10mandamentosnotreinodefutebolcomjovens 121019095641 Phpapp01

REDAF-
Julho 2012
Volume 5, Nmero 1
REVISTA
DE
DESPORTO
ATIVIDADE FSICA
10 MANDAMENTOS DO TREINO COM JOVENS FUTEBOLISTAS
VALTER PINHEIRO*
ARMANDO COSTA**
BRUNO BAPTISTA***
PEDRO SEQUEIRA****
*Instituto Superior de Cincias Educativas (ISCE) / Fundao da Cincia e Tecnologia
**Instituto Superior de Cincias Educativas (ISCE)
*** Metodologia TOCOF
***Diretor da Unidade de Investigao do Instituto Politcnico de Santarm
Resumo
O treino com jovens atletas um tema que vem sendo discutido na literatura, sem
que, contudo, se consiga chegar a um entendimento claro sobre o mesmo. Assim,
algumas dvidas permanecem na obscuridade, por falta de respostas concretas, ou,
muitas vezes, pela relutncia dos principais atores do cenrio desportivo em relao
mudana, ou seja, rutura com o passado.
Com o presente artigo procuraremos dar resposta a algumas interrogaes,
lanando o debate sobre alguns temas que importam ser discutidos.
Palavras-Chave: Treino com Jovens; Futebol; Pedagogia: Didtica.
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Abstract
The young athletes training is a topic that has been discussed in the literature,
which, however, was able to reach a clear understanding of the same. Thus, some
doubts remain in obscurity for lack of concrete answers, or often by the reluctance of
the major players in the sports scenario in terms of change, ie, the rupture with the
past. With this article we will try to answer some questions, launching the debate on
some topics that matter to be discussed.
Keywords: Training with Young; Soccer; Pedagogy: Teaching.
Introduo
O treino de Futebol com jovens um atividade que tem tanto de desafiante como de
interrogante. Muitos so os que se dedicam ao seu estudo, reflexo e treino,
procurando dar resposta s interpelaes que a prtica coloca.
Contudo, se verdade que existe um grupo de pessoas empenhado na melhoria
qualitativa deste fenmeno, tornando-o mais cientfico, tambm verdade que
muitos treinadores desenvolvem o seu labor, sem exercer a necessria reflexo
sobre a sua prtica.
O treino de futebol com jovens no poder assumir-se, somente, como uma prxis
esvaziada de contedo, fruto de uma repetio daquilo que era realizado no
passado. O treino de futebol reclama dos seus principais agentes uma atitude ativa,
crtica e construtiva, tornando este fenmeno um verdadeiro processo de ensino, ao
qual corresponder, necessariamente, uma aprendizagem.
Por isso, ao longo deste artigo, sero elencados um conjunto de preocupaes, aos
quais ousmos chamar de mandamentos. No temos o arrojo de considerar que
somos os donos da verdade, por isso, estes so os nossos mandamentos e jamais,
OS mandamentos.
1 Mandamento Antes de ser Treinador, ser Educador

sabido que prtica desportiva, em geral e ao futebol, em particular, so
associados um conjunto de benefcios resultantes da sua vivenciao. Por isso, existe
a crena de que praticar desporto um excelente mtodo para a aquisio de
valores morais e ticos, bem como, para o desenvolvimento de todos os
componentes ligados sade. Todavia, os estudos cientficos so claros ao afirmar
que a prtica desportiva, per se, no faz bem nem mal. Deste modo, somente a
qualidade
da
prtica
poder
assegurar
desenvolvimento
das
referidas
competncias sociais, ou seja, se a prtica for bem orientada pelos adultos

significativos, esta ter certamente uma influncia positiva sobre os jovens. Pelo
contrrio, uma experincia mal conduzida, ter efeitos nefastos e, neste caso, seria
melhor que os jovens no participassem no desporto.
Conclumos, desta forma, que treinar crianas no se pode reduzir ao simples ensino
das questes de natureza tcnica, ttica e fsica. O treinador dever assumir um
verdadeiro compromisso com a sua praxis, assumindo que a sua conduta se assume
como um exemplo a ser seguido pelos seus atletas. Logo, antes de ser treinador de
futebol um educador desportivo, independentemente da sua formao acadmica.
Olvidar esta premissa, assumir uma prtica estril e inconsequente.
No demais referir que a esmagadora maioria das crianas que iniciam o futebol,
jamais lograr ser futebolista profissional. Todavia, todas sero futuros cidados. Por
isso, importa refletir sobre os modelos de ensino de futebol que continuam a
vigorar.
Ao treinador dever ser confiado o ensino dos mais nobres valores, nomeadamente,
o esforo, o empenho, a dedicao, a resilincia, a abnegao, o respeito pelo outro
e por si mesmo.
Deste modo, no lcito ao treinador afirmar que a educao da responsabilidade
dos pais e da escola, na medida em que educar um processo levado a cabo por
todos e a todo o momento.
O treinador, pelo cargo e posio que ocupa, um verdadeiro fazedor de cidado,
2 Mandamento Antes de gostar de ganhar, gostar de jogar futebol

A questo da vitria desportiva no futebol com jovens nunca foi consensual. Para os
mais puritanos, a busca pela vitria conduz as crianas por caminhos desviantes,
levando-os muitas vezes a adotarem comportamentos anti desportivos. Por isso, a
vitria dever ser vista como algo pernicioso. Para os mais competitivos, a vitria o
resultado que somente interessa. Nada existe para alm da vitria e perder sinal de
fracasso.
Neste mbito, posicionamo-nos numa zona equidistante face a estas duas realidades
diametralmente opostas.
Na verdade, a vitria jamais poder ser entendida como um convite a prevaricao.
desleal e at mesmo pouco racional ensinar as crianas a no procurarem a vitria.
As crianas devero ser educadas a granjearem a superao, a buscarem a
transcendncia. Numa sociedade altamente competitiva, como a atual, certamente
um erro no educar para a vitria.
Todavia, esta no poder ser o centro nevrlgico quando se treina crianas. Por isso,
devemos estimular os atletas a procurarem a superao, desejando vencer, devendo,
todavia, explicar que a prtica do futebol pressupe a existncia de trs resultados
possveis. Por isso, a principal funo do treinador desafiar as potencialidades das
crianas, encorajando-as a querem ser cada vez melhores. Contudo, alertando para
a necessidade de ser um vencedor humilde e um perdedor tranquilo.
Assim, somos liminarmente contra a frase clich Ganhar ou perder desporto.
Acreditamos que esta frase dever ser substituda por No desporto eu quero
sempre ganhar, mas sei que posso perder.
3Mandamento- Antes de ensinar jogadas, ensinar a essncia do jogo

Em primeiro lugar, importa salientar o que para ns significa o termo jogadas. Em
nosso entender, no so mais do que circulaes estereotipadas, repetidas vezes
sem conta, em contexto de treino, com o objetivo de v-las reproduzidas na
competio. Normalmente, estas jogadas so fruto de uma arquitetura mental do
treinador que procura tornar os seus atletas verdadeiros robots programados.
Quando ensinamos jogadas, aniquilamos o potencial decisional das crianas, na

medida em que criamos cenrios que queremos ver reproduzidos, esquecendo-nos
que a competio est sujeita imprevisibilidade, ao casustico. Assim, no podero
os treinadores procurar robotizar os seus atletas, mas antes muni-los de
ferramentas que lhes permitam em cada situao do jogo, decidir da melhor forma.
No entanto, um olhar mais atento sobre os escales de formao de futebol, revela
que para muitos treinadores, o futebol se assume como um verdadeiro jogo de
computador, onde a misso do treinador teleguiar os seus atletas. Muitos
treinadores ocupam todo o tempo de jogo a dar indicaes claras e precisas a cada
atleta do que deve fazer, como fazer e onde fazer. Claro est, que no defendemos
que o ensino do futebol seja anarquizado e o papel do treinador de suma
importncia na correo. Contudo, ensinar futebol, implica apontar caminhos,
oferecer diferentes solues e depois, permitir que em contexto competitivo seja o
atleta a escolher, em cada momento, qual o melhor desfecho para os problemas que
lhe surjam.
Concluindo, cabe ao treinador a rdua tarefa de promover nos seus atletas a tomada
de deciso, de modo autnomo, singular, procurando dar sempre a melhor resposta
s contingncias do contexto.
4 Mandamento Antes do jogo formal, o jogo reduzido

Ensinar o jogo de futebol s crianas no passa por coloc-las na herclea tarefa de
confrontarem-se num 11*11. Assim, como ningum aprende a ler atravs das obras
de Fernando Pessoa, mas antes em livros apropriados para esse fim, tambm no se
aprende a jogar futebol atravs da sua forma mais complexa (11*11).
Tomando como exemplo um livro: mais moroso ler uma obra de 400 pginas do
que uma obra de 100, pois o nmero de pginas menor. No Futebol, se partirmos
do princpio que cada atleta em campo uma pgina, facilmente compreendemos
que quanto mais jogadores houver em campo, mais tempo levaro os atletas a fazer
a leitura do jogo. importante que percebamos que por cada atleta que se adicione
ao jogo, acrescentam-se mais um conjunto de variveis. Por isso, o ensino do jogo
de futebol, dever operacionalizar-se atravs de formas jogadas reduzidas. Estas,
no so uma forma inferior de ensinar o jogo, mas antes um utenslio pedaggico de

inegvel qualidade. Antes de aprender a confrontar-se contra 4 adversrios, a
criana necessita de aprender a defrontar-se contra 1. Posteriormente, necessita de
saber cooperar com um companheiro para a obteno do objetivo do jogo. Esta a
lgica progressiva do ensino do jogo de futebol, relevando a sua caracterstica de
jogo de cooperao oposio.
Alm disso, as crianas que comeam a experimentar o futebol, so normalmente
limitadas do ponto de vista motor, necessitando de frequente contacto com o mbil
do jogo. Os jogos reduzidos, promovem uma maior proximidade entre a criana e a
bola, permitindo-lhe vivenciar mais situaes de conduo de bola, passe, drible,
desarme, entre outros. No nos podemos esquecer que a grande motivao das
crianas a possibilidade de conduzir a bola.
Por isso, acreditamos que a melhor forma de ensinar o jogo de futebol atravs de
formas simplificadas que permitam criana a apropriao da essncia do jogar.
5 Mandamento Em vez de criticar, corrigir e elogiar mais

Vivemos numa sociedade onde o termo criticar assume uma conotao negativa.
Fazer crtica, normalmente sinnimo de depreciar, ridicularizar, desmerecer
algum. Contudo, a crtica assume uma vertente pedaggica, quando bem
conduzida. sabido que ningum nasce ensinado e que durante um processo de
aprendizagem devemos saber conviver com o erro. Ao treinador cabe a tarefa de ser
paciente perante o erro e de intervir no sentido de elimin-lo.
Assim, importa atentar em que tipos de intervenes dever o treinador centrar-se
de modo a propiciar as melhores informaes aos seus atletas.
Em primeiro lugar, dizer ao atleta que fez determinado gesto tcnico mal, assumir
a premissa de que esse mesmo atleta no tem capacidade discriminativa para
perceber que errou. Ou seja, o atleta tem normalmente conscincia de quando
executa mal um passe, um remate, um desarme. Mais do que enfatizar o que foi mal
executado, importa salientar o que deve ser feito para se melhorar. Por isso, as
clebres frases Joo, ests a rematar mal, devero ser substitudas por Joo,
afasta o p de apoio da bola para rematares melhor. Em vez de empolar o erro, o

treinador dever escalpeliz-lo com o seu atleta com o objetivo de corrigi-lo.
Outras das questes muitas vezes esquecidas pelos treinadores aquando do
processo de comunicao com os seus atletas so os elogios, encorajamentos e
incentivos. A literatura unnime em reconhecer que todo o ser humano aprende
melhor quando o seu comportamento reforado positivamente, mesmo que esse
comportamento ainda no esteja completamente de acordo com o desejado. Muitos
treinadores do relevo apenas ao produto final, olvidando-se do processo. Se uma
criana remata sempre mal e posteriormente passa a rematar um pouco melhor, essa
evoluo no poder passar despercebida aos olhos do treinador. Apesar de ainda se
encontrar longe daquilo que desejvel, na verdade a criana j deu mais um passo
rumo ao comportamento pretendido.
A este respeito importa referir que os estudos realizados no mbito da psicologia
denotam que uma das principais causas de abandono desportivo por parte das
crianas, se deve a ausncia de estmulos positivos. Por isso, no deve o treinador
perder a oportunidade de elogiar um bom comportamento da criana. Elogios e
encorajamentos geram um clima motivacional positivo, propcio a aprendizagens.
Alm disso, promove uma relao de maior confiana entre treinador atleta.
6Mandamento Antes de mecanizar, desenvolver a criatividade

Se analisarmos com algum detalhe as ltimas pocas do futebol portugus,
compreendemos que muitos dos jogos acabam com empates a zero. Este resultado
dever provocar em ns uma reflexo interior, procurando resposta para o mesmo.
Em nosso entender, a organizao defensiva um momento do jogo ao qual os
treinadores do cada vez mais relevncia, na busca de somar os necessrios pontos
obteno dos objetivos. A poltica do resultadismo impera sobre a demanda do
espetculo desportivo. Contudo, no nos parece que o problema resida somente na
grande qualidade com que se organiza o processo defensivo. Na verdade,
acreditamos que perante modelos de jogo altamente defensivos, somente uma
processo ofensivo de inegvel qualidade poder sortir efeito. Todavia, um processo
ofensivo de qualidade reclama a existncia de atletas criativos, sui generis,

capazes de fazerem a diferena. Importa deste modo atentar no termo criatividade.
Na conceo de alguns autores a criatividade representa a emergncia de algo nico
e original. O recurso a um autor mais antigo no foi falta de zelo, mas antes
propositado. que desde sempre que o ato criativo foi assumido como algo mpar,
excecional, exclusivo de determinados atletas. Ser criativo significa ver alm dos
demais, encontrar caminhos, onde outros veem becos, ver solues onde outros
veem problemas. Ser criativo, ser-se especial, ser ousado, ser-se audaz ao
ponto de encontrar solues imprevistas e impensadas.
Contudo, a originalidade tambm se desenvolve, atravs do processo de treino. Mas
para ser desenvolvida reclama do treinador uma postura de tolerncia. que o
processo criativo anda de mos dadas com o erro. Torna-se difcil desenvolver-se a
criatividade, se do exterior no existir pacincia para com os erros.
Por isso, cabe aos treinadores reconhecerem o papel de destaque que assumem os
atletas criativos, na medida em que estes podero ser os futuros atletas de eleio.
No nos podemos esquecer que os atletas criativos, so os mais arrojados, os
audazes, procurando a todo o momento a transcendncia.
7Mandamento Acima de tudo a SADE

Quando treinamos jovens atletas praticantes de futebol, fazemo-lo, muitas vezes,
centrados no seu desenvolvimento tcnico e ttico, esquecendo que o treino com
jovens dever promover hbitos e estilo de vida saudvel. Ser treinador de jovens
procurar intervir positivamente na sade daqueles que so objeto do nosso labor.
Importa lembrar que a sade, de acordo com a organizao mundial da sade, no
apenas a ausncia de enfermidade, mas um completo bem-estar fsico, social e
mental.
No que concerne a dimenso fsica, verificamos que muitas vezes o processo de
treino conduz ao aparecimento de leses, ou por deficiente preparao dos atletas,
ou por repetio excessiva de determinado gesto tcnico. Alguns treinadores,
buscando sucesso imediato, promovem uma intensidade desproporcionada s
caractersticas
morfo-
funcionais
das
crianas.
Por
isso,
princpio
da
multilateralidade dever ser a pedra angular no planeamento do treino de futebol

com jovens, estabelecendo uma relao estreita com o princpio da especificidade.
Em relao dimenso mental, verificamos que em diversas situaes a prtica
desportiva a responsvel por diversos problemas de natureza psquica. Crianas
que sofrem de depresses, ansiedade, medo de errar, passaram muitas vezes por
processos de treino onde a exigncia estava muito acima das suas potencialidades.
O treino, como j se disse anteriormente, dever promover a superao, a
transcendncia, todavia, respeitando o princpio da individualidade, ou seja,
reconhecendo que cada criana um ser nico, singular e irreproduzvel e que por
isso reclama do treinador diferentes abordagens. No pode o treinador ensinar para
TODOS como se fossem UM.
No que diz respeito dimenso social, devemos reconhecer que muitas crianas
procuram a prtica do futebol pela necessidade de pertena a um grupo, pelo desejo
de afirmao perante os seus pares, pela demanda de rivalizar com o outro.
Todavia, este processo dever ser orientado pelo treinador que no dever permitir
que em situao alguma, uma criana possa ser alvo de troa ou chacota por parte
dos seus colegas. O treinador dever assegurar-se que todos os elementos fazem
parte do grupo e que nenhum se situa no seu exterior.
Acreditamos que, se o treino produzir alteraes positivas na sade das crianas,
ento, todo o processo estar impregnado de sucesso.
8 Mandamento Em vez de excluir, Incluir

O desporto com jovens eminentemente inclusivo e o futebol no dever ser
exceo. Significa que todas as crianas devem ter o direito de jogar futebol, desde
que enquadradas em contextos que correspondam s suas potencialidades. Ou seja,
no defendemos que todas as crianas tenham o direito de jogar futebol nos clubes
de maior nomeada quando as suas potencialidades no o permitem. Apesar disso,
no lhes dever ser negado o acesso de praticarem futebol noutros contextos mais
condizentes com as suas qualidades.
Um dos grandes problemas que se assiste no futebol jovem em Portugal o tempo
de jogo concedido a cada criana. Muitos treinadores, com a inquietao de obterem
10
sucesso rpido, do oportunidade de jogar, apenas aos mais aptos que ao jogarem
mais vezes, aumentaro o fosso para os demais. H realidades em Portugal em que
algumas crianas passam todo o jogo na condio de suplentes sem que lhes seja
dada a possibilidade de participarem. Em nosso entender, trata-se de uma crueldade
atroz e intolervel que dever ser repudiada. Todas as crianas devero ter o direito
a participar na competio, jogando tempos diferentes, em funo das suas
potencialidades. Todavia, a nenhuma deve ser vedado a participao, por nfima que
seja, no contexto competitivo. factual que s se aprende algo, fazendo. Logo, s se
aprende a jogar futebol, jogando.
9 Mandamento Os pais tambm jogam
verdade que em diversas situaes, os pais dos atletas revelam comportamentos

perturbadores do desenvolvimento desportivo dos seus filhos. Alguns pais que
desejavam ter sido futebolistas de alta competio, mas que viram esse sonho
gorado, procuram realizar esse intuito nas vidas dos seus educandos. No fundo,
entendem a vida dos mesmos, como uma continuao da sua. Esta conduta
deveras nefasta para as crianas que se sentem pressionadas no seu desempenho.
Contudo, os nossos atletas tm pais e naturalmente, devemos aprender a cooperar
com os mesmos para um nico objetivo o sucesso dos atletas.
Por isso, cabe ao treinador procurar encontrar elos de ligao com os pais,
suscitando nestes a necessidade de empreender uma postura positiva face prtica
desportiva dos seus filhos.
Uma das estratgias que poder contribuir para uma maior aproximao entre
treinadores e pais a realizao de uma reunio de incio de poca. Nestas, os
treinadores devero definir os objetivos do seu labor, bem como, aquilo que
esperam que os pais venham a desenvolver. Os pais devero ser informados das
condutas e procedimentos que no entender do treinador, podero contribuir para o
sucesso dos seus filhos.
O treinador deve, ainda, ser consistente na comunicao com os pais, ou seja,
dever existir coerncia no seu discurso. Nada pior do que prometer aquilo que no
11
poder cumprir. Nessa medida, o treinador dever transmitir aos pais, aquilo que
para ele expectvel em relao ao desenvolvimento das crianas.
Depois, tambm muito importante garantir independncia relativamente a todos os
pais. Por diversas ocasies, os treinadores estabelecem com determinados pais,
laos de proximidade que podero ser lidos pelos restantes, como uma forma de
favorecimento a determinadas crianas. Desta modo, o treinador deve procurar
estabelecer uma relao equidistante com todos.
10 Mandamento:
O Treinador: Um Terico Prtico
A discusso entre a validade da teoria e da prtica j vem de longe, assumindo-se

muitas vezes como uma questo quase dogmtica. Desta forma, os treinadores que
tiveram experincia prtica enquanto atletas reclamam para si o conhecimento
prprio de quem conheceu as adversidades do campo. Os treinadores de formao
acadmica avogam que o estudo cientfico do futebol que realizaram na Universidade
lhes confere um olhar mais profundo do fenmeno do treino. Acreditamos que
ambas as posies se encontram demasiado extremadas, porque a prtica revelanos que as duas tipologias de treinadores referenciados anteriormente apresentam
resultados de qualidade. Assim, nem s a prtica enquanto ex- atleta confere a um
treinador todos os conhecimentos necessrios para treinar uma equipa, pois uma
realidade a do jogador, outra distinta a de liderar um grupo. Mas, o estudo
cientfico do futebol, per se, no serve para nada se no for justificada com uma
prtica profcua. por isso clebres algumas frases dos ditos prticos e tericos,
como Quem sabe faz, quem no sabe ensina ou No h nada mais prtico do que
uma boa teoria. No entanto assumimos com maior clareza a frase de Paulo coelho
que afirma que a teoria como uma espada que quando no utilizada apodrece.
por isso que vamos ao encontro de Pinheiro (2011) quando afirma que no basta
ter-se sido um excelente jogador de futebol, nem ter sido um brilhante aluno de
faculdade para se ser um bom treinador. No fundo o treinador dever ser um
terico-prtico procuram obter uma prtica de elevada qualidade, consubstanciada
teoria viva e passvel de aplicar.
12
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
Pinheiro, V. (2011). Os 10 mandamentos (+1) no treino de futebol com jovens.

Colquio de futebol jovem organizado pelo Grupo Desportivo guias de Camarate.
Sacavm.

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10 MANDAMENTOS DO TREINO COM JOVENS FUTEBOLISTAS

Keywords: Training with Young; Soccer; Pedagogy: Teaching.

1 Mandamento Antes de ser Treinador, ser Educador

competncias sociais, ou seja, se a prtica for bem orientada pelos adultos

2 Mandamento Antes de gostar de ganhar, gostar de jogar futebol

3Mandamento- Antes de ensinar jogadas, ensinar a essncia do jogo

Quando ensinamos jogadas, aniquilamos o potencial decisional das crianas, na

4 Mandamento Antes do jogo formal, o jogo reduzido

no so uma forma inferior de ensinar o jogo, mas antes um utenslio pedaggico de

5 Mandamento Em vez de criticar, corrigir e elogiar mais

afasta o p de apoio da bola para rematares melhor. Em vez de empolar o erro, o

6Mandamento Antes de mecanizar, desenvolver a criatividade

ofensivo de qualidade reclama a existncia de atletas criativos, sui generis,

7Mandamento Acima de tudo a SADE

multilateralidade dever ser a pedra angular no planeamento do treino de futebol

8 Mandamento Em vez de excluir, Incluir

9 Mandamento Os pais tambm jogam

verdade que em diversas situaes, os pais dos atletas revelam comportamentos

O Treinador: Um Terico Prtico

A discusso entre a validade da teoria e da prtica j vem de longe, assumindo-se

Pinheiro, V. (2011). Os 10 mandamentos (+1) no treino de futebol com jovens.

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