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Metodologa I

Prof. Nina Crespo y Marisol Velsquez

TRANSPOSICIN DIDCTICA
(Tomado de Anna Camps)
Ensear un objeto implica transformarlo en objeto de enseanza.
La divisin del trabajo de sociedades implica prcticas diferentes y autnomas que estn dirigidas a
objetos distintos y que movilizan saberes especficos. La explotacin de estos saberes se realiza en el
marco de subprcticas:
a) Invencin del conocimiento y aplicacin en la accin.
b) Prctica de accin didctica.
Son conocimientos diferentes (aspectos y organizacin) aunque tengan un mismo objeto.

Objeto de conocimiento: parte comn y una especfica que deriva de las propiedades particulares de
las prcticas que lo usan (cientfica o didctica).

TRANSPOSICIN DIDCTICA
Transformaciones que sufre un determinado conocimiento durante la exposicin didctica
(conocimiento de origen cientfico).
La prctica de la exposicin didctica posee tres determinantes:

Naturaleza del conocimiento transmitido con su propia complejidad intrnseca, con las relaciones
que tiene con la prctica de insercin de la cual proviene con la manera en que est
contextualizado en el hacer cientfico.
Situacin de los destinatarios de la transmisin: la edad de los que aprenden, conectando lo que se
va a ensear con lo que se posee (que ya saben). El proceso de aprendizaje mismo que consiste
en una interiorizacin de los esquemas operatorios y repeticin de rutinas.
Contexto institucional de las prcticas de transmisin: competencias, actitudes de los enseantes y
el ritmo de progresin y continuidad de la organizacin de los programas.

Por esto, la transposicin didctica posee las siguientes caractersticas:


1. Desincretizacin: desglosamiento de los saberes que vienen de las prcticas tericas en campos
de conocimiento delimitado que dan lugar a unas prcticas de aprendizaje especializado.
2. Despersonalizacin : separacin del conocimiento de aqul que lo ha producido.
3. Programabilidad: organizacin de los saberes en secuencias ordenadas que permiten la
adquisicin progresiva.
4. Proceso de transmisin: el conocimiento es pblico, es decir, lo define explcitamente. Requiere de
un control social de los aprendices y permite separar los conocimientos que son transmisibles
escolarmente de aquellos que no lo son por razones sociales o gneosolgicas.

DIDACTIZACIN
Protege al alumno de los errores que pueden aparecer, ambigedades y lagunas.
Chevallard: didctica de las materias, es decir, el sistema didctico organiza relaciones entre los tres
polos de la enseanza.
MAESTRO

CONOCIMIENTO
TRANSMITIDO

ALUMNO

Saberes originarios que la sociedad valora y considera adecuados para transmitir.


Relaciones del Sistema Didctica con entorno social que explica las transformaciones que sufren los
saberes enseados.
p

Metodologa I
Prof. Nina Crespo y Marisol Velsquez

SISTEMA DIDCTICO
Integrados en un sistema de enseanza que podramos definir como el conjunto de los dispositivos
estructurales de un orden de enseanza. Los sistemas de enseanza tambin articulan a la sociedad en un
sentido amplio (familia, poltica, escuela, etc.)
Transposicin en el marco de los sistemas escolares.

Sistema educativo
Saber
cientfico

Prctica
social

Saberes a
ensear en los
textos
pedaggicos

Sistemas de enseanza:
tipos de escuela
objetivos
nivel escolar
Sistema didctico alumnos,
maestros, tipo de contrato
didctico

Saberes realmente enseados


tal como funcionan en la
prctica pedaggica

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