UNIVERSIDAD DE CUATITLN IZCALLI

MAESTRA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN

SEMINARIO: METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

PROYECTO DE INVESTIGACIN

EL AUSENTISMO ESCOLAR A NIVEL PRIMARIA Y EL RENDIMIENTO

ACADMICO DE LOS ALUMNOS.
PRESENTA:
MORALES VELASQUEZ ROSELIA
SOLIS HIDALGO PERLA EDITH
TORRES AGUIRRE SANDRA LIZBETH

ASESORA:
DRA. MA. LUISA LANDEROS PALACIOS

NEZAHUALCYOTL, MEX. JUNIO 2016

DEDICATORIAS

A mis padres:
Por apoyarme a lo largo de mi formacin, y seguirlo haciendo a pesar de las
situaciones.

A mi esposo:
Por darme su apoyo y comprensin para cursar esta maestra y porque siempre
est ah para brindarme un consejo.

A mi hija:
S que posiblemente aun no comprendes mis palabras, pero quiero para cuando
seas capaz quiero que sepas lo que significas para m. Eres mi motor, mi razn
por la cual luche para mejorar nuestro presente y maana, todos mis logros son
para ti mi princesa hermosa.
Con amor Liz

DEDICATORIAS
A mi familia
Principalmente a mis abuelos por inculcarme el amor al estudio, por su apoyo
incondicional y por estar conmigo en cada una de las aventuras que he
emprendido.

A mis amigos y amigas

Porque siempre han estado en los momentos en los que los he necesitado ya sea
para felicitarme o llamarme la atencin.

A la universidad de Cuautitln Izcalli y maestros

Por darme esta oportunidad de continuar con mi formacin profesional. Y por
proporcionarme sus conocimientos da a da.

Con cario Rosy

DEDICATORIAS
Han pasado ya tres aos desde tu partida y aun sigues presente en cada uno de
mis pensamientos, sabes?, he decidido seguir estudiando, ahora me preparo
para poder terminar una maestra y as mejorar profesionalmente.
Te amo y te extrao hermana, va de nuevo por ti, por Vernica y Jaqueline que
han sido mis guas, consejeras, amigas y madres.
Muchas gracias!
A ti que siempre estuviste ah,
Riendo, llorando y enojndote,
Irritada y molesta, a veces me regaabas, me
Acuerdo perfectamente que siempre
Gritabas, cada que alguno de tus muchos hermanos menores
Utilizaba malos pretextos, para salvarse de
Aquellos jalones de orejas que en verdad
Debamos recibir, por nuestro comportamiento.
Ahora que ya no estas y te has vuelto un hermoso ngel, que nos
Llena de luz y nos gua por este largo camino que es la vida. Recuerdo que
Un da te hice y me hice la promesa de terminar el sueo que empec al entrar a
la BENM,
Por ello, este documento te lo de dedico a ti y a todos los que me apoyaron,
mam, pap, hermanos, hermanas y a mis verdaderos amigos.
Espero que desde donde t ests, veas que he cumplido con mi promesa y te
sientas orgullosa de t hermana que te quiere y te extraa.
S que no estars presente en cuerpo, pero si, como ese
Hermoso ngel en el que te has convertido y me guiaras
Con todo mi amor para mi hermana mayor,
Quien fue una segunda madre para m y mis hermanos.
Mara Guadalupe Sols Hidalgo 23-Enero-2013
INTRODUCCIN

En el desarrollo del proceso educacional participan directamente profesores y

alumnos. En el transcurso de este desarrollo se presentan situaciones

circunstanciales por parte del alumno, las que se caracterizan por una frecuente
ausencia a la enseanza sistemtica que obstaculiza el desarrollo educativo
normal del alumno. Algunas de estas situaciones circunstanciales son el
Ausentismo.
En el proceso educativo de nuestra sociedad, el individuo desde su nacimiento se
relaciona con otros seres, principalmente con su familia la cual es su primer
contexto, ms tarde con la escuela y sus integrantes y en general, con todas las
personas que le rodean.
Estas relaciones que desarrolla y refuerza el sujeto a travs de su existencia
son de carcter interdependientes y directas, las que pueden desarrollarse
adecuada, o pueden surgir problemas de tipo social, econmico y cultural, los que
afectarn en alguna medida al sujeto, limitndole su desarrollo integral.
Hay situaciones que obstaculizan el proceso educativo, con una gran
diversidad de alumnos en las escuelas, donde el maestro juega un papel esencial
en lograr la integracin y el logro de objetivos. Es el ausentismo uno de los
grandes problemas presentes en la escuela que originan inconvenientes en el
aprendizaje del alumno, inadaptabilidad, desventaja ante los compaeros, bajo
rendimiento,

repercutiendo hacia todos los involucrados en el proceso de la

enseanza y ms tarde hacia la poblacin. Es por ello se considera de relevancia

buscar las causas que la originan y las repercusiones que tiene en su
aprovechamiento escolar.
La tarea de la educacin no concierne solamente a la escuela ya que el papel de
la familia y la comunidad local en el pleno desenvolvimiento de las aptitudes del
alumno es, a la vez, soporte y complemento de los esfuerzos de la escuela.
(Delors, 2008)
En el presente proyecto se pretende analizar si son los factores de la dinmica
familiar que influyen en el ausentismo escolar, para de esa forma intervenir con el
alumno para disminuir el problema.

RESUMEN
La presente investigacin sobre si son los factores de la dinmica familiar los que
influyen en el ausentismo escolar, as como en los aprendizajes de los estudiantes

de la Escuela Primaria Genoveva Cortez, ubicada en la colonia desarrollo urbano

Quetzalcoatl, Iztapalapa, Ciudad de Mxico.
Dicha investigacin inicia con una bsqueda de bibliografa apoyada en libros,
revistas y pginas web, cuya informacin permiti establecer el problema
sustentado de manera terica. Adems de una investigacin de campo la cual hizo
uso de una encuesta aplicada a una muestra de alumnos para as recabar
informacin relevante. Tambin se retom informacin de datos provenientes de
las listas de asistencia y calificaciones que la profesora titular proporcion.
Los resultados que se obtuvieron a partir del anlisis de la informacin recabada
fueron que la ausencia de manera constante de los alumnos en el aula de clase
afecta directamente los niveles de aprendizaje de los nios. La causa radica en
que al no estar los nios presentes en el aula de clases les resulta difcil asimilar
los conocimientos impartidos, afectando as su rendimiento acadmico. Frente a
esta realidad contextual se propone que los maestros aplique algunas actividades
acadmicas, novedosas y ldicas en el saln de clases para que esto motive la
asistencia diaria de los alumnos y aplicar un taller de sensibilizacin sobre el
ausentismo escolar dirigido a padres de familia y nios con la finalidad de que se
concienticen de lo importante de su asistencia diaria para que as haya una
mejorar en su rendimiento acadmico.

ABSTRAC

This investigation into whether factors are family dynamics which influence truancy,
as well as the learning of students Elementary School "Genoveva Cortez" located
in the colony urban development Quetzalcoatl, Iztapalapa, Mexico City .
Such research began with a literature search supported in books, magazines and
websites, whose information allowed to establish the problem theoretically
supported. In addition to field research which made use of a "survey" as applied to
a sample of students in order to gather relevant information. Data information from
the lists of attendance and grades provided that the institution was also resumed.
The results obtained from the analysis of the information collected were that the
absence of consistently students in the classroom directly affects learning levels of
children. The reason is that the children not be present in the classroom find it
difficult to assimilate the knowledge imparted, thus affecting their academic
performance. Faced with this contextual reality is proposed that teachers apply
some academic, innovative and fun activities in the classroom for this encourages
daily attendance of students and implement a sensitization workshop on truancy
aimed at parents and children the purpose of which must be made aware of the
importance of daily attendance so that there is an improvement in their academic
performance.

CAPITULO I
Presentacin del problema de investigacin

La educacin no cambia el mundo,

cambia a las personas que van a
cambiar el mundo
Paulo Freire

EL AUSENTISMO ESCOLAR A NIVEL PRIMARIA Y EL RENDIMIENTO

ACADMICO DE LOS ALUMNOS.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Son los factores de la dinmica familiar que influyen en el ausentismo escolar de
los alumnos de 6 grado, de la escuela primaria Genoveva Cortez, ubicada en la
colonia desarrollo urbano Quetzalcoatl, Iztapalapa, Ciudad de Mxico?
OBJETIVOS
La investigacin sobre el ausentismo escolar prioriza los siguientes objetivos.
Objetivo general
Establecer los elementos bases para un mayor conocimiento de la realidad
existente sobre el fenmeno del Ausentismo Escolar en la escuela primaria
Genoveva Cortez, ubicada en la colonia desarrollo urbano Quetzalcoatl,
Iztapalapa, Ciudad de Mxico.
Objetivos especficos
Identificar los factores de la dinmica familiar que inciden en el ausentismo
escolar de los alumnos de 6 grado de la escuela primaria Genoveva
Cortez
Establecer los motivos por los cuales el educando se ausenta en forma
sistemtica de su jornada escolar.
Formular proposiciones que tiendan a una futura prevencin de los
problemas de ausentismo anteriormente mencionados.

Variables
Dependientes: Disminuir el ausentismo escolar.
Independientes: Factores familiares y situacin econmica.
PREGUNTAS DE INVESTIGACIN
Es necesario investigar la profundidad del problema, indagar sobre sus causas
principales, llevar un seguimiento de los casos que permitan buscar las mejores
opciones de ayuda y orientacin para evitar la desercin en esta escuela, para lo
cual es necesario averiguar

Cul es el motivo de que los alumnos falten

constantemente a la escuela? Qu papel juegan los padres de familia y la

escuela ante este problema?, siguiendo la bsqueda de alternativas de solucin.
HIPTESIS
Si el maestro aplica actividades acadmicas, novedosas y ldicas con alumnos
de 6 grado de la colonia desarrollo urbano Quetzalcatl en Iztapalapa durante los
meses de mayo y junio, entonces se notar una disminucin del ausentismo y por
lo tanto una mejora en los aprendizajes de los alumnos.
JUSTIFICACIN
La educacin es uno de los eslabones ms importantes del sistema de un pas, ya
que potencia el desarrollo integral del ser humano, pero dentro de la dinmica
educativa de las escuelas surgen diversas problemticas como el ausentismo
escolar, lo cual es una preocupacin para los profesores.
El derecho a la educacin y a una escolaridad normalizada de todos los nios,
nias y jvenes, es un factor esencial de progreso y desarrollo de la ciudadana y
de la sociedad en general, por lo cual es importante que los alumnos asistan de
manera constante a la escuela, ya que de esa manera los aprendizajes son
constantes y sistematizados.

El ausentismo escolar no es un tema nuevo, ya que lleva aos siendo un problema

en las escuelas de Mxico. El investigar sobre el ausentismo escolar permite
visualizar el panorama al cual nos enfrentamos as mismo podemos saber las
causas que lo estn provocando y de esta forma poder intervenir y disminuir los
ndices de ausentismo en el saln de clases.
Comenzar a combatir esta problemtica ayudar a prevenir que en un futuro se
presente la desercin escolar y de igual forma se lograr una mejora en los
aprendizajes y cumplimiento de las prioridades educativas, logrando que los
alumnos adquieran competencias que les sean tiles en su vida cotidiana.
Al realizar este estudio se obtendrn datos concretos, reales y actualizados de los
elementos que explican los factores de la dinmica familiar que afectan o influyen
en el educando a la hora de ausentarse sistemticamente a su jornada escolar, lo
que en un futuro permitira trabajar en relacin a estos factores con las futuras
generaciones.

CAPITULO II
Marco Terico

La lectura debe ser una de las formas

de la felicidad y no se puede obligar a
nadie a ser feliz
Jorge Luis Borges

AUSENTISMO ESCOLAR
El ausentismo escolar es un fenmeno que requiere un anlisis ms profundo para
determinar las principales causas que conllevan a este problema social.
En una primera aproximacin, podemos estar de acuerdo en definir el ausentismo
como la situacin de inasistencia a clase por parte del alumno en la etapa
obligatoria de manera permanente y prolongada. (Urunela, 2005)
Por su parte Briones (2010) considera que: El ausentismo escolar es la ltima
etapa del problema, cuando ya la situacin es final y se ha producido la ruptura
definitiva con el sistema escolar, es decir este es un fenmeno que va poco a
poco desarrollndose y concretndose en diversas manifestaciones dejando
apenas un margen para la actuacin
El ausentismo escolar es definido como una ruptura escolar o una situacin de no
encontrarse fsica o mental presente en un aula de clases. (Arnal Hernndez,
2009)
Por su parte Uruuela (2009) lo define como: La situacin de inasistencia a clase
por parte del alumno en la etapa obligatoria de manera permanente y
prolongada.
De la misma manera Sili (2014) coincide en definir al ausentismo escolar como:
La falta de asistencia (justificada e injustificada) por parte del alumno a su puesto
escolar dentro de la jornada lectiva, siendo esta prctica habitual.
En definitiva, y en base a lo anteriormente citado se puede definir al ausentismo
escolar como la falta de manera repetitiva de los educandos a los centros
educativos, de esta forma se ve interrumpida la se secuencia del aprendizaje
ocasionando muchas dificultades a mediano y largo plazo para los estudiantes
tanto como para el maestro que imparte y conduce la actividad pedaggica.
Su importancia en la literatura es menor frente a otros problemas educativos. Es
ms estudiado como la causa o la consecuencia de otras problemticas tales

como la desercin escolar, el fracaso en la escuela u otras de ms reciente data

como el bullying.
Sin embargo como lo seala Pacho J, (2011) el ausentismo escolar pareciera ser
un fenmeno del tercer mundo, donde se encuentran implicados los ms pobres,
es decir aquellos de escuelas pblicas ubicadas en lugares remotos de los
campos o marginales de las ciudades. Sin embargo dentro de la problemtica es
un problema educativo que se encuentra presente en cada uno de los estratos
sociales.
Clasificacin
Segn Cuadrado J, (2010) puede distinguir cinco tipos de absentismo escolar:
a) Puntual: falta en un momento dado sin que las ausencias no tengan un ritmo
determinado ni tampoco o una sistematizacin permanente.
b) Intermitente: Falta en cierto tiempo pero en forma sistemtica (los das lunes
por ejemplo).
c) Espordica: No determina ritmo
d) Habitual o regular: Se considera como tal cuando la ausencia se produce a
partir de ms de tres das mensuales, en horas concretas o los mismos das.
e) Crnica: Se contabiliza un absentismo de ms del 50 %
f) Otras formas: Huida del aula, del recreo, distintas excusas permanentes para
no estar en el aula, la bsqueda constante para ser suspendido, expulsado o que
le concedan horario reducido.
Causas
En numerosas ocasiones se ha tratado de explicar el ausentismo escolar
recurriendo a factores psicolgicos del alumno (baja autoestima, ausencia de
habilidades sociales, etc.) o a causas sociolgicas, como la pertenencia a un
determinado colectivo, a una minora tnica, o a otras caractersticas sociales.
(Briones, 2010).

Si bien es cierto que el ausentismo afecta a sectores de poblacin que sufren

situaciones de marginacin o de privacin social o econmica, no puede
concluirse que ste sea el nico factor explicativo de este problema. Lo mismo
habra que decir de la actitud familiar que, por diversos motivos, se concreta en no
prestar la atencin necesaria tanto al cumplimiento de la escolarizacin obligatoria
como de la evolucin de su aprendizaje en el centro escolar.
Por su parte Gutirrez (2001) explica que hay que considerar que el ausentismo
escolar es la respuesta de un determinado alumno a una situacin de aprendizaje
que le ofrece el lugar de estudio; y que, en dicha respuesta, puede haber, en
primer lugar, una serie de factores predeterminantes; y en segundo lugar, habra
que considerar el sentimiento de prdida de la autoestima, el desencuentro entre
los intereses del alumno y los de la escuela, y un cierto grado de complicidad por
parte de la familia o del grupo de iguales, complicidad que viene a reforzar la
respuesta absentista por parte del alumno.
La problemtica es importante, pues difcilmente se podrn perfilar vas de
solucin a la misma si se desconoce su intensidad y bajo qu circunstancias y
condiciones se produce. (Soriano, 2011)
El ausentismo escolar constituye para el estudiante un detrimento grave en las
posibilidades educativas, dicho fenmeno puede ser el resultado de varios
factores, a continuacin se detallan las causas ms comunes, las cuales, segn
Viteri (2006) son:
Individuales

Conducta del Alumno

Las percepciones y expectativas del chico
La no estimulacin de la escolaridad
Autoestima baja- sentimiento de rechazo
Enfermedades por somatizaciones
Mala Alimentacin
Desajuste entre la edad cronolgica y la Intelectual
Carencias afectivas o sobreproteccin
Aburrimiento en la escuela

Falta de motivacin

Familiares

Falta de participacin en la escuela de sus hijos

Falta de apoyo educacional
Hijo nico-sobreproteccin
Hogares monoparentales-hermanos numerosos
Cambio de la estructura familiar
Conflictos familiares
Alcoholismo u otras adicciones
Violencia domstica: maltrato fsico, maltrato psicolgico o emocional
Abuso sexual
Abandono fsico
Abandono Emocional

Escolares

Situaciones internas de la Institucin

Valoracin del maestro (le da poca importancia a las ausencias)
Poco conocimiento de la situacin socio-cultural de la familia
Padecer la violencia escolar
Estructurales: Relacionadas al sistema
Falta de Compromiso, de participacin o de unin con el entorno
Desconocimiento del Sistema de Evaluacin
Horario reducido

Sociales

Indiferencia de la comunidad inmediata

Decisin social sobre escolarizacin
Ofertas extraescolares
Compromiso de las Empresas

Polticas

El ausentismo escolar no ocupa un lugar prioritario en la agenda pblica.

La Asistencia Social suele ser escasa, no existe una poltica adecuada en

cuento a la educacin de los nios y nias.

Existe una mala relacin interinstitucional entre los organismos del Estado
como poltica de Estado.

Segn Ojeda, (2003) existen casos de ausentismo que por causas justificables y
de carcter temporneo no deben ser tomadas en consideracin como un
problema emergente. Por ejemplo; emergencias familiares o enfermedades
pasajeras, propias de la edad, normalmente estos casos son de corta duracin y
con el devenir del tiempo el estudiante retoma el ritmo normal y deseado de
asistencia.
Aquellos casos que los antecedentes muestren una conducta permanente del
ausentismo, es de esperar que dado el mantenimiento de las mismas causas, se
produzcan las mismas consecuencias, ms aun, el modificar esta situacin,
requiere la intervencin de otros mecanismo, que exceden a las posibilidades y
competencias del docente a cargo de la educacin, requiere de la intervencin de
los padres y representantes y de la comunidad en general. (Arnal Hernndez,
2009)
El ausentismo escolar es un problema en donde se incluyen las causas que lo
generan, en muchos casos diversas son las causas que ocasionan que los nios y
nias no acudan diariamente a la escuela, en donde el docente junto con la familia
deben analizar el origen para atacar este mal que afecta a el nivel escolar
Hurtado, (2004)
Consecuencias
El ausentismo escolar se presenta como un problema en el cual inciden factores
personales, educativos y sociales; para lo cual es necesario tomar diferentes
medidas encaminadas a estas reas. (Snchez S., 2012). Es decir, esta es una
situacin que si no se soluciona a tiempo, a corto plazo puede convertirse en
abandono y fracaso escolar y, a medio y a largo plazo, en un grave problema
social (analfabetismo, paro, delincuencia, marginacin, etc.).No hay que olvidar las
consecuencias a diferentes niveles temporales para estos alumnos.

Consecuencias en Alumnos

El ausentismo escolar conlleva a problemas de trasfondo ms graves, los nios/as

son los ms vulnerables pues sufren alteraciones en el ritmo de aprendizaje,
apareciendo

dificultades

trastornos,

surgen

problemas

para

continuar

posteriormente al ritmo del sistema educativo y todo esto a su vez provoca que los
nios abandonen tempranamente las aulas. (Soriano, 2011)
La consecuencia inmediata es la perdida en el ritmo de adquisicin del
conocimiento, resultando que cada da el ausente quede un paso atrs con
respecto al grupo que integra y ms notorio se hace este efecto, en este caso, es
comn que al organizarse a los nios y nias este que adolece de ausentismo,
sea tentativamente marginado por sus compaeros. (Arnal, 2009)
La prdida de oportunidades de aprender continua al momento de las tareas
hogareas, que los y las mismas tiene como funcin primordial, reafirmar los
conocimientos adquiridos en aula, y fundamentalmente, el terreno para el nivel
siguiente, por lo tanto el nio y nia se encuentra doblemente mermado, no
aprendi lo de ayer y no est en condiciones de entender la leccin de hoy. La
consecuencia ms significativa del problema tratado es que el ausentismo escolar,
sin ningn legar a duda, conduce posteriormente a la interrupcin definitiva de los
estudios. (Arnal Hernndez, 2009)

CAPITULO III
Universo

SELECCIN DE LA MUESTRA

Las tareas de investigacin del presente trabajo tendrn lugar en la Escuela

Primaria Genoveva Cortez, turno vespertino, C.C.T. O9DPR3212L. La escuela se
encuentra ubicada en Villa Ascasuri y Manuel Caas, Desarrollo Urbano
Quetzalcatl; Iztapalapa, Ciudad de Mxico.
La colonia Desarrollo Urbano Quetzalcatl cuenta con los servicios bsicos de
salud,

jardn

de

nios,

escuelas,

alumbrado

pblico,

agua

drenaje,

pavimentacin en condiciones poco favorables, electricidad e internet.

La colonia est considerada como una de las ms peligrosas de la delegacin
Iztapalapa, en las calles o transporte pblico asaltan con frecuencia, malvivientes
en las calles y cerca de la escuela.
Los habitantes en su mayora trabajan en establecimientos comerciales, locales
que ponen en las calles, albailera y oficios como estilistas; son pocos los paps
que son profesionistas; por lo que sus ingresos mensuales en promedio es de
$4000.

Ingreso Mensual
12
12
10

8
6
4

2
0

De $2000-$3000 9.5%

De $4000-$5000 57.1%
Ingreso Mensual

Mas de $5000 33.4%

Las familias se ubican dentro de un nivel socio-econmico medio y son muy

diversas; a continuacin se muestra como estn integradas las familias de los
alumnos.

Tipo de familia.

Nuclear 52.4%

Monoparental; 38%
Nuclear 52.4%; 52%

A cargo de abuelos. 9.5%

Monoparental

A cargo de abuelos. 9.5%; 10%

En el aspecto cultural, la colonia cuenta con pequeos espacios que fueron

habilitados como parques; no obstante, han sido objeto de delincuencia,
drogadiccin y alcoholismo, por lo que suele ser una zona insegura, razn por la
cual algunos los padres de familia suelen llevar a los nios a la hora de la entrada
e ir por ellos a la salida; sin embargo a algunos alumnos no les dan ese
acompaamiento debido a sus tutores trabajan.
La escuela primaria Genoveva Cortes brinda el servicio educativo a 501
estudiantes, cuyas edades oscilan entre los 6 y 12 aos; atendidos por 18
docentes frente a grupo, 3 docentes de Educacin Fsica, 1 maestra de UDEEI; el
Director, la Subdirectora de Desarrollo Pedaggico, el Subdirector de Desarrollo
Operativo; y dos trabajadores que fungen como Asistentes al servicio del plantel.
En su infraestructura, la escuela cuenta con 18 salones donde se atienden a los
nios de primero a sexto grado, una bodega que ocupan los profesores de
educacin fsica para el resguardo de su material (deportivo), un espacio para los

desayunos, la Biblioteca Escolar y sala de computo, direccin, un saln pequeo

para la profesora de UDEEI; baos para hombres y para mujeres, los cuales son
usados por ambos turnos; se cuenta con un patio en el cual se rrealizan las
ceremonias escolares, simulacros y clases de educacin fsica.
El 6 grado, grupo C, se conforma por 33 alumnos, de los cuales 17 son nias y
16 nios; son alumnos participativos, y muestran disposicin ante las actividades
desarrolladas; durante el ciclo escolar se ha hecho prioritario atender la disciplina
de los alumnos con la finalidad de evitar agresiones de manera verbal y/o fsica.
Adems las constantes inasistencias afectan el trabajo que se realiza, pues al
faltar tan solo un da a la escuela afecta su aprendizaje continuo. La familia es
importante para la mejora educativa de los nios y es esta la que posiblemente
podra ser un factor que determine las asistencias de los alumnos a la escuela, ya
que en ocasiones la falta de comunicacin entre las familias ocasiona que los
alumnos falten con regularidad a sus clases. El tipo de familias del grupo 6C; se
integran de la siguiente forma.

Tipo de familia.

Nuclear 52.4%

38%
52%
10%

A cargo de abuelos.
9.5%
Monoparental

Nivel acadmico de los padres.

Nivel Acadmicos de Tutores.

Primaria 28.5%

16%
32%

Secundaria 47.6%
Preparatoria 14.4%

53%

Tipo de vivienda.

Tipo de vivienda
10
5
0

33
.4
%

42
.8
%

Pr
es
ta
da

Pr
op
ia

Re
nt
ad
a

23
.8
%

Tipo de vivienda

Por lo general los valores morales perfeccionan al hombre, en cuanto a las acciones
buenas que realice, como: vivir de manera honesta, ser sincero, y ser bondadoso, entre
otras.
TRABAJO DE LOS ALUMNO
FORTALEZAS
Unin grupal.

AREAS DE OPORTUNIDAD
Dejar encargados de disciplina cuando
sale el docente del aula pues es el

Nios muy trabajadores ponen cuidado

momento en que se muestran inquietos.

Faltas frecuentes por parte de algunos

en entregar sus trabajos con limpieza y

alumnos principalmente:

presentacin.

Montes de oca Reveros Fernando

Mndez Salazar Alejandro
Matas Molina Luis Antonio
Miranda Molina Amanda Guadalupe
Reynoso Loaeza Leslie Guadalupe
Prez Reyes Brayan

Algunos padres de familia estn muy al

Pio Prez Maritza.

Los alumnos que requieren mayor

pendiente del trabajo de sus hijos: De La

atencin por parte de sus padres son:

Cruz Flores Dayana Dairin, Hernndez

Conteras Valencia Eric, Martnez Prez

Bello Kevin Alexis, Hernndez Hernndez

Axel Alejandro, Mndez Salazar

Ral Uriel, Medina Reyes Cristian, Olvera

Giovanni, Nava Lpez Luis Fabin; pues

Riofrio Jimena Monserrat, Ortiz Villegas

la falta de reglas en casa provoca que los

Blanca Itzel, Prez Olgun Michelle,

alumnos infrinjan en las reglas escolares;

Ponce Quintana Jonathan, Quiroga Cruz

falta de cumplimiento de acuerdos por

Isidro, Rojas Grande Diego Iker, Rosales

parte de padres de familia.

Madrigal Melanie Fernanda, Vzquez

Robles Beatriz Adriana.
En su mayora los alumnos muestran

Revisar cuadernos y libros de texto, un

respeto por docente y compaeros.

da antes de clase para desarrollar las

Nocin en resolucin de operaciones

actividades de manera satisfactoria.

Evitar pelear en casa, ser honestos y

bsicas.

poner lmites a sus hijos; comprendan las

reglas de casa. (Provoca miedos,

Cumplimiento de tareas en la mayora de

agresiones, no asuman sus acciones).

Cuando no cumplan con tareas pedirles

los alumnos.
Lectura y escritura fluida.
El uso de tabletas electrnicas ha sido de

que la realicen en recreo.

Elaboracin de lectura diaria.
Los alumnos las utilizan en casa para

utilidad para retroalimentar los contenidos

escuchar msica, hacer uso de juegos

curriculares, elaboracin de esquemas

electrnicos, lo cual ha provocado que

para exposicin, grabacin de

varias tabletas estn estrelladas; con

dramatizaciones; reportajes e

programas deshabilitados.

investigaciones.

Los alumnos se presentan con el Para mantener la disciplina, continuar

uniforme completo y mantiene su estableciendo comisiones y estrategias

limpieza al acudir a clases, por lo cual de disciplina.

no se ha presentado riesgo de La alumna Maritza Pio Prez; se presenta
pediculosis.

con poca higiene y con frecuencia ha

presentado pediculosis.

CAPITULO IV
Recopilacin y anlisis de datos.

ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS

Pregunta N 1 Has faltado ms de 20 veces a clases en este ciclo escolar?
Variable
Si
No
No se
Total

Frecuencia
14
8
11
33

%
43
24
33
100

Has faltado ms de 20 veces a clases en este ciclo escolar

33%
42%

Si
No
No se

24%

Segn la grfica se observa que el 43% de los alumnos encuestados han faltado
ms de 20 veces a la escuela, el 33% desconoce el total de las inasistencias
acumuladas, mientras que el 24% cree haber faltado menos de 20 veces a la
escuela. Esto nos muestra que la mayora de los alumnos ha faltado a clases y
son conscientes de ello.

Pregunta N 2 Cul es la razn principal por la que faltas a clases?

Variable
Enfermedad
Porque alguien te molesta
No tienes dinero para el pasaje
Total

Frecuencia
21
0
12
33

%
64
0
36
100

Cul es la razn principal por la que faltas a clases

Enfermedad

36%

Porque alguien te molesta

64%

No tienes dinero para el

pasaje

De acuerdo a la grfica el 64% de los alumnos que no asiste frecuentemente a

clases se debe a enfermedades respiratorias, infecciones, etc., pero tambin se
observa que la economa es un factor detonante ya que comentan que en
ocasiones sus paps no tienen dinero para pagar el pasaje por lo que deciden no
llevarlos. Ninguno de los alumnos encuestados manifest como motivo para no
asistir el hecho de que lo molesten otros compaeros.

Pregunta N 3 Tus padres te motivan a asistir constantemente a clases?

Variable
Si
No
A veces
Total

Frecuencia
19
5
9
33

%
75
20
5
100

Tus padres te motivan a asistir constantemente a clases

6%
20%

Si
No
A veces

75%

El 75% de los alumnos manifiesto que sus paps los motivan a que asistan
diariamente a clases hablando con ellos y concientizndolos de la importancia de
su asistencia. Aunque tambin observamos que el 20% de los alumnos no se
encuentra motivado por sus padres incluso comentaron que a veces son los
padres los que les dicen que no asistan sin ningn motivo en especial, lo que es
un poco preocupante ya que para poder lograr mejores avances se debe trabajar
en equipo.

Pregunta N 4 Tus padres justifican tus inasistencias?

Variable
Si
No
A veces
Total

Frecuencia
18
7
8
33

%
55
21
24
100

Tus padres justifican tus inasistencias

24%
Si
No

55%

A veces

21%

Observamos que el 55% de los alumnos encuestados manifestaron

que sus

paps justifican sus inasistencias, ya sea enviando un justificante medio o bien

mandando u recado donde expresan el motivo por el cual el nio no se present.
Sin embargo el 21% comento que sus padres nunca justifican sus inasistencias lo
cual nos permite percatarse de la poca o nula preocupacin de los padres de
familia en la tarea educativa.

ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS

Pregunta N 1 Has faltado ms de 20 veces a clases en este ciclo escolar?
Variable
Si
No

Frecuencia
14
8

%
43
24

No se
Total

11
33

33
100

Has faltado ms de 20 veces a clases en este ciclo escolar

33%

Si

42%

No
No se

24%

Segn la grfica se observa que el 43% de los alumnos encuestados han faltado
ms de 20 veces a la escuela, el 33% desconoce el total de las inasistencias
acumuladas, mientras que el 24% cree haber faltado menos de 20 veces a la
escuela. Esto nos muestra que la mayora de los alumnos ha faltado a clases y
son conscientes de ello.

Pregunta N 2 Cul es la razn principal por la que faltas a clases?

Variable
Enfermedad
Porque alguien te
molesta
No tienes dinero
para el pasaje

Frecuencia
21
0

%
64
0

12

36

Total

33

100

Cul es la razn principal por la que faltas a clases

Enfermedad

36%

Porque alguien te molesta

No tienes dinero para el
pasaje

64%

De acuerdo a la grfica el 64% de los alumnos que no asiste frecuentemente a

clases se debe a enfermedades respiratorias, infecciones, etc., pero tambin se
observa que la economa es un factor detonante ya que comentan que en
ocasiones sus paps no tienen dinero para pagar el pasaje por lo que deciden no
llevarlos.

Pregunta N 3 Tus padres te motivan a asistir constantemente a clases?

Variable
Si
No

Frecuencia
19
5

%
75
20

A veces
Total

9
33

5
100

Tus padres te motivan a asistir constantemente a clases

6%
20%

Si
No
A veces

75%

El 75% de los alumnos manifiesto que sus paps los motivan a que asistan
diariamente a clases hablando con ellos y concientizndolos de la importancia de
su asistencia. Aunque tambin observamos que el 20% de los alumnos no se
encuentra motivado por sus padres incluso comentaron que a veces son los
padres los que les dicen que no asistan sin ningn motivo en especial, lo que es
un poco preocupante ya que para poder lograr mejores avances se debe trabajar
en equipo.

Pregunta N 4 Tus padres justifican tus inasistencias?

Variable

Frecuencia

Si
No
A veces
Total

18
7
8
33

55
21
24
100

Tus padres justifican tus inasistencias

24%
Si
No

55%

A veces

21%

Observamos que el 55% de los alumnos encuestados manifestaron

que sus

paps justifican sus inasistencias, ya sea enviando un justificante medio o bien

mandando u recado donde expresan el motivo por el cual el nio no se present.
Sin embargo el 21% comento que sus padres nunca justifican sus inasistencias lo
cual nos permite percatarse de la poca o nula preocupacin de los padres de
familia en la tarea educativa.

Pregunta N 5 Sientes que tu familia se preocupa de tu situacin escolar y futuro

profesional?
Variable

Frecuencia

Si
No
A veces

27
2
4
33

Total

82
6
12
100

ue tu familia se preocupa de tu situacin escolar y futuro prof

12%
6%

Si
No
A veces

82%

El 82% de los alumnos encuestados menciono que si se sienten que sus padres
se preocupan por su situacin escolar ya que constantemente los cuestionan
sobre que quieren ser de grandes. Un 6% de los alumnos manifiesta que no hay
preocupacin por parte de sus padres y un 12% comento que solo a veces notan
la preocupacin.

Pregunta N 6 La falta de recursos econmicos te ha impedido asistir

normalmente a clases?

Variable

Frecuencia
5
14
14
33

Si
No
A veces
Total

%
15
43
42
100

de recursos econmicos te ha impedido asistir normalmente a

15%

Si
No

42%

A veces

42%

La grafica nos muestra que el 43% de los alumnos indico que la falta de recursos
no ha sido impedimento para su asistencia diaria a la escuela. Sin embargo el
42% y el 15% mencionaron que s y a veces respectivamente por lo que se puede
decir que si es un factor detonante la economa ya que es ms del 50% del total
de los alumnos.

Pregunta N 7 Cmo te sientes al no asistir a clases?

Variable

Frecuencia

Muy preocupado
Poco preocupado
Nada preocupado
Total

21
0
12
33

70
27
3
100

Cmo te sientes al no asistir a clases

3%
27%

Muy preocupado
Poco preocupado
Nada preocupado

70%

El 70% de los alumnos comento que cuando no asiste a clases se siente muy
preocupado ya que se ven temas nuevos, se integran equipos para el trabajo, se
realizan actividades importantes, etc., y esto en la mayora de los casos les
perjudica. El 27% se siente preocupado y solo un 3% no se preocupa si asiste o
no a clases.

Pregunta N 8 Qu actividades realizas cuando no asistes a clases?

Variable
Quehaceres domsticos
Cuidado de los hermanos
Videojuegos, internet, ver
TV
Total

Frecuencia
6
9
18

%
18
27
55

33

100

Qu actividades realizas cuando no asistes a clases

18%
Quehaceres domsticos
Cuidado de los hermanos

55%
27%

Videojuegos, internet, ver

TV

El 55% de los alumnos contesto que los das que no asiste en clases las
actividades que realiza en casa para divertirse es jugar videojuegos, ver televisin
o hacer uso del internet, el 27 % ha faltado porque se ve en la necesidad de
quedarse a cuidar los hermanos menores ya que mam o pap trabajan y no hay
nadie quien cuide de ellos. Solo el 18 % apoya a la realizacin de los quehaceres
domsticos. Lo que nos permite concluir que cuando los alumnos faltan, en su
mayora no realizan actividades de provecho, sino solo en actividades que no
aportan a su desarrollo intelectual.

Pregunta N 9 El no asistir a clases perjudica tus calificaciones?

Variable

Frecuencia
23
2
8
33

Si
No
Tal vez
Total

%
70
6
24
100

El no asistir a clases perjudica tus calificaciones

24%
Si
No

6%

Tal vez

70%

El 70% de los alumnos encuestados esta consiente que no asistir diariamente a

clases perjudica sus calificaciones, ya que el ausentarse del saln de clases evita
que los conocimientos impartidos sean asimilados de manera metdica y
adecuada, ya que en ocasiones los nios no entienden ciertos temas. El 24% cree
que el no asistir a clases probablemente no afecta las calificaciones obtenidas y el
apenas un 6% afirma que las calificaciones no dependen de la asistencia.

Pregunta N 10 Cundo faltas a clases se te hacen difcil los temas que trataron
el da anterior?

Variable

Frecuencia
13
7
13
33

Si
No
A veces
Total

%
40
21
39
100

altas a clases se te hacen difcil los temas que trataron el da

39%

39%

Si
No
A veces

21%

El 40% de los alumnos que faltan manifest que al no estar presente uno o varios
das, los temas explicados durante su ausencia se les dificulta ms entenderlos y
la mayora de las veces los maestros no se muestran dispuestos a repetir las
clases. El 39% sealo que depende del tema que hayan tratado principalmente si
fue tema nuevo y de matemticas. El 21% indico que no tienen ninguna dificultad
para retomar las clases despus de si inasistencia.

Pregunta N 11 Crees que la falta de recursos econmicos te impedir continuar

con tus estudios a futuro?

Variable

Frecuencia
18
4
11
33

Si
No
A veces
Total

%
55
12
33
100

alta de recursos econmicos te impedir continuar con tus estu

33%

Si
No

55%

A veces

12%

El 55% de los alumnos sealo que la falta de recursos econmicos les impedir
continuar con sus estudios ya que sus paps no podrn solventar los gastos de
una preparatoria o universidad, adems de que ellos se ven obligados a trabajar o
bien quedarse en cada y apoyar con los quehaceres domsticos. El 33 % dice que
tal vez sea un problema para continuar con su formacin. Y solo el 12% afirma que
los recursos econmicos no significaran un obstculo .

Pregunta N 12 Los conflictos al interior de tu familia influyen en tu asistencia a

clases?

Variable

Frecuencia
15
14
4
33

Si
No
A veces
Total

%
46
42
12
100

onflictos al interior de tu familia influyen en tu asistencia a cla

12%
Si

45%

No
A veces

42%

Segn la grfica nos muestra que el 46% y el 12% dicen que los conflictos
familiares influyen en su asistencia ya que en ocasiones por peleas se tienen que
ir a quedar a casa de los abuelos o con algn otro familiar lejano por lo que dejan
de asistir hasta que se solucionan dichos conflictos. El 42% afirma que los
conflictos familiares no afectan su asistencia.

Pregunta N 13 Alguna vez has faltado a clases porque tus paps no te

compraron el material que te solicito el maestro?

Variable

Frecuencia
2
25
6
33

Si
No
A veces
Total

%
6
76
18
100

o a clases porque tus paps no te compraron el material que t

18%

6%
Si
No
A veces

76%

La grfica muestra que el hecho de no comprarles el material solicitado no es un

factor determinante para que los alumnos no asistan pues un 76% afirma esto, ya
que en algunos casos recurren a pedir prestado, solo el 18% y 16% dicen que s y
a veces respectivamente se ven afectados por lo que deciden mejor no asistir.

Pregunta N 14 Cul es la reaccin de tus padres cuando el maestro solicita

material especfico?

Variable
Me lo compran sin
problemas
Se molestan
No me lo compran
Total

Frecuencia
17

%
52

11
5
33

33
15
100

a reaccin de tus padres cuando el maestro solicita material es

15%
Me lo compran sin
problemas

52%
33%

Se molestan
No me lo compran

De acuerdo a los resultados podemos observar que el 52% de los padres les
compran el material solicitado a los alumnos sin ningn problema. El 33%
manifest que se molestan pero en el mejor de los casos terminan comprndolo. Y
el 15% menciono que sus paps se muestran molestos pero adems no les
compran el material.

Pregunta N 15 Tus padres se disgustan frecuentemente?

Variable

Frecuencia
8
5
20
33

Si
No
A veces
Total

%
24
15
61
100

Tus padres se disgustan frecuentemente

24%
Si
No

61%

A veces

15%

Como podemos observar el 61% de los alumnos menciono que sus padres a
veces disgustan, el 24% dice que se disgustan de manera frecuente y solo el
15%menciono que sus padres no se disgustan o si lo hacen es de manera privada
para que ellos no se percaten.

ANEXO
ESCUESTA PARA IDENTIFICAR CAUSAS SOBRE EL AUSENTISMO ESCOLAR.
INSTRUCCIONES: Selecciona la opcin que consideres adecuada, segn el caso.
1. Has faltado ms de 20 veces a clases en este ciclo escolar?
a) Si
b) No
c) No se
2. Cul es la razn principal por la que faltas a clases?
a) Enfermedad
b) Viajes
c) No te gusta ir a la escuela
d) Porque alguien te molesta
e) No tienes dinero para el pasaje
Otras: _________________________
3. Tus padres te motivan a asistir constantemente a clases?
a) Si
b) No
c) A veces
De qu manera? ___________________________________________.
4. Tus padres justifican tus inasistencias?
a) Si
b) No
c) A veces
5. Sientes que tu familia se preocupa de tu situacin escolar y futuro
profesional?
a) Si
b) No
c) A veces
De qu manera? _____________________________________________.
6. La falta de recursos econmicos te ha impedido asistir normalmente a
a)
b)
c)
7.

8.

9.

clases?
Si
No
A veces
Cmo te sientes al no asistir a clases?
a) Muy preocupado
b) Poco preocupado
c) Nada preocupado
Qu actividades realizas cuando no asistes a clases?
a) Quehaceres domsticos
b) Cuidado de los hermanos
c) Videojuegos, internet, ver TV
El no asistir clases perjudica tus calificaciones?

a) Si
b) No
c) Tal vez
10. Cundo faltas a clases se te hacen difcil los temas que trataron el da
anterior?
a) Si
b) No
c) A veces
11. Crees que la falta de recursos econmicos te impedir continuar con tus
estudios a futuro?
a) Si
b) No
c) A veces

12. Los conflictos al interior de tu familia influyen en tu asistencia a clases?

a) Si
b) No
c) A veces
13. Alguna vez has faltado a clases porque tus paps no te compraron el
material que te solicito el maestro?
a) Si
b) No
c) A veces
14. Cul es la reaccin de tus padres cuando el maestro solicita material
especfico?
a) Me lo compran sin problemas
b) Se molestan
c) No me lo compran
15. Tus padres se disgustan frecuentemente?
a) Si
b) No
c) A veces

Anexo
Montes de oca Reveros Fernando
Mndez Salazar Alejandro
Matas Molina Luis Antonio
Miranda Molina Amanda Guadalupe
Reynoso Loaeza Leslie Guadalupe
Prez Reyes Brayan
Pio Prez Maritza.