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META NACIONAL

Hacia una Nueva Educacin


EL DOMINIO DE NUESTRA LENGUA ES
RESPONSABILIDAD DE TODOS!

REFLEXIN
Mientras ms se domina la
lengua, mejor se piensa, se
crea, se ama, se justiprecia
y se transforma.
Salvador Ti

CONTEXTO DE LA META NACIONAL


EL DOMINIO DE NUESTRA LENGUA ES RESPONSABILIDAD DE TODOS

Surge
Del consenso del Comit Consultivo del
Secretario para el Sistema de Apoyo al Liderazgo
efectivo.
De la necesidad de fortalecer la competencia del
estudiante como comunicador efectivo.
Propsito:
Colocar la enseanza de las destrezas de
comunicacin como una prioridad de pas.
Permite:
Eliminar pruebas formativas y poner nuestros
esfuerzos en las destrezas de lectura, escritura y
comprensin lectora.

CONTEXTO DE LA META NACIONAL


INTEGRACIN CURRICULAR
La integracin curricular es una forma de organizar
los contenidos de una materia para relacionarlos con
otras o con las experiencias de vida del estudiantado.
Su propsito es promover un aprendizaje
significativo, funcional, autntico y pertinente. La
integracin curricular es un proceso de relacionar,
conectar y vincular conocimientos y experiencias con
el propsito de explicar, entender o crear.
En un sentido preciso, un currculo integrado es la
unificacin de todas las materias y las experiencias
(Drake & Burns, 2004).

CONTEXTO DE LA META NACIONAL

INTEGRACIN CURRICULAR: ENFOQUE


INTERDISCIPLINARIO
La integracin interdisciplinaria ocurre cuando se
organiza el currculo en torno a las enseanzas
comunes en todas las materias.
Este enfoque hace hincapi en los conceptos,
destrezas y actitudes interdisciplinarias.
Aunque los contenidos de cada materia son
identificables, el foco son las destrezas
esenciales que se eligieron como columna
vertebral para organizar el currculo.

Fortalecimiento de las destrezas


relacionadas a tres estndares de
espaol:
Comprensin
auditiva y
expresin oral

Comprensin
de
lectura

Escritura y
produccin de
textos

META NACIONAL
Desarrollar de forma ptima e integrada las
destrezas de lectura, escritura y comunicacin oral
en nuestros estudiantes para formar ciudadanos que
sean comunicadores efectivos y procuradores de la
vida buena que logran sus proyectos de vida.

Qu es una ficha didctica?


Una ficha didctica es un instrumento para ensear a
aprender y a descubrir contenidos autnomamente o
a travs de la colaboracin entre pares.
Esta promueve tener confianza en el trabajo que
desarrolla el aprendiz y darle el espacio necesario
para que se desenvuelva de acuerdo a sus
posibilidades.
De este modo, se le orienta hacia el desarrollo de una
serie de principios de aprendizaje como la
experimentacin, la investigacin, la aplicabilidad la
creatividad, la responsabilidad, la autonoma, la
autogestin, la libertad y la individualidad, entre
otros.

Segn Alfaro y Chavarra (2003), existen variados tipos de


fichas didcticas. Las que se detallan a continuacin son
fichas:
que incluyen contenidos
Presentan conceptos educativos y de la materia de
espaol con sus respectivas explicaciones y
aplicaciones.
con ejemplos
Contienen actividades modelos para la integracin
de los indicadores de espaol en las materias de
Matemticas,
Ciencias,
Estudios
Sociales,
Educacin Fsica, Salud Escolar y Bellas Artes
desde Kindergarten hasta duodcimo grado.
guas
Dirigen a los maestros a tomar conciencia de que
son maestros de lengua para poder desarrollar el
Estndar 8: Comunicacin y Lenguaje de los
Estndares Profesionales de los Maestros de
Puerto Rico (2008).

Estndar 8: Comunicacin y
Lenguaje
Descripcin

La comunicacin verbal y escrita es el vehculo


esencial que utiliza el maestro para llevar a cabo
el proceso de enseanza y desarrollar en los
estudiantes el aprendizaje requerido en su
asignatura. Adems, el lenguaje, una vez se
aprende, se convierte en una herramienta de
anlisis, intercambio y razonamiento conceptual.
El proceso de enseanza para el aprendizaje
demanda que todos los maestros sean altamente
proficientes en el uso del lenguaje. El dominio de
las destrezas de la comunicacin, tanto oral como
escrita, le facilita al maestro el promover el
proceso de inquirir y desarrollar ambientes
sociales que propician las relaciones positivas
entre todos los estudiantes.

Creacin de las fichas


didcticas de integracin
Etapa 1
Se inici con la seleccin de un comit de tres
expertos del rea de espaol a quienes en una
reunin, que dirigi el Subsecretario y estuvo
presente el Director del Programa de Espaol, se
les asign la responsabilidad de:
establecer el formato final de la ficha didctica
a base de los elementos bsicos dados.
seleccionar los indicadores de espaol ms
generales y aplicables a las diferentes
materias tomando en consideracin los
Blueprint de las META-PR de Espaol.

Creacin de las fichas


didcticas de integracin
Etapa 1
Completar las partes de las fichas que
correspondan a la disciplina de espaol
(metas, indicadores, conceptos, destrezas y
actitudes, definiciones de contenido y
bibliografa del rea de espaol) .
Preparar un manual de instrucciones con un
baremo para los grupos interdisciplinarios por
Regin Educativa que seran responsables de
crear las actividades modelos.

Creacin de las fichas


didcticas de integracin
Etapa 2
El Subsecretario orient a los Ayudantes
Especiales sobre las fichas didcticas y el manual
de instrucciones y les solicit que:
prepararan un plan de trabajo.
seleccionaran los miembros para los comits
interdisciplinarios regionales.
implantaran el plan de trabajo para la
creacin de las actividades modelos por
materias y grados asignados.

Creacin de las fichas


didcticas de integracin
Etapa 3
Se convoc al comit de expertos y a un
comit interdisciplinario a nivel isla para
revisar y validar el trabajo enviado por las
regiones.

Etapa 4
Se convoc al comit de expertos y a un
comit de lectores, compuesto por un grupo
de facilitadores de espaol, para la edicin
de las fichas.
Se consolidaron las fichas en un manual.

Quines las trabajaron?


Prof. Rafael Romn Melndez, Secretario de
Educacin
Prof. Harry Valentn Gonzlez, Subsecretario
para Asuntos Acadmicos
Prof. Samuel A. lvarez Garca, Director del
Programa de Espaol
Ayudantes Especiales a cargo de los Distritos,
Superintendentes y Superintendentes Auxiliares
Facilitadores Docentes de Espaol,
Matemticas, Ciencias, Estudios Sociales,
Educacin Fsica, Salud Escolar y Bellas Artes
Maestros (en las reas donde no se pudo contar
con un facilitador)

Estructura de la ficha didctica


La fichas didcticas contienen los siguientes
elementos:
Grado
Metas de transferencia
Estndares, expectativas e indicadores de espaol
Se seleccionaron cinco indicadores por estndar.
Se establecieron los conceptos, destrezas y
actitudes, segn los indicadores seleccionados por
grado.
Definiciones del contenido
Se establecieron por grado.
Esta definiciones, le permitirn a los maestros
conocer y dominar el vocabulario tcnico de la
materia de espaol.

Estructura de la ficha didctica


Modelos de actividades sugeridas para la
integracin
Estas actividades estn organizadas por las
materias de: Matemticas, Ciencias, Estudios
Sociales, Salud Escolar, Educacin Fsica y Bellas
Artes.
Se incluye conexiones a la literatura para cada
materia.

El manual de
instrucciones para
completar las fichas y
el baremo

Ejemplo de una ficha


didctica completada

Meta Nacional desde el Plan


Comprensivo Escolar
Autntico

Plan Comprensivo Escolar


Autntico

A base de los objetivos estratgicos de la Meta


Nacional, se redactaban 4 objetivos operacionales.

Ejemplos de objetivos operacionales


para la Meta Nacional
Durante los aos escolares 2016 al 2018, a travs de la
estrategia Aprendizaje dialgico, el 100% del personal docente
de la escuela ____________ implantar y desarrollar el
Modelo Eclctico de Comunidades Profesionales de
Aprendizaje (MECPA) para mejorar en un 2% su desempeo
laboral en sus prcticas de integracin, evidenciado por minutas
de reuniones, la cantidad de Equipos MECPA formados y la
cantidad y % de personal docente participante, planificacin de
clases y el SEM.
Durante los aos escolares 2016 al 2018, el 100% del personal
docente de la escuela _____________ a travs de las
estrategias Comprensin lectora e Integracin curricular
integrarn de forma operacional en su prcticas didcticas
los indicadores bsicos y esenciales por grado de
comunicacin oral, escrita y comprensin de lectura en
actividades de enseanza y evaluaciones de los estudiantes para
mejorar en un 2% o ms el aprovechamiento acadmico
evidenciado por la implantacin del Currculo Interdisciplinario, a
travs de la planificacin del maestro, las evaluaciones
formativas y los resultado de META-PR.

Ejemplos de objetivos operacionales


para la Meta Nacional
Durante los aos escolares 2016 al 2018, mediante el uso de las
estrategias Comprensin Lectora e Integracin Curricular, un 10% o
ms de los estudiantes de la escuela __________________
aumentarn en un 2% o ms el aprovechamiento acadmico en
las destrezas de escritura y lectura segn evidenciado por el nivel
de proficiencia en el idioma espaol en los resultados de las Pruebas
META-PR y distribucin de notas al implantar un currculo
interdisciplinario, donde se desarrollan las competencias necesarias
de comunicador efectivo.

Durante los aos escolares 2016 al 2018, a travs del uso de las
estrategias Comprensin Lectora e Integracin Curricular, un 10% o
ms de los estudiantes de la escuela _________________
alcanzarn 1% o ms de crecimiento acadmico en la materia de
espaol progresivamente segn evidenciado en los resultados de las
Pruebas META-PR al implantar un currculo interdisciplinario, donde
se desarrollan las competencias necesarias del comunicador
efectivo que ayudarn al estudiantado a desarrollarse como un
estudiante que sabe, sabe hacer, sabe ser y sabe convivir.

El manual de
las fichas
didcticas
Se cre para apoyar la
implementacin
del
currculo interdisciplinario,
cuyo eje central son las
destrezas comunes de
espaol, en todas las
escuelas y operacionalizar
la Meta Nacional al lograr
los objetivos operacionales
que de esta en el PCEA.

Arte del Dr. Miguel Quintana Rodrguez


Superintendente Auxiliar de Apoyo Acadmico
Distrito Escolar de Santa Isabel

El estudiante es la
razn de ser del
sistema educativo y
el maestro
su facilitador
principal

El currculo interdisciplinario
Este currculo interdisciplinario invita a los docentes a
reconocer una verdad bien proclamada, pero poco
aceptada: todos los profesores son maestros de
Lengua (Cassany et al., 2015, p. 26).
Sin embargo, los maestros no especialistas en
espaol deben entender el aprendizaje de la lengua
como un aprendizaje de los diferentes usos de la
lengua (Cassany et al., 2015, p. 26), segn la
materia.
Sin duda, nadie como el maestro de matemticas,
ciencias o salud escolar, entre otros, ser mejor para
modelar y explicar el uso del vocabulario tcnico de
cada materia, respectivamente.

El currculo interdisciplinario
No obstante, una especialidad distinta a espaol, no
exime a un maestro de velar porque los estudiantes:
al hablar, sigan las reglas implcitas de una
conversacin que incluyen escuchar
atentamente a los dems, tomar turnos para
hablar y mantenerse dentro del tema ;
al leer, usen sus experiencias para entender el
texto.
al escribir, preparen un esquema para organizar
su escrito y procuren redactar cuidando las
propiedades del texto como lo son: adecuacin,
coherencia, cohesin y correccin, entre otras.

Comunidades
profesionales de
aprendizaje
Ser menester para los
docentes que se integren en
comunidades profesionales
de aprendizaje, cuya base
sea el aprendizaje dialgico,
para que, recprocamente,
apoyen el desarrollo y
fortalecimiento
de
la
conciencia lingstica y la
competencia comunicativa.

La competencia
comunicativa es la
capacidad de un individuo
para actuar de manera
eficaz y adecuada en una
determinada comunidad
de habla. Esto implica
que la persona respeta un
conjunto de reglas que
incluye tanto las
gramaticales como las de
los otros niveles de la
descripcin lingstica:
lxico, fontica,
semntica.
Conjuntamente, debe
conocer y dominar las
reglas de uso de la
lengua, relacionadas con
el contexto sociohistrico
y cultural en el que tiene
lugar la comunicacin.

Desde esta perspectiva los


docentes, sern responsables de:
asumir su nuevo rol como maestro de lengua.
planificar las actividades de aprendizaje donde se
fomenten los conceptos, las destrezas y las actitudes que
le permitir a cada estudiante, segn su potencialidad,
desarrollarse como comunicador efectivo.

proporcionar herramientas y tcnicas que permitan a los


estudiantes una mayor efectividad en el aprendizaje de las
destrezas comunes de la lengua y la materia que ensea.
evaluar el aprendizaje y la actuacin de los estudiantes,
considerando criterios relacionados a los indicadores de
espaol seleccionados para el grado.
propiciar que los estudiantes se planteen preguntas
relacionadas con la lengua y cmo combatir los prejuicios
lingsticos.

Desde esta perspectiva los


docentes, sern responsables de:
promover que los estudiantes ganen en
autonoma y control de su propio aprendizaje.
desarrollar colaborativamente su conciencia
lingstica y la competencia comunicativa como
profesor de la institucin al participar en las
reuniones de Modelo Eclctico de Comunidades
Profesionales de Aprendizaje (MECPA).
modelar y facilitar la comunicacin efectiva.
utilizar las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin (TIC) para el desempeo de su
trabajo.

El estudiante es la razn de ser


del sistema educativo
Este currculo interdisciplinario permitir que los
estudiantes puedan comprender conjuntos de
conocimientos y modos, y los integren para
lograr el desarrollo de su conciencia lingstica
y competencia comunicativa.
Esto implica aprender a usar, manipular, crear y
recrear la lengua.

El estudiante es la razn de ser


del sistema educativo
Esto le permitir a cada estudiante, de acuerdo a
su potencialidad, integrar conceptos, mtodos o
formas de comunicacin de dos o ms reas de
conocimiento (materias) para explicar conceptos
o ideas, resolver problemas, crear un producto o
plantear nuevas preguntas de formas que,
quizs, no hubieran sido posibles desde una
sola materia.

El estudiante es la razn de ser


del sistema educativo
Finalmente, recuerden que la integracin
interdisciplinaria de las destrezas bsicas
de espaol comunes a todas las materias
no constituye una meta en s misma, sino
un medio para que los estudiantes
profundicen la comprensin del mundo en
que viven y logren ser ms competentes
dentro de l.

Gracias por su
atencin.