FICHA PEDAGGICA

SESIONES EDUCATIVAS- CAPACITACIN DOCENTES

EDUCAR CON AMOR

Objetivo: Generar en los padres, conciencia del papel que tienen las
pautas de crianza, en la educacin de sus hijos, y reconocer que ellos
son los principales formadores de los nios.
Integracin:

Reflexionemos y compartamos
Andresn nunca quera acostarse a su hora. Sus paps le haban
explicado lo importante que era acostarse temprano y descansar bien,
pero l no haca ningn caso, y ya no saban qu hacer. Hasta que un
fin de semana que estaban en el pueblo con los abuelos, el
abuelo
-

Esto

Paco
es

un

se
trabajo

enter
para

Tripn,

y
mi

gato

dijo:
panzudo.

Y diciendo eso, les endos el gato y se lo tuvieron que llevar de

vuelta a la ciudad. Era un gato lento y gordinfln, y tampoco daba
mucho trabajo, pues nadie saba nunca dnde se meta. Esa misma
noche, a la hora de acostarse, volvieron los problemas: Andresn no
tena intencin de ir a la cama. Y aunque sus paps esperaron un
rato para ver si ocurra algo especial y Tripn solucionaba el
problema,

no

pas

nada.

- Vaya cosas tiene el abuelo - dijo el padre- igual est empezando a

chochear.
Cuando horas despus Andresn fue por fin a acostarse, al llegar a la
habitacin se llev un buen susto. Tripn estaba en su cama, totalmente
espanzurrado, durmiendo a pierna suelta y roncando por todo lo
alto. Andresn trat de apartar al gato, pero no hubo forma, y aquella
noche apenas pudo dormir nada, arrinconado en una esquinita...
Al da siguiente, la historia se repiti, pero adems Andresn estaba
mucho ms cansado por no haber dormido. Cuando llegn el tercer
da, el nio haba comprendido que si quera dormir en su cama tendra
que llegar antes que Tripn, as que en cuanto sus padres empezaron
tan slo a hablar de acostarse, Andresn sali como una bala directo
al

dormitorio

se

meti

rpidamente

en

la

cama.

Sus paps no podan crerselo. No saban lo del gato, ni por qu

Andresn se acost a su hora sin protestar. Y estaban tan contentos, que
se quedaron celebrndolo hasta bastante tarde, pero...
...adivinis dnde durmi Tripn aquella noche? :-))
Qu son las pautas de crianza?
Cmo educo a mis hijos?
Cules son estrategias que utilizo para castigar a mis hijos?
Consultemos
La familia es considerada como el
escenario socializador primario de
formacin de los individuos. Es aqu
en donde se empiezan a dar los
primeros pasos en ese complejo y
delicado

aprendizaje

competencias

sociales.

de

las

Pero

as

como se supone que es la familia el nicho primario que ofrece fortaleza,

seguridad y proteccin, tambin puede ser el foco de origen de
malestares posteriores, que constituyen lo que algunos expertos
denominan como la crisis familiar. En la actualidad es muy frecuente
escuchar que la familia est en crisis. El incremento de los ndices de
divorcio, de maternidad temprana y soltera, de hogares en la
desintegracin de esta institucin (lvarez, 1997). La estructura de la
familia ha sufrido una fuerte transformacin, motivada en parte por los
cambios en los mecanismos y en los modelos productivos de la
sociedad. Se pasa de una familia numerosa y extensa, que se
desarrollaba principalmente en los entornos rurales, a una familia
nuclear y ms reducida, que surge en los contextos urbanos. Tambin se
reconocen

nuevas

estructuras

familiares,

por

ejemplo

la

familia

monoparental, cual es encabezada por un solo progenitor que en la

mayora de los casos es la madre .Otra estructura es la familia
recompuesta, en la que cada uno de los adultos vincula parientes, y a su
vez, genera nuevos, explicada popularmente como la familia de los
tuyos, los mos y los nuestros. Pero no es solamente la estructura de la
familia lo que cambia, tambin cambia el rol social tanto del hombre
como de la mujer. Lo mismo sucede con la forma como se entienden los
diferentes momentos del ciclo vital y la duracin de cada uno de ellos, lo
cual est ntimamente relacionado con el rol social de los individuos. Si
en el ao 1900 un hombre de 18 aos ya era reconocido como un
adulto, en la actualidad dicha percepcin difcilmente se da antes de los
25.
Por otro lado es importante reconocer la forma en que se educan a los
hijos. Los patrones de crianza se entienden como el modelo o el
paradigma de formacin que el padre y la madre emplean en el proceso
de educacin de los hijos. Ello implica la transmisin de valores, el
establecimiento de prioridades, y la definicin de expectativas sobre el

comportamiento

que

se

espera por parte de los hijos.

Uno

de

los

estudiados

puntos

dentro

ms

de

los

patrones de crianza, es la
forma como se maneja y se
administra la autoridad y el
poder, Esto se se traduce en
una

forma

particular

de

generar y administrar reglas, normas y lmites, as como de premios,

estmulos, castigos o sanciones. Tradicionalmente se han definido cuatro
grandes estilos de crianza: el autoritario, el permisivo, el negligente1 y
el autoritativo.
El

estilo autoritativo muchos autores tambin lo llaman estilo

indiferente.

Previniendo

tratando

suicidio

adicciones.

Lo

constituyen aquellos padres que se esfuerzan en dirigir las actividades

del hijo pero de una manera racional y orientada al proceso. Estimulan el
dilogo verbal y comparten con el hijo el razonamiento que subyace a su
poltica. Valoran tanto los atributos expresivos como los instrumentales,
las decisiones autnomas y la conformidad disciplinada. Ejercen el
control firme en puntos de divergencia, pero utilizando el dilogo.
Reconocen sus propios derechos especiales como adultos, pero tambin
los intereses y modos del hijo. Afirman las cualidades presentes del hijo,
pero tambin establecen lneas para la conducta futura, recurriendo
tanto a la razn como al poder para lograr sus objetivos
Estilo

permisivo.

Lo

constituye

aquellos

padres

que

intentan

comportarse de una manera afectiva, aceptando los impulsos, deseos y

acciones del hijo. Consultan con ellos las decisiones internas del hogar y
les proporcionan explicaciones de las reglas familiares. Permiten a sus
hijos

regular

sus

propias

actividades

tanto

como

sea

posible,

ayudndoles

con las explicaciones y

razonamientos, pero evitan el ejercicio

del control impositivo y coercitivo, y no
les obligan a obedecer ciegamente a
pautas impuestas por las figuras de
autoridad, a no ser que stas sean
razonadas
Estilo

Autoritario.

Lo

constituye

aquellos padres que intentan modelar,

controlar y evaluar la conducta y actitudes del hijo de acuerdo con un
conjunto de normas de conducta, normalmente de forma absoluta.
Valoran la obediencia como una virtud y favorecen medidas punitivas y
de fuerza para doblegar la voluntad cuando las acciones del hijo o las
creencias personales de ste entran en conflicto con lo que piensan que
es una conducta correcta. Confan en la inculcacin de valores
instrumentales como el respeto a la autoridad, respeto por el trabajo y
respeto por la preservacin del orden y de la estructura tradicional. No
potencian el dilogo verbal, y creen que el hijo debera aceptar
solamente su palabra, ya que es la correcta
Estilo Negligente. Lo constituye aquellos padres que tienen serias
dificultades para relacionarse o interactuar con sus hijos, al igual que
para definir los lmites en sus relaciones con ellos, permitiendo con
indefensin que sean los propios hijos quienes las definan. Aceptan con
dificultades

los

cambios

evolutivos

de

sus

hijos

tienen

www.buscandoanimo.org 10 pocas expresiones de afecto. No se implican

en

las

interacciones

con

ellos

no

consistentemente las actividades de los hijos

Debatamos

supervisan

constante

*Cual estilo de crianza utilizo

con mis hijos?
*Mis

papas

cual

estilo

de

crianza utilizaron conmigo?

Comprometmonos

evaluemos
Las

usuarias

realizan

compromisos individuales.
Evaluacin de
la actividad

Marylex Seplveda Buitrago

Psicloga