1.4.

Temu bual
Temu bual ialah situasi di mana penemu bual akan bertanya soalan pada
seseorang atau lebih responden secara bersemuka (Sabitha Marican, 2009).
Temu bual merupakan satu kaedah kajian yang amat penting kerana ia
membantu penyelidik meneroka dan mendapatkan maklumat kajian dengan cara
yang lebih mendalam dan terperinci.
Di samping itu, temu bual juga digunakan sebagai cara pengumpulan data
ke atas murid-murid berkenaan. Temu bual dijalankan ke atas guru pendidikan
khas, Guru J yang mengajar mata pelajaran Matematik. Hal ini kerana Guru J
merupakan individu yang berada bersama-sama dengan murid dalam tempoh
masa yang panjang jika dibandingkan dengan murid dalam tempoh masa yang
panjang jika dibandingkan dengan individu yang lain semasa pembelajaran
Matematik.

Selain daripada itu, beliau juga merupakan individu yang

membimbing dan mendidik murid-murid tersebut. Justeru, pengkaji telah

mengambil keputusan untuk menjalankan temu bual dengan Guru J. Melalui
temu bual ini, pengkaji dapat mengenali murid dengan lebih mendalami lagi.
Jadual 5 merupakan analisis temu bual bersama Guru J sebelum intervensi
dijalankan. Tingkah laku peserta kajian A kurang memuaskan ketika proses
pengajaran dan pembelajaran dijalankan. Ini dapat dibuktikan di mana peserta
kajian A langsung tidak menumpu perhatian ketika guru J sedang mengajar.
Peserta kajian A sering menimbulkan masalah kepada Guru J ketika sesi
pembelajaran dijalankan. Ini dapat dibuktikan daripada hasil temu bual dengan
guru J menyatakan bahawa peserta kajian A juga suka mengganggu kawan
ketika waktu pengajaran dan pembelajaran. Manakala peserta kajian B
berkelakuan baik seperti murid normal. Ini dapat dibuktikan di mana peserta
kajian B dapat menumpu perhatian ketika guru J sedang mengajar.
Pengkaji didapati kedua-dua peserta kajian keliru atas konsep mengumpul
semula dalam pengiraan soalan Matematik. Ini dapat dibuktikan daripada hasil
temu bual dengan guru J menyatakan mereka belum menguasai dan tidak
memahami konsep mengumpul semula. Mereka tidak dapat mengira soalan
dengan betul walaupun pengkaji telah menjelaskan kesalahan mereka secara
berulang ketika sesi pengajran.
Melalui sesi temu bual ini, pengkaji didapati bahawa peserta kajian A tidak
mempunyai motivasi dan minat dalam mata pelajaran Matematik. Ini dapat
dibuktikan melalui perbualan dengan guru J. Guru J telah menyatakan bahawa
murid A langsung tidak menyiapkan latihan yang diberi. Dia tidur di kelas ketika

murid-murid lain sedang menyiapkan latihan. Manakala, peserta kajian B

menghadapi kekeliruan dalam mengira soalan matematik. Ini jelas dibuktikan
daripada hasil temu bual dengan guru J telah menyatakan bahawa peserta
kajian B tidak sempat menyiapkan latihan yang diberi.
Jadual 5 : Analisis temu bual bersama Guru J
Soalan
1. Guru J,

Jawapan Guru J
Murid A langsung tidak

Analisis Penyelidik
Murid A berasa bosan

bagaimanak

menumpu perhatian

dan tidak berminat dalam

ah tingkah

ketika saya sedang

mata pengajaran

laku murid

mengajar. Kadang kala,

Matematik, dia sering

A dan murid

dia juga suka

mengganggu kawan

B dalam

mengganggu kawan

ketika guru sedang

kelas

ketika waktu pdp.

semasa pdp

Manakala, Murid B

mengajar.
Murid B berkelakuan

mata

dapat menumpu

pengajaran

perhatian ketika saya

Matematik?
2. Adakah

sedang mengajar.
Tidak, mereka belum

Kedua-dua murid tidak

kedua-dua

menguasai dan tidak

dapat memahami konsep

murid dapat

memahami konsep

mengumpul semula dan

menyelesai

mengumpul semula.

tidak dapat menguasai

kan soalan-

Mereka tidak dapat

kemahiran operasi

soalan

mengira soalan dengan

tambah dengan

operasi

betul walaupun

mengumpul semula

tambah

pengkaji telah

walaupun guru telah

dengan

menjelaskan kesalahan

menjelaskan kesalahan

mengumpul

mereka secara

secara berulang kepada

berulang.
Murid A langsung tidak

kedua-dua murid.
Murid A tidak berminat

kedua-dua

buat latihan yang diberi.

dalam Matematik

murid dapat

Masa murid-murid lain

manakala murid B

menyiapkan

sedang buat latihan, dia

menghadapi kekeliruan

lembaran

sedang tidur. Manakala

dalam mengira soalan

kerja yang

murid B tidak sempat

Matematik.

semula?
3. Adakah

seperti murid normal.

diberi oleh

menyiapkan latihan

guru?

yang diberi.

Berdasarkan hasil temu bual

yang telah dijalankan bersama Guru J,

pengkaji mendapati bahawa kedua-dua peserta kajian masih lagi tidak dapat
menguasai kemahiran operasi tambah dengan mengumpul semula tiga digit
dengan dua digit.