las adivinanzas describe personas,
objetos, frutos, animales o conceptos; por esta razn puede considerarse como poesa descriptiva; debe incluirse
en la lrica porque presenta subjetividad y porque en ocasiones, tienes presencia el yo de autor que despus
pasa a ser annimo.

7.- PROCEDIMIENTO DE LAS ADIVINANZAS

A) Motivacin
Se puede motivar mediante una serie de actividades como:

Con preguntas capciosas: qu color fue el caballo blanco de San Martn?

Recordando las adivinanzas aprendidas antes.

Mediante juegos, como: esconder objetos y que alguien trate de adivinar qu nio lo tiene.

B) Narracin de la adivinanza
La narracin debe ser lenta, clara, precisa, tratando que el nio capte la intencin de cada palabra porque puede
estar la respuesta all mismo. Si hubiera la necesidad de escribirla en la pizarra, se debe hacer, ayudar al nio a
buscar la respuesta.

C) Interpretacin
Este es el paso fundamental de las adivinanzas; es como razonar para descubrir la respuesta, se trata que el
alumno DESCUBRA, DESCIFRE, INTERPRETE y ENCUENTRE el significado de la adivinanza y no se
acostumbre slo a que otros piensen por l.

D) Invencin
Es otro paso bsico en la enseanza de las adivinanzas ya que no slo el docente llevar adivinanzas redactadas;
estos tambin pueden crear otras en vista del ejemplo dado y en base a su realidad, no importa que al principio
estn mal, poco a poco sern mejoradas.
El docente slo proporcionar ayudas inductivas; slo as estaremos creando facultades, cultivando las
capacidades de investigacin y curiosidad.

E) Resumen
A los nios se les puede copiar las adivinanzas en sus cuadernos, incluyendo las que fueron creadas en el aula,
as como sus respuestas e interpretacin respectivas.

F) Aplicacin
Pueden recopilar otros ejemplares, crear; narrarlas en el momento informativo, interpretar otras, etc.

8.- PASOS PARA CREAR UNA ADIVINANZA

Es conveniente que ellos mismos las construyan, siempre bajo la supervisin del docente. El siguiente proceso
muestra una posible manera de construir una adivinanza.

Primer paso:
Elegir un objeto que hay que adivinar, observar las cualidades que mejor lo caracterizan y que sirvan de base a su
definicin, seleccionando al menos dos o tres de dichas caractersticas, a las que necesariamente se aludir, de
manera clara, en la adivinanza.
Por ejemplo: el paraguas, protege de la lluvia, es de tela, tiene mango.
Segundo paso:
Encontrar las palabras ms precisas y apropiadas que expresan esas caractersticas y, en general, cuantas
circunstancias pueden constituir un buen camino para llegar a adivinar el nombre del objeto en cuestin.
Por ejemplo: la forma del paraguas, una especie de techito.
Tercer paso:
Formular la adivinanza con el menor nmero posible de palabras, limitando, as la longitud de las frases; y, a ser
posible, recurrir mejor al verso que a la prosa, y procurando emplear las palabras -insistimos una vez ms- con la
mayor propiedad.
Ejemplo:
"Me llevan para la lluvia,
me usan de techito,
me cuelgan cuando hay solcito."
(El paraguas)

Cuarto paso
Proponer la adivinanza a los nios y si stos encuentran dificultades para resolverla, ofrecerles algunas pistas que
les faciliten el hallazgo, por s mismos de la solucin.
Quinto paso
Si la solucin hallada no es la que sirvi de base para formular la adivinanza, deben discutirse los razonamientos
que condujeron a los compaeros a una solucin distinta de la prevista.

9.- IMPORTANCIA DE LA ADIVINANZA

La Adivinanzas favorecen en el desarrollo del proceso de formacin de conceptos en el nio, puesto que al buscar
la respuesta correcta, es necesario que l discrimine entre las mltiples caractersticas de un objeto y trate de
ubicar lo esencial.
Se estimula la imaginacin y sobre todo, el proceso de asociacin de ideas, elementos que contribuir a que se
forme una visin integradora y no separada de la realidad, lo cual es muy importante en la formacin de individuos
crticos.
Son utilizadas, para aumentar el vocabulario de los ms pequeos, ya que por su forma verbal, suelen ser breves y
fciles de recordar, ayuda a elevar los niveles de motivacin infantil y, en consecuencia, a disminuir el aburrimiento
que pudiera derivarse del aprendizaje.

10.- INFLUENCIAS DE LA ADIVINANZA

a) Lenguaje
El lenguaje se ha formado en el seno de la sociedad. Es el hecho social por excelencia. Podemos decir que es la
capacidad que toda persona tiene de comunicarse con los dems, mediante signos orales o escritos.

b) Vocabulario
Es un conjunto de palabras de un idioma especfico que son conocidas, comprendidas y utilizadas por una persona
para comunicarse.

c) Imaginacin
Capacidad de formar en la mente imgenes o representaciones de cosas o personas reales o irreales. Cumple el
papel de representacin de experiencias,se representan, visual, auditiva, y en ocasiones, tctil y olfativamente, los
hechos vividos, los hechos que se estn viviendo, con un grandsimo potencial.

d) Creatividad
Es la facultad de crear o la capacidad de creacin. Consiste en encontrar mtodos u objetos para realizar tareas de
maneras nuevas o distintas, con la intencin de satisfacer un propsito. La creatividad permite cumplir los deseos
de forma ms rpida, fcil, eficiente o econmica.

e) Pensamiento
Es la actividad y creacin de la mente; aquello que es trado a existencia mediante la actividad del intelecto, todo
aquello que sea de naturaleza mental es considerado pensamiento, bien sean estos abstractos, racionales,
creativos, artsticos, etc.

11.- ASPECTOS POSITIVOS DE LA ADIVINANZA

Ayuda a elevar los niveles de motivacin infantil y a disminuir el aburrimiento que pudiera derivarse del
rido aprendizaje.

Desarrolla el proceso de formacin de conceptos en el nio, puesto que al buscar la respuesta, es

necesario que discrimine entre las mltiples caractersticas de un objeto y trate de ubicar lo esencial.

Contribuye al aprendizaje y a la enseanza del nuevo vocabulario.

Desarrolla el razonamiento lgico y la asociacin de imgenes.

Ejercita la curiosidad, creatividad e ingenio de los nios.

Desarrolla en el nio la atencin y la memoria.

Ayuda al desarrollo progresivo de las capacidades intelectivas, fomenta la imaginacin y despierta la

fantasa.