Unidad Curricular:

UNIDAD
CURRICULAR:
Proyecto
ADMINISTRACION
II
DE LA PRODUCCION
TEMA GENERADOR:SUPERVISIN Y CONDUCCIN TCNICA DE PROCESOS
DURACION
HTEA: 48
HTEI:42
CODIGO:
ADMINISTRATIVOS
TRAYECTO III
HTE: 90
:
Hsem: 4
Hsem: 4
ADP9033
TRAYECTO II
HTE: 450
HTEA: 216
HTEI: 234
CODIGO:
DURACION
12 Semanas
Hsem:
6 administrativos
Hsem:7 y estrategias
PRO57019
PROPOSITO: Disear, desarrollar y evaluar
sistema
para el :desarrollo de
36 Semanas
planes de Produccin que permitan el manejo productivo de las organizaciones como base sustentable
de
la economa local, regional
PROPOSITO:
Desarrollar
y nacional
Capacidades para la comprensin y ejecucin de Proyectos Socio
integradores,CONOCER
reconociendo la importancia de la formacin
transformacin de la
HACERdel participante con laCONVIVIR
sociedad,
capacidades
la investigacin,
la contrastacin, la sistematizacin, la
Concepto desarrollando
y Evolucin
de la para
Conceptualiza
el proceso
ejecucin,
la reflexin y la difusin como
un hecho permanente del proceso
investigativo,
produccin:
productivo.
Manifiesta
respetoarticulando
por las
con
la
formacin
en
la
planificacin,
y
conduccin
tcnica
de
los
procesos
administrativos.
opiniones
que
difieren
de las
Resea histrica.
CONOCER
HACER
CONVIVIR
Diferencia
entre
el
concepto
propias.
Evolucin de tcnicas y
de produccin y fabricacin.
herramientas en los procesos
FASE I: DIAGNOSTICA Responsabilidad al cumplir
productivos.
Identifica
los
sectores con
los
compromisos
Sistemas de
produccin
1. Introduccin:
Breve
sinopsis deo lade Analiza
econmicos
el del
propsito
pas.
de los asumidos.
DemuestraTrato
comprender
amable la
y
unidadoperaciones
curricular. empleadas en las Proyectos Socio integradores.
corts
importancia
con sus interlocutores.
de los proyectos
distintas organizaciones.
Diferencia
el
sector
Socio integradores
y
2- Tema generador del trayecto:
econmico
Reconoce del
las industrial.
diferentes etapas, Actitud
reconoce
crtica
la relacin
en el anlisis
con de
su
y procesos de los Proyectos.
la proceso
informacin.
de formacin y la
Planificacin y conduccin tcnica
Promueve
transformacin
la tolerancia
de
al
la
Diseo
del proceso
productivo.
de procesos
administrativos.
Analiza estrategias
de diseo odel fomentar
sociedad.el respeto por la
Conoce
el tema generador
Variables que intervienen en un trayecto
mejoramiento
de un producto.
y reconoce
la relacin diversidad de pensamiento o
sistema
3. Perfilde
delproduccin.
egresado.
Comprende la relacin entre
que debe existir entre este, el creencias
Elementos comunes en los Analiza
variables
que
el tema generador del
proyecto ylas
el perfil
del egresado.
procesos Diagnstico
de
servicio
4. Indagacin:
inicial. y intervienen en un sistema de Responsabilidad
trayecto, el enperfil
el ejercicio
del
manufactura.
produccin.
de
egresado
los
deberes
y
el
proyecto.
y
derechos
Organiza
y
planifica
la
Diferentes
tcnicas
indagardeel los indagacin.
Tcnicas
de para
anlisis
Discute
la como miembro de equipos de
problema.
Desarrolla capacidades
inter
paray
importancia de organizar y trabajo
procesos.
Representa
grficamente
los
multidisciplinarios
Organizar
y
planificar
la
definir
el
proyecto.
Representacin grfica para un
5.
Plan estratgico:
del Proyecto y de
sistemas de produccin
indagacin y el diagnstico
sistema
de produccin.
la Comunidad.
objetivo entomando
la percepcinen
y
Discute
las
diferentes Esinicial,
consideracin
de situaciones.
los planes
dimensiones del diagnstico anlisis
Costos de Produccin:
Elaborar
matriz deestratgica
la inicial. Reconoce la importancia estratgicos de la comunidad
Clculo
factores de de
comunidad (Misin y Visin de la Analiza
la legislacin de Esy considerados
del proyecto. siempre est
produccin. Clculo del tiempo del plan estratgico de la
Comunidad), describir matriz de proteccin
al
personal
con
pendiente
de las necesidades y
estndar. Aplicacin del tiempo comunidad y del proyecto.
problemas y tcnicas relacionadas con acceso a bienes y servicios.
sentimientos de las personas de
estndar en el proceso.
el proceso administrativo desde la
su entorno.
Clculoydel
nmero de mquinas Calcula los factores de
operatividad
funcionalidad.
necesarias.
produccin;
tiempo
estndar, Acata
las
normas
de
FASE II: EL
PROBLEMA
Clculo de horas extras
nmero de mquinas, horas convivencia
socialmente
6. Planteamiento
delociosas.
Problema.
extras, horas ociosas, materia aceptadas.
Clculo horas
prima.
Reconoce la importancia de la Desarrolla capacidades para
Calculo de la materia prima.
desarrollar
los procesos
el planteamiento
de calidad
problematizacin. Desarrolla el Valora
Distribucin de planta.
Evala
la
localizacin
en
del
la
problema
produccin.
los
objetivos
y
planteamiento del problema.
Relacin
recurso humano- geogrfica de la planta.
7. Objetivos
del del
proyecto.
la justificacin del proyecto.
materias primas-maquinarias.
Define los objetivos: general y
Identifica
la
distribucin
Desarrolla capacidades para
Tcnicas utilizadas en el diseo especficos.
8. Justificacin
ptima de una planta.
Organizar,
planificar
y
de planta. del proyecto.
ejecutar
un
Plan
de
Accin
Administracin de la demanda. Discute reflexivamente sobre la
Identifica
lasdel tcnicas
proyecto. para los Proyectos Socio
Clases de demanda. Tcnicas justificacin
utilizadas
en
el
diseo
de
integradores
cuantitativas para calcular la Desarrolla la justificacin del
planta.
proyecto.
demanda.
Desarrolla capacidades para
Herramientas para el Anlisis Aplica tcnicas cuantitativas
Conoce
y
aplica
la realizar la contrastacin.
de datos histricos de los para calcular la demanda.
Comprende la importancia
sistematizacin.
productos existentes en el
de la misma para el
mercado.
Control
por parteAplicacin
del docentede los Aplica estrategias para el
desarrollo
de
nuevos
cuadrados. de las
asesormnimos
del cumplimiento
diseo
de
planes
de
conocimientos.
Estrategias
el diseo de produccin, estable-variable
horas
de trabajo para
comunitario.
planes de produccin.
( Permanente).
FASE III: PLAN DE ACCIN
Tcnicas de planeacin.
y
1. Plan
de Accin.
En base a: Organiza, planifica y ejecuta el
requerimientos
de materiales.
Objetivos especficos, estrategias, Plan
Aplicadetcnicas
de tomando
planeacinen
Accin,
tcnicas
instrumentos, tiempo, yconsideracin
control de proyectos.
Control dee la produccin:
los objetivos
recursos,
responsable.
Control
y evaluacin de especficos, las estrategias, las
Establece los controles de
inventarios.
Control
y tcnicas e instrumentos, el
2. Ejecucin del Plan de Accin: produccin
necesarios.
evaluacin de la calidad. tiempo, y los recursos necesarios

SEMINARIO: TENDENCIAS, ENFOQUES Y MODELOS DE LA PEDAGOGA

CONTEMPORNEA
Propsito: Propiciar el anlisis de los fundamentos terico-metodolgicos, filosficos, sociolgicos,
psicolgicos, de la pedagoga como ciencia, e interpretando la naturaleza de la educacin, en el contexto
y momento socio- histrico, poltico, econmico y cultural, donde le corresponde vivir y accionar, como
persona y como profesional de la docencia.
Conocer
LA PEDAGOGA como ciencia. Su
objeto
de
estudio.
Evolucin,
Principales categoras. Leyes y
principios. Su relacin con ciencias y
disciplinas
de
apoyo.
Algunas
Tendencias
Pedaggicas
Contemporneas:
Principales
postulados sobre los elementos
curriculares: el hombre, la sociedad, el
conocimiento, el aprendizaje, la
enseanza, el currculo: Escuela Nueva,
Tecnologa Educativa, Sistema de
Instruccin Personalizada, Pedagoga
Liberadora:,
La
Perspectiva
Cognoscitiva, La Pedagoga Operatoria,
El Modelo de Investigacin para la
accin, La Teora Crtica de la
enseanza, El Enfoque HistricoCultural, Pedagoga de la diversidad.
Teora y Modelos Pedaggicos desde
una
Perspectiva
Instruccionista:
Interaccin Cognitiva, Interaccin
Social, Interaccin Contextual. El
carcter cientfico de la pedagoga.

Hacer
Anlisis
hermenutico
fenomenolgico
de
Conceptualizacin
de
pedagoga como ciencia de
educacin:

Ser / Convivir
y
la
la
la

Valorar el modelo educativo

venezolano, a partir de la
comprensin
de
los
diferentes
enfoques
y
tendencias tericas actuales

Objeto de estudio principios y

leyes que la sustentan.

Valoracin de las Tendencias

pedaggicas
contemporneas
como
orientaciones
requeridas
para
los
procesos
transformacionales de la
praxis educativa

Elaboracin de matrices que

orienten
el
anlisis,
interpretacin y caracterizacin
de Tendencias Pedaggicas
Contempornea, postulados de
modelos y teoras pedaggicas
Anlisis del
venezolano
documentos
normativos
orientan el
venezolano.

modelo educativo
planteado en los
jurdicos,
y polticos que
proceso educativo

Anlisis de las perspectivas

tericas
representativas de
teoras y modelos pedaggicos.

APORTES DE LA FILOSOFA A LA
PEDAGOGA
La concepcin del ser humano, hombre
y mujer y del mundo El Conocimiento:
Percepcin
sensorial y argumento:
deductivo e Inductivo. La relacin
sujeto-objeto: La totalidad y la
especificidad en cada etapa del proceso
de conocimiento. La coherencia entre
los principios de conocimiento, los
instrumentos de conocimiento y los
resultados del proceso de conocimiento.
La idea de unidad en contraposicin de

Anlisis sobre los referentes

bsicos de la filosofa. y sus
aportes a la educacin para
elaborar
conclusiones
y
transferencias a otros mbitos
del saber
-Discriminacin
de
los
problemas fundamentales en su
evolucin: el lenguaje, el
conocimiento la verdad, el ser,
la tica y la moral., la realidad

Juicio crtico a teoras y

modelos pedaggicos en
funcin de la misin de la
educacin venezolana
Valoracin de los aportes de
la filosofa a su formacin,
como del futuro Docente de
Educacin Especial, a travs
de un slido basamento tico
y humanstico que le permita
asumir su compromiso como
modelo
social,
consustanciado con
la
elevada misin de su
ejercicio profesional, en
relacin con los procesos
de transformacin social del
pueblo
venezolano
y
especficamente
de
la
Persona con NEE, su familia
y contextos de interaccin
Valorar la reflexin
de tipo filosfica para la
comprensin de la educacin
como hecho socio-poltico

la fragmentacin de la realidad.

El
enfoque
intradisciplinario,
interdisciplinario y transdisciplinario en
las ciencias sociales contemporneas.
Empirismo
Racionalismo.
La
dialctica materialista.
La Filosofa de la Educacin y su
relacin con las Ciencias de la
Educacin.
Evolucin
Histrica
Dimensiones: ontolgica, axiolgica,
epistemolgica y teleolgica.
La educacin como derecho humano y
deber social. Significado axiolgico de
la educacin humanista social
Ideas de: Rousseau, Simn Rodrguez,
Simn Bolvar, Jos Mart, Prieto
Figueroa,
Condiciones histrico-sociales para el
surgimiento de un nuevo humanismo.
Hacia el humanismo social del siglo
XXI.

APORTES DE LA SOCIOLOGA A
LA PEDAGOGA
Definicin y objeto de estudio de la
Sociologa de la Educacin.
Los fines de la educacin. La educacin
como fenmeno social. La educacin
como instrumento de dominacin.
La educacin como instrumento de
liberacin.
Relacin histrica entre economa,
poltica y educacin.
Surgimiento y evolucin de la
sociologa de la educacin en Amrica
Latina.
Relacin entre filosofa, sociologa y
educacin.

-Comparacin de los enfoques

y tendencias filosficas.
-Caracterizacin de
los
enfoques de la filosofa: la
fenomenologa, la intuicin y la
dialctica.
Identificacin de los criterios
bsicos que relacionan la
Filosofa con la Educacin
Anlisis de
los basamentos
filosficos en sus diferentes
dimensiones
-Fundamentacin
de
la
educacin
como
derecho
humano y deber social, desde la
concepcin humanista social
Estudio analtico y reflexivo de
importantes representantes del
ideario
poltico
educativo
venezolano, latinoamericano y
mundial.

Anlisis y aplicacin del marco

conceptual bsico relacionado
con Sociedad y Educacin en el
anlisis e interpretacin de un
contexto
sociohistrico
educativo determinado.
Operacionalizacin
de
categoras
tericometodolgicas pertinentes al
anlisis,
interpretacin
y
evaluacin de polticas e
indicadores de la incidencia de
la realidad social, poltica,
econmica y cultural en el
desarrollo de la educacin

Anlisis hermenutico de las

para la transformacin.
Compartir sus puntos de
vista y dudas sobre los
problemas fundamentales de
la evolucin de la filosofa

Estimar los aportes que

ofrecen
las
tendencias
filosficas y los mtodos de
la filosofa para comprender
al hombre, el contexto y la
interaccin
entre
estos
elementos para estudiar los
fenmenos que se suscitan-

Inters
por
aspectos
relacionados
con
el
conocimiento, la verdad, el
ser, el bien, la tica y la
moral.

Muestra
disposicin
a
cambios
personales
congruentes
con
las
demandas
ticas
del
ejercicio de la profesin
docente

Asume, respeta y acata el

Cdigo de tica del
Docente como un
documento que normar su
conducta y acciones
profesionales

Juicio crtico al proceso

evolutivo o y situacin

APORTES DE LA PSICOLOGA
SOCIAL A LA PEDAGOGA: objeto,
mtodos y procesos psicosociales.
Socializacin, Formacin y cambio de
actitudes

teoras
que
sustentan
la
Psicologa social y su relacin
con la educacin como hecho
socio-poltico

actual de la educacin con

hecho social, enmarcada en
un momento socio histrico
determinado.

- Teoras en Psicologa Social

Interaccionismo simblico.
teora social cognitiva
Representaciones Sociales y psicologa
de las minoras activas.
Teora Social del Intercambio.

Elaboracin de matrices de
anlisis para comparar las
diferentes teoras que sustentan
la psicologa social

Teora de los Roles.

Teora del Grupo de Referencia
La antropologa y la educacin
Teoras sobre diversidad humana.
Evolucin, biolgica, sociocultural,
aprendizaje, psicolgica, funcional.
Concepciones
socio-histricas
culturales de la diversidad. Factores que
subyacen en las distintas concepciones
acerca de la diversidad
Actitudes frente a las personas con
diversidad en diferentes perodos
histricos. Diversidad en sus mltiples
acepciones. La Potencialidad, en el
marco de la Diversidad. Orientacin
filosfica, axiolgica y ontologa del
estudio de la diversidad desde su
acepcin de mltiples posibilidades que
se manifiestan en cuanto a ritmos y
estilos de aprendizaje, motivaciones,
intereses, as como en las formas de
comportamiento.

Anlisis hermenutico de las

teoras
,
principios
y
orientaciones sobre diversidad
humana como fundamento
bsico de la Educacin Especial
venezolana

Estimacin de los aportes

de la Psicologa social en la
comprensin
de
la
educacin como hecho
socio-humanstico