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ESCUELA JUAN RICARDO SANCHEZ

PROFESORA: Carmen Gloria Silva EDUCADORA DIFERENCIAL: Natalia Camino

ASIGNATURA: Matemtica

EJE DE LA UNIDAD:

Geometra.

UNIDAD N3:Trabajemos con ngulos y teselaciones

CURSO: 6 bsico

PROFESORA: Carmen Gloria Silva

EDUCADORA DIFERENCIAL: Natalia Camino.

MES: AGOSTO

PROPSITO DE LA UNIDAD:
Es propsito de esta unidad que profundice el concepto de ngulo, construyndolos mediante transportador o con regla y comps, tambin mediante la identificacin de ngulos congruentes en rectas
paralelas cortadas por una transversal o mediante ngulos opuestos por el vrtice. Se espera que construyan tringulos de manera manual, por ejemplo, con regla y comps o con procesadores
geomtricos, a partir de la medida de sus lados y/ o ngulos interiores. Es propsito de esta unidad tambin que apliquen conocimientos sobre transformaciones isomtricas adquiridos desde los
primeros niveles en la realizacin de teselados.
Conocimientos previos
Concepto de ngulo
Construccin de figuras: Construccin de ngulos - Construccin de tringulos.
Palabras clave
Angulo paralelas - rectas - vrtice
Conocimientos
Construccin de ngulos
Realizacin de teselados.
HABILIDADES:
Resolver problemas que implican clculos de ngulos.
Aplicar estrategias para realizar clculos.
Razonar matemticamente en el contexto de la resolucin de problemas .
ACTITUDES:
1. Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico.
2. Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa..
3. Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

INDICADORES

Se espera que los estudiantes sean capaces de:

Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje:

Estimar y medir ngulos, usando el transportador y


expresando las mediciones en grados. (OA 20)

Explican la manera en que se miden ngulos con un transportador.


Explican qu es un grado sexagesimal por medio de ejemplos, usando el transportador.
Describen el procedimiento usado para estimar ngulos con un transportador.

Construir ngulos agudos, obtusos, rectos, extendidos y


completos con instrumentos geomtricos o software
geomtrico. (OA 15)

Dibujan un crculo y registran ngulos agudos, rectos y obtusos en l, utilizando un transportador.


Construyen un ngulo recto y lo toman como referencia para determinar ngulos agudos y obtusos.
Construyen ngulos agudos o ngulos agudos y obtusos que sumen 180 con un transportador o con procesadores
geomtricos.

Realizar teselados de figuras 2D, usando traslaciones,


reflexiones y rotaciones. (OA 14)

Explican el concepto de teselado por medio de ejemplos.


Reconocen teselados regulares en contextos diversos. Por ejemplo, reconocen teselados construidas con cuadrados en patios
del colegio, en el piso del bao o la cocina de sus casas.
Reconocen teselados semirregulares en contextos diversos. Por ejemplo: reconocen teselados construidas con cuadrados y
tringulos equilteros en obras de arte.
Realizan teselados regulares, aplicando traslaciones.
Realizan teselados semirregulares, aplicando reflexiones. Por ejemplo: cubren una regin del plano con 2 cuadrados y 3
tringulos equilteros y reproducen ese teselado, aplicando reflexiones.

CLASE N 1:Estimando medidas de ngulos


OBJETIVO DE LA CLASE

Adecuaciones Curriculares:

Los estudiantes que han


alcanzado este aprendizaje:

- Intervenir en el desarrollo de la clase apoyando individualmente a estudiantes, reforzar el contenido y


trabajos.
-Utilizar la estrategia de tutora entre compaeros como apoyo para reforzar lo visto en clase.
-Respetar su ritmo y estilo de aprendizaje de manera que tenga la oportunidad de concluir su trabajo y
aprendizaje.
-Dar ms tiempo a los estudiantes con NEET para la realizacin de trabajos en el aula.

N de horas: 2 horas.

RECURSOS

EVALUACIN

-Darle reforzamiento positivo y supervisar su trabajo, asegurndose una clara comprensin de las
instrucciones dadas orales o escritas

INICIO:
-Desarrollan Anlisis didctico de la Unidad y Diagnstico.
-Conocen el Objetivo de la clase y la forma en que sern evaluados.

(OA
20)
Describir
el
procedimiento usado para
estimar ngulos con un
transportador.

DESARROLLO:
-Realizan una lluvia de ideas acerca de lo que recuerdan de la clasificacin de los
ngulos. Se editan y escriben y ordenan la informacin en la pizarra.
-Sealan, en sus cuadernos, las caractersticas, algunos ejemplos e ilustran la
clasificacin de ngulos.
- -Describen, en sus cuadernos, de qu manera se puede estimar la medida de un ngulo
sin tener la necesidad de medirlos en forma exacta. Ejemplifican creando un ngulo de
45, tomando como base otro ngulo.
- Desarrollan gua de actividades, estiman la medida de cada ngulo. Luego usan
transportador para hallar la medida.
- Usan un transportador para trazar ngulos, segn medidas dadas. Clasifican ngulos.
FINAL:
- Comentan actividad realizada.
- Comparan medidas encontradas.

Diagnstica.

- Proyector
-Pc.
Formativa.
- Gua de actividades
- Transportador

Formativa.

CLASE N2: Identifiquemos tipos de ngulos

N de horas: 2horas.

Adecuaciones Curriculares:
OBJETIVO DE LA CLASE
Los estudiantes que han
alcanzado este aprendizaje:

- Intervenir en el desarrollo de la clase apoyando individualmente a estudiantes, reforzar el contenido y


trabajos.
-Utilizar la estrategia de tutora entre compaeros como apoyo para reforzar lo visto en clase.
-Respetar su ritmo y estilo de aprendizaje de manera que tenga la oportunidad de concluir su trabajo y
aprendizaje.
-Dar ms tiempo a los estudiantes con NEET para la realizacin de trabajos en el aula.

RECURSOS

EVALUACIN

-Darle reforzamiento positivo y supervisar su trabajo, asegurndose una clara comprensin de las
instrucciones dadas orales o escritas

INICIO
- Recuerdan el contenido de la clase anterior y conocen lo que trabajarn en esta clase
y cmo sern evaluados.
- Toman un papel lustre y lo doblan de tal manera que crean un ngulo de 30.
- Explican oralmente sus procedimientos.
Clasificar
ngulos
e
identificar ngulos opuestos
por el vrtice, adyacentes,
ngulos entre paralelas y
ngulos complementarios.

Diagnstica

DESARROLLO:
- Copian en su cuaderno nombre de los tipos de ngulos y su definicin (ngulos
- Cuaderno de prctica tomo II
opuestos por el vrtice, congruentes, adyacentes, entre paralelas y complementarios.)
- Escriben ejemplos.
- Gua de actividades
- Desarrollan actividad del cuaderno de prctica tomo II, pgina
- Utilizando transportador miden ngulos e indican si el par de ngulos son
-Transportador.
adyacentes, complementarios, o ninguno.
- Corrigen actividad en el pizarrn.
-Aclaran posibles dudas.
FINAL:
- Responden preguntas.
- Debaten, complementan y corrigen.

Formativa
Proceso

Formativa

CLASE N3: Apliquemos un Ensayo SIMCE

N de horas: 2horas.

Adecuaciones Curriculares:
OBJETIVO DE LA CLASE
Los estudiantes que han
alcanzado este aprendizaje:

- Intervenir en el desarrollo de la clase apoyando individualmente a estudiantes, reforzar el contenido y


trabajos.
-Utilizar la estrategia de tutora entre compaeros como apoyo para reforzar lo visto en clase.
-Respetar su ritmo y estilo de aprendizaje de manera que tenga la oportunidad de concluir su trabajo y
aprendizaje.
-Dar ms tiempo a los estudiantes con NEET para la realizacin de trabajos en el aula.

RECURSOS

EVALUACIN

-Darle reforzamiento positivo y supervisar su trabajo, asegurndose una clara comprensin de las
instrucciones dadas orales o escritas

INICIO
- Escuchan objetivo de la clase
- Escuchan como sern evaluados
- Completan con sus datos.
-Leen instrucciones.

Diagnstica

DESARROLLO:
Evaluacin ensayo SIMCE.
- Leen instrucciones y como deben responder.
- Desarrollan evaluacin, aplicando conocimientos adquiridos.
- Revisan evaluacin y desarrollan ejercicios que posiblemente no hayan resuelto con
anterioridad.
- Entregan evaluacin terminada.

Ensayo SIMCE

Formativa
Proceso

FINAL:
Formativa
-

Comentan lo que ms les complico resolver.

CLASE N4: Sigamos midiendo ngulos


OBJETIVO DE LA CLASE

Adecuaciones Curriculares:

Los estudiantes que han


alcanzado este aprendizaje:

- Intervenir en el desarrollo de la clase apoyando individualmente a estudiantes, reforzar el contenido y


trabajos.
-Utilizar la estrategia de tutora entre compaeros como apoyo para reforzar lo visto en clase.
-Respetar su ritmo y estilo de aprendizaje de manera que tenga la oportunidad de concluir su trabajo y
aprendizaje.
-Dar ms tiempo a los estudiantes con NEET para la realizacin de trabajos en el aula.

N de horas: 2 horas.

RECURSOS

EVALUACIN

-Darle reforzamiento positivo y supervisar su trabajo, asegurndose una clara comprensin de las
instrucciones dadas orales o escritas

(OA20) Explicar la manera


en que se miden ngulos
con un transportador.

INICIO:
- Conocen y comentan el objetivo de la case, metodologa de trabajo y forma en que
sern evaluados.
- Recuerdan y comentan oralmente la manera en qu se miden ngulos con el
transportador.
- Crean ngulos, en sus cuadernos, cuyas medidas son 95, 48, 77 y 129.
- Voluntarios exponen sus creaciones
DESARROLLO:
- Realizan un breve manual, en sus cuadernos, explicando:
Cmo estimar de las medidas de cada ngulo.
Cules son los pasos necesarios para medir un ngulo con el transportador.
Cules son los pasos necesarios para crear un ngulo con una medida
determinada, usando un transportador.
FINAL:
- Comparten sus trabajos y comentan Qu aprendieron hoy?

Diagnstica

Cuadernos
Transportador
Regla
Lpices de colores

Formativa
De proceso.

Formativa.

CLASE N: 5 Figuras Planas, Tringulos


OBJETIVO DE LA
CLASE (INDICADOR)
Los estudiantes que han
alcanzado este
aprendizaje:

N de horas: 2 horas.

Adecuaciones Curriculares:
- Intervenir en el desarrollo de la clase apoyando individualmente a estudiantes, reforzar el contenido y

trabajos.
-Utilizar la estrategia de tutora entre compaeros como apoyo para reforzar lo visto en clase.
-Respetar su ritmo y estilo de aprendizaje de manera que tenga la oportunidad de concluir su trabajo y
aprendizaje.
-Dar ms tiempo a los estudiantes con NEET para la realizacin de trabajos en el aula.

RECURSOS

EVALUACIN

-Darle reforzamiento positivo y supervisar su trabajo, asegurndose una clara comprensin de las
instrucciones dadas orales o escritas

INICIO
- Conocen objetivo de la clase y la forma en que sern evaluados.
- Recuerdan lo realizado la clase anterior de forma oral.
- Responden: Cunto mide un ngulo agudo, un obtuso, uno recto, uno extendido?
DESARROLLO:
Usar las propiedades de
un
tringulo
para
clasificar tringulos y
hallar
medidas
desconocidas.

Diagnstica
- Gua de actividad

- Identifican tipos de tringulos y definen cada uno de ellos (tringulo acutngulo, - Cuadernillo de
rectngulo y obtusngulo).Copian ejemplos.
actividades tomo II
- Recuerdan clasificacin de los tringulos segn sus lados.
- Desarrollan actividad, hallan la medida del ngulo y los clasifican segn sus ngulos.
- Regla.
- Trazan variados tipos de tringulos, utilizando sus propiedades.

Formativa

FINAL:
-Comentan actividad realizada y metodologa utilizada.

Formativa

CLASE N 6 Evaluacin Ensayo SIMCE

N de horas: 2 horas.

Adecuaciones Curriculares:
OBJETIVO DE LA CLASE
Los estudiantes que han
alcanzado este aprendizaje:

- Intervenir en el desarrollo de la clase apoyando individualmente a estudiantes, reforzar el contenido y


trabajos.
-Utilizar la estrategia de tutora entre compaeros como apoyo para reforzar lo visto en clase.
-Respetar su ritmo y estilo de aprendizaje de manera que tenga la oportunidad de concluir su trabajo y
aprendizaje.
-Dar ms tiempo a los estudiantes con NEET para la realizacin de trabajos en el aula.

RECURSOS

EVALUACIN

-Darle reforzamiento positivo y supervisar su trabajo, asegurndose una clara comprensin de las
instrucciones dadas orales o escritas.

INICIO
- Escuchan objetivo de la clase
- Escuchan como sern evaluados
- Completan con sus datos.
-Leen instrucciones.

Diagnstica

DESARROLLO:
Evaluacin ensayo SIMCE.
- Leen instrucciones y como deben responder.
- Desarrollan evaluacin, aplicando conocimientos adquiridos.
- Revisan evaluacin y desarrollan ejercicios que posiblemente no hayan resuelto con
anterioridad.
- Entregan evaluacin terminada.

Ensayo SIMCE

Formativa
Proceso

FINAL:
Formativa
-

Comentan lo que ms les complico resolver.

CLASE N: 7 Qu es un teselado?
OBJETIVO DE LA CLASE
Los estudiantes que han alcanzado este
aprendizaje:

N de horas: 2 horas.
Adecuaciones Curriculares:
- Intervenir en el desarrollo de la clase apoyando individualmente a estudiantes, reforzar el contenido y

trabajos.
-Utilizar la estrategia de tutora entre compaeros como apoyo para reforzar lo visto en clase.
-Respetar su ritmo y estilo de aprendizaje de manera que tenga la oportunidad de concluir su trabajo y
aprendizaje.
-Dar ms tiempo a los estudiantes con NEET para la realizacin de trabajos en el aula.

RECURSOS

EVALUACIN

Cuaderno.
Texto de estudio

Diagnstica

-Darle reforzamiento positivo y supervisar su trabajo, asegurndose una clara comprensin de las
instrucciones dadas orales o escritas

INICIO:
- Escuchan y comentan el objetivo de la clase.
- Conocen la forma en que sern evaluados.
-Responden Qu es un polgono regular? Alguien sabe qu es teselar?
DESARROLLO:

(OA 14) Explicar el concepto de teselado - Observan presentacin de un ppt con informacin de teselado.
-Responden las preguntas de ppt en el cuaderno.
por medio de ejemplos.
- Teselan el plano de una hoja de sus cuadernos, solamente con polgonos regulares de un
tipo: usando cuadrados, tringulos equilteros o hexgonos regulares hechos de papel
lustre.
- Presentan sus teselados y sealan si es regular, semirregular o irregular justificando por
qu
FINAL:
- Explican en sus cuadernos que es un teselado.
-Presentan sus conclusiones

Ppt
sobre
teselaciones
- tiles escolares
- Cuaderno
-Papel lustre
-tijeras
pegamento

Formativa de
Proceso

Formativa

CLASE N: 9Reconociendo teselados


OBJETIVO DE LA CLASE
Los estudiantes que han alcanzado
este aprendizaje:

N de horas: 2 horas.
Adecuaciones Curriculares:
- Intervenir en el desarrollo de la clase apoyando individualmente a estudiantes, reforzar el contenido

y trabajos.
-Utilizar la estrategia de tutora entre compaeros como apoyo para reforzar lo visto en clase.
-Respetar su ritmo y estilo de aprendizaje de manera que tenga la oportunidad de concluir su
trabajo y aprendizaje.
-Dar ms tiempo a los estudiantes con NEET para la realizacin de trabajos en el aula.

RECURSOS

EVALUACIN

-Darle reforzamiento positivo y supervisar su trabajo, asegurndose una clara comprensin de las
instrucciones dadas orales o escritas.

INICIO:
- Conocen el Objetivo de la clase y la forma en que sern evaluados.
- Responden preguntas como: qu es un teselado? Cmo se realizan?, Cuntos
tipos de teselado conoces?Dnde se realizan los teselados?
DESARROLLO:
Realizar teselados de figuras 2D,
usando traslaciones, reflexiones y
rotaciones.

-Hoja de trabajo
- Realizan dos tipos de teselados con 2 cuadrados y 3 tringulos equilteros, usando
-Regla
regla.
-Comps
-Presentan sus teselados al azar.
-Transportador
-Piensan en cinco lugares de su casa o del colegio donde hayan teselados, los
dibujan y los clasifican en regulares, semirregulares o irregulares.
Comparten sus respuestas.
FINAL:
-Sealan Cmo reconocer teselados?

Diagnstica

Formativa de
Proceso

Formativa

CLASE N 10 Midiendo nuestros conocimientos a travs de un ensayo SIMCE

N de horas: 2 horas

Adecuaciones Curriculares:
OBJETIVO DE LA CLASE
Los estudiantes que han
alcanzado este aprendizaje:

- Intervenir en el desarrollo de la clase apoyando individualmente a estudiantes, reforzar el contenido y


trabajos.
-Utilizar la estrategia de tutora entre compaeros como apoyo para reforzar lo visto en clase.
-Respetar su ritmo y estilo de aprendizaje de manera que tenga la oportunidad de concluir su trabajo y
aprendizaje.
-Dar ms tiempo a los estudiantes con NEET para la realizacin de trabajos en el aula.

RECURSOS

EVALUACIN

-Darle reforzamiento positivo y supervisar su trabajo, asegurndose una clara comprensin de las
instrucciones dadas orales o escritas.

INICIO
- Escuchan objetivo de la clase
- Escuchan como sern evaluados
- Completan con sus datos.
-Leen instrucciones.

Diagnstica

DESARROLLO:
Evaluacin ensayo SIMCE.
- Leen instrucciones y como deben responder.
- Desarrollan evaluacin, aplicando conocimientos adquiridos.
- Revisan evaluacin y desarrollan ejercicios que posiblemente no hayan resuelto con
anterioridad.
- Entregan evaluacin terminada.

Ensayo SIMCE

Formativa
Proceso

FINAL:
Formativa
-

Comentan lo que ms les complico resolver.

CLASE N: 11 Teselados regulares


OBJETIVO DE LA CLASE

Adecuaciones Curriculares:

Los estudiantes que han


alcanzado este aprendizaje:

- Intervenir en el desarrollo de la clase apoyando individualmente a estudiantes, reforzar el contenido y


trabajos.
-Utilizar la estrategia de tutora entre compaeros como apoyo para reforzar lo visto en clase.
-Respetar su ritmo y estilo de aprendizaje de manera que tenga la oportunidad de concluir su trabajo y
aprendizaje.
-Dar ms tiempo a los estudiantes con NEET para la realizacin de trabajos en el aula.

N de horas: 2 horas.

RECURSOS

EVALUACIN

-Darle reforzamiento positivo y supervisar su trabajo, asegurndose una clara comprensin de las
instrucciones dadas orales o escritas

(OA 14) Realizar teselados


regulares,
aplicando
traslaciones.
Realizar
teselados
semirregulares,
aplicando reflexiones.
.

INICIO:
-Conocen el Objetivo de la clase y la forma en que sern evaluados.
-Responden qu es un teselado Cul es la diferencia entre un teselado regular y uno
semirregular o irregular? Qu es una rotacin? Qu es una traslacin?
DESARROLLO:
- Observan video sobre las traslacin y reflexin lo analizan comentan
https://www.youtube.com/watch?v=ENglZuRlozk
- Recuerdan las teselaciones observadas
- Dibujan en hoja de trabajo teselaciones con figuras regulares.
- Consultan dudas durante la ejecucin de la actividad.
- Exponen sus trabajos a la clase en forma voluntaria.
FINAL:
-Algunos alumnos explican sus estrategias.
- Escriben en sus cuadernos Cules son las claves para realizar teselados regulares
aplicando traslaciones?

Cuaderno.
Texto de estudio

tiles escolares
Video
Pc
Proyector
Audio

Diagnstica

Formativa
De Proceso

Formativa

CLASE N 12: Realizar teselados semirregulares?


OBJETIVO DE LA CLASE
(INDICADOR)
Los estudiantes que han
alcanzado este aprendizaje:

N de horas: 2 horas.

Adecuaciones Curriculares:
- Intervenir en el desarrollo de la clase apoyando individualmente a estudiantes, reforzar el contenido y

trabajos.
-Utilizar la estrategia de tutora entre compaeros como apoyo para reforzar lo visto en clase.
-Respetar su ritmo y estilo de aprendizaje de manera que tenga la oportunidad de concluir su trabajo y
aprendizaje.
-Dar ms tiempo a los estudiantes con NEET para la realizacin de trabajos en el aula.

RECURSOS

EVALUACIN

-Darle reforzamiento positivo y supervisar su trabajo, asegurndose una clara comprensin de las
instrucciones dadas orales o escritas

INICIO:
- Conocen el Objetivo de la clase y la forma en que sern evaluados
- Comentan lo aprendido en la clase anterior.
- Definen los siguientes conceptos oralmente
- Teselado regular
- Teselado semirregular
- Teselado irregular
- Traslacin
(OA 14) Realizar teselados - Rotacin
regulares,
aplicando - Reflexin
DESARROLLO:
traslaciones.
Realizar
Se
renen
en
grupos
y
dividen
un
pliego
de cartulina blanco en 4 partes
teselados
semirregulares,
1.- En la primera parte aplican teselado regular con cuadrados o tringulos de papel
aplicando reflexiones.
lustre usando traslaciones
2.- En la segunda parte aplican teselado semirregular con polgonos regulares de papel
lustre usando reflexiones
3.- En la tercera parte construyen un teselado irregular a eleccin justificando la creacin
.
con la definicin de teselado.
4.-Construyen un teselado a eleccin aplicando reflexiones y rotaciones y lo clasifican
como regular, irregular o semirregular.
- Exponen sus actividades.
FINAL:
- Comentan el procedimiento utilizado para resolver el problema.
- Anotan Bitcora de aprendizaje.

Diagnstica

tiles escolares
Papel lustre
Tijeras
Pegamento en barra
1 pliego de Cartulina
blanca

Sumativa

Formativa

RBRICA DE EVALUACIN POR GRUPOS


CATEGORA

Representacin
de Teselados

Creacin
teselados

Trabajo
equipo

en

Calidad
y
presentacin
del trabajo

MUY BIEN
(4 puntos)
Realizan
correctamente
dos teselados uno regular,
aplicando traslaciones e
irregular
aplicando
reflexiones. Usando las
figuras
geomtricas
pedidas

BIEN
(3 puntos)
Realizan correctamente
dos teselados uno regular
y uno irregular, pero solo
uno
aplica
la
transformacin isomtrica
de forma correcta.

REGULAR
(2 puntos)
Realizan dos teselados uno
regular y uno irregular, pero
sin aplicar transformaciones
isomtricas.

PUEDE MEJORAR
(1 punto)
Realizan solo un teselado
regular o semirregular de
forma correcta .

Realizan
correctamente
creacin
de
teselado
irregular y uno a eleccin
propia
justificando
y
clasificndolos de forma
correcta.

Realizan creacin de
teselado irregular y uno a
eleccin
propia
justificando
y
clasificndolos, pero con
errores.

Realizan correctamente uno


de los teselados de creacin
propia y los clasifican
correctamente.

Realizan
uno de los
teselados de creacin propia
y
los
clasifican
incorrectamente.

Utilizan bien el tiempo. El


grupo se divide las tareas
de forma equitativa y
eficientemente
para
cumplirlas

El grupo aprovecha el
tiempo,
pero
la
distribucin del trabajo no
es equitativa y pudo
distribuirse de mejor
manera

El grupo tiende a demorarse


por ende trabaja con
el
tiempo
lmite
y
la
distribucin no es la ms
adecuada.

El grupo no aprovecha bien


el tiempo, por la demora de
una o varias personas y la
distribucin del trabajo no es
equitativa, por tanto hay
escaso trabajo en equipo.

Presentan un trabajo de alta


calidad, con la estructura
adecuada.

Presentan un trabajo de
calidad, pero pudo ser
mejor y faltan aspectos
relevantes.

Presentan un trabajo que


necesita
considerables
mejoras.

Presentan un trabajo con


escasa calidad.

PUNTAJE
NOTA

G1

G2

G3

G4

G5

G6

CLASE N 13: Clase Final Prueba Escrita


OBJETIVO DE LA CLASE
(INDICADOR)
Los estudiantes que han
alcanzado este aprendizaje:

N de horas: 2 horas.

Adecuaciones Curriculares:
- Intervenir en el desarrollo de la clase apoyando individualmente a estudiantes, reforzar el

contenido y trabajos.
-Utilizar la estrategia de tutora entre compaeros como apoyo para reforzar lo visto en clase.
-Respetar su ritmo y estilo de aprendizaje de manera que tenga la oportunidad de concluir su
trabajo y aprendizaje.
-Dar ms tiempo a los estudiantes con NEET para la realizacin de trabajos en el aula.

RECURSOS

EVALUACIN

-Darle reforzamiento positivo y supervisar su trabajo, asegurndose una clara comprensin de las
instrucciones dadas orales o escritas

INICIO:
Conocen el Objetivo de la clase y la forma en que sern evaluados
DESARROLLO
- Leen evaluacin entregada .Consultan dudas.
- Desarrollan evaluacin.
FINAL:
- Comentan lo aprendido.
- Anotan Bitcora de aprendizaje.
Comentan posibles resultados y las dificultades presentadas en la evaluacin.

Evaluacin de Contenidos.

Prueba

Diagnstica

Prueba

Sumativa

Formativa

Instrumento de Evaluacin
EXCELENTE
= 5 puntos. El indicador est totalmente logrado y el/la alumno/a lo puede aplicar en cualquier situacin que se le plantee sin ninguna dificultad.
BIEN
= 3 puntos. El indicador est logrado medianamente, pues el/la alumno/a lo puede aplicar la mayora de las veces que se le plantean situaciones sin grandes dificultades.
PUEDE MEJORAR = 1 punto. El indicador se manifiesta slo algunas veces y el/la alumno/a se demora en responder o duda la mayora de las veces.
PUNTAJE IDEAL: 35 puntos.
INDICADORES/ALUMNOS(AS)

Explican la manera en
que se miden ngulos
con un transportador.
Construyen
ngulos
agudos
o
ngulos
agudos y obtusos que
sumen 180 con un
transportador o con
procesadores
geomtricos.
Explican el concepto de
teselado por medio de
ejemplos.
Reconocen
teselados
regulares en contextos
diversos.
Reconocen
teselados
semirregulares
en
contextos diversos.
Realizan
teselados
regulares,
aplicando
traslaciones.
Realizan
teselados
semirregulares,
aplicando
reflexiones.
PUNTAJE TOTAL

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

NOTA