Por: Jessica Daz Vzquez

4 de abril de 2012

Proceso de
Transicin a la Vida Adulta

Base Legal
Ley 26 del 2006: De Carrera
Establece un proceso de transicin a
partir de los 12 aos, se da seguimiento
a las 14 y luego a los 16 aos.

Ley IDEIA (2007)

Enfatiza la importancia
de no slo educar y
desarrollar destrezas
acadmicas en los
estudiantes con
impedimentos, sino que,
se realza la importancia
convertir a los
estudiantes en personas
independientes dentro
de su comunidad (Idea
partnership, 2007).

Transicin
a la Vida
Adulta

Manual de
Procedimientos
de Educacin
Especial (2004 y
2008)

Proceso de transicin a la vida adulta segn:

Manual de Procedimientos de Educacin
Ley 26 del 2006
Especial (2004) y la Ley IDEIA (2004)
A los 12 aos o en sexto grado:
A los 14 aos:

El estudiante realizar un inventario de intereses

Se realiza una declaracin de servicios de
para determinar si existen habilidades para que
transicin.
logre completar la escuela regular o requiere
servicios de adiestramiento pre-vocacional.

A los 16 aos:
Se establece la visin del estudiante en todas A los 14 aos o en noveno grado:
las reas del proceso.

Se realiza una evaluacin de carrera por un

Se establecen metas y objetivos en todas las
Consejero Escolar para determinar intereses,
habilidades y expectativas del estudiante y su
reas del proceso.
entrada a escuela regular o adiestramiento
Se desarrollan actividades coordinadas con
vocacional.
otras agencias.
A los 16 aos o dcimo grado:

Se desarrolla un plan de transicin con asistencia

del Consejero Escolar y la Administracin de
Rehabilitacin Vocacional.

En undcimo grado, se desarrolla una nueva

evaluacin de carrera para asistir al estudiante en
la seleccin de estudios post-secundarios y el
desarrollo de destrezas que requiera para alcanzar
sus metas.

Qu es realmente un proceso
de transicin?

reas que se trabajan en el proceso de transicin

Educativa
Debe contemplar
metas dirigidas al
logro de destrezas
acadmicas,
incluyendo lectura,
escritura,
cmputos
matemticos y
otras dirigidas
hacia una
educacin
postsecundaria,
tcnica, vocacional
y/o del mundo del
trabajo.

Empleo

Otras experiencias
de la comunidad

Adiestramiento

Incluye metas
medibles
funcionales
dirigidas a
capacitar al
estudiante para
obtener y
mantener un
empleo.

Incluye actividades
para desarrollar
los intereses,
actitudes y
destrezas del
estudiante
relacionados con el
mundo del trabajo.

Incluye el
desarrollar
destrezas para
utilizar los recursos
disponibles en la
comunidad y para
desempearse en
sta con
efectividad
propiciando una
mejor calidad de
vida del estudiante
y su
independencia.

Todas las reas buscan la:

Vida Independiente
Desarrolla
destrezas
funcionales de
ayuda propia y
otras necesarias
para
desempearse en
la vida diaria.

Imagina que te vas de viaje

Qu es lo primero que haces?
Obviamente, lo primero que hacemos es establecer para
dnde vamos?

Qu es lo segundo que hacemos?

Establecer qu tenemos en la casa que nos llevaremos en
el viaje.

Qu es lo tercero que hacemos?

Identificamos las cosas que nos hacen falta.

Qu hacemos cuarto?
Establecer un plan de accin para conseguir lo que nos
hace falta para el viaje.

Y quinto?
Nos vamos a viajar.

Al igual que la planificacin de

un viaje, el proceso de transicin
a la vida adulta, tambin
requiere de una planificacin.
Recuerdas los pasos para ir de
viaje? Mira cmo se planifica la
transicin.

Paso # 1: Hacia dnde voy?

1: Hacia dnde voy

El estudiante, con asistencia del COMPU debe identificar hacia dnde se dirige.
Cules son sus metas. En el proceso de transicin se deben identificar cuatro
reas:
rea instruccional
Escuela Intermedia

Si estoy en:
Escuela
Elemental

Escuela Superior

Escuela
intermedia
regular

Escuela regular

Fase de
exploracin
ocupacional

Escuela con fase

Ocupacional

Saln especial en
escuela regular

Saln especial
con fase
ocupacional

Cursar
estudios
Trabajar

1: Hacia dnde voy

rea adiestramiento

reas ocupacionales

Escuela
intermedia
regular
Escuela superior
regular
Si estoy en:

Fase de
exploracin
ocupacional

Arte y creatividad

Administracin
de empresas

Econmica y
Financiera

Ciencias
Ecolgicas

Ciencias de la
Salud

Ciencias
Biolgicas

Tecnologa

Ciencias Sociales

rea ocupacional

Saln especial

1: Hacia dnde voy

rea empleo

Propio
Luego de recibir
adiestramiento:

Empleo

Empresa
privada
Empresa
pblica

Tiempo
completo
Tiempo y
medio

1: Hacia dnde voy

rea Vida Independiente

Autogestin

Higiene
Ayuda propia

Arreglo
personal
Autoconocimiento

Vida en
Comunidad

Vida social
Vida
familiar

Paso # 2: Qu tengo?

2: El COMPU debe contestar: Qu tengo?

El COMPU, compuesto
por:
Director Escolar,
Maestro de
Educacin Especial,
Maestro regular
Estudiante,
Padre,
Especialista en
Transicin (ARV)
Analiza la informacin que tiene
disponible para crear un perfil de
transicin del estudiante,
tomando en consideracin la
evaluacin

Formal
Analiza la informacin
mdica, psicolgica, social,
educativa y ocupacional e
identifica y recomienda otros
servicios que el estudiante
necesite para lograr la meta
acadmica, vocacional o de
empleo.
Se refiere a un proceso
abarcador y sistemtico que
evala e identifica las
habilidades, destrezas,
limitaciones fsicas y mentales
de las personas con
impedimentos.

Informal
Proveen informacin
detallada de los intereses,
preferencias, fortalezas y
debilidades del estudiante

Cuestionarios, entrevistas,
observaciones,
discusiones, grupos
focales, inventarios de
intereses, entre otros que
pueden ser administrados
o dirigidos por los
maestros.

Paso # 3: Qu necesito?

3: El COMPU debe determinar: Qu necesito?

En el paso 3: Qu necesito?, el COMPU debe

determinar, qu es lo que necesita saber o
experimentar el estudiante para alcanzar las
metas que tiene e identificaron en el paso 1.

Paso # 4:
Cul es mi plan de accin?

4: Cul ser el plan de accin?

El COMPU debe determinar Cmo se va a ayudar al
estudiante a alcanzar u obtener lo que necesita para
llegar a su meta?

Ejemplos.

Sexto grado y Sptimo grado

Hacia dnde voy?
Escuela Intermedia regular
Escuela Intermedia Especial

Qu tengo?
Educativa
Informal:
Diagnstica de lectura,
escritura, matemtica.
(Maestro EE y Maestro
Regular)
Entrevista (estudiante,
padre, Maestro regular)
Evale sus hbitos de
estudio.
Acomodos razonables
Modificacin
Servicios suplementarios.
Asistencia tecnolgica
Formal:
Psicolgica: para medir el
nivel cognoscitivo.
Evaluacin habla y
lenguaje: para ver
procesos de
procesamiento.
Evaluacin de terapia
Ocupacional para medir
nivel de ejecucin

Qu necesito?
Aumentar sus habilidades en
las reas de necesidad.
Ejemplo:
Lectura oral
Comprensin
Atencin
Escritura
Suma
Resta
Multiplicacin

Qu accin voy a tomar?

Saln recurso
Team-Teaching
Tutoras
Lecturas todos los das
Escritura todos los das
Diario reflexivo

Octavo grado y Noveno grado (Declaracin de transicin)

Declaracin de transicin
Hacia dnde voy?
Escuela regular
Escuela con fase
ocupacional

Qu tengo?
Educativa
Informal:
Diagnstica
Evale sus hbitos de estudio.
Acomodos razonables
Modificacin
Servicios suplementarios.
Asistencia tecnolgica
Formal:
Psicolgica
Habla y lenguaje
Terapia Ocupacional
Etc.
Empleo:
Formal:
Intereses Ocupacionales
Seguimiento con el Consejero
Escolar.
Informal:
Test ocupacional (www.eluniverso.net/testvocacional)

Qu necesito?
Educativa:
Tenga buenas pruebas
puertorriqueas.
Buenos hbitos de estudio.
Empleo:
Seleccione tres reas.
Conozca las tres reas.
Seleccione la de mayor inters.
Vida Independiente:
Transportacin

Cmo lo hago?
Ofreciendo acomodos razonables,
modificaciones, asistencia
tecnolgica.
Ofreciendo talleres, conferencias,
actividades, dinmicas de hbitos
de estudio.
Ofrecer tcnicas para organizarse,
atender, cmo tomar exmenes,
estudiar.
Investigar sobre las tres
ocupaciones.
Entrevistas a profesionales.
Da de ocupaciones.
Investigar dnde ofrecen
adiestramiento en el rea de
inters.
Cules son los requisitos.
(Responsabilidad del Consejero)
Qu criterios utilizan para
evaluar.
Cmo llenar una solicitud de
admisin.
Informacin personal.
Cmo hacer una entrevista.

Manual de Procedimientos de Educacin Especial (2008) Pag. 90

Dcimo a duodcimo grado

Hacia dnde voy?
Estudiar
Certificado tcnico
Bachillerato
Maestra
Doctorado
Trabajar
Empresa privada
Empresa pblica
Empleo propio

Qu tengo?
Educativa
Empleo:
Vida Independiente
Adiestramiento
Otras experiencias

Qu necesito?
Educativa:
Tenga buenas pruebas
puertorriqueas.
Buenos hbitos de estudio.
College Board
Promedio acadmico
Empleo:
Seleccione tres reas.
Conozca las tres reas.
Seleccione la de mayor
inters.
Seleccione dnde va a
estudiar o a trabajar.
Cmo va a llegar.
Se va a hospedar?
Sabe hacer las cosas de la
casa?
Maneja su dinero.
Va a comprar carro
Tiene licencia de conducir
Reconoce cules son sus
acomodos y su impedimento.

Cmo lo hago?
Ofreciendo acomodos
razonables, modificaciones,
asistencia tecnolgica.
Ofreciendo talleres,
conferencias, actividades,
dinmicas de hbitos de
estudio.
Ofrecer tcnicas para
organizarse, atender, cmo
tomar exmenes, estudiar.
Investigar sobre las tres
ocupaciones.
Entrevistas a profesionales.
Da de ocupaciones.
Investigar dnde ofrecen
adiestramiento en el rea de
inters.
Cules son los requisitos.
(Responsabilidad del
Consejero)
Qu criterios utilizan para
evaluar.
Cmo llenar una solicitud de
admisin.
Informacin personal.
Cmo hacer una entrevista.

SI DESEAS VER UN MODELO DE UN

PERFIL DE ESTUDIANTE EN
PROCESO DE TRANSICIN PUEDES
DESCARGARLO AQU

Necesitas ms ejemplos para

redactar el paso 3 y 4?

Herramientas para trabajar transicin

Aqu te recomiendo mi top 10 de herramientas para
redactar un buen plan de transicin.
Documentos con
metas y objetivos
Construyendo un
puente: Descargar
aqu
A Guide for Young
People with
Disabilities
Transitioning to
Adulthood: <<Ver>>

Evaluaciones
informales
Inventario de
intereses <<Ver>>
Test de hbitos de
estudio <<Ver>>
Test de personalidad
<<Ver>>

Actividades
Acceso al xito (Ver)
Exploracin de
carreras (Ver)
Temas varios desde
relaciones amorosas
hasta la familia (Ver)
Destrezas de
instruccin (Ver)
Dinmicas variadas
(Ver)

Requerimientos de la Ley IDEIA

sobre el proceso de transicin

Proceso de transicin en el Departamento de Educacin

8vo grado o 14
aos
Se realiza una
declaracin de
transicin.
A partir de los 14
aos, se citar a
los padres para la
revisin del PEI
con la garanta
EE-06 (transicin)

9no grado

16 aos

Se inicia el Plan
de transicin en
colaboracin con
Rehabilitacin
Vocacional (ARV).
Se cita a los
padres con la
garanta EE-06
(transicin).
Se cita al
representante de
ARV con la
garanta EE-11
para asistencia
tcnica.

Se refiere al
estudiante a ARV
para determinar
elegibilidad. (Se
usa la garanta
EE-11a).
Se inician los
servicios de
evaluacin de
carrera a travs
de ARV. 1

12mo grado o
21 aos
El COMPU debe
tener una
contestacin de
aceptacin o
denegacin de los
servicios de ARV.
(Se utiliza la
garanta EE-11c)
Se refiere al
estudiante al
Departamento
del Trabajo con la
garanta EE-11b.
Se realiza el perfil
de egreso.

Recuerde que, los PEI son redactados el ao escolar anterior. Por tanto, cuando establece grados, es responsabilidad del maestro que
Atendi al estudiante en 7mo grado, 8vo grado y undcimo grado, preparar el PEI de acuerdo a las exigencias de la Ley.
1: Acuerdo Interagencial, del 2007, Manual de Procedimientos de Educacin Especial (2008), pg. 85.

El Proceso de transicin y el
Programa Educativo (PEI)

El Programa Educativo Individualizado (PEI) de transicin

Las partes de un PEI de transicin son, en la

gran mayora de los casos, iguales a las de un
PEI regular. Sin embargo, parte que cambian
son las que se presentan a continuacin.

El PEI: Visin de vida post-escolar (Parte D)

En la parte D, vas a indicar la contestacin que

recibieron del paso # 1: Hacia dnde voy?. Es
importante que el estudiante sea parte del
proceso.
Observa los ejemplos:

Ejemplos de visiones post-secundarias

Educacin

Mara expresa que quiere terminar su escuela superior en una escuela

vocacional. Cuando termine la escuela, le gustara ir a una universidad pero
an no tiene claro a cul.

Adiestramiento

Mara quisiera aprender a pintar. Menciona que le gustara coger clases de

cocina porque le llama la atencin eso de ser chef.

Empleo

A Mara le gustara comenzar a trabajar mientras estudia. Le llama mucho la

atencin las tiendas de ropa y menciona que le gustara pedir trabajo en una
a lo que termina de estudiar.

Vida
Independiente

Mara seala que le gustara tener su propia casa pero, cuando tenga una
familia, un esposo y un trabajo. En el hogar realiza la gran mayora de las
tareas pero no le gusta mucho fregar y lavar. Le gustara participar de algn
grupo de baile pero, en su comunidad no hay.

Preguntas que te ayudan a completar el rea D.

Educacin

Puedes realizarle al estudiante las siguientes preguntas: Tienes planificado

terminar tus estudios secundarios. Te gustara estudiar cuando termines la
escuela?

Adiestramiento

Te gustara aprender a hacer algo? Ej. una ocupacin, una destreza

Empleo

Cundo tienes pensado comenzar a trabajar?, En qu ocupacin te

gustara tener una oportunidad para trabajar?

Vida
Independiente

Te gustara tener tu propia casa?, Cmo vas a mantener ese hogar?, De las
tareas del hogar, Qu te falta por aprender?, Te gustara participar de alguna
actividad en la comunidad, como bailes, labor comunitaria, ayuda en la
iglesia, entre otras.

El PEI: Parte IV: reas que se desarrollarn en PEI

x
x
x
x
x

Instruccional o educativa

Se deben seleccionar las reas relacionadas al

proceso de transicin y que estn descritas en
el PEI.
En esta rea, hay que escribir instruccional o
educativa.

El PEI: Parte V: Programa de Servicios

En la parte de programa de servicios, se redactarn fortalezas, necesidades, metas y
objetivos segn los intereses del estudiante, en las reas del PEI de transicin. Ellas son:
Instruccin:
Debe contemplar metas dirigidas al logro de destrezas acadmicas incluyendo lectura, escritura, cmputos
matemticos y otras dirigidas hacia una educacin post secundaria, tcnica, vocacional y/o del mundo del
trabajo.

Empleo:
Incluye metas medibles funcionales dirigidas a capacitar al estudiante para obtener y mantener un empleo.

Adiestramiento Pre- Vocacionales y Vocacionales para el empleo:

Incluye actividades para desarrollar los intereses, actitudes y destrezas del estudiante relacionados con el
mundo del trabajo.

Otras experiencias y destrezas para la vida adulta post-secundaria:

Incluye el desarrollar destrezas para utilizar los recursos disponibles en la comunidad y para desempearse
en esta con efectividad propendiendo una mejor calidad de vida del estudiante y su independencia.

Vida independiente:
Desarrolla destrezas funcionales de ayuda propia y otras necesarias para desempearse en la vida diaria.
Las metas relacionadas con el rea de empleo y adiestramiento consideran situaciones del mundo del
trabajo y en la mayora de los casos requieren la intervencin y colaboracin de otras agencias como
Rehabilitacin Vocacional adscritas al Departamento del Trabajo entre otros.

Si realizas el ejercicio desde el principio de la presentacin

Equivale
a los
hallazgos
del
Paso 2

Equivale
a los
hallazgos
del
Paso 3

Equivale a los hallazgos del

Paso 4

S LO COMPLICADO QUE ES TRABAJAR CON

UN PROCESO QUE APENAS ESTAMOS
CONOCIENDO. POR TANTO, COMPARTO CON
USTEDES UN INFORME DE PROGRESO EN EL
QUE HE ESTADO TRABAJANDO. EL MISMO ES
PARA USO DE MAESTROS DE EDUCACIN
ESPECIAL CON MIRAS A MEJORAR EL
SERVICIO DE TRANSICIN. SIN EMBARGO, ES
UN DOCUMENTO PERSONAL, HE IMPLIC
TIEMPO Y TRABAJO. ES PARA USO PBLICO,
MS PIDO QUE NO LE BORREN QUIN LO
PREPAR. GRACIAS.

Anejos

Declaracin de transicin
La declaracin de transicin se realiza, en octavo
grado o a los 14 aos (lo primero que ocurra) y
debe estar escrita en una minuta.
Una declaracin de transicin es la redaccin de
metas a corto plazo que dirigen al estudiante al
proceso de transicin.
La declaracin la realiza el estudiante en
coordinacin con el maestro de educacin
especial y el Consejero Escolar.
La declaracin debe ser evidenciada, ya sea a
travs de un protocolo de preguntas dadas al
estudiante o a travs de pruebas.